幼儿家庭教育点滴心得（通用12篇）
初为父母的我们，都没有经验，只是伴随着孩子的成长，伴随着这些成长中的喜怒哀乐，积累了点滴心得，将它们整理如下：
一、孩子是我们生的，不是父母生的。
为人父母，首要的一条就是要对自己的孩子负责任，而负责任的第一条，就是要亲自照顾孩子。很多父母会说：“我们真的太忙，没法照顾孩子，只能交给爷爷奶奶外公外婆。”其实如果要真的调查父母工作状况，忙到真的没办法抽时间照顾孩子的，恐怕还是少数吧？我有一个朋友，在银行搞贷款业务，每天东奔西跑，早出晚归，可即便如此，她还是每天挤时间出来给孩子做饭、关注学习，只在实在脱不开身时才叫上自己的父母。另一个朋友更牛，她不但每天亲自照料孩子的起居饮食及学习，还为了孩子上的学校不断调工作，孩子在哪里上学，她就调到那附近去，工作上照样得心应手，孩子还得到了最好的照顾，实在让我佩服。可惜的是我们身边很多孩子的父母不但不亲自照顾孩子，连自己也要父母来照顾。上一代人忙了一辈子，到老还是不得清闲，天天给儿孙做饭洗衣，甚至有时还遭抱怨，于心何忍啊！鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。再忙，也挤些时间出来照顾孩子，就算真的挤不出来，为了孩子，牺牲一点点工作，难道不值得吗？
二、不要总认为孩子还小。
孩子从一出生，就是一个独立的个体，随着年龄的增长，独立意识越来越强，什么事都想靠自己解决，认为自己什么都能做到，非常在意大人给他们的尊重。因此要平等地对待孩子，蹲下来，把他当成同龄人，认真地和他对话。我在网络上搜集到了一些有关这一点的具体做法，整理如下：
1.对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
2.认真对待孩子提出的正经问题和看法。
3.建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
4.给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
5.让孩子做他力所能及的事情。
6.帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
7.带孩子到他感兴趣的地方去玩。
8.家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
9.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
10.向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
11.鼓励孩子编故事，去幻想。
12.认真地对待孩子的个人要求。
13.让孩子独立思考问题。
14.允许孩子玩各种废弃物。
15.鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
16.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
17.让孩子有机会真正作决定。
18.帮助孩子成为有个性的人。
19.相信孩子的理智并信任他。
20.让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
三、不要以为自己的孩子比谁都聪明。
大家一定都见过这样的场景：几个妈妈围在一块儿，无比自豪地吹嘘自己的孩子有多聪明。老人们在一起吹嘘起孙子来就更夸张了，他们丝毫不怀疑自己的孙子将来一定比周围这些孩子强。其实这都只不过是对孩子的爱产生出的奇妙感觉而已，但是不用担心，这很正常。我在孩子还在襁褓里的时候就注册了摇篮网定期监测孩子各方面的生长发育状况，发现我的孩子各方面均表现平平，仅仅达标而已。可即便如此，我还是免不了在孩子有大的进步的时候飘飘然地想：我的孩子好聪明啊！旋即事实和理智又告诉我：别的孩子也很聪明。所以与其在这里飘飘然于自己孩子的聪明，不如多想一想怎样让孩子养成凡事多思考的习惯，怎样给孩子一双善于观察发现的眼睛，相信会给他的成长创造更大的空间。
四、正面激励永远比反面批评有用。
“好孩子是夸出来的。”这句话真的不假，其实大家心里都清楚这点，但是做起来就很困难。我们在教育孩子的过程中都发现，越夸奖他，他能把事情做得越好，甚至本来做不了的事，都能做到。反之，如果总是批评孩子，盯着他的缺点不放，就算在你的监督下做好了一件事，一旦逃出你的视线以外，便将原来的毛病如数奉还。关于这一点，我也在网络上看到了相关一些具体的作法：
1.不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
2.向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
3.从来不对孩子说，他比别的孩子差。
4.不用辱骂来惩治孩子。
5.不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
6.在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
