家乡的作文初中记叙文（精选16篇）
家乡产的莲子叫建莲，建莲是春风栽藕，四月长叶，六月开花结果。莲花开放时，是家乡最风光的时候。为此，离县城不远的圳头村几百亩莲塘连成一片，成了有名的“荷苑”。
那天一早，我和妈妈一同去赏“荷苑”，据说日出东方之时，是观莲的最佳时辰。果然，一丘丘翠绿的荷塘，荷叶铺天盖地，恰似大大小小的绿伞，散落人间。荷叶上圆滚滚的露珠清白透亮。数不尽的红的紫的白的荷花亭亭玉立，有含苞欲放的，有张开笑脸的。晨风吹来，荷花频频摇曳，楚楚动人，如美人舞蹈，引来蜂歌阵阵，蝶舞翩翩。其间有采莲姑娘巧手摘莲蓬，让我想起刚读到的唐诗“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。这诗句仿佛就是写得眼前的景色。“荷苑”成了家乡建宁绿色环保旅游品牌，不知倾倒了多少的观光客。
听妈妈说，建莲是我国古代进贡皇家的食品，它通身是宝，集赏、食、药用于一身，还写进了《红楼梦》。莲花又称荷花、水芙蓉。妈妈还给我讲过“毛委员带领红军挖莲塘”的故事——1931年，毛泽东同志在建宁革命实践时，曾带领红军在城西门开挖被白匪军修建工事时而毁了的莲塘，组织莲农生产自救。至今，建宁还流传“百口莲塘吐清香”的佳话。
“莲香飘万里”。改革开放后，家乡的建莲更是美名扬天下，莲产业不断发展繁荣，具有广阔的市场，它不仅走出八闽，而且走出了国门，成了家乡人发家致富的一项黄金产业。莲子大王帅金高因为带领家乡人发展莲业，成了全国劳模，当选了全国人大代表。家乡建宁成了响当当的——“中国白莲之乡”。
一、让“情”发泄
情文并茂, 以情感人, 可以说是记叙文的最高境界。张志公指出:“最生动的文章还是来自那些能牵动你感情的主题。”有无真情是记叙文成败的关键。当你真正将生活的喜怒哀乐付诸笔端时, 才能使读者如临其境, 如遇其事, 如见其人。
要有真情, 就得让情发泄, 我认为写好“三个一”是关键, 即写好一个特定的环境下发生的一件事情中的一个细节。
首先, 创设特定的环境, 选取事件发生的特定背景进行渲染。如《金黄的大斗笠》设置的环境为晴转阴转狂风雨稀, 最后为狂风暴雨, 极力渲染暴雨的情状。而《背影》的背景为祖母去世, 家境凄惨, 父亲赋闲只能借贷, 将祸不单行的日子渲染出来, 让人体味到生活的惨淡。通过特定的背景设置, 为“情”的发泄埋下了伏线。
其次, 选好一件事件。选好事件是完成记叙文的必要条件, 它可大可小, 而初中写作应以小事为主, 通过对小事的叙述描写, 交代清楚事件的来龙去脉。如《金黄的大斗笠》写的是姐姐通过观察乌云、风声为弟弟送来斗笠的事情, 《背景》说的是父亲送“我”上火车, 并在车站买橘的事情, 作者都是通过小事件来提示主题的。
再次, 刻画好一个细节。刻画细节是让“情”发泄的关键。叶圣陶在谈到朱自清的《背影》时是这样说的:“我常常想, 他这样的经验, 他这样的想头, 不是我也有过吗?在我只不过是一闪即逝, 他却紧紧抓住了。”他抓住了什么?由“车站买橘”这一情节我们可以略知一二, 朱自清先生从感觉的角度出发, 对人物进行描写, 有外貌、动作、语言、神态, 还有心理活动的外在展示, 将父亲的爱充分地表现出来, 留下了一位至亲至爱至善的父亲形象。由此可见, 写好“三个一”是让“情”发泄的重要手段。
二、把“情”留住
阅读实践告诉我们, 久久难忘的情怀来自栩栩如生的形象, 忘不了的“情”, 实际上就是忘不了的“形”。六七百字的记叙文没有曲折复杂的故事可言, 要使文章产生久久难忘的效果, 必须根据形象与情感的内在联系使之与内在的旋律合拍。如《最后一课》韩麦尔先生的形象, “正当每个人炽热的爱国情感都凝聚在‘最后一课’中, 而这感人的情景又激动着每个人的心的时候, 教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声, 令人心碎地宣告了‘最后一课’的结束”。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容, 作者应说明出处。这引号内的文字来自哪里?他“脸色惨白”到嘴边的话都哽住了, 说不出来。于是“使出全身的力量”写下“法兰西万岁”这振奋人心而含义深刻的几个大字, 这几个光彩夺目的大字, 表达了韩麦尔老师此刻的心声, 也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的表现, 这样收尾, 使文章的主题升华, 同时收到意境深远的艺术效果, 给读者以丰富想象的余地。也正是这“用力写”“呆”“靠”“不说”, 令人终生难忘, 将韩麦尔先生高越激昂的爱国情与无可奈何的亡国恨相互交融发展到了一种外泄的极点, 有力与无力的交替正好与他内心滚动的感情旋律合拍, “这内蕴的情感真而且深, 自然成了很好的文字, 它对人家具有一种近乎压迫似的力量, 使人家不得不感动”。
三、让“情”闪光
张志公在《谈作文教学的几个问题》中明确指出:“中学的作文教学就应当着重指导学生解决‘怎么写’这个问题, 至少要为他们解决这个问题打好必要的, 结实的基础”, “必须根据中学作文教学任务, 针对青年在工作和生活中的写作实践, 把作文教学所要解决的主要问题搞清楚”。因而, 教师在教学中的任务不是引导学生创作的冲动, 而是教会学生如何面对命题选好材料提炼出健康向上而又符合要求的文章主题来。
