平凡的风景也美丽

平凡的风景也美丽（精选7篇）

平凡的风景也美丽 篇1

当一张试卷放到我面前时，红红的“X”刺进心里，心中那颗叫“希望”的种子破了。我想起了以前一起共度三年时光的朋友，于是我拨打了电话，说：“我想去看你”

她见我来了，拉着我的手说：“我带你去一个地方。”我闷闷地坐在车里，透过透明的玻璃看到车外的池塘，雨点密密麻麻地打在水面上，变成同心圆，慢慢荡漾开工，又是一个同心圆，慢慢又荡漾开，又是一滴，又是一个同心圆，慢慢又荡漾开„„渐渐地，我看得心烦意乱。

下车后，雨越下越大，我和她躲进亭子里，她突然问我：“你认为什么是美丽的？” “自己认为好看就美。”

过了会儿，雨停了，她走出屋檐，深深地呼吸，她转过来，指着一棵不起眼的小草说：“它美吗？”

嫩嫩的叶尖透着绿色的生机，叶片上的水珠沿着叶茎滑落，更给绿草添了几分活泼，叶片间还有翠绿的苞蕾。绿色，是一种希望吧。

风我没有回答，她说：“你看，刚下了一场大雨，但这场大雨并没有把不起眼的小草伤到。”她蹲下来，摸了摸叶片，“对它来说，大雨是它的对手，而大雨过后，它仍坚强地活着，而你呢？”她站起来，双手搭在我肩上，“而你选择逃避，帝只会让你更害怕遇到你的对手，到时候，你后悔都来不及了。你自己好好想想吧，我走了。”

她很了解我，她知道我需要清静。我蹲下来，打量着眼前的小草。是的，我不应该放弃，我应该重新站起来。逃避只会让我成为失败的傀儡。

我拿出手机，给小草拍了张清晰的照片，它将会成为我学习的动力！我转过身，看见她依然站在亭子下。

“你不是走了吗？”

“我想看看我的好友会不会打败那颗害怕考试的心。”她微笑着。“我知道了，我不应该逃避，不应该害怕考试，我应该像小草一样，愈挫愈勇。把失败化作动力，让自己在学习的暴风雨中得到更好的动力。”

平凡的风景也美丽 篇2

2012年开学时, 我又迎来了一群刚从幼儿园升入一年级的学生。刚入学不久, 我就发现班内虽然有些学生比较内向, 但在教师的鼓励和帮助下, 总能把音读准, 只有一个学生———小包, 无论我说什么, 做什么, 她就是不开口。于是, 某一天, 我对她说:“今天放学时你在教室里等一等, 老师要和你妈妈说几句话。”当我带着其他学生准备放学时, 居然看到:她在座位上拼命扯自己的头发, 我冲进去, 拉住了她的手, 看到她满脸的恐惧, 我的心都揪起来了, 赶紧告诉她, 老师只是想告诉你妈妈回去可以怎么帮助你, 不要害怕……可无论我说什么, 她还是一脸的恐惧。于是, 我只能带着她一起放学……在与家长沟通后我才得知, 由于家庭的原因, 导致她严重缺乏安全感。她不能离开熟悉的人和环境, 否则就会做出撕扯自己头发等种种自虐行为。现在肯来上学, 已经很不容易了。了解症结所在后, 我的心久久不能平静:这样的学生, 我该怎样用一颗包容、慈爱的心引导帮助她, 消除她的害怕, 让她和其他学生一样健康成长呢?

接下来的日子里, 我用心地接近她。课堂上, 开火车轮到她, 她不开口, 没有关系, 我若无其事地请她坐下, 继续上课;课间, 我走到她身边, 不厌其烦地一遍遍示范、指导她书写拼音;每天放学时, 告诉她家长回去可以怎么指导帮助学生……

慢慢地, 她终于对我的话有了反应:点头或摇头。虽然还是不开口说话, 但毕竟和我有交流了, 也让我看到了希望!