7.不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
8.诚实地评价自己对孩子的感情。
9.发挥孩子积极认识自己才干的能力。
10.不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
11.鼓励孩子尽量不依赖成年人。
以上四点，均为我的一些浅短薄见，希望能发挥它的作用，共同关注孩子成长。
上述想法出于以下理由：对幼儿的早期训练应是社会化，以后的训练才可以专注于课业；早期学习对学习的技巧有负面的影响；幼儿园可运用团体的力量来影响幼儿，当幼儿行为不被高度控制时，他们能最有效地学习社会技巧。
为了达到社会化的培养目标，他们采取以下方式：
教师的人数很少。大班一般是1:30。他们认为师生比疏了，老师就不可能照顾到每个孩子（有利于孩子独立自主）。师生比密了，会影响孩子间的互动，减少孩子做小领袖的机会；
他们还认为，可以允许教室秩序混乱，允许孩子极积热情地沟通，帮助幼儿认识毁坏性行为会带来不好的结果，自已澄清，自己改进。所以，当幼儿产生一般争论或行为问题时，主张教师不要介入，靠孩子自已解决。在争吵解决过程中，孩子的社会化能力得到了发展，并培养了孩子的自控能力。
他们又认为要经常用音乐来暗示幼儿，避免教师的直接指示与控制。教师要采取下面的教学策略。
1.分工合作，增加互动：进行分组学习。教师按照孩子的友谊关系、能力、男女平衡来分组，让幼儿在组内充分互助。
2.倾听。让幼儿学会倾听别人的意见、接纳别人的情感倾向和互相帮助。(一个好的小组是合力工作得很好的小组而不是安静的小组)。
3.合作使用玩具：使用大型的木质结构玩具。如大积木只能二人搬，无法单独操作（即需要合作）。又如：老师存心拿掉积木，掉了积木怎么办，让幼儿在玩具不够后合作使用。
4.生活自治、自理，让孩子面对冲突：让每个孩子都有机会担任小领导，当孩子发生争执时教师不直接介入，而是请另一个孩子去解决，充分依靠同伴的力量。
5.允许孩子发泄、争执、打架，让孩子在这个过程中真正了解别人的想法，学习宽容、自制以及自我肯定。
一、日本幼儿教育形式的两个特点
1.设定教育与自由教育互相配合
日本的幼儿园和保育所一般上午10：00以前进行自由教育，10：00～11：00进行设定教育，之后是午饭、午休和午点，下午3：30以后再进行自由教育。
所谓设定教育，是指保教人员根据一定的目标或活动意图设计的幼儿教育活动。设定教育虽然也可根据每个幼儿的爱好设计不同的活动，但一般是全班幼儿在保教人员的指导下从事集体活动，如讲故事、画画、唱歌等。在设定教育中，重要的是保教人员根据幼儿身心发展的特点，引导幼儿了解有关的是非善恶和掌握一定的知识经验。
与设定教育不同，自由教育是指保教人员在尊重幼儿主体性的基础上，以幼儿各自的兴趣、欲望为前提，让幼儿自发地开展活动。在自由教育中，保教人员根据新大纲和新指南的目标、内容，设置一定的环境，让幼儿与环境相互作用，从而获得发展。保教人员要考虑到幼儿的个别差异，对幼儿给予适当的帮助。自由教育并非意味着保教人员可以放任幼儿自由活动，什么都不管。
自由教育有两种形式。一种是保教人员为幼儿准备各种各样的活动场所（包括户外和户内），让幼儿自由选择。这种形式在某些幼儿园或保育所又称自由游戏。另一种是保教人员为幼儿准备5～10种可供选择的活动场所，让幼儿自由选择喜爱的活动。
这种形式虽然可以让幼儿自由选择，但是选择的范围有所限制。一是有时是分班活动，有时是分年龄组活动，有时又是全园或全所幼儿一起活动；二是有时是全国有共同的目标，有时是各班有各班的目标，有时又是各年级有各年级的目标。
第一种形式中保教人员的指导只体现在环境的创设上；第二种形式中保教人员的指导不仅体现在环境的创设上，而且还体现在目标和分组形式的选择上。
设定教育和自由教育的互相配合体现了日本幼儿教育界在注重幼儿的主体性、个性和自由发展的基础上，并不忽略幼儿的共性、集体教育及教师的主导性的教育观。在日本幼教界，关于设定教育和自由教育哪一种更适合幼儿的争论也已持续了很长一段时间。但目前倾向于两者都不可缺少，在什么时候采取哪一种进行教育，要视教育的目标和内容、幼儿的兴趣和欲望、而定。
二、横向教育和纵向教育交错进行
在日本的幼儿园和保育所中，有采用横向教育形式的，也有采用纵向教育形式的，还有以横向教育形式为主、纵向教育形式为辅或以纵向教育形式为主、横向教育形式为辅的。近年来，许多幼儿园和保育所已开始采用横向教育和纵向教育交错进行的形式对幼儿进行教育。
横向教育是指将年龄大致相同的幼儿组合成一个班而进行的教育，如将5岁幼儿分在一个班。纵向教育是指将不同年龄的幼儿组成一个班而进行的教育，如将3、4、5岁的幼儿分在一个班。由于开展纵向教育的难度较大，一般只在对3岁以上的幼儿进行教育时才采用。
横向教育的优点是幼儿的年龄接近，保教人员可以根据幼儿的年龄特点，进行有的放矢的教育。幼儿年龄相仿，认知发展水平相当，容易交往并建立起较深厚的友谊。
纵向教育的优点是通过不同年龄幼儿的交往，年长的幼儿可以获得自信并懂得如何帮助年幼的幼儿，年幼的幼儿可以从年长的幼儿那里学到从同龄幼儿那里学不到的东西。
