“减轻学生课业负担”措施和制度

“减轻学生课业负担”措施和制度（精选8篇）

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇1

“减轻学生课业负担”措施和制度

贯彻落实国家教育部和省、市、区教委关于“减负”工作的指示精神，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合我校实际情况，特制定出“减负”工作实施措施和奖惩制度。

1、实行“减负”工作领导责任制。由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

2、成立学生“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。

3、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。

4、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。

5、通过家长委员会，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。建立由各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担听证委员会，每学期开学两周后举行听证会，听取学生和家长意见，并建立备查录，确保学生课业负担符合学生的实际。

6、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的奖惩制度：

（1）法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。任何教师不得组织学生购买辅助读物。

（2）任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

（3）任何人不得以任何理由随意延长学生在校时间。

（4）严格执行课程计划，开足课时，开全课程，落实巡课制度。学校行政领导和业务领导要认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予奖励，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。

“减负”的关键在于优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质，加强教研活动。

1、每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质量完成。

2、加快教师备课制度改革，倡导实行集体备课制度。针对学校的特点，教务处探索在教研组组织下，以年级为单位，集体备课或者电子备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。规范集体备课制度，要求教师利用好课堂40分钟时间，向课堂要效益，做到“学生减负不减质”，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制好学生在校活动时间，实行路队出校制度，切实杜绝“拖课”现象。

3、按时上下课，教务处负责组织抽查，每日不得少于2次。

4、严格控制练习资料。学校必须按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，禁止学校和教师向学生推荐未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书。教师印发的学生练习卷必须经学校教务处审批。

5、各科作业要按造教务处要求处置，严禁作业量超出规定。作业批改要及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范。

6、要保证学生的课间、午休和自由活动时间，教师不准拖堂，不准在学生自习课和休息时间或自由活动时间上课，保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间。

7、教师在教学、班主任工作等方面经常和其它教师交流、探讨，取长补短，共同提高教学质量，切实 减轻学生负担，并馔写体会、论文。

8、改革教育教学评价方法，加强随堂评价研究，以激励性评价为主，区别对待，多尺度量，作业、试卷等评价均因材施评，千方百计激发学生的学习自信心，增强学习内驱力。全学期只设半期考，学期考2次全科教学评价，单元教学评价以“小测”作业评价为主。半期考学期考试卷命题在学校组织下，由本年段老师自己合作，研考进行。

9、学校将把“减负”工作作为教师岗位考核、师德考核的重要内容。情节严重、影响恶劣的，在聘任、评优、晋级、考核中实行一票否决，甚至分流、待岗。

10、学校、教师要向社会发表公开声明，做出“减负”承诺，并自觉接受社会监督。学校要设立学生课业负提过重的举报电话、信箱和网址，接受学生、家长和社会的举报。

学校设立举报电话：24337464

平潭城东小学

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇2

在小学数学教学中, 我们必须更新教育理念和教学思路, 改变教学方法, 彻底与传统教学中的“满堂灌”“填鸭式”教学决裂, 甩掉为考试而考试的“题海战术”, 深入钻研小学数学教材, 深入了解学生情况, 因材施教, 合理使用教学方法和教学手段, 精讲、趣讲, 讲活教学内容, 留给学生足够的思维的时间, 让学生勤于动脑、善于动手、乐于动口, 培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及良好的数学学习习惯, 让学生爱上数学、爱上学习、学会学习, 以真正做到既减负又增效。

一、明确数学学习目的, 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 是激励学生主动求知、自主学习的强有力的内在动力。求知欲强、学习兴趣浓的学生会更自觉、更主动、更积极地去学习。而要想让他们对数学产生学习兴趣, 就要让学生充分认识到小学数学学科的实用价值, 了解数学学科的实用性, 知道数学学习的用途。当学生了解到数学学科的重要性、能够解决生活中遇到的诸多问题时, 就会自然而然地产生学习数学的欲望。在小学数学教学中, 教师可以对数学在科学、生产和生活中的实际应用进行介绍, 引导学生运用数学知识去解决生活中遇到的实际问题, 通过亲身实践, 消除学生学习数学只是为了应付升学考试而没有实际意义的错误思想, 进一步让学生认识到学习数学的重要性, 进而培养学生学习数学的兴趣, 激发他们的学习欲望, 使其树立学习数学的意识。

