高中学业水平测试Excel知识点详细

高中学业水平测试Excel知识点详细（通用13篇）

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇1

1、格式菜单

列——列宽

行——行高

单元格——数字（小数位数、百分比），对齐（水平、垂直、合并），字体（字号、字体、颜色），边框（内、外、边线及颜色），图案（底纹颜色）

条件格式——满足一定条件的数据设置统一颜色

2、函数

求和、平均数、最大值、最小值

操作步骤：选择“插入”菜单-函数-选择对应的函数-选择要计算的数据区域（如果数据是不连续的可按“ctrl键+鼠标左键”多选）-确定。

求和函数：sum，平均数函数：average，最大值函数：max，最小值函数：min。

3、数据菜单

排序——升序、降序、有标题行

操作步骤：选择要进行排序的行（注意不能之选择一列进行排序）-选择“数据”菜单-排序-设置“主要关键字”（列名）-根据需要选择“升序”或“降序”确定。

4、图表——折线、柱状、饼状（三维），系列名、分类轴名、标题、坐标轴名、数据标志、多数据区的选择（ctrl键）

操作步骤：选择“插入”菜单-图表-根据需要选择图表类型-选择“数据区域”（如果数据区域不连续，可按“ctrl键+鼠标左键”进行选则-选择“系列”-更改系列的名称-选择“分类（x）轴标志-下一步-标题（给图表、x轴、y轴起名）-数据标志（根据需要选择显示的内容）

5、另存文件——点击“文件菜单”-“另存为”-选择保存位置-起名

6、工作表改名——在“sheet1”处单击鼠标右键-选择重命名-改为其它名称

7、自动加1——鼠标指针移动到单元格右下角，当指针变为黑色十字型时，按住鼠标左键和键盘上的ctrl建，移动鼠标

8、自动复制单元格——鼠标指针移动到单元格右下角，当指针变为黑色十字型时，按住鼠标左键，移动鼠标

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇2

新课程实施以来,大部分教师都感到迎考复习的时间紧头绪多,难度大,要在较短时间内搞好复习,取得较好效果制定合理有效的复习策略显得尤为重要。我就新课程实施以来在会考复习阶段碰到的一些问题及尝试过的一些方法谈谈体会。

一、强化认识,明确目标

我们应正确认识信息技术学业水平测试的意义, 明确测试目标。普通高中学业水平测试是高中毕业水平考试,一种水平性达标考试,主要检测高中生通过学习是否实现《课程标准》规定的学习目标,其主要功能不在选拔,而在于检测和激励。因此,我们要认真领会《测试说明》中知识内容考查的不同层次的要求,进行全面系统复习,切实抓好基本概念的理解和基本方法的应用。信息技术学业水平测试注重的是基础知识,基本技能考查,尤其是操作能力考查。教育学生正确对待学业水平测试,帮助学生树立顺利通过测试的信心,并鼓励学生积极进取,争取获得优异的成绩。在教学过程中,我们可以采用分层式教学、小组合作学习方式,对于基础较好的学生尽可能会考复习和能力培养两手抓;对于基础较薄弱的学生则应注重双基复习并加强训练。

二、科学预留复习时间,打有准备之仗

新课程实施以后, 大部分教师都感觉到教学任务变重了 ,因为课时 没有变 ,还是每周 两节课 ,却多了一 门选修课程,如何调整新课的授课时间与测试复习的预留时间非常重要。我认为复习的预留时间应该控制在7—8周,预留时间太短则很难保证复习的全面性与系统性,预留时间太长则新课的授课速度必定会更快,影响新课效果,毕竟要预留7—8周的时间对新课的授课速度已经要求很高了。而要保证能留够7—8周的复习时间 ,则需要从高一第一个学期就制订课程教学计划。我校的信息技术教研组每学年第一周的教研活动中最重要的一个议题就是制订学年的教学计划。制订教学计划时必须考虑一些不确定因素, 如国家法定的假日及每年6月份是“考试 月”,面临高考 、中考和学 生期末考 试的冲击 ,是“缺课”频率很高的时段。我觉得制订教学计划时找一个日历作对照是很有必要的。 此外,为保证有足够的时间复习,教学计划中在第一学年的最后阶段应该安排一定的时间提早开始下一学期(高二)选修模块(我校为《网络技术应用》)的授课。

三、正确解读《测试说明》

《测试说明》是测试命题、成绩评定及学科教学的基本依据,它明确了测试的内容、要求、方法及形式,《测试说明》应该是复习的依据与出发点。如何围绕《测试说明》展开复习,我认为主要应把握两点。

首先要保证复习的全面性, 这里的全面性不但包括内容的完整性,还要注意对考试内容掌握程度的不同要求,特别是对考试要求为B、C的内容,应该适当提高复习要求,如2013年测试对“表格信息加工”单元只有4块内容:创建表格及录入数据、公式和函数、排序与筛选、创建图表,虽然要求不高,全是B,但我们在测试时看到了数据导入、绝对引用、图表分析和图表修改的题型,如果在复习阶段不适当提高要求,那么在考试时相当一部分学生将很难应对这些题型,特别是数据导入,如果无法完成数据导入,后面的题目就无法完成。

四、合理安排操作与理论复习,注重学习方法和考试技巧

认真分析历届试题,把握复习的重点和难点:笔者分析了最近几年本校的信息技术测试情况, 发现选择题一部分来源学生 的上机操 作 (主要是操 作的方法 和结果 ),另一部分则是一些重要知识点的实际应用考查, 着重考查双基的掌握情况。因此,双基教学,一要重视对每个知识点的理解,不能临时 抱佛脚、死 记硬背 ;二要把握 知识联系 实际 ,灵活应用知识。

注重学习方法和考试技巧:选择题,根据题目类型的不同可以采用判断法、筛选法、尝试检验法及数字代入法等方法。如使用判断法时, 先要弄清所给题目中包含的概念的正确内容, 并经过必要的分析决定选项哪些是正确的。使用筛选法时,要根据题中给出的条件,对各备选的答案进行分析,将和题意相违背的答案逐一排除,缩小选择范围,最后选择正确答案,等等。

操作题普遍得分比较高, 因为学生针对性训练能很好地完成,我校专门有错题集可以二次训练。在复习中笔者发现学生对操作题的遗忘率要大大低于对理论题的遗忘率, 这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论。针对这种情况,我认为把理论复习全部安排在前阶段, 而把操作复习全部安排在后阶段的做法是不可取的,比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论,或者是两种复习交叉进行。我更倾向于先操作再理论的复习顺序,当然,各个学校的生源不同,课时的安排也不一样(有的是每周两节课连上,有的是每周两节课分开上),实际操作时还应具体情况具体分析。

五、教学方法多样化,学生学习主体化

学生基础的差异性是每位教师都要面对的难题, 信息技术课中更是如此。目前我校采用导学案教学模式,信息教研组更是灵活地发挥导学的特点,每节课之前把要复习的内容以导学案的形式发到学生手中,让学生提前自主复习。在教学过程中我们可以采用分层式教学、小组合作学习方式,每个小组组长(测试成绩好的学生)负责小组其他组员的学习情况,主动辅导基础较弱的学生,小组共同进步,由他们带动整体。他们在辅导本组同学过程中进一步巩固了知识,发挥了“以点带线,以线带面”主体作用。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇3

关键词：高中地理；学业水平；复习策略

江苏高考方案的高中学业水平测试（简称“学测”，俗称“小高考”）是高考的重要组成部分，且达A还能加分，所以面对每年三月初举行的“学测”，目前很多学校常暂停语数外等课程，重点进行“学测”冲A。因此，学生不仅要重视“学测”，教师也更应选择科学的复习策略与方法，实施高效课堂教学，使学生在地理复习中获得新的学习体验和知识体系，并达成老师设定的目标。以下是我对地理“学测”复习策略与方法的一些简单想法。

