小学素质教育优秀学校评估自查报告

小学素质教育优秀学校评估自查报告（精选6篇）

小学素质教育优秀学校评估自查报告 篇1

全面贯彻党的教育方针，进一步深化素质教育，是贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的迫切需要。以科学发展观为统领，深入实施素质教育，为了积极创建西安市未央区素质教育优秀学校，我校根据《陕西省中小学实施素质教育督导评估指标体系（试行）的通知》精神，对照“陕西省中小学实施素质教育督导指标体系（试行）”从办学方向、学校管理与教育教学、教师队伍建设、教育质量、办学条件等六个方面，三十七条指标进行了认真自查，现将自查自评情况汇报如下： 基本情况

未央区华远君城小学位于西安市未央区太元路中段华远君城小区内，占地约8500平方米，建筑面积5600平方米，校园绿化面积4500平方米，体育运动场地4000平方米，设计规模18个教学班，实行小班化教学（每班不超过45人），学校建筑呈“Ｅ”字型分布，包括有办公区、教学区、综合教育服务区。学校设有大队部、图书室、阅览室、微机室、医务室、实验室、仪器室、美术室、录课室、音乐室、体育器材室、体育室内活动操场、接待室、会议室、电子中控室、广播室，共23个部室。以上部室，均按标准配齐设备。学校是由企业投资，由有着70年历史的后宰门小学进行管理的一所民办小学。2010年9月，学校正式挂牌开学。目前，已有

19个教学班，778名学生，41名教职工。

一、办学思想与办学方向。

全面贯彻党的教育方针，全面贯彻和落实《义务教育法》、《教师法》和《民办教育法》，在科学发展观的指导下，积极进行创新教育的改革实践，不断提升办学质量，提升教育品质，努力推进素质教育，办人民满意的优质教育。在深入分析校情的基础上，我们把办学的主题定位于质量、特色和服务三大核心要素，提出了“特色化、精品化、个性化发展”的办学思路，确立我校的培养目标为：培养主动学习，和谐发展的学生；确立我校的。

坚持依法治校、依法治教，切实保证小区内适龄儿童100%入学，建立控辍保学责任制，保证无辍学现象。同时建立了符合现代教育管理特征的教师、学生评价机制，有效地促进教育教学和日常学校工作的良性运行。尤其是对于学生的教育工作，我们始终提倡并遵循“德育为首，五育并举”的原则，对各个班级进行水滴德育量化，同时德育课题组结合《中小学教师职业道德规范》和国学精粹《弟子规》，开展了“水滴形象”工程的研讨和制定，结合我校文化特色人文特色，出台了师生日常行为准则，这对于在新时期现代教育环境下，培养师生的自主管理意识，引导学生全面发展，促进学生健康快乐地成长，都彰显了现实意义和前瞻意义。

二、学校管理与教育教学

1.强有力的管理班子。

我校拥有一支政治素质高，管理能力强，勇于开拓，无私奉献的领导班子。坚持依法治校，实行校长负责制，组织机构健全，在工作中能充分发挥党组织的领导保障作用。领导班子始终坚持敬业奉献、廉洁为公、作风民主、勇于创新、敢于开拓、荣誉面前不伸手，困难面前不退缩的工作作风, 在工作中能运用现代化管理模式和手段进行管理，用自己的汗水和智慧赢得了师生的信任，保障了学校的发展。

领导班子成员平均年龄34.3岁，有四人取得了本科学历，一人为研究生毕业，均为小学高级教师，有一人为省级骨干教师，一人为市级骨干教师，两人为区级教学能手。班子成员都是由业务骨干成长为教育管理人员的，所以他们能具有较高的教育理论修养，较强的组织管理能力和指导教育科研的能力。他们能够深入教学第一线，具体指导教师的教学及学生管理工作，在德、能、勤、绩诸方面堪称表率，深得教职工的拥护。

2.分工明确，责任到位。

学校行政人员除了基本分工外，还实行了“分组责任制”，分别具体负责各年级的教育教学工作。每位行政人员联系包干一个年级，参与到年级和教研组的具体教育教学活动之中，从学生的日常行为表现到教学活动的开展，从日常检测到教学质量分析，全程参与，实行动态管理。

3.加大奖惩力度，规范各项管理制度。

我校先后由全体教师讨论通过了《华远君城小学教职工聘用管理办法》、《华远君城小学教职工工资考核及发放办法》、《华远君城小学教职工

请假制度》、《教研组长工作职责》、《校产保管制度》等一系列管理制度，并已付诸实践。从教师工作职务津贴、教学岗位津贴、教龄津贴、班主任津贴、履职目标奖励、超课时奖励、德育量化考核奖励、和谐教研奖励、教学质量奖励、教科研成果奖励等多方面进行考核，实现了多劳者多得，质量优胜者多拿教学奖金，教科研成果丰厚者多拿补贴，工作优秀者不仅有名同时还有利，充分调动了广大教师的工作积极性，促使学校一开始就走上管理规范化、科学化、制度化的轨道。

4.安全制度健全，防范措施到位。

高度重视校园安全，指定专人负责，进一步落实《学校安全工作责任制》《加强学校安全教育工作及责任追究制的管理规定》等措施，并充分利用各种集会、班会对师生进行安全教育，强化师生的安全意识。加强对学生课间、集会、外出、上学、放学等时段教育管理，严格执行责任追究制。努力做到经常教育与集体教育相结合，普遍教育与重点教育相结合，校内教育与校外教育相结合，确保校园安全。在学校安全工作中，坚持做到 “六个到位”。

明确责任落实，做到管理到位 成立了以书记、校长为组长的创建“平安校园”工作领导小组，建立健全了切实可行的长效安全管理制度，建立学校、班主任、家长、学生安全管理网络，签订安全目标责任书，扎实做好校园及周边地区治安综合治理工作。

完善硬件建设，做到设施到位 建立了校园110报警网络，在教学楼

及办公楼内安装自动报警装置，投入资金在校园各角落安装全位监控系统，加强门房保卫管理，每周进行安全检查，建立通报制度和责任制度以及重大活动预警机制，高度重视宣传和防范工作。

加强学生管理，做到教育到位 每学期定期在学生中开展交通、法制、安全、卫生知识教育专题讲座及活动。活动中以少先队为龙头，全面围绕学校的整体工作全方位对师生进行安全教育，利用班会、主题中队会、升旗仪式等宣传形式，大力宣传安全的重要性，建立健全消防、地震等各类安全预案，并在学生中定期举行疏散演练和自护自救演习，提高学生自护能力，增强安全保护意识，把安全工作落到了实处。

倾听学生心声，做到关爱到位 学校要求每一位教师要了解学生的困难和思想动态，倾听学生心声，成立了学校爱心“帮困小组”，一年级学生武涛，由于特殊的家庭环境，学生学习能力、自理能力很差，学校专门成立了“让你爱上学校——武涛帮扶小组”，让孩子在校园中找到自信。

