大学生创业项目论文

大学生创业项目论文（共10篇）

大学生创业项目论文篇1

大学生一般都没有什么工作经验，更不了解市场风云，往往因为选择了不恰当的项目而创业失败。大学生创业加盟项目征集活动开展几天以来，在众多大学生打来的电话中，有相当一部分学生都向专家咨询。

从大学生创业加盟项目中挑选了一些，想创业的大学生们比较适合创业的项目。

借助学校品牌大学生创业加盟项目：1.各类教育与培训。2.成熟的技术转让。3.各种专业的咨询。

利用优势的大学生创业加盟项目项目：1.家教服务中心。2.成人考试补习。3.会议礼仪服务。4.收出版社退书。5.发明家俱乐部。6.速记训练经营。7.出租旅游用品。

可以独立运作的大学生创业项目：1.可以拆分开的业务。2.图书制作前期工作。3.各类平面设计工作。4.各种专项代理业务。

利于对外合作的大学生创业加盟项目：1.婚礼化妆司仪。2.服装鞋帽设计。3.各类信息服务。4.主题假日学校。

小型多样的大学生创业加盟项目：1.手工制造。2.特色专柜。3.网络维护。4.体育用品。

大学生创业项目论文篇2

一、创业孵化园学生创业项目现实情况调查

借助创新创业的浪潮,某学院创业孵化园于2015年9月正式落成,孵化园处于学生公寓小区内,截至目前共发展了3期,12个学生创业项目正式入驻(见表),创业落地项目面积共约600平方。学校创业孵化园中的学生项目主要享受的优惠政策是减免2年的店铺租金,以及水电费用的部分优惠,还能得到学校引入的创业孵化公司的指导。在度过两年左右的项目启动和资源积累期后,学生项目需要考虑规模扩大和新的利润增长点。

(一)创业项目特点分析

对创业新手而言,创业成功与否很大程度上与其所选择的创业项目有关。不论是采取自主挑选项目进行创业,还是选择连锁加盟、产品代理的项目创业,都需要创业者深入了解项目相关市场,理性认识分析自身条件并制订切实可行的创业计划,注意发现及规避市场中的虚假或带有欺骗性质的创业项目。

1. 创业项目与学生日常生活需求联系紧密

通过对该创业孵化园已经落地项目的分析,大学生创业项目涉及社区便民服务的诸多方面,例如休闲餐饮业、美容美发业、快递服务业等。创业学生将学生公寓区域当作一个相对封闭的小区,将公寓内的学生确定为主要目标群体,项目选择以学生群体的现实生活需求为依据。例如习幕教育的主要业务范围是承办各类职业资格证和技能培训,培训范围和学院的“两证毕业”紧密相关,满足学生考取职业资格证书的实际需求。

2. 创业合作形式比较单一

创业合伙人在大学生创业启动前期为绝大多数创业团队的形式,选择依托家庭和企业创业的很少。在创业孵化园项目中,创业原始合作人数相对较少,一般为3-5人,基本都属于独立创业模式,选择加盟连锁模式的项目只有3个。合伙创业的优势体现在项目启动前期可以筹措足够资金,面对创业过程中的困境,合伙人可以集思广益,分担风险,降低因创业经验不足而带来的决策失误,增加创业成功率。但与企业联系不多也会给学生的创业带来不便,学生对市场需求评估不足,对市场变化的敏感度不高。

3. 创业项目来源与学校创业教育成果转化服务关联度弱

学生创业项目的来源大致可分为实验与研究成果、创业计划大赛、从市场机会中发现创业项目三类。“挑战杯”大学生创业大赛如今已成为很多学校展示创业教育成果的舞台,“锻炼自己的才干,增加阅历”是参赛学生的主要诉求。“拿投资人的钱,干自己想干的事情”造成的后果就是投资人对大学生创业的怀疑和不支持,直接导致学生的创业构想更多只能停留在几张纸上,没有继续发芽的机会。

学生选择有技术壁垒的项目,大多需要依靠教师科研项目的成果转化或是公司项目的落地,这其中教师的科研项目有些是空中楼阁,不适合大学生创业,有些项目虽然适合学生创业使用,但由于学校对教师参与学生创业项目在利益分成方面的诸多限制而导致教师的积极性不高。因此,学生在选择创业项目时,较少得到学校创业教育机构的帮助,只能从身边熟悉的行业或是家人建议、网络调查等方面,发现市场热点,寻找有发展空间的创业项目。

(二)创业者基本情况与创业项目的关系分析

缺乏启动资金、缺乏合适的创业项目、缺乏社会网络关系是在创业启动阶段大学生面对的主要困境。这些因素同大学生创业者的基本情况结合,影响着学生的创业项目选择。

1. 学生的创业动机与创业情怀

大学生的创业动机主要包括做自己喜欢的事情、实现自我价值最大化、自由支配时间和生活、用自己的专业知识挣钱、不想给他人打工等方面。[1]作为大学创业者的主力,90后学生在创业过程中更注重个人情感诉求,选择创业项目偏向自己熟悉的领域,对陌生以及需要深层挖掘的项目缺乏理解,而便民服务类项目的性质能满足学生的创业选择。

2. 学生对创业风险的估计及失败的承受能力

有关调查数据表明,选择创业的学生获得家庭资助的比例并不高,大部分家庭能为学生创业给予精神上的鼓励,但不能在资金、技术、管理等方面提供帮助,而孵化园中的项目证明了学生创业依靠企业和家庭的比例较低,学生获得创业启动资金并不容易,更缺乏对项目进程中的资金持续投入。[2]大多数学生对创业失败的承受范围局限在自己还年轻,创业失败不可怕,可是不能因为创业失败让自己失去太多。因此对创业风险的评估比较保守,不愿意承担高风险,而高投入、高风险、高回报一直是众多科技型创业项目的特点,与之相对的是便民服务类项目,回报稳定,风险较小且投入较少,获得了学生青睐。

二、大学生创业项目便民服务化现象的原因

(一)孵化园的物理空间区域限制

学校建立的创业孵化园处于学生公寓内,由公寓的一楼架空层改建而成。由于学生公寓的特殊性,实际上为孵化园提供了一个相对封闭,类似居民生活小区的社区形态,这客观上对学生创业项目发展形成了一定的限制,在交通和与外界交流等方面有天然缺陷。另一方面,学生的诸多日常生活需求可以为便民服务型的创业项目提供稳定的客源和收入,对保障项目的存活有实际意义。在趋利避害的行动指导下,选择有较高创业成功率的便民服务型项目是大学生创业者基于现实的一种选择。

