社区学院培训内容（精选11篇）
（11月28-29日）
房地产培训：社区商业规划定位及运营管理实战培训
【课程背景】
房地产培训：社区商业规划定位及运营管理实战培训，商业地产步伐加快，社区商业也随之加快了步伐，特别是随着中国房地产发展的转型，不少开发商开始重视社区商业的打造和运营，租售结合、分散与集中结合，这不仅能提升商铺价值，同时可提升整个楼盘和区域的价值，满足属地性生活型的丰富需求——社区商业将是中国商业地产未来发展新机遇。中房商学院房地产培训特邀实战派商业地产专家，精细化讲述商业地产各个问题点，敬请关注！
【课程特色】
本次课程将邀请行业管理部门、开发商与运营商全面讲解社区商业与商业街的开发、营销、规划与运营，精选成败案例；
集中介绍海外成功的经验和模式，为来自全国各地的商业地产开发商、服务商和运营商提供翔实而系统的操盘经验和案例学习机会。
【授课方式】
课堂面授+操盘手对话+联谊酒会
【课程对象】
涉及社区商业及商业街开发房地产企业副总监以上及其他高级管理人员。
【课程大纲】
11月28日（星期四）上午：9：00-12:00 授课主题：海内外社区商业与商业街的特点与趋势 授课师资：朱凌波，亚太商业不动产学院院长
11月28日（星期四）下午：14:00点-17:00 授课主题：销售型与租售组合型，社区商业的规划、营销与运营 授课案例：万科社区商业—五菜一汤
授课师资：毛大庆，万科集团执行副总裁北京公司总经理
备选案例：龙湖天街系列
备选师资：魏健，龙湖集团商业总经理
11月29日（星期五）上午：9：00-12：00 授课主题：持有型，聚合性社区商业的招商与运营
授课案例：北京华联社区商业：华联商厦回龙观；华联龙天陆购物中心 授课师资：朱长军：北京华联集团投资控股有限公司副总经理
备选案例：上海大拇指广场、青岛大拇指广场
备选师资：裴天恩，上海证大商业经营管理公司总经理裴天恩
11月29日（星期五）下午：14:00-17:00 授课主题：新城区社区综合体的商业解析 考察案例：北京绿地缤纷城
授课师资：王智明：北京绿地商业公司总经理
备选案例：北京华贸城
备选师资：王微微：北京华贸商业管理公司运营总监
11月30日（星期六）上午：9：00-12:00 授课主题：二三线城市销售型社区商业与商业街的策划与营销
授课师资：张家鹏：RET睿意德执行董事（原DTZ戴德梁行大中华区董事）备选师资：蔡宇翔：二十一世纪不动产商业总经理
11月30日（星期六）下午：14：00-:17:00 授课主题：主题（特色）商业街的招商与营运 授课案例：苏州李公堤
授课师资：吴志唐：苏州圆融发展集团战略发展部总经理
备选案例：成都宽窄巷
备选师资：杨建勇：成都文旅资产运营管理公司总经理
12月1日（星期日）上午：10：00-12:00 授课主题：现代商业街的创新与规划 授课案例：北京蓝色港湾 前门大街
授课师资：吴艳芬：北京盈石商业管理公司副总裁，曾任蓝色港湾国际商区副总经理
备选案例：北京三里屯village 备选师资：贾斯汀：北京三里屯village副总经理
12月1日（星期日）下午：13：30-16:00
授课主题：三四线城市社区商业与商业街的规划设计 授课师资：曹一勇：北京博地澜屋设计机构总设计师 备选师资：石 璐：新加坡RSP北京董事总经理
【课程说明】
[组织机构]：中房商学院
[时间地点]：2013年11月28日-12月1日（共计4天1晚）北京（详见报到通知）
[培训费用]：9600元/人（含培训费、午餐费、资料费、结业证书费、联谊酒会）酒店代订，费用自理。团队报名将享优惠。
[联 系 人]：齐老师
010-51146322
QQ:1225092981
一、社区学院社工培训项目的运作现状及启示
在联合办学各方的共同努力下, 社区学院首批学生——2008初级班65名学员的培训工作正在有条不紊地进行。从项目教学的角度看, 围绕2008初级班 (一年制) 教学计划, 学员们每月安排2天面授 (一般为每月第一周的周六和周日) , 每天8个课时。教学活动遵循理论联系实际的原则, 分课堂教学和课外实践两部分。课堂教学采用个案教学、情景模拟、分组讨论等方法, 根据学员的实际需求, 注重理论教学与专题教学相结合, 以专题教学为主, 教学内容与校内专业之间既有联系, 又有区别;课外实践以优秀社区建设的实地考察为主, 并辅以专家学者和有关领导的专题讲座。从项目管理的角度看, 在项目负责人制和班主任制的模式下, 对内班主任对班级常规常抓不懈, 上课率一直近乎100%;对外项目负责人与联合办学各方时刻保持有效联系, 得到了政府相关部门的大力支持。
二、社区学院村官培训项目的创立假想及分析
(一) 村官在新农村建设中的地位和作用
第一, 村官在农村工作中的地位。从历史的角度看, “县”级行政曾长期充当中国社会“城”与“乡”的分界点, 以上城市特征明显, 往下则是村野乡民的天地。20世纪50年代城乡二元结构形成后, “乡镇”取代“县”, 成为沟通国家意志和乡村社会的重要中介者。当代中国, 在工业化和市场经济的作用下, “作为一个独立的利益群体而存在的乡镇政府, 在利益上与村民往往并不一致, 甚至是冲突的, 村民普遍对乡镇干部抱有不信任的态度, 如此村官成为村民政治生活和日常生活的一个重要社会角色”。第二, 村官是新农村建设具体工作的执行者。农村在中国当代社会结构中占据主要位置。“农村、农民、农业”的“三农问题”一直是中国诸多问题中的重中之重。为了改变城乡二元结构所造成的城乡差距越来越大的情况, 自2004年开始, 中央政府以出台“一号文件”的方式从政策上加以修正, 2006年更明确提出“新农村建设”方案。时至2008年, 面对全球性金融风暴的冲击, 为保持社会稳定与国民经济的持续发展就必须对出口导向型经济发展模式做出适当调整, 扩大内需的目标主要是提高7亿多中国农民 (国家统计局2007年数据为7.37亿) 的消费能力。这些都取决于农村的发展。农村要发展, 人是关键因素。村官身处农村基层一线, 是国家政策和农村发展具体工作的重要执行者, 他们的素质高低在很大程度上决定了农村发展的好坏。根据《调查》所提供的数据, 我们将浙江省和安徽省村官的文化程度情况制成如表1所示:
从表可知:①两省村官的文化素质均有提高的空间;②两省农村发展的整体水平在“高中以上”文化程度有所体现。这与《名村》提出的“村庄的经济发展程度与农民整体的文化素质呈正相关关系”的假设验证是一致的。所以, 从政府的角度看, 对村官的培训是必须的。
(二) 村官培训项目的市场规模
近一、两年来, 在就业压力的驱使下, 参与村官选拔成为大学生的热门选择, 河南农业大学甚至创立了“农林经济管理 (农村发展与管理) 专业”来培养大学生村官。但我们认为, 大学生当村官对于学生和农村来说都需要一个过程, 试图以此在短期内解决中国农村长期积累的问题是不现实的。除了要克服1998年颁布的《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定:“村民委员会主任、副主任和委员, 由村民直接选举产生。任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员”的法律难题外, 现任村官们在扎根农村、深入基层、工作经验和方法的乡土化等方面都要优于前者, 就连已工作的大学生村官自己也认为, 高校开设“村官”专业, 还不如将现在的村官送入高校进行短期培训有效果。因此在农村基层管理队伍的选择上我们更倾向于加强对现有村官的培训。