一、教师研究考纲说明

在进行一轮复习时，地理老师要认真研读“学测”说明，了解其中的变化，并仔细分析以往几年的考试情况，结合本校学生的特点，制订适合本校学情的复习计划，这样我们才能少走弯路，提高课堂效率。我们通过“学测”说明了解到考试基本题型包括：单项选择题、判断题和综合题；客观题主观题分值比例为7∶3；自然地理、人文地理的试题各占一半。

二、教师重视教材

对于地理教材，我们地理教师首先要吃透教材、理清内涵、形成一个完整的体系。必修课程“地理一”“地理二”“地理三”三个模块。三个模块相对独立，又相互联系，构成一个整体。“地理一”主要是自然地理，主要的考点集中于运动。“地理二”主要以“人类与地理环境的协调发展”为导线。“地理三”以区域作为载体，介绍区域与人类之间的关系以及区域的开发与整治等。

三、精心安排，合理复习

由于江苏“学测”安排的限制，高中地理复习时间紧张，教学内容多。教师要统筹地理复习的各环节，制订合理的地理复习计划。

根据我校学情，我们一般将“学测”复习分成两个时间段，实施两轮复习：一轮复习主要抓基础知识点；二轮复习注重提升学生的解题能力，并在复习时回归课本；其间进行校本化的习题练习和相应的综合练习。经过合理复习，学生在基础地理知识、读图能力、分析、解决问题的能力等方面都得到明显提高，最终也取得了较理想的“学测”成绩。

四、整合讲义，大胆取舍

当前全国有人教版、鲁教版、湘教版、中图版四种地理教材，那么，我们该如何利用教材来复习呢？根据新课标和我校学生的认知规律，我校地理教师对各个版本的教材进行大胆取舍，重新编写讲义，大胆舍去完全不同的内容，选取相似的内容。在地理必修2第二单元“城市与地理环境”中，鲁教版中介绍了城市的区位因素，但其他教材中并没有体现出来、新课程标准也没有要求，对这样的教材内容，我们一般灵活舍去。当然整合讲义，取舍不是随心所欲的，必须坚持以高中地理课程标准教学要求中规定的基本内容为主，形成学生的整体知识結构和对人地关系的把握为目标。

五、激发学生积极性

根据我校的学情，我们既要追求“学测”的合格率，又要追求达A率。合格率的关键在于后进生变“被动学习”为“主动学习”，要积极调动其学习兴趣。其常用方法有这样几点：一是课堂重点盯人，即每节课上课都要找其回答问题；二是逐个谈心，做好后进生思想转化工作。对那些厌学情绪严重的学生，要做耐心细致的思想工作和心理辅导；三是不吝啬表扬，要时刻对后进生的一点点进步进行表扬，对他们来说是一种最佳鼓励。

同样，对于冲A的学生，也要激发其学习热情，每分必争，培养他们的创造性思维、发散性思维。

六、掌握科学的学习方法

高中地理的复习方法和学习技巧运用是否合理，直接影响学习的效果。

地理无图不成题，地图是地理学习中独特的知识载体，它集地理原理、规律及考查形式于一身。此外，地图也比文字更加形象生动，是学地理最好的工具。因此掌握了地图就等于把握了地理脉络。江苏地理近几年“学测”试题中都至少有十几幅地图，因此对地理图表的读图、析图能力一定要加强培训。地理常见的图表有：原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等。在做小专题训练时，要对太阳光照图、等温线图、等压线图、洋流图、地壳物质循环图等进行重点分析，让学生逐步掌握读图、绘图及分析图表的能力和方法，掌握图文互换的能力，充分发挥图表在地理考试中的重要功能。

七、精选练习，精讲精练

在地理复习中有必要进行适量和高质的练习，但要注意“量”要合理，合理的“量”有利于提升学生的应试心理素质和解题速度；高“质”是指要围绕考点，精心编制校本化习题，尽量避免照搬现买的资料讲义，只有这样才能提高学生的理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力。

我相信，只要我们师生在思想上重视、学生的复习方法得当、训练到位，明年的江苏地理学测中我校合格率和达A率一定会有更大提升。

生物学业水平测试知识点 篇4

1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

2.显微镜的使用：先低后高，不动粗焦(调到高倍镜后再不能转动粗准焦螺旋)

3.真核细胞与原核细胞的根本区别：有无核膜包被的细胞核

4.细菌、蓝藻的结构模式图(略)

5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C

6.水在细胞中以两种形态存在：自由水(约95.5%)和结合水(约4.5%)，二者可以相互转化。

水是生物体内含量最多的化合物。

7.生命活动的直接能源物质为ATP、主要能源物质为葡萄糖、生物体的储能物质是脂肪

8.糖类由C、H、O组成，包括单糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖)、二糖(蔗糖、麦芽糖、乳糖)、多糖(淀粉、纤维素、糖原(动物))。

9.酶的特点：专一性、高效性。激素作用的特点是：特异性、高效性

10.鉴定下列有机物的试剂及现象：

淀粉：碘液——变蓝还原性糖(如葡萄糖)：斐林试剂(加热)——砖红色沉淀

蛋白质：双缩脲试剂——紫色脂肪：苏丹Ⅲ染液——橘黄色;苏丹Ⅳ染液——红色

11.蛋白质基本组成单位：氨基酸。元素组成：C、H、O、N，大多数蛋白质还含有S

氨基酸结构通式：必须有一个氨基和一个羧基，且连接在同一个C上

形成：氨基酸分子间通过脱水缩合形成肽键(—CO—NH—或—NH—CO—，不能省略“—”)相连而成。

二肽：由2个氨基酸分子组成的肽链。三肽：由三个氨基酸组成。多肽：n≥3

公式：脱水缩合时脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数

蛋白质结构的多样性的原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同

12.核酸：由C、H、O、N、P组成，包括DNA和RNA

DNA：脱氧核糖核酸，基本单位：脱氧核苷酸，碱基类型：A-T，C-G，DNA可被甲基绿染成绿色

RNA：核糖核酸，基本单位：核糖核苷酸，碱基类型：A-U，C-G，RNA可被吡罗红染成红色

13.细胞膜的化学成分是：脂质、蛋白质、多糖，其中基本骨架是磷脂双分子层

14.细胞膜的结构特点：流动性。功能特点：选择透过性结构模型：流动镶嵌模型

15.原生质层的组成：细胞膜、液泡膜、两膜之间的细胞质。相当于半透膜。质壁分离与复原(详见课本)

16.物质出入细胞的方式有：

(1)被动运输：①自由扩散：顺浓度梯度，不需要载体，不需要能量，如O2、CO2、H2O、酒精、甘油

②协助扩散：顺浓度梯度，需要载体，不需要能量，如葡萄糖进入红细胞

(2)主动运输：逆浓度梯度，需载体，需能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸和各种无机盐离子

(3)胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要载体，如吞噬细胞吞噬抗原、胰岛素的分泌等

17.核糖体：合成蛋白质的场所。内质网：蛋白质加工、运输，脂类合成。溶酶体：消化车间

高尔基体：蛋白质的加工、分类和包装中心体：与有丝分裂有关(动物和低等植物)。

线粒体：有氧呼吸的主要场所，可被健那绿染成蓝绿色。叶绿体：光合作用的场所

18.细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心，不是代谢中心。

19.生物膜系统：由细胞膜、细胞器膜、核膜共同构成的结构体系。原核生物和病毒无生物膜系统。

20.染色质和染色体：是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态，由DNA和蛋白质构成。

21.病毒：无细胞结构，遗传物质为DNA或RNA，真核生物和原核生物的遗传物质为DNA

22.酶的种类：蛋白质或RNA。酶具有专一性，高效性。作用条件要温和。

23.ATP：三磷酸腺苷，结构简式：A-P~P~P，A代表腺苷，P代表磷酸基团，~代表高能磷酸键

24.叶绿体层析在滤纸条上的名称和颜色分布自上而下(4条色带)：

胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)

SiO2：有助于研磨的充分。碳酸钙：防止研磨中色素被破坏。无水乙醇(或丙酮)：有机溶剂，提取色素

25.光合作用的场所：叶绿体(真核生物)、细胞质(原核生物)。真核生物光反应场所：叶绿体中的类囊体薄膜。

光合作用的光反应和暗反应的能量变化光反应：光能—活跃化学能暗反应：活跃化学能—稳定化学能

光合作用的反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2其中，O2来自水的光解，具体过程见教材P103.