我认为, 要想解决此问题, 在深入思考筛选已有材料的基础上必须做到:首先, 要让“情”发泄, “把自己的情感加上一番融凝烹炼的工夫, 很纯粹地拿出来”。把“情”留住, “使人忘却人己之分, 同自己感到的一样地感受得深切。” (叶圣陶《作文论》) 其次, 在此基础之上根据此情的认识理解, 加以分析、判断、归纳, 得出恰如其分的人物性格品质。最后, 也是最重要的是将其品质与时代要求联系起来, 由一人拓展到一个群体, 一事拓展到一种社会风气, 让“情”放射出光芒。
关键词：记叙文；创设意境；情感；评讲；互改
《全日制义务教育语文课程标准》较原语文教学大纲相比，它以鲜明的理念、明晰的目標、全新的框架和科学的教学理念，为新时期的语文教学工作指明了方向。作文教学作为语文教学工作的一个重要环节，是语文教学中比不缺少的组成部分。面对社会发展和适应新课程改革的需要，也必须在教育目标、教育内容、教育理念和学习方式、评价目的及方法等方面进行一定的改革。那么，作文教学中如何才能提高学生记叙文的写作水平呢？我认为教师的教法至关重要。唯有教学得法，才能提高效益，少走弯路。叶圣陶曾讲过“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此教师恰当的教学方法是与学生的记叙文写作水平的提高紧密联系相关的。下面，就有关记叙文的教法谈几点体会。
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。《初中新课程标准》提出：要让学生对“写作有一定的兴趣，写自己想说的话”。从心理学的角度来看，一个人只要对一事物有兴趣，就会产生无穷的力量去追求，就不会产生厌烦和排斥。那么，怎样才能提高学生的写记叙文的作文兴趣呢？我是这样做的：首先让他们感到有东西可写。要明确告诉学生“写记叙文就是写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想”，指导学生把“想”和“说”、“说”和“写”结合起来。然后，想法设法提高学生的写作信心，对学生的作文要多鼓励、少批评，多引导，少灌输。尤其在评语中教师应以热情和爱护的态度去激励学生的作文积极性。
二、创设意境
记叙文的作文教学中，我们可以利用各种手段去感染学生情趣、创设意境，渲染气氛。所谓意境，就是教师在教学过程中，通过教学语言或教学视频创设一种情景把学生带到饱含情感的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣，从而和我们所要传播的知识相呼应。创设一个好的意境，可以把学生的思维带到你所创造的那个特定的环境中去，使学生受到感染，引起沉思和联想，开拓学生思路的作用。例如我在课堂上经常准备一些学生比较喜欢的小文章，读给学生听，这些文章或者文采优美；或者哲理深刻；或者让人觉得有趣味；或着力渲染文化氛围；或用一段音乐、一段导语去渲染气氛，陶冶学生情趣，从而进入作文教学。
三、引发情感
《初中新课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”在记叙文的教学中，我认为可采用以下的方式引导学生的情感：
第一、先设题让学生围绕题目酝酿情感后再动笔。如：在一次作文课上我要求学生根据学校的环境风貌写一篇记叙文《美在此处》。学生一见到题目觉得很模糊，于是启发引导他们，设身处景。首先让学生仔细观察一下学校所处的地理环境及校园内的风貌景物，然后讨论：（1）哪些景物在你的心目中印象最深？（2）你在这些景物中，难道没有感情吗？（3）当你有一天离开学校时，哪些景物会是你留意，并在你的心目中引发联想，使你由景及事？老师的设题引发犹如一枚石头投入心湖，学生感情的涟漪就此激荡开来，笔下的语言也便像淙淙泉水那样流淌出来。
第二、先引导学生谈自己的生活感受，引发情感。如在写《我的妈妈》这篇作文之前，让学生说母亲的二三事。其中一名平时很不喜欢上语文课的学生，在老师的启发下，谈到他母亲在他上网夜不归宿的时候，怎样在家门口等他，甚至于在家门口睡着了；当他第二天回家时，妈妈因受凉病倒了。他讲得声泪俱下，学生们都被深深感染了。接着，好多学生都激动地讲起了母爱的感人事迹，一股柔情爱意抚慰着学生，也开启着学生语言的闸门，随之一篇篇有真情实感的作文便形成了。
四、注重评讲
要想把一篇记叙文写好，教师的评讲也尤为重要。上课时，我们要有的放矢地评讲学生写作的成功与不足之处，特别是学生的思路上，语言上，结构上，选材内容上等方面的问题。现以《难忘的一件事》学生的作文为例说明：一同学说：“我说的是上学期的一件事。坐在我前面的是两个女同学，我发现他们有时背靠我的桌子的边缘。有一次，我偷偷地把钢笔水涂在上面，结果那两个女同学的衣服浸湿了一滩墨迹。”我问道：“对最后那句话，你再说一遍，看有无语病？”他还没有回答出来，另一位女同学就迫不及待地喊了出来：“不对，应该说那两个女同学的衣服被印上了一滩墨迹，少了个‘被’字，‘浸湿’用得不恰当，应改为‘印上’。”我说：“很好，这名同学改对了，今后大家写作，要注意斟词酌句，看这些词用得准不准，好不好，句子顺不顺，要善于发现错误，及时改正。”针对她说的这件事，我想到了学生作文中那些选材上千篇一律的问题，就对同学们讲：“由上一同学所说的这件事，我想到了平时大家作文中常出现的雷同作文：一是老大娘摔倒我去扶起，二是帮老大爷推车，三是我病了老师去给我补课，还是个风雨交加的夜晚，四是老师带病上课、备课、批改作业等，五是我们之间有了矛盾，事后他真诚帮助我，矛盾解决了等等。”我一说这些内容，同学们都笑了。我又对学生讲：“作文时切忌东搬西抄，要写自己亲身经历的事，从生老病死、婚丧嫁娶，衣食住行多方面考虑，不要千篇一律。”又如《我爱我家》作文中，我念一学生的作文：“我的爸爸是个懒猪，我妈妈很勤劳，我很爱笑。”学生一听便哈哈大笑起来，我问：“你们笑什么呢？”一学生马上站起来回答：“这只是写他家人如何如何，根本没有写出他为何爱家。中心意思不明确。”我说：“好。文章的中心思想，千万不能弄错，否则就文不对题了。”
