图书馆馆员自我介绍

图书馆馆员自我介绍（精选8篇）

图书馆馆员自我介绍 篇1

特别喜欢看书，在图书馆能一呆就呆一天,书法、古筝、茶道等等,喜欢看促进交流的书，NLP、冷读术、都是我的最爱。当然我也喜欢多元化的生活，跟朋友在一起时爱好唱歌、街舞、篮球

喜欢参加学校组织的各项活动,上学期间曾做过市场类的兼职,每天与形形色色的人打交道，让我日臻成熟，享受与同事互相扶持帮助打拼的日子，在参加招生活动中也培养了我的团队精神和合作精神，偶尔会有小报怨但能够进行自我调解。同时让我认识到即使心情再不好，不能把自己的心情带到工作中去，在别人有不懂的时候要细心的为他人解答，微笑对待每一个人

图书馆馆员自我介绍 篇2

笔者针对图书馆员这一特殊职业, 立足图书馆工作的实际, 从图书馆员自我管理的必要性出发, 论述图书馆员自我管理的内容。

1 图书馆员自我管理的必要性

文献2从四个方面论述了图书馆员自我管理的必要性, 分别是:管理理论发展的需要、图书馆发展的需要、时代发展的需要、馆员个体发展的需要[2]。随着现代社会工作和生活节奏的加快, 人们的身心健康面临挑战, 有的图书馆员在这种环境下处于亚健康状态, 缺乏自我管理是导致这种状态的根本原因。自我管理不仅有助于馆员自我身心调节和行为控制, 也有助于馆员潜能的开发和人生目标的实现。因此, 图书馆员自我管理不仅重要, 而且十分有必要。

2 图书馆员自我管理的内容

图书馆馆员的自我管理内容较多, 包括对自我的专业技能管理、知识结构管理、心理素质管理、时间管理、形象管理和个人品牌管理。

2.1 专业技能管理

专业技能是每个图书馆员在工作中赖以生存的基础, 不同岗位对图书馆员的专业技能要求不同。比如, 对于编目人员来讲, 应多层次多侧面把握文献信息价值的本质, 在工作中面对在编文献, 不能只简单地看看题名页, 翻翻版权页, 参照一下书脊、封面, 再参考一下在版编目, 就觉得对文献特征有所了解;虽然这些地方提供的信息也非常重要, 但很多关键的信息却往往涵盖在前言、后记、摘要、目录等处, 甚至从文献各篇章中还能提炼出很多有价值的信息[3]。查新员应不断提高与查新用户沟通的能力、文献检索与分析能力, 不断提高查新报告的整体质量。技术部的馆员应随时学习和掌握新的计算机技术, 跟上时代发展的要求。流通借阅部门的馆员可以充分利用借还书的机会, 尽可能地熟悉馆藏资源。办公室的行政工作人员应重点提高管理技能, 包括计划、组织、协调、控制等管理技能, 做好上传下达的管理工作。总之, 无论在何种岗位和部门, 图书馆员都应该在工作中勤于思考善于总结, 做到本职工作精益求精, 专业技能日益精湛。

2.2 知识结构管理

知识结构即知识构成, 是指各类知识相互影响而形成的知识框架以及各类知识的比重。知识结构可以从自然科学知识和社会科学知识的比重, 普通知识和特殊知识的比重, 基础知识和专业知识的比重, 传统知识和现代知识的比重四个方面进行分析。这里的比重, 不仅指数量, 而且指质量。合理的知识结构, 是既有精深的专门知识, 又有广博的知识面, 具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。现代社会, 知识更新的速度加快, 一个人如果不及时更新自己的知识结构非常危险。

图书馆员应时刻保持空杯心理, 时刻将自己倒空, 不墨守成规、一成不变, 一方面既要充分利用已有的知识和经验解决实际问题, 另一方面, 又不要让已有的知识和经验束缚了自己的创新思想。作为一名新时代的图书馆员, 不仅应该关注自身本职工作, 更应该关注图书馆事业的发展, 对图书馆界出现的新事物、新技术、新现象、新理论保持足够的敏感, 持续地更新知识结构, 跟上时代发展的步伐, 除了图书情报领域的专业知识以外, 图书馆员还应具备广博的知识面, 如文史知识、人际沟通知识等, 并能根据情况灵活整合和运用。

2.3 心理素质管理

由于多种原因, 有的馆员在工作中会出现一些不良心理, 文献4将图书馆女馆员的不良心理概括为外发型和内敛型两大类型, 外发型不良心理往往将感情、情绪发泄于外, 指向他人、他事, 带有一定的攻击性和破坏性;内敛型不良心理常常将感情、情绪沉积于内, 指向自己内心, 带有一定的压抑性和自闭性, 并分析了两种不良心理的具体表现[4]。做好自我管理是避免这些不良心理出现的根本途径。

面对复杂多变的环境, 图书馆员要注意时刻调节心理状态, 保持适度的压力, 防止由于压力过大或压力不足而引起的不良心理、生理状况, 压力过大容易产生紧张过度、悲观、忧愁、甚至寝食难安等现象, 压力不足容易产生无聊、对工作和生活都没有激情、动机不明的现象。身处顺境时不妄自尊大, 身处逆境时不妄自菲薄, 不断地调整自我, 保持积极乐观的良好心态, 避免出现消极悲观的不良心态。成熟的心理素质是图书馆员应具备的基本素质之一。

2.4 时间管理

一个不善于管理时间的人, 其工作和生活质量不可能高。顺其自然地使用时间必然导致学习和工作的低效率, 分清哪些是事务型的工作, 哪些是研究型的工作, 哪些是重要而紧急的工作, 哪些是重要而不紧急的工作, 哪些是不重要而紧急的工作, 哪些是不重要也不紧急的工作有助于提高工作效率。有研究表明, 成功人士花在重要而不紧急的工作的时间比普通人多得多。

时间的分类有多种划分标准。按内容划分, 可以分为工作或学习时间, 休闲时间, 家庭时间, 个人时间, 思考时间。按时间的运用, 可以分为整块时间、零碎时间、固定时间、弹性时间、安静时间等。图书馆员可以主动学习一些时间管理的方法和原则, 如四象限划分方法、帕累托时间原则 (80/20法则) , 并根据个人具体情况加以应用。图书馆员应主动培养时间观念, 而不是被时间牵着鼻子走, 成为时间的奴隶。每次做一件事情, 预先估计一下完成的时间, 长此坚持则对时间的把握能力会大大增强, 注意改掉低效和不良利用时间的习惯, 养成善用时间的良好习惯, 例如:工作有明确的目标、做事有计划、懂得轻重缓急、善于利用零碎时间、运用统筹方法提高时间的利用率等, 将工作、生活的方方面面认真梳理, 理出头绪, 优化做事的顺序, 做到心中有数, 有条不紊。