二、留给学生自主学习的时间, 提高课堂教学效果

一部分教师认为, 上课时间越长, 教学效果越好, 他们认为课堂教学时间与教学效果成正比, 往往把课堂45分钟时间全部占为己有, 课堂上不停地讲, 恨不得把自己知道的全部知识都装入学生头脑中, 课后给学生布置大量作业, 让学生挑灯夜战, 并美其名曰强化练习。课堂上, 学生独立思考、独立作业、合作探究的时间没有了, 取而代之的是教师不停地讲。这样的教学, 学生没有巩固知识的时间, 不可能构建出新的认知结构, 找到学习方法技巧, 他们只是“懂”了, 却没有“会”。要解决这一问题, 笔者认为教学中教师不能占用太多时间过多反复地讲解, 而应以学生为中心, 让学生主动学习、自主探讨、独立实践、提出问题, 让学生在小组中合作探究、共同讨论, 相互帮助、相互提高, 从而全面掌握数学知识, 完成数学学习任务。如“平行四边形和梯形的区别”一节中, 平行四边的概念是两组对边分别平行的四边形, 梯形的概念则是只有一组对边平行的四边形。教学中教师如果先让学生熟读定理, 然后在课堂中加以说明, 讲解例题, 最后布置课外作业, 让学生巩固练习, 这样的教学, 虽然教学任务是完成了, 但教学目标却相差甚远。这种教学方式还是以教师为中心, 对于激发学生兴趣、提高学生学习能力是百害而无一利的。如果在教学中改变一下, 这样设计:在课堂上先给学生展示两种图形实体, 让学生自己观察, 找出两种图形的区别, 得出平行四边形是两组对边平行的四边形, 梯形则是只有一组对边平行的四边形。这样的教学设计, 形式新颖, 教学过程生动活泼, 让学生更加牢固地掌握了平行四边形和梯形的区别, 培养了学生的数学能力。

三、加强师生之间的良好互动, 获取反馈信息, 调整教学方法

还有一部分教师有这样一种教学思想:新课早点完成, 能够早点复习, 学生的练习更多, 效果就会更好。因此, 实际教学中, 教师为早一点完成新课任务, 不停赶进度, 除了基本教学环节外, 学生的课堂思考、作业练习、学习反馈全都省略了, 省下的时间用来教学新的课程。其实, 这样的教学思想, 完全违背了信息接受原理与学生认知规律, 会适得其反, 不但不利于学生获取知识, 掌握学习技能技巧, 形成系统的知识结构, 还会加重学生的学习负担, 使学生对数学学习产生厌倦感, 甚至产生抵触情绪。教学中, 教师应认识到这一错误, 通过加强与学生间的互动, 及时掌握学生学习情况、理解情况、任务完成情况, 并综合分析出教学的成败, 从而对症下药, 加强学习指导, 有针对性地对学生进行辅导教学, 促进学生智力素质的发展。

总之, 实施素质教育, 教师就要学会转变自身教育理念和教学思路, 改变教学方法, 认真开展新课程改革工作, 激发学生学习兴趣和求知欲, 让学生自主参与、主动学习, 真正掌握学习技巧, 进而实现减轻学生课业负担和提高教学质量的“双赢”。

摘要：新课程改革强调学校既要减轻学生的课业负担, 又要提高教学质量。这矛盾吗?能不能找到一种方法, 实现二者的双赢呢?本文中笔者将就如何实现教学的“双赢”进行论述。