影响光合作用的因素：温度、光照强度、CO2浓度等

26.有氧呼吸的场所：细胞质基质、线粒体(主要)。具体过程见教材P93，三个阶段都产生能量，但第三阶段能量是大量的(在线粒体内膜上)

27.无氧呼吸的场所：细胞质基质，只在第一阶段释放少量能量

无氧呼吸的2种反应式：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量(少)C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+能量(少)

28.硝化细菌：化能合成作用，自养型生物

29.有丝分裂：(1)分裂间期：DNA的复制和有关蛋白质的合成。结果：DNA加倍;染色体数不变(一条染色体含有2条姐妹染色单体)。在细胞周期中所占时间最长

(2)分裂期前期：①出现染色体和纺锤体②核膜解体、核仁逐渐消失

中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上(数染色体数目的时期)

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别向细胞两极移动

末期：①染色体、纺锤体消失②核膜、核仁重现

区别：植物由细胞板形成细胞壁;动物细胞末期不形成细胞板，而是细胞膜向内凹陷，最后缢裂成两个子细胞

30.观察洋葱根尖有丝分裂过程：解离(细胞会死亡)→漂洗(防止解离过度)→染色(龙胆紫溶液或醋酸洋红液)→制片

31.细胞的分化：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异的过程

细胞分化的原因：是基因选择性表达的结果

32.植物细胞全能性：指植物体中单个已经分化的细胞在适宜的条件下，仍然能够发育成完整植株的潜能。(已分化的动物体细胞的细胞核也具有全能性)

33.衰老细胞的特征：水分减少、酶活性降低、呼吸速率减慢、色素积累、细胞膜通透性改变使运输功能降低。

34.细胞凋亡：是一个主动的由基因决定的细胞程序化自行结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡

35.细胞坏死：细胞的非正常死亡

高中数学学业水平测试复习 篇5

重点关注学业水平考试“学困生”，小组互帮互助学习。

笔者认为导致学生数学分化的众多因素中，例如智力因素、社会影响、家庭因素等都是教师不可控制变量，而教师的主阵地是学校、课堂;研究表明导致数学“学困生”的一个重要因素就是非智力因素的发展存在较大差异。而从小学到初中影响学生数学分化的因素中积淀最深的主因，也是教师可控制变量，即学习习惯、思维习惯与学习方法，学习动机与学习兴趣，意志品质。

因此，在教学中，应改进教学方式，教学内容设置采取“ 低起点、小步子 ”、“ 分层教学 ”、“ 精而有效 ”、“ 搭学习的脚手架 ”、“及时反馈”等多种教学方式。另外，尽快落实学困生名单，成立互帮互助小组，提倡合作与自主学习，通过群体的学习思维活动制约和影响个体的思维。

深入研究考试大纲，了解高中学业水平考试的具体要求

要更好地对学业水平考试进行针对性复习，就需要弄清本省学业水平考试的要求。考试大纲明确规定学业水平考试的考试目标：“普通高中数学学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。”“普通高中数学学业水平考试就是要全面考察和评估普通高中生的数学学业水平是否达到了‘提高未来公民数学素养’的要求。”从这些目标可看出，高中学业水平考试是一次非选拔性的考试，它必须照顾到全区每一位高中生的实际情况，注定了学业水平考试试题的基础性。

学业水平考试是以必修模块和限定选修模块的教学内容命题，注重体现三维课程目标，重点考查学生对基础知识的掌握情况，以及利用数学分析问题和解决问题的能力，考试目标包括了解、理解、掌握三个能力层次。充分发挥数学作为主要基础学科的作用，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，以基础知识、基本技能的考查为载体，将知识、能力与素养的考查融为一体。主观性试题和客观性试题的比例适当，容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为7∶2∶1，对于难题而言，其难度系数也在0.5～0.65之间，试题以容易题为主，试题设计要做到基础。也就是说，只要学生能掌握好所考内容的基础性知识，对各知识点能够准确识别、再认、简单复述及运用，大概能在学业水平考试中考得六七十分。

2高中数学复习技巧

突出过程性评价是关键

《数学课程标准》倡导“过程性”评价。其“过程”是指课程实施意义上的过程，也就是学生通过数学课程活动获得发展的过程。这样的过程不仅有延续性的一面，也有阶段性的一面。从延续性的一面看，评价应主要关注学生在学习数学科学过程中的情感态度和行为表现;从阶段性的一面来看，评价应关注的是每一阶段学习数学的效果。

从目前高考考生录取情况来看，考试院所储存每位考生的高考成绩，是鉴别不同考生数学学业成绩的证据，基本上没有体现“过程性”评价的成绩。若这种学业成绩的评价机制不变，将会直接导致教学一线的领导和教师抛弃“过程性”评价这一课程的评价理念，使当前的高中数学学业评价的有效性大大削弱。 在“过程性”评价实施过程中，我们以为“学习档案评价”是促进学生发展的一种有效过程性评价方式。它能培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。

提升数学“活动与探究”评价是重点

在数学各模块的学习过程中，都有一定数量的“活动与探究”案例。数学教师可以建立“两条学习主线并驾齐驱”的学习模式，即每个模块有“数学学科知识学习主线”和“数学活动与探究主线”，同时将其贯穿在学生的整个学习过程中。这两条学习主线是密切联系、相互促进的，它们有着共同的目标，都是为了促成模块基础知识、技能、方法和情感目标的达成，但是两者在内容结构、学习方式、实施手段上又有着极大差异。

“数学学科知识学习主线”是在《数学课程标准》的指导下，以课堂学习为主的学习过程，其模块学业水平成绩是通过模块测评反映出来，但最终反映在省级统一的考试等级上。而“数学活动与探究主线”是要围绕相关问题展开的自主性、开放性、协作性、生成性的学习过程，其中重点包括数学教材中的实验和“活动与探究”。所以，对高中数学“活动与探究”的评价，也应不同于数学学科基础知识的评价，要将重点放在研究过程中，而不必追求研究结果的准确性和可行性。也就是说，只要学生参与了“活动与探究”过程，教师就要让学生留有痕迹，以充实学生数学学习档案袋。

3高中数学教学方法

把握好不等式内容的教学要求

在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的具体要求下严格控制教学的深广度。在课程标准的要求上，教材都给出了详细的概括，对几个教学内容都给了极为明确的教学要求，例如，在解含有绝对值的不等式时，只要求学生可以解几种特殊类型的不等式即可，而不要求学生能够解所有类型的含绝对值的不等式。

同时在用数学归纳法证明不等式的时候，也只要求学生会证明一些简单的问题等等。另外，在不等式以及数学归纳法的很多问题中，常常需要使用一些具有极强技巧性的恒等变形。教师在这个环节的教学中，应该控制这方面的教学要求，不能使整个教学陷于一种过于形式化且较为复杂的恒等变形之类的技巧之中去。此外，还不能对学生的要求过于高，不能以专业的水平要求学生。对于绝大多数学生，需要通过一些极为简单的问题使他们懂得这个知识的应用。

加强在教学方式方面的改进

现在的高中数学教学中仍然存在着一些极为严重的问题，对学生而言，最为主要的就是学习比较被动，一般都是通过接受式的方法进行学习，而作为教师一般都选择灌输式的教学方式，这样就使得教师在教学中对学生的引导和启发不够，学生的探索意识不强，不能主动地去发现新问题，不能用很好的方法去解决问题。这就要求教师在教学中应该注重引导学生学习。