2.5 形象管理

良好的形象不仅能给他人留下好的印象, 而且能提升自信心。形象是一个人的无形资产。研究发现, 个人形象与成功和幸福有着直接、密切的关系。

图书馆应不断加强自身修养, 提升自我形象。图书馆整体形象的塑造不仅依赖于馆长的形象, 而且也依赖于每一位普通馆员的形象。每一位图书馆员都有必要进行自我形象设计。形象设计, 是一个人的整体设计, 包括内在设计和外在设计, 内在设计包括—个人的性格趋向、人格魅力、美学特征等, 外在设计包括一个人的名字、服饰、发型、化妆、美容、举止、体态等。而形象设计始于形象定位, 个人形象定位主要有四个方面:职业定位、个性定位、自身定位、TPO定位 (即根据时间、地点、场合确定形象风格) [5]。

2.6 个人品牌管理

谈到品牌, 通常我们想到的是企业或产品的品牌, 而事实上, 个人也需要建立品牌。21世纪, 个人的工作已经从做一份工作、追求一个职业, 到建立专业品牌, 工作者要显示独特的存在价值。美国管理学者华德士提出, 21世纪工作生存法则就是建立个人品牌。其中的三个要素是:技能, 就是有市场价值的技术;特色, 就是令人印象深刻;人际技巧, 就是口碑[6]。比如, 当提到某个馆员时, 领导、同事的脑海中会立即出现某些词, 如诚实守信、克己奉公、沉稳低调、风度翩翩、端庄娴淑、高贵优雅、温柔含蓄、粗犷直率、谨小慎微、大大咧咧、不紧不慢、风风火火、知性干练、潇洒大方、古灵精怪、聪慧机敏、木讷迟钝、沉默寡言、活泼开朗、干脆利落、优柔寡断、与人无争、争强好胜等, 诸如此类的词语是对馆员内在品质、外在形象、工作风格、性格特征的鲜明反映和高度概括, 具有独特、相对稳定的特点。笔者认为, 图书馆员的个人品牌是馆员的内在品质、外在形象、工作风格、性格特征等的综合体, 个人品牌的建立和维护远非一朝一夕, 一蹴而就, 尤其对于年轻馆员来讲, 尚处于事业起步和积累阶段, 个人品牌的建立需要靠点滴、长期的积累, 需要足够的勇气、决心和毅力。

3 结语

专业技能管理、知识结构管理、心理素质管理、时间管理、形象管理和个人品牌管理六个方面并非孤立存在, 而是由浅入深、相互联系、相互交叉、相互影响、相互渗透, 共同构成了图书馆员自我管理的内容。

实际上, 由于不同的图书馆员处于不同的工作岗位, 处于不同的职业发展阶段 (上升期、平稳期、下降期、瓶颈期、转型期等) , 并且馆员个人价值观、人格特质、性格特点复杂多样, 因此自我管理非常个性化, 每个馆员都应该在充分认识自我的基础之上建立起一套适合自己的、切实可行的自我管理方法体系, 从而激活自我潜能, 实现自我价值, 促进自我发展。本文的目的仅在于抛砖引玉, 以期能给在图书馆工作的同行带来启示。

摘要：从图书馆员自我管理的必要性出发, 论述图书馆员自我管理的内容:专业技能管理、知识结构管理、心理素质管理、时间管理、形象管理和个人品牌管理。

关键词：图书馆员,自我管理

参考文献

[1]王永明.自我管理:管理哲学研究的新视野[J].五邑大学学报 (社会科学版) , 2010 (2) :68~71, 94

[2]刘霞.图书馆员的自我管理[J].河南图书馆学刊, 2011 (1) :106~107, 140

[3]蕾, 王艳萍.图书编目审校人员需要的专业技能与心理素质分析[J].科技情报开发与经济, 2011 (15) :6~8

[4]张平.高校图书馆女馆员的不良心理及对策[J].图书馆杂志, 2011 (3) :62~64.

[5]三妮.形象决定一切:个人形象操作指南[M], 北京:文化艺术出版社, 2005:7~8

图书馆馆员自我介绍 篇3

图书馆文化对图书馆管理制度有着特别的意义，图书馆管理的成功源于图书馆文化的熏陶。

图书馆文化是指图书馆在为读者服务的过程中，在一定的历史条件下形成的价值观念、行为方式、管理作风、精神风貌、道德规范、思想意识、发展目标等等的集合，它集中反映在两个方面，精神方面和管理制度方面。精神方面是对馆员长期灌输图书馆的规章制度，并对馆员的语言、行为、作风、工作态度等的赞誉，包括口头表扬和书面表扬、记功等各种激励手段。物质方面是对馆员的薪酬、劳保、疗养、重用等问题给予高度重视。通过这两个方面的激励使馆员有一种成就感、归属感、甘愿为图书馆的发展、为图书馆事业作出毕生的努力。管理制度是图书馆文化的重要内涵，管理制度的建立与实施正是为了确立图书馆文化的地位和作用。管理制度的建立主要是对馆员的行为进行规范，按照图书馆管理制度约束馆员，让馆员在长期的管理制度的熏陶下充分理解并实行图书馆管理制度，从而提升馆员的整体水平，理解自身角色的定位提高认知水平。图书馆作为为社会传播文化的机构，它的作用是服务于读者，对它的管理如同对企业的管理，图书馆的管理制度深入于每位馆员的心中，成为馆员规范自身行为的自觉行动，在这样的图书馆里，服务是规范的，馆员的工作是有条不紊的，这样图书馆就实现了它想达到的目标。

1911年美国管理学的开拓者泰勒首先提出了科学管理组织的理念，提出了标准化管理的模式，由此引发了管理“革命”的浪潮。现在用科学的管理规范各行各业已经成为人们的共识，用科学的高效的管理手段规范人们的工作，社会才能分工缜密而又协调一致的运行。