上述例子，通过当堂评讲，解决了学生遣词造句和掌握记叙文的要素问题。启发学生写自身经历的事情，提醒学生注意选材时不要千篇一律。指出如何使自己写的文章中心明确，文题统一。这样，很多学生作文常易出现的问题在未写前就解决了，既拓开了学生思路、锻炼了学生能力，又减轻了老师评改作文时的负担。
五、尝试互改
叶圣陶先生说“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”根据这一指导思想，我认为在记叙文的教学中，要让学生互相修改，重点改错字，标点和自己能看出的语病、结构及其他问题。学生在修改过程中，往往是尽自己最大能力发挥自己最高水平去修改，这样，既促进了别人，又督促了自己，两三名同学互改的问题加在一块，数量是可观的。就错别字而言，一次作文两人合起来，就可以消灭一部分，那么两篇、三篇……写得多，改得多，错别字也就销声匿迹了，其它问题也如此。
我的家乡是利津，那里风景优美、物产丰富。有繁华的商业区，又安静的居民区，还有热闹的街道……
这里最美的还是凤凰广场，那里风景秀丽。走进去，首先看到一块石碑，上面刻着“凤凰广场”四个金光闪闪的大字。周围长着嫩绿的小草。后面紧接着就是凤凰广场的标志——一只红色的大凤凰，它的嘴里含着一颗大金珠。再后面就是音乐喷泉，每当星期六和星期天，夜幕降临的时候，喷泉就自动喷水，水花一上一下，摆出各种各样的造型，真好看!再向东走是人工湖，夏天有很多荷花和睡莲。荷花有粉色的，有白色的，还有黄色的。有的才开了两三片花瓣，有的花儿全都绽开，有的还是花骨朵儿。这么多的荷花，一朵有一朵的姿态，看这一朵很美，看那一朵，也很美。荷花旁边是睡莲，睡莲有蓝色的，紫色的，粉色的，可好
春天，山上的积雪融化了，小河里涨满了春水，河边的小草也绿了，小花也开了，小花和小草为小河编了一个美丽的花环。
夏天，阵雨过后，天上就会有彩虹，小河里倒映出蓝蓝的天空，棉花糖似的白云和美丽的彩虹。
秋天，满山金黄一片，金黄的树叶掉落在河里，好像是给小河铺上了一层薄薄的金毯子。
冬天，小河里的河水结冰了，它成了孩子们溜冰的好去处。
平日里，一到傍晚，每处宽敞的空地上都有人们自发组织起来的秧歌队。他们身穿盛装，手摇彩扇，腰扎彩绸，几十人或数百人排列成队，在锣鼓、唢呐的伴奏下，欢快地扭，尽情地跳，为锦城增添了一道亮丽的风景。
每逢春节、正月十五等重大节日，扭大秧歌是必演的节目。我至今难忘的是今年夏天，中央电视台《倾国倾城》栏目组来富锦拍摄的“万人秧歌会演”。
那天早晨天刚亮，我和妈妈便来到富锦中央大街。中央大街真是人山人海，街中间是演员，街两边围满了观众。演员们身穿艳丽的服装，手拿漂亮的彩扇，腰扎飞舞的彩绸，每支秧歌队都有统一的服装、统一颜色的扇子和手绢，每个人的`脸上都洋溢着灿烂的笑容。8点整，演出开始了。锣鼓喧天，唢呐阵阵，演员们面带微笑，排着整齐的队列，走着“十”字步，在中央大街上欢快地扭着。每支秧歌队都有自己的标语，如“打造北方秧歌城，共建和谐社会”“搭文化台，唱经济戏”……每支秧歌队还有两个指挥(也是领舞)。瞧，这支队伍前面有两只雄狮在滚绣球呢。快看!又过来一队，二十几个小伙子在舞龙。只见蛟龙在队伍中穿梭，时而冲上云霄，时而急速下降，时而仰头长啸，时而低头沉思……每支秧歌队不断地变换着动作，让人眼花缭乱。瞧，“唐僧师徒”来了;两只“蝴蝶”飞来，原来是“梁祝”;“老爷爷”和“老奶奶”挎着装满南瓜米、大蒜的筐来了，他们笑着、扭着，庆祝丰收。演员们的表演赢得了观众阵阵喝彩。
关键词：初中英语 写作训练 写作方法
一、初中英语记叙文写作内容分析
要上好一堂英语写作课，就必须有的放矢地让学生知道写作的内容、写作的要求，因此，对记叙文写作内容的分析是势在必行的。记叙文是初中英语写作过程中最为常见的一种文体，所谓记叙文，就是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一类文体形式，一般来说，记叙文可以分为三种类型：一是以写人物为主的，围绕人物来组织材料的文章，这类型文章可以以人物为中心叙述一件事情或者几件事情；二是以事件为中心的记叙文，即围绕事件来组织材料，一般可以以事件为中心去写一个人的活动过程或几个人的活动过程；三是以写景状物为主的记叙文，这类型的文章主要以“物”为中心，来记叙一件事情。在英语写作训练中，要写好记叙文，需要掌握以下几点：1.要写清楚记叙文的“四要素”，即人物、时间、地点、事件。2.写作时要明确中心，突出重点。3.记叙文要按照一定的叙述顺序进行，一般可以按照故事或者事件的起因、经过、结果的顺序来叙述。4.英文的叙事有时态之分，因此，记叙文一般为记叙过去发生的事情，所以，通常用一般过去时进行叙述，但是也要按照具体要求、具体情况而定。
以写人为主的记叙文，要注意人物的肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等，并要围绕这个“人”的某一性格特点或者品质特点进行描写，这样才能有所突出的进行记叙。
以写事为主的记叙文，就要注意交待事情的六要素(时间、地点、人物、事物、原因、结果)，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局；以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融；以状物为主的记叙文，通常是借物喻人，主要是通过状物来表达作者的自我感受。