例如，在对基本不等式讲解时，教科书中就提出了一个让学生自己思考的问题——“对于三个正数会有怎样的不等式成立呢?”在学生证明了关于三正数的均值不等式后，又提出了一个关于一般均值不等式的解法;在证明完二维和三维的柯西不等式后，就出现了一个具有探究性的问题——“对比二维形式三维形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式吗?”又如，“一般形式的三角不等式应该是怎样的?”等等，这些具有探究性的问题在整个教材中随处可见。教师就应该充分地利用这些问题，去引导学生在自己探究的过程中理解知识的应用过程。

4高中数学学习策略

首先要改变观念

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。

例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2,且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。

又如，前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

高中学业水平测试考点应急预案 篇6

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，以教育部《国家教育考试突发事件应急处置预案实施办法(暂行)》为依据，按照《江西省教育系统突发公共事件应急预案》的有关措施方案，站在维护广大考生利益、保障社会稳定、促进社会和谐的高度，建立、健全各级应急处置机制，提高应急处理能力，最大限度降低损害程度。

二、适用范围：

本预案的处置工作范围主要是：我市普通高中学业水平考试期间发生的试卷(答卷)丢失、被窃或其它原因造成的试卷失密、泄密事件、考场出现大面积舞弊事件、考试工作人员参与有组织的群体舞弊事件、重大人身伤亡事故(包括群体斗殴事件、食物中毒、交通事故、水、火、电灾及不可抗拒的自然灾害)等突发事件。

三、处理原则：

(一)及时报告的原则：

第一时间向市应急处理领导小组报告事件时间、地点、范围、原因、事件性质，涉及范围、损害程度、目前采取的措施。

(二)及时处置的原则：

突发事件发生后不可观望坐等，要及时作出现场处理、越早、越快、越好，把影响和损失控制在最小范围内。

(三)依法处置的原则：

无论发生什么事件，在处置上都要以政策、法规为依据，不能有悖于法，与法规不符将会扩大事态的发展。

(四)保障考生合法权益的原则：

现场处置的方式可机动灵活，但都要有利于维护考试的正常进行、有利于维护广大考生的合法权益、有利于维护社会的稳定和普通高中学业水平考试的信誉。

四、处置程序和基本方法：

(一)试卷(答卷)丢失、被窃或试题失、泄密。

1、在第一时间报告市招考委、市普通高中学业水平考试突发事件应急处置工作领导小组。

2、市应急处置工作领导小组赶赴现场，统一指挥。

3、立即采取有效措施，严防扩散，传播。

4、确认危害等级和事件的性质。

5、公安、监察、保密部门介入案件的查处工作。

6、严肃处理有关责任人。

(二)考场内出现大面积舞弊。

1、考点主考奔赴现场。

2、立即制止舞弊行为，查处原因，严肃处理舞弊者。

3、撤换监考人员。

4、追究有关责任人的责任。

(三)考试工作人员参与有组织的群体舞弊。

1、市应急处置领导小组会同纪检、监察部门赶赴现场。

2、采取有关严密措施，隔离有关人员。

3、开展调查取证、确认涉及范围、危害程度。

4、按教育部、省教育厅有关规定，严肃处理有关人员，构成犯罪的，由司法机关依法追究形事责任。

5、追究有关责任人的责任。

(四)重大人身伤亡(含群体斗殴、中毒、交通肇事、水、电、火灾)。

1、封闭现场，立刻求救(120、110、119)。

2、抢救伤员，降低死伤程度。

3、采取有效措施，妥善处理。

4、对事故原因进行调查。

5、做好伤亡人员的家属工作。

6、查清事故原因，追究有关责任人的责任。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇7

关键词：信息技术学业水平测试,复习技巧,解题方法

2007年之后, 新课程改革逐渐深入发展。国家随即提出了与之适应的新高考方案。在这个方案里, 信息技术被纳进学业水平考试中。因此, 信息技术拥有了和其他学科一样重要的地位。这提高了对从事信息技术教学的教师的要求。但目前, 在中学课程中, 信息技术并没有得到足够的重视。那么, 我们应该采取什么样的措施来提高学生对信息技术学业水平测试的重视程度呢?我将从以下几方面进行探讨。

一、统一思想, 以正确的态度迎接考试

作为高中学业水平考试的一部分, 信息技术在新高考方案中有着重要的地位。江苏省也不例外。这也是学生能否获得高中填报志愿重要依据之一。对于这一点, 教师要提前和学生沟通, 使他们真正从内心重视信息技术。以正确的态度对待考试。

对于教师来说, 我们需要结合课程要求和教材内容, 集体备课, 归纳知识重点和难点, 同时, 我们也不能忽视以前的测试情况。大家集思广益, 制定复习策略, 认真迎考。同时力争班主任能够配合复习工作, 这也是提高复习效率至关重要的一点。结合前几届学生的复习迎考情况, 我发现班主任如果能重视并配合复习工作, 将会大幅度提高学生考试的及格率。

二、仔细研读信息技术考试说明、课程标准、教材, 明确复习目标

信息技术学业水平测试依据现行高中信息技术课程标准、教材的基本内容来命题。而在命题过程中, 基础知识和基本技能的考察是很重要的。教师要引导学生在学习过程中认真领会考试大纲的不同要求, 有侧重点、有层次地进行全面复习, 在复习的过程中, 学生应该根据最基本的概念来理解信息技术中涉及到的基本方法, 不需要过多加深难度。虽然考试所涉及的内容比较全面, 但在实际教学中, 教师还是应仔细分析考点的侧重情况, 注重考查学生最为基础的知识和技能, 同时引导学生以正确的态度来对待信息技术水平测试, 使学生能够树立通过考试的信心。

信息技术学业水平测试只需要学生能考试通过就可以, 我们在复习的时候, 一定要牢记这一点, 关注的重点对象应该是复习情况不理想的学生。

三、根据本校实际, 认真制定考试复习计划

1. 第一轮复习

主要是全面复习, 以测试说明中列出的主题为复习单位, 强调复习主线索, 让学生梳理知识体系, 并提供每个主题的测试要求。

选择题方面, 教师要精心选择前几届考试题库中的典型例题进行解析和点评, 学生要认真完成教师提供的巩固习题。

操作题方面, 教师多讲解、多反馈, 进度放慢, 注意基础差的学生;学生要多观察、多思考, 及时记下操作要点, 认真完成每一道操作题, 要做到每道题目不失分。

2. 第二轮复习

进行多次模拟考试练习, 让学生通过测试了解自己的复习况, 针对模拟考试的情况对选择题和操作题部分分别进行专项练习, 并进行集中训练。教师一定要关注边缘生, 耐心指导, 在实际情况允许下, 增加这一部分学生的复习课时。

3.强化训练

在考试前一周, 进行最后的强化训练, 对学生的复习情况进行查漏补缺, 并树立学生的信心。

四、结合信息技术学科的特点, 指导学生解题方法, 提高得分率

信息技术水平考试分为合格与不合格两个等级, 试卷由三个程度的试题组成:容易题、中等难度题、较难题, 而其中考察基础内容的试题占大约60%左右。测试题型很多, 但都是围绕主要教学内容进行。学生不但要掌握基础知识和基本技能, 也要学会如何解题。

(一) 选择题复习

选择题方面, 根据题目类型的不同可以采用判断法、筛选法、尝试检验法以及数字代入法等方法。如使用判断法时, 先要弄清所给题目中包含的概念的正确内容, 并经过必要的分析决定选项哪些是正确的。使用筛选法时, 要根据题中给出的条件, 对各备选的答案进行分析, 将和题意相违背的答案逐一排除, 缩小选择范围, 最后选择正确答案等。