二、管理制度的人性化

在图书馆文化中管理制度的建立、理解、执行都是针对人的管理，都是反映了人的动机和需求，而管理理论的演化和深入过程也是反映了人的动机和需求的深化，图书馆管理的目标就是期望通过全体馆员整体意识的提高，实现图书馆的优质服务。馆员作为图书馆工作的核心部分，在制定管理制度上要体现馆员是“人”的本质特征。人是有感情有思想有理念有精神有各种需求的，所以图书馆的管理制度就应该体现人性化的观念，形成以人为中心的管理制度。人的需求主要体现在精神与物质方面，当物质条件的满足达到一定临界点时，人的精神需求便会上升，希望得到管理组织的认可，所以在一定程度上人的精神追求更大于物质追求，而图书馆文化在很大程度上源于图书馆精神的确立，这充分体现了图书馆的理念、哲学，体现了图书馆的目标及价值体系，是对图书馆精神理念的一种表达、注解和活化。精神文化具有一种超越和前沿的功能，主要在于对图书馆员的塑造培养形成一种主体精神面貌和文化心态，而属于图书馆文化范畴的管理制度一经形成，就具有规范化、强制性的功能，因此管理制度的完善，是需要通过精神文化的相容、协调和互补来得以实现。

一种人性化的管理制度是得到了全体馆员的认同，并且体现了大多数馆员的利益、意志、观念，馆员能自觉按照管理制度认真坚决地执行，体现了全体馆员的同心协力，奋发向上的精神力量，体现了图书馆的积极向上的价值观念和行为准则，强烈的责任感、使命感和持久的行动，并对馆员的角色定位起着向导的作用。这种角色的定位包括心理方面对图书馆事业体现了的认同、理解和支持；另一方面体现在行动上自觉遵守图书馆的管理制度，自觉维护图书馆利益自觉关心并思考图书馆的发展。

一种人性化的管理制度首先体现在对人员安排上，把适当的人放在适当的岗位上，馆员能在自己满意的岗位上充分发挥自己的特长、专长，以一种饱满的工作态度去服务于读者，在工作中获得愉悦。在这样的条件下馆员对知识更新、丰富知识、培养学习兴趣的热情就会极大的增强，馆员会自觉为提高自身水平努力学习，自觉提升学历层次和学术水平、关心图书馆的建设，提高计算机网络管理水平，为创造世界一流的图书馆而努力。

三、图书馆的利益同馆员的利益同步

图书馆的利益同馆员的利益同步这是图书馆运作成功的第二标志。成功的图书馆总是从馆员的切身利益出发，充分考虑馆员的实际情况，对每个馆员的思想、状态、利益、追求有较为充分的掌握、理解和控制，制定出切实可行的管理制度，使馆员认知图书馆的发展就是馆员自身的发展，图书馆的前途就是馆员的前途，图书馆的希望就是馆员的希望，让全体馆员有明确的归属感。图书馆自身公众形象的建立，是图书馆管理成败的关键，也是形成图书馆感召力、吸引力和凝聚力，这一切的形成又依赖于全体馆员对图书馆文化的理解及掌握，这种利益同步观念的形成又赖于对图书馆文化的认同，如薪酬的多寡同接待读者的多寡挂钩，同服务质量、服务水平挂钩等这些措施，都会激励馆员对图书馆服务工作的再认识，并反映在对接待读者的态度上，这对充分发挥馆员的主观能动作用有着积极的作用。

四、团队意识的确立

对图书馆这样一个组织，他的团队意识的确立体现在图书馆的凝聚力上。图书馆的凝聚力，其实就是馆员对图书馆的认同与欣赏。对图书馆管理制度的认同；对图书馆管理水平的认同；对图书馆内部运行机制的认同；从对图书馆欣赏到对喜爱图书馆，关心图书馆，把图书馆工作看成是自己生活的一部分，在服务工作中自觉扮演馆员的角色，时时处处用图书馆管理制度约束自己的言行、举止，在图书馆服务中全身心地投入，为读者充当知识导航员知识传播者的角色，在这样的氛围中图书馆的团队意识就会产生，形成并上升为一种主流意识，成为馆员的自觉准则，对图书馆事业产生一种使命感、责任感，对同事、对读者产生一种亲和力，使馆员自身及读者获得身心的愉悦，馆员获得一种成就感的满足。在这样一支有强烈团队意识的队伍里，在任何困难的时刻都会产生坚强的意志，认清图书馆的大局就是馆员的大局，才会有一种摧不垮打不烂的意志，这就是图书馆团队意识的精髓。

五、自我管理意识的复苏与觉醒

对于管理制度由强硬的灌输到自动自觉自发的遵守，再到自我管理意识的觉醒是一个较为漫长的过程，这需要全体馆员多年的共同努力才能够得以实现。

图书馆对馆员的管理分为三个阶段：首先是“人管人”阶段，在这个阶段，图书馆的管理者和馆员处于“上级管下级”、“领导管下属”这样一种低水平的管理模式中；第二個阶段是用“规范的制度”约束人，这需要的是建立并实施一种使图书馆科学、合理、高效的面向读者、以读者利益为中心的服务模式；第三个阶段是营造一种和谐的气氛，让馆员和读者都产生对图书馆的归属感和认同感，得到双赢的效果，馆员从内心认同图书馆的管理制度、认同图书馆文化，对生硬、陌生的管理制度有清楚、透彻的理解，自觉自愿地用图书馆的管理制度规范自身的工作作风、服务作风，以遵守管理制度为荣、违反管理制度为耻。达到自我管理、自我约束的层面，使自我管理深入人心、成为每个人的自觉行为，形成良性循环的运行机制，使图书馆成为传播文化科学知识、传播文明的社会教育大学。

图书馆员自我意识的确立是由外及内树立的，这需要一个较为漫长的过程。这是一个由规范约束到自觉遵守，再到形成自我管理的过程，用一种以馆为家的姿态面对工作、面对读者而产生一种精神的升华和良好的心态，把为读者创造价值成为馆员的自觉行动，使管理制度和馆员这一对立的两个方面完美的结合起来，从而推进图书馆事业的更进一步发展。

图书馆义务馆员心得 篇4

时间转眼即逝，十年寒窗，如愿进入了南京审计学院,不经意间我迎来了大学一年级的学习生活。在以往我遵循着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的原则，甚少接触现实中的社会。上了大学以后我深感自己社会经历与社会经验的缺乏。为了能提高自己的认识与能力，我积极参加青共校培训班组织的图书馆义务管理员社会实践活动。