关键词：小学数学,减负,教学质量,自主学习,师生关系

参考文献

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇3

“减负”不是减质量，减效率，它必须以提高质量和效率为前提，远离了质量和效率来奢谈减轻负担，就会造成手段和目的的错乱，必须向课堂45分钟要效率。要从“应试教育”的误区中走出来，还要转变教育观念，摒弃传统的陈旧的教法，减轻学生的课业负担。运用教育教学规律指导教学，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论并把它们应用于实践。因此，教师要不断地更新知识，加强进修，提高业务水平，用真才实学去教育学生，使学生被教师的才干所吸引，心悦诚服地跟教师学。

要关注每一位学生，使每位学生都动起来。“同学互助”教学策略是以同桌或前后桌两人或四人为一个学习小组，所谓“三人行，必有我师焉”。在某学科上学习优秀的当“小教师”，该学科上学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，最终实现师友共进，合作双赢。“和谐互助”课堂上的师友互助学习，让学生从学生的角度和心理出发去教学生，更能将自己的学习方法和学习心得传授给自己的学习伙伴，充分彰显了合作精神的巨大魅力。互助不仅是学习上的共享共赢，更重要的是个性的互补和人格的相互影响，极大地增加了学生表达交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生更加自信。学生从以个体学习为主转向以互助学习为主，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生互助学习、研究、交流的场所，教师的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，“教室”真正变成了“学室”。这样可以有效防止学生的边缘化，预防两级分化，生生、师生之间的关系会更和谐。这样，不但培养了学生的学习热情，使学生“爱学习”，而且促进了学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

要让学生积极地参与到获取知识的过程中去，在教学中要注意组织学生积极参与教学活动，不断设置学生认知过程中的思维“冲突”，引导学生借助教材亲自去探索，主动地发现和认识新知识，从而达到理解并运用知识去解决问题的目的。要充分相信学生，不要教师一个人唱独角戏，充分相信学生就是要坚信学生潜力无穷。在教学过程中力求做到，学生能够完成的事让学生自己做，学生不能够完成的事设置台阶指导帮助学生自己做。如果教师讲课只顾自己讲得津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，那么，这样的教学为，不是学生听不懂，便是强压学生学习。

要善于激发学生的学习兴趣，要善于发现、善于挖掘学生身上蕴藏的闪光点。多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些打击。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育，等等。学生的学习、做事的兴趣提起来了，思维才能得到发散，学习才能变得轻松、容易，学习效果才能充分地体现出来。

减轻学生过重课业负担具体措施 篇4

为规范办学行为，保护青少年学生健康和谐发展，把减轻学生过重课业负担真正落到实处。上级有关文件和会议的要求，结合我校实际，特制定以下措施：

1、建立专项班主任、科任教师责任目标考核制度。把“减负”工作作为对班主任、科任教师实绩考核的重要内容。在教师评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决制。

2、严格按日课表、作息时间表、教学计划上课，不拖堂、不集体补课。严格控制学生在校活动总量不超过7小时，不得早于8：00时组织学生上课，保证学生有9小时的睡眠。早锻炼、晨间活动时间教师维护纪律，确保活动安全。不准在自修课和休息时间或自由活动时间上课，只能对确实学习有困难的学生进行个别辅导或下班答疑，不组织学生早自修，晚自修教师不得组织上课。

3、严格控制考试科目和次数，降低文化课考试难度。期末考试的难度值控制在0.7以上，考试科目按有关规定执行。不得以分数在班上给学生排名次。成绩评定语文、数学、英语、科学等实行百分制，其它科目实行等级制。

4、严格控制乱印、滥发资料。不得以任何理由为学生集体购买未经上级有关部门许可的配套教材和助学用书，一经发现严肃查处。

5、严格控制课外作业量。要求课外作业总量不超过60分钟，必须全改全批。教师不得布置机械性、重复性、随意性、惩罚性、刁难

性作业。要结合学生实际，分层次布置一些代表性强、难度适中的作业。

6、教师要改革课堂教学模式，课堂内要有充足的时间让学生做作业。禁止满堂灌，要重视对学生自主学习能力的培养，调动学生自主学习的积极性。调动学生学习兴趣，使课堂教学气氛和谐、融洽、活泼、愉快。