在学生复习的过程中, 我根据学生做题的情况, 总结出几种错误较多的选择题类型, 引起学生对这类题目的重视。

1.有关数字类的选择题。在基本概念中, 有很多都涉及到具体数字, 但学生往往由于对基础概念掌握不牢, 在解题时往往容易出错。

2. 有关专业术语的选择题。

信息技术学科中, 相关专业术语多, 与此相关的英文缩写也多, 在教材最后面一页有中英文术语对照表, 可以让学生在不清楚的时候多查阅。

3. 有关进制转换的选择题

计算机中所有的信息都是以二进制形式存在的, 考试时有时候会考到不同进制数字之间的转换, 如把一个二进制数转换成十进制数, 或把一个十进制数转换成一个二进制数, 虽然可以通过专门的算法进行进制之间的转换, 但大部分学生还是记不住。其实关于这类题目, 学生在做的时候有个讨巧的方法, 就是使用操作系统自带的“计算器”软件, 打开“开始”菜单→“附件”→“计算器”, 在软件界面中“查看”菜单中选中“科学型”选项, 就能非常简单地进行进制转换了。

(二) 操作题复习

在操作题复习方面, 教师要引导学生根据不同的主题所涉及到的软件进行分类操作, 力争做到每道操作题不失分。教师在这个过程中要多加巡视, 学生一遇到问题要及时解决, 也可进行必要的统一讲解和演示。当学生完成所有主题的复习后, 就可以开始进行综合操作题的训练了, 要求学生能在规定时间内完成一定数量的综合操作题。教师还可以使用一些相关模拟考试软件, 使学生对自己的复习情况有所了解, 能做到查漏补缺。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇8

语文试卷及答案

本试卷分为第1卷和第Ⅱ卷两部分。第1卷为选择题，共4页；第Ⅱ卷为综合题，共4页。全卷共七大题，19小题，满分为100分。考试时间为120分钟。

一、（12分）

1．下列词语中，没有错别字的一组是

（3分）

A，明媚

绊脚石

推心置腹

B．欧打

马后炮

如火如茶

C．精采

口头禅

左右逢原

D．聪颍

侯车室

心悦诚服

2．下列句中加点的成语，使用恰当的一项是

（3分）

A．上海世博会吸引着八方宾朋，中外游人可谓汗牛充栋。

B.保护优秀的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。

C．天朗气清，春风和畅，师生走进大自然，共享天伦之乐。

D.他和科研人员处心积虑地工作，如期完成了设计方案。3，下列句子中，没有语病的一句是

（3分）

A．水果表面的细菌对人体有害，食用前应该洗净削皮才安全。B．我国大约近70%左右的中小学生睡眠严重不足，值得关注。C.一流的教育培养一流的人才，一流的人才建设一流的国家。D．经济发展了，人们的消费观念和消费方式也都在不断提高。4．依次填人下列横线处的短语，恰当的一组長

我们要让自己的生活更美好，就要

。只要，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。

①用心思考

②留心观察

③善于发现美

A.①②③

B．③②①

c．②①③

D．③①②C．

(9分)

阅读下面文字，完成5-7题。

加拿大圣劳伦斯河上的魁北克大桥，是一座非常著名的桥梁，但它的出名并不因为设计精巧、施工精良，而是因为建造过程中曾先后两次垮塌。

20世纪初，美国著名桥梁工程师库帕在设计这座大桥时，为争得“世界上最大跨度的悬臂桁架桥”之名，随心所欲地将悬跨的长度由原来的500米加长到600米。结果，当大桥建成即将剪彩通车时，桥梁的整个金属结构突然垮塌解体了，2万余吨钢材坠落江中，75名工人因此丧生。事故调查表明，正是由于库帕的过度自信，忽略了对桁架重量的精确计算，才导致悲剧的发生。

数年之后，这座大桥重建。然而不幸的事故再次发生：中间跨度最长的一段桥身在吊装时突然坠毁，桥仍未建成，却又夺去10名工人的生命。追究原因，则是支撑起吊的一个机械部件不合格，也就是工程指标不严格。

历经三度建造，魁北克大桥终于竣工。为了牢记耻辱，汲取教训，并警示后人，加拿大的七所工程学院联合倡议并筹资买下了大桥的钢梁残骸，用以打造成一枚枚指环，分发给每年从工程系毕业的学生，这就是后来闻名国际工程界的“工程师之戒”。授予指环要举行特别庄严的仪式，只有工程系的毕业生才能参加，而且要在宣读职责誓言后才可领受。

这枚小指环必须戴在小拇指上，而且，用右手写字的人戴在右手，用左手写字的人戴在左手。这样，当工程技术人员在图纸上准备为一个未来的工程勾画线条、开列数据、标注文文字时，小拇指首先就有受硌的感觉，使他们感受到小指环的存在，提醒他们意识到自己的每个细小举措都将影响深远，从而不忘自己所负的重大责任。

这种授予指环的仪式后来推广到了加拿大所有的理工大学。当然，这些银色的指环已不是用原来的废钢梁制作，而是用特殊的新材料来制作了，但是它的原始意义丝毫没有改变。

加拿大麦克马斯特学工程教学大楼前的广场上，有一个立于碑座之上的银灰色金属大圆环，那是放大了几百倍的“工程师之戒”它竖立在那里，每个进出教学楼的人必定要从它的面前经过。它提醒那些正在求学而尚未有资格戴上这指环的工程系学生，不能忘记自己选择这个专业所肩负的责任。

科技的历史其实也是一部累积失败的历史，正是因为后人正视失败，记取教训，才有了今天的成就，而这正是科学精神的所在。

5.对“工程师之戒”的解说，不军碡的一项是

（3分）A．其制作材料均取自当年建造魁北克大桥时的钢梁残骸。

．其原始意义是为了牢记耻辱，汲取教训，并警示后人。C．其授予目的是提醒工程技术人员牢记自己的专业职责。D．其所戴部位是佩戴者用以写字的那只手的小拇指上。

6．文中讲述建造魁北克大桥的教训，主要是为了说明

（3分）A．工程技术人员的职业风险 B．工程技术人员应有的能力 C.“工程师之戒”的来历和意义 D.“工程师之戒”的内涵和发展

7.下列说法，符合文意的一项是(3分）

A.库帕的过度自信造成魁北克大桥建造中的两次不幸事故。B.校园里“工程师之戒”雕塑是为了纪念建中死亡的工人。C.口拿大的所有理工大学的学生全部领受了“工程师之之戒”。D.正视失败、记取教训正是工程技术人员科学精神的体现。

三、(13分)

阅读下面文言文，完成8-11题。

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆阵殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。8，对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

（（3分）A．荆轲顾笑武阳

顾：照顾。B．诸郎中执琴

兵：兵器： C．秦王还柱而走

走：逃跑。D．轲自知事不就

就：完成。

9，对下列句中加点词意义和用法的判断，正确的一项是

①而乃以手共搏之②箕踞以骂日 ③剑长，操其室④乃引其匕首提秦王

A.①②相同，③④不同。

B．①②相同，③④相同。C.①②不同，③④相同。

D．①②不同，③④不同。10．对下面句子的翻译，正确的一项是

（3分）

愿大王少假借之，使毕使于前。

A．希望大王稍微原谅他一些，让他像以前那样完成使命。B．希望大王稍微原谅他一些，让他在大王面前完成使命。C．希望大王少给他机会找借口，让他像以前那样完成使命。D．希望大王少给他机会找借口，让他在大王面前完成使命。11，对上文内容的理解，否耳碡的一项是