及时预防检查，做到整改到位 学校实行行政领导轮值制度，建立校园安全岗，责任落实到个人。警校社区联合定期整治校园周边环境，努力构建和谐社区，杜绝黄、赌、毒进入校园，教育学生远离网吧，预防未成年人违法犯罪。加强健康教育和食品卫生管理，组织学生春秋两季集中防疫，杜绝传染病的流行和暴发，确保学生身心健康发展。

加强家校结合，做到联系到位 建立家校联系制度，建立家长学校，定期召开家长会，及时掌握学生在家在校表现情况。教育学生之间要相互

关心、相互提醒，如遇不法行为侵犯应机智报警或及时报告学校，努力构建平安校园。

5.做好后勤保障工作，提高服务质量。

（1）加强制度建设，充分发挥后勤工作为教学服务的作用。（2）严格财会制度，依法治校，杜绝了各类违规收费。

（3）教育教学设施及后勤设施管理制度健全，专人负责，妥善保管。建立和完善了学生的学籍管理制度，档案室资料齐全，分类科学，管理规范。

三、教师队伍建设

我校拥有一支年龄结构合理、文化程度高、思想观念新、科研能力强、创新精神足的教师队伍。我校现有教职工41人，专任教师 人，其中小高职称 人，占专任教师的 ％。一级教师 人，占专任教师的 ％.教师岗位合格率100%，学历合格率100%。我校拥有特级教师1人，市级能手和骨干教师1人，区级教学能手和骨干教师1人，校级学科带头人8人，我校教职工有中共党员 人，占总人数的 %；他们分布在学校各个学科，发挥着辐射示范作用，获得计算机操作初级合格证的教师占总人数的98%；教师能使用现代教育技术手段组织教学，能独立设计和制作多媒体课件。

四、教育质量

（一）强化教师“备、批、改”，抓好教学常规管理工作。

在教师的备课中，我们坚持发挥教师创造性，注重教案的使用性，细化了电子备课要求。在备课中，要求教师在上课前，必须超前一周备课，不备课不准进课堂。同时，依据新课程标准，认真落实“三维”目标，抓好“创境—探究—总结—拓展”的备课模式，要求教案既体现规范模式，又注重实效性，做到“四要”，即：一要了解教材结构，理清教路：二要找准切入点，抓住学生的兴奋点：三要体现调动全体学生参与课堂教学的积极性：四要坚持写教后反思，反馈教学信息，总结教学经验，使每节课做到常备、常讲、常新。

在作业设置方面，学校要求每个学科、每位教师必须做到科学合理布置作业，切实减轻学生课业负担和心理压力，力争内容实用，形式多样，数量适中，批改及时，学校倡导和鼓励教师分层次留作业的做法，保证作业具有针对性和实效性。同时学校还提倡、引导教师将课堂作业定期向家长反馈，指导家长按照教育规律教育引导学生，不擅自增加学生作业量，保证学生的正常娱乐和睡眠时间。

我们非常重视对于学科知识的归类梳理，在教导处的精心组织下，以教研组为单位，组织老师对本学科结合月检测进行易错题型的分析和整理，作为一份教学资源备份，积累起来，对于提高学科教学质量具有重要的实用意义。

学校还加大教学常规检查的力度，一方面学校领导坚持做到随堂听课，随机抽查班级常规管理与教师的“备、批、改”工作，不定期有目的地抽查一个年级，或一个班，或某一学科，每次检查都做好记录，并在周例会上将检查结果进行通报。另一方面教导处坚持实行“教学常规月检查制”，并及时通报检查情况，对存在问题的科目、班级、教师要求限时整改。

（二）狠抓学困生转化和“个性特殊学生”的教育工作。

学校专门建立了学困生和特殊学生的辅导信息资料，并与任课教师一起探讨制定帮扶措施，同时要求教师做到“四优先，五跟踪”。四优先即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家校联系优先。五跟踪即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学段跟踪。从而在全校范围建立了行政，教师，家长三维一体的帮扶制度，力求使这部分学生有教师的热情辅导，有领导的随时督促，有家长的耐心教育，从而使学困生和特殊学生能够在原有基础上得以提高和发展。

（三）重视多元评价，严格把好质量检测关。

教学是学校的中心工作，质量是学校发展的关键所在，坚持质量至上，质量立校，严格把好质量检查关是我们教学管理工作的重中之重。为此我们坚持“五抓”不放松：一抓教学设计的贯彻落实，向课堂要质量；二抓单元教学目标的准确设置和落实，在随堂练习和单元过关上把质量；三抓学生非智力因素的培养，通过多元评价在规范学生良好的学习方法和习惯上促质量；四抓学校每学年两学期的分层教学验收，在学生基础专项知识达标和综合运用能力提升上验质量；五抓期末考试和毕业班教学的科学调

研与监控，在学生后续发展上谋质量。

教育科研是学校内涵发展的要求，课题研究是教育科研的重要途径，为了让学校走上科学发展的快乐道，我们把扎实开展校级课题最为引领教师专业成长的重要举措，为了让学生、教师、家长都融入到一个共同的教育氛围中，我们首先把《学生成长记录册之评价功用》做为第一个校级课题，带领老师从栏目设置、内容呈现、美化设计、家长参与等方面进行梳理，并对家长、学生分期分批进行培训。校级综合课题小组也结合学校落成的小区建设情况，开展了“走进我们的小区”之“我看大楼穿新衣”和“设计新型的家庭绿化”的系列综合实践活动研究，孩子们用特殊的视角走进小区，关注环保、增长知识，培养了学生热爱生活的情趣。

伴随着市教科所十二五规划课题的研究互动的启动，我校也以写字教学为主题，申报了西安市基础教育科研“十二五”规划中的小课题《小学低年级写字教学教法研究》。我们希望通过关注低年级学生写字基本功的养成，改进目标低年级写字教学的欠缺，从而为培养学生良好的书写能力和对祖国语言文字的热爱贡献一份心力。

在课题推进过程中，每位课题组的老师都能够认真负责，并根据实际操作中存在的问题进行交流、研讨，每周的例会制度已经形成，根据每周的进度随时总结，并提出下周教研的重点，教研已有了一定的成效。

全校近85%的专任教师参与了课题研究，三项课题的阶段性进展也引起了来校领导的高度好评。

另一方面，我们从打造校园文化特色，夯实学校文化底蕴入手，大胆尝试课程设置改革，开发使用了以学生发展为本的《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《唐诗》、《宋词》、《历代古诗文名篇》系列校本教材。从一年级起开设浸入式英语课程，古诗文诵读课程，从三年级起开设微机课程。校本课程的开发极大地满足了学生求知的欲望，使学生的潜能和素质得到了发展。

在多学科课堂教学改革的基础上，我校又着力丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长，发展学生健康的个性。学校组织了音乐、美术、阅读、足球、羽毛球、武术、科技等课外兴趣小组。丰富多彩的实践活动，开阔了学生们的眼界，成为了学生们创新的殿堂。