三、村官培训项目课程设置的指导原则初探
(一) 村官培训项目课程设置的实用性原则
“鞋松鞋紧脚板知道, 干部好坏百姓明了”“做农民满意的事才是真做事”。村官培训项目必须根据村官的需要来设置课程。要了解村官的需要, 必须先了解村民的渴求。中国农村地广人多, 百姓想法各异, 乍一看似无从下手, 但《名村》和《调查》两书的实地调查却为我们勾勒出一幅清晰翔实的乡野群生百态图。前者的调查显示, 当前村民自认为最需要解决的问题依次是:“收入、教育、环境、医疗、村政和其他”。后者则对浙江和安徽两省的情况分别进行了统计汇总, 为了更加直观, 我们将其制成如表2所示:
比较两家的调查结果并无实质性差异, 教育、医疗和养老依旧是村民最关心的事情, 其核心仍然是怎样提高农民收入的问题。要解决问题, 村民寄望于村官, 他们心目中的村官是“能为村民做实事”“为人正直, 有能力”和“感为村民说话”, 而所谓“读过书, 有知识, 有文化”村民不是很看重。村民所虑就是村官所想。如何真正发展农村经济, 提高村民收入是个实在问题, 所以我们在设计村官培训项目的课程时必须把实用性放在第一位。
(二) 村官培训项目课程设置的差异性原则
村官们在想什么?《调查》显示, 浙江村官认为当前农村最需要做的事依次为:发展集体经济、旧房改造、村建设规划、村道路建设、建村民活动中心、垃圾统一处理、农田水利建设、建自来水、厕所改建、建医疗站、学校建设与公共交通;安徽村官依次为:村道路建设、发展集体经济、农田水利建设、村建设规划、旧房改造、建医疗站、通公交、建村民活动中心、学校建设、厕所改建、建自来水和垃圾统一处理。两项比较可以看出:1.村官所思与村民所想是一致的, 收入问题都排在优先位置, 这也证明了我们看法的合理性, 即村官培训不能只想到村官, 也要考虑村民的需求;2.中国疆域辽阔, 农村情况千差万别, 浙江村官的所想代表了农村整体发展水平较高地区的需要, 而安徽村官则代表了农村整体发展水平不发达地区的现实状况, 两者发展思想的地域性差异, 再加上客观存在的同地区发展水平各不相同的村与村之间的差异, 这些都在提醒我们, 既然我们假定社区学院社工培训项目的政校联办的模式可以用于村官培训项目的创立, 政府部门的介入又使得这种培训带有一定的国家意志在其中, 而国家意志又往往带有自上而下的性质, 那么村官培训项目的课程设置如果不考虑乡土特征而搞一刀切, 试图以典型现象取代个性发展来解决农村问题是不现实的, 也是无法实现的。
如何在量身订制思想的指导下, 遵循实用性和差异性原则, 实现村官培训由项目假想到实施方案的真正转化?这是社区学院留给我们的第三个思考。我们将以《关于建邺社区发展学院村官培训项目的可行性报告》的形式加以阐述。
参考文献
[1]陈友华, 杜骏飞等.中国名村调查报告[M].上海:上海文艺出版社, 2007.149.3.35.57.38.
[2]郭红东, 韩玲梅.中国新农村建设——基于村官和村民的访谈与问卷调查[M].杭州:浙江大学出版社, 2007.226-234.57.179.242-252.222.230.
摘 要：近年来，社区学院对外社会培训的规模不断发展，规格不断提高，职业道德是培训常开的一门课程，但目前，大部分社区学院在对外培训时点一般直接采用中等职业教育国家规划教材，针对性不强。本文就社区学院对外社会培训职业道德校本教材开发必要性的几点原则进行了论述，同时总结了教材开发中一些具体做法。
关键词：社区学院 社会培训 职业道德 校本教材 开发
课 题：本文系2014年度浙江省社区教育规划课题《依托社区教育资源，开展外来务工人员培训的实践研究》（课题编号SQ14y18）阶段性研究成果之一。
所谓社区学院社会培训校本教材指的是社区学院的教师和企业员工根据培训的理念、实际需要以及社会需求而开发的一种教材。它要求教材内容贴近生活、贴近被培训员工实际、适应岗位特点、符合社会用人需求等。校本教材是社区学院开展培训的基础资料，通过教材引导被培训者树立正确的就业理念以及高尚的人生观、价值观和世界观，同时反映社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。思想决定行为，无论何种培训，一定的职业道德知识学习都是必需的，因此职业道德是社区学院进行对外社会培训常开的一门课程。
但目前，大部分社区学院在对外培训时，一般直接采用中等职业教育国家规划教材《职业道德与职业指导》《法律基础知识》。由于社会培训人员与中职学校在校学生相比，学习目的、学习时间、知识基础、实际需求等有着质的差别，因此，开发具有地方特色的职业道德校本教材成为社区学院紧迫任务。
一、开发的必要性
1.社区学院社会培训目的所决定
员工素质是企事业持续发展的力量源泉。社会、企事业日益认识到通过培训，可以提高员工政治思想素质、业务技术水平、岗位操作技能、安全质量意识、市场竞争意识，以求得企业的生存、发展，使企业人力资本整体增值的同时，也增加了企业自身的价值。
据有关资料表明，工作态度在影响员工在企业的发展因素中排到第一位，占31.5%。在企事业员工应该进行哪些方面的培训调查中，敬业精神、交流与沟通、创新精神以及学习能力列于前茅，各占到58%、52%、41%、32.3%。可见企业越来越欢迎的“德艺双馨”的员工，而不是“技好品低”式人才。但在相当长一段时间内，社区学院开展的对外社会培训目的基本单一，即单纯的技术性培训，功利色彩浓厚。随着社会经济的发展，这种为“培训”而“培训”的课程设置难以满足现实需要。
2.职业道德课程作用所决定
职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。近年，在社区学院接受培训的外来务工人员日益增加，他们虽然是成年人，但他们对社会了解不多，对职业了解甚少，对自己未来的职业生涯缺乏认真的思考，职业意识、职业理想和正确的择业观有待形成。他们对职业道德的社会意义和对个人职业生涯的重要意义缺乏认识，对所从事行业职业道德规范所知甚少。《职业道德与职业指导》《法律基础知识》等学科的目的就是引导培训对象从职业的角度了解社会，了解自己，进行职业道德、职业理想和就业创业精神教育，帮助他们树立正确的择业观、创业观、法律观，培养良好的职业道德素养，使外来务工人员更好更快地融入当地社会环境，开创美好的人生。
3.当前社区学院对外培训职业道德教材现状所要求
近几年，为加强培训的有效性，社区学院加大了各类专业培训校本教材开发，但有关职业道德校本教材尚处于空白，使用的教材基本上是中职学校国家规划教材，因此，由于社会培训员工与中职学生特点不同（表1），培训效果自然不佳。
