高校教师学习心得

高校教师学习心得

高校教师学习心得 篇1

总书记在十八届中央纪委五次全会上深刻阐述了守纪律讲规矩的极端重要性，强调“各级党组织要把严守政治纪律、严明政治规矩放到重要位置来抓，努力在全党营造守纪律、讲规矩的氛围。”政治纪律、政治规矩，是我们立党的基石和保证，也是每个党员必须坚守的政治生命线，只有进一步严明政治纪律和政治规矩，才能把党要管党、从严治党各项要求落到实处。新形势下，我们党承担的历史使命重大，面临的风险和考验加大，加强党的建设的任务艰巨，对领导干部守纪律讲规矩的要求更加突出。牢固树立纪律和规矩意识是对领导干部的重要要求。

通过学习，使我懂得了作为一名共产党员应该从想、做、学、说等各个方面严格要求自己，不但要以共产党员的标准要求自己，还要争创做最好的党员，完成中国共产党赋予我们作为一名党员的历史使命和责任。如何才能做到严明政治纪律、严守政治规矩呢?结合本人政治素养和工作实际，我认为要切实做好以下五个方面。

一、加强政治学习。要认真学习习总书记重要讲话、深刻领会党中央的重要精神。纪律是党的生命、纪律建设就是治本之策。我们党是肩负着历史使命的政治组织，必须要有严明的政治纪律和政治定力。作为一名党员教师，我们必须要强化规矩执行的各种要求、标准、尺度，使自己成为真正“懂规矩、守规矩”的人。我们要时刻绷紧政治纪律这根弦，做到政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上要和组织保持一致。要明底线、知敬畏。主动地在思想上划出红线、在行为上明确界线。不打小算盘，切实服从、服务于全党全国改革发展的稳定大局。

二、维护党的形象。党的形象是我们共产党人共同的脸面，需要所有党员共同维护、责无旁贷。维护党的形象，始终要牢记“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”的古训。不该说的话不要说、不该想的不要想、不该做的事不要做，切实做到不让露水打湿鞋，要以个人的实际行动自觉维护好党的形象。在工作和生活中要对诋毁党的形象的错误言论不忍不让、理直气壮地作坚决斗争。不让他人给党的形象抹黑涂脏，要始终做到在党言党、在党爱党、在党护党，维护好党的光辉形象。

三、遵从党的规矩。没有规矩不成方圆。我作为一名党员要对党章、党纪、国法以及党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例等一系列党的规矩做到绝对服从，不偏不废、不弯不曲。

四、热爱本职工作、热爱党的教育事业。要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨为悔、不计名利、主动进取、努力创新。在教学方面要认真做好以下几点：一是不断的、认真的坚持业务理论知识学习、时刻给自己充电、补给营养，提高个人业务素养和能力。二是要时刻尊重学生。我们要平等看待每一个学生，把我的爱洒向每一个学生，把对学生的爱进行到底。三是虚心学习，不断提高教学水平。在工作纪律方面：一是要遵守学校一切规章制度。不迟到不、不早退。二是按时、有效的上好每节课。不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚学生，努力成为学生学习的榜样、生活的朋友。三是做到清正廉洁，不接受学生父母宴请、不向学生索要或变相索要钱物。

五、保持优良心态，健康生活。在生活中时刻要保持乐观、健康、主动向上的心态。不受外界影响，在家中、朋友圈要传递正能量。坚持养成健康上网好习惯，无论是浏览网页、QQ聊天、微信、微博等，均要保持清醒头脑、时刻传递正能量，不受负面影响。不参与赌博、封建迷信、非法集会、不拉帮结派、不搞小团体，多与有素养、有正能量的优秀人士做朋友。

高校教师学习心得 篇2

关键词：高校教师,学业管理,人才培养

在2004年前后, 教育部直属高校的研究生招生项目中出现了高校教师硕士生一项, 这是教育部为提高全国各类高等学校教师的素质、加强高等教育建设、提高高等教育水平而采取的一个重要举措。今天看来, 这项举措是符合当时高等教育发展的要求的, 是非常正确的, 对提高高等学校的教师水平有相当大的促进作用, 对高等教育的发展起到了好的推动作用, 特别是对提高二、三线高等院校的教师水平、提升学校的质量帮助很大高校教师硕士研究生的生源是那些已经毕业多年、一直在高等学校教学科研第一线工作, 但只有本科学位的中青年教师。他们大多数毕业于部属重点高校各专业, 基础相当好, 很多人是由于在研究生逐步扩招前本科毕业进高校工作而失去了进一步攻读硕士学位的机会。他们的专业水平比近年来的同专业本科学生要高很多, 比两年制的硕士生不差太多。如果国家不出台关于高校教师硕士生的政策, 他们中的大多数人将会失去进一步提高的机会, 造成事实上的人才浪费。与统招的应届硕士生相比, 高校教师硕士生生源人选大多在外语上有不足, 主要是由于毕业多年导致外语的系统训练缺乏造成的。所以, 他们如果直接参加全国统考的话, 外语会成为最大的障碍, 可以说, 外语水平使得他们很多人无缘通过正常渠道进一步深造。从时代发展的立场上看, 这些人肩负着高等人才培养的重任, 使命要求其自身要不断地进步和提高, 如果他们的自我完善缺乏外来推动力的话, 他们的进步就不会很快, 培养出的高等人才就难以跟上时代的步伐;反过来, 他们的高质量的进步与提高势必会大大推动自身工作, 很好地带动起培养出来的人才的质量。

