《我家跨上了信息高速路》教学设计（精选11篇）
教学反思一
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：
1、通过声像教学，激发学生兴趣
在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗?学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。
2、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感
这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班62位同学有61位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。
3、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论
课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢?在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在辩论中学生终于能够准确地理解表达内容了。
教学反思二
《我家跨上了“信息高速路”》通过“我”的一次上网经历，领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受科技带给我们的便利。这篇课文主要在于让学生通过课文内容的学习，了解互联网的基本知识，激发学生对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
根据本课教学目标，我对这篇课文的教学做了如下反思：
一、生字教学
在指导生字词时，本课的生字可以分为左右结构和上下结构两类进行归纳特点教学，可以再ppt上先出示左右结构的字，让学生找出特点，并说明左右结构的字写法——左窄右宽，教师板书范写，指导学生如何写规范。上下结构的字教学可以参考左右结构的字的教学。
我在生字教学时没有指导生字的书写，主要让学生说明了左右结构的字的特点(左窄右宽)和上下结构的字的特点，并没有给学生师范书写，没有强调书写的规范。也没有给学生巩固生字的时间。
二、词语教学
在这篇课文中，出现了很多描写人物情绪的词语，如“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”等，这些词语充分体现出了网络的神奇魅力，凸显了“我”对网络的喜爱之情，由此激发学生对网络的好奇心，激发学生对科学技术的兴趣。
在这一类词语教学时，将词语放在课文教学中去理解，不仅有助于理解课文内容，还同时更深地理解了成语的意思，加深了对网络神奇力量的信服。在教学时，我虽然将成语放进课文中理解，但是，并没有特别注意这些成语对课文情感的深化作用，只是粗粗地将课文中的句子和成语出示，让学生讲成语的意思，这样导致学生也并没有太注意为什么要用这些成语，没有通句子对比来理解成语在句子中的作用，及成语对课文情感的升华作用。
三、图片利用
师：咱们刚才学的生词当中有三个成语，一起来读一读。（出示“情不自禁、迫不及待、恋恋不舍”词语，生读）
生：情不自禁、迫不及待、恋恋不舍。
师：你发现这三个成语是描写什么的？
生：都是描写心情的。
师：好，咱们把这三个成语送回到课文中的句子里。（屏显句子）
生：“太好啦！太好啦！”听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。
生：我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站，不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。
生：我恋恋不舍地下了网，心还在那新奇的网络世界里！
师：谁来试试，用这三个成语连起来说说课文的主要内容。
生：首先，小作者知道他家可以上网了，情不自禁地欢呼起来，迫不及待地叫妈妈打开网站，上了好久时间，才恋恋不舍地下了网，但心思还在那新奇的网络世界里！
师：真不错，掌声鼓励！刚才我们说了那么多网络，现在我要问问你们，什么是网络呀？
生：可以玩游戏，可以上网查资料的就是网络。
生：还可以和他人沟通的用具。
师：好，你们都有自己的理解。网络就是好，我昨天上网查了查到底什么是网络，查到了这样的专业术语——网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的目的。这种专业术语，不大好理解，到课文中找一找，看看爸爸是怎么解释网络的？
生：爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
师：一个是爸爸的解释，一个是字典中的解释，这两种说法，你更喜欢哪种说法？
生：我喜欢爸爸那种说法，因为他用平常我们都能懂的语言，形象地表达了网络到底是什么。
师：对，平常我们都懂蜘蛛网，爸爸用我们平时常见的蜘蛛网来做比较，所以我们很快就明白什么是网络了。这样形象生动的句子第2自然段中还有，找一找。
生：我还找到了“进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各种信息。”
师：真好，“信息高速路”就是网络，还有吗？
生：我还找到了“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”
师：读得真好，地球多大呀，成了小村庄。（屏显句子）
师：我来自一个很远的地方，今天我们有这么一堂课的缘分，但是明天郭老师就要坐飞机回到我的城市去了，那么远，我们还可以想什么办法交流呢？
生：通过网络，比如用Email、QQ，都可以。
师：还有吗？
生：还可以打电话，发手机信息。
师：嗯，咱们其实还可以视频聊天，多好呀！你看，咱们的地球是不是变成了一个小村庄那么小，你还能举例子吗？
生：如果把我们每人都比作蚂蚁，地球就是蚂蚁洞了。
师：就是说地球之大，人之渺小，但是用上了网络，就把大家连接起来了。来，读读这句话。
生：有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
师：孩子们，网络还可以做什么呢？书中有这样一段话，谁来给我们读一读？
生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
师：你还知道网络能干什么呢？试试用“可以 ，可以 ，还可以 ”来说说。
生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以玩游戏，可以听音乐，还可以看视频。
生：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以QQ聊天，可以发电子邮件，还可以下载资料。
师：还可以干什么？老师给你们带来了一些信息。（映示幻灯片：视频聊天、网上开店、网上缴费、远程学习、网上就医、远程办公、电子贺卡……）（生读）
师：在这篇浅显易懂的文章里，作者为了把网络这个很深奥的知识讲清楚，他说网络的信息很畅通，把网络看成了——
生：信息高速路。
师：对，网络覆盖很广很广，把网络说成——
生：蜘蛛网。
师：说网络能拉近人与人之间的距离，地球那么大，都可以变成——
生：小村庄。
师：有了这些形象的东西，使深奥的科学道理变得浅显易懂了。
【评析】细细咀嚼郭蕾老师的语文课堂，不禁引起我的思考：“语文味”究竟从何处来？
一、 从“文”中来。郭蕾老师执教的《我家跨上了“信息高速路”》，用的是三年级学生，这是一篇信息技术与语文整合的典型课例。课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，领略网络的神奇，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。本课的教学重点是理解什么叫“信息高速路”，并围绕“网络真的这么神奇？”和“我”的情感变化两条主线来理解网络的神奇作用。郭蕾老师在充分研读教材的基础上，针对三年级学生特点，把词语教学落在实处，紧紧抓住“情不自禁”“迫不及待”“恋恋不舍”三个描写“我”心情变化的词语，训练学生整体感知文本，概括主要内容，可谓是“提领而顿，百毛皆顺”。紧扣文本内容，使教学不游离于文本之外，引导学生在课文中走几个来回，在文字的涵泳中，“语文味”便如袅袅东风，催开浪花朵朵。