（4分）A．叙述了荆轲借献图之机行刺秦王、失利被杀的过程。B．塑造了荆轲沉着冷静、勇敢无畏、舍生忘死的形象。C．描写了秦王遇刺时惊惶失措、事后惊魂未定的情状。

3分）

（．刻画了群臣及左右遇事沉着、全力救助秦王的细节。

四、（6分）

阅读下面一首唐诗，完成12-13题。

春行即兴 李

华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

12．对这首诗中语句的解说，不军碓的一项是

（3分）A．第一句写宜阳城下春草生长茂盛。B．第二句写涧水东流然后转而西去。C．第三句写花儿因无人欣赏而凋落。D．第四句写鸟儿在春山间不断啼鸣。

13.对这首诗的赏析，不恰当的一项是

（3分）A．

一、二两句分别描写萋萋芳草和潺潺流水，一静一动。B．

三、四句中的“自”“空”渲染了春行路上的冷清氛围。C．全诗句句写景，描绘了一幅春行图，具有丰富的意蕴。D，全诗情景交融，以哀景写乐情，表达诗人的惜春之意。

五、(5分)14.补写出下列名句的上句或下旬。（任意选填五句）

（5分）(1)羁鸟恋旧林。(2)落霞与孤鹜齐飞。(3)一夫当关。(4)，不尽长江滚滚来。(5)，相逢何必曾相识。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

。(7)，最难将息。

(8)指点江山，粪土当年万户侯。

六、（15分）

阅读下面文字，完成15-18题。哦，侍萍！（低声）是你？

鲁

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。朴

你－－侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望萍。半晌。）朴

（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁

不是我要来的。朴

谁指使你来的？

鲁

（悲愤）命！不公平的命指使我来的。朴

（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁

（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是

天要我在这儿又碰见你。

朴

你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我

们先可以不必哭哭啼啼的。

鲁

哭？我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我

自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿

子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你 们周家的门。

从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？

鲁

那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来

以後，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们 家里。

朴

你的第二个孩子你不是已经抱走了么？

鲁

那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在 做梦。

朴

我看过去的事不必再提起来吧。

鲁

我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着

你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。

朴

怪不得四凤这样像你。

鲁

我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。

（节选自曹禺《雷雨》）15．画线句“半晌”暗示了周朴园的哪些心理活动？请简要说明。

（4分）

16．用文中的词语填空。

（3分）

两人对话时，鲁侍萍的情感基调是“

”，周朴园的情感基调是“

”。对待“旧恩怨”，鲁侍萍说“我要提”，而周朴园却认为“

”。

提到他们的第二个孩子，二人都强调是“你的”，他们的意图有什么不同？

（4分）

鲁侍萍的意图：

周朴园的意图：

18．从上文看，鲁侍萍认为自己的遭遇是什么原因造成的？请简要说明。

（4分）

七、(40分)19.阅读下面的材料，以“经过之后”为题目，写一篇文章。

(40分)

“事非经过不知难”，“吃一堑，长一智”，“不经风雨，哪见彩虹”。许多经历过的事，令人田味；有些经历，给人带来思考和领悟。[注意1①立意自定。②文体自选。③文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。④不得抄袭。⑤不少于600字。⑥字迹工整，卷面整洁。

语文试题参考答案及评分标准

一、(12分。每小题3分

1． A 2.B

3． C

4，B

二、I 9分。每小题3分l 5．A

6． C

7． D

三、(13分。8-10小题，每小题3分；第1 1小题4分1 8.A

9.D 10.B

11.D

四、（6分，每小题3分）12.C

13，D

五、（5分l14.（5分）

(1)池鱼思故渊

(2)秋水共长天一色

(3)万夫莫开

(4)无边落木萧萧下

（5）同是天涯沦落人

(6)一蓑烟雨任平生(7)乍暖还寒时候

(8)激扬文字

答对5句就可得满分，每句1分；有错别字、漏字、添字的，该句不得分

六、（15分）

15．（4分）①对鲁侍萍外貌变化巨大感到惊诧；

②考虑如何应对鲁侍萍和可能带来的麻烦。

（各占2分；意思对即可）

16，（3分）怨愤（或：悲愤；悔恨）

冷冷（地）

不必再提（或：何必再提）（每空1分

17，（4分）鲁侍萍的意图：强调周朴园与孩子有血缘关系，指责周朴园的冷酷自私。

周朴园的意图：试图表明孩子与己无关，极力摆脱与鲁侍萍的关系。

18，（4分）鲁侍萍认为是“不公平的命（天）”造成的。在她看来，三十年前被逼离开，三十年后意外相见，如今四凤墨到凰家为綑，都是命运的安排。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇9

http://ah.anhuinews.com 2011年03月23日 02:19

中安在线-安徽商报

记者昨日从省教育厅获悉，时隔三年，我省对原试行的《安徽省普通高中学生学业水平测试方案》进行了修订。与2008年版本的“试行方案”(以下称“原方案”)相比，新修订方案出现了八个较为明显的变化。

变化一：选修内容首次纳入测试

按照新修订方案，普通高中学生学业水平测试的测试对象：经市级教育主管部门批准学籍的普通高中、中等职业学校综合高中班的高二学生。自愿参加学业水平测试的社会考生可报名参加测试。省测试办将对自愿参加测试的社会考生发放学业水平测试成绩单。

值得关注的是：与原方案相比，新修订方案的一大变化就是学业水平测试首次将各科目的选修的学习内容纳入。

学业水平测试设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础、技术素养六个科目。其中，语文、数学、外语测试范围为该科目必修和部分选修的学习内容；人文与社会基础测试范围为思想政治、历史、地理必修和部分选修的学习内容；科学基础测试范围为物理、化学、生物必修和部分选修的学习内容；技术素养测试范围为信息技术、通用技术必修和部分选修的学习内容。

变化二：科目分值和日程有变化

按照规定，学业水平测试时间安排在高二年级第二学期期末，开考全部科目。学生必须获得某科目所有必修模块的学分后，才能申请参加该科目的学业水平测试。

与原方案相比，新修订方案在测试的科目分值和日程上均有变化。如在原方案中，“通用技术”单独考试，安排在第一天的语文考试之后，考试时间30分钟、分值为20分。新修订方案则把“通用技术”与“信息技术”合并为“技术素养”科目考试，技术素养科目测试采用上机测试。测试时间为60分钟，测试分值为60分(其中通用技术、信息技术各占30分)。

同时，原版本中的“信息技术”测试时间45分钟、分值40分也作了相应调整。

变化三：学生成绩不再全省排名

此方案的另一大变化是：今后，学生每科目测试成绩不再是全省考生一起排名，而改为按市或县全体考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级。

这意味着，教育教学水平总体相对落后的市、县学生，不用再和合肥、安庆等这样的城市学生一样大排名。与此同时，还带来一个变化就是，以前是将考生的成绩拿到全省去排名，现在按照市、县排名，以合肥市为例，以前某一考生的成绩在合肥排在98%以外，但在全省能排在90%以内，测试可以得C，现在就只能得D，或者再去补测一个C回来。

变化四：得“A”增加得“D”减少

按照新修订的方案，其中排名为前30%(含30%)的考生成绩为A等，前30%~60%(含60%)的考生成绩为B等，前60%~97%(含97%)的考生成绩为C等，余下的考生成绩为D等。

与原方案相比，A等级学生将增加5%(以前是排名前25%，现在是30%)；D等级学生将减少2%(以前是95%，现在是97%)。同时，B和C等级也相应有了变化。

变化五：毕业后第一年也能补测

按照新方案，成绩为D等级的学生可参加补测，补测时间安排在高三年级第一学期，补测成绩分为C、D两个等级。补测仍为D等的学生毕业后第一年内可申请参加当年全省统一组织的补测。

与原方案相比，学生毕业后第一年也能补测，就多了一次补测机会；补测也可以再得到C等级，而不像原来只分“合格”与“不合格”了。

变化六：统一命题但不统一阅卷

普通高中学生学业水平测试由省教育厅统一组织命题。命题以课程标准为根本依据，测试内容为相应学科课程方案规定的该科目必修和部分选修内容。具体要求由省教育厅制定的《普通高中学生学业水平测试纲要》规定。学业水平测试命题应遵循基础性、科学性、公平性的原则。

