新教师研讨会心得（通用11篇）
10月9日，我参加了由指导中心组织的新教师课堂教学研讨会活动。主要的活动有：听谢燕玲老师执教的一年级拼音示范课、授课教师及学校语文教研员黄伟珍老师发表教学点评、陈美金老师专题讲座《如何进行组织教学》、领导讲话、课堂教学学习、总结。虽然只是一个上午，但深有体会。
谢老师抓住了低年级学生心理特点，通过情景、游戏吸引他们的注意力，对学生有亲切感、语言富有激情，组织教学有条理。师生互动、积极倡导学生合作学习，达到教学目的。一堂平凡无奇的语文课被谢老师演绎的栩栩如生，沉稳的教学节奏、生动的语言、环环相扣的教学环节让人受益匪浅，学生在课堂中不仅学会了拼音知识更学会了读写，不仅复习了以前的内容，而且学到了新的知识，使得枯燥无味的课堂“活”了起来。同时谢老师还应用了有趣的游戏和与生活相关的猜想情节把学生的读写训练有机结合并将他们融入到了课堂中，让学生充分地进行实践，这是这节课的一大亮点。从中我认识到，教师应不断增加自己的知识储备，提升个人素质，才能站稳三尺讲台。“要给学生一杯水，教师必须是一条常流常新的敢于不断的否定自己更新自己的小河。”
陈老师的专题讲座《如何进行组织教学》让我懂如何把握学生注意力讲授新知：1.养成良好的习惯，抓课准备。2.制定口号，抓好课堂纪律，约束好学生行为习惯。3.竖立榜样，抓典范表扬，针对学生心理特点提高学生自我约束能力。4.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，充分利用学生争强好动的特点，配上言语动作调动课堂气氛。5.课堂灵活创作合适环境，设计灵活多样的学习环境。黄主任教导我们：师，善为师者，既美。其道，又善其言。教师应该做教学的组织者和引导者，应该把真正的课堂还给学生！教师应该放开手脚让学生去表现课堂上必须留足学生活动的时间，变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系；尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力涌动。倡导我们观看两本书《课程标准》与《课程标准的解读》学习新课标的标准课堂意识和组织教学的方法。
作为新教师，今年初任科数学，在学校领导的全心关怀和正确指引和在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，让我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
一.精心设计课堂教学，教学基本功扎实。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二.教学过程精致，联系实际，有效地激发学生兴趣。
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和接受。
三.注重知识的传授与能力的培养相结合。
以生为主体，师为导体。在了解基础知识的基础上，问题让学生提，方法让学生悟，知识让学生说。指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
一、拓展视野, 更新观念
本次培训是采用课堂教学观摩和专家点评、讲座相结合的方式。印象特别深的是西安高新第三小学鲁凤华老师上的《有趣的皮影》这节课, 鲁老师在教学中, 具有非常专业的精神, 准备工作精心充分:包括课堂上需要的幕布、灯光、皮影、音乐、视屏, 等等。同时, 在课堂中又特别注重师生互动, 充分利用肢体语言调动学生的积极性。把学生分成几个合作小组, 避免扎堆现象, 使交流时能共享更多的研究成果。同学们在老师的指导下查找、整理资料, 在“做”中逐渐提高相应的能力。最后, 每个小组的学生展示自己团结协作的成果, 达到了很好的效果。这样让每一个学生都参与其中, 乐在其中, 真正做到了乐有所学, 学有所乐。
随后, 在冯恩旭老师的讲座点评中, 我了解到, 在绘画发展阶段, 小学到高中是学生身心发展变化最大的时期, 即小学一到四年级学生对美术普遍保持兴趣, 五到六年级对美术兴趣开始下降, 所以学生对美术学习的态度是不稳定的, 这对我们的教学工作形成极大的挑战, 作为美术教师的我们应该想办法让学生对美术保持一定的兴趣。兴趣是最好的老师, 我想首先在课堂上应充分发挥美术教学的特有魅力, 努力使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时要将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。当然, 最关键的还是要用真心、真情的态度去教美术。在教书过程中特别注重育人教育, 要做到既教书又育人。
二、地域文化与美术教育的传承
在讲座中专家提出:美术教师应该根据本地区自然风景、民间文化特色, 开发具有本地特色的课程资源。在今后的工作教学中, 我们应该结合本地区风土人情, 深入生活, 潜心研究, 开发具有地方特色、民族特色的校本美术课程资源, 把有地方特色、有教师个人风格的课拿出来。
三、优秀美术名师成长路径