(二)经济环境下行压力与服务业的行业性质

有调查研究证明,在经济活跃时期,社会机遇较多,创业者的创业冲动更加强烈,对创业成功的估计更乐观,反之在社会经济不景气的状态下,创业者对创业项目的选择会更加谨慎。[3]目前国内经济形势不乐观,依然有明显的下行压力,而零售业、服务业的市场需求比较稳定、管理模式简单、资金投入灵活,这对创业初始资源本就不算丰富的大学生创业者而言有很大吸引力。为保证项目的成功,进入行业壁垒低、初始资金要求宽松、技术门槛低的便民服务行业,是很多大学生创业者都会予以考虑的方向。

(三)大学生初始创业资源匮乏——初始投入资金较少、资金周转期短的项目受青睐

对创业新手而言,寻找合适项目很重要。选择技术壁垒较高或者消费群体小众的项目,需要在创业启动阶段投入较多的人力、物力、财力,而大学生初创者在经济方面未完全独立,没有相应的资产抵押品可从银行获得债务融资,创业资金以家人、同学和朋友的借款为主,资金来源渠道非常有限,而缺乏人际关系和商业网络也是大学生创业者的天生劣势。学生的知识储备相似且社会阅历没有明显差异,因此在初始创业资源有限的情况下,可能会出现从众行为——选择以便民服务行业为切入点,采取抱团取暖的生存理念,将学生公寓经营成小型生活社区,努力从多方面满足学生的生活需求,丰富便民服务项目的种类。

(四)社会认知的惯性思维

孵化园中的项目选择依靠家庭或是企业作为创业启动助力的并不多,更多的大学生选择独立自创。大学生创业中遇到的诸多困难,如资金不足、经验匮乏、社交圈狭窄、创业知识欠缺与市场环境及政策扶持具体措施等都影响大学生创业的健康可持续发展。国民对创业的理解以及各学校宣传的先就业再择业后创业的职业生涯规划观点无不透露出社会对创业行动的态度:创业很好,但是应该要先保证自己能生存。在“不熟不做”的传统思维方式的圈囿下,大学生创业者容易从自己过去的从业经验、技能、特长和兴趣爱好出发,凭着感觉选择项目,而缺乏有效的项目评估手段。

(五)学校创业扶持政策与学生知识储备结合的结果

学校就业创业指导中心在审核进园项目时会有一定的限制,优先选择和学生专业相关的项目,其次审核有核心竞争力的项目,最后是项目具有前瞻性,能填补市场空白,未来发展前景看好的项目。学校就业创业指导中心为提高学生创业的成功率而采取的策略,是现在很多高校在扶持学生创业过程中运用的策略。本文涉及的某院校创业孵化园主要专业以食品、药品、化妆品为主,创业学生的知识储备,对市场行情的了解,对社会资源的引入等主要集中在以上领域,而这些领域与便民服务行业高度重叠,通过产品代理等形式可以比较容易获得相关领域的资源,间接形成了前期学生创业项目集中在便民服务的行业领域。

三、学生创业项目未来发展方向

(一)走组合创新之路,依靠学校平台转化形成成熟的技术

创新与创业是一种伴生关系,学生可考虑以管理制度、产品内容、营销服务方面的创新带动创业项目的发展。在项目的扩大中,有自己的核心技术,形成一定的技术壁垒,对保证企业的壮大存活和获得更高利润有明显帮助。高校中大量沉睡的教师科研项目是一个巨大的资源库,在学校顶层设计的协调下,对教师科技成果进行评估、筛选和整理,挑选出一批适合学生创业的科研项目,明确在科技成果转移、实验室开放、科研资源共享等方面的扶持政策细则,允许教师以技术入股或是资金入股,提高教师参与学生创业项目的积极性,形成完善的专利、成果转化服务体系,引导和支持大学生自主创业。

(二)创业项目众筹模式的合理利用

创业始于机会,大学生创业者在社会经验、人脉关系方面的弱势,尤其是资金不足直接影响学生对机会的抓取。近年时兴的众筹创业模式用团购+预购的形式,由发起人通过互联网等平台向跟投人募集项目资金,让小企业或个人对公众展示他们的创意,争取大家的关注和支持,进而获得所需要的资金援助。众筹具有低门槛、多样性、依靠大众力量、注重创意的特征,点名时间是上线最早的众筹平台,苏宁众筹、京东众筹等许多众筹创业平台也如雨后春笋般涌现,为大学生创业项目落实、抓住发展时机提供了更多可能。

在某创业孵化园中创业项目“发学院”就是利用众筹的模式实现落地。该项目的发起人是三位在校生,他们发现学校周边发型馆的不足,通过市场调查发现其他高校已经有针对学生需求而创立发型馆的成功案例,敏锐发现这个市场先机,于是向学校学生发起众筹,顺利筹集到项目启动资金。

(三)顺应国家的产业导向,选择有政府扶持的行业实现机会型创业

2010年GEM的统计结果显示中国创业企业的主要驱动力正由生存型为主导向机会型为主导转变。机会型创业是基于机会的市场驱动行为,是在可控资源匮乏前提下的机会追求过程,机会型创业不仅能解决自己的就业问题,也可解决他人的就业问题。

我国目前还处在工业化程度逐步加深的阶段,国家大力扶持发展高科技产业,给予政策和经济上的帮助。相对于盈利可观但有政策限制的创业项目,大学生会更愿意选择政策扶持的项目。未来大学生的创业项目选择应逐渐向机会型创业靠近,创业项目应有一定市场前景和技术含量,符合国家的产业导向。当下受到风险投资基金和“孵化器”青睐的项目领域主要有网络技术、软件信息、新材料、新能源、机电一体化、节能领域、生物医药及精细化工等。如果大学生的创业项目符合国家的产业导向,聚集在国家支持的领域中,既能获得政策支持,还有可能获得风投关注,大学生创业项目成功的机会将会大大提高。

(四)打破“独家经营”的固有思维,寻求联合经营优势

对于创业学生和创业新手而言,其对创业最重要的三个困境选择排序有差异。创业新手认为缺乏良好的创业团队排第一位,其次是缺少合适的创业项目,再是缺乏启动资金;创业学生则认为缺乏启动资金是最困难的,接着是缺少合适的创业项目,缺乏社会网络关系。[4]