此外，无论是年长的幼儿还是年幼的幼儿都可以学会如何与自己年龄不同的幼儿交往，获得与人交往的经验，发展人际关系。对保教人员来说，也可以了解到不同年龄幼儿的特点，了解到幼儿园教育或保育所教育的整体性，从而站在更好的角度来看待幼儿教育。
采用横向教育和纵向教育交错进行的教育形式，可以充分发挥两者的优势，扩大幼儿的人际交往范围，使幼儿教育的组织形式多样化；可以使保教人员更加充分地了解本园或本所幼儿的情况，熟悉幼儿教育的不同形式，从而更好地教育幼儿。
幼儿教育不仅采用横向教育形式，而且采用纵向教育形式，这反映了日本幼儿教育组织形式的多样化和对幼儿社会性发展的高度重视。但对保教人员来说，采用纵向教育形式比采用横向教育形式要困难得多。因此，在采用纵向教育形式时，保教人员要注意以下几点：
1.要对不同年龄幼儿的发展水平有清楚的认识，尽量按幼儿的总体水平进行教育。与此同时，要照顾到每个幼儿的发展水平。
2.要促进不同年龄幼儿的相互交往，发展他们良好的人际关系。要鼓励年长的幼儿帮助年幼的幼儿，年幼的幼儿敢于大胆地向年长的幼儿请教。
3.保教人员之间要经常交流经验，取长补短，共同探讨对混合年龄幼儿的教育问题。
三、日本人怎样培养孩子毅力
毅力是成才者必须具备的重要素质之一，故日本人普遍十分重视对孩子毅力的培养。前不久，日本一家妇女报社特意邀请了一些教子有方的家长，讨论、总结了种种培养毅力的行之有效的方法——日本人怎样培养孩子毅力
从幼儿时就抓起培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能发清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。
许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。
注意培养自信心。自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、多多夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。
加强体育锻炼科学家们发现，积极参加体育锻炼不仅可增强体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目（如慢跑、游泳、登山等）。
家长作出表率如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空话。很难想象一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。
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（文中均系化名）
首先，作为家长，我要感谢老师们对包括张悦在内的所有学生的辛勤培养。您们的努力和付出改变了很多学生的人生轨迹，我要真诚地说：您们辛苦了!平心而论，能够看到张悦进入网戒学校，看到网戒学校老师和同学们对他的一致认可，我感到无比的欣慰和自豪。在教育孩子的问题上，老师有许多值得我学习的地方。因为他们的正确引导与培养，才使得张悦有了今天点点滴滴的进步。我不敢说自己对教育下一代有什么深刻的理论，只是拿出几点浅见与大家分享。
一、以身示教，胜于言传
俗话说：身教胜于言教。
首先，家长榜样的力量不容忽视。孩子礼貌待人、规律生活、博览群书、认真学习的表现，与家长的言行举止密不可分。父母不经意的错误举动，会对孩子产生极大的影响。因此，教育好孩子，要先从父母做起。我和他母亲平时十分注意言谈举止，说话时总要相互礼貌对待；在对待长辈上，我们首先做到关心孝敬，时常全家回去看望老人。有时外人很不解，说：“你们家里人说话怎么跟对客人似的，递个东西还不忘说声谢谢，打个电话最后还要说再见?”其实这就是一种教育。张悦就是在家庭生活的潜移默化中学会做人的道理。
其次，家庭成员应当彼此尊重和信任，相互关心和支持，这样有利于孩子身心发展。孩子小的时候，依赖性较强，但随着年龄的增长，特别是进入青春期后，独立意识不断增强。及时与孩子建立良好的沟通则显得非常重要。张悦的童年时代，作为父亲，我要求他把每天发生的
事情和我聊聊，希望能够分享他的快乐、化解他的苦闷。久而久之，他就养成有什么事情和我说说的习惯。上初中后，尽管张悦住校，周末回家仍不忘和我聊聊一周来发生的事情。这样我能及时了解孩子的状态，在谈笑间对他进行正确引导，使他能够以良好的心态迎接每一天。
二、教育孩子要特别注重品德教育
家长只关注孩子学习的效果，会让孩子产生抵触情绪。有的家长只关注孩子的学习效果，比如作业完成了没有，考了多少分，很少考虑孩子其他方面的发展，尽管孩子的学习成绩很优秀，但是孩子的人格发展会不平衡，很容易出现心理问题。有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理事情也包办了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低。有的孩子还会因此形成情感冷漠，内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。我们家首先重视孩子的品德的形成，从尊重父母开始，知道尊重他人，关心他人，关心社会。使孩子的思想得到均衡发展。另外我十分注意为他选取阅读书籍和观看的电视节目，从小为他树立榜样，让他多读史书，学习古代英雄伟人身上的优点。多读中国古代百家著作，从小树立修身齐家治国平天下的抱负。从那时开始。他涉猎了很多领域的书籍。从这些书籍中吸收了很多中华民族的传统美德，使他的思想日趋成熟，眼界越来越开阔，知识和情感越来越丰富。这一切，为他将来的发展奠定了坚实的基础。