教师的专业成长、专业发展, 不仅是社会教育发展的必然趋势, 还是教师自身专业成长的需要。美术教师不仅要做美术技能的传播者, 还要做美术文化的传播者。美术对于每个学生都是人生必修, 美术新课程标准提出:“通过学习美术, 丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力, 达到能用美术来表达自己的情感和思想, 从而提高学生的审美能力, 完善自我人格。所以说, 美术不仅给生活带来色彩, 而且给人生带来意义, 一个人关注艺术不但是获得感性的愉悦, 同时还从中体验到自己生命的存在, 产生对人生境界的更高追求。我们教师应该从塑造人的角度出发, 做一个引导者, 带领学生步入艺术的殿堂, 并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。
本次培训还为同行之间的交流提供了有效平台。可以说, 学习中遇到的良师益友是人生最宝贵的财富。我与优秀同行们交流了各自的教学经验, 分享了各自的教育心得, 为自己今后的教学积累了丰厚的资源。在今后的教学生涯中, 我将努力把本次所学的理论知识, 认真贯穿到自己的教学实践中去, 并树立终生学习的决心, 不断坚持学习与探索, 不断丰富自己的教学技能, 竭力使自己的教学思想和教学方法灵活多样。
这次讲座由北京四中李俊和老师就中考英语备考与教师发展做了详细的讲解。分为五个部分：（1）2015年《考试说明》的解读及变化。（2）试题特点。（3）复习策略。（4）各题型应试要点。（5）教师的发展。
通过本次研讨会，让我们清楚地认识到2015年中考试题的特征及学生普遍存在的问题。我们意识到：教师在紧张忙碌的中考复习中也需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正将所学过的知识进行整合，系统复习。让学生在复习中少走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
本次研讨会分析了英语教学的现状和今年中考的形势。注意中考命题的方向，注重教材基础知识，临近中考回归大自然，降低难度。要做到：基础题反复做，错题重做，难题少做，怪题不做。为全体初三英语教师指明了复习备考的新思路。复习要有系统性，分项练，分年练避免零散杂乱。教师平时要收集、总结、分类、分层，便于学生记忆、掌握，增强综合运用知识能力和实践能力。
一、听力
集中训练、听关键词快速捕捉信息、核对检查。
二、单项选择
重点时态，动词10个，情态动词和短语，被动语态，不定式。在复习中，尽可能多地向学生展示一些具有语境的句子，让学生在做题中知道语境对于做英语题的重要性。
三、完形填空
（1）读首句，预测文章主题；（2）分析首句，预测文章内容；（3）分析首尾句信息，掌握作者对事情或人物的态度，看法以及褒贬性；（4）跳读全文，领会大意；（5）通读全文，试填答案a.利用对比或平行结构，b.利用前置信息，c.利用后置信息，d.利用短语，（6）细读全文，确定答案。
四、阅读理解
总结了近几年阅读理解的特点：以记叙文为主，叙中有议，叙议结合。故事性的记叙文仍占主要地位。问题特点，猜词题，细节题，主旨大意题，推理判断题。设置问题的特点，“无中生有，以点概面，歪曲大意，泛泛而谈。”旧词新义，在阅读中的七大难点：长句，词义，连词，替代，后置，非谓语，省略。如，前一句是作者观点，but，though后一句是作者观点。前三段第一句归纳主旨大意，attitude问题于文章最后一段，含有infer，imply，mean，suggest的问题为干扰项，回到原文特别要注意在原题上做记号，课上限时训练，课前十分钟做2篇阅读或完形，老师讲解要做到：个别句子翻译，个别单词提醒，个别语法现象总结。对于英语学习者来说，个人感悟比告知更重要。
五、书面表达
1.认真审题
细读题目中每一项提示，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。
2.理顺要点
在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次。
3.写出词句
要多用简单句，兼顾复合句。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变两、三句。尽可能写出名言警句，有点睛之笔。
4.连句成文
将写好的句子连贯起来，注意上下句的逻辑关系，适当采用递进、让步、转折、因果的关联词，使短文层次分明，过度自然。
5.细心检查文章草稿完成后，检查修改
可以一遍检查一个方面：如：人称、动词时态形式、名词复数形式、单词拼写、标点符号和大小写、词数是否恰当，行文是否连贯、看有无遗漏要点、看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误。
中考前的复习是初中阶段教学的重中之重。教师要根据不同的教学内容，采用不同的方法，以调动学生的积极性、主动性。要避免题海战术，学生做再多的题，若不理解也是无意义的。更不能随意拿本教辅材料，从头做到尾。选用的复习材料一定要和中考题型一致，教学从某方面来说就是处理学生的问题。妥善安排复习时间，完成阶段复习任务。教师要妥善安排时间，各阶段有所侧重，圆满完成复习任务。临考前三个月进行课上限时训练，每节课前做1～2篇完形或阅读。考前晚上阅读法，选3～4篇近3年中考完形或阅读进行训练，每篇限时5分钟进行训练。要使学生调整心态，满怀信心，考出优异成绩。