为了进行好这项工作, 各高校均认真地制定了高校教师硕士生的培养计划, 挑选了好的导师, 有针对性地安排各环节的教学工作。与统招硕士生的培养相比, 高校教师硕士生的培养有一些特殊性, 需要培养单位灵活安排相应工作。在课程学习方式上, 高校教师硕士生学习有脱产一年在学校随堂听课和不脱产利用假期集中授课两种方式, 前者主要对那些生源单位或所在地学生人数较少且分散、但自身条件允许脱产学习的情况, 后者则对生源单位和所在地较为集中、学生日常工作较多无法脱产学习的情况。在学位论文选题和撰写方面, 与统招生不同的是, 高校教师硕士生在此学习阶段基本要回到工作单位边工作边学习, 基本没有脱产学习的时间。因此, 认真做好与导师的定期交流沟通、互动对论文的选题和写作至关重要, 这也对高校教师硕士生的基本功提出了较高的要求, 他们要具备较好的自学、总结和创新能力。此外, 还要求他们有刻苦的学习精神, 能在一个学术交流不太方便的环境中持之以恒地坚持学习下来, 会熟练利用网络工具进行资料收集、与导师交流等工作。最后一个特殊之处在于, 高校教师硕士生由于参加了实际工作, 对知识的作用和力量比统招生有更加深刻的认识, 因此, 他们更加渴求知识, 更加希望通过自己认真努力的学习来提高个人的境界和专业素养, 他们大多有不竭的学习动力和强烈的求知欲望。顽强的追求使他们愿意克服种种困难、努力学习, 向新的知识高地进军, 他们的学习进程中不存在难以逾越的沟壑。

高校教师硕士生在具有学生身份的同时还兼具高校教师身份, 在面对硕士学位课程的学习任务时还有自己的本职工作任务, 因此, 他们的学业管理比统招生管理要繁杂许多, 往往是千头万绪, 特别是刚入学时的课程安排工作和毕业答辩前的答辩申请材料准备工作要花费巨量时间进行处理。所以, 在高校教师硕士生管理方面, 首先要求研究生教学秘书有高度的敬业精神、主动负责的劲头和丰富的专业管理经验, 是一个能独挡一面的干练人员。对一个培养单位来说, 高校教师硕士生的宏观管理方面应做到条理清晰, 专业安排明确, 指导教师落实到位, 学分计算、中期考核、答辩安排等关键环节不出任何差错;微观管理方面, 除了导师与学生之间应有计划地进行沟通互动外, 教学秘书也要从自身管理工作的角度出发, 经常主动地与回到原单位自学的学生们进行沟通, 特别在学习过程的关键时间点与他们联系, 告知他们各项应知晓的事项, 提前提醒学生下一阶段要进行的学习任务, 直到最后学位论文答辩结束。可以想象, 只要培养单位和研究生教学秘书尽心尽力、主动负责, 导师悉心指导、全力相教, 高校教师硕士生的人才质量应该是很高的。

学习型高校与教师创新能力 篇3

【关键词】优化教学 创新 模式

【中图分类号】G511 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0001-02

1 强化创新能力培养

创新素质教育的核心,是创新能力培养,教师中首先必须解决好教育思想观念问题。

1.1 更新教与学观念

创新能力培养是要发挥学生的主体性,使学生积极树立目标,有选择地学习,不满足于书本知识与现成的答案,能创造性地运用所学知识去分析和解决面临的问题。因而要求教师转变传统的教与学观念,从“为考而教”转变到“为创造而教”,从“以教为主体”转变到“以学生为主体”的教学观上来。

1.2 更新能力观念

创新教育,无疑对教师的创新能力提出了更高的要求。如果教师自身没有创新教育能力,就很难教育出有良好创新能力的学生。教师在教学中要突破传统教学的模式,别具匠心地重组教学内容,将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教学过程中。不断地追求新知识,不懈地进行教育科研,善于对自己的教学实践进行总结和反思,总结自己和同行的成功经验,并升华为理论,构建新的教学,顺应教育宏观发展的潮流。

1.3 更新教学方法观念

创新教育,必须给传统的教学方法注入新的内涵。应注意以下几点:(1)注意课堂教育方法。在坚持启发式教学的同时,广泛开展参与式和研究式教学法,培养学员的参与意识和开拓精神。(2)要教会学生学习。创造性的教师应帮助学生迅速地学会自学,这是因为在学习上“要学”比“学好”更重要,“会学”比“学会”更重要。(3)注意发展学生的个性。尊重学生与众不同的疑问和标新立异的观念。(4)教学要向外延伸。重视课外作业和第二课堂,以培养学员解决问题的能力和实践能力。

1.4 更新考核评估观念

为了贯彻素质教育思想,课堂考核应采用综合评价的方法,即采用平时成绩、期中成绩、课外作业成绩、期末成绩等综合评定。而考试方式可采用闭卷、开卷、半开卷等方式,把考核的重点放在考核学生的能力方面,对学生综合能力的考核可采用课外作业、专题论文答辩等方式进行。

2 优化教学过程创促进能力培养

根据上述新的思想观念,我们做了大量优化课堂教学过程的工作,取得了较好的教学效果。主要有以下几点体会:

2.1 抓好备课工作是优化教学过程的前提

要搞好课堂教学,加强创新能力培养,首先要求教师接受任务后,就开始筹划如何按新的学科体系开展课堂教学,编写教学实施方案。要全面地考虑如何提高学生的素质,培养学生的能力。教学方案应包括:课堂名称、能力培养要求、整体构想(重点是内容组合、时间分配等)、主要教学内容的实施方法和手段保证、考核评价预案等。方案制定后,着手编写落实方案的教案。教案是教师搞好课堂教学的重要依据,是完善教师教学思想的重要过程。教案应包括:素质教育目标要求、教学内容、实施方法步骤等。