三、父母对孩子的期望要适度
我们的家长都是望子成龙，望女成风，对孩子寄以无限希望。我们家对孩子的希望略高于孩子现有水平，但又是孩子通过努力能够达到的目标，这样可以使孩子的心理处于积极向上的健康状态。在小学我们注重孩子的文学修养，希望孩子能写出一篇好文章就行。到中学希望孩子多读书，了解中国的文化，在本民族浩瀚文化里吸取营养。到了高中，在搞好文化课学习的同时，我开始要求他关注社会，关心周围的人们。同时也让他注意培养良好的社会交往能力，为走向社会打下基础。在这个过程中，他逐渐形成了高尚的人生观。
四、巧设意境，不失时机地进行情感教育
父母要做问题的发现者和讲解员，及时进行爱的传递，让爱从小在孩子心中萌芽，成长。给孩子讲的故事、阅读的书籍也是选择那些关心他人、感激他人帮助的书籍，在无形中培养孩子爱心和感恩的思想。我和他的母亲在对孩子的教育上达成的麸识：对待孩子最需注意的就是不能溺爱。说实话，作为家长有时真想帮孩子把事情都做了，但我相信一点：宁肯别人说我是一个蛮横的家长，也不能让别人说我的孩子是一个不懂事的人，为了让他孝敬，我从他小时开始便对他进行严格的教导：对他人的帮助要说谢谢，对长辈要尊敬，吃饭时要让长辈先入坐；对待老师要尊敬，对老师的话要服从，慢慢的，这些要求便变成了习惯，在我们家里，如果要吃饭，我没有动筷子，他绝对不敢先吃；休息时如果我不坐下，他总是乖乖地在旁边站着。记得有一次和朋友出去旅行，别人都是大包小包地拎着，无微不至的照顾孩子，让孩子空着手到处悠闲的玩。我则正相反，比如拎包等等能由孩子做的事情我基本上不管，这一点很多朋友都瞧不顺眼，甚至是对我批评指责。但在我看来，家庭中的长幼尊卑需要让孩子清楚。孩子不能总是去享受，在力所能及下必须知道劳动，知道照顾和心疼父母和长辈。令我欣慰的是，我的孩子能够理解我的用心并能够照着去做。现在他已经习惯这些做法了，每件事情总是要先照顾和关心周围的人。
五、在失败面前要鼓励孩子，不能一昧地指责
生活中大大小小的逆境，都是磨炼孩子毅力和意志的运动场。对挫折采取的不同态度，可能会对孩子个性的形成产生截然不同的结果。在孩子有了成绩时我总是要提醒他要注意还有哪些不足，出现失误时帮他找出问题，提出解决的办法。从不责怪孩子。记得在上初中时，一次考试成绩极不理想，回到家里，情绪很低，我看到了就耐心地和他聊天，他看我没有责怪他的意思，就放下心和我说因为什么失误，以后要注意什么，以后要加强哪方面的训练等。经过逆境的打磨，孩子慢慢学会逆事顺办，学会控制自己的情绪，坦然面对失败并很自然地把挫折看成挑战。所有这些经验，都会对他以后的生活、解决问题、寻找答案、承受失望的能力有巨大的帮助使他能始终保持积极心态，形成坚持、执著的品性，为人生中的种种困境罩上希望的光环。
六、培养孩子的自信心和责任心
独立自主是健康人格的表现之一。它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。孩子一岁左右时，就可以进行独立自主性的培养。放手让孩子自己的事情自己做，而不依赖别人。到了十岁左右要求自己的事情由自己决定。只要告诉家长就行了，给予孩子充分的活动自由。孩子在独立活动中形成了自己的思想和独自解决问题的能力。当他取得成绩的时候，就及时地表扬，鼓励他下次做得更好，有句俗话叫好孩子是夸出来的，说的也是这个道理。记得孩子刚上小学的时候，我特意和他的班主任郭老师交流，希望她能给孩子安排一些社会工作，让孩子负起更多的责任。记得一年级时我就让他带着他同路的同学上下学，还郑重的告诫他，他要担负起同学们安全回家的责任。说实话，那时我真是担心他自己的安全，毕竟他那时只有七八岁。记得好几次我都悄悄地跟着他们，怕他出什么事。现在看来，那样做对他的成长和责任心的树立确实有很大的影响。
初中的时候，张悦的成绩在班级中名列前茅。那时他所在的班是一个普通班，班里的一些同学在学习上需要帮助。而我总是要求他在力所能及时要主动帮助学习上有困难的同学。其实很多家长不理解，怕这样做会耽误孩子的学习。但我认为，帮助后进生讲题不仅是对自己知识点的再次巩固，也是对自身综合能力的锻炼。最重要的是，在帮助他人的过程中，孩子得到了尊重，懂得了关心他人。与这些宝贵的精神财富相比，我认为即使成绩上受到一点影响也是完全值得的。
我的孩子确实有很大的福气，小学、初中和高中的班主任老师都给了他很大的关心和帮助，给他提供了很多社会活动，在活动中他积极参与组织工作，得到了不小的锻炼，逐渐培养出了较强的责任感和领导意识。我真得十分感激孩子成长道路上老师们对他的帮助和指导，感谢您们的不辞辛劳，才让我的孩子成为一名有责任感能担当的人。谢谢您们！
七、对孩子的教育，要常抓不懈，持之以恒
孩子从一年级到高中毕业，是一个漫长的过程，这既是对孩子毅力的考验，同时也是对家长毅力的一个考验，这绝不是说一句话、两句话就能做到的，需要家长在平时付出大量的心血，在平时的每一个阶段，要仔细观察孩子的言行，多与孩子沟通，了解他的思想活动。