7、加强教学过程管理，教师实行集体备课制。分工负责，集体备课，资源共享。优化教学设计和课堂教学过程，重点抓好备课、上课、作业批改，个别辅导等环节。

8、严禁在节假日、双休日给学生集体补课，不准在寒暑假期间办各类补习班、培训班。

9、加强校园文化建设，实施“体育、艺术2+1项目”，提高学生的综合素质。要充分利用社会公共资源、学校自身的资源，经常组织学生参加社会实践活动，让学生有健康的课余生活场所。

10、强化科研兴教工作，加强教师队伍建设，开展“减负增效”课题研究。教师要积极探索“减负高效高质”的有效途径。学校要通过“名师工程”，改善师资条件，优化教师队伍。

11、学校设立减轻学生过重课业负担举报电话。接受学生、学生家长和社会的督。

校办公室电话为：2640421，教务处电话为：***。

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇5

关于减轻中小学学生过重课业负担的意见

为了更好地贯彻执行国家教委《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》及省、州、县教育行政管理部门的有关文件、通知精神，有效地落实实施课程计划，使每一位学生在德育、智育、体育、美育、劳动技术等方面得到全面地发展和提高，提升全体学生适应未来社会的能力和水平，结合我乡实际，特制定《牛街乡减轻学生过重课业负担方面的意见》：

一、端正思想，提高认识。全乡各学校必须认真组织广大教师学习上级关于课程计划的文件，学习关于“减负”的通知、文件和规定，积极领会新课改精神，努力把减负工作当作重要工作来抓。

二、加强教师培训力度，提高教师的业务水平，为切实提高教学质量、减轻学生的课业负担提供保障；各学校严格要按照“课程计划”编排课表，各年级组、任课教师必须严格按照学校编排的课表实施课堂教学，不得随意增减课时；教师因外出学习等需调课应由校长审批后调课，其他需要调整的课程由中心校统一负责安排。

三、加强监督机制，坚持行政领导与教研员进校（定时与不定时）听课制度，随时检查任课教师在课堂上教学、备课、作业布置与批改情况，及时清楚地了解学生的学习与课业负担情况，发现问题及时纠正。

四、根据现有条件，严格执行课程计划，开全课程，开足课时，正常开展大课间与课外活动，确保学生每天有一小时的活动时间；以社团形式开展丰富多彩的兴趣小组，为学生全面发展，发挥特长创造条件。

五、精讲教学。各学校教导处必须加强集体备课，面向全体学生，选择更佳的教法与学法，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；要充分做好学生的思想工作，针对学生中存在的对减负工作的错误认识，做好细致耐心的思想工作，要让他们知道在市场经济环境下的今天减负不是不要质量，不是不考试，也不是社会就没有了竞争，而竞争会日趋激烈，但这种竞争是一种综合素质的竞争，科学文化素质依然是必不可少的。

六、精简学生的作业。严格控制课外作业的布置量，对各学科作业时间做出详细指引，对教师作业布置情况进行监控；各校教导处严格控制课外学习辅助资料的征订数量，原则上，只有九年级允许征订一套教辅资料。教师要根据学生实际，在平时教学中，因人施教，因人设题，作业上既有全体学生必做的基础题，又要有优生提高的选做题，保证优生“吃饱”，又保证基础差的学生“吃得了”。

七、严格控制作息时间。保证学生正常上学、放学，对学生作业量、考试次数要有明确标准，严格控制考试次数（一般每学期学校组织期中考查不多于1次，中心校组织检测吧超过1次）；政治、历史、地理、生物等学科的课后习题、练习册，要力争在课堂内完成，尽可能不留课后作业，当堂学习、当堂消化和巩固；语文、数学、英语、物理、化学五科可适当留少量课后作业，但每天作业总量不得超过1.5小时；小学一二年级原则上不留书面作业。学校每月召开一次学生座谈会，了解作业量和作业批改情况，针对问题及时调整，及时采取有效措施，改革考试方法，改变考试难度过大的做法，积极推行分层教学，因材施教，实施课堂教学分层、作业分层、评估分层，力争激发学生的学习兴趣，允许学生作力所能及的选择，让学生在自己选择的可接受的平台上，充分体会到学习的乐趣。