二、 从“练”中来。一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，进行词句训练，为学生提供一个思维的广阔空间。在词句训练方面，郭蕾老师着重抓了以下几方面：一是抓对课文重点词的理解，培养学生借助字典，联想上下文和生活实际理解词句的能力；二是抓了句与句之间的联系，为读懂自然段创造条件；三是重视词语的理解和运用，加强说完整句的训练。教学中，郭老师设计了这样一个练习：你还知道网络能干什么呢？试用“可以 可以 还可以 ”来说说。这样一种说练形式，既突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野，又发挥词句教学在阅读教学中的功能，为培养阅读能力起到不可低估的作用，“语文味”从何处来？就是从这些听说读写的训练中来。
三、 从“读”中来。阅读阅读，当然离不开读。但要读之
精彩教学片段
网上研修
有效，就要读之有方，练之有法。在郭蕾老师的课堂中，读，贯穿始终。无论是读词，还是读句；无论是个别读，还是齐读；无论是默读，还是朗读……多种手段的读，加深了学生对文本内容的理解。比如什么是网络？爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。这段文字浅显易懂，郭蕾老师没有支离破碎地讲解分析，而是让学生反复读。所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。“语文味”从何处来？“读”是一个取之不竭的源泉。读到动情之处，其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心。
四、 从“言”中来。我们知道，不管语文课堂教学如何改革，语文课永远姓“语”，语文课永远是教师、学生和课文作者借助语言文字进行思想、情感的交流。这就要求语文教师必须拥有扎实、深厚的语言功底，并在课堂教学的过程中注重“品味作品语言”。只有教师的教学语言富有魔力，才能和文本的语言相得益彰。郭蕾老师是一个擅长教低年级、非常温柔的老师，她的语言就像蜜一样，会粘住学生。当然，教师的语言功底、教学素养绝非一日之功，所谓“功夫在诗外”，教师只有不断地学习，不断地积累，才会在课堂上厚积薄发，我们的语文课也才会真的“语文味”十足。
然而，课堂教学终究是一门遗憾的艺术，唯其如此，方有探讨的必要，也才有提升的空间。有句话叫做“百闻不如一见”，如果不受时间和现场竞赛条件的制约，能够让学生在网络环境中，采用自主、合作、探究的方式来学习这篇课文岂不更好？
（本课教学实录由刘嘉根据录像整理；教学片段由郭学萍节选）
（郭 蕾，重庆市南岸区珊瑚实验小学青年教师；郭学萍，本刊特约编辑、特级教师）
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的我家跨上了信息高速路教学设计，欢迎大家分享。
我家跨上了信息高速路教学设计1【教学目标】
１、了解电脑方面的基本知识，基本上会操作电脑；
２、了解网络的常识，弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。
【教学过程】
第一课时
１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。
２、板书课题，学生齐读课题。
３、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。
３、检查自读情况。
⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。
⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议，把句子读通顺。
１、默读课文，试着自己读懂课文
⑴ “信息高速路”指的是什么？
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
⑶ 读不懂的地方做上标记。
２、小组内讨论交流。
３、汇报交流自学成果，教师相机引导。
⑴ “信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）
４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途
⑴ 要求：
① 要结合课文来介绍。
② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。
③ 合理地组织语言，展开合理想象。
④ 介绍要清楚、明白。
⑵ 根据要求自由练说。
⑶ 小组内互说，互相改进、补充。
⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。
（教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）
５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。
熟读课文
第二课时
指名分自然段读课文。
１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。
２、看后谈感受。
１、学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？
２、把你知道的网络的用途一条条写下来。
同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
１、巩固字音，记忆字形。
在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。
２、指导学生写对、写好。
３、读写词语。
【设计理念】
这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。
我设计了认知目标，情感目标和能力目标。
【认知目标】
１、能读、写１１个生字，了解组成的新词所表达的含义。
２、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。
【情感目标】
１、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。
２、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。
【能力目标】
１、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。
２、能把找到的`资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
【教学重点】 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。
【教学难点】 使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。
【要解决的主要问题】
１、为什么称网络为信息高速路？
２、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
一、释题导入，把握“神”
同学们，今天我们学习１7课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）你能用一个词来形容网络吗？
我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。
二、直观媒体，激发兴趣
我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。
这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。
三、字词教学，合作共学
对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。
我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。
四、范读感染，兴趣选读
为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。
五、提纲挈领，放手自学
在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：
１、网络能使我们快速地查阅信息。
２、网络能与世界各地的小朋友建立联系。
３、能上网购物、拍卖等。
这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。
接着，我是让学生自己点击进入２～４节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读２～４节，运用“网络能使我 ”来说说话。