要始终如一的按照既定的方针去教育孩子，千万不要今天高兴了就教育一次，不高兴了就不管孩子了。要常抓不懈持之以恒。
而想要做到持之以恒，我认为应当从身边的每一点小事做起，让孩子认真做完、做好每一件事。记得在他小学时。为了让他积累更多的知识，我和他商量决定每周背诵一篇美文。刚开始时，他还能坚持。但过了不久，张悦便吃不住背书的苦处，总缠着我想减轻点要求。说实话，有时看着孩子疲倦的眼神，我心里真的曾经动摇。但为了培养孩子的毅力我咬紧牙关就是不松口。记得有一次，他背书一直背到深夜甚至拿着书睡着了。我还把他催起来，要他非背完不可。终于，他做到了。第二天，我主动抽空带他出去钓鱼。一方面对他进行奖励，一方面也是弥补一下我对他的歉疚。从此以后，他意识到了坚持的重要性，背书时再也不拖拖拉拉了。由此我也印证了一个观点：父母教育的成功与否，往往取决于在那些看似平凡的关键时刻再坚持一下的决心。
在孩于十八周岁生日那天，他为了验证自己的毅力，用时6小时从学校徒步走回了昌平。看着孩子略显稚嫩却充满自信和活力的眼神，我突然有了一种卸下重担的轻松感觉。十八年含辛茹苦，终于看着孩子走向了成才之路。考虑到前途的坎坷，我对他的提出了三点希望： 1.承担起自己应尽的每一份责任；
2.海纳百川，有容乃大，严以律己，宽以待人； 3.对社会，对他人要常存一颗感恩的心。
随着孩子的一点点长大，看着她从咿呀学语到现在能在学校里活蹦乱跳，我和孩子他爸都非常感恩。幸运的是，我们不仅让孩子健康成长了，还总结了一些家庭教育心得体会。
我们用这些实践经验一点点地培养着我们的孩子，希望她能长成一个独立健康自由的人格。其实我和孩子他爸平时在家的时间并不多，我们都有工作，一般日常的生活都得切割成好几块，比如说孩子他爸早上送孩子上学，外婆外爷接孩子中午回家吃饭，我的工作相对自由，所以下午6点以后的时间我都会留给家庭，我的周围有很多朋友都或多或少和老师这个职业沾点关系所以我也经常和她们讨论关于家庭教育心得体会的事儿。
从我自己的角度来说，我觉得孩子的教育的事是不分大小的，因为教育是事无巨细的，小事可以教育大事儿也可以，这一点孩子他爸和我意见相同，我俩积累的教育心得体会大多不成文，都是在实践中慢慢磨练出来的，都需要用日积月累的引导让孩子习惯一种健康的生活模式，而且我们必须得接受孩子应该有优缺点，我们不能要求她是一个完美得人，因为我们也做不到。我们要学会用一颗宽容的心对待孩子，不要去和别人家的孩子攀比，肯定孩子身上的优点，并且注重对她自身特点的培养，她喜欢什么就给她机会，不要一味地限制孩子的生活，这样只能过早地泯灭孩子的天性。
—— 大六班王攀胜家长
儿子已经上了两年半的幼儿园了,从他两周半开始进入幼儿园到现在2两年半的时间里,他经历着学校和“家”这两个大家庭的教育和关怀,看到他不断地健康快乐成长,作为妈妈的我很高兴有机会和大家
分享一下我们的家庭教育心得里面最主要的几点.一.做一个有诚信的孩子.我们知道家庭教育和学校教育一样重要,6岁之前是孩子性格培养的最佳时期.父母是孩子最好的老师,父母的一言一行直接影响着孩子,所以在孩子面前我们尽量说到做到,答应他的事情一定要做到,比如答应去开家长会,答应去学校接他,答应带他出去玩等等.父母只有自己能做到的事情然后去要求影响孩子做到.一凡是非常调皮好动的孩子,特别喜欢看动画片,只有在看动画片的时候才会安静下来,经常晚上一放学回来就要看电视,如果马上强行把电视关了，他就会哭闹不干,于是他爸爸就给他制定了一个作息时间表,让他把每一条都自己念出来然后记住.,跟他拉了勾勾,最后放了闹钟在边上,告诉他“看到短的指针指带8长的指针指到6就要洗澡睡觉了”,他也很开心地说“妈妈,我现在听你们的，你们等下也要听我的哦,你要给我讲2个故事”,他觉的这样才公平,于是我答应了他在他睡觉之
前给他讲了两个故事.这样不但让他养成了良好的作息时间还让他学会了如何做一个有诚信的孩子.二.良好的生活习惯.好的生活习惯是孩子健康成长的关键,从小让孩子学会自己的事情自己做是培养孩子学会独立和自立的关键..孩子在睡觉的时候正是他大脑发育的最佳时间,一凡还没上幼儿园之前就养成了每天午睡的习惯,如果我在身边陪他睡的话,他通常会睡上两三个小时.后来上幼儿园了学校也有午睡,经常听老师说他是第一个入睡的孩子.随着渐渐长大他开始学会早晚刷牙,每天早晨起床自己倒尿盆,学会自己穿衣服,最近竟然开始学叠被子了.一凡又是一个非常好胜又心急的孩子.如果一件事情或一样东西他没研究明白的话他就会一直想弄明白为止,昨天早晨起床的时候跟我学叠被子,一直叠不好,于是我答应今天早晨再教他.今天早上我先起床准备去买菜,他说他也要跟我去,平常他是非要跟去的,可是今天很奇怪,等他穿好衣服他突然想了想说”妈妈.如果我跟你去买菜的话,等下被子就被爸爸叠光了”于是他留了下来只为能跟爸爸学叠被子.在这里最关键的一点是，在孩子好奇的事物面前父母必须表现出耐心和热情,不要过多斥责浇灭孩子的求知欲,而是多加表扬和引导.三.适当奖罚
关键词：幼儿；保育；策略
作为幼儿教师，怎样确保教学活动有效进行，确保幼儿得到较大的进步和充分的发展，如何能激发幼儿的学习兴趣，确保幼儿的身心健康，让所有幼儿时时刻刻都有安全感。笔者结合自己的保育工作实际，谈一点自己的粗浅做法。