八、根据学生需求，开展多种适合学生的活动，丰富课余文化生活。如运动会，艺术节，组织学生进行各类社会综合实践活动，坚持上好每周的活动课程，积极开展各种文体活动活动，组织好社会公益活动，通过这些活动占领课余时间和阵地，以培养学生个性特长，及关心社会、热爱生活的健康心理，为学生全面发展提供更多的机会；通过家长学校等形式，加强意见反馈，认真听取学生与家长的意见，切实做好减负工作。

九、学校要有秩序安排教育教学工作，教师不得随意将学生停课或选择性的不让学生上有关课，不得随意将学生赶出教室或让学生站在教室门外，要确保学生的上课权益。

弥渡县牛街乡中心学校

关于减轻中小学学生过重课业负担的意见

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇6

工作自查报告

阿市小学

为了切实贯彻落实《大连市教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神》和《关于印发大连市义务教育课程计划的通知》等文件精神，对我校落实国家课程计划和减轻学生过重课业负担工作做全面客观的自查，以加强管理，落实文件精神，切实减轻学生过重的课业负担，提高教育质量。现自查如下：

一、主要做法和经验

（一）组织领导，健全制度，保障课程计划和“减负”工作有效落实

1、学校成立了以校长为组长、教导主任为组员的领导小组，为我校减负和课程计划落实工作保驾护航。

2、根据有关精神，制定相关制度和措施，包括“收费制度”“阿市小学减负工作方案”“阿市小学课程安排制度”“备课制度”“教学常规管理细则”“家庭作业公示制”等，严处违规行为。

（二）加强师德师风建设，提高教师落实课程计划和“减负”意识

1、加强教师师德培训，组织学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《七星关区教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神》，开展师德形象大讨论，进行师德建设专题讲座，从思想上提高认识，转变观念，规范行为。

2、在骨干教师中开展“爱心帮教”活动，采取一对一的方式对学习有困难的学生进行教育和帮助；在班主任中进行“师爱进家庭”活动，关爱学生健康发展，把师爱落实到具体行动中，做好家校沟通，为“减负增效”搭建桥梁。

（三）采取“一二三四五”管理措施，确保学生健康发展

实施素质教育，解放学生的手、脑、眼、口，让学生愉快学习，健康成长。

1、坚持“一个”理念：学校确立了“健康发展一个都不能少”的办学理念，注重孩子的健康发展、全面发展，注重每一个孩子的发展。学校加强领导，统一教师的认识。学校把规范教学秩序，执行课程计划和减轻课业负担、提高教育教学质量的工作放在首位。根据上级要求，结合学校实际制定减负方案，做出规定和具体措施。

2、把握“两个”前提：严格执行国家课程计划，严格控制学生在校活动活动总量。课程计划执行中，国家课程、地方课程和校本课程的开设率达到100%。做好“三级课程”的课时计划表。不随意增减课程课时，不随意提高和降低教学要求。合理安排每天作息时间并确保学生每天有一个小时以上的锻炼时间。

3、做到“三不准”：不准要求学生购买教辅资料，不准教师有偿补课，不准推荐学生到社会力量办学机构上课或补习。

4、要求做好“四精”：精心备课，精心设计练习，精心批改，精心辅导学习困难的学生。

5、提倡“五留五不留”：留适时的作业，留适量的作业，留自主性作业，留分层性作业，留养成性作业；不留超时作业，不留超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。