在写作过程中，对主题要审准，审清，经过细致观察后，按一定顺序和层次进行切题的叙述，大部分叙述文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。对人、地和物的描写要注意由表及里的描写，如对人物，应客观上描写其外貌，在此基础上，突出其才能、特点、外表及内心是描绘其特长及心理素质方面的内容。对事物的描写，可由近到远，或由远到近，也可按顺时针或逆时针的方向进行。
二、初中英语记叙文写作指导方法
以下将以“My Best Friend”为题目，分析如何进行写作指导。
首先，采用温故而知新的方法，先复习七年级上册《Good friends》一课的重要词汇及短语，并利用多媒体展示于同学们面前，如：gentleman-gentlemen, enemy—enemies, behave, honest, I agreed with…； Will you please not do sth.?/Will you please do sth.?…（并让学生跟着进行朗读，加深印象。）
然后再引入写作话题，我们已经学习了《Good friends》一课，刚才也复习了文章的重点词汇及短语，相信大家对“friends”的概念已经不再陌生，那么，今天我们要进行的写作训练，就是围绕着“My Best Friend”为题目，进行的写作训练。请大家先拟好提纲，然后，我们一起讨论一下你们自己最好的朋友——他/她是一个怎样的人，写作的要求为：
介绍一下你选择朋友的标准，并描述你一位最好的朋友，运用你学过的一些形容词的比较级，60词左右。
接着让同学纷纷进行发言，先作口头语言的交流练习，有同学开始发言：I like to have friends who are different from me， because we can learn from each other. 又有同学接着说：My best friend is Li Hai. He is taller than I， and I am heavier than he. 还有同学接着说：My best friend is more outgoing than I. We both like sports and we like playing basketball， so we often play basketball after school.
经过这样的口头练习，学生就能掌握作文的基本脉络及内容，在进行写作训练时，则会下笔如有神了。
三、结束语
在初中英语教学过程中，听与读的技能属于语言信息的输入过程，是语言的接受技能，而说与写则是语言信息的输出过程，是语言的生成技能。非常明显，语言的输出是建立在输入基础之上的，因此，要提高学生的口语交际能力与写作能力，就必须加强学生的听力理解能力与阅读能力，只有达到了足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展说和写，以达到提高学生整体英语运用水平的目的。因此，教师应建立在听与读的基础上写作教学，才能有效提高学生的写作技能。
参考文献：
1.赵永青 从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》2005.2
2.林才回 行动研究在高中英语写作教学中的运用 《中小学英语教学与研究》2005.11
过了几个小时，我终于回到了我那美丽的故乡。我先去了故乡的学校，天哪！那里的每一间教室都有两个3D摄像头，如果你要上《圆明园的毁灭》这一课，只需你的手动一下，周围立刻会出现圆明园的图片，让同学们都有一种身临其境的感觉。更让我吃惊的是班级里给同学们上课的不是老师，而全是机器人，这科技也太发达了！
我又去了故乡的家，这里的改变也让我惊叹。门口的山上长满了密密麻麻的苹果树，硕果累累。家旁边的桂花树也长得越发的高大，散发着它独一无二的花香。爸爸妈妈和亲戚们看到我回家了就飞快的出门迎接，妈妈已经成为了一位专教广场舞的大妈，爸爸成为了一名工程师，以前收废品的小姨夫已经成了一位大富翁了。小花园里的花更鲜艳了，草更茂盛了，一片生机勃勃的景象……
接着我又去了故乡的亭林公园，那里的风景更迷人了。一颗颗青翠茂密的大树挺立在道路的两侧，大花园里浓浓的花香引得蝴蝶翩翩起舞。小草一个个的从泥土里探出了脑袋……亭林公园旁的奥灶面味道还是那样，让人回味，只不过端面的都是机器人了。
故乡的山更绿，故乡的花更香，故乡的水更清，故乡的楼更高。放心吧，故乡，我还会回来看你的！
那里的民宿很舒服，有宾至如归的感觉。有空，在那里看看电视，看看书也很惬意。床上有厚厚的垫子，软软的，还有两个枕头，一个枕头一个靠背，很是舒服。晾衣服也很便捷，有一个大大的阳台，房子旁边是一座小山，山上郁郁葱葱，鸟声婉转，令人心旷神怡。
我的家乡在湛江，那里风光秀丽，景色迷人。
早晨，一轮红日把海边照得灿烂无比。海边有一块大草坪，草坪中间有一条长长的走廊，走廊上行人来来往往。秋天来时，黄色树叶纷纷飘落，铺满了走廊，远看就像一块黄色地毯。
在草坪上种了许多棵大大的椰子树，树上的椰子又大又甜，椰肉也十分好吃。
沙滩上，有许多小朋友在玩沙子，旁边是一片蓝天般的.大海，海上有些捕鱼船，沿着走廊向左走，会看见一艘船安然停泊于海岸，走进一看，才发现里面别有洞天，竟是一家富丽典雅的酒家。
沿着走廊向右走，来到一个运动场，里面有许多运动器材，如：单杠，双杠……