一、教学内容的选择
合适的内容是有效的前提。合适的内容才能确保幼儿能力和智力得到高效的发展和提高。
例如，小班对数学的要求是理解5以内的数，如果你选择了“15”作为授课内容，就超出了幼儿的能力所及。这就好比让幼儿去做一件他不能做的事一样。又谈何有效呢？所以，合适内容的选择是前提，是关键。
二、制订切实可行的目标
目标的确定要明确，要有层次，要因人而异。如果让小班的学生做加减法，这个目标就不合适了。制订教学目标应从以下方面考虑。
1.教学目标必须适合幼儿的年龄、水平、能力，适合幼儿的心理和生理特点，不能过高或过低。
2.教学目标必须具体明确，可操作性强。
3.教学目标必须契合幼儿的身心特点和接受能力。
三、采取丰富多彩的教学策略，吸引幼儿的注意力
1.选择直观的手段和教具。幼儿的特点是多动好动，有着较强的好奇心，比较容易接受形象直观的事物。作为教师就必须选择直观的教具吸引学生的注意力，使学生认真倾听并参与教学活动。所以在具体的教学过程中，教师就要尽可能地多多动手，制作一些教具，让幼儿在直观的状态下接受教学内容。
2.充分调动幼儿的多种器官。教师在教学活动中如果仅凭单纯的讲述，那么时间一长，孩子必然厌烦，没兴趣，必然产生注意力不集中的现象。因此在教学中，若使其主观能动性得到最大的发挥，必须调动学生手、口、脑多种感官参与教学活动。
3.教师的语言必须有亲和力和感染力。教学活动中，教师的语言不直观不形象，幼儿会感到深奥难懂，教师没有亲和力的语言会使幼儿感到恐惧，缺少感染力的语言不能激发幼儿的学习兴趣。因此，在活动中，教师的语言特别是肢体语言尤为重要。在很多时候，课堂教学的精彩有效往往会产生于教师的一句具有魅力的语言。
总之，有效的策略是确保保育工作高效的保障，希望我们每一位保育人下工夫研究，让我们的幼儿教育有声有色，跟上时代的发展步伐。
1、给孩子一点时间
面对孩子的坏习惯时，我们要耐心的去引导改正，不可因短时间内看到不效果就泄气心急，凡事都有个过程，要相信自己和孩子，只要努力付出行动，一定就会有收获，只是多要一点时间而以。
2、尽量多点时间陪陪孩子
多花点时间陪陪孩子，而不是给孩子一大堆的礼物和玩具来弥补我们忙的歉意，孩子想要不是这些。所以下班回来后，不再拿着手机，而是关上电脑，和孩子一起来放松放松做做游戏，下下棋，各自讲讲白天发生的一些有趣的事，多花点时间陪陪孩子，这样我才能更好的了解我的孩子，才能与孩子之间有更好的沟通，也只有这样我才能更好的培育好我的孩子，并且每次陪孩子过后还不忘告诉孩子，和他在一起是我最快乐的时刻。
3、不拿孩子作攀比
永远不拿孩子和别人作攀比，照顾好孩子的自尊心，我的孩子就是我的孩子，没有必要去和别人比。每个孩子都有自己的个性，每个孩子都该在他实际的基础上发展，我们应该把每个孩子都看成是正在不断进步的个体。而不是做别的孩子的复制品。只要我的孩子今天比昨天有进步，我就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。不管别人说什么，我永远做孩子的基石。
4、不要在饭桌上争吵
家长所选择的食物，孩子不一定都能接受免不了有时会挑食。每次吃饭坐下来跟孩子愉快地边吃边谈谈桌子上的菜都有那些营养，鼓励孩子多尝尝，吃饭时保持轻松活活的气氛，不指责孩子的吃饭习惯。这样孩子就会渐渐地喜欢上许多不同种类的饭食，培养出一个不挑食的孩子。
5、允许孩子犯错
犯错很正常，我们大人有时都会犯错，更别说一个孩子，允许孩子犯错不但保住了他可贵的学习动机和积极性，也保住了他的自尊，并告诉他犯错并不可怕我们可以在错误中学习成长，让他放心地发挥他的创艺和潜能。而批评与指责却可能从此遏制他的探索欲望，让孩子变得胆怯，或令他逆反地故意重复同样的错误。允许孩子犯错，他会成长的更多。
6、给孩子说话的机会
当孩子惹事、捣乱时，没有给孩子说话的机会就急于先批评一通，我以前也会这样，直到有一天，不小心把手划破了，让儿子帮我找个东西，儿子在房间半天没出来，我生气批评了他后，孩子却给我说：“妈妈，我是看你手划伤了，在帮你找创可贴。”孩子的话一下触痛了我的心，从那后，不管孩子犯什么事，都先给他一个述说的机会，允许孩子反驳，以便让我了解孩子的想法，不再误伤孩子的心，让孩子在快乐中成长。
7、做孩子信任的朋友
多和孩子相处，和孩子建立起平等信任的朋友关系，一起分享孩子的喜怒哀乐，多站在孩子的立场看问题，做孩子信任的朋友，有利于我们对孩子的了解，还能使家庭教育达到事半功倍的效果。
低声教育是一种教育方式，也是一种态度。回想一下，在面对孩子犯错误的时候，你有反思对孩子的态度吗?在孩子的成长当中犯错误是在所难免的事情，当孩子在犯错的时候无非就是两种结果，一是你对孩子错误大吼大叫;二是好好的耐心的引导孩子改正自己的错误。这两种对待方式将会对宝宝产生不同的影响。低声教育其实才是你给孩子的礼物。
低声教育是的教育
心理学家表示，不同的说话态度所起到的作用将是不同的。对于处理同一件事情，不同的声音、不同的音调、不同的态度将会对孩子带来不同的影响。低声不但会让父母保持理智，让情绪更加平和，也可以让孩子更加容易接受，孩子不会对父母产生逆反心理。低声可以帮助家长在面对孩子犯错时赶走愤怒，对于孩子的教育能够起到很好的作用。
怎样做大低声教育?