表1
项目
对象 年龄 实践
经历 教学
时间 学习
目的 管理
形式 学习
方式
社会
培训
人员 成年 较丰富 短 素质
提升 集中分散结合 技能
为主
社区学院
学生 未成
年人 贫乏 2-3年 就业
或高考 班级
管理 知识理论为主
二、开发的原则
1.实
社区学院在开发对外社会培训的职业道德校本教材过程中，应注重教材的实用性、适应性和先进性，遵循实用的原则，真正“学以致用”，避免 “训而无用”。
2.乐
社区学院开展培训首先要使培训者在学习中体会快乐感与满足感，对培训产生高度的兴趣和积极性，培训工作才能持续进行，培训质量才能确实有保证。
3.短
教材内容尽量适合15-30天的短期培训，在较短的时间内，让受培训者掌握一种技能或提高一些认识。
4.薄
字数一般应该控制在10万字以下。教材中尽量讲述必要的知识案例，不详细介绍理论，避免高大上，从而将最必要的知识能力传授给受训者。
5.易
内容通俗，图文并茂，容易学习和掌握。教材要以知识理解应用，实践活动为主线，用图文结合的方式，通过案例，一步步地介绍知识原理，便于学习、理解和对照操作。
6.近
贴近外来务工人员，符合他们的心理认知水平、价值观和审美观，引起他们的共鸣，获得他们的认同;贴近地方“接地气”，使教材散发出浓浓乡土味和草根情。
三、开发的实践过程
1.设计教材开发流程
在校本教材开发中，科学有序的开发流程往往能起到事半功倍的作用，特别是对社区学院社会培训职业道德这些内容庞杂、实践性强、实用性要求高、时间紧、人员不足、可供借鉴经验少的校本教材更是如此。近年来，笔者学院在开发职业道德相关校本教材时采用了如下流程。endprint
培训目标分析→培训人员特征分析→教学策略选择与设计→学习情境设计→教学资源设计与教学媒体选择→教学评价设计。
2.确立内容及比例
目前，社区学院对外社会培训所进行的职业道德教学基本上局限于“职业道德与职业规范”内容范畴。随着社会经济迅猛发展变化，这显然已不能满足培训对象的实际需要。因此，社区学院在进行社会培训职业道德知识教学时，要敢于打破传统，增强创新意识，适当拓宽培训面，除了职业道德与职业规范外，要适当增加一定的法律基础知识、心理健康知识、哲学知识、职业规划知识、国情知识等并加以整合，在此基础上编写较实用全面的职业道德校本教材（表2）。
表2
内容 占教材比例 说明
职业道德基础知识 40%
法律基础知识 30% 民法、经济法、刑法为主
心理健康 10% 心理调适基本技巧为主
职业规划 10%
哲学 5%
国情 5% 包括所在地（市）情
3.编写细化提纲
纲举才能目张，科学严谨，详略得当，逻辑体系强的提纲是编好内容头绪繁杂的社区学院对外培训职业道德教材的关键：一是拟制提纲能使许多虽然经过构思但仍朦胧的认识明确化，并使那些遗漏或片面性的问题经过构思得以补充和纠正。二是拟制提纲能把各种思想和问题置于一个科学的系统里，进一步研究、分析，真正弄清它们各自所处的地位及其相互间的联系，达到纲领顺畅、条理缕析，在动笔之前拥有写作的主动权。三是提纲的拟制，既是对整个构思阶段的验收，又是开发表达阶段的实际起点。
目前，学院外来务工人员培训职业道德校本教材框架分为“我的生涯我做主”“做个懂法人”“给你一双慧眼—我的哲学人生”“经济﹒政治﹒社会”“我健康 我阳光”“就业+创业”六大部分。具体内容如下：一是“我的生涯我做主”。走进温岭—我的职业—我们的榜样—思考体验—我的规划。二是“做个懂法人”。身边的法律—走进宪法—观摩法庭—对违法说不—调查、体验。三是“给你一双慧眼—我的哲学人生”。回忆人生—社会人生—哲学小故事—走近模范—超越自我。四是“经济﹒政治﹒社会”。温岭经济—理财有道—我是人大代表—助企发展—共建和谐。五是“我健康 我阳光”。认识自我—我的情绪我做主—我是心理咨询师—健康、阳光。六是“就业+创业”。寻找生命的价值—身边的创业—我的创业项目—成功、奉献。
4.整合丰富案例
接受培训的企业外来务工人员普遍文化基础薄弱，再加上培训时间短促，培训分散，因此，社区学院教师在开发培训职业道德教材时，首先要根据培训提纲和内容精心搜集、整合案例。案例开发成功与否决定着教材开发成功与否。鉴于社会培训人员的特殊性，职业道德案例开发要讲求理论研究与实践试验并重，采用如下所示程序，这样的案例才有可能被他们喜闻乐见，进而打动感染他们（如下图）。
在根据图示程序选择案例的时候，应该注意以下几个方面。一是素材内容宜“新鲜热辣”，贴近员工生活。如在编写职业道德养成有关内容的时候，可选用郭文标真实实例： 在浙江东南温岭一带的海域上，在新千年第一缕曙光首照的海岸线边，过往的渔货船只享受着“平安”的特别眷顾。每一位渔民心里都记着一个号码“13505861060”。电话那头，就是郭文标，台州温岭市石塘镇的一名普通渔民，30年如一日无偿地守护着这片海域，在惊涛恶浪中夺回130多条濒临绝望的生命！郭文标心里明白，这么多年，为了救人，他愧欠了家人很多很多，光汽油费就花费多达8万多元。但郭文标纯朴的择善之心始终没有改变。二是素材内容宜多，要随时代脉搏跳动。例如，在编写《企业的法律责任》内容时可采用近年发生的令国人震惊的“三鹿奶粉事件”“开胸验肺事件”“丰田召回门”等内容。三是素材内容的呈现要新颖前卫，宜多图少文、多动少静、宜多元忌片面。例如活页、讲义、实物、挂图、音像资料、多媒体课件、网络资源等。
5.简练通俗概念
由于职业道德、法律、心理知识、哲学等知识概念理论多，对文化基础薄弱、培训时间短促的被培训人员来说，自然难以理解掌握，因此，教师在开发社会培训人员职业道德教材时要下一番苦功，将一些重要概念理论术语“翻译”为通俗话语，转化为大众化的“彩色普通话”。如将“慎独”解释为“有人在与不在一个样”。又如在教学民法中合同终止的提存很多培训人员听不懂，为此可以如此描述：简单地说，就是你要履行合同，但是对方不接受你的履行。你又没办法把货再消化掉，就直接把货拉到一个专门的提存机关，不管你的那个合同对方要不要货，就视为你已经交货了。再如对抵押权，可以这样阐述：A欠B钱的时候用了某件东西作为抵押，但这件东西仍归A所有。当欠款期满的时候，A无法还钱，B就可以将该件东西卖掉获得欠款。
6.美化美容成书
由于社会培训人员文化层次偏低，学习时间缺乏，教材的版面设计、纸张、图片等如果选择得当，能有效吸引他们的注意力，进而提高学习效率，因此，对社区学院开发的校本教材进行适当包装也是必要的。为此，教材设计一是封面尽量选择较好的纸张，图文并茂;二是图片形式要多样，且图片内容要贴近培训人员;三是书中多留空白，便于培训对象记录;四是教材应该采用小纸张印刷，便于携带;五是适当配置光盘。
总之，随着社区学院对外社会培训不断深入，我们积极开发相应职业道德校本教材，有利于激发外来务工人员参加培训的积极性，使他们在经过培训后能树立起自信自强的人生理念，更快适应职业要求，为地区社会经济发展做出自己的贡献。
参考文献：
[1]张家详，钱景舫.职业技术教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.