（四）开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生的和谐发展

课业负担减轻的同时，要丰富学生的生活，在属于学生自己的空间里，锻炼自我，完善自我。

1、规范活动课和校本课程的教学。

实行“五定”（定时间、定场地、定教师、定内容、定学生），培养学生各个方面的兴趣爱好。

2、丰富校园活动，实行每月一主题活动制。

三月份：安全宣传活动月；四月份：读书月；五月份：体育文化月；六月份：科技活动月；九月份：感恩月；十月份：诵读月；十一月：礼仪月；十二月：健康月。每学期每个活动月定主题、定方案、定内容，让学生在活动中参与感受和体验，提高能力。

（五）凝聚家校合力 促进学生更好发展

成立家长委员会，开展家长住校“三个一”活动，即与校长一次交谈；写一句赞美的话；留一条好的建议。开展家长学校，每月一次专题培训，培训主题内容与学校教育内容协调一致。在教师中开展“师爱进家庭活动”，增强家校合力。

二、存在的主要问题和不足

1、由于我校涉乡镇街道小学，外来农民工子女达到比例大，家庭教育的脱节，学生自学能力、自控能力还需提高，为“减负增效”带来一定的困难。

2、由于学校处于边远贫困乡镇，历史原因，造成我校师资力量相对较弱，课堂教学效益还不高，出现“课上损失课下补”的状况，形成恶性循环。因此，积极打造高效课堂、提高教育质量是摆在我们面前的头等大事。

3、减轻学生负担和提高教育质量的评估体系不健全，我们一方面需要减轻学生负担，另一方面，社会和家庭又希望能提高教学质量，在当前要探讨一条行之有效的途径，切实落实“减负增效”。

“减轻学生课业负担”措施和制度 篇7

一、中小学生课业负担过重的现状

中小学生课业负担过重的问题,通过调查分析,概括起来,主要有以下几种表现形式:

1.学习时间偏长,学生睡眠不足。有的学校不执行规定的作息时间,上午课程安排密度大,放学时间在12:00以后,学生普遍感到饥饿和疲劳;中午作业较多,不能适当休息,导致下午精神不振,学习效果较差;有的学校晚自习时间太长,学生每天学习累计时长超过10小时,多数学生睡眠不足。

2.作业名目繁多,数量过多。中小学学生的课外作业量,教育部明确规定:“小学一、二年级不留家庭作业;三、四年级每日作业量不超过30分钟;五、六年级不超过45分钟;初中各年级不超过1个半小时。”但实际上,许多学校或教师并没执行这一规定,其布置的作业量远远超过这一界限,甚至数倍。作业形式一般有:课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业,语文还要增加日记、摘抄、作文等。由于作业量大,学生大都不能按时睡觉,晚11点上不了床已不见怪。初中9门文化课程,初二开始偏重,初三过重,双休日的时间也几乎全被作业挤占了,有些学生甚至出现惧怕过“双休日”的现象。

3.开展活动少,各类补习多。一部分学校擅自加语数外课时量,削减体育、音乐、美术及活动课程,学生缺乏必要的体育锻炼和社会实践活动。有的学校沿用时间加汗水的教学模式,把提高质量的希望寄托在苦干上,有的家长违背子女意愿,要求子女参加奥赛班、兴趣班,考级班和补习班,多数学生对周末补习感到苦不堪言。

二、过重的课业负担严重影响学生核心素养的提升

中小学生正处于最佳发育、成长阶段,是长身体长知识的重要时期。现在中小学生课业负担过重,强迫发挥其身心潜能,使学生的生理、心理负担处于满负荷甚至超负荷状态,这对学生的健康成长是一种摧残,会造成破坏性的后果。这就像用超过弹性限度的强力来拉伸弹簧,即使弹簧当时没被拉断,但那种看不见的弹性已经受到破坏。中小学生的课业负担过重,也必将导致学生身心的损害和提前老化。心理学规律还强调:过量的反复的强烈刺激引起的过度兴奋将导致抑制。对中小学生的强刺激(包括过量的反复练习,偏难偏深的学习内容,频繁的各种考试等)不仅由于造成抑制会对其学习阶段会产生消极影响,而且极大地阻碍了学生的核心素养的提升。