五、办学条件

1.学校为民办教育，教育教学经费系校董事会自筹资金，学校建设与运营资金到位及时，确保了学校的发展。

2.教师工资能够足额按时发放，没有拖欠现象。

3.严格收费管理。学校认真贯彻落实中央以及省、市、区教育局关于教育收费的各项政策、法规以及有关规定，严格遵守收费政策标准，实行“一费制”收费办法，并在学期开学初，对全体教师进行收费培训，学习有关文件精神，签定收费责任书，确保收费工作的顺利进行。

4.规范收费行为。在收费工作中，我校严格按照上级有关文件精神，规范收费行为，要求教师开具收费票据，做到了严格按照用书目录订制教

学用书，没有自立收费项目或私自提高扩大收费标准现象。

今后的工作思路及措施

实施素质教育是一项只有起点没有终点的工程，我们在看到成绩的同时，也应清楚的看到不足，比如进一步提高教师的素质；如何让进一步改善办学及办公条件等。在今后的工作中，我们将以这次申报为契机，发挥已有优势，不断完善学校内部管理体制，改善我们的各项工作，以高度的责任感、强烈的意识和长远的办学眼光，急学生所需，想学生所想，给学生所求，注重人文关怀，尊重学生主体，倾力打造人文校园、绿色校园、学习乐园，建设特色的学校文化，扎扎实实推进素质教育。让学生成才，让家长放心，让社会满意，争取早日实现“未央区中小学素质教育优秀学校”的目标，为未央教育做出更大的贡献。

未央区华远君城小学

小学素质教育优秀学校评估自查报告 篇2

一、知行合一, 做人教育看得见

我校的学生家长多为改革开放初来广东发展的成功人士和当地先富起来的一批人。经济的富裕使他们率先步入物质文明的殿堂, 但对中华传统文化却知之甚少。他们不仅愿意把自己塑造成为一个知书达理的好家长, 更愿意把他们的后代培养成优秀传统文化的传承者, 成为流淌着中国血液并能昂首走向世界的中国人。这恰恰也是时代发展赋予我们教育者的使命和职责。

1.见面互行鞠躬礼

我们先后到安徽庐江参观中华传统文化中心, 邀请广州市父母学堂的国学老师来学校培训教师, 最后决定把鞠躬礼作为学校的礼节推广, 从师生见面互行鞠躬礼开始, 把中华传统文化的学习与继承用看得见的行为做出来。通过师生的行动, 慢慢扩散到家长, 影响到社区。在社区内, 人们见面也是微笑行鞠躬礼。我们亲身感受到传统礼节就像幸福的涟漪一样向周围扩散、辐射, 从中看到了推广传统文化的前景。

2.师生诵读《弟子规》

《弟子规》是我国古代教育学童的最好教材之一, 学校将《弟子规》发送给师生, 每周末举行家长学习交流活动, 观看中国台湾国学大师蔡礼旭老师的讲座光盘, 组织家长交流分享。家长们开始和孩子一起诵读《弟子规》, 身体力行。如每天睡觉前整理衣物时背诵“置衣冠, 有定位, 勿乱顿, 致污秽”。每读完一本书放回原处时就背诵“列典籍, 有定处, 读看毕, 还原处”。面对个别学生有攀比、穿名牌衣服的苗头, 就召开班会, 让学生背诵理解“衣贵洁, 不贵华, 上循分, 下称家”。这样, 教师、家长和学生一道, 把《弟子规》中的精华内容落实在生活中, 领悟传统文化教育做人、做事是在生活实际中贯穿与落实的。

3.编印《经典诵读》

我们在学习推广《弟子规》的基础上组织老师编写了《经典诵读》读本。内容涉及《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》等, 学生人手一册, 随身携带, 以便茶余饭后阅读背诵。学校举行诵读比赛、传统经典表演等活动。让经典走近同学们, 人人诵读经典, 把学习践行《弟子规》的做法进行推广到更多经典的学习之中。

选准突破口, 从小处入手。通过寻找最能体现中华传统行为的代表元素, 展开由易到难的实践, 经过化难为易, 化抽象为具体, 把看似遥远的传统文化用感同身受的践行活动来诠释与实践, 开启了在小学和幼儿园阶段推广传统文化的路径。从师生、家长的变化中, 我们感受到了传统文化教化育人的无穷魅力。

二、顶层设计, 传统文化课程化

随着传统文化教育推广的深入展开, 学校做了顶层设计, 确立了三项育人工程—扎根工程。即一是诵读工程:诵中华经典, 做少年君子;二是练字工程:一笔一画写好字, 一言一行学做人;三是阅读工程:读中外名著, 和伟人名人交朋友。通过三项育人工程, 在学生幼小的心灵深处扎下了中华文化的根。学校把三项工程写入课程表, 组织教师编印校本教材, 立项课题研究指导方法, 统筹安排制订评价方案, 定期展示成果, 保证了活动效果。学校因写字教育、诵读教育成绩突出, 被评为广州市示范学校, 也因阅读教学的突出成果, 被评为广东省书香校园。

1.诵读工程

诵中华经典, 做少年君子。学校组织语文老师历时一年, 把《弟子规》《三字经》《论语》《大学》《中庸》《孟子》等传统经典进行精选, 并把唐诗、宋词、元曲的代表作和当代儿童诗歌、散文中的精华结集出版。经过三次修订, 才有现在的《经典诵读读本—儒雅风韵》 (上、中、下三册) 校本教材。每天组织师生晨诵, 诵读经典。每学期组织同学之间互相验收检测, 保证落实。因为时间、内容、活动、指导、评价全面落实, 保证了人人都能背诵记忆一批经典篇段。通过背诵经典, 把中华文化的精髓注入每个学生的血脉里。

2.练字工程

一笔一画写好字, 一言一行学做人。学校开设练字校本课程, 全校师生每天午后起床20分钟的硬笔练习已坚持13年之久。每天有两位书法老师到各班级现场指导, 每到练字时间, 师生在悠扬的古典音乐声中, 一笔笔, 一画画, 专注而静心地练习。每周教师业务活动时间, 书法教师对全体教师进行书写指导, 以保证老师的书写水平提升, 能够更好地对学生进行指导。学校三、四年级开设毛笔书法课, 由专职书法老师任教, 普及毛笔书写教育, 让学生人人能拿起毛笔, 会写毛笔字。这样, 从学校层面保证了写字教育的时间、内容、辅导、评价的落实。

3.阅读工程

读中外名著, 和伟人名人交朋友。信息时代的今天, 校园更应该成为师生读书的地方。学校提出了“让师生成为读书人”的目标。图书馆、开放的阅读空间、班级图书架、学生个人图书柜等, 校园的每一个角落都摆放着书, 学生可以随手拿起书阅读, 营造了浓郁的阅读氛围, 做到让阅读成为师生的一种生活, 形成一种习惯。学校开设有阅读指导课、图书馆阅读课, 开展“书香家庭”“书香少年”“书香班级”的评选活动, 学生课外阅读蔚然成风。2010年, 我校被评为“广东省书香校园”。