[3]肖珍教.国外校企合作、工学结合教育的发展与启示[J].职业教育研究，2007（11）.
[4]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[5]邓先播.进城务工教育读本[M].成都：成都时代出版社，2007.
[6]焦洪昌，吴国平.法律基础知识[M].北京：人民教育出版社，2007.
[7]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京：教育科学出版社，2001.
[8]牛文萍.外来务工人员职业技能培训研究——以杭州市产业园区为例[D].四川农业大学硕士论文，2012.
[9]陈懿.上海市社区外来务工人员公共教育研究——以上海嘉定区为例[D].华东师范大学硕士论文，2006.
[10]李正连，刘华明.关于社区培训的思考[J].中国培训，2006（4）.
[11]邹秋元.对提升社区服务工作水平的探讨[J].中国职工教育，2013（8）.
[12]李洪波.成人教育模式改革的新选择：网络远程教育[J].中国成人教育，2006（12）.
双拥、优抚、低保、救灾救济、募捐、残联、老龄、殡葬等，社区民政工作内容。
二、主要职责
(1)负责社区优抚对象、残疾人员的管理服务、社会救济工作;
(2)负责社区最低生活保障线以下人员和特困人员的社会救济工作;
(3)负责老龄、双拥工作;
(4)负责社区服务工作;
(5)接受社会捐赠和组织开展社会募捐工作;
(6)负责社区殡葬管理工作;
(7)其他有关工作，工作总结《社区民政工作内容》。
三张床小屋外边四块板子，其中吧台对面（西侧）两块，墙面尺寸1.33*2.49；吧台旁边两块牌子；墙面尺寸1.6米*2.6米。但是根据实际情况不做通长的长方形，制作一米高，宽度根据墙面宽度进行设
计。具体内容如下：
1.吧台对面西侧两块牌子内容为
“幸福夕阳”为老服务项目
“幸福夕阳”工程是以居家养老为基础、以社区养老为依托的为老服务项目，为社区老年人提供日间及生活照料、文化娱乐、就餐配备等服务。主要服务对象为空巢、孤老、“候鸟”、失独、患病老人。
铁锋区通东街道人民社区以创新社会治理为切入点，以满足社区居民日益增长的养老服务需求为出发点和落脚点，积极探索建立以社区为平台、社会组织为载体、社会工作者（志愿者）为骨干的“三社联动”推进居家养老服务的社会治理服务模式和运行机制，积累了宝贵经验和创新做法，开展“幸福夕阳”为老服务项目。丰富社区老年人的文化生活，让老人们身体健康、心情愉快，充分感受到社区大家庭对他们的关爱。消除独居老人的孤独感以及与社会的隔膜和疏远感，为老人们提供优质、便捷的社区关爱服务，提高老年人的生活质量。
第二块内容：“幸福夕阳”为老服务项目项目措施
1、打造专业化服务水准。为有需求的社区内孤寡、独居、残疾、空巢、“三无”老人全方位提供非营利、无偿、非职业化的适合老年人的专业化服务项目，让老人更有尊严地安度晚年。
2、帮助承接养老服务项目，确保社区老人24小时内随时随地能得到多元化、专业化、精细化等社区照料服务。
3、抓好典型示范点培育。在社区建立社会需求度高、影响力大、品牌效果好的居家养老服务中心。
4、创新为老服务模式。积极协调引导辖区内的爱心人士、爱心企业和服务机构、社区居民等有序开展社区居家养老服务照料中心和上门日托服务提供的定制服务。
5、强化养老网络化服务建设，为居家养老提供形式多样的便捷服务的同时大力宣传居家养老服务的好经验、好做法和典型。
吧台旁边两块牌子内容：
这两个图片内容需要更改：1.名头为上边幸福夕阳为老服务项目，下边龙妹家政智慧社区养老驿站，不要LOGO。其他内容正常。一定去掉富区字样！2.下边地址电话都去掉
小屋内图片为三张床床头位置，四块养老驿站图，给昂昂溪的六张图选出四张。
小屋内三张床对面大墙，一个图板，内容为：
1、思想品德教育
（1）学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《家长教育行为规范》等有关法律、法规，明确思想品德教育是家庭教育的重点，掌握在家庭中进行思想品德教育的途径和方法。
（2）了解新的《中学生日常行为规范》的基本内容，知道学校对学生进行思想品德教育的内容，懂得如何配合学校搞好孩子的品德教育。
（3）知道对孩子进行社会公德教育和行为规范训练，掌握培养孩子良好的生活习惯和家庭礼仪行为的方法，教育孩子热爱集体、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、遵守社会公德、热爱社会主义祖国。
2、智力教育
（1）知道为孩子创造良好的学习条件的重要性，明确加强对孩子进行学习指导的意义，掌握指导孩子学习的方法。
（2）掌握培养孩子正确学习态度、良好学习习惯的方法，激发学习兴趣，减轻过重学业负担。
（3）知道如何安排孩子的课余生活，指导孩子过好双休日、寒暑假。
3、健康教育
（1）了解中学生身心发展的一般规律和特点，了解中学生常见的心理卫生问题，掌握预防和解决这些问题的办法。
（2）知道中学生睡眠、卫生、饮食和用眼等方法及生活习惯的要求和内容，掌握良好生活习惯养成训练的方法。
（3）知道为孩子选择适宜的体育锻炼项目、时间和运动量，知道体育锻炼时应注意的事项。
4、审美教育
（1）知道中学生衣着打扮要整洁、美观、大方、有中学生特点，并帮助选择适宜的影视、书籍、音乐等。
（2）了解中学生审美教育的内容，掌握家庭中审美教育的途径和方法。
5、劳动教育
（1）懂得对中学生进行劳动教育的重要性，知道教育中学生养成勤俭节约、艰苦朴素、不比吃穿、不乱花零用钱的好品质。
社区教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体, 在提高社区全体成员整体素质和生活质量, 服务区域经济建设和社会发展等方面有着重要作用。我国的现代社区教育发展历程始于20世纪80年代, 经过30余年的发展, 大致经历了起步、探索和确立等三个阶段。由于这种教育活动既能满足地区居民对自身精神文化生活的需求, 同时又能实现地区社会安定, 以提高国民精神文化教养和整体素质为宗旨、并最终实现“学习型社会”的最终目标, 因而其一经产生即受到了政府和社会的广泛关注和重视。党和政府陆续出台了一系列关于社区教育工作的法律法规和方针政策, 以此推进全国社区教育的健康、协调和可持续发展。