2.2 开展参与式教学法是优化教学过程的重要途径

创新教育要求增强学生的自主意识。参与式教学法可以在这方面起到良好的作用。包括启发式、讨论式、研究式等教学方法。对于原理论类内容可采用启发式,如放大电路的组成与工作原理等内容,通过启发诱导学员思考,搞清理论、学会应用;对于分析方法和应用类内容可采用讨论式,如戴维南定理应用、组合逻辑电路设计等内容,教师可以先提出问题,让学生思考,然后组织课堂讨论;有些则可采用研究式教学法,如一些综合性作业和系统设计等内容,教师只介绍基本方法,由学生自己完成方案的选择和电路的设计。这样使学生在整个教学活动中真正起到主体作用。

课堂教学向外延伸。我们主要做了以下一些工作:如布置查阅电子器件参数、引脚、应用范围作业,以培养查阅文献资料的能力;布置1～2道小型电子系统课外设计题,以培养学生解决实际问题的一些能力。

2.3 搞好教学手段改革是优化教学过程的重要保证

科技的发展为我们提供了许多新型的教学手段,如投影、录相、多媒体技术等。采用先进的教学手段可以有效地拓展教学空间,使复杂问题简单化,抽象问题形象化,可较好地培养学生的观察能力和记忆能力。其间,我们主要是采用录相插播教学,进入90年代开始把精力集中到微机辅助教学上,制作了《电工学多媒体软件》、《模拟电子技术多媒体软件》,《电路多媒体软件》教学软件。这些软件的制作和投入使用,使课堂教学生动活泼,对优化教学过程,提高教学质量起到了重要作用。

2.4 重视理论教学的应用环节是优化教学过程的重要方面

电路和电子技术课程是理论性和应用性都很强的课程,近几年来,我们在理论教学与实践教学相独立的情况下,如何在理论教学中加强应用环节探索了一条新路子。主要做法是:(1)在课堂教学中加强应用环节的教学内容。如电子电路的一些实用知识。(2)利用pspice程序进行仿真分析与设计,较好地解决了理论教学与实践教学相脱节的问题。(3)在一些班次开设电子技术课程设计,提高学生分析和解决问题的能力。(4)连续三年积极组织参加全国或山东省电子设计竞赛,通过竞赛学生学习了许多电子技术应用知识,对理论进行了深入和广泛的研究对培养学生的创新能力起到了良好作用。

2.5 改革考核评价方式是优化教学过程的重要措施

考核是课程教学的重要一环,俗话说,考试是教学的指挥棒。近几年来我们在考核方式上作了较大改革,废除了一次考试定“终身”的做法,基本做法有:一是综合评定课程成绩:平时成绩(占5%)、期中测验(占20%)、课外作业(占5%)、期终考试(占70%)。二是改革考试方式;除必要的闭卷考试外,实行开卷、半开卷、做课外作业并书写论文报告与答辩等形式。平时测验以考基本知识为主,故多采用闭卷笔试方式,期末考试则加强对知识应用能力的考核,可采用开卷或半开卷考试,半开卷只允许学生将课程内容总结材料带入考场。后两类考试在试题内容上以考核学生能力为主,如《摸拟电子》课,重点考核学生电路能力和综合设计能力,若考核顺向分析能力,只给定电路分析原理、估算指标等,;若考核逆向分析能力,只给定电子电路进行故障分析等。

创新教育是二十一世纪院校教育重要的主题,有许多工作要做,我们仅在提高能力优化课程教学过程方面作了一些有益的探索,取得了一些经验,还需要在今后的教学实践中不断丰富和完善,为培养新时期应用型人才作出我们不懈的努力。

Study university and teacher innovation ability

【Abstract】The innovation education was the 21st century educates the subject, this article to the innovation ability, the optimization teaching process has made some explorations.

七一学习心得体会-高校教师 篇4

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，全面、深刻论述了我党90年来的奋斗发展史，并对今后我党实现“两个100”年奋斗目标、继续推进党的建设伟大工程，和中国特色社会主义伟大事业一系列重大问题，提出了许多新观点、新论断、新课题、新要求。“讲话”内容丰富，博大精深，学习之后很受教育和鼓舞。讲话精神主要包含了下面三个方面：

一、回顾昨天——完成三件大事取得三大成就

90年来，我党团结带领广大人民，前赴后继、艰苦奋斗，集中体现和完成了三件大事：第一，完成了新民主主义革命实现了民族独立、人民解放，从此中国人民站起来了；第二，完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；第三，进行了改革开放的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。三大成就：第一，开辟了中国特色社会主义道路；第二，形成了中国特色社会主义理论体系；第三，确立了中国特色社会主义制度。虽然在漫长的革命战争和社会主义建设中，犯过这样那样的错误，给党的事业造成了严重的损失，但是我党都是靠自己的反省纠正了错误，并开辟了革命与建设的新局面。事实充分证明了，我们中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的党是领导中国人民的核心动力。

二、把握今天——办好中国的事，关键在党。我党目前面临新的危险和考验。“讲话”中总结了我党完成了“三件大事”，取得了“三大成就”。在总结历史经验部分，重申了邓小平同志关于“办好中国的事情，关键在党。”的思想，高度概括了党要保持和发展马克思主义政党先进性的“四个始终保持”根本观点。“讲话”在肯定了建党85周年大会胡总书记讲话中，关于对党的先进性建设三点论述，特别强调了“培养、造就人才、不断增加新鲜血液、始终保持党的蓬勃活力”这一观点，从组织上保证了党的先进性建设。“讲话”还透露了强烈的忧患意识，重申了我们党面临许多前所未有的新情况、新问题、新的挑战。我党面临着“四个考验”是：执政考验，改革开放考验，市场经济考验，外部环境考验。同时，尖锐地提出“更加繁重，更加紧迫”的“四个危险”是：精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险等一系列新论断，它充分反映了我们党从严治党的清醒和自信。“讲话”还要求：每一个共产党员都要把人民放在最高地位，“人民是真正的英雄”这一点我们永远不能忘记。要“拜人民为师”，“只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人”。这些话语是对党的群众路线的新总结、新提炼、新的根本指针。