4.自主活动课

除了三项育人工程, 学校还常年开设体现传统文化元素的自主活动课程, 例如, 武术、剪纸、古筝、扬琴、国画等。对这些活动课, 学生可以自由选课, 选择自己喜欢的项目, 每天50分钟, 走班上课, 既培养了兴趣爱好, 也在生活中增添了传统文化的符号, 丰富了校园传统文化的内容。目前, 已经成熟的项目有武术、国画、剪纸、古筝、篮球、足球、田径等30多项传统活动课程。学校“春之声民乐队”“墨香缘书画社”先后荣获区十佳社团称号。

传统文化进课堂, 把传统文化教育课程化, 保证了传统文化教育扎实有效, 也让家长从孩子身上感受到传统文化给学生带来的从内到外的变化。师生家长都从实实在在的课程里受益, 精神得以丰富, 心灵得以滋养, 日常行为举止传递着传统文化, 沟通交流中散发出传统文化的魅力。

三、活动融合, 于无声处皆传承

传承中华传统文化, 除课程渗透、行为影响外, 在校园活动中体现和蕴含更会有意想不到的效果。因此, 学校通过载体采用内涵文化植入手段, 在潜移默化中完成传统文化的教育, 就能收到功到自然成的教育效果。

1.红红火火中国年

每年春节到来之前, 学校德育处组织师生、家长参与布置校园中国年环境。整个校园分成若干区域, 分年级进行创意设计和布置。从传统过春节的服饰、礼仪、食品, 到过春节的习俗、娱乐活动等内容划分区域, 根据不同主题, 用民间的体现形式, 表达传统文化, 渗透优秀传统教育。整个校园布置得红红火火, 琳琅满目。地上摆着“粮仓”“贡品”, 空中挂满灯笼、灯谜, 所有的门上都贴着红红的春联。把中国人自古敬天爱人、崇尚真理、追求幸福的美好祝福表达出来, 校园洋溢着浓浓的中国年味道。师生家长置身其中, 对社会主义核心价值观的理解更加立体和全面, 对民族昌盛、国家富强、中国梦的追求不言而喻。

2.挥春义卖成风景

每年寒假休业式“墨香缘学生书画社”自发组织的挥春义卖活动成为校园一道风景。每年寒假休业式这一天, 近百名小学生现场挥毫泼墨书写春联, 内容多为对新年的憧憬, 对美好生活的祝福。家长们如同逛庙会, 可以一边现场欣赏孩子的书写, 也可提出自己对内容的要求, 写好的春联自愿认购, 义卖所得善款全部捐献给贫困山区和以后需要的困难儿童。近年来学校春联义卖收入的近一万元钱先后捐赠给了粤北贫困儿童和校园患重病的同学, 这项活动培育了学生仁慈、奉献、担当的优秀品质。

3.开学典礼已成传统课

民族传统中对学童入学有严格而隆重的仪式, 我们将继承与创新相融合, 每年的开学典礼成为对师生进行传统文化传承的重要课堂。

开学第一课—开笔礼。学校把古代的开笔礼仪式穿插在每年的开学典礼上, 对一年级新生进行教育。邀请社会名流为学生讲述做人的道理, 全体新生家长、中高年级学长为新入学学童赠送礼物, 新生恭敬地茶敬亲师, 让新生感受学习求知、做人做事的神圣, 通过这一礼节对学生进行崇文乐学、尊师敬长等做人教育。

开学第二课—击鼓铭志。在开学典礼当天, 每个年级的学生走到摆放的大鼓前, 击鼓三声, 并在心里默默地说出自己新学年做人做事的目标, 培养学生做事有目标, 有计划。

开学第三课—诵读表演。由国学活动课的同学进行国学经典名篇的诵读表演。他们身着古式汉服, 配上典雅的古典音乐, 诵读《论语》《大学》等名篇名句, 句句入耳, 字字动心, 让师生感受古典文学音韵之美, 意境之美。

开学第四课—拜先师孔子。开学典礼仪式结束后, 全校师生陆续来到校园中心的孔子像前, 拜至圣先师孔子, 恭恭敬敬地行三鞠躬礼, 懂得尊重知识, 尊重师长, 心存敬畏。

小学素质教育优秀学校评估自查报告 篇3

自查报告

区教育局：

按**〔2012〕204号通知，根据《**市教育局关于开展星级素质教育特色学校创评活动的意见》精神，为了深入实施素质教育，促进义务教育学校内涵发展，全面提高学校教育办学水平和育人质量。我校成立以校长为组长的星级素质教育特色学校创评活动领导组，对照《**市义务教育阶段星级素质教育特色学校评估细则（试行）》，认真开展自查，找出差距，梳理存在的问题。现将自查工作汇报如下：

一、学校基本条件。

（一）校舍场地达到“**府发（1995）78号文件规定标准。

1、我校现有教学班5个，每班均未超56人。

2、校园布局合理，环境优美，绿化面积2200 m2，生均达 11 m2。

3、学校占地8643 m2，生均用地43 m2、建筑面积3066 m2，各教学用房、教学辅助用房、生活用房等设备设施达到相关标准。

4、篮排场2个，排场配置1个篮球。

5、有200米以上环形跑道。

（二）设备设施部分达到《**省中小学现代教育装备标准》。

1、各类教学仪器配齐率达到。

2、有音乐、美术、网络教室、物理实验室、化学实验室等专用教室5间；

3、有校园广播系统，4、有图书保管室一间40平方米、藏书7510册，阅览室一间80平方米64座；

5、计算机生机比7:1，但多媒体班套比为5：1。存在的不足：

1、无校园通讯系统、校园计算机网络系统、校园闭路电视系统。

2、多媒体班套比例小于规定3：1。

3、教学仪器配齐率不高。

二、学校管理

1、领导班子结构合理、团结协作精神好，形成有效运作的决策机制。班子成员注重政治学习，注重业务提升，依法治校，廉洁自律，无违规违纪事件，教职工“满意”测评率高。以身作则，能按取得职称学

科兼课在教职工中有较高威信。

2、管理体制上推进内部管理体制改革，建有完善的各种用人制度；行政管理机构，层次清晰，职责明确，运转高效。

3、建有各项规章制度，有效实施并在实践中不断完善。制有马家初中《管理章程》。

4、管理民主，校务公开，教代会制度落实；建有民主管理平台教职工代表会。党组织发挥政治核心和监督作用，涉及师生利益及改革发展等重大事项的决策，经过严格的民主化程序。教代会决议有规范记载；党群、干群关系和谐。

5、办学行为规范，认真实施教育部、省教育厅有关中小学课程改革精神，积极开展课程改革；探索实施综合实践课程。

6、坚持德育为首，重视学生基础文明素质和日常行为习惯养成教育，重视培养学生自我管理、自我教育能力；德育活动丰富、系列、有效，学校无重大违纪案例，无违法犯罪。

7、我校参与区上教学联盟，先后和**实验校、**的帮建立教育帮扶，加强与先进学校的合作交流，促进我校教育教学发展。

8、学校坚持依法治教，重视法治建设，积极开展法制教育活动；完善法制副校长聘任制度，注重法制教育宣传报道。健全安全管理工作网络，管理顺畅，运行协调；完善安全制度，创新安全教育活动；强化安全检查，真正使安全防范工作落实到位；创建平安校园力度大，效果好。近三年，师生没有发生重大安全事故。

