师德新说解读

师德新说解读（精选6篇）

师德新说解读 篇1

青龙镇第四小学陈勇

学高为师，德高为范，教师的一行一动，一言一语都会直接影响学生的成长。作为教师的我，怎样才能为国家培养出高素质、高水平的合格人才呢？又该如何尽职尽能去提高整个国民的综合素质呢？我想我应该从身边小事做起。首先要工作热情高，爱岗敬业、爱校如家、爱生如子。为实现该目标，我特拟定德师风个人学习计划如下：

一、学习指导思想

以党的十八大精神为指针，以学习贯彻教育部新修订《中小学教师职业道德规范》为指导，以“学为人师，行为示范”为准则，以提高自身思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，进一步增强自身的光荣感、责任感和使命感，激发爱教乐教、教书育人的热情。

二、认识师德建设的重要意义

教师是学生的一面镜子，要做好学生引路人，必须加强师德建设，丰富自我，完善自我。提高对师德的认识，明白师德建设责任感和紧迫感，并付之于行动。

三、加强学习，提高思想政治素质

为进一步提高自身的思想政治素质，通过网络、电视、书面等不同的渠道，重点学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》、《师德新说》以及下发的关于师德师风建设方面的文件等理论知识。

在坚持参加学校校本集中学习的基础上，加强平时个人自我学习，撰写学习笔记和心得体会。经常反思并作好阶段总结，改进学习和工作的思路。结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

四、规范自己的言行，为人师表

社会广泛流传一种说法：“有德有能是上品，有德无能是次品，有能无德是危险品”。可见道德有何等的重要。作为教师，我明白我不只是要教会学生学到理论知识，让学生在知识的海洋里翱翔。更重要的是要教会学生学会做人的道理，它将影响学生的一生，走向社会后才有立身之本。

因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在社会各行各业中，只有教师职业才可以用“太阳底下最光辉的职业”来加以称赞，道理就在于此，这也正是这个职业的崇高之处。因此我要注重自身的师德建设，以良好的形象为学生树立榜样，直接感化学生使其健康成长。

五、爱生如子，全身心投入教育教学工作

作为教师我应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，热爱学生，以学生的发展为宗旨，不懈努力。从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教育教学，努力承担和认真完成工作任务，及时更新教学观念，改革教学

方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

六、不懈追求，不求最好，只求更好

在这期间的师德师风学习过程中，我将努力学习，不断提高自身的师德认识和业务能力，不断地进行反思，促进自己的成长和提高，真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高，成为一名新时期的新型教师！

师德新说解读 篇2

2012伦敦奥运会上, 中国游泳健将的表现令国人振奋, 他们展现的不仅是自己的实力, 也是我们国家的实力。尤其是两位小将孙杨, 叶诗文, 他们年纪虽小, 却表现出了巨大的潜力, 国内也一时刮起了孙杨热, 叶诗文热, 以他们姓名为题, 大作文章, “杨名立万、杨光闪耀、杨眉吐气、中国太阳”, “一叶成名、Yes, Win!”“泳者无敌”等等。乍一听, 这些词汇对我们来说都不陌生, 细一看, 却都不是我们所熟知的字眼。其实这种旧词新说的现象并非首例, 早在几年前兴起的新被字句:“2009年刘翔一直被热闹”、“旅游业被VIP”、“语文被下岗”, 明明是耳熟能祥的词汇, 经过一点点“包装”, 却带给观众以全新的感受。该文就试着从认知的角度对这种旧词新说的现象作出些解释。

2 旧词新说及其特点

2.1 旧词新说

所谓旧词新说, 就是在原有词汇的基础上加以创新改造, 使之以与原有词汇不同的面貌出现, 从而达到增加人们的认知和知识的目的, 这是对人类知识进行有效的扩张的途径之一。