三、展望明天——用“四个继续”和“五个坚定不移”，把握好推进中国特色社会主义伟大事业。

在围绕新的历史起点上，全面推进中国特色社会主义事业的目标中，“讲话”用“四个继续”和“五个坚定不移”的大政方针进行了概括：要继续牢牢抓住经济建设这个中心不动摇，坚定不移地走科学发展道路；要继续大力推进社会主义民主建设，坚定不移地走中国特色社会主义政治发展道路；要继续大力推进社会主义文化大发展、大繁荣，坚定不移地发展社会主义先进文化；要继续大力保障和改善民生，坚定不移地推进社会主义和谐社会建设。胡总书记这部分讲话坚定而平实，他把改革开放提高到了新的高度，把坚定不移走共同富裕道路和实现“五有”紧密联系起来。强调全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，充分表达了广大人民的心声，和我党深化改革、维护稳定和改善民生的坚定态度，展示了党的勇气和信心。

胡总书记“讲话”结尾部分，瞻望了中国发展繁荣的光明前景。特别阐述了青年在党和人民事业中的重要地位和作用，对青年寄予厚望，并对青年健康成长提出殷切希望。最后对全党提出，要永远保持谦虚、谨慎、不骄、不躁，永远保持艰苦奋斗的作风，勇于变革，不动摇、不懈怠、不折腾、不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，坚定不移沿着中国特色社会主义道路奋勇前进。

我们党90年的历史，是一部奋斗史、探索史、更是一部马克思主义理论发展建设史。90年来，党团结带领人民艰苦奋斗，在革命、建设、改革的伟大实践中，创造了举世瞩目的人间奇迹。我们党是一个与时俱进开拓创新的党。正如胡总书记在讲话中最后指出的：“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境。”“七一”讲话是在新的历史条件下，对党的理论创新的新贡献。

作为一名教工支部书记，党的理论学习是非常重要的，通过这次的培训、学习，我了解到作为一名教师要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。此外，还要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中智育、德育等各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。同时，教师要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。四是要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

高校教师党员在线学习心得体会 篇5

为贯彻实施《北京大学进一步学习贯彻胡锦涛“七一”重要讲话、刘延东国务委员在全校教师干部大会上的讲话精神工作方案》和《在全校党组织和共产党员中深入开展“服务群众树形象、示范引领创一流”活动实施方案》等上级党组织关于党员教育培训工作有关文件精神和北京大学文件精神，结合医学部实际，开展在职教职工党员“每周2小时在线学习”以及做好党员教育培训工作计划等工作提出的要求。护理学院教工第三支部认真贯彻统筹、落实、规划教育途径，向党员提出了认真学习、自主学习方法，不断提高学习能力的基本要求，并在建党91周年之际开展“北京高校教师党员在线网站在线学习交流活动”，切实做好党员教育培训工作。支部结合党员个人成长和事业发展的需要，通过利用“北京高校教师党员在线”网站进行在线学习的培训形式，把握党员教育培训工作贯彻“全员覆盖、全程覆盖”的原则，切实提高培训质量。

支部从自主学习阶段到开展汇报交流会全程向党员提出“服务群众、争优创新”的要求，自 20xx年10月至206月，护理学院教工第三支部全体党员积极利用“北京高校教师党员在线”网站进行在线学习。每位党员列出自主学习的课程名称及学时数，写出一篇读书交流笔记。

20xx年7月支部开展了汇报交流会，交流会上党员们分享了《学习型社会、组织与团队智商》、《让阳光照亮心灵—情绪管理》、《消费者对食品安全问题的误解：食品添加剂》《阅读与人生》等内容，不仅针对学习方法，情绪管理，食品安全等大家关心与热议的问题进行了探讨，同时还探讨了如何在实际工作中体现“服务群众树形象、示范引领创一流”的党员作风。虽然活动的时间短暂，但是党员们的收获将不止是这两个小时的学习，因为真正的学习是学、知、行的全过程，通晓学到的理论并在生活与工作中运用自如才能真正服务于群众。激发党员不断开拓创新的精神，提升党员内在精神品质同时也是新时期党对党员的要求。做正直、善良，乐于助人，努力成为高尚的人;做独立思考，勇于创新的人，努力成为一个先进的人;懂得感受生活、感悟人生、进而成为一个拥有幸福的人。

高校教师学习心得 篇6

通过本阶段专题三的学习，尤其是重温了习总书记2014年9月9日在北师大教师节座谈会上提出的“四有好老师”的讲话，观看了中央电视台1套9月10日教师节“寻找最美教师”颁奖典礼，使我更加坚定了立足本岗做贡献，做讲道德、有品行的合格教师党员的理想信念，也为我今后继续努力工作、在教育岗位上持续发光发热指明了方向。

做好老师，要有理想信念。广大教师要始终同党和人民站在一起。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。做好老师，要有道德情操。“学为人师，行为世范”，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，都享受成功的喜悦。