通过李老师的详细讲解，也为新时代下教师的发展指明了道路。教学、备考复习和考试有着紧密的联系，是一环紧扣一环，只有通过新的课堂教学，才能适应新的考试，才能培养学生新的“应试能力”。面对新课程改革，更看重语言的使用，而不是解释，注重听说能力的训练和在课堂上师生的共鸣。教师要具备设计、组织、参与、监督课堂活动的能力，这也是评价是否是一堂优质课的标准。同时，教师要有自己的校本教材，适合师生学习理解的教材包括补充，改动，删减或颠倒顺序。再者教研技术的使用也更贴近教学，有利于学生理解掌握。
今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力，并养成学生关注生活、关注社会的习惯。平时我们要敢于给学生时间，让学生在实践中去体验、去探究，让学生充当主人翁的角色。这样就能做好备考复习，顺利通过中考。
本次研讨活动不仅内容丰富并具有极强的指导意义，与会老师都觉得收获颇丰。这次英语中考复习研讨会不但给我们提供了有效的指导，而且为我们在英语中考复习指明了方向。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天半的时间里，观摩了11节课和6节学术报告，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。
学习心得
刘德欧 2013年3月23日——24日，我有幸参加了在都匀举办的《小学数学名师课堂教学展示与研守会》的培训学习。在这短短的两天时间里，观摩了南京市北京东路小学教导副主任张齐华（小学一级教师）《雍数对确定位置》示范课及教育研究专题讲座、上海市宝山区实验小学校长（小学数学特级教师）潘小明老师的《数学广角》示范课及教育研究专题讲座、杭州现代小学数学教育研究中心研究员（小学高级教师）唐彩斌老师的《小数的意义》《好玩的圆周率》及教育研究专题讲座。通过这两天的学习，我被他们深厚的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深地感染和陶冶。使我深刻感受到数学的生活化、艺术化。三位老师对教材、教法的钻研都有自己独特的见解，让学生们在轻松、愉快的学习氛围里主动的学习。现将本次学习的具体心得整理如下：
一、把握课堂生成资源，切实提高课堂效率
任何教学设计，在教学实施过程中，总会有这样或那样的意外情况发生，这正是张齐华老师所讲的课堂生成。没有生成，一堂课就没有生趣，缺少一种令人难忘的记忆，有了精彩的课堂生成，教师加以好好的把握，将会使这堂课大放光彩。
顺应课堂生成进行教学，是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据教学进展，构建教学活动的过程。在师生、生生合作、对话、碰撞中，出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化的、生机勃勃的特点。
课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者是相互依存的，具有互补性。如果没有高质量的预设，就不可能有非常精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化而缺乏活力的。“预设”使课堂教学有章可循，“生成”使课堂精彩纷呈。
当然，并不是所有的课堂都是正面的，顺应教学发展的，当生成偏离预设时，教师必须毫无疑问的、有效而巧妙的把生成引到不偏离整体教学目标的路线上 1
来。如何把握生成性教学的“度”？张齐华老师强调在课堂教学中，不必因为担心学生的思维无法控制完不成教学任务影响教学效率，而把课堂设计得环环相扣，井然有序，让学生在教师预设好的“套路”中安静地学习，“一帆风顺”地直达目的地；也不能为了避免“牵着学生鼻子走”，避免课堂脱离“新课程理念”，因此本次讲座中刘松老师极力倡导课堂要“自然生成”。
二、营造良好的学习环境，让学生在探索中构建数学知识
潘小明在讲座里主要分为两个部分加以论述：
1、对传统学习环境的分析
主要概括其特点是封闭的、被动的，强制性的学习环境，不利于造就未来公民。
2、破除旧的观念，营造有利于学生发展的学习环境
他说“理解学习环境，就是影响学生学习的多种外部因素，包括情景设计、学习的气氛、探索空间、教师与学生、学生与学生的关系。共享探索成果，对学习价值的认识，科学的评价等等。”
然后潘老师总结他在近几年的重点摸索的几个问题：
（1）、学习的目标应重新定位（实际是价值观）
（2）、创设有合理空间的问题探索情景
（3）、教师要找到自己的位子（从居高临下，到学生的大朋友）
（4）、合作研讨，共享成功快乐
（5）、科学评价，给学生指示思维路标
最后潘老师作出了经典总结：让我们用温馨而又铿锵的话语，为学生营造和谐向上的气氛；用智慧与创造为学生创设合理恰当的思维空间；用激情与激励撩拨孩子们的心弦，让我们的数学课堂真正成为孩子们张扬个性的舞台！让我们的数学课堂真正成为孩子们何尝成功的乐园！
三、做一个有魅力的教师，感受数学课堂的魅力
唐彩斌老师从以下几方面论述了“怎样做一名有魅力的教师”：
1、一个有魅力的教师，应该胸怀理想、充满激情。
2、一个有魅力的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
3、一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人。