2007年10月.自党的十七大报告中指出“要发展远程教育和继续教育, 建设全民学习、终身学习的学习型社会, 办人民满意的教育”.到2010年, 教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》。作为社区教育的重要载体之一, 社区学院也被期望肩负起推动我国高等教育大众化、构建终身教体系和建立学习型社会的历史使命。社区学院是在社区中与该社区有着密切关系, 集教育、社会、文化、休闲活动于一体的高等教育机构, 它通常具备普通教育、职业技术教育、成人继续教育以及素质教育等功能, 同时担负着为各自国家的经济建设和社会发展造就和选拔专门人才的重要任务。1994年我国第一所社区学院———金山社区学院在上海正式成立, 标志着社区学院在我国发展的起步。我国的社区学院发展到今天, 为社区培养了许多人才。对于社区的社会经济发展、社区建设以及社区服务起到了积极作用。
但从现有情况来看, 与美国完备的社区学院体制相比。我国社区学院处于起步阶段, 在发展的过中还存在着一些问题, 如管理体制不规范、职能位不清楚、经费投入不足以及课程落后等问题, 阻碍着我国社区教育的良性发展。本文试图对已有相关研究做初步的梳理。并结合研究现状提出几点启示与思考。
二、我国社区学院发展研究现状
社区学院作为一种面向社区, 为社区建设提供多种类型教育的机构。在国外已有了较长的发展历史, 尽管社区学院在各个国家发展的起因不同, 但都基于以下两个共同点:一是经济迅猛发展:二是高等教育需求旺盛。社区学院在我国的发展与国外有着相似的背景。目前, 我国社区学院主要是终身教育的载体和依托。由地方政府主办, 社区各方参与, 以推进社区物质文明、精神文明和政治文明建设和提高社区成员整体素质为根本宗旨的多功能教育机构。社区学院的创建培养了社区所需的人才, 促进了社区的发展。
1、国外社区学院的介绍与评价
通过文献搜索, 一方面, 学者们以专著的方式介绍美国等发达国家的社区学院发展相对完善的经验, 其中介绍美国的居多, 例如徐琦编写的《美国社区学院研究》, 该书介绍了美国社区学院的概况, 以及二十一世纪美国社区学院的挑战与机遇, 详实地介绍了美国圣莫尼卡学院、南内华达州、奥斯丁社区学院个案研究。为我们提供了大量的第一手资料。
另一方面, 一些学者以论文的形式从不同角度对美国社区学院进行研究。
一是对美国社区学院的综合性介绍。主要围绕美国社区学院的发展历史、办学模式、管理体制、教学特点、课程设置、功能定位、师资队伍建设、经费筹措渠道、发展现状与发展趋势等方面展开介绍。
二是探究美国社区学院对我国高等教育发展以及终身教育体系构建的启示。例如刘晶等通过介绍美国社区学院的绩效评价指标体系指出对我国高职院校评价的启示包括进行学院发展性评价, 评价主体多元化, 关注学生质量培养, 重视过程考核和学生满意度, 重视劳动力开发与培训, 满足不同群体多样化学习需求, 重视教育资源的配置, 关注与资源及技术的有效利用率。人们比较关注的是美国社区学院对我国高等职业技术教育、高等专科教育、成人电大、自学考试以及我国社区学院的发展、终身教育体系的建立等方面的启示意义。
2、对国内社区学院的介绍与评价, 国内学者对我国社区学院的研究起步较晚
相关研究于20世纪90年代末期才逐渐开始。到目前为止, 代表性的专著仅有上海交通大学出版社于2003年4月出版的由杨应裕、孙祥羽主编的《构建学习型城市:上海社区学院巡礼》一书。该书比较系统地介绍了上海八所社区学院和四所业余大学的创办历程、发展经验、办学特色以及对未来发展战略与发展方向的思考, 对我国其他地区城市社区学院的建设与发展具有一定的理论和实践参考价值。
二是我国社区学院发展的现状和问题研究。刘尧指出我国社区学院发展存在着思想观念管理体制、职能定位、课程、与社区的联系和经费等六大问题。
三是我国社区学院发展的功能和模式研究。有些学者认为社区学院功能定位在“聚焦和辐射”作用, 其功能体现在社区教育的研发、培训、展示信息技术支撑功能, 指出社区学院主要有职业教育、继续教育、素质教育和终身教育四种功能。有的学者指出在当前环境下我国社区学院应定位于区域终身教育的办学和指导机构, 发挥学历教育、职业技能培训、社区休闲教育和区域终身教育服务指导等功能。并从性质定位、功能定位、发展条件和建设途径四个方面对我国社区学院建设模式进行了探讨。即社区学院的建设, 在职业生涯教育与转学教育方面, 教育部应考虑把社区学院教育作为我国高等教育的主要形式之一, 同时成立专门的社区学院建设机构, 负责将社区学院的教育项目在全国范围内推广。
四是我国农村社区学院的研究。农村教育的理想出路在于实现农村教育与农村社会的真正融合, 其最有效的途径是创办农村社区学院, 发展农村高等教育。
三、启示与思考
通过对国内现有的研究成果进行梳理发现, 我国社区学院的描述多于分析, 缺乏理性的分析和深层次的思考。总体而言, 对我国社区学院的研究大多还停留在描述性阶段, 普遍集中于对社区学院的产生、发展及特点进行简单的介绍和描述, 而较少集中力量去探究社区学院发展过程中所存在的某一个具体问题。没有去挖掘产生问题的根源, 也未曾深入思考解决问题的办法。缺乏问题意识及对之进行深入系统的分析与思考, 缺乏针对我国的具体国情提出建设和发展我国社区学院的对策。与美国完备的社区学院体系相比, 我国社区学院处于起步阶段, 在发展的过程中还存在着一些阻碍因素, 如果不克服, 社区学院的发展就会受到影响。我国有关社区、社区教育等研究也是在社会政治经济体制转型后出现的。此外, 我国社区学院较国外来讲起步较晚, 实践探索较少, 虽然在一些发达国家尤其是美国社区学院发展的理论较丰富, 但是由于国情的不同, 并不能将这些理论照搬过来指导我国社区学院的发展。这样一来就使得社区学院发展缺乏相关的理论指导, 而理论指导的缺乏又反过来使社区学院的实践处于摸着石头过河的探索状态, 使发展面临诸多的不确定性。在观念方面, 由于社区学院属于新生事物, 人们对它了解不够充分。有些人认为社区学院的主要服务内容是开展学历教育, 可目前随着我国高等教育体系的不断完善, 我们已经建立起了从研究型、综合型大学到职业技术学院、成人院校再到广播电视大学、函授教育等一系列相互联系的高等教育办学机构, 再在社区学院中进行学历教育是不是有必要, 会不会是教育的重复进行从而浪费了本来就很宝贵的教育资源, 也使高等教育体系出现混乱;而把社区学院理解为单纯地对社区居民进行职业和休闲教育的人认为, 在目前我国社区建设还不是很完善。人们对于社区的认识更多的还是局限于地域观念的情况下, 社区学院是不是真的具有对社区居民进行上述教育的能力, 社区学院会不会由于缺乏居民的参与而变得流于形式。这两种想法在某种意义上制约了社区学院的发展。使社区学院在办学理念、办学方向、办学模式及具体管理思路上出现混乱。