高校培育践行社会主义核心价值观，具体到实际工作中来，就是要注意融入到大学生的积极心态的培育当中去。心理认知上如何培育大学生奋发进取的阳光心态？关键在于引导大学生去努力拼搏进取，但同时也要把握好时、度、效以及方式方法。情绪管理上如何培育大学生理性平和的健康心态？教育引导大学生自律、自爱、理性，关爱他人、奉献社会。心理品性上如何培育大学生开放包容的乐观心态？教育引导大学生坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增进对中华优秀传统文化及世界优秀文化的认识和理解，兼容并蓄，乐观豁达。行为管理上如何培育大学生执着奉献的正向心态？教育引导大学生学习不松劲、奋斗不停歇、奉献不止步，经得起挫折的挑战，自觉形成良好的行为习惯，做有责任担当的时代青年。

论高校教师学习型组织及其构建 篇7

一、高校教师学习型组织的概念与特征

学习型组织的概念来源于企业, 其核心涵义为:能够积极主动地、持续高效地进行组织学习, 不断完善组织运作方式, 提高组织运作效率从而获得组织成功的组织。这种组织通过培养弥漫于整个组织的学习气氛和采取适当的组织学习方式, 充分发挥员工的积极性、主动性和创造性思维能力, 克服组织学习的障碍, 取得可持续的组织发展和成功。

笔者认为, 高校教师学习型组织是一个以促进高校教师个人专业发展和教育教学水平为目的、以提升高校核心竞争力为目标、以促进高校全面创新为原则的动态系统, 是一个以专业合作为核心、以科研项目为载体、以教学研讨为纽带的教师专业成长共同体。在此组织中, 人人都是终身学习的实践者, 人人都能通过各种有效的学习途径与措施, 实现自身专业发展, 进而提升高校的教育品质与效能, 实现学校的发展目标。高校教师学习型组织应具有以下特征: (1) 善于不断学习。高校教师学习型组织中的每一个成员都能不断参与学习过程, 学习体现在教育教学工作的时时刻刻, 充满教育教学工作的全过程。它强调学习与教育教学工作不可分离, 强调通过对教育教学工作过程的反思进行学习。 (2) 学习以团队为中心。高校教师成分复杂, 专业不一, 因此, 应成立以专业团队为中心的学习型组织。 (3) 自主管理。高校教师学习型组织实行自主管理, 它可以由组织成员自己发现教育教学工作中的问题, 自己选择改进的目标或改进的策略, 自由选择合作伙伴, 自主选择改进措施与创新办法, 自主进行效果评价, 因此, 这种学习型组织具有很大的弹性与灵活性, 便于个人自主选择与自主管理。 (4) 善于不断创新。高校教师学习型组织的核心价值在于勇于尝试、敢于创新、体现发展。组织一方面通过为成员学习提供一定的平台, 促使成员大胆尝试、不断创新、自我实现;另一方面, 组织自身也在不断创新, 不断从管理思想、管理体制、管理方式方法上创建适合于成员学习提高的更好形式、渠道与途径, 以促进成员实现更好的发展。

二、构建高校教师学习型组织的必要性

1. 构建学习型组织是实现教师教学专业化的需要。

教学是一种技艺性的专业, 教学专业化应兼重教学理论与实务经验。舒尔曼 (Shulman) 认为:教学的专业知识范畴包括学科内容知识、学科教学知识与课程知识;教学知识的来源包括学科领域内的学术研究、教学资料与教育结构、正统的教育学术研究, 以及实务方面的智能;教学本身是推理的过程, 从理解开始, 经过转型、教学、评鉴、反省, 进而达到新的理解。而所有这些知识与能力, 仅靠教师个人的力量是无法获得的, 必须借助学习型组织的力量。因为教学理论的研究与推广, 必须以科际整合为核心, 结合学生生理、心理、学习与教学的相关专业人才, 通过教师开展多种形式的研究与合作共同实现。因此, 通过学习型组织, 一方面可以透过理论研究开发教学方法与策略;另一方面又可以从实务出发引导理论的发展。

2.构建学习型组织是实现学校教育专业化的需要。

学校教育专业化是指从事教育工作者必须具备专业的教育知能、经过长期的教育训练、拥有规范的教育组织、维护崇高的专业道德、能够不断地在职进修以促进专业自主以及专业成长。其具体内容可以划分为四类:任教学科领域的专门知能;与教育教学相关的哲学与教育理论;教育与学生辅导的原理原则;教育行政与教学实习等项目。为此, 教师应随时保持积极进取的态度, 不断充实教育新知, 积极开发更好的教学方法与教学内容, 为此, 教师只有置身于学习型组织的环境与氛围中, 才能达到上述目的与要求。

3.实现从被动学习到主动学习的转型。

高校教师学习型组织的构建, 是对学校组织形态和管理制度的一次重大变革, 这种改革会对教师培训产生重要而深远的影响:从被动培训走向主动学习。现实中, 教师培训被赋予了更多的强制性色彩, 成为学校要求教师进行的一项活动, 而在学习型组织中, 教师的学习则是一种自主性活动, 具有主动的精神、强烈的个体目标、解决问题的愿望, 是主动学习的体现。另一方面, 教师培训是一种间歇性的行为, 往往是培训结束后教师进行工作, 培训与工作是截然分开的。在这种思想影响下, 很容易造成培训与工作的脱节, 培训的成果也不能很好地在工作中得到体现。而学习型组织的建立, 能够很好地解决这一问题, 在终身学习思想指导下, 学习成为日常工作不可分离的一部分, 工作也成为创造性学习的一部分, 真正实现了“在学习中工作, 在工作中学习”的目标, 使工作与学习有机地融合在一起, 而学习的成果也容易转化到工作之中。