启动资金是创业的关键因素,学生创业者由于缺乏人际关系和商业网络,再加上创业前期的个体理想化和情怀的执拗,易产生惯性思维:创业项目在孵化园中应该是唯一的,具有排他性的。这样的思维方式对学生创业项目选择标准形成干扰,排他性优于共生性。便民服务类的学生创业项目本身在技术含量、利润空间方面存在不足,如果放弃联合共生的合作关系,对学生项目的后期发展极为不利。

选择联合经营的方式可以包括:第一,经营同类产品的店铺共享进货渠道和市场商机,分摊经营成本,同时可以协商产品的差异化经营,避免同行业的低端价格竞争;第二,经营相似产品的店铺,围绕学生便民生态圈,将项目进行整体设计,分块经营,打造一个足不出校园即可满足生活需求和品质的商圈;第三,经营产品差异较大的店铺可以互利共生,互相间的商业活动可以借助对方的优势资源开展。例如,mixcoffee咖啡吧现在已经是创业园中学生创业者定期聚会的场所,学生创业者可以文化沙龙的形式交流心得,也可吸收对创业有想法的学生参与。同时,mixcoffee咖啡吧的经营者加入种子裂变创业平台,分期邀请社会创业指导者来店举行小型讲座,成功塑造了品牌形象。

参考文献

[1]张铁墨,钱芳.宁波市在校大学生创业项目状况的调查与分析[J].长春理工大学学报,2011(1):40-41.

[2][4]李明莉.大学生创业困境的探索性研究——专长发展视角[D].上海:华东师范大学,2011:42-45,23-26.

大学生创业项目论文篇3

近日，上海市大学生松江创业大赛落下帷幕，结局颇令人意外：获得大赛前三名的团队都是利用高校闲置专利——即“睡眠项目”进行创业，而这一思路在411个创业项目中也占据了很大比例。在高校中何以存在众多“睡眠项目”?学生利用“睡眠项目”创业，高校将有何扶持政策?

拟建“知识产权服务中心”

“我们目前正在做相关调研，希望能够建立一个‘知识产权服务中心，将学校里一些具有市场前景的睡眠项目激活起来，找人去做。”同济大学科技处处长吴广明在介绍学校的扶持政策时表示，非常鼓励创业大学生能参与到这些项目中来，“这对于解决金融危机下的学生就业难题不啻为一种好方法，尤其是当初跟着导师参与到这些项目中去的学生，操作起来更具有优势。”吴广明举例说，曾经有同济学子利用这样的“睡眠项目”创业，还在工博会展出过。“多数老师也是非常开明的，如果他们的这些项目不拿出来产业化，也就浪费掉了。”他同时表示，由于这些专利本身具有知识产权，所以将来如果涉及利益分配，完全可以市场化操作。

八成专利尚在“睡眠”中

吴广明介绍说，目前校内的专利项目能够真正产业化的大概只占到15％～20％左右，还有大量项目仍然在“睡眠”中。“多数专利仍然停留在种子阶段，缺乏一只推动它‘开花发芽，市场化、产业化的手。”吴广明称，目前高校内普遍缺乏进一步开发专利的机制、人员甚至资金，而有些专利虽然具有专利特性，却不具备市场化前景，所以亟须机构、人员投入，从中挑选出有市场前景的进行产业化操作。

同济大学产业管理办公室段存广老师在接受采访时也表示，校内确实还有不少未经产业化、市场化的“睡眠项目”，学生如能利用这样的项目进行创业非常好，只是目前还缺乏有效的对接途径。

复旦大学产业化管理办公室副主任赵文斌则表示，目前复旦大学尚无此类型的创业案例，“我们一直比较强调学生能有自己的专利。”但他同时坦言：“由创业学生来激活‘睡眠项目，这无疑是一种很好的方向，从长远来看有利于解决大学生创业的项目源问题。”

搭平台推介闲置专利资源

与此同时，华东师范大学科技处鲜跃仲副处长也表示，学校将加大推介“睡眠项目”工作的力度，鼓励有条件的学生可以利用“睡眠项目”进行创业。

据了解，如今不少高校大学生创业，都会依靠一定的技术支撑，其中一般会涉及专利技术的运用。鲜跃仲表示，华东师范大学对于大学生想利用“睡眠项目”进行创业一直持宽松、支持的态度。“如果学生是某个专利项目的发明人之一，只要这个学生有创业的意愿，老师一般都是无偿提供支持，可以说几乎没有什么门槛。但如果这个学生不是专利发明人，由于涉及知识产权的问题，处理起来可能比较麻烦。”不过，鲜跃仲也坦言，对于学生如何盘活“睡眠项目”，校方暂时还没有专门的制度予以详细规定。在他看来，所谓的“睡眠项目”并不是永远的“是“睡眠项目”，还是有生命力的项目，关键是看项目当下的认知度。”

大学生创业项目篇4

大学生创业项目论文篇5

1 大创项目开展情况

我校大创项目从2008年开始首届立项, 至今历年8年, 从单一校级项目层次到如今国家级、省级和校级项目三个层次, 从仅有的30项校级专项资金资助到近百项省财政厅资金支持, 我校大创项目在层次、数量与质量上完成了质的飞跃, 成为培养大学生创新创业能力的重要平台。

我校大创项目受益面广, 成果丰硕。大创项目开展6年来, 辐射影响学生参与创新科研项目人数达5000多人, 科学研究氛围逐步形成, 学生公开发表论文篇数逐年增加。刚结项的2012年省级大创项目, 学生公开发表论文25篇、应用成果4项和创业实战5项。大创项目培育了省级以上挑战杯等竞赛奖项多项, 2012年培养的省级大创项目《新生代农民工心理融合状况调查》获得了第十三届“挑战杯”国家级三等奖;《广东毕业季文艺策划》获第十二届“挑战杯”省级铜奖;2013年培养的省级大创项目《印先生图文快印有限责任公司创业计划》、《向阳花开网络花店》分别获首届“创青春”大学生创业计划竞赛省级金奖、省级铜奖等。同时大创项目培育了多篇校级优秀毕业论文。

2 存在的问题

从取得的成绩来看, 大创项目已然成为我校大学生提高科研水平、培养创新创业能力、发挥潜能、提高综合素质的重要舞台, 但大创项目开展过程与结项情况中反映出的问题不容忽视。

2.1 项目结项率低

调查数据难获取、数据分析结果没达到预期效果、团队凝聚力不够等困难让少数项目组产生畏难心理, 项目开展动力与信心不足, 导致中期检查与结项均有少数项目自动撤项或项目质量太差无法通过结项评审的情况出现。2012年大创项目的结项率仅为62.3%。