虽然她很努力, 家长也非常配合, 但是几次练习卷, 她的成绩实在无法见人, 连续几次的0分, 让她和她妈妈都失去了信心。我只能不时地鼓励她和她的妈妈:不要急, 我们共同努力, 耐心!终于, 皇天不负有心人, 她的成绩终于从2分、8分、28分, 直到期末考试的48分, 虽然还是不及格, 但是, 对于小包来说, 这是她努力的结果, 纵观整个一学期, 她的成绩一直在上升。

现在, 虽然她的成绩还是不尽如人意, 但是, 她一直在努力。她总是认真地做着每次作业, 有错及时改正。那天, 她来交作业, 居然开口说:“妈妈!”话音刚落, 小脸全红了。我摸摸她的头, 笑了。

同学们在我的一言一行的感染下, 也和我一样关心着小包, 从来没有因为她成绩的落后而远离她。总是有同学在自己的事情做完后, 去帮助她。在这样温暖的大家庭里, 小包的笑容也越来越多了……

平凡的风景也美丽 篇3

关键词： 后进生 亲近 兴趣 学法指导

面对班级里为数不少的英语后进生，教师应该在感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上帮助他们，多管齐下，激发他们学习英语的热情，切实提高他们的英语成绩。

一、从情感上亲近。首先，教师要主动接近他们，建立情感纽带。所谓“亲其师，信其道”。只有学生在心里接纳了你，才能从根本上解决问题。教师应怀着父母般的爱，包容他们，用具体事实，使他们感受到你是真心实意帮助他们的，从而把你当做他们的知心人。每年开学，我都会刻意留意班上英语成绩相对落后的学生。有一次我在批改学生作业时发现有个学生明明成绩很差，作业却做得出奇的好，很明显这不是她自己做的。看到这个情况，我没有去批评她抄袭作业，而是问她爸妈分别是做什么工作的、晚上在家陪她吗。在我问到她父母情况时，她突然就失控地大哭起来，说她父母离婚了。在这之后，我和她的关系发生了微妙的变化，她加了我微信，每次她有什么不开心都会寻求我的帮助，对于我的教育，她乐于接受。教师一旦取得了后进生的信任，对他们的教育，他们就能心悦诚服地接受。其次，教师要善于发现后进生身上的闪光点。在日常教学中，教师要多鼓励英语后进生多发言，多与他们交流。对他们始终用积极的态度、赏识的眼光看待他们，发现闪光点就应及时地表扬“Very good.”“Great.”“You are very clever.”，用积极的暗示引导后进生朝正确的方向发展。另外，我们在上课过程中对后进生的一些正面评价会让学生有一种愉快的情感体验，从而积极地参与课堂活动，充分发挥自己的主观能动性。例如我发现班上有个后进生英语朗读能力特别强而且课外知识丰富，我就要求他准备相应的课外知识并课上当众讲述，我及时地说：What rich knowledge you have！/How fluently you read！You really have a gift for English.这让很多其他学生侧目相看，增强了他学习英语的自信。当然，教师还可以利用家校互动更好地了解后进生的长处，激发他们的自信。

二、激发后进生学习英语的兴趣。首先，激发兴趣可以从教材本身入手。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对新学的教材的兴趣。”现在英语教材的一个显著特点是来源于生活，服务于生活。比如，9A书上有一个环节是学习奥黛丽·赫本的生平的。我在教授这节课之前讨论了一些大家比较熟悉且感兴趣的电影明星成龙、刘德华等，让每个学生尤其是后进生都有话可讲，再来学习奥黛丽·赫本就水到渠成。这样就调动了学生的积极性，让他们在快乐中学习。其次，善于运用口诀，激发后进生学习英语的热情。英语教师可自编口诀或者利用教辅用书上的口诀帮助学生记忆。讲“be”动词的用法，可以这样：我用am；你用are；is用于他她它；复数句子都用are。这样的口诀朗朗上口，很容易就掌握。再如初三讲解从句时有这样的情况：If it doesnt rain tomorrow，I will go fishing./When I come back home，I will call you.我用“主将从现”几个字阐述了这个主句用将来时时从句用一般现在时的这个语法规则。当然，类似的口诀还有很多，教师只要常收集、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。再次，通过比赛的形式激发后进生的学习兴趣。每个人都有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的形式。例如我们背单词可以通过游戏比赛（教辅光盘上有）的方式看谁的得分更高；问答可以变成抢答等多种多样的形式。再给予适当的物质或者精神上的奖励（以精神奖励为主），比如积分换免作业等。适当的竞赛在很大程度上激发了后进生的学习热情。最后，我会在每上完一节新课后给学生留一个问题供学生思考，这在某种程度上会激发学生的好奇心和求知欲。