8、严格执行财经纪律，健全财务制度，国有资产帐务管理符合要求，专项经费专款专用；学校维修、物品采购等按规定实行招投标制度。

存在的不足：

1、领导班子中只有两名区级骨干教师2名。

2、校本课程开发滞后。

3、学校管理未形成自身优势特色。

三、师资队伍建设

我校现有教师22人，所有教师学历100%达专科以上，其中本科学历达95%，适应素质教育需要。为提高教师素质，培养“名师”有目标、有计划、有措施，每年生均公用经费的10%专项用于教师培训。学校重视师德建设，开展师德达标及创优活动，教师具有良好的职业道德，无

体罚或变相体罚学生现象、无有偿家教行为，师德评价规范，现有市、区级师德标兵各1名。建立教师岗位责任制、聘任制、考核制、奖惩制，绩效工资实施合理，教师队伍稳定。

存在的不足：学校无市、区级名师。

四、办学质量

学校坚持“质量立校”原则，努力形成探索减负增效、狠抓教学质量合力，学生素质逐步提高。每年比较出色地完成升学预备教育的任务，高一级学校反映良好；教育教学质量综合考评优良。学生校内外表现良好，身体健康，生活学习乐观积极，近视新发病率控制在2%以内。在全校教师中“科研兴校”理念深入人心，学校鼓励教师撰写论文、课题立项。教研组建设有起色，教研活动活跃，效率良好。

存在的不足：

1、教学质量有待进一步提高。

2、课题研究效果不佳。

3、教师论文仅有在县级刊物上发表。

小学素质教育优秀学校评估自查报告 篇4

自查总结报告

为了贯彻〈红古区中小学素质教育督导评估实施方案〉，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，我校将“环境育人、学科育人、管理育人、活动育人”相结合。依据〈红古区中小学素质教育督导评估实施方案指标体系〉，学校自评小组认真开展自查、自评工作，采集、整理各类资料和数据，现就我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、基本情况

我校是一所全日制完全小学，现有教职工14名，在校学生57名，教学班6个。我校从实际出发，在上级领导的大力支持下，办学条件极大改善，校园大部分硬化、不断绿化、美化，环境怡人，育人气氛浓厚，教学设备不断添置更新，学校管理逐渐制度化、规范化，教学质量逐年稳步提高，得到了主管领导的好评。

二、各项指标达标情况

1、办学思想

我校办学方向明确，始终坚持“以学生发展为本，以服务师生为宗旨，以教学质量为核心，以课改为导向，以培养学生全面发展为目的”的办学理念，以“爱国、文明、守纪、好学”为校风，以“求真、务实、创新”为教风，以“乐学、善思、博学”为学风，大力推进素质教育，学校、教师的计划里都把素质教育放在重要位置，措施得力，大大扭转了素质教育不只是搞几个兴趣小组的片面认识，而是把素质教育的实施落实在课堂上。适龄儿童入学率达100%，巩固率达100%，无留级学生。

2.制度建设

学校充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，体现了科学化、规范化的基本原则。

3.办学行为

学校严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时，五育并举，全面育人；面向全体，因材施教；兴趣小组，发挥特长；优差平等，多元评价。学生在校时间不超过6小时，课外作业符合规定，无“三乱”现象，学校对劳技、活动、实践活动与其它课同等对待，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。对学生的评价采用等级制。

4.德育工作

学校德育机构健全，学校对班主任工作有明确的职责要求，对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，由各班自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长。

5.课堂教学

学校能按计划开齐课程，开足课时。教师按照教学计划、课程表、教案、进度上课，讲求教学策略，创新使用新课程改革所提倡的新的教学方式和学习方式进行教学。学校认真落实“三项常规”，月月检查教案、作业批阅、辅导记录、班务记录，每学期每个人都要进行公开课，并说课，他人评议，好的教法得到推广。学校的实验开出率为100%，学校进行监控，仪器使用率高。

6.办学成效

我校办学条件能基本满足现行教育教学的需求，促进了我校素质教育的有效实施。我校学生毕业率100％，学生道德行为合格率100％，《学生体质健康标准》达标率100％。学生具有积极向上精神风貌，学生个性与特长得到一定发展，学科教学成绩整体优良。受到社会各界广泛赞誉。

三、存在问题

1、家庭资源开发与利用的较少，与学生家长联系较少。

2、教师配备缺失较大，一名教师兼任多门课程或跨年级任课，没有专职的音、体、美教师，导致音、美、体教学质量较低；

3、评价体系不完善，对综合实践活动的评价以及地方课程、校本课程的评价，有种无从下手的困境，操作很困难。

四、今后努力的方向

1、认真组织教师学习党的有关教育方针和政策，解放思想，更新观念，认识素质教育的重要性，制定素质教育的目标，上下团结，拧成一股劲，务实、高效地开展素质教育。

2、以教师培训为重点，培养一流的教师队伍。创建学习型学校，提升教师教学水平。充分调动教师的积极性，抓好教师的职业道德建设，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业的奉献精神。鼓励教师参加各类业务进修，教研教改活动，并为他们提供方便，制定切实可行的奖惩措施，推进素质教育不断进展。

3、以校本教研为主导，认真落实教育教学目标。继续开展课堂教学改革，探索大面积提高教学质量的有效途径。

4、完善评价体系，建立积极向上的学生评价机制，对学生的素养进行全面评价。学科统考、学科成绩反馈、学科考试结果反馈，均以等级形式进行。

小学素质教育优秀学校评估自查报告 篇5

自查报告

九台市 城子街中心学校 2014年4月

义务教育学校达标评估验收工作自查报告

为认真贯彻落实为贯彻落实《吉林省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》精神，按照《吉林省义务教育学校达标评估验收指标体系》及会议要求，我校以抓好学校常规管理工作为主要内容，坚持以安全为本、德育为首，以校园文化建设为抓手，坚持科研先导、质量为本，扎实稳步地开展教育教学活动；依法民主管理学校，坚持以思想道德教育工作为主线，以教学工作为中心；以安全教育工作为常抓工作，不断推进学校管理规范化、科学化的进程，现已取得了一定的成绩。下面对我校的达标评估工作总结如下：

一、学校基本情况：

城子街中心学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1968年。校园占地面积10万平方米，建筑面积7860平方米。学校现有36个教学班，教工229人，在校学生1832人。学校的布局合理规范，环境整洁。我们本着注重传承，与时俱进的原则，提出了把学校办成“区域知名，师生幸福，人民满意”的办学目标，确定了“德本教育 奠基人生”的办学理念。以“蒙以养正”为校训，以“厚德至善、知行合一、文明和谐、励志创新”为校风，以“敬业、进取、修身、厚生”为教风，以“博学、笃志、切问、近思”为学风，坚持以校园文化建设为突破口，强化教育科研工作，狠抓教育教学质量，全心全意办人民满意的学校。