4、一个有魅力的教师，敢于在学生面前展示一个真实的自我。
5、一个有魅力的教师，应该是一个淡泊名利、善于合作、宽容大度、乐于助人、非常尊重他的领导和同事，具有人格魅力的教师。
钱老师最后总结：“一位教师不在于教了多少年的书，而在于用心教了多少年的书”
语文备课组：石庆松
2011年10月16——17日一天半的时间，我参加了2011年黔东南州高三语文教学研讨会，会议在凯里一中会议室举行，在州语文教研所的充分准备和精心的安排下，研讨会内容充实而丰富，对高三语文备考复习起到了很有建设意义的指导作用。
1010分钟，听了江西省临川一中的肖丽霞老师的《分析及高三复习心得体会》的讲座。
肖丽霞老师首先回望分析了题思想、认识，指出话题作文逐渐淡出，命题作文和新材料作文两分天下，命题思想在于关注社会、关注人文、关注生活、关注人生价值、注重理性思辨。然后又对稳为主、稳中求变，尽量让考生有话可说，有理可论。在命题形式上话题作文淡化，情真实”参与生活、体验人生。最后肖丽霞老师对一要处理好写与评的关系，文，三要解决好三种流行病，提倡个人气息、文化气息。
肖丽霞老师首先对17号上午8：00——12年作文作出了自己的预测，指出命题内容将以材料作文和命题作文相对稳定。“文体特征鲜明”应该引起重视。命题基调在于二要做好两种题型，2011年临川省语文试卷进行了点评，：30
11年的高考作文，从命题形式、命
11年全国各地试卷评分标准上指出了“感年作文备考提出建议，命题作文和新材料作指出四个月11，一上午的时间，中间休息了试题分析等几个角度谈了自己对今年高考各地区语文试题的“内容丰富”12还主张引导学生建立个性化的审美情趣，方面的特点，一是文本具有浓郁的江西文化特色，二是选读文本的阅读难度更平衡，三是语文性更强、语文味更浓，四是探究题与文本的结合更密切。然后对各个题目做了具体的解说，对20份高考作文样卷从评分标准的角度进行了分类点评。最后提出了2012年作文备考的应对策略，一是要养成良好的习惯，二是要把读书当成一种生活的常态，三是要阅读大量的文言文篇章。学建议，吃透《考试大纲》础知识和基本能力的训练。
在关于阅读的报告中，肖丽霞老师首先谈了特点，指出就体裁而言，文学类文本在非课改区以散文为主，课改区小说占半壁江山，课改区实用类文本以传记为主。就内容而言，所选文本坚持了社会主流导向，关注生命，三是亲近自然、感悟自然。从选文来源看，突出了地方特色，现当代名家多。然后对散文为主，江西省考小说的概率较大，较大。江西是文化大省，命题将会进一步凸现地方特色。题目将更加开放，探究性学习、个性化阅读等理念影响会进一步明显。最后提出2012年高考备考建议，一是加强课外阅读的指导，二是建立科学的训练模式，三是树立文体训练意识，四是注重思维过程的分析，五是增强答题规范意识。
在对今年临川及全国语文卷的分析中，高考试题和答案提出了自己的见解，提出了四吃透和重视双基的教2012年阅读作出预测，提出命题趋势以实用类文本考科普文章的概率指出了试题中存在的问题和值得
2011高考阅读题的二是关注人生、、新课程标准要求、教材和学生，重视基
一是面向文化、面向传统，肖丽霞老师对江西省语文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我们学习。
肖老师报告结束以后，州语文教研所负责人，首先对考试大纲的各个题型做了具体详细的分析，指出了注意事项，重点内容并针对具体题型提了一些复习备考的建议。然后指出了贵州省11年高考复习计划，这部分内容我已经落实到了咱们自己的复习计划之中。最后州教科所领导提出了高三教学及复习的建议，指出讲授新课阶段，进行单元跟踪测试，不主张综合性的练习。每次测试的讲评要突出重点，有针对性和有效性。各考点的复习要扎实有效。作文要早下手，重点训练材料作文、命题作文和漫画作文等题型。要加强课外阅读，最好有每周两节连堂阅读课等。
下午2：00左右，在校长的带领下，各个学科的老师从凯里返校，我也随着大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
一、与会学者共同关注的主题
1. 教师教育理论与实践的关系
首都师范大学教育科学学院院长孟繁华教授以《从和谐共生到协同创新——首都师范大学教师教育改革探索》为题进行了演讲。孟繁华提出, 首都师范大学进行教师教育改革的探索主要分为两个阶段, 第一阶段 (2001—2008) 倡导把大学和中小学引入一个开放、持续和共同参与的变革框架中, 通过建设“教师发展学校”改变在大学课堂上进行教师教育的封闭模式;第二阶段 (2009—2012) 形成大学和中小学双方共同的目标, 生成多样化的协作和分享机制, 促进双方文化的互动, 在融合的互动关系中实现教师教育理论与实践创新。首都师范大学大学与中小学合作模式的变迁见表1。
日本鸣门教育大学大学长 (校长) 田中雄三教授以《日本教师培养的改革现状和问题》为题进行了演讲。田中教授认为近年来随着社会剧变, 学校教育面临的问题也日益呈现复杂化、多样化。为了应对这些问题, 学校教师从大学接受教育开始到就业后, 不断努力提高素质, 成为“继续学习的教师”。根据上述社会要求, 日本采取的改革教师培养方向的措施有:开展可以促进学士教育中的课题解决型的、主动学习的授课和课程;教师培养的高质量化、硕士化以及设立专门职业学位课程 (在职研究生院) ;确立支援“继续学习的教员”体系;开发解决目前教育课题的先导教育研究。