三、指导后进生科学的学习方法。英语新课标指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。”英语后进生的最大困难就是不会学，尤其是不会自主学习，而我们辅导往往忽视了这一点，只注重对其语言知识的辅导，所以英语教师指导学生掌握科学的学习方法尤为重要。第一，学会预习。大多数后进生都没有课前预习这个习惯，教师要帮助后进生预习，可以从词汇（在书上标注生词）、短语、句型、对话等方面进行，同时设计适当的题目来帮助预习的顺利实施。通过预习让后进生掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。第二，盯紧后进生课堂上认真听讲。课堂是整个教学的核心，但很多后进生在课堂上根本不能集中注意力。因此，教师就必须要求他们课上跟着老师转。在课堂上教师要及时关注后进生的动态，让他们随时反馈课堂信息，将不懂的部分当堂弄清。第三，督促课后复习。后进生的作业不仅要讲评前面批，而且要进行讲解后的二次面批，以检查他们的听讲及理解情况。在上新课阶段，每天抽时间检查前一天所学单词、课文的朗读及背诵等情况。第四，指导后进生科学记单词。大部分英语后进生学习英语的难点在于记单词，而且我发现很多学生根本读都不会就已经开始死记硬背，结果事倍功半，挫伤积极性。所以老师要先让他们熟练掌握音标的读音，了解拼读规则，慢慢让他们学会根据读音记单词，在此基础上指导他们用分类、比较、联系、构词等方法更好地记忆，同时也要对后进生多督促多检查，保证他们能持之以恒。当然，对于某些难词则可以降低要求，只要能见词知意即可。

英语后进生的转化是一件十分细致而艰苦的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛苦，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如果你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们就会破罐破摔，终致一发不可收拾。所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.

[2]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探.

老师平凡也美丽 篇4

“最美教师”张丽莉事迹 5月8日晚，在佳木斯市第四中学门前，正当一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来。危急时刻，她一把推开了身边的两个学生，自己却被卷入车下„„ 5月8日20时30分许，佳木斯市第十九中学下晚自习的初三学生涌向四中校门（因学校正在装修，初三学年借用四中校舍），没想到他们的前面正面临着危险——停在胜利路北侧第四中学门前的一辆金龙大客车突然失控，连撞两车后向校门口的学生们撞来。

“面对失控冲过来的汽车，张丽莉老师可以选择退避，但她用手推开、用身体撞开了身边的学生，随即被卷入车下遭到碾压，如今，她双腿高位截肢。张丽莉老师感动了佳木斯，她是我们佳木斯人的骄傲。”11日傍晚，在佳十九中，副校长靳艳萍眼含泪花讲述了三天前发生的心痛一幕。

客车撞来，张老师选择了向前

张丽莉，出生于1984年1月19日。2007年，她从哈尔滨师范大学中文系毕业后，来到佳木斯十九中任教。年轻善良、漂亮大方、开朗爱笑，张丽莉在学生中有着极强的亲和力。“我刚出校门，惨祸就发生了。”十九中学生刘晔目击了8日那起惨祸的经过——“当时有几个学生背对着前面的大客车走着，完全不知道危险。”“张老师冲了过去，救出两个学生。这时前面这辆大客车撞到了一辆依维柯客车，而张老师已被碾车底下去了。随后依维柯客车又撞向了对面的一辆本田轿车。”还在医院接受治疗的学生孙智鸿说，当时肇事的那辆客车冲出去三四十米，张老师向前一扑，用手将车前一名已经吓傻的学生推到一边，又用屁股将旁边的一名学生顶到了一边，她自己却被猛冲过来的客车撞倒在地。

“张丽莉老师当时面对着车，离学生有一米多远，如果想躲，闪一下就行了。” 十九中初三七班班主任李金茹说。

初三九班班主任王玉文老师说，他在医院看到张丽莉的片子中显示腿上的骨头都已分离。张老师有时清醒，有时不清醒，直到后半夜血压稳定后才做的手术。美丽女教师，再也无法站上三尺讲台