摘要：社区学院作为我国实现高等教育大众化的一种形式.是构建学习型社会和终身教育的重要载体。文章梳理了近几年来我国学者对社区学院研究的主要内容、国外社区学院对我国社区学院建设的启示等, 并就此提出了一些思考。
关键词：社区学院,建设
参考文献
[1]徐魁鸿.美国社区学院功能辨析[J].职教论坛, 2010 (22) .
[2]张怀斌.美国社区学院师资管理的研究[J].宁夏社会科学.2009 (6) .
[3]张瑞.美国社区学院办学模武研究[J].吉林大学硕士论文.2008.
[关键词] 企业培训学习分类策略选择
一、问题的提出
有研究者曾说：“培训就是生产力。”这一对企业可持续发展过程中培训所扮角色的描述并不为过。的确，很多企业神话的缔造都离不开培训，如西门子独具特色的全面员工培训体系的构建、摩托罗拉的企业大学、GE（通用电器公司）从基层员工到高级经理人，处于职业生涯不同阶段的人才都能获得自己所需的GE全球教育培训中心——克劳顿村等等都在整个企业发展历程中发挥了举足轻重的作用。正因如此，很多人力资源培训与开发工作者都倾注了大量精力进行培训各种相关问题的研究，但大多的研究都只集中于培训方法介绍和培训策略比较等方面，这虽然对最终的培训效果会有一定影响，但研究不应该仅仅停留在各种方式与策略的优劣比较层次上，更应深入至各种培训方法选择与运用的原理和依据。从学习心理学的角度讲，企业培训内容的不同类型直接决定了有效培训方式和策略的选择。
二、企业培训内容的分类
美国著名学习与教学心理学家加涅（R. M. Gagne）曾指出，人类学习现象是极其复杂的，不可能用一种理论解释全部学习现象，必须对学习做分类研究。而目前，企业培训的内容不仅包括知识、技能、技巧和方法的传授，还包括理念、价值观的树立和文化的熏陶等，可谓是层次不一、立体多元。基于加涅的学习结果分类理论，可将企业培训内容作如下分类：
1.言语信息
作为一种学习结果，指员工通过培训，能记忆诸如名称、符号、时间、对事物的描述等具体事实，并能够在需要的时候将这些事实表述出来的能力。如学习企业安全生产的相关规定就属这一类的培训。这类培训较为简单，但言语信息作为思维的载体，其大量掌握不仅可以为其它培训提供指导，也更易促成培训的迁移。
2.智慧技能
指员工经过培训后具备运用概念和规则办事的能力，这是使员工认识、思考和处理企业各种情况的训练，在培训后，员工表现为知道如何进行智力操作。如培训设计并编制一个快速处理客户订单的计算机程序。
3.认知策略
指对员工进行的运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配自身的学习、记忆或认知行为，并提高学习、记忆或认知效率的培训。培训后员工的主要表现是能够选择有效的手段解决各种实际问题。如培训员工如何管理自己的思考和学习过程，从而能够使用三种不同策略判断设备故障。
4.动作技能
指员工通过培训能够获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。它通常表现为在各种工作情境中能够精确而流畅地从事动作活动。如培训外文打字或新型数控机床的操作等。
5.态度
指员工通过培训习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。作为一种学习结果，它会影响员工对特定对象做出一定的行为选择。如售后服务部门员工要热情、周到地对待客户咨询与投诉，并在24小时内回复来电或来函的相关培训。
以上各种分类并非泾渭分明，各培训类型有时也是相互交织的。如很多情况下，态度的学习都是与一定的动作技能学习相联系的。但须明确的是，不同类型培训所需内外条件是不同的，对培训内容作以分类，可为考察培训情境及其限制因素提供明确方向，也为培训策略的选择提供了理论依据。
三、不同类型培训内容的培训策略选择
不同类型的学习内容需要不同的内外部条件。因此，培训的策略与方法也不同。具体见下表：
表 不同类型培训内容的培训重点及培训策略选择
综上，为了使企业和员工都能从培训中受益，企业必须与员工、培训机构紧密沟通，对具体的培训内容做具体分析，以选择与培训内容相适切的培训策略，切实提高企业、个人以及培训机构的绩效，实现三方的“多赢”。
參考文献：
[1]郑晓明:《人员培训实务手册》[M].北京：机械工业出版社，2002年
[2]石金涛:《培训与开发》[M].北京:中国人民大学出版社，2003年
[3]皮连生:《教育心理学》（第三版）[M].上海：上海教育出版社，2004年
[4]廖泉文:中国人力资源发展趋势[J].中国人力资源开发，2004年第12期
[5]麻亚军:美国企业培训方法简介[J].中国培训，2000年第8期
一、宪法篇
1、什么是公民？《宪法》第33条规定：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。第33条还规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
2、我国公民有哪些基本政治自由权？ 《宪法》第35条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行示威的自由。
3、公民有哪些基本义务？
公民在享有宪法和法律规定的权利的同时，必须履行宪法和法律规定的义务。主要有：（1）公民有维护国家统一和民族团结的义务；
（2）公民有遵纪守法的义务；
（3）公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务；