鸣门教育大学根据上述改革方向, 全校步调一致, 率先致力于培养教师的改革。对应第一个方向开发了以确立授课能力为主目标的培养教员的核心课程。对应第二个方向在硕士课程中制定实践性课题解决型的核心课程, 2008年设立专门的职业学位课程, 培养在职教师成为学校骨干以及培养本科生成为优秀新教员, 编制贯通六年的教育课程。对应第三个方向开发大学与教委协作的自我反思型教师研修模式的课程。对应第四个方向推进预防教育科学和小学外语活动的实践性研究。
2. 教师教育课程
鸣门教育大学理事长兼副校长西园芳信以《鸣门教育大学教师培养“核心课程”的成果与问题》为题进行了演讲。西园校长介绍了鸣门教育大学以“教育实践学”为中心的“核心课程”的构成特征, 总结了这个课程的成果并探讨其中存在的问题, 为如何设置合理的教师培养课程提供理论依据。
“核心课程”的结构是把“教育实践学” (其中包括“各科教育实践”“教育实习”) 作为中心轴的核心, 轴的左边设置教师培养课程和文化素养课程, 轴的右边设置各科专业课程和各科教授法课程。把中心轴的“教育实践学”课程和左右轴的课程相连接, 把大学的学术专业理论和教育一线的教育实践相沟通, 从而起到理论和实践互相促进的效果。鸣门教育大学从2005年开始在本科4年制的课程中开始实施这个“核心课程”计划, 2009年培养出了这个课程的第一批毕业生。
岛根大学教育学部加藤寿朗以“培养学生拥有基本的教师能力”为目标, 对体验型教育与讲议型教育两方面进行组织性改革。这项改革的意图一方面从多方角度同第三者视点进行灵活的交流;另一方面形成自己的评价视点, 以自身为主体培养学生拥有扎实的教师教育能力。鸣门教育大学梅津正美认为鸣门教育大学的本科生教育, 将教师的教育实践的核心能力看作是课程的授课能力, 把焦点放在培养授课能力上, 致力于将课程的安排和授课的构想、实践朝着构造化方向改革。上越教育大学大学院的周东和好与育英短期大学的周东聪子以日本教师资格证必修科目“信息机器的操作”为例, 探讨了日本的“教育信息化”和教员培训的现状与课题, 两位研究者提出了培养可以胜任教育信息化的教员, 需要什么样的信息应用能力教育;通过为获取教学资格证所必修的“信息机器操作”讲议, 揭示了教员培养课程中信息教育所发挥的作用。
3. 教师教育质量标准
由于教育部于2012年颁布了《教师专业标准》, 因此, 教师专业标准成为这次研讨会研究的热点, 研究内容主要集中在我国现代教师教育体系、教师专业标准的价值与认可度调查方面。
关于现代教师教育体系的研究, 北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授以《论我国教师教育新体系的六个特征》为题进行了演讲。他认为我国需要构建教师教育体系, 这个体系应该是一个以管理层级和院校类型两个维度建构的, 高等院校体系中的层级化的二级专业学院体系, 通过教师教育专业设置, 在补充市场数量与规划数量相结合的需求下构建的教师培养新体系, 并且这个新体系具有高质量性、公平性、开放性、灵活性、专业性和一体化等六个特征。
关于教师专业标准的研究, 北京师范大学的桑国元副教授从教师质量保障的视角论述了《教师专业标准》的价值。他认为教师质量已经成为世界各国政府普遍关注和重视的教育问题。为了提高和保障教师质量, 各国教育决策部门力图建立相应的保障机制, 并对之进行管理。中国教育部正在着手研制教师教育标准体系, 而已经开始试行的《教师专业标准》就是其中之一。《教师专业标准》旨在为培养、培训和管理高质量教师以及加强教师队伍建设提供重要保障。同时, 北京师范大学吴国珍副教授认为《教师专业标准》是教师专业独特性的引领指南, 《教师专业标准》的政策文本语言营造了教师存在的家, 拓展了教师的精神生活空间, 引导教师向拥有强大内力的领导型教师发展, 将是教师专业标准研究的突破口, 也是我国教师专业独特性的生长点。
关于《教师专业标准》的认可度研究, 北京师范大学的李辉和张丽敏运用自编问卷对幼儿园教师和意欲从事幼师职业者两类《教师专业标准》的主要目标群体, 共186名进行了《教师专业标准》的认可度调查, 基于调查结果并结合理论研究, 这两位研究者提出了有效实施《教师专业标准》的政策建议, 主要有应制定《教师专业标准》行动指南、建立分阶段、分等级的专业标准体系, 从横向和纵向两个层面进一步细化《教师专业标准》;开展专门的学习与培训;试点推行, 并考虑地区差异分地区推行等。
此外, 北京师范大学康晓伟博士对教师教育机构认证标准的研制进行了研究。康晓伟博士认为当前在教师教育领域, 教师教育机构良莠不齐, 缺乏认证标准的制约, 已经严重影响着教师教育的持续发展。他结合美国国家教师教育认证委员会 (NCATE) 和美国教师教育认证委员会 (TEAC) 颁布的认证标准, 认为教师教育机构认证标准包括对其办学宗旨、组织与管理、教师候选人及其培养目标、教师教育者及其专业发展、课程设置与建设、教学水平与效果、资源与保障、环境与公共关系 (教师教育机构与中小学、教研机构等的关系) 等方面的评估认证。教师教育机构在这些方面质量的高低直接决定了教师教育机构质量的高低。
4. 小学科教师教育与培养
小学科教师教育问题也是此次中日教师教育国际研讨会的一个重要话题。小学科教师的教育与培养话题主要集中在艺术教育、音乐教育、健康教育与特殊教育几个方面。具体情况如下:
关于艺术教育, 鸣门教育大学的内藤隆和山田芳明介绍了鸣门教育大学与地区美术馆之间的美术教育活动, 认为通过反思来培养教师具有一定的意义。此外, 鸣门教育大学的佐木宏子从幼儿期与小学教育的连接谈起, 指出连环画在培养幼儿开放能力方面的重要作用。
关于音乐教育, 鸣门教育大学的长岛真人对中学音乐课授课中语言扮演的作用进行了研究, 指出培养学生的思考能力、判断能力和表达能力是音乐课的目标。上越教育大学的时得纪子指出日本音乐课重视西洋功能和声的传统, 并建议改变过去音乐授课中那种过于偏向既成乐曲的“歌唱”和“器乐”演奏的学习方式, 应该充实儿童进行“音乐制作”和“创作”的活动领域。通过多方开展创作活动, 为培养学生所需要的创造能力、解决课题能力作出贡献。
关于健康教育, 淑德大学的山西哲也指出目前日本健康问题日益受到关注, 但是健康教师的素质并不高, 比如有的指导身体运动的教师并不擅长运动, 甚至不擅长指导, 因此他提出以培养具有指导运动游玩能力的教师为目的, 让有志于成为教师的学生体验协调锻炼运动的快乐与意义、提高运动技术、培养实践指导能力。
北京师范大学齐建国和李琳对中国健康教育的演变和社会变迁进行了思考, 指出目前中国健康教育政策落实不到位、健康教育师资短缺。北京师范大学的王金玲指出中国学校健康教育的困境主要有健康教育的内容不确定、课时不确定、教师不确定, 等等。
关于特殊教育与学校咨询, 华中师范大学教育学院的朱楠和北京师范大学的王雁调查研究了教师专业化背景下我国特殊教育学校教师职后培训状况, 两位研究者将视角集中于特殊教育学校教师职后培训现状, 探索特殊教育学校教师职后培训的特点和困境, 试图找寻促进特殊教育学校教师职后培训体系完善的有效途径。北京师范大学的苏立增对美国学校咨询专业师资培养及资格认证制度进行了研究, 并指出了美国学校咨询专业教师培养的启示:强调理论基础、重视技能培养、做好职业准备、国家规范的专业资格认证。
二、中日学者各自关注的教师教育主题
1. 日本学者关注的教师教育主题
本次研讨会, 日方学者关注的教师教育主题主要集中在:注重实践的教师教育价值取向、注重培养教师的能力、改革教师教育课程等方面。
在实践的教师教育价值取向方面, 日方学者提出了“教育实践学”这样一个涵盖教育实习、见习、省思教育的具体概念。日方学者尝试通过教育实习、见习等措施提升教育的实践性。
在培养教师的能力方面, 日方学者分别研究了教师的教育信息化能力、教师的课堂授课能力、教师的反思教学能力、教师的创造能力和教师的问题解决能力。
在教师教育课程的改革方面, 日方学者试图弥合教师教育中理论与实践之间的鸿沟, 对两者进行融通。如在教师教育课程目标方面, 鸣门教育大学提出将“教师的教育实践能力”培养看作核心, 同时开发关于教师培养的“核心课程”, 在课程的组织方面, 强调幼小衔接。岛根大学教育学部以培养“学生拥有基本的教师能力”为目标, 对体验型教育与讲议型教育两方面进行组织性改革。
2. 中国学者关注的教师教育主题
本次研讨会中方学者关注的教师教育主题主要集中在教师教育的实践取向和教师教育的高质量取向两方面。在教师教育的实践取向方面, 中国学者关注的主题有教育实习研究、教师行动研究和大学与中小学合作教师教育模式。在教师教育的高质量取向方面, 中国学者关注的主题集中在教师教育标准的研究和研究生学历教师的研究方面。
3. 中日学者共同关注的教师教育主题
纵观本次中日教师教育国际研讨会, 中日双方共同关注的焦点主要聚集在教师质量、理论与实践的联系以及小学科教师的培养及培训方面。
在教师质量方面, 培养高质量的教师成为中日两国教师教育改革的共识。两国在教师教育改革的过程中采取了一些共同的举措, 如强调教师教育改革实践的价值取向。爱媛大学教育学部福田喜彦介绍了日本实施的实践性教育计划的教育改革。中国研究者针对地方师范院校职前教师教育中教育实践能力的缺失现象, 提出了“授课实践—调研实践—反思实践”螺旋循环的教育实习模式。
在理论与实践的联系方面, 中国和日本都尝试解决教师职前理论学习与入职教学实践之间的脱节问题, 为此, 在教师教育课程目标方面, 鸣门教育大学提出将“教师的教育实践能力”培养看作核心, 同时开发关于教师培养的“核心课程”;中国学者对学生实习的研究, 都试图加强理论与实践之间的联系。
在小学科教师的培养与培训方面, 日本学者主要关注的是信息技术教育、绘画教育、音乐教育, 中国学者主要关注的是健康教育。这些小学科教师的培养凸显了中日双方对微观教师教育领域的研究。
三、总结
1. 关注问题的异同比较
由于中日两国处于不同的教育发展阶段, 即日本的教师教育体系相对成熟和完善, 而中国的教师教育体系目前仍处于以师范院校为主体、综合大学参与的院校布局结构中, 高质量、公平、开放的现代教师教育体系尚未完全建立, 因此, 中日两国学者关注的问题存在相同与不同之处, 具体比较见表2:
2. 研讨会议的特征
第五届中日教师教育国际研讨会的特征主要有:研究主题的多元化;研究学科视角的多元化和研究方法的多元化。
关于研究主题, 本次中日教师教育国际研讨会既有对宏观领域问题的研究, 如教师现代教育体系研究 (朱旭东、宋萑等) , 也有微观领域问题的研究, 如教师教育标准的研究 (桑国元、康晓伟等) ;既有对教师教育领域理论问题的研究 (福田敦志、苏立增) , 也有对教育实践问题的研究 (岸一弘、李小红等) 。日方不少学者对小学科教师培养及培训的研究 (周东聪子、长岛真人等) 成为本次研究主题的一大亮点。