佳木斯市中心医院院长曹洪涛告诉记者，当天21时许，他们收治了6名伤员，5名学生1名老师，其中一名学生只是手外伤，并不严重，现已离院，其余4名学生伤势不是很严重，还在医院接受治疗。受伤最严重的是教师张丽莉，经多名专家联合会诊和全面检查后，医院初步诊断张丽莉为双下肢碾压、失血性休克、骶骨骨折、双上肢及双手碾轧伤，生命垂危。当晚23时30分，中心医院医护人员历时5个半小时，为她实施了“急诊双下肢高位截肢术”。10日上午，张丽莉病情有所好转，但还没清醒，还没脱离危险期。经哈医大二院ICU主任李海波教授、骨外科主任韩剑锋教授与该院的各科专家一起会诊，张老师的情况不容乐观，院方将严密观察病情变化，24小时监测生命体征，时刻注意并发症的发生。因为在今后3~4天内可能出现感染及心脏、肾脏等多脏器衰竭的并发症高发期，皮肤及肌肉组织不排除存在继续坏死的可能，随时都有可能危及生命。

曹洪涛表示，中心医院已专门组成救治小组，动员一切力量，不惜任何代价，全力以赴救治张丽莉及其他受伤学生。

被轧伤后清醒时，她还说要先救学生

同事李金茹当天晚上一直陪着张丽莉，在医院呆了一夜。“被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在医院时还对我们说要先救学生，后来就完全昏迷 了。”李金茹数度落泪，“经常在马路上引领学生的她却倒在了马路上。”

“她是我们的教学新秀，语文教学水平较高的一位老师。要么不做，要做就做得最好——这是她的座右铭。”副校长靳艳萍说，2007年张丽莉才来学校，年轻的她经常主动去听老教师的课，进步很快。语文教研组长张立波老师是张丽莉的师傅，二人感情特别好，张丽莉高二时母亲去世，参加工作后一直跟着张立波，二人相处得像母女，张立波生病时都是张丽莉在身边照顾、帮着料理家务。张丽莉出事后，张立波悲痛过度已经病倒在床。

靳艳萍说，张丽莉在危急瞬间救了两名学生，事发时场面特别混乱，校方目前还没找到被救的学生。

没做过母亲的她，把班里的孩子当成自己的孩子

待学生就像自己的孩子。张丽莉是十九中学初三三班的班主任，她把班里53名学生都看成自己的孩子。没做过母亲的她，却把母亲这个角色诠释得最美。

学生闫泽坤回忆说，每次放学和张老师一起出校门，她都会拉着我和同学说：“来，我们一起过马路，别着急，慢点，看着点儿车。”没想到，她为了保护和救同学被车撞倒，被截掉了双腿，我和同学们都特别难过。闫泽坤说到这已经泣不成声。

学生闫泓佚说，2009年冬天，我读初一，班里有个同学生病了，张老师领着班干部去看望。准备打车时，一辆自行车因为路滑摇摇摆摆地撞了过来，张老师一把将我揽在怀中，车子刮坏了她的皮裤子，而她的第一反应却是问我：“孩子，你没事吧？”张老师就像妈妈一样，待我们就像对待自己的孩子。

“夏天她在教室地上洒水为我们降温，冬天她买来电水壶给我们烧开水喝。”学生张佳岩说，放学时学生等不到来接的家长，她就主动打车送学生回家。开家长会时，她给每个家长买水喝。“我们全家都喜欢她。”

“听说这事后，这两天我一直没睡好觉。”学生家长赵雅波说，丈夫去世后，身体不好的她和儿子相依为命。张老师得知情况后，每个月都给孩子100元钱，“从初一开始到现在，三年了，寒暑假也没落过。”

丈夫说：“她是我的唯一，我是她的依靠。” 11日，记者在佳木斯市采访时了解到，张丽莉老师舍身救学生的事迹，在该市大街小巷广为流传。11日，在佳木斯市中心医院ICU重症监护室门前，摆满了学生们送来的花篮，不断有老师和学生来看望张丽莉。做完高位截肢手术的张丽莉仍在昏迷中，身上还连接着各种监控仪器，淡蓝色棉被下半部空荡荡的，还没脱离生命危险。“我告诉他们，马上要中考了，要以学习为主，不用来了。” 张丽莉的丈夫李梓烨，满脸憔悴，还沉浸在悲痛中，这时还在为妻子的同事和学生着想。