三、构建高校教师学习型组织的原则、策略、形式

(一) 构建高校教师学习型组织的基本原则

1. 人人都是学习主体, 人人都是学习资源。

一方面, 从教师个体的角度讲, 人人都应该是自主学习的主体, 都享有自主学习的权利, 可以根据自己的需要, 自主地、主动地、随时随地地进行学习;另一方面, 学校应为教师的自主学习提供机会和条件, 充分保障教师的学习权得到实现, 满足教师的发展需求。高校教师学习型组织应充分尊重与发掘教师资源的优势, 在教师个体之间倡导互相取长补短, 要善于创造一些灵活多样的学习方式, 增强学习效果。

2. 时时学习, 处处学习。

在高校教师学习型组织中, 要充分体现学以致用的原则, 要树立时时学习、处处学习的发展意识, 要具有明确的学习目标, 并能保证把所学知识和技能运用于自身的工作中, 以提高工作效率, 达到实现专业发展的预期目的和效果。

3.学习是持续的过程。

高校教师学习型组织必须保证学习成为个体的生活方式, 让成员意识到学习是一种投资, 是一种比物质资本投资更为有效的人力资本投资。并且学习活动不是一劳永逸的, 要变一次性学习为终身学习, 不断吸取最新的知识, 享受最新的成果, 带来最大的效益。

(二) 构建高校教师学习型组织的策略

1.构建良好的学习机制。

建立适宜的学习机制是构建高校教师学习型组织的必要前提, 这种机制应体现以下特点: (1) 全员学习, 在高校教师学习型组织中, 应任何人无一例外地成为学习者; (2) 全程学习, 学习应贯穿于教师教学生活的始终, 将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来, 努力提升教学实践合理性; (3) 团队学习, 将教师学习与学校组织发展的目标和共同的价值观联系起来, 充分展现专业合作的价值与意义。

2. 彰显教研组织的作用。

教研组织是教师组织的基本单位, 也是离“课堂”这一教学第一线最近的机构, 教育教学中的问题会在第一时间在这里汇聚, 便于及时发现有待解决的问题, 准确把握学习需要。学习型教研组的建设应重点抓好以下两方面的工作: (1) 重建组织架构, 建立扁平化的学校组织结构, 使教研组和教师得到充分的授权并参与决策, 形成开放、创新的组织文化; (2) 角色重新定位, 教研组长应当扮演引领者、设计者和服务者的角色促进教师专业成长。

3. 构建多维的团队学习组织。

团队学习是指团队成员共同学习与相互学习, 其核心理念为:团队的智慧高于个人的智慧, 当团队真正在学习时, 不仅团队整体产生出色的成果, 而且个人成长的速度也比其他学习方式更快。团队学习形式有两种:深度汇谈是一个开放型、互动型交流的过程, 是一个宽松的、人人能够畅所欲言、创造性解决问题的过程;讨论是组织成员通过对共同感兴趣的问题发表个人意见, 在不同观点、看法经过互相撞击之后, 最终形成较为统一的认识的过程。

(三) 构建高校教师学习型组织的形式

1.提供开放式的教师学习资源:自主发展型学习型组织。

高校教师学科背景复杂、需求因人而异, 教师学习的方式各具特色, 因此, 要保障高校教师随时、随地、自主地进行学习, 为教师提供丰富而开放的学习资源, 构建开放性的培训模式是高校教师学习型组织构建的关键环节。 (1) 建立教育技术培训中心。建立计算机中心、媒体中心, 并全天开放, 坚持与教师持续合作, 以使教师不断提高技术运用能力。 (2) 建立教学指导中心。建立教学方法指导中心, 以提供教学咨询的方式开展教师培训, 使教师获得非常具体的、可在实际中加以运用的教学思想、方法与技能。

2.微格教学模式的教师培训:教学型学习型组织。

微格教学是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 对每一种技能提出训练目标, 利用录像等方式在较短的时间内对教师进行反复训练, 以形成这种技能, 其基本步骤是: (1) 理论辅导, 向教师介绍当前要训练的教学技能的内涵、成分、原则以及运用时的注意事项等; (2) 观摩演示, 以优秀教师的该项技能展示的录像带为观摩对象, 观看后组织受训者学习讨论; (3) 指导备课, 在理解和研究的基础上, 要求受训教师写出各自的微格教学教案, 并进行交流与修改; (4) 角色扮演, 教师按照自己的教案为全体培训教师上一节微型课, 其他教师听课, 要进行录像; (5) 反馈建议, 观看录像进行评议, 可以自评、互评和指导教师评议三种方式进行; (6) 修改教案, 根据评议反馈, 教师修改教案, 必要时再次重教, 直至达到一定水平。

3. 以课题为纽带的科研团队:科研型学习型组织。

实践证明, 科学研究是教师专业发展的有效途径。教师在加强基础理论教学、不断扩大知识面的同时, 还要在教学中不断充实新的科研成果, 培养吸收新知识、驾驭新知识的能力, 使自己既能掌握学科基础理论知识, 又能对未知领域进行开拓和探索。由于现代学科专业融合的趋势日益明显, 甚至出现了许多边缘学科, 因此, 不同学科的教师可以通过课题组成科研团队, 分工合作, 以课题为纽带, 多学科共同参与, 深化与拓展研究内容, 这对多出科研成果, 实现团队发展, 具有重要意义, 同时也是实现各学科向纵深发展的关键环节。在科研过程中, 通过联合攻关, 互相配合与合作, 可以提高课题组成员的科研素质与科研能力, 把相关科研成果运用于教学过程, 又可提高教学效果。

摘要：教师专业发展是教师持续不断的自主学习过程, 高校教师只有充分融入到学习型组织的学术氛围中, 才能获得专业与学术的长足发展。借鉴学习型组织的管理思想, 引导教师主动、积极学习与创新, 对学校和教师发展具有双赢的效果。高校教师学习型组织的构建应能实现保障教师自主学习、主动学习、开放学习, 达到提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的目的。

关键词：高校教师,学习型组织,构建

参考文献

[1]彼得·圣吉.第五项修炼:学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆, 译.上海:三联书店, 1998.