关于研究视角, 本次研讨会有研究者从哲学的视角 (梶井一晓) 进行探究, 也有研究者从历史学的视角 (渡昌弘、石村雅雄等) 进行研究, 还有从经济学的视角 (曹夕多) 和政策/管理学 (赵萍、李辉等) 的视角进行分析。
2009年9月15—16日，在印度首都新德里，来自印度、越南、老挝、尼泊尔、菲律宾、泰国、孟加拉国、新加坡、蒙古、印度尼西亚和中国的政界、学界和商界的代表，以及来自德国GTZ、国际组织的近200名代表汇聚一堂，以“高质量的增长——共商实现亚洲地区的包容性发展”为主题，热烈、积极地探讨了亚洲未来的发展、增长议题。此次研讨会由德国经济技术合作部(BMZ)和印度政府计划委员会(Planning Commission，Government of India)共同主办，德国GTZ以其在印度、中国等地多年实际从事促进当地可持续增长和发展的活跃身份具体承办了此次盛会。亚洲的主要国家代表悉数出席，来自印度政府计划委员会的委员、德国驻印度大使、德国经济技术合作部亚洲、阿富汗、东欧、南欧地区副主任分别致辞，他们纷纷指出，在亚洲继续保持经济增长的同时，应该更加关注于增长的高质量，追逐一种有效的增长。
近年来，亚洲经济增长对于全球经济增长的贡献是世界有目共睹的。2008年由美国次贷危机所引发的全球经济衰退，在不同程度上对世界各国的经济增长都造成了一定的影响。然而，在欧美等全球经济低迷持续弥漫的情势下，今年年初以来，中国政府的一系列刺激经济增长的措施初见成效。美国《时代》周刊刊文指出，亚洲各经济体很可能会因为此轮全球经济危机而进一步减轻对美国的依赖。该地区最大经济体中印等国表现相对强劲，其经济增长态势主要受到自身消费需求的拉动。而且中国的经济增长也开始刺激亚洲其他经济体。经济学家纷纷预测，以亚洲的中国、印度为代表的新兴市场或率先温和复苏。全球经济亦日益将亚洲增长视为一个新的支撑点。
此次盛会，意在为各个亚洲国家提供一个交流和学习的平台。来自亚洲国家的代表积极发言介绍当前国家的发展情况、面临的问题和挑战，同时来自德国、国际组织的代表从发达国家实践的角度分享他们的经验。与会者也纷纷提及创新，站在当前的重要历史时刻，是要反思如何通过创新来实现有质量的增长、实现具有包容性增长的时刻。会议选取了三个主题：责任竞争一高质量增长的发动机；结构性政策和包容性一高质量增长的先决条件。社会保障和人力资源一确保具有包容性的发展。每一个主题均激发了与会代表的热烈讨论。
《WTO经济导刊》金蜜蜂企业社会责任发展中心咨询部主任代奕波作为发言嘉宾出席了“责任竞争：高质量增长的发动机”主题讨论，她从介绍《WTO经济导刊》金蜜蜂企业社会责任发展中心在推动中国企业履行社会责任的一系列行动和项目出发，着重介绍了“责任竞争力”这一全新的理念在中国的发展，“责任竞争力”已逐步被企业实践所证明和认可，并将在未来引领中国企业的可持续发展，从而贡献中国经济的高质量增长。
一、深挖教材，搭建学生的“舞台”。
课堂是全体学生展现才华的舞台。小学语文教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合“五环节”教学模式，搭建学生的“舞台”。教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法
要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。把教具、图片、实物等带入课堂;在讲授某些对话时，教师可导入TV画面等……总之，运用实物、简笔画、录音机、投影仪和多媒体等，能从视觉、听觉等多方面吸引学生，而游戏、表演等可使学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生
面向全体学生。我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系;在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。其次，要一视同仁的对待学生。对学生一视同仁是健康、和谐的师生关系的重要保证。最后，要巧用评价，多多激励。我们不妨通过学生的嘴来积极评价，这对受表扬和未被表扬的学生都有激励的作用。
切实实施课改方针，落实第三次全教会提出的培养创新精神和实践能力的任务，是当前基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学改革的热点问题。作为一线教师，我最关注：到底什么样的课符合新课改要求？怎样教学才有利于创新精神和实践能力的培养？通过这次参加黑龙江省2002小学英语课堂教学观摩与研讨会的赛课、评课，通过交流研讨，对新课改的精神有了更深刻的体会，总结出很多宝贵的经验。
现行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）提倡将学生作为课堂教学的主体，而老师则是引导学生自主探索知识和学习，并参与到他们的学习活动中去，摆脱过去那种“一人言”的.教学模式。在本节课中，我尝试着用生活中的变化启发学生，让学生找出颜色的变化，而后通过学过的知识来复习颜色，引出新句型。在这一过程中，我将活动的控制权交给学生，让学生自己来复习，让学生带领学生回忆知识、操作练习，这样不但激发了学生参与学习的兴趣，而且初步培养了学生进行自主学习的意识，收到了很好的教学效果。