“我天天去接她，就那天有事没接。”李梓烨直埋怨自己，“不想再回忆那个场景了，心里太难受了。”

李梓烨和妻子张丽莉2007年相识，2009年结婚，一直很恩爱。“她每天早晨五点多起床，七点多到校，一直到晚上九点左右回家，再备课到半夜，特别要强。”李梓烨说。“2010年年末，她流产后没休息几天就上班了，并且说等送走这个毕业班后再要孩子，还有一个多月就中考了，可是没想到出了这事。”李梓烨痛苦地低下了头，“我接到电话赶到医院时，看到她腿上都是碎肉，几乎没有跟骨头连着的。”

“没法想象她醒来后看到自己失去双腿的样子，我都不知道怎么跟她说。”李梓烨说：“不管以后怎么样，我都是她的依靠，她就是我的唯一。”

“爱的接力”救助“最美女教师”张丽莉

为救学生被车碾断双腿，张丽莉义举感动国人

两台救护车，护送一个病人，辗转300多公里，从佳木斯到哈尔滨，沿途各县医院救护车紧急待命。母亲节当天，佳木斯市第十九中学初三三班的语文老师张丽莉被转送至哈尔滨医科大学附属第一医院的重症监护室(ICU)内。

在5月8日一次交通事故中，她一把推开已吓呆的学生，自己却被车碾断了双腿，她今年刚满29岁„„这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。在网络上，数以万计的网友纷纷留言为“最美教师”张丽莉祈福祝愿。她的事迹和病情牵动众多国人的心，引发了一场“爱的接力”„„ 现状：依然属于创伤急性期阶段

为了让张丽莉得到最好的治疗，今天凌晨3点，张丽莉被转至哈尔滨医科大学附属第一医院，黑龙江省卫生部门组织了专门的医疗团队，并从全国请来专家为张丽莉会诊。在今天下午的新闻发布会上，哈尔滨医科大学附属第一医院重症监护室主任赵鸣雁介绍，经来自北京的专家与本院专家会诊认为，张丽莉目前依然属于创伤急性期阶段，前一段的抢救治疗取得了阶段性的胜利，暂时生命体征平稳。在今后的治疗中依然可能出现包括腹部、肺部、创伤切面在内的各种各样的问题。目前，医院已经针对张丽莉老师的病情制定了严密的治疗方案。

经多名专家联合会诊和全面检查后，医院初步诊断张丽莉为双下肢碾轧、失血性休克、骶骨骨折、双上肢及双手碾轧伤，生命垂危。5月8日晚23时30分，当地医护人员历时5个半小时，为她实施了“急诊双下肢高位截肢术”。回顾：为了学生她迎着危险冲了上去

张丽莉是佳木斯市第十九中学初三三班的语文老师，由于学校校舍装修，初三学年的学生在佳木斯市第四中学借用校舍上课。为了方便学生上下学，学校找来大客车接送学生。5月8日晚8时38分，下晚自习的学生走出校园，在佳木斯市胜利路第四中学门前，一辆大客车正等待着放学的学生。

据大客车司机肖某某交代，在等待时，她在驾驶位和别人有交接东西的行为，导致腿部拌到了制动杆，从而使大客车冲向了刚刚走出校园的学生。

“当时肇事的那辆客车冲出去三四十米，张老师向前一扑，用手将车前一名已经吓傻的学生推到一边，又用屁股将旁边的一名学生顶到了一边，她自己却被猛冲过来的客车撞倒在地。”在事故中受伤的学生小孙讲述了当时的情况，和小孙一样，还有4位同学也在事故中受伤，幸运的是他们都没有大碍。“张丽莉老师当时面对着车，离学生有1米多远，如果想躲，闪一下就行了。”十九中初三七班班主任李金茹说。

然而，张老师并没有选择躲避，为了学生，她迎着危险冲了上去。反响：数百名市民自发在医院门前为她送行 离开佳木斯市去哈尔滨治疗时，数百名市民自发在医院门前为张丽莉送行。进入哈尔滨市区，自发前来的的哥在入城口处等待迎接她。从今天上午开始，陆续有哈尔滨市民来到病房门前为张丽莉献花、加油。