综上所述,减轻学生课业负担,提高学生核心素养迫在眉睫。学生课业负担减不下来,其中教师负有不可推卸的责任。这就对我们教师提出了更高的要求。

三、提高教师素质是减轻学生课业负担的关键

(一)教师精心设计作业。

据调查,48%的公众认为减负的最好办法是提高课堂教学效率。低水平教师往往驾驭不住教材,依靠课后补习和反复演练迫使学生掌握知识,更有教师布置惩罚性作业。怎样减轻学生负担、提高学生核心素养,经过多年的摸索与实践,我认为最主要的是老师要精心选择编写,合理布置作业。这是“减负”的有效途径。苏联教育家认为:“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的,有些学生作业少,学习成绩并不差。”

1.作业要有针对性。要不要布置作业,该布置多少,什么样的作业,决不能是一成不变的老一套,要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要呈多样性。既要有口头的、又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、运用,又要有能力的训练、培养。要多种形式合理组合,适当搭配。

3.作业要含全面性。要根据全体学生的实际,分清层次,因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题,以达到教学的基本要求,又要有“选做”的开放题,供有能力的学生再提高训练。这样,则既可以保证优生“吃饱”,又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用,又不加重学生的课业负担。

4.尝试作业批改的多样性。学生上交作业后,可以尝试让学生自己批改作业或者互相批改作业,教师再去检查学生批改过的作业。这样,教师更有精力去备课,学生也培养了学习的主动性,学习效率会明显提高。彻底杜绝让学生去买复习资料,然后去做这些资料的做法。

(二)培养学生学习兴趣。

培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提。爱因斯坦说:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感”。教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣。

1.创设情境,培养兴趣。“良好的开端就是成功的一半”,上课伊始教师就要给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围,使学生兴趣盎然地沉浸在愉悦的气氛中,这样就可以激发学生的求知欲。如在教《竹影》一课时,我就采用猜谜语的形式导入新课:

师:同学们喜欢猜谜吗?(学生很兴奋地说:喜欢)

师出示谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(学生抢着回答:影子。)

师:请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后;影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习关于影子的文章———《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备,一节课就在和谐轻松的情境中开始了。

2.精心设问,激发兴趣。教师要精心巧妙地设计问题,调动学生思维的积极性,激发学习兴趣。如在教《阿长与〈山海经〉》一课时,我先请学生自读课文前半部分,让学生了解作者是“厌烦”阿长的,接着又请学生深情齐读课文最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”,然后就抛出“这个令作者厌烦的阿长,作者为什么还如此怀念她呢?”这个问题,造成学生渴望解开奥秘的心理状态,激发学生阅读全文,解决学习重点的强烈兴趣。

3.活动多样,保持兴趣。学生在学习中对单调的活动容易产生厌倦,因此教师要善于调节教学活动,让学生始终处于积极状态,在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《孔乙己》一课时,就围绕本节课“梳理课文有关孔乙己的主要信息、探究人物性格特征”两个目标,把两个问题化为两个活动———写寻人启事、做结案报告。导学问题活动化,每个活动有自学指导———小组互助———班级展示,这样一来,学生人人参与写寻人启事,人人参与做结案报告,学生人人参与,学得兴致盎然,热情高涨,学习效率也很高。这样可以加深印象、巩固新知、保持学生的学习热情。

4.设计竞赛、提高兴趣。根据学生争强好胜的特点,将竞赛引入课堂,对提高学生的学习兴趣,提高练习效益会起积极的作用。如接力赛、猜谜语、对口令、击鼓传花等游戏形式在课堂教学中的恰当应用,都可以使学生受到鼓舞,更加热爱学习。

(三)注重课堂改革,提升学生核心素养。

1.把“想”的时间还给学生。在课堂教学中,教师应给学生充足的时间和空间,让学生积极思考,发展探索能力。如教材中所出现的“通过上面的例子你发现什么规律”,“这道题还有别的理解吗”等,这些都是让学生主动参与认识过程,亲身感知和理解知识的形成过程,让学生独立地、创造性地说出自己的思路和见解。