2.2 项目质量不够高

虽然有评审专家根据项目评分标准对项目质量严格把关, 但从学生提交的结项成果与答辩表现来看, 项目质量还是存在各种问题, 比如问卷设计不够合理, 数据分析工具使用不当, 论文格式不规范, 文章逻辑不够清晰等。

2.3 指导教师的作用发挥不充分

大创项目作为学术含量比较高的项目, 涉及的专业知识跨学科跨专业, 如果没有老师引导指明方向, 传授专业知识, 学生即使有一腔热情, 项目的开展是一件艰难的事情。实际的项目开展中, 由于学生没有积极主动与指导老师联系或指导老师因科研、教学事务繁忙等原因指导不够充分, 以致指导教师的引导作用没有充分发挥。

3 对策与建议

上述存在的问题, 本文认为可以从项目管理的角度提出相关的建议与措施, 通过加强项目管理, 完善激励措施, 推进大学生创新创业能力的培养。

3.1 加强项目过程管理, 突出项目育人过程

不断完善大创项目管理模式, 注重过程管理, 监控项目质量。大创项目实行专家评审与指导相结合的评审制度、开展教务处跟踪管理的过程管理模式。项目由“立项———中期检查———结项评审”三环节构成, 各个环节均有完善的评价指标体系。项目突出过程育人, 实施过程评价强调选题前期研究基础、实地调研、统计分析、实践性结论, 发表论文等过程;项目结项重点关注研究数据来源于实地调查、生产实践第一手资料, 研究结论有一定的实践价值;项目成果要求公开发表论文, 突出小论文撰写的过程规范化训练, 培养严谨的学术规范。项目在立项申报、中期检查、结项论坛过程中均采用公开答辩形式过程指导, 评委专家对项目选题、研究方法选择、研究方案设计等每个环节进行严格把关, 根据项目特点, 提出修改意见。专家指导过程相当于一堂“社会调研+数据分析+论文写作”综合性的课堂教学。

3.2 关注项目质量, 实施项目动态管理

3.2.1 项目晋级、降级机制的动态管理

由于存在国家级、省级、校级三层次的项目级别, 项目经费资助金额上也有很大差异, 低级别的项目有强烈的意愿晋升更高级别项目。鉴于此, 项目实施过程中实行项目晋级、降级动态管理, 既可以激励项目组向更高的目标冲刺, 也让高级别项目组为了保持原位不被降级, 更加认真对待项目开展。动态管理也让项目组明白成功立项仅仅是项目组迈出的第一步, 接下来的项目开展工作才是重点, 不能怀侥幸心理、用敷衍态度对待。项目动态管理在中期检查时实施, 由评审专家团根据项目开展情况做出优秀项目晋升和不及格项目进行降级或撤项等决定。

3.2.2 项目团队的动态管理

为了保证项目团队的构成的科学合理性, 充分发挥成员的才能, 保持项目团队的活力, 允许项目成员变更, 理由充分的条件下可以更换项目负责人与指导教师, 鼓励跨年级、跨学科、跨专业的团队组合。

3.3 配套激励政策

学校制定了《广东金融学院大学生创新实践活动优秀指导教师评选办法》的有关激励措施, 鼓励校内教师担任大创项目的导师, 积极聘请企业导师指导学生创业训练和实践。指导大创项目完成结项的教师, 学校按规定分项目级别进行奖励, 并由学校颁发大创项目指导教师证书。

学校将育人成果纳入申报上一级职称申报考核评价体系。鼓励具有高级职称的教师、博士以及广大教师积极参加国家级大学生创新创业训练项目指导, 增强指导教师队伍的质量。

搭建学生科研和创业平台, 营造创新创业文化氛围。鼓励表现优秀的学生参加校内外学术会议, 为学生创新创业提供交流经验、展示成果、共享资源的机会;不定期地组织各种形式的研究方法培训班、创业培训班、创业专题讲座, 加强创新创业教育;学校定期组织项目指导教师之间的交流。

参考文献

[1]郭莉, 王菡, 王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术, 2012 (06) .

[2]刘大军, 罗一帆, 周合兵.基于大学生创新性实验计划下学生主体性的发展策略[J].实验室研究与探索, 2011 (08) .

[3]廖蓉.谈实施大学生创新性实验计划对高校学生创新能力的培养[J].中国现代教育装备, 2011 (03) .

大学生创业项目论文篇6

【摘要】当前，在大众创业，万众创新的社会环境下，大学生要利用好信息技术实现创新创业项目的成功。本文以体育俱乐部微信公众平台运营为例进行分析，重点指出运营与营销的方式，加入原创的视频、漫画；重视线下流量的整合；明确定位与核心用户。以此给互联网+时代大学生创新创业项目提供有益参考。

【关键词】互联网+ 创新创业项目体验俱乐部微信公众平台

当前，在互联网+时代的环境下，一些大学生的创新创业与新技术进行融合，产生出很多新型的创业项目。大学生创新创业项目采取微信公众平台的运营方式，这样是众多创新创业项目中一个富有前景的方向。

一体育俱乐部微信公众平台的运营发展

大学生创业的体育俱乐部微信公众平台要开展微信运营与创新营销。这种微信公众平台运营与传统的企业运营还是有区别的。但是，为了能够更好地管理好体育俱乐部微信公众平台，就是要借鉴科学运营管理经验，不断吸收与创新适合微信公众平台的个性化运营与营销方式。

微信在短短几年时间，就迅速进入大众生活。手机用户不但通过微信进行信息沟通，而且这种微信公众平台还能产生线下的经营活动。正是看到微信公众平台的巨大影响力，人们开始将创业创新项目与微信公众平台进行有机结合。微信用户经常会看到一些微信营销活动，比如，各种抽奖，送纪念品和免费旅游，再到投票活动。刚开始，微信用户对此很有兴趣和新鲜感，时间长了，各种微信公共平台都采取这样的营销措施，使微信用户碍于情面也参加投票等，但是，微信用户已经失去了新鲜感，这迫使类似体育俱乐部微信公众平台运营营销必须创新出新的推广方式。