二、自评得分

学校自创建达标校评估验收工作以来，严格按照《吉林省义务教育学校达标情况评估验收实施方案》开展各项教育教学工作，并及时收集整理档案资料，学校各项工作都得到发展，逐步走向规范化的道路。经过学校自查，对照《指标体系》一级指标七项逐项打分，根据我校具体工作情况，总得分为90分。

三、工作亮点：

1、校园建设见成效：2013年秋起，把校园建设当成我校的形象工程来抓好，积极为师生创设良好的学习生活环境。1）2013年学校在原有基础上，继续加大基础设施投入，操场平均垫高45公分，解决操场低洼，雨水倒灌老大难问题。

2）完善食堂改造及装修工作，学生就餐环境优雅、舒适。

3）2013年10月，学校以创建绿色、书香校园为基础，开展绿化美化净华活动，投入大量资金，做到管理育人，服务育人。校园环境优美、干净整洁，文化氛围浓厚，成为了师生学习、快乐成长的殿堂。

4）建电子备课室，安装防盗窗。

5）安装校园监控，实现校园重点部位全覆盖。

6）维修实验室，安装实验室防盗窗，加高护栏，装修实验室地面，安装上下水，保障理化生新实验器材正常投入使用。

7）今年修建铁艺栅栏100米，铁艺墙180余米，栽植云杉绿化树43棵，栽种丁香、女贞、榆叶梅4000棵，沿楼前栽种花卉 1600平。

2．文化建设放异彩：

狠抓校园文化建设，积极推进“走廊文化，班级文化，庭院文化，校门文化”，以环境育人，以文化熏陶人。

3．安全工作常态化：

安全工作常抓不懈，用安全护航，带幸福回家。4．管理工作精细化：

分片包保，分工负责，责任到人，岗位到点，打造安全维稳立体网络。

四、各项工作开展情况：

（一）安全和稳定工作

1．建立安全稳定领导小组，制定安全措施，科学合理地制定各项规章制度，责任落实，层层分解。

2．建立安全隐患排查制度。对学校各方面安全设施如锅炉房、实验室、各办公室等经常检查，发现隐患，及时解决，发现问题，及时整改。

3．安全工作采取谁主管谁负责，措施到位，责任到位。学校由一把手校长和主管安全的领导负责安全稳定工作，从细节入手，从小事抓起，领导分片包保，教师分点负责，责任到人，岗位到点，形成安全人人抓，事事有人管，天天有人在，件件有落实立体防护网络。有计划，有措施，有检查，有记录。做到安全以预防为主，消除周边环境不安全因素。

4．加强学校日常管理

利用主题班会、团会、间操时间，通过板报、广播、宣传单、家长会等形式，对学生进行安全教育。在安全管理上，狠抓值日值宿工作，狠抓学校安全员工作，狠抓学校重点部位防护工作（安装监控设施），狠抓重大节假日“三值”工作。严格落实校外人员登记，验证制度，严禁闲散人员进入校园。

5．加强安全基础设施建设。学期初，进行安全隐患大排查工作，对于老化陈旧设施设备进行翻新维修或更换。在易发生危险地方设置必要警示标志，定期 对校舍安全设施及校园周边安全基础设施进行自查自检，发现问题及时上报，尽快解决。

6．完善安全稳定管理制度进一步完善我校安全稳定等各项管理制度，明确分工，细化责任，在事故防范上，狠抓安全思想教育，客服麻痹大意思想，制定各种安全预案；建立责任追究制度；发生事故第一时间上报教育局；与镇派出所合作，建立警务室；加强“人防，物防，技防”有效整合；到目前为止，我校无一起安全事故，无一起违法犯罪行为。

7．学校内部配套设施建设：

“理化生”新设备正着手安装调试；卫生室设施齐全，布置科学合理；图书室账册分明，书目基本齐全；“体音美”教学器材基本完备，能保证正常授课。

（二）教育教学工作：

1．抓好常规教学管理

（1）严格执行课程计划计划和课程标准：严格执行课程计划和课程标准，认真按课程标准开足课程。

开学初，从教师的备课抓起，首先由主管教学副校长对任课教师进行辅导，对教案的编写提出要求，对备、讲、批、辅、考各个环节进行规范管理，按课改精神及课堂教学技能评价标准，认真上好每一节课。教学领导、教研组长经常深入课堂听课、评课，每双周三定为教研活动时间，进行教研活动，以骨干教师为龙头带动全体教师，取得明显的效果。

继续承担课程改革的任务，深化基础教育课程改革进程，认真领会课改内容，定期对教师进行通识理论培训和新课标学习辅导，我校“三学一练”课堂教学模式已初步形成规模。

（2）、规范教学工作：我每期的开学初，就制定好学校的各项工作计划，教导处在开学第一周就订好《教导处工作计划》，《教研组工作计划》，各项工作都能够按计划，有序地进行，平时做教师常规工作严格要求，制订有专门的制度，如：备课、上课、听课、实验、作业批改、考试、辅导等，工作都提出明确的要求。每期定期或不定期地对老师的常规工作进行检查两次以上，并进行检查记录，学生的作业量适当，学校无补课现象。（3）、落实教学工作检查：

我校成立了教学工作检查领导小组，教导处、各科组每期都对教师的常规工作进行检查两次以上，并认真做好记录及时进行总结反馈。教研组按计划开展活动，活动形式多种多样，有专题学习，集体备课，听课评课活动等。每期每位老师要上一节汇报课，认真抓好质量检查工作，并做好成绩统计，质量分析等工作，制定切实可行的整改计划，全面通过教学质量，努力完成全科合格率。

（4）加强教育教学研究：

为了抓好教育教学研究工作，学校成立了教研工作领导小组，由教导主任任组长，每期按照教研工作计划开展各项教研工作，定好校内教研课题，组织骨干教师进行研究，实践并撰写相关论文总结。(5)改进和完善评价制度：

我校无论是对老师，还是对学生都能采取客观、公正的评价态度，学校制订有完善的《教师评价制度》和《学生评价制度》，每期都对老师和学生进行评价一次以上，并制订有专门的评价方案，采取自评，互评、学生平等多种形式，客观、公正地评价每一位教师和学生。

（6）教科书按国家标准统一在新华书店订购，以教育局圈阅为准，音乐、美术、信息技术等循环教材有专人管理，有制度、有措施、有记录。教材、教参、课程标准每位教师人手一册。

（7）认真上好体育、卫生、艺术教学工作，体音美器材不断增加，并且配备合理，做到上好三课两操，且成立课外活动小组，开展课内外文体活动，发挥学生特长。学校规定每学年开展一次校内师生运动会和师生文艺汇演，受到师生和社会的高度评价。