2.把“问”的权利放给学生。多问是开拓创新之门的钥匙。教师要把“问”的权力还给学生,让学生提出有价值的问题。如在教学朱自清的《背影》时,我先抛出这一课的知识和能力目标:体会抓住人物的形象特征选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法,学习叙事中恰当抒情,理解朴实而饱含深情的语言特色。学生在预习的基础之上便提出了诸如“四处背影为什么要详写父亲过铁道买橘子的背影,文章对父亲的几处语言描写有什么表现力”等有价值的问题。提出问题后鼓励学生多去探索,让学生各抒已见,在热烈的讨论中解“疑”。

3.把“讲”的机会让给学生。教师精讲的同时还要为学生多提供充分发表自己见解的机会,真正使学生动起来,课堂“活”起来。使学生以学习主人的姿态,主动参与讨论、汇报交流、提高质疑、争论释疑的全过程,以提高学生分析问题、辨别问题、创新发展的能力。

4.把“练”的舞台供给学生。教学中教师要根据学生心理特点,为学生搭设一个“练”的舞台,提供操作实践的机会,使学生动手、动脑、动嘴,把抽象的知识转化为可感知的内容,让学生在这个“舞台”中尽情地展示,不断地创造。

“减负”的真正目的是为了全面地提升学生的核心素养,让每个学生有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。只有这样学生才能成为学习的主人,真正爱学、善学、乐学,发展思维,张扬个性,从而健康茁壮地成长,学校才真正成为学生全面自主发展的沃土,他们愉快生活、健康成长的家园。教师也要切实担负起自己的责任,要千方百计地提高每一堂课的教学效率,千方百计地减轻学生过重的课业负担,千方百计地促进新一代人的健康成长。

参考文献

[1]王敏勤《高效课堂教学五大策略》。

[2]教育部《“减轻中小学生课业负担”征求意见座谈会》(2009年2月23日)。

“减轻学生课业负担”关键是什么 篇8

新华网试图对十八届三中全会“标本兼治减轻学生课业负担”政策进行解读，从三项重点来看，只是从宏观方面高屋建瓴地涉及了相关内容。这三者之间的关系到底怎样呢？“标本兼治减轻学生课业负担”，从微观上来看，最关键的应该是改革考试与评价制度。做好考试与评价制度改革，才能更好地解放中小学生，才能真正做到标本兼治减轻学生课业负担。

学生课业负担为什么会那样重？一个根本的原因是，学生要多学习，才能考得更好。学生是在围绕考好而在努力学习。老师对学生从小就是这样要求，是因为学校对老师始终就是这样要求的：考得好才是真正的教学水平高。学生考得好老师才能抬得起头来。老师教学是为了学生考好，学生学习是为了能够考好。考试影响着整个教学活动。

为什么老师和学生特别注重考试呢？是因为考试后面的评价。现在的评价制度，特别重视考试的结果。考试的结果影响到学生评优评先，更影响着老师的评优评先和职称晋级等。学生如果考不好，评优秀学生、优秀干部等等，几乎是不可能的。在毕业会考时，学生如果考不好，就不能上更好的学校。在不能改变当下学校之间明显差异的时候，我们只能期盼学生能改变自己，考得更好，读更好的学校。学生如果考不好，任课老师想要评上优秀教师、先进工作者也几乎是不可能的，更不要说现在职称指标这么紧张的晋升高一级职称啦。为了让学生将自己所任教的科目考好，各科任课教师除了不断优化教育教学方式方法外，肯定都会增加学生课业负担来抢占本学科的学习时间。

学校为什么需要学生考得好呢？是因为学校不均衡发展的现状，教育主管部门总给学校排队，特别是以学生考试成绩排队，以学生成绩作为考核学校的重要指标。像“省级示范高中”、“市级优质初中”或“素质教育示范校”的评比，无一不是以学生考试成绩为重要指标的。学生如果考不好，这些称号学校是得不到的。