二创新体育俱乐部微信公众平台的运营与营销方式

（一）加入原创的视频、漫画

体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要用原创的文章来进行介绍和宣传，这样才能让读者感到有新思想，能够提高微信公众平台的阅读数量，更好地让读者接受体育俱乐部及相关项目。然而，现在由于信息的快速传递，微信用户很难耐心看完整篇文章。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销就要让微信用户短时间迅速了解其经营理念、开展的项目。这样就需要体育俱乐部微信公众平台的运营与营销采取较为新颖的方式，比如，可以加入原创的视频、漫画，进行适时推送，让微信用户能够通过每幅漫画或视频真实感受到体育俱乐部经营项目的魅力。从而激发微信用户的心理共鸣，更好满足他们对体育运动的需求。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销不但要维护原有的老客户，还要创新出好的视频来吸引新用户，并且，可以让好的视频进行转发，逐渐累积体育俱乐部微信公众平台的用户群。

（二）重视线下流量的整合

体育俱乐部微信公众平台的运营与营销要今早布局，争取更多的用户群。要在微信用户所在的生活场景中进行推广活动。比如微信连WIFI、微信摇一摇周边、微信卡卷等。通过利用微信摇一摇的周边功能来进行线上线下的互动，吸纳更多的线下用户，实现体育俱乐部的商业活动。体育俱乐部微信公众平台的运营与营销还要借助第三方屏幕。一些楼宇广告、地铁、高铁的屏幕广告，这样能够将人群聚集的地方的人们，利用好分散的碎片化时间进行宣传，这样就促使线下的微信用户引导到线上。

（三）明确定位与核心用户

体育俱乐部微信公众平台能够与用户进行良好的交互，在一对多的平台上，让微信用户感受到比较亲密的沟通，也能够具有较高的触达率。在体育俱乐部微信公众平台上的最新体育项目活动可以及时发送给微信用户，具有较高的活跃度和体育项目活动的参与度。对此，体育俱乐部微信公众平台必须明确自身的定位与核心用户。体育俱乐部微信公众平台作为创业创新项目必须清楚自身的优势资源，能够为用户提供哪些优质的服务，如何为用户创造差异化的价值。这样才能获得稳定的微信用户参与线下活动。否则，具有相同或类似的微信公众平台就会拉走不少的微信用户，这样就不利于体育俱乐部微信公众平台的运营。体育俱乐部微信公众平台能够为大学生或者企业员工等提供体育项目的体验咨询和设计相关的体育项目的比赛和体育活动，为不同的微信用户提供体育项目体验的解决方案。这样才能够为体育俱乐部微信公众平台的核心用户解决他们的痛点。

三结论

通过对互联网+时代大学生创新创业项目探究—以体育俱乐部微信公众平台运营为例，进行分析，作为创新创业项目，必须对体育俱乐部微信公众平台运营进行数据分析，如消息的打开率和Web的打开率，对于选题或选材不会的文章、图片以及视频要进行优化。要让微信用户能够体验到价值或者获得良好的感受，这样才能稳定核心用户群体，更好地为体育俱乐部微信公众平台运营持续运营奠定好基础。

【参考文献】

[1]徐松美；文雅；齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J].中国青年社会科学.2015，（09）

[2]吴彩霞.微信公众账号商业运营模式的探索[J].科技传播.2015，（04）

[3] 陈扬；张平.微信商圈运营模式探析[J].新闻研究导刊.、2015，（08）

[4] 马朋朋；刘尧.顾客体验的创新模式实证研究——以马尔代夫地中海俱乐部为例[J].首都师范大学学报（自然科学版）.2016，（04）

适合大学生创业项目篇7

2、云打印。普通打印机需要预先在计算机上安装驱动程序，然后通过数据线、蓝牙或无线网，把需要打印的文件传送到打印机，从而实现打印。云打印是“互联网+打印”，云打印是基于互联网云技术的一种远程打印方案，手机、平板和电脑等多个终端都可以下单，上传打印数据，让打印机自主联网打印。

3、卖书。在毕业生的宿舍以高于回收站的价格回收他们的书，然后又去废品回收站与工作人员进行交涉，从毕业生们卖给回收站的书中挑选出较新的、有利用价值的书并买下。在新学期开始的时候，在校园中摆摊，将回收来的各种四五十元的书以五元一本的价格卖给同学们，这样也符合环保节约的宗旨。

4、校园外卖。校园创业者如果有兴趣，可以结合零点校园外卖系统搭建一个网上订餐平台，把学校食堂和周边餐厅聚合到自己的校园订餐平台，组建校园兼职配送团队，开展就近配送，消费者在微信下单支付，20分钟内到达宿舍门口。当虽然有点辛苦，但是只要做起来，收益是不错的。

女大学生创业项目篇8

考研学子服务社

考研学子服务社针对众多考研学生学习紧张，无暇顾及饮食营养等生活琐事的现象，在高等院校附近租凭一套100平米的房子，购置相应的灶具等设备，为考研学生提供一日三餐及洗衣等日常生活上的服务，每月收取150元-300元服务费。办得好，可做出品牌，做大规模，是一个有发展潜力的行业。

特色的小吃部

如果你对你在厨房里的表现很自信的话，你不妨在闹市区开办一家有特色的小吃部。在家也能赚钱?只雇用一名服务员，加上房租、置办炊具，所需流动资金和其他费用，投资可以控制在万元以下。

你的小吃部以经营家常饭菜为主，你身兼二职，既是老板又是厨师，以薄利多销为经营宗旨，服务对象以职工、学生和流动人口为主，经营方式为早餐、快餐，经营品种以地方特色饭菜为主，注重粗粮细作。如此，你的日均营业收入将在150元以上，除去各种费用，每天纯收入也在40― 50元之间。

2元超市

大有大的短处，小有小的长处。大超市有弊端，小超市火起来了。尤其在经营物美价廉的2元小商品方面，小超市彻底pk大超市。2元小超市的出现，主要体现为以下两大特征：一是分流：大超市管理困难，成本高，这是它的弊端，价格很便宜的小商品，在大超市不赚钱，于是，便被分流到小巧灵活能够随处开店小超市里去了，形成了2元小超市。小商品，打低价牌，消费者高兴，生产商也满意。二是聚合：小超市分流出来后，按照小超市的形态和卖点，按照自身的价格规律，选定目标，重新聚合商品来源，就好像蓄水池一样，把专门适合2元店经销的商品聚合到一起。