与原方案相比，学业水平测试将由各直辖市教育行政主管部门组织统一阅卷，或由直辖市教育主管部门统一组织实施县与县相互交叉阅卷，不再由省里统一组织阅卷。

变化七：修满学分才有高中毕业证

按照新方案，普通高中学生修习的学分达到课程方案规定的要求，综合素质评定和参加安徽省普通高中学生学业水平测试合格，由省教育厅颁发安徽省普通高中毕业证书；作为普通高等学校招生录取的依据之一。

与原方案相比，对于测试成绩的使用变化不大，仍可与高校招生录取挂钩，但明确了“普通高中学生修习的学分达到课程方案规定的要求”，作为取得高中毕业证的一个要素。

变化八：放宽外省转我省考生要求

新修订方案还明确：由外省(自治区、直辖市)转入的学生，应将其由教育主管部门认定的学业水平测试成绩(或会考成绩)随学籍档案一并转入，其成绩按照我省规定进行转换。

高中物理学业水平考试知识点 篇10

物理学业水平考试知识1

牛顿第一定律

定义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

惯性

1、定义：物体具有的保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。

2、惯性是物体的固有属性，惯性不是一种力。任何物体在任何情况下都具有惯性。

3、惯性的大小只由物体本身的特征决定，与外界因素无关。

4、惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。

5、不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律。

运动状态

1、运动状态指的是物体的速度

速度是是矢量，速度不变则运动状态不变，速度改变运动状态也就改变了，所以运动状态不断改变的物体总有加速度。

2、力是使物体产生加速度的原因

3、质量是物体惯性大小的量度

物理学业水平考试知识2

认识运动

机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。

运动的特性：普遍性，永恒性，多样性

参考系

1.任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。

2.参考系的选取是自由的。

(1)比较两个物体的运动必须选用同一参考系。

(2)参照物不一定静止，但被认为是静止的。

质点

1.在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。

2.质点条件：

(1)物体中各点的运动情况完全相同(物体做平动)

(2)物体的大小(线度)<<它通过的距离

3.质点具有相对性，而不具有绝对性。

4.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。(为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体)

物理学业水平考试知识3.质点 A

用来代替物体的有质量的点称为质点。这是为研究物体运动而提出的理想化模型。

当物体的形状和大小对研究的问题没有影响或影响不大的情况下，物体可以抽象为质点。

2.参考系A

在描述一个物体的运动时，用来做参考的物体称为参考系。.路程和位移 A

路程是质点运动轨迹的长度，路程是标量。

位移表示物体位置的改变，大小等于始末位置的直线距离，方向由始位置指向末位置。位移是矢量。

在物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。.速度平均速度和瞬时速度 A

速度是描述物体运动快慢的物理，v=Δx/Δt，速度是矢量，方向与运动方向相同。

平均速度：运动物体某一时间(或某一过程)的速度。

瞬时速度：运动物体某一时刻(或某一位置)的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向。.匀速直线运动 A

在直线运动中，物体在任意相等的时间内位移都相等的运动称为匀速直线运动。匀速直线运动又叫速度不变的运动。.加速度 A

加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量跟发生这一变化量所用时间的比值，定义式是a=Δv/Δt=(vt-v0)/Δt，加速度是矢量，其方向与速度变化量的方向相同，与速度的方向无关。.用电火花计时器(或电磁打点计时器)测速度 A

电磁打点计时器使用交流电源，工作电压在10V以下。电火花计时器使用交流电源，工作电压220V。当电源的频率是50Hz时，它们都是每隔0.02s打一个点。

若越短，平均速度就越接近该点的瞬时速度.用电火花计时器(或电磁打点计时器)探究匀变速直线运动的速度随时间的变化规律 A

匀变速直线运动时，物体某段时间的中间时刻速度等于这段过程的平均速度.匀变速直线运动规律

物理学业水平考试知识4

一、电路的组成：

1.定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

2.各部分元件的作用：

(1)电源：提供电能的装置;

(2)用电器：工作的设备;

(3)开关：控制用电器或用来接通或断开电路;

(4)导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

二、电路的状态：通路、开路、短路

1.定义：(1)通路：处处接通的电路;

(2)开路：断开的电路;

(3)短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

2.正确理解通路、开路和短路

三、电路的基本连接方式：串联电路、并联电路

四、电路图(统一符号、横平竖直、简洁美观)

五、电工材料：导体、绝缘体

1.导体

(1)定义：容易导电的物体;(2)导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷;

2.绝缘体

(1)定义：不容易导电的物体;(2)原因：缺少自由移动的电荷

六、电流的形成1.电流是电荷定向移动形成的;

2.形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。酸碱盐的水溶液中是正负离子，金属导体中是自由电子。

七.电流的方向

1.规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向;

2.电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反;

3.在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

八、电流的效应：热效应、化学效应、磁效应

九、电流的大小：I=Q/t

十、电流的测量

1.单位及其换算：主单位安(A)，常用单位毫安(mA)、微安(μA)

2.测量工具及其使用方法：(1)电流表;(2)量程;(3)读数方法(4)电流表的使

用规则。

物理学业水平考试知识5

一、形变

1、形变：物体的形状或体积的改变。

2、形变的种类：弹性形变(撤去使物体发生形变的外力后能恢复原来形状的物体的形变)范性形变(撤去使物体发生形变的外力后不能恢复原来形状的物体的形变)3、弹性限度：若物体形变过大，超过一定限度，撤去外力后，无法恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。

二、弹力

1、定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生的力的作用，这种力叫弹力。

2、产生条件：1.两物体必须直接接触，2量物体接触处有弹性形变(弹力是接触力)。

3、方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反。

4、弹力方向的判断方法

(1)弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合,指向弹簧恢复原状的方向。其弹力可为拉力,可为压力;对弹簧秤只为拉力。

(2)轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向，即只为拉力。

(3)点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面(或接触面的切线方向)而指向受力物体。

(4)面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。

(5)球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。

(6)球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过接触点的公切面而指向受力物体。

(7)轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可提供拉力也可提供压力。(8)根据物体的运动情况，动力学规律判断.说明：

①压力、支持力的方向总是垂直于接触面(若是曲面则垂直过接触点的切面)指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。

③杆既可产生拉力，也可产生压力,而且能产生不同方向的力。这是杆的受力特点。杆一端受的弹力方向不一定沿杆的方向。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇11

1、设置英文段落及字体

①选中英文字体→格式→段落→首行缩进（特殊格式里面选择）→行距→对齐方式 ②选中英文字体→格式→字体→西文字体→字形、字号→字体颜色→是否加下划线或着重号 中文字体和段落设置雷同。

2、插入文本框并设置格式 插入→文本框（竖排或横排）→点着鼠标左键在画布外合适位置画文本框→输入文本内容→格式→文本框→填充颜色、线条颜色、大小、版式

3、插入艺术字并设置格式

插入→图片→艺术字（选择第几行第几列）→输入内容→设置字体、字号、是否加粗或倾斜→选中艺术字（在艺术字上点一下）→格式→艺术字→填充颜色、线条颜色、大小、版式

4、插入图片并设置格式

插入→图片→来自文件→“查找范围”选择本题文件夹→选择图片→选中图片（在图片上点一下）→格式→图片→颜色、线条、大小、版式

5、插入页码

插入→页码→位置→对齐方式→格式→数字格式

6、页面设置

文件→页面设置→页边距→方向→纸张大小→文字排列方向→栏数

7、设置首字下沉或首字悬挂

选中要下沉的段落→格式→首字下沉（或首字悬挂）→选下沉（或悬挂）→行数 Excel 操作题步骤

1、插入行或列并设置行列高宽度

在需要插入的地方（若是在7、8行（列）之间插就在第8行（列）点右键）点右键→插入→整行或整列→选中要设置行高（列宽）的行（列）→格式→行（列）→行高（列宽）→输入数值