2.2 旧词新说的特点

从上面的例子看, 旧词新说可以通过两种方式实现, 第一种是谐音, 即通过字词语音或语义上的相似性, 实现旧词新说, 例如上面提到的例子, 杨 (扬) 名立万, 杨 (阳) 光闪耀, 杨 (扬) 眉吐气, 中国太阳 (sun) , 一叶 (夜) 成名, Yes, Win! (叶诗文) , 泳 (勇) 者无敌等, 这些词或与汉语中的某些词同音, 如杨/扬/阳, 叶/夜, 泳/勇;或与英语中的一些词同义或语音相似, 如Sun (孙) /sun (太阳) , Yes, Win! (叶诗文) , 通过这些相同或相似, 实现创新;第二种是赋予旧词以新的结构, 如上面提到的新被字句, 被字常见的用法是“被+VP (+其他) ”被打, 被打死 (了) , 被吃光 (了) , 被吃进肚子, 或者“被+NP+VP (+其他) ”被大火烧焦, 被人们誉为“液体面包”, 在这里被字却被用在了“被+NP”的结构中, 被热闹、被VIP, 被字的这种结构不同于它的常规用法, 但用在这里却合情合理, 与单单的被和NP的语义相比, 这种“被+NP”的结构能给人们以更多的语义。因此我们可以说, 新词是从旧词的基础上产生的, 与旧词有着某种关联或相似。

3 旧词新说的认知解释

3.1 显性表述与隐性表述

不管是何种方式实现的旧词新说, 除了它们的新奇通俗以外, 都体现了一定的认知特点。含意本体论认为, 含意性是话语的一种本性, 话语通常寓有含意是话语的基本特征:……话语的字面表达通常都承载了表达时要利用到的但又是溢于言辞以外的意思;也就是说, 话语的字面表达总是不完备的, 有含意蕴含其中。我们将话语的字面表达称为显性表述, 而为字面表达所蕴含的内容称为隐性表述, 或称含意 (徐盛桓1996) 。

3.1.1 隐性表述为什么存在

那么为什么会有隐性表述呢?因为“人们运用语言所涉及的运作机制包括人类的一般心智能力和人类感知的范畴化:表达要尽量精简, 而解读则要尽可能推知更多的信息:要运用从经验世界抽象出来的逻辑知识等 (戴浩一2002:1-8) 。这也就是我们平常说的“书不尽言”“言不尽意”。言语交际活动是一个有目的、有意图的活动, 说话人有两种驱使自己用言语做事的意图:信息意图 (提供话语的字面意思) 和交际意图 (说话人隐含的含义) (Sperber&Wilson 1986/1995) 。

可见, 隐性表述与显性表述如影随形。

3.1.2 隐性表述的运作机制

关于隐性表述的运用机制, 徐盛桓是这样解释的:隐性表述的利用, 是同人的优化思维联系在一起的。语言中运用隐性表述, 是在人类童年时期的原始语言最初形成时就已形成的传统。隐性表述是语言优化运用的一种表现形式。……优化的主要方式是用最少语言手段表现尽可能多的内容, 以少寓多, 以简驭繁:即可以意会的就略而不提, 可用已有的手段来喻指新的内容就少创造新的手段, 这就是隐性表述……的机制。 (徐盛桓2002:6-15) 从上面的解释可见, 优化、经济原则是隐形表述作用的根本动机。而这些动机与Sperber&Wilson提出的关联原则的作用机制不谋而合, 因此, 我们可以将徐盛桓教授和Sperber&Wilson的观点杂糅, 总结出隐性表述的一般的语用特征:1.显性表述和隐性表述之间必须存在某些关联, 这些关联能够使听话人对隐性表述的意图和内涵进行推导;2.显性表述通常具有常规性, 即显性表述通常是一般的, 约定俗成的规约;而隐性表述通常具有非常规性, 即隐性表述的含意不根据话语所特有的规约特征而产生, 而是结合语境推导出来的。3.话语的显性表述是确定不变的, 而隐形表述却可能因语境不同而有所变化, 即隐性表述具有不确定性。 (莫凡, 莫爱萍2012 (4) )

同时徐盛桓教授还论证了隐性表述是如何通过阐释、联想和不足, 从而实现相对完备的表达, 他认为, 这涉及人类感知的两个基本的触发点:相邻和相似。这两个触发点在完形心理学 (格式塔心理学) 里被称概括为:相邻原则、相似原则。语言运用总会利用话语中所涉及的对象和事物之间所形成的相邻/相似关系。对事物间的相邻/相似性的认识, 是阐释和补足取向的基本选择。相邻/相似性可能表现为一个从非常物理化到非常心理化的连续统, 包括三种情况:物理性相邻/相似、心理性相邻/相似性、象征性相邻/相似性。只有当隐性表述和显性表述之间存在相邻/相似性的时候, 才有可能给听话者提供阐释和补足的空间, 从而达到相对完备的表达。徐盛桓教授将这一认知机理明晰化, 并提出了“语句解读常规推理模型”, 见图1。 (徐盛桓2003:112-119)