记者从佳木斯市委宣传部得知，张丽莉出生在一个教师世家，爷爷、爸爸都是老师，成为一名教师是她从小的愿望。2007年，张丽莉走出校门，如愿地成为了佳木斯市第十九中学的一名语文老师。在工作中，她刻苦钻研获得学校领导和同事们的一致好评。2010年，张丽莉当上了现在初三三班的班主任，她的细心和耐心让她成为了53个孩子的好妈妈。然而，2011年，本来已经怀孕的她因为劳累而失去了腹中已经到来的小生命，此后，由于工作繁忙，她也一直都没再要孩子。“最美教师”张丽莉的事迹在网络上引起了广泛关注，网友们转发与张丽莉有关的新闻，并纷纷评论称赞张丽莉的英勇举动，并为她祈福祝愿。

网友王小闹MOMO说：“最美教师，你的奋力一推，拯救了两条花季生命，感动了龙江大地！愿您早日康复！”

网友L-is-o说：“要多勇敢才能在飞驰的车前冲上前，心里要多有力量，才敢以自己的命和死神做交易换孩子。最美教师，既是最美的老师，也是心灵最强大的人。” 网友“好一个杨坤”说：“这种危难之下本能的反应，是如此的难能可贵！

以平凡演绎精彩--最美教师事迹材料

老师用知识的雨露浇灌我们成长。

温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

老师的言传身教，像春雨润物细无声。

老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

老师是一片绿叶，乐于默默奉献。

绿叶的绿色象征着老师青春常在。

当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

老师是大树，为世界带来一片春色。

老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树。这，只是我教育生活的缩影； 这，仅是我精彩人生的几个片断； 这，仅是我二十年教学中的几个掠影。

平凡也美丽作文 篇5

开学第一天的语文课，走进来的不再是那张熟悉的面孔，而是一个眼神带有杀气的新老师。这可让我们有些惊慌失措。不过这也让我暗自窃喜，我的座位在一个小角落，又有谁会注意到我呢?或许真是应了乐极生悲这个成语，第二天，老师便叫了我。竟然让我做一个关于《海底两万里》的幻灯片。这可真是奇怪，这个老师到底是哪只眼睛看我顺眼了呢?竟然让我做这种事。好吧，机会来之不易，我可要好好把握。我认真地做完幻灯片后，兴致勃勃地来到了学校，等待着决定我命运的那节语文课。

“铃，铃，铃”上课铃想起，终于该我上场了。我走到讲台上，看着台下的同学，这可是我第一次上台展示啊，不免有些紧张，支支吾吾，不知道说些什么好。我这个人吧，一紧张就喜欢抓后脑勺的头发，老师见到我这个动作也学了起来，同学们哄堂大笑。这时，我才注意到我的动作，紧张的气氛在同学们欢笑的声音中消失了，我振奋精神，开始展讲，同学们听得很是认真，我也越讲越开，自然了起来。终于，展讲结束，我获得了同学们热烈的掌声。我看向老师，这时我忽然觉得，老师的眼神不再是充满杀气，而是和蔼可亲，给予我的全是鼓励。

这让我变得自信起来，也许这就是命中注定吧!如果没有老师的到来，我可能永远都只是默默无闻，待在一个小小的角落里，自己都忘了自己存在的价值。后来，我一直很好奇，老师为什么让我做这件事，于是询问了她，老师面带笑容地回答我：“我不知道你们是好是坏，只要在我语文课上，我相信我的眼光不会错，那些看似平凡，没有多大用处的人，其实只是需要一个施展他们潜能的空间。而你，就是。平凡的人其实很美丽。他们的前途无可限量，机会和鼓励，使他们默默无闻，一直在等待的。”