（8）加强教师运用现代教育技术的培训，深刻理解现代教育课堂教学的特点，挖掘新课程的网络利用率；积极组织教师进行培训达标活动，提高所有专任教师应用计算机进行电子备课办公的能力。

（9）“理化生”实验设备符合省定标准；卫生室设施齐全，布置科学合理；图书室账册分明，书目基本齐全，图书册数基本满足学生需求，“体音美”教学器材基本完备，能保证正常授课。计算机教室设置、设备配备符合标准。

2．搞好德育教育

坚持把德育工作放在首位，以素质教育为导向，把立德树人作为教育的根本任务，加强社会主义核心价值体系教育。

（1）加强思想品德教育：学校对德育工作常抓不懈，成立了学校德育工作机构，工作职责明确，每学期都制订有德育工作计划，开展了一系列的德育专题活动：感恩教育、荣辱观教育、师德师风效能建设活动、经常对学生进行思想品德教育，让学生从小树立正确的人生观、价值观，健康、快乐地成长。加强养成教育和传统文化教育，开展好主题班（团）队会。

（2）加强学校、家庭与社会的联系：

我校历来重视学校、家庭与社会的联系，制订有《家长会制度》、《家访和家长接待日制度》，开展了一系列的活动，每期都与家长签订有责任书，凡较长的假期均发放《给学生家长一封信》，平时，多与家长、社会联系，争取社会的支持，共同商讨如何办好学校，争取社会的力量来共同办好学校。

（3）开展校园特色文化建设，发挥个性化德育作用，张扬学生个性，引导学生发展特长，促进学生全面发展。形成了人人争做文明学生，班班创建优秀班集体的良好氛围。

（4）加强各学科与德育的融合，充分发挥好课堂这一德育主渠道的作用，做到渗透德育有意识，制定计划有安排，教案上有体现，课堂教学有落实，德育渗透有效果。

（5）抓好学校体育艺术工作：

我校的体育艺术工作，按课程标准开足课时，每期制订有工作计划和活动安排表，并按计划开展各项体育艺术活动，如：文艺汇演、书法比赛、各项体育竞赛、游园活动等，开展这样丰富多彩的校园活动文化活动陶冶了学生的情操，让学生得到了美的享受，使他们能够健康、快乐地成长。

（三）师资队伍建设

1．成立继续教育领导小组，认真抓好教师的培训工作。研培结合，务求实效，严格按上级要求加以落实。学校开展了“三抓、四结合、两提高”活动。“三抓”即：抓教师岗位培训，抓继续教育学习，抓教师自学进修；“四结合”即：业务辅导与实际教学结合，观摩教学与组内研讨结合，互相听评课与探索教学规律相结合，总结本校经验与借鉴外地经验相结合；“两提高”即：提高教师业务素质，提高课堂的教学效率。

2．通过继续教育学习和校本培训，我校教师业务能力和文化素质有了明显提高，本科学历178人，占教职工人数 77.73℅以上，县级骨干32人，市级科研骨干4人，占15.7℅以上。

3．对教师进行爱岗敬业教育，开展内强素质，外树形象的“树创”活动，认真学习新的《中小学教师职业道德规范》，努力提高教师的思想品德素质。

4．学校成立了电子备课室，对广大中青年教师业务能力和水平的提高，起到极大推动作用。

5．学校重视教师外出学习和培训工作，对省、市、县各级培训都大力支持，积极组织教师参加。

（四）经费投入与办学条件改善

1．学校以创建绿色校园为基础，开展绿化美化净华活动，投入一定资金，做到管理育人，服务育人。

2．有组织有计划开展扶贫助学活动，取得明显效果。

3．各项财务管理制度健全，农村义务教育经费足额足数划拨到校，公用经费监督，实行四人联签制度，月公示制度。

（五）控辍工作

1．学校成立了减负控辍小组，制订了《控辍保学实施方案》，制订了《学籍管理规定》，认真宣传学习了《义务教育法》，提高全校领导教师对减负控辍工作的重视程度，加大对在校学生管理力度。

2．做到依法控辍，依法减负。学校实行校长包学校，领导包年组，教师包学生，全员控辍。与班主任签订了控辍保生协议。把控流与教师的评优，评职称，评先挂钩。与教师签订责任状，严禁在职教师乱办班，乱补课，乱订资料。

3．开足开全科目，不断改进教学方法，努力探索教学新路，提倡课堂愉快式教学，采取合作式，互动式，探究式方法，增强课堂的吸引力；注重体、音、美、劳、卫生、艺术教育，开展丰富多彩的校园文体活动，发挥学生特长，张扬学生个性，让学生有充分展示自己才能的空间，增加学校的内吸力和感召力。

4．加强学籍管理，严格履行学籍变动手续，特别是对转出学生严格把关，手续不齐全绝不允许学生转出，实行平行分班，电脑均衡分班，不断扩大学校知名度，吸引外校学生到我校就读。

5、每年3月和9月为动员流失生月，学校组织领导教师走村串屯到户，心细致做流失生思想工作，千方百计地动员流失生返校就读。

6．协调镇政府和各村委会领导，做好流失生家长工作，动员流失生尽早返校就读；定期召开家长座谈会，进行《教育法》《义务教育法》的宣传教育和国情教育，使家长同志清楚完成九年义务教育是家长的职责和义务。

7．控辍工作实施“一二三四五六”：“一”即一个重中之重，控辍工作是学校工作重中之重。“二”即两个原则，“一个都不能少”；“反复抓住反复”。“三”即三方面控辍，学校控辍，家庭控辍，社会控辍。“四”即四个到位：责任到位；宣传到位；措施到位；奖惩到位。“五”即五项措施：加大宣传，依法控辍；明确责任，管理控辍；兴趣导学，课改控辍；以情劝学，情感控辍；爱心助学，扶贫控辍“六”即六个关注：关注孤儿；关注特困生；关注学困生；关注单亲生；关注残疾生；关注常旷生。

（六）依法治校工作

1．制订了学校章程，实行依法治校，以规管校，建立各项规章制度，有计划组织落实。实行校长负责制，对领导班子成员及教职工进行明确分工，充分发挥各职能部门的作用。做到有分工，有协作，相互配合。制定《任课教师考核实施方案》、《班主任考核方案》，每月按方案对教师考核一次，年终汇总，与评优选先挂钩，极大地调动教师积极性。

2．按上级文件精神制定师生普法工作计划并把计划内容及时传达到全校师生之中，逐步落实。

3．利用每年四月份法制宣传月时间，大力宣传法律法规常识，出板报，发传单进行宣传教育，各班级利用班会时间，开展主题《法律在行动》班会，提高学生法律意识，增强师生法律观念。

4．聘请法制副校长，加强对师生的法制安全和健康教育。我们重点抓好交通安全消防安全、饮食安全教育和受到不法侵害时的自我保护等方面教育，切实提高教育的实效性；把法制、安全、健康教育纳入教学内容。