陶艺吧，情未了

爱玩泥本是孩子的天性，但在城市里，这些乐趣几乎被剥夺了。陶艺吧开张后，首先蜂拥而至的是孩子们，做陶艺是为了玩，捏军舰的、做雪人的五花八门，并来过再来，乐此不疲。这样的玩处既安全、又能启动孩子们的想像力与动手能力，所以得到孩子父母的欢迎与支持。另外一大顾客群就是情侣，节假日两个人在陶艺吧中亲亲密密地度过几个小时。儿童每次10元，情侣套票一次30元，也可买月票、季票、年票。彩色保健豆腐加工坊

新型彩色保健豆腐加工就是用特制的保健豆腐机对大豆、花生、枸杞、大枣等进行加工，并用生态凝固剂代替了以往的石膏、卤水。这种方法加工出来的豆腐，不仅具有很高的营养保健价值，还具有口感好、不苦涩、无豆腥味以及弹性好等特点。买一台小型保健豆腐机，在大中城市加工、销售保健豆腐，效益一定可观。而且投入低、风险小，是一项非常适合城市低收入者和下岗工人的致富项目。

数码瓷像馆

主要经营项目是将人物艺术照等作品,图片加工成瓷像。投入需要2万元左右,其中1。2万元用于购置一套数码瓷像砖,烤印设备,一台电脑,一台扫描仪,打印机;5000元用于人员工资和一间20平方米店面(包括加工间)的首期房租;3000元用于流动资金。加工人员会简单电脑操作,2人即可营业。前期可适当作些宣传。

人体彩绘店

如果要画的面积大一些，而且有绘画师设计的原创特色的话，往往不会低于200-300元的价格;如果要画整个背部，则要达到500-600元以上。地点宜选在人流量较高地段，最好是大商场、商业街。因为面积无需太大，可省却昂贵的租金，连装修、颜料、资料、人工在内，初始投资额大致在 50000元以内。由于它的制作成本不高，因此具有相当高的经济效益。价格方面，根据画的面积和难易程度，从几十元到上百元不定。

保健市场

现在人们对于健康越来越重视，保健品行业也备受青睐，据统计，我国保健品销售额也以每年15%―30%的高速度增长。预计至，我国保健品销售额将达到1000亿元。

解压玩具

金融危机下人们的压力日益增大，还好有新奇的玩具伴随，让解压成了一件轻松快乐的小事。这款解压玩具叫毛豆挤挤乐，它仿真了一个正常毛豆的外形和触感，一挤豆荚，毛豆就会探出头，手放开，毛豆又会缩回去，于是乎，你就可以一挤再挤。据说可以这样重复数万次来回没问题，你不怕手搓破皮的话。

外语培训，新圈钱运动

现在，不同程度与级别的外语培训学校各领风骚，从高级白领、大学博士到小学生甚至学龄前儿童都是外语培训大军中的成员。外语培训市场的丰厚利润，更是吸引了众多投资者。据业内人士估计，仅北京市每年的外语培训产值就达10亿元人民币以上。据了解，北京市大大小小的各类英语培训班、考试辅导班正在以每年60%的速度递增。同声翻译人员高额的回报以及这类学校的缺乏，使北京屈指可数的同声翻译培训学校极为火爆。

大学生创业项目论文篇9

【摘要】本文在教育部大学生创新创业训练计划项目推进背景下，结合郑州大学生创新创业训练计划开展实际，浅谈了该项目实施心得体会，以期为项目顺利开展提供参考。

【關键词】大学生创新创业训练计划;交叉学科;人才培养

大学生创新创业训练计划是教育部根据（教高〔2011〕6号）和（教高函〔2012〕2号）文件在“十二五”期间实施的全国性人才培养计划，旨在培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。为贯彻落实文件精神，进一步提高学生分析问题、解决问题能力及综合素质，学校开展了郑州大学大学生创新创业训练计划项目工作。本文结合笔者指导交叉学科大学生创新创业项目实践，探讨项目实施过程中的体会及感想，意在起到抛砖引玉作用。

一、多学科交叉是教育新常态的必然需求

社会发展的重要推动是人才的发展，而学科的交叉有利于培养具有多学科背景的复合型人才，这种人才的培养正是新时期教育，尤其是高等教育发展的重要目标。作为高校教师应该以培养交叉学科人才为己任，使学生尽可能的锻炼和培养创新意识，形成一种学科交叉融合的文化氛围，从而激发出学生的潜力，全面提升高校的创新能力。材料与力学相结合的交叉学科，是大工程背景下学科交叉的典范，郑州大学微纳成型技术国家级国际联合研究中心（以下简称中心）就是在这种背景下成立的。郑州大学工科领域力学、工程、材料等一系列的交叉学科发展迅速。中心以交叉学科为背景，注重实践创新，提供力学、材料、制造、数值模拟等领域全方位的交叉学科训练机会，在锻炼大学生的同时，着重提高动手能力，为人才培养和创新能力的提升提供了很好的平台。

教育的发展应该注重能力的提升，素质教育已经历了多年的长足发展，讲究质量，注重内涵的新常态教育已经越来越提上日程。要以更高水平，更要要求，更宽阔视野去面对新常态下的教育问题。转变模式、优化结构、发挥优势、创新驱动已成为教育新常态的客观要求。大学生创新创业训练项目就是在这种背景下应运而生。凸显以学生为中心的理念，在训练的过程中充分发挥学生的主观能动性，充分调动和激发学生的主观能动性，在多学科交叉的框架下，进一步拓展学生的知识面，让学生主动成为创新的参与者，让学生在项目的进行中有充分的自由度。

二、交叉学科大学生创新创业训练项目反思

大学生创新创业训练，本质上是一次大学生能力的蜕变，一次升华，真正将课本上，教科书式的内容以一种可视化、可体验的方式为大学生所接受。笔者所指导的是工程力学专业大学二年级大学生，开展的是力学与材料交叉学科的科研项目研究工作。在项目开展过程中充分调动大学生主观能动性，将自身知识充分融入课题，多次组织跨学科的交叉思维碰撞交流。笔者认为，这是一次交叉学科大学生综合能力培养的尝试，同时也是学校在推动创新型人才培养和创新型大学建设的迫切需要。在指导过程中有一些体会值得反思，以期能更好指导项目顺利进行。

（一）如何调动学生的参与积极性？

交叉科学的创新性实验对于单学科背景的大学生来说难度较大，需要付出较多经历补充所需学科知识。郑州大学在该方面早作安排，以导师研究方向为导向，提前安排大学生进行相关课程和材料的预先学习，从最初的文献查找，图书查阅，文献检索的技能入手，让大学生尽快找到获取知识的途径并尽快融入交叉学科的研究中。