由于第一次到社会实践，心里总有点紧张与兴奋。当天一早我就到了图书馆了，当时已经有一些同学站在图书馆门口。不久，管理员打开了图书馆的门，我们有序地进入了图书馆。这是我第一次以义务管理员的身份进入的图书馆。不久我汇合了工作伙伴，我们一起向管理员询问了我们的工作。我们主要的工作是摆放好图书柜上的书本。经过我们的商讨，我们每人负责摆放两排书柜中的书。图书在大体上是摆放整齐的，但毕竟多人翻阅，还是显得有些零乱。我们都很认真去工作，整理一个早上我们终于将图书摆放整齐了，虽然还是感到有点累，但看到整齐的书本心里不禁产生一种成就感。中午稍做休息以后我们又到图书馆里工作了。下午的学生明显比早上的多。由于早上已经将书本摆放好了，下午我们就有点时间来看看书了。看到同学们认真的样子，使我不敢浪费时间，我也拿起了有关专业的书看起来了。在安静的环境下，看书的效率也提高不少，我也学会了一些新的知识。看了一会儿的书，我们又开始了工作了，认真工作了一番之后，我们的工作完成了。

在图书馆做义务管理员真让我受益匪浅啊！我认识了一些工作伙伴。在与她们的交谈中我学到了一些有用的学习经验，我还了解了图书馆的运作。我还有时间看一些有用的书籍，学到了新的知识。我提高了我的办事能力和与人相处的能力。

平时，有些同学喜欢用书占位，以前我也这样过，可是当义务管理员之后发现这样是很不好的。阅览室往往出现只见书不见人的场面，蔚为壮观。与之相对比的是无数找位子的同学的失望表情。义务管理员的任务之一就是改善这样的状

况。我们的措施是在留书不留人的同学桌上留下纸条，以示警告。过一个小时，再将这类“维持原状”的书集中到桌子角落，清理出桌面给找位子的同学。先礼后兵。主要目的是方便大多数同学与维持一个良好的阅读环境。

我总结了义务管理员的一些心得：“四勤”。勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌，摆放期刊时效率会提高；勤走动，经常在阅览室里走动，将一些不合理行为制止或纠正，比如高声讲话，手机铃声，撕书画书等;勤观察，留心图书馆的业务知识，充实自己。

我们管理的是书，服务的是人。义务管理员这个团体热心为师生服务，全心全意为师生服务，充分做好了助手和纽带。在师生借阅遇到麻烦时，我们做到了“百问不烦”。

图书管理工作是非常繁琐而又神圣的。管理的是图书，传播的是文化和思想。作为一名爱书者，我热爱管理图书的工作，作为一名南京审计学院的学子，我愿意为南京审计学院师生们服务的工作。在实践中，义务管理员这个团体以满腔的热情工作，始终如一地遵循高效能、全方位、准确有效的为广大师生服务的宗旨，管理要有章有序，有始有终，为维持一个良好阅读环境起到不可或缺的作用，使图书馆所有图书资料最大限度的为广大师生使用。

图书馆员 篇5

散文与杂谈图书馆员：阿姨？老师？

无盐

最近同事聚在一起，常常议论的一个话题是，读者对我们的称呼到底应该是“老师”还是“阿姨”？“老师”和“阿姨”有多大差别？

在这之前，说实话我本人对于读者——更确切地说，大部分是一些二十郎当岁的类似我孩子一般的学生，称呼我“老师”或“阿姨”是无所谓的，没有细想过，更不会去深究。但是同事的观点也不无道理：“阿姨”只是亲情似的昵称，而“老师”则是充满学术性的尊称。把馆员称作“阿姨”表面上很亲切，其实是对图书馆员的不尊重，小现象说明了大问题。

真的有这么严重？一个看似随意的称呼居然上升到尊重与否的高度，看来不能等闲视之，得琢磨琢磨。老师，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。“老师”一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。韩愈《师说》中：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。

按理说在学校“老师”是对教育工作者的通称，无歧义，不该出现对图书馆员不称“老师”而称“阿姨”（或者“叔叔”）的现象。小小的称谓问题却引发了一场不大不小的“地震”，于是仁者见仁智者见智了。

一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”没有什么不好的——充溢着温馨，是馆员与读者关系和谐的体现，是被服务者对服务者的认同和肯定。“阿姨”多亲切呀，充满了人情味。把馆员称作“阿姨”不称“老师”也不一定就是轻视馆员。理由很充分：现在社会上对人的称谓通用语都由先前的“先生”、“同志”、“师傅”演变成“老师”了，被称为“老师”的也不见得多值钱多受尊重。想想也是，上公交车我被称作“老师”，开始时纳闷，思量后窃喜——上下班老是坐那一路车、老是在同一站台上下车，车站旁边就是学校，久而久之售票员自然就判断出我是老师了。仔细观察后方知是我自作多情了——车上的男女乘客皆被称作“老师”。最令人啼笑皆非的是，到超市购物、到菜场买菜也被称为“老师”。面对这个不存在感情色彩的称谓，曾经很不习惯的我渐渐也见多不怪了。我必须适应社会。虽然承认孔夫子说的“三人行必有我师焉 ”的确是指生活中处处有“老师”，自己也明了此“老师”非彼“老师”，音同意异，但是心理上真的有隐隐地不快，更有隐隐地失落——“老师”外延的如此延伸扩大是汉语功能的衰退还是语义寓意的新解？当真“老师”已经泛化？“尊师重教”已沦为明日黄花？

另一种观点认为，称图书馆员为“阿姨”正是图书馆地位低、图书馆员被轻视的显现。证据也凿凿：比如学校里通常被称为“阿姨”的是宿舍管理员和清洁工，比如社会上习惯被称为“阿姨”的是保姆和钟点工。读者心目中的“老师”肯定是高尚的。图书馆员充其量就是一些看书人，只会迎来送往、借借还还，每天做着简单重复的劳动，不需要也不可能拥有高深的知识和学问，不配当“老师”，他们只是“阿姨”一类的人物。

两种观点好像都有一定的道理，孰对孰错更难以一句话说清楚。我突然觉得自己失去了判断，一时间成了风吹两面倒的“墙头草”，我迷惘了。但有一点是客观存在的现实，高校里“图书馆员” 的确不属于“教师”系列职称，而名在教学辅助人员之列。馆员的地位和受尊重程度远远不如“讲师”和“副教授”。职称的评与聘均以满足教师需要为前提，应该说两者确实有着明显的差异。再想想我自己的遭遇就很能够说明一些问题。我一直在教学岗位上近二十年，每次督导组的教学评价多为“优秀”。我的高级中学教师证早就通过社会公开考试取得的，也已在多年前获得电视大学教师资格指导学生毕业论文。但是我的高校教师证就是迟迟拿不到，理由貌似“合理”实际“荒唐”——由于我已经具备了“图书馆员”资格，学校不同意把我的教师资格申请上报省教育厅，“馆员”身份成为我取得高等学校教师资格证书的“阻碍”。那些年我一直处于被称为“老师”确实不具备“教师”资格的尴尬境地。为了圆我的“教师梦”，我据理力争，进行了长达十一年“不屈不挠”的努力，通过“公关”、“迂回”甚至做出了无奈的“牺牲”，最后虽然如愿以偿地得到了教师资格证，我已由而立进入到不惑，个中的委屈和辛酸是别人无法体味的，冷暖我自知。那时候同事和朋友都笑我是“秋菊”，劝我不要“一根筋”，没有必要为取得教师证而“魔怔”了。