3.2 旧词新说是如何实现的

通过3.1的论述, 我们知道话语总是有隐性和显性之分, 而显性表述需要隐性表述补足从而的到相对完备的表达, 而这一补足得以实现的前提就是显性表述和隐性表述之间存在相邻/相似性的常规关系。而从第二部分的论述我们可以知道, 所谓旧词新说, 旧词和新说之间必然存在着某种关联或相似。也就是说, 我们可以跳跃式得到结论:旧词新说之所以能够成立是因为, 新旧词之间存在着相邻/相似性, 而这种相邻/相似性使得新词能够对旧词进行补足, 从而得出全新的表达。

以“一叶成名”为例, “一叶成名”即叶诗文出名了;她的成功无疑会给她父母带来无上的荣耀, 因为叶诗文的成功, 她的父母也会因此出名……然而其实这个表达想说明的并不只有这些。“叶”和“夜”发音相似, 成语“一夜成名”是我们耳熟能详的, 它指的是在很短的时间内做成了大事, 出名了。联想叶诗文的经历, 年仅14岁的她凭借在伦敦奥运会的出色表现很快赢得了国人和世界的瞩目, 相比于其他很多运动员或多年耕耘或默默无闻, 她的成功确实来的很快;因此她的成功带来的不仅是欢呼, 也有震惊。

新被字句也是同样道理, 不管是被字的常规用法还是新用法, 它们都离不开被的基本义“不是主动的, 被动, ……”。因此, 无论它用于何种结构中, 它总是和常规用法存在着相似性。如“被VIP”即“被 (主观) 认为是VIP”的意思, 因为它还保留着基本义“不是主动的, 被动, ……”的关系, 我们可以感受到它的言外之意, 或者说是隐性表述“不是VIP, (但很无奈/无辜地) 被 (主观) 认为是VIP”。借用徐盛桓教授提出的常规推理模型, 以“被VIP”为例, 我们可以将旧词新说的实现机制表示为:

4 旧词新说与意向性

人的思维活动是从表达某个意向性的意义开始的。意向性同人的活动密切相关, 我们的认识也好、实践也好, 都是对象性活动;人们要进行对象性活动, 就必须具有一种关指对象的能力, 把这一对象作为取向、意图, 意向性就是这样的关指能力的体现。人的心智是以意向性的关指作为观照事物的起点, 通过这样的观照, 把人的认识和实践活动有针对性地同世界联系起来。因此, 意向性不是什么超验的现象, 而是人的大脑浮现的一种意识。正是通过这种特性, 心智可以指向一个对象, 并针对这个对象, 表示对它有某种着重、依赖、相信、看好、喜欢、愿望、要求、希冀、憎恶、赞扬等, 从而更好地进行对象性的活动, 将自己的行为同社会生活联系起来。从语言运用来说, 语义的起点也是从心智的意向性开始的;意向性体现了对有关概念的选用意图;意图主要分为两项:对它抱什么态度, 即意向态度和指向它的什么内容, 即意向内容。意向态度和意向内容直接影响着人们感知和表达事物的方式。

旧词新说体现的是语言使用者的意向性。首先, 在一些常规表达的基础上加以“改造”, 说明使用者希望人们能够快速接受并使用这些“非常规表达”的心理。进入快速发展的网络时代, 社会各个方面都在发生日新月异的变化, 语言也是一样, 每天出现的网络或新闻语言不计其数, 然而有很多都如昙花一现, 很快被人遗忘, 也有很多被人们熟悉并广泛应用。这些生存下来的词要么是符合人们的常规思维, 要么是与人们的生活息息相关。旧词新说显然是一种让人们易于理解并接受的方式;然后, 旧词新说表现了语言使用者对事物的态度, “被VIP”体现的是对于这种行为或现象的不满、无奈, “Yes, Win!”体现的是作为中国人的骄傲和自豪;再次, 旧词新说体现着语言使用者所要表达的内容, “被VIP”即“不是VIP, (但很无奈/无辜地) 被 (主观) 认为是VIP”, “Yes, Win!”即“叶诗文, 赢了!中国, 赢了!”