平凡也美丽作文 篇6

在一个五颜六色的春天，我走在公园里，头顶掠过一只鸟儿，穿着美丽的衣裳，唱着动听的歌，我问它，鸟儿，为什么你每个春天都会回来?鸟儿微笑地告诉我，春天因我而美丽!在一个炎热的夏天，我看见一只蜻蜓，正停在荷叶上，我问蜻蜓，蜻蜓，为什么你每个夏天都会停在荷叶上呢?蜻蜓扇扇翅膀对我说夏天因我而美丽!在一个果实累累的秋天，我看见一朵绽放的小野菊花，它的花瓣整齐而又有点呆板，我问它，小野菊花，为什么你每个秋天都会绽放呢?小野菊花天真地告诉我，秋天因我而美丽!在一个北风怒号的冬天，我在窗外看见了一朵洁白的雪花，它那柔弱的身子，随风摇摆。

我问它，雪花，为什么你每个冬天都会到来呢?它自豪地告诉我，冬天因我而美丽!此刻，我只想说一句话，那就是，平凡也美丽!

课堂风景也可以预约 篇7

一、总有引发心情的话题———用预约激发学生

学生需要被激发, 而学生被激发的原因是令学生激动的因素。因此, 我们在备课时需要寻找让学生感兴趣的话题, 以找到师生之间的共同语言, 将师生对话的平台放在同一个频道上, 从而激发学生的心情, 让学生处于激动之中。那么, 学生感兴趣的话题我们清楚吗?我们知道大多数男生喜欢篮球、足球等体育项目, 女生大多喜欢服饰、零食, 无论男生、女生基本上对电子产品持有不可抗拒的痴迷, 也都酷爱流行音乐, 这些话题都可能成为我们激发学生的切入口。如一位历史教师准备有关于青花瓷部分的知识时, 预设了精美的“包袱”, 计划“吊”一下学生的胃口, 设计了播放MP4视频———周杰伦演唱《青花瓷》歌曲, 预想可能激发学生的心情, 引起学生的共鸣, 掀起课堂的一个高潮。果不其然, 在教师播放视频画面时, 几乎全班同学都异口同声地唱起了这首流行歌曲。这样, 师生找到了共同语言, 互动也很积极。这首歌的歌词让学生对这部分知识有所了解, 学生很轻松地将已经掌握的青花瓷知识在教师的帮助下进一步规范深化, 教师也从学生那里学到了好多课外知识。这堂课上得异常轻松, 课堂气氛也非常和谐。其实, 有助于拓展学生知识面的歌曲又何止《青花瓷》啊, 不少歌曲的歌词都非常精美, 都可以让我们感受良多, 更重要的是师生可以在一次又一次的激动心情中实现共同的教育教学目标。

二、总有打开心扉的问题———用预约打动学生

学生需要被打动, 而被打动总归有被打动的理由, 我们需要寻找打开学生心扉的切入口。上了高中以后, 许多学生不喜欢上思想政治课, 总觉得“思想政治课的内容假大空”, 甚至喜欢在政治课上向老师发起挑战。如一位政治老师教授一堂哲学课后, 就有一位学生在下课后拦住老师, 用非常挑衅的眼神盯着老师的瞳孔, 用非常野蛮的语言无理地告诉老师:“老师, 我听您的哲学课很痛苦, 因为我是坚定的唯心主义者。”对思想政治课教授内容不相信的学生大有人在, 这位老师决定不当面答复, 而是留到下节课分解。在区分唯物主义和唯心主义两大基本派别的备课中, 教师针对持“怀疑论”的学生预设了几个问题:你是用人脑思考的吗?你会从五楼不经过楼梯下到地面吗?“万能的上帝”能否造出一块他搬不动的石头?教师也设想到这些问题的提出会引起学生叽叽喳喳地争论, 也会引起一部分“坚定的唯心主义者们”冷静地思考, 教师希望用这些问题打开学生的心结, 打动学生, 将学生从错误的思想方向拉回来。果然, 问题提出来后, 课堂出现了教师预设的情境:那些“坚定的唯心主义者们”愣住了, 陷入了沉思;还有一大批学生热火朝天地争论起来了, 这正是教师想要的结果啊:“唯心主义否定物质是世界的本源, 否定物质决定意识, 认为意识可以脱离物质而独立存在;人都是用人脑思考的, 离开这一完善而发达的物质就不会有意识的产生;规律是客观的, 又是普遍的, 要求我们尊重客观规律, 做到按客观规律办事, 违背规律要受到规律的惩罚。人们从高楼下来之所以需要经过楼梯是因为万有引力是不可抗拒的, 违背万有引力的结果不堪设想。”在学生的哄堂大笑中师生进入第三个问题:“假设上帝是万能的, 上帝无所不能, 无处不在, 但上帝能否造出一块他搬不动的石头呢?如果上帝能够造出一块搬不动的石头, 那么有一块石头他搬不动, 他就不是万能的;如果上帝造不出来一块他搬不动的石头, 上帝也不是万能的, 可见, 万能的上帝是不存在的。”这个“上帝万能”的悖论让学生更加深刻地明白了唯心主义世界观在根本上是错误的。这些预设的问题开启了学生的心扉, 终于打动了学生, 使他们摆脱了对唯心主义的模糊认识, 深化了思考和学习。