我曾经深刻检讨过我的“小资情调”，也痛批了自己的自负清高，极力劝慰自己“老师”也好，“阿姨”也罢，都不过只是口头上的称呼，不必要因此小题大做，也不必自寻烦恼。说到底了还是学生幼稚不成熟，把“老师”的概念偏狭到只称呼课堂上“传道授业解惑”的人为“教师”了，是模糊了概念，也许只是犯了无心之过。可是当我真真切切的见识了一些学生对老师恭敬有加的和对馆员不屑一顾的态度时，我清醒了，理解了为什么我的同事对被称“阿姨”不称“老师”的耿耿于怀，她们的反感和郁闷并非偶然。我反思自己对取得教师资格的执着，由 “馆员”身份到“老师”资格的漫长艰辛。回想起学校合并时资深教授劝我到教学岗位不要留在图书馆的忠告，联想到身边有馆员已取得职称资格几年就是不被聘任，是不是潜意识里早已留下“馆员”不如“教师”的烙印？我感到不是说服自己“宽容”一些坦然接受现实就能够释怀的。

为辨别真伪，我找到一部分称馆员“阿姨”的男生女生，小范围地进行了调查，了解了他们的真实想法：“老师”是教知识的人，是教学环境中的称呼，充满了尊重和崇敬，不是任何一个普通人可以胜任“老师”称号的。即使下了讲台也不能够不称“老师”。而“阿姨”是生活空间的称呼，是对照顾生活的人的尊称。馆员只是为他们服务的人，与教授知识的“老师”不能同日而语，不可以称“老师”为“阿姨”，也没有想过称馆员为“老师”。谈话结束时，我装作有意无意地问到几门课的教与学的情况（那些都是我教授的科目），学生很惊讶地问我：“„阿姨‟你也教课吗？”在得到我肯定答复后，马上改口称我“老师”了——“阿姨”只要教课就可以称其为“老师”，但是“老师”即便走下讲台洗去粉尘也永远是“老师”。

“老师”与“阿姨”之争令不少馆员敏感的神经被触动，我浮想联翩了——关于图书馆的社会地位、高校图书馆在学校的待遇问题，图书馆员的身份定位，馆员劳动的价值意义等等疑惑，一古脑地如约而至，而且似乎个个都如“秋菊打官司”一般，不依不饶地向我讨个说法。但是我，束手无策了。

那一日想到清华大学的校训“自强不息，厚德载物”。想起了教师应该“学高为师，德高为范”。想起了图书馆员“读者第一，服务至上”的职业准则。同样是育人，图书馆员不论被称作“阿姨”还是“老师”，不都应该“服务读者，满意第一”吗？心情豁然开朗，我以为对于“阿姨”或者“老师”的称呼，过多的计较无济于事，心里在乎也情有可原。关键是端正心态摆正位置，承认差异存在，做到心理平衡。客观上不苛求读者，主观上提升自己的文化底蕴，争取使“阿姨”和“老师”合而为一。读者到图书馆来，或学习知识提升能力，或查阅资料解疑释难，或休闲娱乐放松身心，无非是来享受服务的。不管他如何称呼我们，自己明白：我就是服务者，服务周到是我对读者的义务。寻求他尊是我们的心理需求，虽然无可厚非，但获得尊敬却不是读者对我们必尽的义务。读者称我们“阿姨”时，我会让他们感到图书馆的温暖和顺，尽心地满足其要求；读者称我们“老师”时，我能够实至名归，尽力为其分忧解难。

图书馆馆员自我介绍 篇6

关键词：组织馆员,学科馆员,制度,模式

1 组织性与学科馆员的局限

在泛在信息环境下,图书馆正面临着新的信息环境的挑战,面对传播载体的日益多样化,图书馆一方面要充分注重用户需求的个性化,另一方面也要更加注意用户需求的群体化,这是因为当前用户交互式的自组织与他组织性、群体复合性及其层级化的结构特征已经非常突出。这迫切要求图书馆应当分别以专门化、整体化、协同化、梯队化的综合信息服务手段来加以应对。学科馆员制度作为一种可持续发展的制度,正在为了凸显信息资源的组织者、传播者、教育者、领航者的角色作用,以应对主动服务、知识服务和用户交互型服务等的需要,其“需求引导——平台构建——互动合作”的工作模式具有很强的组织性。但从发展实践看,它并没有全面体现这种组织性的精髓。

学科馆员制度的推广从整体上看,对于高校和专业图书馆具有重要意义和实际价值,而对于公共图书馆则另当别论。究其原因,一是在资源组织上,学科馆员制度更多的关注了学科属性的纯粹性,对信息资源内在的整体性和综合性照顾不周。二是在服务职能上,学科馆员制度更多地倾向于高层次的学科信息服务,在针对专家或课题组的特定服务是有优势,而针对大众的社会化服务上显得有些阳春白雪。三是即便是针对学科属性较强的研究型用户,也容易忽视其实际需求的多样性。

当然,我们并不能从低端服务的普适性来否认学科馆员制度的高端应用价值和引领作用,相反,其定位局限却能在全面性上给我们以深刻的启示:一方面,图书馆以人为本的服务,走向一线,靠近用户,是我们走向泛在环境的必然选择。另一方面,图书馆服务需要创新知识传承的基本使命,也需要再造面向社会公众的终身教育和文化娱乐的文化使命。因此,弥补学科馆员制度的“短板”,是一种对包括学科馆员制度在内的图书馆整体服务模式乃至发展模式的提升。

2 组织馆员的优势与作用

学科馆员制度对人员素质、管理机制、资源条件、需求结构的要求比较高,目前我国还存在差距。无论从现实性还是发展性上看,立足于用户的普通关照和组织性底色,我国图书馆需要一种服务制度创新,来支撑这种复合型发展的需要,使其既能进一步发挥学科馆员制度的优势之长,又能建立针对性良好的新优势,还能在建立新模式的普适性的同时助推学科馆员制度的普适性。