5 结束语

旧词新说是语言创新的一种形式, 也是语言优化、经济原则的体现。从旧词新说的生成机制上说, 这是隐性表述借助于阐释、联想、补足等活动作用于显性表述, 使之从不完备到达相对完备的过程。从语言使用者的意向性来说, 它是语言使用者对认知对象的特殊认知方式的体现。在鼓励创新和张扬个性的现代, 旧词新说确实是值得提倡的语言创新形式, 但这并不是说什么词都可以创新, 爱怎么创新就怎么创新, 还要注意其生成机制。另外, 因为语料收集有限, 对于旧词新说现象的解析可能不够完善。希望对汉语语言研究者有所启示。

摘要：语言中的创新并不是凭空产生的, 很多都是在新旧概念之间建立延续性的通道, 从而对人类知识进行有效的扩张。该文就伦敦奥运会之后兴起的一些新词如“杨名立万”、“杨眉吐气”、“一叶成名”、“Yes, Win!”以及现在新闻和日常生活中常见的新被字句“被结婚”、“被病故”等语言现象, 试着从认知的角度对这些现象进行分析, 说明了隐性表述如何作用于显性表述从而达到相对完备的表述, 以及这些表达体现了使用者的意向性。

关键词：旧词新说,显性表述/隐性表述,意向性

参考文献

[1]戴浩一.概念结构与非自主性语法:汉语语法概念系统初探[J].当代语言学, 2002 (1) .

[2]莫凡, 莫爱屏.商业广告中隐性话语的语用研究[J].广东外语外贸大学学报, 2012 (4) .

[3]徐盛桓.会话含意的分类[J].华南师范大学学报, 1994 (1) .

[4]徐盛桓.含意本体论研究[J].外语教学与研究, 1996a, (3) .

[5]徐盛桓.话语的含意性[J].外语教学与研究, 1996b (3) .

[6]徐盛桓.句法研究的认知语言学视野[J].外语与外语教学, 2005 (4) .

[7]徐盛桓.常规关系与认知化[J].外国语, 2002 (1) .

[8]徐盛桓.常规关系与语句解读研究[J].现代外语, 2003 (2) .

慢性咳嗽治疗新说 篇3

最新研究报告指出，慢性咳嗽的主要病因依次为：后鼻滴涕综合征、哮喘、胃食管返流和慢性支气管炎；其中，前三病是86％慢性咳嗽病人的主要原因。现把这些疾病的诊治情况分述如下：

1后鼻滴涕综合征病人感觉有物滴入咽喉，经常需要清爽咽喉；鼻咽部和口咽部物理检查，可发现粘液性或粘液脓性分泌物，粘膜呈现鹅卵石外观。

由于该综合征的多因性，故在治疗时应对症下药。过敏性鼻炎、全年非过敏性鼻炎、感染后鼻炎、环境刺激性鼻炎以及血管舒缩性鼻炎引起者主要是鼻内给予二丙酸氯地米松；用药无效的血管舒缩性鼻炎，鼻内给予溴化异丙托品；鼻窭炎引起者使用抗生素，以减轻鼻部充血。

2哮喘 病人主诉发作性喘息、气短和咳嗽；肺功能检查表明有可逆性通气障碍。

哮喘的治疗通常只需单独使用支气管扩张剂，如：拟肾上腺素药、茶碱类、抗胆碱药等，必要时合用糖皮质激素类药物。在用支气管扩张剂时，如雾化吸入引起咳嗽，可改口服。

3胃食管返流 病人心口灼热、口中有酸味；上消化道X线照片检查证实有钡剂返流，食管镜活检显示食管炎。

治疗时嘱病人一日三餐用高蛋白、低脂肪抗返流饮食；睡前2～3小时不吃不喝(服药除外)；抬高床头；服用胃复安或H₂阻滞剂，如甲氰咪胍。

4慢性支气管炎 病人咳嗽、咳痰或伴喘息，每年发病持续3个月，连续2年或以上，并排除其它心、肺疾患。

慢性支气管炎的治疗主要是戒烟或消除环境刺激物。

师德新说心得体会 篇4

我应当做好以下几方面工作：

一、要有高涨的工作热情，坚定从事教育事业的信念。

当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象，使很多人不敢说：“我喜欢教书。”而我却想理直气壮地说：“教书真好!”或许我的个性很适合教书，理由有三：首先经济上我不求大富大贵，只求平稳。目前我的收入能解决温饱，我知足常乐。其次精神上，我觉得追求所有，不如追求内心的平静。名利场上多险恶，而在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次，从教多年，学生越来越多，他们走上工作岗位后，常以不同的方式对我表示关心。所以放眼将来，众多学生在社会上的成功是我一生的幸福，心得体会《师德新说》学习体会》所以，我坚定了从事教育事业的信念，给教育创造一片蓝天。