[2]李中亮.学习型组织的内涵、特征及其创建探讨[J].成人高教学刊, 2007 (03) .

[3]吴明烈.组织学习与学习型学校[M].兰州:甘肃文化出版社, 2005.

[4]郭继东.学校人力资源管理[M].兰州:甘肃文化出版社, 2005.

高校教师学习心得 篇8

研究性学习是近年来的一种新的课程形态,它作为一种新的学习理念、策略,适用于学生对所有学科的学习。在大学阶段开设研究性学习课程的根本目的,在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力,全面实施素质教育。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。因此,教师在参与指导研究性学习的实践过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,转换自己的角色。最重要的是弱化教师的“强势地位”和“权威意识”,培养学生自主创新的学习能力,从单纯的知识传递者转变为学生学习的指导者、研究者、参与者和促进者。

1.指导者

研究性学习是一门既无教学大纲,又无课本的开放性课程,学生的学习行为己远远地超出了课本,不是以前的那种只停留在书本知识上作文章的形式,而是通过不断地提出问题,并经过社会实践不断地解决问题来实现学习目的的,这就决定了教师及教学行为都要有根本的转变,“教师讲、学生听”这种以教师为中心的传统教学模式必然会被打破,此时的教师成了学生学习的“参谋”和“陪伴者”,是学生学习的“引路人”。

如何指导学生呢?首先,应重视把握好指导的“度”。因为研究性学习的目的是培养学生的社会实践能力和创新能力,教师如果指导“过度”,势必会偏离这个目的。如分析中国现代史中的“文化大革命”的历史意义,就要客观、正确、辩证地分析其历史教训,应切实指导学生把握好这个“度”。若学生不根据具体的社会历史条件进行分析,便会走入歧途。其次,教师应该加强对他们的学习方法指导和研究方法的指导,进行“宏观调控”。可以集体指导,如举办诸如“如何搜集历史材料”、“如何分析历史数据”“如何根据历史图片来揭示一定的历史现象”的活动,也可以针对每个学生个体出现的问题,进行个别指导。

2.研究者

教师是研究者的角色体现在每门课程中,历史教学也不例外。有些人说历史是死东西,只要记住了历史事件、年代,就不用再浪费精力了,说这种话的人也许不是真正懂历史的人。时代在进步,研究在不断地创新变化,如果你把20年前的有关第二次世界大战胜利的历史意义和今天关于这一问题的论述比较一下,就会发现它们确有不同,那也就说明一个问题:随着人们认识的提高,对一些历史问题会做出更合理、更充分的评价。同时,历史研究性学习中,知识点不仅仅局限于历史这门课程,而且还会涉及地理、政治等各门学科。因此,历史教师必须勤于学习、广泛涉猎、善于积累,使自己不仅有丰富的历史专业知识,更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。如有的学生提出了“诺曼底登陆的气候因素”这样一个综合性很强的问题,这就要求教师必须具备多元化的知识结构。

另外,教师还应密切关注历史研究的前沿动态,了解历史学界最新研究成果,并积极参与探索和研究。如在复习过程中有的学生提出:“20世纪初欧洲能取得对世界的主宰原因有哪些?”如果看过斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》,就会很清楚:科学革命、工业革命和政治革命一一给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。可见教师仅仅满足于原有的学科专业知识,已完全不能胜任研究性学习的流程和内容,要适应、要胜任,就必须向书本学,向学生学,向同行学,向社会学。

3.参与者

营造愉悦的学习氛围,建构良好的学习共同体。作为学生来说,对某一个课题有了兴趣,喜欢钻研,这的确很好;但只有强烈的兴趣还是不够的。因为学生毕竟对课题的学习目标和过程的认识是有限的,他们还不能从系统的角度上考虑和组织学习的全过程及具体的环节,因此教师的适当参与也是不可缺少的。

如何参与呢?要把握参与时机,当学生无法选择一个合适的课题时,或在学生偏离这一课题时,或在学生以应付的心态来面对这一个课题时,教师就应参与其中,引导他们走向正确的方向,既不可提前参与左右学生的思想,也不可末尾参与让学生产生不良情绪。当然与指导一样,参与也要把握“度”,既不可超俎代庖,也不可随便问问、看看,敷衍了事,而要以热情的态度,与学生共同分析、探究。

4.促进者

为了对学生的研究性学习进行有效的指导,教师还必须是一个促进者。因为研究性学习和一般的科学研究有着本质的不同,科学研究的目标是:在充分了解别人做过的工作和得到的成果的基础上,探索别人还没有涉入的未知领域的规律。而研究性学习是为了强化学生不断学习的愿望,提高学生自主学习的能力,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。

具体来说,在研究性学习实践过程中,教师要把“促进”变得有效,就必须开展如下分析:创设问题情境,提供研究范围,诱发学生探究动机,如何教会学生搜集历史资料、整理资料、分析资料;如何教会学生设讲和发现问题,获取信息;如何教会学生处理数据,得出结论;如何培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。同时,教师要分析学生的个体差异,合理搭配课题小组成员,根据学生小组的能力确定适合于他们的课题,分析学生在课题研究中的难题,等等。[e]