1.批评孩子的时候声音要较低
在面对孩子犯错误的时候，家长在批评孩子的过程当中需要保持低声。这样才能让对方集中注意力，也可以起到先发制人的效果。如果在批评孩子的时候声音比较大，这样会导致孩子和家长的情绪都比较激动，最后的教育效果可想而知。
2.运用正确的语气和措辞
对于很多家长而言，要想理智的批评犯错的孩子可能比较困难不过在说话之前如果家长稍微注意自己的语气和措辞，那么对于孩子来说起到的效果将会不同。因此，在说话之前家长不妨想想怎样的措辞才能让孩子更好的接受。
3.把你的期望说给孩子听
在带孩子出去逛超市的时候，可能孩子看到自己喜欢的物品就像家长买，这个时候家长千万不要上来就给孩子痛骂一通，这样反而会加大孩子的逆反。此时如果家长将自己的期望解释给孩子听，让孩子站在自己的角度去思考，或许这样做的效果会更好。
4.不要伤害孩子的自尊
关键词：体会；幼儿教育；兴趣
我们在幼儿园里会做一些有趣的游戏和动作。例如，唱歌、回话、手工，这些要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂教师和同伴的话，从而进行交往、合作、获得新知识，促进其全面健康发展。因此，培养幼儿的说话能力有着十分重要的意义。然而，在一些教师的语言教学中，往往不重视幼儿说话能力的培养，存在一些误区。
误区一：有的时候教学比较死板，在课堂上非常注重学生语言要素的学习和培养，而忽视了学习语言的实践性和运用性。
误区二：在课堂上教师死板地让学生重复一些语句，模仿自己的语气和语调。这样的语言学习会让幼儿感到厌烦。
误区三：片面强调学词学句，忽视幼儿品德、情感、能力等方面的发展，从而导致幼儿只记得很多词汇，却不能表达自己的意愿，说不出天真稚气的孩童语言。
关于幼儿教育的问题还有很多，我们要站在幼儿的角度去分析问题。要多和幼儿沟通，做一些有趣的小游戏，让幼儿在游戏的过程中敢想、敢说、愿想、乐说，才能不断提高说话能力。为此，幼儿园教师要做到如下几个方面。
一、在课堂上给学生提供更好地语言交流环境
首先，幼儿教师要以身作则，认真地对待每一位幼儿。用自己的言行举止去感染幼儿，为幼儿营造良好的语言环境。这个年龄段的幼儿正在学习和模仿教师的言行举止，在他们的内心里有好多东西需要用语言调大出来。我们要引导幼儿去用语言表达自己内心的想法。
其次，使幼儿从小养成一个良好的说话习惯。语言的表达非常重要，幼儿只有通过语言才可以更好地表达自己的心里想法，其他小朋友还有教师才可以明白自己的想法。在幼儿园里还有一些幼儿不愿意和别的小朋友进行沟通和交流。例如，有的幼儿因口吃躲到厕所里聊天，以求不让教师和更多的小朋友知道自己有口语缺陷。针对这一情况我们教师要用引导的方式与其沟通和交流。鼓励幼儿大胆地说话，用爱心引导他们下决心克服语言障碍。在日常生活的各个环节中，教师要有意识地安排自由谈话时间，让幼儿畅所欲言，并肯定幼儿的点滴进步，注意幼儿的整体性提高，发挥每位幼儿的主观能动性。平时多给予表扬，教师的一句鼓励的话语可以激励幼儿更好地去学习。这个年龄段的幼儿好胜心都比较强，教师的鼓励和表扬在他们的成长中起着很重要的作用。
最后，营造说话训练环境，增强说话训练意识。在课堂上教师要给幼儿创造一个好的语言交流和表达的环境。在语言学习的过程中教师可以给幼儿出一个问题，然后让他进行交流。例如，在课堂上我以“假如我会飞”为主题，让幼儿畅想，并以“花儿带我飞起来”，采取集体活动，小组活动、区角活动等形式进行，创设自由的空间，鼓励幼儿发挥自由的想象。教师用这样的题目给幼儿一个想象的空间，让他们更好地去独立完成一些问题。通过自己对问题的回答来提高自己的语言表达能力，通过自己和小朋友的交流来锻炼自己的语言交际能力。
二、上好说话训练课，提高说话训练效果
我们该如何积极地去培养幼儿更好地语言交流呢？说话训练课就必须要站在幼儿的角度去精心设计、准备，突出形象性、趣味性，训练项目，用这些有趣的训练项目去调动幼儿学习语言的兴趣。
在说话训练课上教师可以利用录音优美的画面、形象的教具辅助教学，来激发幼儿说话的兴趣，使幼儿积极主动练习说话。這个年龄段的幼儿们对音乐和图画都比较感兴趣，教师可以借助多媒体来辅助教学这样可以更直观地让幼儿看到一些动感的画面和音乐。然后让幼儿说出画面中都有什么，让他们自己表达自己内心的想法。也可以把小朋友分成若干小组让他们进行小组讨论，看哪个小组的小朋友表达的更加出色。对于得第一的小组教师要给予奖励，这样可以激励幼儿大胆的说话和交流。
三、提供丰富的说话素材，强化说话训练
强化说话训练，提高说话能力要循序渐进地进行。根据幼儿的年龄特点，提供丰富多彩的说话素材。训练前教师要根据情况确定联系的目标、重点，向幼儿讲清练习的任务、要求和方法。
教师应多让幼儿参加一些实践活动，比如带领他们去超市买东西。事先告诉他们买什么然后让他们自己去完成，让他们自己和售货员阿姨进行沟通和交流。这样的社会实践活动可以更好地锻炼幼儿的语言表达能力，还可以锻炼他们的胆识。与陌生人的交流有的小朋友都比较胆怯，我们教师要锻炼幼儿克服自己的胆怯心理。
总之，幼儿说话训练，是幼儿教育的重要方面，需要教师耐心辅导，长期训练，同时还要不断汲取新思想，借鉴新教法，总结新经验，从而形成自己的教学特色、教学风格。幼儿教育需要广大教师要有极大的耐心和爱心，希望通过我们广大教师的努力可以培育出更好的“花朵”。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！
总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
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企业用心去研究员工缺乏的是什么因素，有针对性的解决，才能让员工感激企业，提升员工责任心和凝聚力。因为笔者很相信的一句话是“雪中送炭永远比锦上添花让人感恩！”