2.1 组织馆员除了整体上体现服务于学习型用户这种政策性导向外,对于学科服务的发展也有更强的针对性和引导性

学科馆员力图体现学科服务在图书馆知识服务中所占有的更为重要的地位,而在组织馆员眼中,真正重要的并不是由学科去整合知识,而是由知识来反哺学科,因为当前学科的发展已走综合化,学科发展最需要的正是这种来自于多学科知识的启发和交流。国外学科建设已经经历了学科自身的知识积累,并已走上从泛在知识环境汲取养分的发展路径,我们的学科发展只有实行跨越式发展才能尽快与国际接轨,因此我们的学科服务就不能因循他们过去的老路,而应直接面向知识环境,尤其是目前这种知识服务的前提我们已经具备或者急需具备。因此,组织馆员的首要作用,就在于能够直接发挥信息和知识组织的基本优势来促进学科的跨越式发展和知识服务的发展,这个双重作用的价值是非常重大和深远的。

2.2 组织馆员的核心优势在于面向各类型用户开展全方位服务

学科馆员制度一定程度是体现着“抓大放小”的权宜选择,但是,在学科服务的高端服务之外,我们还不能只保留图书馆“学术中心”的招牌而让自身成为一个空壳。加拿大图书馆发展的成功经验表明,更加注重对“用户学习中心”“用户文化娱乐中心”的打造,是一种优势再造,是图书馆开拓和完善图书馆新时期社会功能的有效选择[1]。当前公共图书馆难以实施学科馆员制度的主要症结正在与这些低端服务依然是服务社会的主阵地。因此,当前我国图书馆服务职能的变革并不在于摒弃传统服务,而在于探求泛在信息环境下更加适合各类型用户需求的多种服务方式,也包括对传统服务方式的整合和升级。这种整合需要全方位的服务组织来完成,其前提又必须与用户组织相匹配,体现着大量的组织性工作,这些工作都以进一步贴近用户需求为方向。

2.3 组织馆员还具有多方面的体现包容性发展的适应优势

一是组织馆员在全方位承担图书馆基本服务的基础上,还可以深入走向社会,在诸如组织实施社会阅读活动等的公共文化服务、参与社会化信息资源组织中发挥广泛作用;二是组织馆员可以充分贴近用户,既可以为主流高端用户提供服务,也可以为弱势群体提供服务,并且在挖掘潜在用户上发挥独特作用;三是组织馆员可以进行有针对性的群体化服务,也可以进行广泛的个性化服务,并且可以在二者之间发挥纽带作用,从而把两种服务模式统一起来;四是组织馆员的构成并不仅限于图书馆高层次人才,除了可以吸收本专业背景的各层次人才,还可以吸收馆外的积极分子,这就可以调动内外两方面的积极性,发挥带动作用和联动作用;五是组织馆员的服务理念更强调建在用户一线,可以引导图书馆在应对泛在化“消融”的进程中变学科门户、资源门户为认知性强的知识门户、用户门户,这种引导作用可以促成变高端为前端的服务理念的转变,起到降低图书馆结构性门槛、吸引更多用户的作用[2]。

总之,着眼于用户服务的组织馆员理念,不但可以扭转学科馆员制度的“孤悬”状态,也可以带来从用户到服务、资源、机构的全方位变革,具有牵一发而动全身的作用,非常适合我国图书馆变革发展的行情需要。更为突出的作用在于,面对我国群体化用户的客观存在和公共文化建设的社会发展要求,无论从现实还是从发展角度看,组织馆员也适合我国社会发展的国情需要。

3 组织馆员制度对图书馆服务转型的深远影响

组织馆员制度对图书馆服务转型的深远影响,主要表现在以下两个方面。

3.1 图书馆群体化文化用户的培养——从学习型用户到文化型用户

群体化用户类型发育的成熟程度,是图书馆实施有效服务的前提。学习型社会建设和公共文化服务体系建设将是学习型用户成长的温床,图书馆是孵化器之一。学习型用户的知识渴求和文化觉醒是其类型塑造的必要条件,用户的文化需求是用户信息需求和知识需求的深化,因此,赋予学习型用户以文化型用户的底色,将是一种“顶层设计”的模式。当前普遍开展的社会阅读活动,就是一种学习型用户与学习型社会的文化互动,图书馆的积极参与将会在文化型用户中发现、挖掘和培育学习型用户及其类型。

3.2 图书馆文化的塑造——从组织馆员到文化使者

图书馆作为大众共识的文献集散地和学习空间,具有深厚的文化底蕴,其服务社会的核心价值和奉献社会的精神,是图书馆工作者的终身追求。当前,面向知识服务的思想库、智囊团建设,面向公共文化的文化场所建设,在两个方面都为新型图书馆文化的塑造提供了契机。组织馆员机制的推行本身也是一种制度理念和文化理念,把组织馆员的角色上升到文化使者的高度,将会极大推动这一制度的有效运动[3]。

4 组织馆员制度的结构模式及其工作机制

组织馆员制度的结构模式正是反映着这种体制模式的核心思想:建立面向群体化用户和面向群体化图书馆的服务团队。

4.1 内部组织馆员模式

由用户组织馆员、资源组织馆员、服务组织馆员三种团队构成的全员式组织结构和业务结构。在这个基础结构中,表面看是突破了当前图书馆垂直式组织管理模式的传统部门设置,但正是这种团队式整合,使得各个传统部门的业务都具有了面向用户服务这个核心价值,真正体现了“一职多能”,从而对于人员积极性和业务针对性都是一种激励和提升。在工作机制上,各个业务部门抽调专人组成用户组织馆员团队,通过建立日常的用户需求反馈机制,形成内部服务和外部服务项目,协同资源组织馆员、服务组织馆员组成服务小组,面向各类用户有针对性地开展服务。这种内部组织馆员的设置,构成了整个组织馆员制度的基础支撑,揭示了外向型组织馆员的来源及其业务身份。

4.2 外部组织馆员模式

这种外向型团队可以定性为:学科型组织馆员、参考型组织馆员、培训型组织馆员。他们由用户组织馆员、资源组织馆员、服务组织馆员为主体根据需要分别加以组配,也可以聘请和吸收专家型用户加入团队。学科型组织馆员、参考型组织馆员与现有学科馆员和参考馆员的职能模式相吻合,培训型组织馆员主要职能是组织开展社会性宣传教育活动。外部组织馆员的这一体系是组织馆员制度的核心结构[4]。