在过去，我们的操作练习很简单，或者让学生one by one的来说，或者让他们去进行对话练习，形式单一，学生没有语言交流和集体参与的过程。在课堂上，我将语言操练与游戏结合起来，让学生去扔一个皮球，扔的同时要问，接到皮球的同学要回答。这样，学生在扔的时候会寻找进行交流的伙伴，而其他同学也会主动和这位同学进行交流，想办法得到皮球。就这样，我在做游戏的同时，也将自主权交给学生，让学生摆脱了老师的束缚，自由去交流。我发现学生的积极性非常的高，不光是因为游戏，更重要的是我发现他们在操练的同时，开始有意识的将语言运用起来，达到交流的目的，这才正式我要真正让们去练习的，而他们做到了！
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与教学是分不开的，教学注重学生知识能力的培养，而教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）则更全面地照顾到了学生的思想品质，现行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与教学不应该再是“各行其职”，你上你的教学课，我开我的班队会；而是应该有机的结合起来，不只教知识，还要教做人。在课堂上我有意识的将语言练习与手工操作结合起来，这样不单单让学生练习了语言运用，而且去动手解决难题，但是，更重要的是我让他们利用废旧物品去做粘贴画或小制作，有的学生便问过“为什么？”我问他们说要不要保护环境，他们告诉我说：“明白了！”当时，我好激动。我知道，我的尝试是对的。
在教学过程中，我不断发现自身教学上的不足。本节课上，还有很多的地方需要我去提高教学水平，比如说驾驭课堂的能力，这是需要不断提高的；此外，好的课堂教学注重评价的运用，注重学生知识与能力形成性的积累；而这些我还是需要不断学习和提高。
“终身学习”不但适用于学生，我觉得更适用于我们老师，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）进步的同时，我们也要学习，也要和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）一同进步，只有这样，我们才能让我们的学生得到更完善的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
研讨会上，与会者重温了邓小平同志关于留学工作的重要指示和胡锦涛总书记在欧美同学会成立90周年庆祝大会上的讲话，结合新时期我国社会经济发展及留学教育发展的客观要求，从不同角度回顾和总结了改革开放以来，我国留学教育发展的进程、归国学人创业与发展的新成就，并就如何发挥社团和民办教育的潜力与优势，有力配合新时期党的人才强国战略，进一步推进留学服务工作等问题进行了有益的探讨。
今年恰逢邓小平同志关于进一步扩大派遣留学人员重要指示发表25周年。邓小平同志这一具有前瞻性的战略举措揭开了我国留学生史的新篇章，25年来近60万学子先后负笈海外，学习先进的科学技术、管理理念，学成后他们或回国工作或以不同的方式为国服务。充分认识和客观评价改革开放后新一代学人对我国社会文化、经济建设的推动作用，也是本次研讨会的主题之一。
新东方教育科技集团董事长俞敏洪在发言中回顾了新东方十年来的发展历程。他认为，新东方是党和政府鼓励留学政策及小平同志谈话的受益者之一。可以说,没有小平同志当年的英明决策，就没有蓬勃发展的留学事业和英语培训产业，也就没有今天的新东方教育科技集团。新东方的使命是为国家培养和输送世界一流的管理和建设人才，新东方的命运与国家民族的命运紧紧相连。
辛勤耕耘十载，今天的新东方已是桃李满天下。据不完全统计，在新东方学习过的学员超过150万人次，全国乃至全世界各地听过新东方讲座的人数近1000万，在欧美地区各大名校学习的留学生中，70％是新东方的学员，新东方的校友已遍布全国。
新东方在推动留学事业的同时，也真诚地鼓励海外留学人员归国创业。为此，新东方教育科技集团也积极推出了为海外留学人员归国服务牵线搭桥的“彩虹工程”，利用分布广泛的海外校友网络，积极组织新东方校友回国服务和创业。，随着祖国建设蒸蒸日上，留学人员的创业天地将越来越广阔，越来越多的海外人才会积极投入到这一建设洪流当中来。
欧美同学会创建于1913年。建会90年来，一代又一代的归国留学人员不仅带回了现代科学技术知识和先进的思想理念，而且形成了“留学报国，振兴中华”的爱国主义传统。本着“修学、游艺、敦谊、励行”的宗旨，欧美同学会为广大会员提供了开展交流中西文化，切磋、砥砺学术，以情会友，以文会友的平台，为有志于各种方式报效祖国的海外学人开辟了广阔的空间，成为党和政府联系海内外留学人员的桥梁、纽带和助手。
【新教师研讨会心得】推荐阅读：
教师教学研讨会心得体会11-16
高中地理新课程的实践与探索研讨会心得11-15
实验教师研讨交流制度06-26
幼儿园教师研讨内容06-14
高中新课改研讨会安排06-01
中考英语 研讨会发言稿 人教新课标版11-17
“新时代新担当新作为”研讨会的发言稿12-27