继续往右，看见月牙湾里面有一只展翅欲飞的天鹅，它的羽毛光亮洁白，我忍不住想走上前去摸一摸，走近一看，原来是天鹅脚踏船，月牙湾里的水很清，清得可以看得见水底的五彩鹅卵石和碧绿的水草，看得见倒映在水面上的一朵朵白云和天空中掠过的小鸟蝴蝶。
关键词：记叙文;写作能力;阅读能力;培养
叶圣陶曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”记叙文的写作是一件持续的工作，从简单到复杂，由浅入深。记叙文是记录生活、感悟生活最丰富的载体。记叙文写作是初中语文教学的重要任务之一，做好记叙文教学具有深远的意义。记叙文能力包括记叙文阅读能力和记叙文写作能力。阅读是理解别人的思维方式，感悟别人的思想，而写作则是将自己的所思所想表达出来，这两个方面是相辅相成、相互促进的。初中语文教学必须“两手抓”，阅读能力与写作能力齐头并进。而在现实中，初中语文教学中记叙文的教学情况不容乐观。
一、初中语文记叙文教学中存在的问题
1.写作教学的应试性，学生兴趣不浓厚
语文教学中逐渐开始了个性化教学，但是对于写作这一方面来说，写作教学的应试性还是难以改变，学生的写作兴趣不高。在初中三年的写作学习中，学生的态度敷衍，提不起兴趣，对写作往往避而远之，对写作的认知仅仅停留在小学的水平。在具体教学中，教师对写作教学的安排较为随意，没有进行一个完整的从教案到课堂的过程，往往是在课后布置一到两篇的写作要求，学生自主去完成。对学生的写作作业的后期辅导较少，缺乏系统性。由此可知，学生的写作缺乏科学性的指导，写作教学处于一个无序的状态，这对学生写作能力的培养有害无利。
2.学生表达能力不足，语言苍白
写作是将所看的事物，所想的内容，形象地表达出来，让别人一目了然。如何将所思所想形象地抽离出来，这就要看学生平时对语言的积累情况了。积累越多，语言表达越丰富;积累越少，语言表达越匮乏。目前大多数初中生的写作表达还是趋于口语化，语言啰嗦，平淡无味，只有一小部分的学生语言表达较为丰富，充实。这也从一个侧面反映出，教师在平时的语文教学中，缺乏对学生语言敏感度的培养，缺乏对学生语言表达运用的指导。初中教材中选取的大多数文章，其对学生的语言学习能力有相当大的借鉴作用，语文教师在解析课文的同时，也应该引导学生对文章语言表达的吸收，让学生感受语言表达的魅力。一般语文教师都会采用摘抄好词好句的方式，提高学生的词汇积累，但是记忆和运用是两个不同的方面，抄得再多，不会运用还是白搭，因此，教师应该重视对学生语言运用的培养上。
3.学生写作素材的匮乏，缺乏情感
“巧妇难为无米之炊。”学生对生活缺乏关注，缺少写作的素材，往往写出来的作品也是干巴巴的，让人没有阅读的欲望。学生难以将注意力放在对生活的观察上，教师也没有对学生进行引导教学，激发他们对生活的热情。大部分的学生害怕写作的原因就是没有东西可以写，没有想法可以表达，以至于学生对写作随意对待，捏造文章，抄袭别人的事情时有发生。造成这种情况的原因就是平时不注意积累，不注意身边的事物，不积极进行思考，没有良好的写作习惯等等。同时，教师在教学中，忽视对学生情感的培养，一味重视写作的应试性，而没有教给他们如何获得阅卷老师的青睐，如何包装自己的文章。然而，写作是情感的真实流露，没有感情的文章，写作就失去了灵魂。
二、初中语文教师对记叙文的教学对策
1.引导学生观察生活，积累素材
学生的生活是很丰富的，他们的头脑里都有一个小小的存储库。
而教师要做的就是引导学生将自己的脑袋中东西用起来，融入写作中去，用我手，写我心。同时，教师需要改进自己的写作指导方式，培养学生观察生活的能力，让学生能够热爱写作，体会到写作的乐趣。比如，在写春天的作文时，教师可以带领学生走向花园，让学生观察花园中的小花小草，活跃的虫子，适时地引导学生表达自己所看到的景象，教师对学生的语言进行补充，指导学生使用形象生动的语言。随后，再让学生在规定的时间内完成春天这一话题的写作。从观察到写作都是在教师的指导下完成，有利于学生思维的发散，积极调动写作的热情。
2.引导学生掌握记叙文的一般写作方法
写作方法的指导需要进行一个系统化的教学，从理论知识到实践操作，教师都应该细致地进行解析。写人记事与写景是记叙文的两个重要组成部分，教师应该分成两条线进行教学。如果只是单纯地解说理论知识，不仅枯燥而且效果很差。用文章片段来进行写作方法的剖析是惯用的手段。比如，在教学朱自清《背影》一课时，文章中用一系列动作的描写来展示父亲行动的不便，但努力爬月台的样子却让人觉得慈爱，一个平易近人的父亲形象便展示出来。
3.鼓励学生片段写作训练
初中语文教材中有许多贴近生活的文章，教师可以让学生根据教材中的某一个主题、某一个场景，结合自身的经验进行片段写作。或者根据学生的学习活动，拟定主题让学生写作，比如《记一次春游》《扫墓》等等，贴近学生生活的主题会让学生更有话讲。
总而言之，教师在初中语文记叙文教学中起着主导作用，教师必须重视对学生记叙文写作能力的培养，让学生快乐地写作。
参考文献：
一出门，院子的围墙被繁茂的老藤缠着、绕着。粗壮的枝条缠得很紧，黄绿交织的叶子长得很茂盛。她仿佛感受到了我的光临，高兴地轻摆裙尾，舞了起来。我被陶醉了——轻轻地，她在舞，只看到摇动的身影;沙沙沙，那是舞衣在摩擦，或是风儿在伴奏。围墙下的花坛里，几朵小花的花瓣翻着跟头落下来，犹如一只只红蝴蝶在茂密的花丛中快乐地追逐着，嬉戏着，飞舞着。
漫步在乡间小路上，路旁整齐地排列着高大的梧桐树和杨树，它们伸展着巨大的手臂，多么威武呀!枝头的树叶已经变黄，在秋风的吹拂下，飘飘悠悠地落下来，犹如彩蝶在翩翩起舞。落到地上，形成了一条天然的地毯，黄黄的，踩上去软绵绵的，十分舒服。周围不时传来几声清脆的鸟鸣，好像在为落叶的起舞伴奏呢!