（4）公民有保卫国家的义务；（5）公民有纳税的义务；
（6）公民有抚养、赡养及计划生育的义务。除此以外公民还有其它宪法和法律规定应 尽的义务。
二、婚姻家庭篇
1、男女法定结婚年龄是多少？
《婚姻法》第6条规定，结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。
2、哪些情况禁止结婚？
《婚姻法》第7条规定，有下列情形之一的禁止结婚：
（1）直系血亲和三代以内的旁系血亲；（2）患有医学上认为不应当结婚的疾病的。
3、收养人需要具备什么条件？
《收养法》第6条规定，作为收养人，必须同时具备以下条件：（1）无子女；
（2）有抚养教育被收养人的能力；（3）未患有医学上认为不应当收养子女的疾病；
（4）年满30周岁。
4、继承遗产的顺序是怎样的？
《继承法》第10条规定，遗产按照下列顺序继承：
第一顺序：配偶、子女、父母；
第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。
三、维权篇
1、哪些人可以申请法律援助？ 民事诉讼中，当事人因经济困难需要律师为其提供法律帮助的，可以向有管辖权的人民法院所在地的同级法律援助机构申请法律援助。
申请时，当事人必须向法律援助机构提供下列证明材料：（1）有充分理由和证据证明为保障自己合法权益需要法律帮助；（2）本人及其家庭经济状况符合当地政府部门规定的公民经济困难标准。
2、民事诉讼中一般由谁举证？
举证的基本规则是“谁主张，谁举证”，即谁提出诉讼请求和事实理由，谁就要提供相应的证据加以证明，就负有举证责任。在民事诉讼中，有些案件也规定由被告举证。即“举证责任倒置”。
3、什么是行政复议？ 行政复议是指公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益，向行政机关提出 行政复议申请，行政机关受理行政复议申请、作出行政复议决定的一种程序。依法履行行政复议职责的行政机关是行政复议机关。
四、治安管理篇
治安管理处罚的种类有几种？（1）警告；（2）罚款；
（3）行政拘留；
（4）吊销公安机关发放的许可证；
（5）对违反治安管理的外国人，可以附加适用限期出境或者驱逐出境。
五、法律服务篇
1、居民寻求法律服务的途径：
一、调解；
二、行政复议；
三、诉讼。
街道专门成立由党工委副书记、办事处主任何方任组长、社区服务中心主任姬艳任副组长、各部门负责人及各社区主任为成员的领导小组，领导小组下设办公室，地点设在街道卫生服务中心，刘振益同志兼任办公室主任，并负责日常工作。
二、活动主题
今年爱国卫生月的主题是：“人人参与爱国卫生，携手共建健康项里”。
三、重点范围
永阳、南关、关口、黄河、项里、付庄、果园、十番、双河、红星、果树试验场十一个居委会(场)辖区范围内城中村、城乡结合部、小街小巷、集贸市场、单位庭院、住宅小区、公共场所、“五小行业”、公路沿线、河道两岸、机关庭院，集贸市场和村庄房前屋后等。
四、活动内容
(一)健康环境改善行动。各居委会(场)要按照《区爱卫会关于印发全区城乡环境卫生整洁行动实施方案(20xx-20xx)》的要求，继续推进以“432”行动为主要内容的环境卫生整洁行动。继续加强城乡垃圾处理设施、生活污水处理设施、无害化卫生厕所建设改造和城乡饮水安全保障，夯实促进健康的基础。组织对涉农、城市薄弱部位和重点场所、地段环境卫生的集中整治，进一步营造整洁健康的环境。加强环境卫生长效管理，提升社会卫生综合治理水平和群众文明卫生素质，促进环境与人的协调发展。
(二)健康知识传播行动。各居委会(场)要充分发挥小喇叭、宣传栏等传统媒体作用，以健康中国行、全民健康素养促进行动、全民健康生活方式行动和服务百姓健康等行动为载体，普及文明健康知识，重点宣传健康生活方式和寨卡病毒病、登革热、黄热病等蚊媒传染病防治要点，提高群众健康素养和防病意识。要以合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡为重点，倡导推广全民健康生活方式，使广大群众养成健康的生活和行为习惯。
(三)全民健身行动。各居委会(场)要积极组织开展健身操(舞)、健步走、太极拳(剑)、骑行、跳绳、踢毽等群众喜闻乐见、简便易行的全民健身活动，倡导群众每天参与健身。街道工会、团委和妇联要发挥特色优势，组织丰富多彩的活动，切实提高群众文明健康素质。要求中小学校要积极创造有益于健康的环境，开展好课间集中健身活动。
(四)公共场所控烟行动。各居委会(场)要认真履行《烟草控制框架公约》，贯彻《江苏省爱国卫生条例》，加大公共场所控烟执法力度，全面推行公共场所禁烟。不在公共场所和公共区域设置烟草广告，控制烟草促销活动。积极开展烟草危害宣传教育，普及烟草危害知识，提高公众对烟草危害的认识，促进形成不吸烟、不敬烟、不劝烟的社会风气。街、居干部要主动发挥带头表率作用，模范遵守公共场所禁烟规定。严格落实不向未成年人售烟的有关法律规定，开展戒烟咨询热线和戒烟门诊等服务，提高戒烟干预能力。
(五)除害防病行动。实施以环境治理为主，药物消杀为辅的综合防制策略，重点加强人员聚集场所、易孳生病媒生物场所的病媒生物防制工作，防止病媒生物传播疾病的发生流行。街道社区卫生服务中心要进一步健全病媒生物监测网络，掌握本辖区蚊媒和其它病媒体生物密度，为病媒生物防制提供技术支持。各居委会(场)要发挥基层爱国卫生机构、队伍的工作优势，广泛宣传和发动群众，强化专业防控和群众参与协作配合的工作局面，并结合《区爱卫会关于关于开展春季除四害活动的通知》精神要求，于4月9日前组织开展“清洁家园、除害防病”专题现场活动，形成区域联动、部门联动、上下联动的春夏季爱国卫生运动良好氛围。
(六)健康城市建设行动。围绕营造健康环境、构建健康社会、培育健康人群等重点，将健康政策相关内容融入城市建设、管理等各项公共政策并保障落实。紧密结合深化医改，优化健康服务，推进基本公共卫生服务均等化，促进卫生服务模式从疾病管理向健康管理转变。积极开展健康社区(场)、健康单位、健康家庭建设，推动健康城市理念进社区、进学校、进企业、进机关，提高社会参与程度。
五、活动要求