三、总有打动心灵的故事———用预约感动学生

学生需要被感动, 被感动才会有更加深刻的体验。男儿有泪不轻弹, 只是未到伤心处, 男生与女生相比更难以被感动, 如果我们的故事能够感动男生, 就能实现预期效果了。在我记忆深刻的一节课上, 授课教师选择了最难演绎的“做出正确的价值判断和价值选择”作为授课内容, 却产生了激烈的轰动效应。这位教师准备了一个动人的故事:用蹬三轮车所得资助贫困学生而“感动中国”的白芳礼是一位平凡的老人, 十几年如一日顶风冒雨奔波在街头, 省吃俭用, 用蹬三轮车积攒的近35万元钱, 资助了近三百名贫困学生。在视频、图片、文字等多媒体信息的打动之下, 听课师生的眼睛噙着泪水, 感慨万千, 从而形成对人生价值正确判断和选择的深刻理解和思考。那天, 天阴沉沉的, 授课教师带着因感冒而有点沙哑的嗓音精心演绎, 学生心灵中的最软处被感动了, 教室里抽泣声一片, 这也成就了授课教师预约的风景。紧接着“做出正确的价值判断和价值选择”这个知识点的理解和讲解也就水到渠成, 学生在情感、价值观方面也上了生动的一课。我想这节课留下的不仅是感动, 也不只是这个知识点的记忆和讲解, 而是对学生所产生的刻骨铭心、深远持久的影响, 引导学生树立起科学的世界观、人生观、价值观。在市场经济的大潮中, 多元文化各行其道, 多种价值观错综复杂, 这堂课为学生指明了一条正确的人生方向, 其意义当然无法比拟。

四、总有抚平心绪的情境———用预约触动学生

学生的心扉需要触摸, 也只有触摸学生的心扉, 才能对学生产生触动。国家兴亡匹夫有责, 我国公民要依法履行维护国家统一和民族团结的义务, 要依法履行维护国家安全、荣誉和利益的基本义务。同时, 我国公民也拥有广泛的民主权利。有位教师在备课过程中是这样完成教学设计的:先在网上精心选择并截取其中一段反映日本侵略者在侵华战争期间犯下令人发指的滔天罪行的录像;然后又截取了上海抵制日货, 全国各地捣毁销售日本产品的商店, 烧毁日系汽车等过激行为的录像。其中教师也预设了学生慷慨激昂的情绪。果然, 在第一段录像播放过程中, 学生激愤得小脸发红, 两眼发直, 恨不得马上走上抗日前线, 救国民于水深火热之中。当学生看到抵制日货, 日系商店汽车被毁被烧时, 大呼过瘾。“落后就要挨打”, “弱国无外交”是中国近代的真实写照。面对同学们愤愤不平的心情, 授课教师首先肯定了学生的爱国感情, 然后才指出:“记住历史就是要我们所有同胞警醒, 保持忧患意识和危机意识。但我们绝对不能以破坏民主法制的方式去曲解爱国行为啊, 我们的一切爱国行动都必须依法行使, 超出界限将适得其反。非理性的民族主义, 不但不能维护国家的安全、荣誉和利益, 反而会使国家的根本利益遭到损害。”在第一段录像中日本侵略者的暴行触动了学生, 在第二段录像中非法的“打砸抢”行径更加触动了学生, 这让学生明白了是非曲直, 明确自己需要珍惜权利, 自觉履行义务, 将权利与义务统一起来。巧妙的预设让这一切不再单独成为一种说教, 更是一种真实深刻的感受。