穿过乡间小路，一望无际的稻田映入眼帘。稻子笑弯了腰，在阳光的照耀下，一片金黄，刺眼极了，像撒了满地的金子，秋风一吹，像海上翻滚的波涛。每一次翻滚，都仿佛现出了农民伯伯欢心的笑脸。
稻田旁边不远处就是玉米地。玉米总是挺着笔直的腰杆，探出尖尖的脑袋好奇地观望着四面八方。无疑在告诉人们：“我成熟了，我丰收了。”
来到果园，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣，顿感果香扑鼻，令人陶醉。有的水果喜欢炫耀自己，长在最显眼的地方;而有的水果像羞涩的小姑娘，用枝叶盖住自己，生怕被别人看见。
曾记得，儿时的秋天满是香甜，那时最爱去放牛，干完主业常有意外之喜。入秋，山林毛栗遍野，常能满口袋满口袋的果实捡回家，晚上饭后放入锅里，往灶膛塞进草末松针，然后安心睡觉，第二天上 学盛在口袋里，下课时拿一颗含在嘴里，满嘴香甜，还能引来女生羡慕的眼光，多么惬意，有时运气好，也可遇上野荔枝，摘来用外衣一包，挂在木棍柴梢头，赶着牛真可谓满载而归。回家后分发给邻 舍家人，看着他们吃时的神情，幸福的滋味油然上心头。稍迟，山里的野柿子。板栗。榄子。野枇杷。老鼠屎。米筛子。乌果子。火榄子。面桐子……一样样各色野果纷至沓来，大山就是位慈善的老人，把最 香最甜的果子捧给我们这些山里的毛孩子，使我们沉浸在幸福里。
每到秋天，男人忙完地里的农活，也开始接受大山的赏赐，闪亮乌黑的木炭，粗大圆实的木柴，青翠笔直的毛竹……一担 担一根根往家里运，有的放在场院的向阳处，为入冬开春准备柴火，有的放在 屋檐背阴处，为雨雪天的活计做着长远打算。勤奋的他们是闲不住的，把每天安排的充溢实惠，尽力以智慧编制各种用具，集日拿到市场一卖，换回生活需用的油盐布匹，多余的钱积攒起来，打点家用 。有时大人也能采集野果，他们收入囊中的粒大油亮，瞅着就令人口涎三尺。那时，若能带上些去学校，准可引来赞赏的眼光，若你大方些，把去壳的野果咬一小块分给同伴，课后你准是将军，身边定 少不了护围者，偶而也有漂亮女生过来，瞧着你甜津津地吃，脸上荡漾着美美的神情，若你偷偷塞些给她，一学期里都会收获意外惊喜，各种菜干果干都不时嚼着，让你浸泡在甜美的享受中。
女人也不得清闲，除了秋种秋收，栽菜浇肥，也呼朋引伴吆喝着甜美的调子走向山林。她们以砍柴为主，山里的女人很知道因时而作，一般都以捡干树枝为主，一大捆一大担地运回家，为一家人雨雪来 时准备着做饭柴火。妈妈是邻里中最精明的，她捡的柴火全是坚实质好的枝丫木条，这样的柴火不但烧起来亮堂省力，还可把做饭烧成的火屎装在火笼里取暖，多余的盛入炭缸，洒水浇灭，天勤时用竹 筛滤去灰末，放在场院阳光下一晒，日积月累拿到集市换钱。有时，妈妈的柴捆中还能埋藏些牛孪驼，一放下担子分发给我们姐妹，吃在嘴边甜甜的。
家乡的秋天就是这么丰盛，至今想起来还甜甜的。
关键词：立意；形象感；语言表达；开头与结尾
初中作文虽然文体多样，但是最重要的，最适合中考的无疑就是记叙文。因此，任何一个初中学生，都必须写好记叙文。只有这样，才能在考试中取得理想的成绩。考场作文是一种有条件限制的作文，所以考生必须在规定的时间、地点按照相关要求，写出一篇体现自己最高水平的作文来。各地中考作文评分标准虽有不同，但是大都离不开内容、结构、语言等几个重要方面。因此，写好初中记叙文必须拥有以下四个必备技法。
首先作文要有较高的立意。古人云：“文以意为主，意犹帅也”，取决于一篇文章格调高低的主要是看立意。立意就是文章的灵魂。尤其是在容易千篇一律的情况下，那些立意高远的文章非常容易得到阅卷老师的青睐。考场作文的立意不是随意的，应该在仔细审读题目要求下进行的。在全国各地的中考作文评分中，都有“切合题意”的要求，这就要求考生准确全面地理解命题者的意图，更需要在平时的作文训练中严格要求自己。立意的高低还取决于学生平时的感悟与分析能力，与自己的语文素养紧密相关。一般情况下，记叙文不但要能写人叙事、写景状物，更要从中写出其背后的深刻内涵，尤其是对作文题目的准确把握与拓展延伸。初中阶段是一个学生成长的重要时期，因此，几乎所有的初中作文题都离不开“成长”二字，而成长是一个过程，必须与生活紧密相联，再往深处思考，就会涉及到人生的诸多内容。所以，要写好初中的记叙文，必然要从中具有成长、生活、人生的理解与感悟。要么写出深刻的哲理来，要么写出丰满的情感来，否则作文就会流于平庸一般，缺少深度与广度，自然不可能打动阅卷老师的心，难以得到高分。