（二）如何高效开展训练活动？

时间管理是大学生的必修课，而实际的操作过程中，大多数的大学生对于时间的合理安排存在误区，尤其对于交叉学科训练的大学生，在时间的合理安排布局上需要定期指导。这本身也对导师提出了更高的要求，大学工科教师通常担负一定的科研任务，在教学之余的时间还要分配硕博士研究生指导，因而如何安排足够精力给大学生提高能力需要慎重思考，同时也是一种挑战。

（三）如何检验训练成果？

交叉学科的复杂性使得成果的检验具有一定难度，不能以单一学科的标准去验证所获得的成果，尤其对于大学生而言，与研究生相比缺少的是足够多的科研实践投入。但是大学生富有激情和想象力，所以在对最终成果的判定方面应该结合多方面的标准，而不能仅仅以可以量化的科研成果作为判断。笔者建议组成交叉学科评定委员会对项目完成结果进行判定，这一点可以参考大学的教授委员会或者学术委员会。

（四）如何将效果最大化？

综合性大学是一个多学科交叉的平台，同时也是创新性人才培养的摇篮。然而近年来大学越来越被冠以象牙塔的称谓，突显了大学的封闭性。人的社会性决定人的行为的社会性也应该在各个方面得到体现。大学应该兼容并包，并且积极的引进来和走出去。中心是河南省首家国家级国际联合研究机构，较早的与美国、法国、加拿大、爱尔兰等国的学术研究机构建立了科研和人才培养的合作关系，在博士、硕士、本科等多等次的人才培养方面都有所建树。项目中大学生通过与交叉学科的国际化导师的沟通与合作中，充分锻炼了各方面的能力，真正的实现了学科的交叉融合和素质能力的提升。

大学生创新创业训练计划是一个培养多学科交叉综合性创新人才的有益尝试，也是新常态下素质教育的迫切需要，在开展的过程中需要学校、导师、学生共同努力，充分调动各方面积极主动性，助力项目的顺利开展，以期推动高校内涵建设和人才培养。

参考文献：

[1] 孙真荣. 积极推进学科交叉融合全面提升高校创新能力[J].中国高等教育，2013，1：27-29.

[2] 马鹏举，王亮，胡殿明. 构建多学科交叉的现代工程训练平台[J]. 高等工程教育研究，2009，5：127-129.

大学生创业项目论文篇10

我国传统的教学方式以灌输式方式进行, 通常由专业任课老师在课堂中讲授教学内容, 然后依据教学知识进行课后的练习, 这样的教学模式使学生对理论知识的接受能力缺乏热情和感受认知, 对学习对象存在模糊和片面认识, 很难将理论知识运用在将来的实际工作场景运用中, 学生也很难主动学习, 进而影响学生专业技能的提升。

教育家杜威认为:“知识不是由读书或人解惑而得来的结论, 教育都必须以经验为基础——这些经验往往是一些个人的实际生活经验。1通过对项目式教学项目的分解、实践达到预期的教学目标。项目式教学通过引实际项目进入课堂, 实施完整的设计流程, 将理论知识和市场项目有机结合, 改变以教师为中心的教学手段, 推动教学改革, 深化教学内容, 培养学生实践动手能力, 有效利用教学时间来进行创作。

一、项目式教学改革背景

“学研产一产学研”教学模式是高等院校教学改革中大力倡导和推动的一种新的教学模式。百色学院根据教育部推行地方本科学院转型发展, 全面建立应用技术大学, 培养应用型人才。百色学院党委书记唐拥军教授撰文《应用技术大学人才培养模式与商业模式的构建》在文中认为, 应用技术大学以培养高层次技术技能人才为目标, 实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节, 实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上, 建立实训实习质量保障机制。2

美术与设计学院根据学校转型发展思路进行教育教学改革, 进入2016年, 百色学院美术与设计学院的教学改革正式全面开展, 对本科层次的艺术设计各个专业方向提出了“人才培养应选择校企合作为基本模式”的教学改革要求。加强实验、实训实际项目化, 实训内容有企业项目依托, 建立实训学习质量保障。

二、项目式教学的体系建设

1. 专业课程的教学设置改革

百色学院美术与设计学院依据教学计划中的专业课程总学时数, 结合实践教学模块, 增加实训部分, 在不同的教学内容上设置相应实训教学任务, 配予相应的设计项目任务。在具体的设计项目中都以实际案例为主, 可以是一个完整的项目, 也可以细分为总体与局部的上下级关系。在教学过程中根据项目操作的进度, 配合委托方的要求进行课时的分配和实施, 将教学内容深化或延展至课外, 做为后续学生进行市场化追踪的内容, 使得学习内容能实际运用到商业设计中。

美术与设计学院针对艺术设计不同专业的教学计划, 在此基础上成立了主要的项目实训室, 每个实训室都有实践课程模块供学生学习。视觉传达专业成立有多媒体技术实训中心, 丝网印刷实训室, 产品设计专业成立染织实训室, 环境艺术设计专业有模型制作实训室, 陶艺软装饰实训室, 服装设计专业有服装制作中心和展示中心。项目化实训教学依托实验教学中心逐步形成实验项目和工作室化为单元的完整的制作体系, 美术与设计学院的学生通过在实验教学中心参与实训项目实践, 可以学习到完整的制作方案以及完成产品开发设计的流程, 并能在实际参与到相关的项目中发挥个人才能, 以项目带动教学,

2. 项目式教学搭建学生创业训练模式

美术与设计学院依托校外实践基地拓展应用型实验教学, 将实际项目案例课题引入实验教学课堂, 提高学生综合设计能力。任课教师根据课程的特点将校外实践基地的实际项目讲解给学生, 由学生分组进行分工承接该项目中的不同任务, 在完成的过程中, 各个小组互相配合, 把教学内容实际运用到案例中。学生可以在实际案例的参与过程中, 通过接触实际市场, 了解以后创业过程中需要了解的基本技能和趋势, 了解客户实际需要, 为创业路上避免风险垫下基石。

下面以美术与设计学院摄影课程“光辉岁月”主题摄影为例进行说明。

第一阶段:任课老师与校外实践基地“薇薇新娘”摄影店沟通, 了解公司目前正需要拍摄以回忆美好青春为主题的“光辉岁月”系列作品。通过协商由教师将此课题带回课堂, 在摄影实训室中进行案列说明, 提出企业的具体要求和制作工期, 教师针对拍摄要求安排相应教学内容, 涵盖摄影课程的基本的知识、技能与要求, 包括客户需要的拍摄效果, 拍摄创意想法, 综合表现方式, 设计方案的制作与论证等, 然后布置同学自由组合成立小组, 讨论拍摄风格。