5．每学期师生各进行一次法律知识考试或法律知识竞赛，并把成绩存入个人档案。

高等学校教育评估体系的构建研究 篇6

关键词：高等学校教育,评估体系,弊端

随着我国高等教育的发展从 “精英教育”到 “大众化教育”, 高等教育也越来越受到社会各界的广泛关注。在高等教育快速发展的今天, 如何提升其教育系统的品质, 如何解决其教育质量问题成为亟待解决的主要问题。而构建科学、合理的教育评估体系是解决问题的关键所在。

周济部长指出 “高等学校的根本任务是培育人才, 教学工作是学校的中心工作, 评估是提高教育教学质量的关键举措”。高等学校教育评估是国家对高等学校实施宏观调控和监督的重要工具和手段, 评估专家通过对评估学校教学信息的收集、处理和分析, 及时发现问题并做出正确的指导。与此同时, 各高校为了很好地抓住评估中展示自我的机会, 都会根据评估要求, 竭尽全力加强学校教学建设。 “高等教育评估结果不仅影响到学校的地位、声誉、政府和社会的支持, 而且直接影响生源的数量、质量和毕业生的就业。”然而, 目前我国高等教育评估却存在不足, 严重阻碍了我国高校的健康发展。

1我国现行高等学校教育评估体系的弊端

1.1评估主体单一化

目前, 我国高等教育的评估主体为政府, 政府也是评估体制中唯一的主体。由于政府是单一的主体, 具有绝对的权威性和强制性, 社会和学校因为及时参与实质性的评估过程, 所以积极性普遍不高; 政府作为高等教育的管理者、投资者, 再担任教育评估的实施者, 既是运动员又是裁判员, 显然对于高校的改进工作起不到重要引导作用。

1.2评估标准单一化

现如今, 我国高等教育评估标准具有统一性, 评估标准的单一化使得不同类型、不同层次和不同背景的高校在统一的标准下进行评估, 势必会造成评估结果的不公平。另外, 由于政府整齐划一的评估标准, 使得部分高校不遵从实际, 盲目向评估优秀学校、名牌学校看齐。这样的行为不仅抑制了学校的个性发展, 而且也使得高校之间的趋同现象愈加严重。

1.3评估对象被动化

一旦被确定为评估对象后, 评估学校是没有权利参与评估的准备工作、实施工作以及对评估结果的处理工作, 他们只能必须接受评估的工作安排以及评估的结果。评估对象在整个评估过程中都处于被动地位, 不是 “我要评”, 而是“要我评”。这样一来, 评估对象主体意识淡薄, 他们只是根据政府制定的评估指标去查漏补缺, 添置仪器、补充材料甚至伪造数据。

1.4评估结果随意化

政府是评估过程中的唯一主体, 且又是管理者, 这就导致了政府独揽评估大权。由于缺乏对其行为的有效监督机制, 致使其评估结果随意化, 影响了评估工作的客观性和公正性, 弱化了高等学校评估的积极性以及办学的积极性。

2构建我国高等学校教育评估体系的原则

教育评估为 “对既定的目标, 建立科学的指标体系, 通过系统地收集信息和定性、定量分析, 对教育活动的功效及工作状态进行评定和判断”, 根据教育评估的定义, 我国高等教育评估体系的构建应遵循以下原则: 科学性与系统性相结合、通用性与兼容性相结合、导向性与激励性相结合、简明性和可操作性相结合。

3构建我国高等学校教育评估体系的建议

3.1建立多层次评估

“大众化高等教育呈现出多样性。从层次上看, 有博士、硕士、本科、专科四层次。从类型上看, 有研究型、教学研究型、教学型、应用型四类型。”由于我国高等学校层次的多样性, 其教育评估规格和模式就不能采取同样的标准, 而应该开发不同层次的高等学校的评估指标体系, 设计不同层次的评估方案, 评估专家根据各层次的学校特点确定评估方法。通过构建多层次的评估体系, 各高等学校即可以明确自己的目标, 创建自己的特色。

3.2完善民间评估

英美等发达国家的教育评估都是由政府、社会团体以及评估中介共同完成。而我国以政府为唯一评估主体的评估严重阻碍了高等学校的积极发展, 因此政府应转变观念, 主动引导建立多元化的评估主体, 把单一的政府评估转变为社会各界积极参与的多主体评估。由中国民间高等教育机构所评估的大学排名, 在一定程度上起到了社会公示效果, 发布了各高校相关的办学信息, 甚至影响了学生的择校。但是由于评估标准的缺乏, 且国家没有出台相应的资格认证制度, 其评估结果的客观性和科学性存在不少的争议。

3.3重视评估专家队伍建设

高等学校的教育评估是一项对专业要求很高的技术活动, 对参与评估的专家素质要求也相当高。不仅要求他们思想觉悟高, 还要求他们工作能力强、专业知识扎实。因此, 要重视加强评估专家队伍的建设。如首先要重视专家队伍中专家的遴选工作, 建立一支以高等学校教育专家为主, 社会各界教育人士、学者广泛参与的队伍。其次加强对评估专家的培训, 培训内容不仅是专业素质方面的培训, 还应包含道德素质的培训, 因为评估专家的道德素质是确保评估结果公正性的先决条件。最后要加强评估的交流, 定期组织评估专家去海外学习先进的评估经验, 提高其业务水平;同时也可聘请海外专家对我国的高等学校进行国际性评估, 以使我国的高等学校评估更加国际化。

3.4建立“元评价”制度

由于高等学校教育评估活动不可能做到百分之百地完美, 因此教育评估“元评价”就很有必要。“元评价”就是对评价的再评价, 其主要内容包括对现行评估政策的可行度的再评价, 对接受评估学校提供信息的可靠性以及办学水平现状再评估, 对民间评估机构的评估行为进行评价和鉴定。“对教学评估活动进行元评价, 可以从整体上对评估实施过程的各个环节及评估结果进行全面深入的审视、考察, 对其信度和效度作出客观、科学的评估, 提高评估工作的质量”[3]。

3.5加强高校自我评估

高等学校的自我评估是实现学校科学管理的重要手段, 学校的自我评估是以学校为评估对象, 根据学校制定的评估标准, 运用具有可行性的评估手段和方法, 通过信息的收集和分析, 对学校的办学水平、教师教学质量以及学生的学习成绩等各项指标进行鉴定。高校在自我评估过程中的自我评价、自我修复、自我改进一方面促进了学校教育教学水平的提高, 另一方面也为政府评估和社会评估提供了基础, 真正贯彻“以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合, 重在建设”的评估基本方针。

4结论

构建科学、有效、简明、公正以及全面的高等教育评估体系具有举足轻重的作用。但是由于各种因素的制约, 我国现行的高等教育评估制度还不能完全满足社会进步和高等学校发展的需要。因此, 我们应正视目前高等教育评估制度不完善的因素, 建立合理地高等教育评估体系, 以促进我国高等教育的健康发展。

参考文献

[1]程金霞.高等教育评估指标体系设计分析[J].邯郸职业技术学院学报, 2014 (17) :54-56.

[2]白其安.我国本科教学评估指标体系的研究[D].兰州:兰州大学, 2009.