比如半命题作文“忍不住”，有个考生就写到了家乡的瓷，写出了它让人敬畏其“仙子般的魅影，惊世的容颜”“神音般的天籁，动人的音律”“如同磐石的魂魄，无法逾越的高度”，进而作者在文末写到“人生如制瓷。或许你本是素坯，或是浊土，只要经受住烈火的考验，赢得的，不仅仅是那一番动人的美丽，还有令人忍不住敬畏的灵魂和毅魄。”这样作者就由瓷说到了人生，增强了文章的深度与厚度。
其次作文要有具体可感的形象。有了好的立意，并不一定就能写出好的记叙文，因为立意只是内核，它还需要一个出色的外表，这个外表就是形象感。记叙文是通过丰满的、细腻的、具体的形象来抒发感情、表达中心的。因此，凡是成功的记叙文中，必然会有对突出中心思想非常重要的具体可感的形象，它可以是一个立体丰富的画面，可以是一个丰满的人物形象，可以是一个富有表现力的细节描写，可以是一个细腻丰富的内心感受，可以是一个层次有秩的场景，可以是一个富有质地的情境，等等。这样的作文才能较好地托起文章的中心，篇末点题的时候，就会水到渠成，恰到好处。否则，这个作文就是言之无物，比较空洞的文章。
比如在一篇题为《微笑，生活的诗意》作文中，作者先后用了几个画面来形象地呈现主题，一个是“总是喜欢在繁花似锦的日子里，漫步于浓荫郁翠的树下，闭上双眼聆听鸟儿们的窃窃私语，不时便嗅到画的淡淡芳香……自然地翘起嘴角，脸上扬起微笑”，一个是“总是喜欢一个人静坐在操场上，尽享晚风轻拂，沐浴斜阳残照，望着夕阳缓缓沉下……于是心便如止水般祥和而惬意，静谧地融入自然的怀抱”。优美的画面，诗意的语言，极好地凸现了文章的主旨。
再次作文还要有较好的语言表现力。说到底作文的外观是字词句段组成的，就是语言。因此使作文有血有肉的不是别的，那就是语言。所以，好的记叙文的语言必然是流畅的、生动的、细致的、形象的、有节奏感的、富有表现力的。语言这一关，是写好记叙文的前提与基础，初中学生必须重视并认真训练。最好的办法就是多练笔，多动笔，平时多琢磨、多用心，还可以多读一些散文诗歌，进一步来丰富自己的表达能力。具体说来，在一篇记叙文中，要恰当地根据不同的中心内容，选取不同的语言风格，比如欢快的文章，可以多用短句子，节奏明快一些；笔调沉重一些的文章，就可以多用一些描写性的语言，句子可以长一些，节奏相对缓慢一些。要能够多掌握几种适合自己的叙述方式和描写能力，这样，写不同的记叙文就能有不同的表现形式。
比如扬州一个考生在《忍不住为你喝彩》一文中写道：“你高擎着花朵，微笑着为我送来沁人心脾的芳香，花儿红得像火，粉得像霞，白得像雪，绚烂无比，花瓣已经张开到极致，脱露出其中长长的花蕊，花芯扬起，将香气猗郁的花粉送进那凄楚的西风，你开花的究竟是什么季节？萎缩欲枯的秋菊告诉我，这已不是金秋；未含苞的腊梅告诉我，还未到严冬，你在这最没有生机的季节交换时，开花了！看见这张扬的花朵，我忍不住要为你成果喝彩！”这样的文字有极强的节奏感与诗意美，自然使作文增色不少，得到了老师的高度赞扬。
最后必须写好作文的开头与结尾。考场作文不是平时随堂练习，必须给阅卷老师呈现最好的一面，在这个意义上说，作文的开头与结尾就尤其重要。高尔基说：“最难的是开头，也就是第一句。就像在音乐中一样，第一句可以给整个作品定一个调子，通常要费很长时间去寻找它。”说开头重要，不仅仅是给老师看的，因为对于一篇文章来说，一个好的开头就等于文章完成了一半，开头有了，下面就顺了，节奏感有了，叙述的风格也有了，感觉自然就出来了。所以，一篇文章动笔之前，除了好好的构思与立意外，更要想好开头再动笔写。开头的要求包括这样一些方面：一个是能够恰当扣题，一个是要有文采，一个是要有适合文章内容的基调与节奏感，一个是要能够顺畅地引出下文。只要开头是对的，是符合文章要求的，那文章就不可能跑题。文章主题部分写好了，那就要好好写结尾了。结尾的作用无非就是总结全文、呼应开头、深化主题，因此，结尾要好好营造。凡是好的文章，大都是言有尽而意无穷，形式上采用一个意味深长的形象结束。所以，一定要收好文章的结束部分。
比如淄博的一名考生在作文《幸亏有你》中，这样来写开头：“你从历史的书卷中走来，携一身的胆气与豪情，我在你的背影中，学会了为人的一切。”然后通过对两个伟大文学家李白与苏轼的摹写，在结尾处写道：“你，从历史的书卷中走来，幸亏有你的陪伴，我的人生才有如此的诗意。”
每当晨光熹微的时候，人们都早早的起来了，在滨河路边徘徊，呼吸着新鲜空气。老人们、姑娘们在这儿练太极、舞剑、跑早操，各种各样的人做着各种各样的事情，好不热闹。当阳光一点一滴地洒向大地时，同学们已经陆陆续续地走进美丽校园，从校园里传出朗朗的读书声，晶莹的露珠在草尖儿上滚来滚去，好像也听的津津有味呢!