各居委会(场)要高度重视、加强领导，精心组织、周密安排，制定适合本单位实际的系列活动方案，确保爱国卫生月和健康教育宣传月系列活动办出声势、办出特色、办出水平。街道各相关单位要加强联络和协调，通过不同的形式，组织各种活动，共同推进爱国卫生运动。要发扬爱国卫生群众性运动的特色，广泛发动群众加入到爱国卫生月活动中来。
人进入老年之后，老年性疾病会影响到眼睛。老年人常见的眼病主要为白内障、青光眼、年龄相关性黄斑变性、飞蚊症和视网膜脱离等；其他老年人常见病如糖尿病、高血压病和动脉粥样硬化也会损害眼睛，甚至导致失明。当然，只要我们在日常生活中加强自我保健，定期进行健康检查，做到及时诊断，积极治疗，还是能够保持良好的视力，提高老年生活质量。
社区眼病体检的主要内容：
1 老年性白内障
老年性白内障是世界上占首位的致盲性眼病。据一项针对上海部分社区、乡镇的调查报告显示，上海市50～60岁的老人的老年性白内障发病率为60%～70%，这一数字在70岁以上老人中上升到到了80%，在80岁以上的老年人中更是接近100%。我国现有约400万的盲人中，绝大多数是老年性白内障，且无明显诱因发生的白内障。其发生率随年龄增加并有上升的趋势，双眼均可发生，可同时发病，也可先后发病，大部分进展缓慢。当发展到一定程度时，可以通过白内障摘除手术而脱盲。现代的手术方法还同时植入人工晶体，以替代原有晶状体的部分功能，从而使视力有相当好的恢复，可使老年人享受正常的生活乐趣。
老年性白内障的原因较为复杂，现在认为可能是多种因素对晶状体长期综合作用的结果。主要因素有： (1) 户外活动过多，接受紫外线照射时间过长。 (2) 饮食习惯不良，引起多种必需营养素缺乏。老年人由于牙齿不好和胃肠消化功能衰退，饮食受到许多限制，而变得越来越单调，这将导致较长时期的营养不足。而有些营养素具有保护晶状体避免混浊的作用。 (3) 患有糖尿病、高血压病和高血脂症等疾病，也会影响晶状体的营养和代谢。 (4) 较长时间服用一些药物，如皮质类固醇、酚噻嗪类、阿司匹林、硝苯地平药物。 (5) 严重腹泻引起脱水和必需营养素的摄入和吸收不足等。
虽然现在还很难讲白内障能否预防，但依据其发病因素，采取一些保健措施无疑是有益的。以下建议可供参考： (1) 尽量避免紫外线对眼部的照射。阳光较强时，宜配戴能遮挡紫外线的墨镜；塑料镜片不仅不能遮挡紫外线，反因镜片色深致瞳孔扩大，进入眼内紫外线比不戴还要多，因而是有害的。 (2) 合理膳食，保持良好的均衡营养，适当补充维生素C、E等。 (3) 坚持适宜的体育锻炼，促进面部血液循环。 (4) 戒烟，饮酒要少量。 (5) 糖尿病患者要控制血糖，积极治疗高血压和高血脂。 (6) 注意合理用药，特别是糖皮质激素类、安定药等。 (7) 注意防范电离辐射和微波。
2 糖尿病视网膜病变（DRP)
糖尿病是以糖代谢紊乱为主的全身常见病。我国18岁以上居民发病率约为2.6%。糖尿病引起的眼部并发症很多，包括视网膜病变（DRP）、糖尿病性白内障、虹膜睫状体炎及新生血管性青光眼等。其中DRP是糖尿病最严重的并发症之一，其发生率与糖尿病的病程、发病年龄、遗传因素和控制情况有关。病程越长，发生率越高，单纯型的DRP可表现为微动脉瘤、视网膜内出血、硬性渗出及视网膜水肿。增殖性糖尿病视网膜病变（PDR）最主要标志是新生血管形成。它可引发牵拉性视网膜脱离和出血（视网膜前出血和玻璃体出血），造成患者视力下降或丧失。
引发糖尿病视网膜病变的危险因素： (1) 发病年龄越轻、概率越高，而在70岁以上才发病的则相对较少。 (2) 1型糖尿病较2型更易引起视网膜病变。 (3) 病程越长，患病机会就增加，病情也越严重。如果是新近刚诊断出糖尿病就已发现视网膜病变，则往往表明已有较长时间处于无症状的高血糖状态，在一定程度上也反映了对糖尿病的警觉和认识不足。 (4) 使用胰岛素治疗，发生视网膜病变的机会，要比不用胰岛素仅需膳食控制和口服降血糖药的要高得多。 (5) 血糖控制得较好者发生视网膜病变较少、较晚，反之则较多且较严重。 (6) 有高血压病和糖尿病肾病可加重视网膜病变的进展。 (7) 妊娠可加重视网膜病变。 (8) 血中胆固醇和三酰甘油的高水平会加重病变。 (9) 吸烟会加快视网膜病变的恶化。 (10) 遗传。有糖尿病家族史者易发生视网膜病变。
发现糖尿病视网膜病变越早越好。所有糠尿病患者都应做眼睛检查，通过视力检查和眼底镜检查可以明确达到诊断目的。定期复查还可以动态地了解病情的变化及见到视网膜病变的种类和程度。
糖尿病视网膜病变的防治： (1) 治疗视网膜病变首先要把血糖控制在正常水平或接近正常水平，保持稳定。 (2) 积极治疗合并症，如高血压、贫血、肾病、高血脂等，这是防治好视网膜病变必要的条件。
3 高血压视网膜病变（HRP)
原发性高血压分为缓进型和急进型，70%有眼底改变。眼底改变与年龄、病程长短有关。年龄越大、病程越长，眼底改变的发生率愈高。缓进型HRP眼底表现为血管痉挛、变窄，血管壁增厚，严重时出现渗出、出血和棉绒斑。临床上，根据病变进展和严重程度，将其分为4级。急进型HRP多见于40岁以下青年。其最主要的眼底改变为视盘水肿和视网膜水肿，同时还可见视网膜火焰状出血、棉绒斑，硬性渗出等。
不良的生活方式会加速高血压的发生和并发症的发生，目前认为影响高血压及其并发症发生的主要危险因素有： (1) 超重和肥胖，血脂异常，糖尿病。 (2) 缺乏体育锻炼。 (3) 大量饮酒，高脂肪，高糖、高盐，低钾、低钙、低蛋白。 (4) 吸烟，精神过度紧张等等。因此在治疗的同时，宣传和纠正危险因素是同等重要的。
4 高脂血症
我国成人血脂异常患病率为18.6%。高脂血症是动脉粥样硬化、冠脉硬化性心脏病及急性心肌梗塞的主要危险因素。部分高脂血症患者在体检中可发现眼周黄色瘤和角膜弓。眼底变化主要表现为血管颜色变淡，呈现为乳糜色、奶油色甚而乃至乳白色，其改变随血中脂质含量不同而发生变化。
【社区学院培训内容】推荐阅读：
美国社区学院教育考察报告范文10-19
社区党员结对帮扶内容10-06
社区文明创建内容10-12
法官学院培训心得体会06-09
国网技术学院月度培训总结09-13
公司商学院培训计划09-14
国家行政学院的培训心得11-12
孔子学院公派教师岗前培训总结07-19
社区学校培训亮点总结06-06
北京国家会计学院培训心得体会07-24