建议企业如此：例如某位员工病了，我们可以由企业负责人在没有通知的情况下到医院或者家里探望；某位员工过生日了，我们可以在其不知情的情况下，送上生日祝福和礼物；某位员工确实家里有困哪了，企业可以在做好资金风险预警和有效回收的情况下，主动多支付几个月的工资来帮助员工渡过难关；当然，也可以仿照上面案例中的企业，花小钱来提升公司在员工心目中的号召力。总之，核心的是要企业负责人多用心来做，平时多了解员工的真实情况，而不只是高高在上凭借经验和模仿、照搬其他企业的方法来对待具有完全不同情况的你自己的员工。
我加入幼教行列的工作时间并不长，更谈不上有丰富的教育经验，所以当我参加时动摇过，也犹豫过，幸亏我有好的指导老师和好的工作搭档，才让我有了研究的信心和研究方法，因为我擅长绘画所以我用我特有的方式绘画来记录着宝贝们的日常生活和他们进步的每一时刻，但是表现幼儿的成就与努力过程，绘画不是唯一的最佳载体，它的记录方式既可以是幼儿的原始作品，也可以是幼儿对自己作品的口述记录，我只能作为一个记录着和他们的伙伴来引导他们，来观察他们听他们的童言趣语感受他们的认知。因为他们的创作更原始更具体直观、形象生动，既呈现了他们的语言表达能力，也反映了宝贝对自己作品的情感、想法，和认知水平。让他们来创作这种记录方式能更好的帮助我走进幼儿的心灵世界、认知世界，把握其最近发展区。所以通过指导老师与同伴老师的指导与帮助我改用了老师画，老师写的方式，把更多的空间留给孩子。
仅靠绘画记录是远远不能记录孩子成长中的每个精彩时分的，我和搭伴老师用表格的方式与幼儿进行交流记录从而生成了教师的观察记录。表格交流主要是与一位幼儿或多个幼儿在主题活动开展以及日常生活中就某个问题进行探讨。教师通过文字记下幼儿的想法和需求，了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。而观察是实施幼儿发展性评价的主要手段，教师通过观察系统地记录幼儿在教育活动中的表现，从这些材料中分析发现幼儿的成长需要；在文字记录中我们还配上孩子的活动照片以增添真实性、生动性、可读性。
我利用午休时间在指导老师的帮助下，创编了用坐标图来记录孩子每周主题活动中各项学习技能的表象，如在主题活动开展过程中孩子的兴趣度、感受力、专注度、持续性、想象力、创造力等反应，这种记录方式让我能动态的掌握孩子周期的反应进行比对，反馈我的教育活动是否有利于宝贝的学习和技能的锻炼。只要是幼教活动五大领域范围内开展的各类教学活动都可以用这种方式记录，让我也能在记录这项工作中轻松不少！更简捷的是我们还用了便签贴的随身记录方式，每时每刻，每句每言都及时扑捉及时记录，翻看一张张档案记录犹如昨日之事历历在目啊！声像资料也是我偏爱的一种生动有效地记录形式。由于我从事过电视片拍摄记录工作我对声像记录效果这种记录方式更情有独钟，因为它能呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一份由孩子们进餐、出早操、参观小学、参加“六一”活动的歌舞表演，毕业活动等精彩内容的光碟，再辅之以简要的文字记载所拍的日期、内容、场所以及一些需要特别说明的地方，能使家长“身临其境”般地看到或听到幼儿的生动表现与表达。这样的记录让我们的研究工作做得更完善更真实了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快乐与幸福！
我们通过学习，研讨积累制作成长档案的经验，认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标，只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料，进行有针对性的分析和点评。它使我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，事先对成长档案的制作规划，能保证我们收集的资料全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。 我们在制作成长档案时首先要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性，能突出反映幼儿的发展状况。如文本式成长档案中：“我的小档案”板块我们的收集内容就包含了个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录等；“幼儿园的一天”板块汇集了幼儿在课程活动中的资料，生活中的点点滴滴，幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿，在“美术大师”板块我们附上反映幼儿每一阶段体现幼儿发展水平的绘画作品及班级、园活动参赛证，以具体内容来展现幼儿的进步。 家长是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家长收集记录的内容及所提供的材料本身就来源于家长自身的教育实践、彰显着自身的教育观念，是孩子成长过程中的重要记录。幼儿“档案”的制作，既不是教师一个人可以胜任的，也不是幼儿个人独立进行的，家长通过参与幼儿“档案”的制作和补充，促使家长对幼儿教育和幼儿成长的关注，也促进了教师与家长的合作与沟通。每个家长对自己的孩子是最了解的，孩子的种种表现都逃不过爸爸妈妈的眼睛，同家长共同分享，享受其中的快乐。 在制作构图时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得更童趣、美观。
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