高校教师学习心得 篇9

全国高校思想政治工作会议的召开，具有里程碑和划时代的意义，习近平总书记的重要讲话，为新时期新形势下做好大学生思想政治教育指明了新的方向。目前正处于共青团改革全面推进之际，前不久，共青团中央和教育部又联合下发了《高校共青团改革实施方案》。高校团干部必须树立和增强责任意识、机遇意识、问题意识、改革意识，坚持立德树人根本任务，围绕共青团“凝聚青年，服务大局，当好桥梁，从严治团”四维工作格局，围绕学校中心工作，以青年学生为中心，把准青年学生脉搏，了解青年学生心声，做好大学生的思想引领，为大学生的成长成才服务。

四位中央政治局常委亲自出席高校思想政治工作会议，体现了党中央对此项工作的重视，更表现了党中央对高校培养社会主义合格建设者和可靠接班人的期待。团作为党的助手和后备军，团工作作为思想政治教育的一部分，肩负着重要使命。增强团的组织认同感、增强团员的荣誉感时不我待。作为团干部，要提高大局意识、引导意识和服务意识，多下基层、练好基本功。在“互联网+”的新形势下，会用网、用好网，以网凝聚青年、以网服务青年，做好学生成才成才的引路人，全程参与、融入、见证，在思想政治教育工作中春风化雨、润物无声。

高校教师学习心得 篇10

经管学院 熊Y

中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议于10月15日起至18日在北京召开。此次会议将审议有关深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的文件。分析指出，这是自2007年十七大以来，中共首次将“文化命题”作为中央全会的议题；也是继1996年十四届六中全会讨论思想道德和文化建设问题之后，中共决策层再一次集中探讨文化课题，其战略部署和政治意义备受关注。

党的十七届六中全会的召开，是我国文化改革发展进入一个新的阶段。宣传思想文化战线要按照中央统一部署，把学习宣传贯彻全会精神作为重大而紧迫的政治任务，以高度的文化自觉，以强烈的责任意识，全力以赴做好工作，推动兴起学习宣传贯彻全会精神的热潮。

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，中国也面临着经济结构调整等历史命题，全会此时提出文化发展，具有深刻的现实价值和历史意义。

全会将文化建设提高到了前所未有的战略高度，提出“自觉把文化繁荣发展作为坚持发展是硬道理、发展是党执政兴国第一要务的重要内容”；建设“文化强国”、“保障人民基本文化权益”、“推动文化产业成为国民经济支柱性产业”等提法，也令人耳目一新。

尤其是全会提出，“坚持政府主导，加强文化基础设施建设，完善公共文化服务网络，让群众广泛享有免费或优惠的基本公共文化服务”，进一步明确了政府提供公共文化服务的责任。

推动文化大发展、大繁荣，从根本上离不开国民文化素质的整体提高；而这不可能单纯靠市场化的方式来完成，政府有责任向社会成员提供基本的、均等化的公共文化服务。

党的十七届六中全会开幕以来，我校高度重视，始终把学习贯彻会议精神作为目前最重要的一项任务来抓，做到早动员、早学习、早贯彻、早落实。学校在第一时间及时组织全体教师收看文件、阅读报刊杂志及浏览网络了解十七届六中全会的新闻报道，要求各位党员、教师通过集中学习、专题讨论、撰写学习心得等方式，结合各自的工作特点和思想实际，学习贯彻好党的十七届六中全会精神，着重把握好党中央作出关于深化化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的新判断、新部署和新要求。大会期间，学校要求全体教职员工务必保证学习时间，提高学习质量，领会精神实质，以出色的工作业绩践行六中全会精神。

高等教育战线上的教师职业平凡而伟大，普通而又特殊。古往今来，教师肩负着传承文明、弘扬民族精神，推动人类历史文化发展的重任。在《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键„„加强职业道德建设和作风建设。文化工作者要成为优秀文化的生产者和传播者，必须加强自身修养，做到的品行和人格操守的示范者”。我想我们每一位教师应该就是一名文化工作者，作为推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。

要在工作中锤炼作风。中华民族历来就有艰苦奋斗的作风。中国共产党历来提倡坚定正确的政治方向，这种坚定正确的政治方向，是与艰苦奋斗的工作作风不能脱离的。没有坚定正确的政治方向，就不能激发艰苦奋斗的工作作风；没有艰苦奋斗的工作作风，也就不能执行坚定正确的政治方向。作为党的组织工作战线的一员，尤其需要发扬艰苦奋斗的作风。一滴水离开了大海，很快就会蒸发掉；一旦脱离了人民群众，事业不会有成就、个人不会有发展。所以，在工作中始终要坚持从群众中来、到群众中去的工作方法，和人民群众紧密地联系在一起.。

要在勇挑重担中增长才干。雷锋甘做“革命的傻子”，“雷锋传人”郭明义同样被人们亲切地称作“郭大傻”，他们“傻”得毫不利己、专门利人，“傻”得只做好事、不干坏事，他们的“傻”经受住时间的考验、经受住群众的检验，他们“傻”得可爱，“傻”得可敬。在工作面前，挑肥拣瘦、避重就轻，扪心自问、岂能无愧？当然，也可能有各式各样的理由，但是，如果都让小算盘管住大道理，国家何能繁荣昌盛？事业何能兴旺发达？我们自己又何能有点滴的进步？沧海横流、人间沧桑——面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄——不避危难、义无反顾，是英雄的潜质；敢挑担子、勇挑重担，有干事的雄心。也只有在攻坚克难中，才能历练非常之才、成就非常之举。也只有经过艰苦环境磨练、重大任务考验，才能在政治上更加坚定，在工作中取得实绩，在成长中突飞猛进。