二、要有一颗宽容公正的爱心，平等对待每一个学生。

在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移。往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子。严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。

三、以身作则，为人师表，做好学生的榜样

我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。”俄国的车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师“才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐;反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到教室，学生能遵守吗?;劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗?因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的影响，使自己真正成为学生的表率。

师德新说解读 篇5

石阡县白沙镇小学 2017年6月13日

白沙小学开展“十三五”继续教育《师德新说》校本培训 为了贯彻落实《石阡县教育局“十三五”中小学继续教育工作实施方案》精神，扎实开展继续教育工作，根据《白沙镇小学“十三五”教师继续教育工程实施方案》和《师德新说》校本培训方案，白沙小学于2017年6月12日开展了《师德新说》校本培训。

本次全员培训为师德教育专题培训，培训内容以《师德新说—中小学教师职业道德经典读本》为主，由教导处的三位老师主讲，全体在岗教师39人参加。培训中，全体学员遵守培训纪律，不迟到、不早退、不无故缺席，认真参加培训学习，并做好学习笔记。

本次《师德新说》培训是“十三五”继续教育校本培训的一个开端，此项培训时间长达一个月，集中、自学相结合的方式进行，集中培训为辅，自学为主。通过培训学习，加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。

腰痛病因新说 篇6

腰腿痛原因十分繁多。有先天性发育异常、后天损伤、退变衰老、体内物质代谢异常及肿瘤侵犯等等，还有些原因至今尚未完全查清。

虽然各种炎症，如病菌引起的椎骨髓炎、结核等等，是腰腿疼痛的重要发病原因，但很少有人想到，单纯疱疹病毒感染，可能是引起腰腿痛更为普遍的重要原因。国内有人统计了1000例腰腿痛患者，认为与单纯疱疹病毒感染有关的约占三分之一。现在，这一观点已经得到国内外学者及分子生物学方面近二十年来研究成果的有力支持。它使一些疑难腰腿痛的病因与发病机制得到更为合理的解释。

单纯疱疹病毒可分为两型，其感染在我国十分普遍。I型多在儿童期感染；II型多经过性接触传染，以成人多见，人的一生中可反复感染。一是病毒可不断传播，造成其他人员感染；二是从同一病人已感染的部位向未曾感染的部位蔓延，于成人以后侵犯腰以下部位，引起更多不同的症状。

单纯疱疹病毒感染后，症状类似一般感冒，同时口唇周围出现疱疹，或发生口腔溃疡。原发感染恢复后，病毒常进入潜伏状态，形成慢性感染。单纯疱疹病毒是一种亲神经病毒，可长期甚至终身潜伏于机体各种神经节中，包括脊神经节、颅神经节以及自主神经节细胞内。

国外学者七十年代即通过尸体解剖，从人的三叉神经节的骶神经节中分离出单纯疱疹病毒，并在电子显微镜下放大观察照片，证实为六角形颗粒。

脊神经节是腰痛病的调节器，潜伏其中的单纯疱疹病毒在病人劳累、月经、情绪紧张或受凉、发烧等抵抗力下降情况下被激活，引起损害，影响神经细胞基因表达，呈不同程度的兴奋状态，造成功能障碍，成为腰腿痛的病理基础。出现腰骶部疼痛、酸胀、发僵、易于疲劳，弯腰后直腰困难。疼痛可向臀部、一侧或两侧下肢放射。腰背部肌肉有不自主跳动，或发生小腿抽筋。有的病人可有眩晕、耳鸣、听力下降、视力减退、心悸、失眠、多梦、精神紧张、易疲劳、烦燥或抑郁症状。此外，还伴有反复发作的口周疱疹或口腔溃疡。这类腰腿痛，时轻时重，时愈时发。

脊柱外观多无异常，偶有腰椎侧弯。腰骶部常有叩痛和压痛，肌肉轻度紧张，后伸受限。膝跟腱反射常活跃，X线摄片、CT及MRI检查无异常发现。

由于病毒潜伏在患者各种细胞，特别是神经节细胞中，既不被患者自身抗体中和、消除，药物也难以杀灭或抑制，故治疗上应该采取综合措施。