001 王冕学画教学设计

001 王冕学画教学设计（精选3篇）

001 王冕学画教学设计 篇1

1、知识与能力：会认、会写本课生字，理解课文内容

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文（围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与王冕的距离，激起他们探究的欲望。）

二、初读课文，学习字词，整体感悟

1、自读课文（要求：

1、不加字，不漏字，把字音读准确，句子读通顺。

2、预习中有困难的地方多读几遍）

2、句子闯关：出示句子：2句、有当字的句子进行测读。抽生读，齐读。

（1）古时候，有个孩子叫王冕。

（2）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。讲解多音字：

当dàng(当成)（上当）

当dāng(相当)(当然)（当心）

3、词语大闯关：读词语： 开火车读，再齐读，乱点读

xī xiānyàn shǐ huī chãn qián gāng qióng mǎi cǎi 夕阳 鲜 艳 开始 灰心 清晨 金钱 刚才 穷人 买笔 采花 huī dī gǔn zhân gǔ hòu

满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 一阵大雨 古时候

（体现生字教学基本原则“字不离词，词不离句”，并进行适度的集中识字，根据生字的特点突出其音、形、义中的要点，如多音字“当”的讲解。）

4、读字、分析字形、写字(1)出示会认、会写的字：

PPT开火车读生字，总结识字方法：熟字换偏旁、猜谜语、看形旁声旁、用笔画记忆。追问：你能用什么好办法记住这些字？

PPT候 穷 买 鲜（识字教学注重方法渗透，让学生通过掌握方法，达到自主识字的目的）（2）今天，刘老师再送大家一把金钥匙，请看大屏幕。齐读金钥匙。

PPT出示金钥匙：

写字时，先想想字的意思再写，就容易写对了。

例：“艳”左边是“丰”，右边是“色”，表示色彩丰富。这把金钥匙你看懂了吗？是什么？

（3）写对指导：学生写：艳（要求：边写边想意思）书空 范写 写好指导：学生试着说一说：采 表示的意思。（要求：边写边想意思）（读帖）

（结合语文天地中的金钥匙，指导学生将字写对，再通过“读帖”将字写好。）

5、认识了生字宝宝，我们把他们送入课文中，一起来读读课文吧。

想：王冕为什么要学画？画得怎么样？那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

（学生通过再读课文，对课文有一个整体的感知。通过提问“王冕为什么要学画？”自然引出下面一个环节，并紧扣本课时内容）

积累与逼真意思相近的词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、以假乱真。（通过积累相关词语，提高学生语文素养，并为学生将来写作奠定基础。）

三、学习课文 评价：同学们读得真好，看来你们已经被荷花吸引了。王冕也被吸引住了。从哪句话你知道王冕被吸引了？

5、句式练习：（1）出示句子：

王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

理解“出神”的意思：（精神过度集中而发起呆来。）（联系生活实际：一个好玩具理解出神、好书看的出神）

（出神”的意思比较抽象，低年级学生一时无法用准确规范的语言来表达。此处采用联系生活实际的方式，把“出神”的意思利用教学过渡语言传递给学生，让学生理解“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，适度降低了学习难度。