2、求和或平均分

选中要求的单元格→插入→函数→求和选择SUM(求平均值选AVERAGE)→看number1里面的范围是否正确→是点确定，不是修改后点确定→第一个求出后用填充柄向下拉求出所有

3、设置边框、字体、数字格式、对齐方式、背景颜色

选中要设置的区域（如A4：H10即是选中从A4到H10的单元格）→格式→单元格→边框→颜色→线型→内外边框（其他设置类似）

4、插入图表

选中要进行创建图表的区域（如姓名列和总分列）→插入→图表→选择要创建的图表类型→下一步→系列产生在行或者列→设置图表标题→图例的位置及是否显示图例→下一步→插入新表中或者插入sheet1中

5、修改工作表名称

在要修改的工作表原名字上点右键→重命名→删掉旧名字输入新名字

6、分类汇总

选中要进行分类汇总的区域→数据→分类汇总→选择分类字段→汇总方式→汇总项 Frontpage 操作题步骤

1、建立超链接

选中要建立超链接的部分→右键→超链接→点击“建立一个指向计算机上文件的超链接” →选择文件

2、插入水平线 在需要插入的地方点击→插入→水平线

3、设置背景音乐、背景图片

在网页上右键→网页属性→选择背景音乐及循环次数→选上背景图片

4、设置超链接颜色

在网页上右键→网页属性→格式→“超链接”颜色→“已访问超链接”颜色→“当前超链接”颜色

5、设置图片大小

在图片上右键→图片属性→选择“指定大小”→去掉“锁定纵横比”→改高宽

Word 操作题

(1)将英文标题改为中文标题并将标题设置为黑体、二号字，并居中对齐；

(2)插入艺术字“回到童年”，选择第5行第4列的式样，将版式设为“上下型”文字环绕；(3)将正文中中文设置为楷体_GB2312、小四号字，首行缩进2个字符，行距设置为“最小值25磅，将全文分为等宽的两栏，并加上分隔线；

(4)插入文本框内容为“童年”，将文本框的线条颜色设为青色，线型设为2.25磅；

(5)将文档的纸型设置为16开, 页面的上下边距设置为3厘米，左右边距设为2.5厘米；（6）插入一张图片，将图片大小改为高5cm，宽6.3cm，并去掉锁定纵横比；环绕方式为四周型。

（7）插入一个四行五列的表格，将表格对齐方式改为中部居中。Excel 操作题

（１）将单元格区域A2:I2进行合并居中：在第10行第11行之间插入一行，输入数据；设置第1行的行高为30、2-1４行的行高为18；

（２）将A4：I14单元格加上浅蓝色粗实线外边框，绿色细实线内边框，并设置为水平居中显示；利用函数求出总分和平均分。

（３）将单元格区域B5:I14中的字体颜色设为仿宋GB-2312、黄色，该区域填充底纹颜色为蓝色(颜色列表中第2行第6列的颜色)；将单元格B5:I14的格式设置为数值型、保留1位小数（请使用Excel默认的负数（N）格式）；

（４）将sheet1中的数据复制到sheet2中，并将sheet2重命名为“计算机期末考试成绩统计表”

（５）以姓名和总分两列建立堆积柱形图，系列产生在行，图表标题为“期末考试统计图”x轴标题为姓名，y轴标题为总分。显示图例在“下方”，插入到Sheet1中。

（６）将文件以原文件名另存为在”D：SaveAs“文件夹下。(”SaveAs"文件夹如不存在请考生自建)

Frontpage 操作题

（１）将“马云十年”改为黑体、字号为

4、颜色为黄色。在标题下插入水平线。

（２）在提示文字“插入图片”处插入图片mayun.jpg，并将图片设置为高235像素、宽340像素。删除提示文字。

（３）删除表格中的文字A2.（４）将标题中的“马云十年”超链接到1.htm，将“超链接”颜色设置为绿色，“已访问超链接”颜色为红色，“当前超链接”颜色为蓝色。

高中物理学业水平考试知识点精选 篇12

2.成立的条件从教材对定理的描述看，欧姆定律实际是对两个实验结论的综合：一是“导体的电流跟这段导体两端的电压成正比”，这一结论成立的条件是导体的电阻不变;二是“导体中的电流跟这段导体的电阻成反比”，这一结论成立的条件是保持导体两端的电压不变。

3.注意的事项该定理中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。在实际电路中，往往有几个导体，即使是同一导体，在不同时刻的I、U、R值也不相同，因此在应用欧姆定律解题时应对同一导体同一时刻的I、U、R标上同一的脚码，以避免张冠李戴。另外，还需注意该定理中各物理量的单位统一用国际单位，这样才能求得正确的结果。

4.公式的变形对于欧姆定律的变形R=U/I,有些同学单纯的从数学角度来理解为“一段电路的电阻跟这段电路两端的电压成正比，跟这段电路的电流成反比”,这显然是错误的。事实上，如果这段导体两端的电压变化了几倍，其电流必然也随着变化几倍，所以它们的比值R必然也是一个定值。所以R=U/I只是电阻大小的一个计算式，而不是决定式。

高中学业水平测试Excel知识点详细 篇13

A．选择“插入”→“超链接”菜单命令

B．在“插入超链接”对话框中选择“本文档中的位置” C．选择“幻灯片4” D．选中该艺术字

标准答案:D平均分:0.49 正确率:49.02% 抽取人数:68462 各答案选择率:A:21.96%； B:19.35%； C:9.47%； D:49.02%； 未做:0.20%；

60、【单选题】何丽在使用PowerPoint制作宣传“世界无烟日”的演示文稿时，为了设置图片的边框颜色，她应修改的是（）。

A．B．填充颜色 线条颜色 C．D．字体颜色 颜色/灰度

标准答案:B平均分:0.86 正确率:86.28% 抽取人数:68183 各答案选择率:A:8.65%； B:86.28%； C:1.24%； D:3.75%； 未做:0.09%；

61、【单选题】手写输入是人机交互最自然、最方便的手段之一，如下图所示，手写输入应属于人工智能技术中的（）。

A．智能搜索 B．自然语言理解 C．模式识别 D．机器翻译

标准答案:C平均分:0.49 正确率:48.91% 抽取人数:68333 各答案选择率:A:16.48%； B:17.08%； C:48.91%； D:17.39%； 未做:0.13%；

62、【单选题】为了加强安全防范，有些地方使用了一种以人体指纹为识别载体和手段的锁具——指纹锁，它利用到了信息技术中的（）。

A．人工智能技术 B．办公自动化技术 C．数据库技术 D．网络安全技术

标准答案:A平均分:0.73 正确率:73.18% 抽取人数:68005 各答案选择率:A:73.18%； B:1.29%； C:17.86%； D:7.58%； 未做:0.08%；

63、【单选题】虹膜识别是指利用计算机分析、比较眼睛的虹膜特征等相关信息，进行身份鉴别的一种技术，它主要体现了信息技术中的（）。

A．人工智能技术 B．办公自动化技术 C．数据库技术 D．网络安全技术

标准答案:A平均分:0.74 正确率:73.76% 抽取人数:68207 各答案选择率:A:73.76%； B:2.40%； C:15.69%； D:8.04%； 未做:0.11%；

64、【单选题】机器人吸尘器可以自动帮人们清除室内卫生，减轻人们家庭劳务，它利用到了信息技术中的（）。

A．人工智能技术 B．办公自动化技术 C．数据库技术 D．计算机安全技术

标准答案:A平均分:0.90 正确率:89.61% 抽取人数:68519 各答案选择率:A:89.61%； B:8.83%； C:0.83%； D:0.65%； 未做:0.07%；

65、【单选题】黄亮在编写好程序后，运行时有错误提示，如下图所示，他继续修改这段程序，这一过程就是通常所说的（）。

A．需求分析阶段 B．检测结果阶段 C．设计算法阶段

D．调试运行阶段