4.3 并行模式或跟进模式

建立组织馆员制度的构建模式可以采取并行模式或跟进模式反哺和促进学科馆员制度的深入发展,为组织馆员制度找准理论定位。

对于已经实行学科馆员制度的图书馆而言,组织馆员制度的引用并没有天然的障碍,越是学科馆员制度发展基础雄厚的图书馆越是需要组织馆员制度的支撑作用,也越有条件承担起公共文化服务的社会化职能。因此,进一步完善学科馆员制度的同时,这些图书馆可以把组织馆员制度作为一种拓展服务职能的选择并行开展起来,即使是作为一种学科服务的辅助手段,组织馆员制度的跟进也能有效推进馆际协作的水平,既能以社会化服务来反哺学科服务的单一性,还能在公共文化服务中高效发挥学科馆员制度的优势及其广泛作用。这对于把学科服务推向公共文化服务范畴,从而提升公共文化服务体系的保障能力,具有十分重大的现实意义。

4.4 先行模式

以先行模式构建面向公共文化服务体系的公共图书馆群体化服务机制,为组织馆员制度提供现实支撑。

组织馆员制度的实施可以在学科馆员制度的薄弱环节上首先得到启动。公共图书馆担负着公共文化服务体系建设的主体使命,实行组织馆员制度有良好的现实针对性和发展基础。组织馆员制度作为公共图书馆新型群体化服务机制的突破口,能推动其在公共文化服务体系建设中发挥更大的环节作用。

4.5 包容模式

以包容模式展现复合型图书馆发展的现实使命,为组织馆员制度的运行端口找到结合点。

图书馆服务需要创新知识传承的基本使命,也需要再造终身教育和文化娱乐的文化使命,这是复合型图书馆包容性发展的必然选择。组织馆员制度所体现的在坚守职能上的“请进来”的“一静”和创新发展上“走出去”的“一动”,正与这种包容性发展的要求相吻合。因此,以用户为中心,开拓传统服务与面向知识服务的复合型发展为组织馆员制度提供了广阔的前景,也为组织馆员制度的高低端并行运行找到了依据。

4.6 整合模式

以整合模式强化群体化图书馆的发展理念,构建组织馆员制度的长效机制。

我国图书馆结构模式的发展历程以网络化为分水岭,已经显现出系统化、数字化、复合化、泛在化等几个阶段的必然路径,当前正处于复合化阶段向泛在化阶段迈进的转型期,图书馆的整体化发展是大势所趋,群体化图书馆的发展理念将会被越来越多的人所接受。群体化图书馆面临着从用户到服务、资源再到机构的多方面的“群整合”问题,建立组织馆员制度可以有效促进群体化图书馆的演进步伐。而群体化图书馆的发展理念,是组织馆员制度走进人们视野的起点。由此,面向泛在的环境研究和宣传群体化图书馆发展理念,既可以推动我国群体化用户向文化型用户和知识型用户的转型,也可以带动组织馆员向文化使者和知识导航员使命的转变,这本身就是孕育和显示了组织馆员的长效机制[5]。

参考文献

[1]张海云.加拿大图书馆使用率逆势上扬与时俱进是成功关键[M].中国文化报,2012-01-18.

[2]杨广峰,代根兴.学科馆员服务的模式演进及发展方向[J].大学图书馆学报,2010(1).

[3]李玲,等.学科化服务中的用户协同组织模式实证研究[J].图书馆理论与实践,2012(1).

[4]柯平,唐承秀.新世纪十年我国学科馆员与学科服务的发展(上)[J].高校图书馆工作,2011(2).

图书馆员的心得 篇7

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，能在知识的海洋中尽情徜徉，一直是我乐此不疲的事情。所以，这个假期，我找到了一份工作，在高州市曹江第二中学的当一名图书馆管理员。当然，图书馆管理员的工作也着实让我乐了一把，好好摸清楚图书馆的规矩和进书程序，我就可以“近水楼台先得月”了！我本身也是一个很喜欢看书的人。

怀着好奇和热情我去了图书馆面试，在经过一番问答，知道我对图书馆有如此深的归属感，他们放心的录用了我。一切如愿以偿，我得以能在图书馆做图书馆管理员了！

这份工作虽然辛苦，但苦中有乐，徜徉于书海之中，乐亦无穷，收获颇多。我们要将一些新书和剩下的书按照编排序号以及书架顺序进行细致的排放，这阶段的工作最繁重也最需要耐心与细致。因为稍不小心的疏忽就会导致书籍放错位置，以致实际存放位置与电脑中记录的存放位置不一致，让同学们在找书过程中多了一些不必要的麻烦，甚至无法找到该书。为了真正做好这项工作，我们首先集体行动起来将书籍大致按顺序排号上架，然后再两人一组，一架一架地对书籍进行详细细致的排放。全部排放结束后，我们又分组对所有书架进行了两次细致的检查，以求做到不排错一本书，以便使同学们在找书时更加方便快捷，更加舒

心，力争为同学们的学习创造更好的条件。如若能此，虽然苦点累点又有什么？苦亦有所求，则苦亦乐也。既能徜徉于书海之中，又能便利与他人，何乐而不为？我们不仅体会到了劳动的艰辛，更学到了许多东西，包括整理书籍的方法及注意事项。收获真的很大。整日与最好的精神食粮为伴，劳动足以让我们在磨砺与锻炼中成熟，每个人都不亦乐乎。

图书馆的工作说着容易，做着难。平日里我们去图书馆借书，看着流程那么简单，想当然的认为这样的工作难度不值一提，但当我们亲身经历这一切的时候，才发现我们是那般幼稚，那般好笑。图书馆整理图书的工作是一个系统，也是一门科学。图书馆的一切工作构成了一个系统，这个系统非常复杂，却又非常简便实用。它涉及到图书的防盗，图书的检索，图书的在馆情况，馆际互借，归还情况，图书的序列等等。因此这是一个工作量非常繁重的工作，需要大量的人力，物力和财力。为了让同学们有一个良好的学习环境，为同学们的学习提供更便捷的帮助，多少图书馆的工作人员为此而忙碌着。

开始，我对图书馆管理员还没有太多的了解，之后在前辈的热心帮助下，我渐渐知道应该做些什么。虽然是很简单的事情，但做起来要特别讲究方法，比如你发现有同学胡乱的摆放图书，你一定要用委婉的语气好好跟他讲解如何合理用书，在讲话的过程中，要注意自己的用词和表情，不能用过激的语言来中伤读者，一定要好言相劝，循循善诱。