（2）清水滴滴的鲜艳的荷花深深吸引着王冕，以至于看得出神，这时，他产生了一个迫切的愿望，那是什么？

（3）抽生读好愿望。师生共读。男女生读。

（通过理解重点句子，明白王冕画荷花，是因为荷花美。在前面对课文理解的基础上，很容易与文本产生共鸣，理解王冕迫切想画荷花的愿望，从而读好句子，理解情感。）

（4）句式练习，仿写：

——————————，心想，要是——————————，那多好啊！

（紧扣语文天地内容，培养学生口语表达能力及仿写句式能力，为学生写好话打好基础）

5、齐读 这节课你有什么收获。（总结部分）

六、布置课时作业、抄写课文中的优美句子。板书设计：

王冕学画

荷花美 ——— 想学画 清水滴滴 滚来滚去

王冕学画 教案教学设计 篇2

课时：第三

课型：新授

教具：挂图计算机

教学目的要求：

1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

2、能有表情地、流畅地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。

教学重难点：

加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：

一、朗读练习

注意指导学生读出合理的停顿。

二、分析课文

第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。

第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。

第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。

三、指导学生再读课文

四、小结

作业：背诵课文

板书：

4 王冕学画

穷→放牛、学习

湖中荷花美→想画王冕学画

天天画→画得像真的一样

二年级《王冕学画》教案 篇3

教材分析：

本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。

学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵

满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。

2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。教学重难点：

正确流利的朗读课文，随文识字，写字。课时：第一课时 教学过程：

一、揭示课题。1、700多年前，就在这美丽的荷塘边（课件用文中插图1），有一个放牛的孩子，他叫——（出示词语卡片，抽生读，冕字要注音）

2、我们一同走进课文，去读一读王冕学画的故事。请读课题（生读）

3、王冕为什么要学画呢？

二、初读课文，指导识字学词

1、自由读课文，自主识字。

孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，找一找下面的拼音多读几遍。（课件）

2、评价读书。

（二）指导读句，学习字词。

1、我把生字放进句子中相信你们也能读好。（课件出示3：文中的三个句子。）

抽生读句。齐读句子。

2、满湖生辉的湖里，荷花是什么样的？请你读。生读。

3、请四个小朋友读一读。生1读第一自然段，生2读第二自然段，生3读第三自然段，生4读第四自然段。▲（平时要训练）

4、那王冕到底为什么要学画呢？ 请生1读。

三、理解课文内容

（一）学习第2自然段；

1、请你自己读第二自然段。一边读一边用横线画出来。

2、随文学习“鲜艳”。

3、再读描写荷花的句子。

仿说：可爱的小蜻蜓在空中

来

去

4、分男女生读句子。

5、看到这样的美景你有什么想法呢？看到这样的美景王冕看得“出神”了，读——

心想，要是能把它画下来，那多好啊！（出示课件12）

6、引读：王冕用平时节省下来的钱——（或者请你读）

7、孩子读准了这个字“买”字。看看这两个字你发现了什么？ 区别：买 ——卖。

8、是不是有了纸，笔就能把荷花画好呢？请孩子们再读课文，看看王冕是怎么做的。

（生说完后再出示第四自然段13）

（三）学习第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么观察的？随文读文，学词。

3、采这个字很有趣哦！（词语卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那刚从湖里采来的荷花是什么样的呢？

5、总结：后来王冕画的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活灵活现。王冕长大后就成了著名的画家。

6、再读课题：王冕学画

7、复习巩固词语。以游戏形式，读完词语出现一幅画。板书：

王冕学画

想画

荷花鲜艳

学画

（鲜艳）

画好

教学反思：

本课计划两课时完成，教学目标如下。

1、识记18个生字（重点是会写字）；学习多音字“当”；会写8个生字（重点指导“候、鲜、买、采”）；区别同音字“候—后，夕—西”；一字开花“采”。

2、理解词语“满湖生辉”；能用“一边„„一边、鲜艳、灰心”等词造名；理解课文内容，联系生活实际，想像湖里荷花美景，抓词句体会王冕对画画的热爱，明白这种热爱造就了一代大画家。

3、有感情地朗读课文。

作为第一课时教学，我依托文本，采用了最有效的识字方法——“随文识字。”边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，把握学文和识字的关系，将两者有机的融合在一起同时进行，充分发挥文本的作用。

这节课教学过程中，我注意了以下几点做法：

1、教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有：指名认读、轮读、同桌互读、自由读等，采取生生互评、师生互评等方式及时检查、正音及巩固，真正收到了以读代讲、以读助讲的效果，这样，使字的音、形、义有机结合，形成整体。

2、多种方法、多种途径识字。当随课文学习出现生字“冕、采、买、当成、鲜艳、满湖生辉”等几个字词后，让学生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、编故事等，有动有静，动静搭配；三点水带出词语“清水滴滴”、“滚来滚去”，归类认读，便于识记，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、重点词语教学。课文第二自然段中描写荷花优美的语句，对二年级的孩子来说，“鲜艳”这个词语是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是鲜艳。因此，在教学中搜集了一幅幅与鲜艳很相符的图片，将词语与画面联系起来，学生很快就明白了这幅图就叫“鲜艳”。

4、经验告诉我，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。

识字是一、二年级的教学重点。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，人为地把识字与阅读割裂开来，既影响识字的质量，也不利于培养学生的阅读能力。而依托文本识字，生字随课文出现，边识字边阅读的学习方式有很多好处：真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，有利于学生掌握汉字的音、形、义；有利于做到学用结合，发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶；识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。