第二阶段:任课教师对拍照项目分析, 分配学生成立互助小组进行市场调研。同时, 教师给学生铺垫和引入与解决完成本项目的有关概念、背景、理论知识和原理方法等。学生根据教师提示进行资料的搜集和查阅。小组内细化分工, 教师根据学生组员的个人能力进行调配, 告知哪个小组的风格适合外拍, 哪些小组室内拍摄更佳。

第三阶段:学生在教师指导下自主完成拍摄主体、设计镜头采光、独立拍摄和后期编辑处理。要求学生在拍摄的过程中主动找实际客户进行项目评估。教师根据拍摄进度提出修改方案, 鼓励学生尝试不同的拍摄角度来表现主题。经过分析调研, 把任务模块化处理, 将拍摄方案清晰明确、生动的表述出来。教师在此阶段仍对学生方案进行适当建议和修改。每个学生可以根据自身的经验, 给出不同的解决任务的方案或策略。对于复杂的不能解决的技术问题, 让班级其他小组同学协助合作的方式完成, 并对这个项目任务及时进行分析与总结。

第四阶段:项目的评估主要参考学生完成项目的情况, 同时注重学生在完成任务中个人能力的表现。不以教师的评价标准为最后成绩。而是把方案提供给实践基地工作人员, 由实际客户、实践基地工作人员和教师共同组成专家组进行评估。最佳方案如被客户采纳, 给予另外物质奖励, 鼓励学生进行更大胆的创作。

实训教学基地的拓展, 扩大了实训项目的资源, 也为学生提供更多参与社会实践的机会, 为大学生创业提供经验积累。而实际项目式的教学方式, 它从职业的实际出发选择具有专业典型的事例作为项目教学的内容, 学生在教师的指导下搜集、选择信息资料, 通过小组的共同研究, 创造性地去解决问题, 得出结论或完成任务。教师在整个教学活动中仅仅起指导和辅助的作用, 从根本上将传统课堂中老师的满堂灌转变为“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。3

3. 项目式教学培养学生创业意识

在教师的实训教学中, 教师将实训教学内容与学生的作品创作相结合, 将外来项目引入实训教学内容之中, 以提高实验教学的鲜活性、实战性, 增强学生解决实际问题的能力。

(1) 创业意识初步蕴育

在实际项目的教学过程中, 学生具有双重身份, 既是学生, 又是一名设计师, 在团队的合作过程当中潜移默化的了解了市场需求, 也很好的接受了商业规则的思考方式, 无形中就具备了一定的职业素养, 这个是纯理论课堂无法学习到的知识, 为将来创业提供一种训练模式。

(2) 激发学生创业热情

在实际项目的利益驱动下, 学生在参与的过程中与市场实际接轨, 进一步促进了实现毕业“零距离”的专业教学目的同时, 在实践过程中, 学生的设计创意和成果不断更新和得到体现, 也会使学生产生成就感, 从而进一步激发其创业的热情。

(3) 缩短创业适应期

因为项目式的训练模式是直接与市场接轨, 学生在参与的过程当中可以具体了解到企业的需求, 市场的需求, 学生可以根据市场规律有效调整创业方向和项目, 避免创业的停滞期过长, 有效缩短创业适应期。在实践的过程当中, 项目对方会及时反馈方案的缺陷, 学生在修改方案的过程当中了解到技能的欠缺, 有效调整自身的综合能力, 使得方案和计划适应市场。

三、以项目式教学建立应用型人才培养模式

项目化实训教学依托实验教学中心逐步形成实验项目和工作室化为单元的完整的制作体系, 美术与设计学院的学生通过在实验教学中心参与实训项目实践, 可以学习到完整的制作方案以及完成产品开发设计的流程, 并能在实际参与到相关的项目中发挥个人才能, 以项目带动教学,

普通日常的教学活动和课程作业不能作为商业或商业或准商业性质的评判标准。而实际案列的项目式教学的评价体系抛开了传统教师一方认定的模式, 通过教学内容与项目任务的有机结合, 其意义在于可以有效地训练学生在设计中的商业性运作意识和全局观念, 培养其个人能力与团队合作相协调的意识, 使其尽早地具备职业设计人的服务意识、责任意识和专业素质, 在以后的创业路上有效组织优秀团队进行创作。

项目化实训教学可以带动美术与设计学院相关专业所有的实验教学课程改革, 产品设计、视觉传达、环境设计和服装设计4个本科每年约600名本科生可以进入实验教学中心完成实际项目的学习。实验中心的多媒体实验室、陶艺实验室、摄影实验室、丝网印刷实验室、可以尝试对院内、外学生开放教学, 扩大本科生的学科交叉范围, 推广实训的实际市场效果, 通过品牌效应, 创建大学生创业实践基地, 更好的发挥地方本科高校转型应用型大学的职能。

结语

项目式教学能使学生在课堂上体验到知识和技能的运用过程, 学会探究并实现知识的建构与迁移4。这种教学方式具有一定的创新性, 改变以往被动接受知识的学习模式, 从而主动学习和分析问题。在完成一个具体是实际案例中, 学生可以快速把所学理论知识转化为自身硬件技能, 能很好的把参与项目过程中遇到的问题和难题进行创造性的解决, 可以更好的领悟市场实际需求。项目式教学还给学生带来巨大的爆发潜力, 学生通过与市场实际接轨, 体验到所学技能的缺失, 拓展将来的设计创作范围, 积累实际有用的学习经验, 为将来的创业和就业做好有效准备。

摘要：项目式教学以培养学生实训动手能力为核心, 以学生为主体, 通过在教学中应用实际项目和个案培养学生商业化设计意识。通过重视对艺术设计专业课程项目化教学的认真实施项, 坚持项目设计+创业训练的职业导向性实训, 培养学生的职业意识敏锐度减少课堂讲授时间, 增加学生实际参与项目实践的时间, 以便了解真实工作场景在以后工作中遇到实际问题的快速动手解决能力。

关键词：项目式,大学生创业,创业训练

注释

11.杜威, 王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社, 2004:45.

22 .唐拥军.应用技术大学人才培养模式与商业模式的构建[J].教育研究与实验, 2015 (3) :31.

33 .季良平.项目教学法在艺术设计综合实训课中的应用[J].教学论坛, 2007 (12) :196.

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