有时一上午坐在服务台，会有点无聊，所以，可以拿本自己喜欢的杂志放着来看。但一定要把握时间，不时要在楼层走动一下，提醒个别读者的不良习惯，保持环境的清静。维护学校的图书资源和馆内的清洁，认真地执行图书馆的规定。

对于一些顽固分子，自己一定要调节好自己的情绪，不要和读者有争吵，如果有不能好好理解你的人，可以把他请到一边，在不影响他人学习的情况下，好好地和他交流。

在图书馆工作的后期，我知道了图书是怎么排序的，这有便于我以后更懂得利用图书馆的藏书，顺利地找到我要看的书。同时，在上书过程中，我更懂得了团队合作的重要性并且如何做一个让别人放心的人。有些问题自己能解决的要靠自己去琢磨，不能一点小事都要麻烦别人来解决，这样才能给别人留下一个好印象。事情看起来简单的，但只有你去做的时候你才会发现芝麻大小的事，其中也有很多学问。终于懂得了什么叫做“生活处处是学问”这一道理。

我们在图书馆帮忙整理书籍的过程中，更加深切的体会到了图书馆工作人员的艰辛，更体会到了没有任何一件事情是我们想象得那么简单，如果我们不亲身体验的话。“赠人玫瑰，手留余香”，整理图书虽然很累，但我们也学到了一些图书管理方面的知识，同时自身的素养也得到了提高。而来自同学们和图书馆工作人员们的赞许则是对我们最好的褒奖。看着美丽的图书馆，以及经过我们整理的整齐一致的书架，想着同学们可以拥有一个更

好的学习环境时，我们觉得，一切的付出和辛苦都是值得的，劳动的过程的确是互惠双赢的。

在图书馆工作的日子里，我认识到了很多，也学到了很多，许多东西对我的启发的确很大，会让我终身受益。重视对工作方式的把握，会让我在今后的生活中更加注重效率的提高，统筹安排，合理分配，以求做到事半功倍。对劳动的更深一步认识，让我不再总是眼高手低，好高骛远，知道了无论什么事都只有自己做到了才有发言权。对劳动价值的更深一步认识，更让我懂得了去珍惜一切，才会更好地去享有一切。我也学会了如何在繁苦的劳动中去体会收获的乐趣。同时我也掌握了整理书籍的方法及注意事项。这次实践带来的这些收获，必将伴随我的一生，让我受益无穷。

见微知著，由小看大。其实做任何事情都是这样的，必须经过亲身实践才能体会到其中的艰辛。学习中如此，生活中亦是如此。学习中，我们不能忽视那些看似简单的知识，知识没有尊卑之分，任何东西都不是想象中那般简单，那般容易，我们只有静下心来，苦心钻研，方有机会在学术上开创一片天地。戒骄戒躁，脚踏实地，不轻视一个细节，不放过一个细节，我们才能真正地把知识点吃透，乃至融会贯通，举一反三。生活中亦是如此。机遇只会垂青那些脚踏实地，甘于吃苦的人。

这个暑期在图书馆参与社会实践工作对我个人而言有着重要意义。我从中受到了很多启发，从中学到了许多在课本上无法

涉及到的东西，也更加深刻地认识到了劳动的意义。这些收获也必将在我成长的道路上起着非常重要的作用。在生活中，学习上，今后的工作中，我都将受益匪浅。

图书馆员岗位职责 篇8

图书馆是学校负责管理书刊资料，为教育教学科研服务的机构。为规范图书馆管理，提高服务水平，特制定图书馆馆员岗位职责，具体如下：

书库管理人员职责：

1、树立“读者第一”的思想，主动热情、耐心地为读者服务，改进服务态度，不断提高业务质量，认真完成图书的借还工作。

2、熟悉馆藏，主动向读者介绍、推荐图书，耐心解答读者的咨询。

3、坚持原则，严格执行馆里的借书规则、读者入库规则，及时认真妥善处理本台发生的违章事件。

4、认真接待读者，读者借书时要验明证件，还书时要检查书的完好情况。

5、及时将读者归还的图书上架，要经常整理书架，图书的排架必须准确无误，架面应整齐，导引卡要清楚醒目。

6、每天必须打扫书库和借书处，做到地面干净，书架无尘。

7、负责破损图书的修整。

8、负责读者遗失图书的赔偿和污损图书的罚款工作，遗失图书办完赔款手续后，应将该书通知典藏员，进行注销。

9、及时办理读者借阅证件的发、补及挂失手续。

11、负责书库安全防范工作，下班注意关窗落锁，切断电源。阅览室管理员职责：

1、按馆规定时间开放，不迟到，不早退，工作时间不做与本职工作无关的事。

2、坚持原则，严格执行借阅规则，处理本室发生的违章事件。

3、每日打扫阅览桌面、书架，保持室内整洁。

4、管好报纸、杂志，做到分类正确、排架整齐。

5、教育学生爱护公物，防止折、撕、污、损、挖及偷窃报刊现象发生，毁坏者必须教育和赔偿。

6、年底做好报纸、杂志装订工作，并及时上架、收存。

图书馆馆长岗位职责

1、在学校的领导下，全面负责图书馆的管理工作。

2、负责制定图书馆发展规划和计划，并认真组织实施。

3、负责学校上传下达工作，负责与其他部门工作联系与协调。

4、负责新书订购、每年的报刊征订，办公用品申请领发放，全馆财产和报废物品上报工作。

5、制定和完善图书馆各项工作职责、制度，同时，督促和检查职责和制度的执行情况。

6、有计划地组织全馆工作人员开展业务学习，组织业务培训，努力提高全体馆员的业务水平和服务意识。

7、采取各种措施，使图书馆管理工作逐步实现科学化、规范化和现代化。

8、完成领导交办的其他任务。

图书管管理人员考核办法

根据清原高中日常教学管理需要以及图书馆工作特点，为了提高图书馆的管理服务水平，同时为了有利于调动图书馆管理人员的积极性，特对图书馆管理员制定以下考核办法：

（1）按时上、下班。凡迟到、早退、缺勤者按照学校相关处罚条例执行。

（2）图书馆管理人员在完成本职工作的基础上要做好图书室阅览室安全和卫生工作，因工作失误造成学校财产损失的，上报学校由学校处理。

（3）图书馆管理人员考勤由学校办公室统一考勤，抽查不在岗者按照缺勤处理。

（4）图书馆管理人员上班期间，应穿戴整齐，为人师表，应具有良好的精神风貌。

（5）图书馆管理人员无故不得请假，因特殊原因的，请假按照学校请假制度执行。