太阳徐徐上升，霞光四射，这时，滨河路上的人寥寥无几，大多都在农贸市场。在农贸市场里，商贩们扯着嗓字吆喝着，想多招来一些顾客买自己的货物。消费者呢，左逛逛右瞧瞧，提着个菜篮子在市场里穿梭着。在这一片热闹非凡的吆喝声中，还夹杂着顾客们爽朗的笑声。初中作文
傍晚，落日像喝醉了酒的红脸醉汉，跌到了河的那一边。把水映得一半红，一半黄，这真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”啊!家乡的黄昏是恬静的，路边的花草都在晚风中安静的睡着了;家乡的黄昏又是热闹的，在河边洗衣服的人来来往往，络绎不绝;一些老婆婆还在这里练腰鼓，“咚打咚，咚打咚”，清晰悦耳的腰鼓声划破了夕阳的宁静。美丽的家乡作文
在我的家乡，承现出的秋天是与众不同的。
海红果儿熟了，一瓶瓶美味可口的海红果汁出来了。作文
深红的海红果儿，挂在树上，经过霜的反复打击变得更红，更鲜，更成熟了，让人看见不忍得想吃一个。外来的住户更是经不住海红果的吸引，家家都称上两进，放在冰箱里，慢慢享用。
随着海红果的成熟，海红果汁的数量也大大提高，质量就更不用说了。农民家庭里家家院子里都有两三苗大果树，海红果汁厂的人们纷纷到农民家里收购海红果，然后经过机器的榨汁，做出海红果汁，发展全国，让全世界各个角落都有海红果汁。作文
在看!那边!田野里，农民伯伯笑的连腰也直不起来了，因为今年收成不错，一排排整齐的玉米站在田野里挺直了腰杆，玉米卫士们露出了一排排整齐的，金黄的牙齿西瓜也熟了，红?春谧训目煽诿牢丁H萌丝戳酥绷骺谒?
在农民们的眼里秋天是繁忙的，但是在另一处又看到了一些悠闲的人。
看，老年活动中心里，一些退休的老干部下着棋，你说走马，他说走将，个个争吵着，都不甘视若，一些老太太在草坪上聊着天。一些小孩子调皮的追逐着。你追他赶，个个开心的乐开了花。
我喜欢秋天，不仅是因为它的美，因为在秋天里，我看到了希望，闲适，快乐，轻松，它让我们收获，它让我们自由，更重要的事它让我们收获，它让我们自由，更重要的是它让我们快乐。
【关键词】初中语文 记叙文 教学心得
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0180-02
人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察
怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
1.要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
2.观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
3.比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住人物在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。
二、要求写真人真事
1.写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
2.写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
3.让人物自我表演。学生写作前，强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
三、挖掘时代精神
所谓以小见大，指的是从生活中采撷许多活生生的“细小东西”加以提炼、升华，找到时代的精神，即常说的“小口子，深主题”。要做到这一点，就要求中学生加强理论学习，提高分析能力，善于对素材深入分析，把其中的本质涵义发掘出来。比如对漫画深义的理解、对给材料作文中的材料的分析和主题的提炼都应找到关键的点或词语。点面结合是先将人或事在面上进行概括叙述，再在点上作具体的细节描写，层层深入，最后再回到面上，用简单、精炼的语言收笔。这样写层次清楚，内容具体，首尾呼应。
四、强调结构完整
一篇文章主要由内容、结构、语言三部分组成。所以结构完整，脉络清楚是写好记叙文的重要一环。要做到这一点，就必须抓住记叙的线索，恰当地安排记叙的顺序。线索是贯穿全文的脉络，它像一根穿珠线，把显示人物性格发展的各个事件联结成一个整体，为理解文章的中心思想提供依据。它可以是某个中心事件，也可以是某个中心人物，可以是事实，也可以是感情、时间、空间等。写记叙文时，在构思阶段就应该考虑清楚以什么为线索，准备用哪些材料，各材料之间有什么内在联系，要突出什么中心等。这样能思路清楚，有利于文章的布局。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。顺叙可以把事情的来龙去脉写得清清楚楚。倒叙能制造悬念，吸引读者，但一定要注意首尾呼应。插叙可以使文章更丰富、活泼，但切忌乱插而使文章脉络不清。
五、积累写作素材
比方说吧，工厂要正常生产，必须保证有原材料；在家里要做饭，先要有米粮和油。要不，等机器运转再去购买材料，等水开了、油煎好了再去买米，这怎么来得及呢？古今许多大诗人、大文学家写文章、成诗句，他们都尤其注重积累。北宋出口成章、落笔即诗的大诗人梅尧臣不管到哪儿——或和朋友游玩、或平时吃饭睡觉，他的身边都带着一个小袋子，不时把想到的一句、半句诗装入口袋，甚至是只言片语也不放过。我国元末明初“积叶成章”的唐宗仪，清朝的“烟茶换故事”的“聊斋先生”蒲松龄都是讲究积累的典范。茅盾也告诉过喜欢写作的人们：应该时时刻刻身边都有一支笔和一本本子，无论到哪里，都可以把听到的、看到的、想到的随时记下来。那么，积累应该做些什么呢？
1.要写好作文需要准备许多的材料，但材料来自哪里呢？对我们学生来说，素材来自学习和生活：从大千世界的人物形象，社会动态，到生活琐事，及我们学习的心得体会，再到一本书、一本杂志、一张报纸，甚至一篇纸、一句话、一个词、一个字，都会是我们写作的材料。因此我们要多看、多读、多记。
2.可以用日记本、摘录本记下我们每一天搜集的材料，还可以把它们用卡片分门别类地归纳整理出来。这样写作时我们就会有材可选，并能选好适合的材料。
3.积累材料要“以十当一”，越多越好，这样在用材料时才能作到以“一当十”，做到越精越好。
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