我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。
语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：
４、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
六、深入研究，比较，明确网络的实效性
在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？
使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。
七、能力培养
请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。
请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
八、拓展课文，再次感悟
出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？
这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。
我家跨上了信息高速路教学设计3【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。
2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。
3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。
【教学目标】
1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。
2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。
3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1．掌握本课出现的生字、新词。
2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点，切入课文：
1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？
2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：
最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？
3．出示课题，学生朗读一遍。
（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）
二、检查预习，学生生字：
（出示课件）
1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根据学生的回答板书（网络）
3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？
4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。
（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）
三、自读自悟，理解课文
过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？
出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。
其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？
1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？
2．组织学生自学，在文章中进行标记。
3．集体交流：
A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。
B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？
4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？
A．找出关键词，完成板书。
B．指导朗读，加深理解。
C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？
（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）
四、思维拓展，完成练习。
1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？
2．（课件出示）：
爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。
3、激情评价，鼓励创新
（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）
五、质疑问难，交流资料：
1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？
2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？
（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）
六、全文，布置作业
（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？
（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。
三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。
五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？
1、激发学生使用电脑网络的兴趣。
2、学会本课的11个生字，掌握常用的词语;理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处;学习上网，交流上网的体会。
重点难点
重点：
1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。
2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。
难点：初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。
2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事;学习课文第一自然段。
教具准备：字词卡片。
教学过程
一、导入新课、解题(板书课题)
1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。
2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。
二、自主学文，整体感知
1、初读课文，整体感知。(借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。)
(1)自学生字词，读通课文;
(2)利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。
2、小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。
3、在学生学习过程中，教师巡回指导。
4、全班交流：信息高速路指的是什么?跨上信息高速路实际上就是什么?
三、细读课文，探究解疑
1、默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么?
2、小组内讨论，交看法。
3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。
四、自我展示，拓展延伸。
1、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。
2、带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。
五、作业
1、朗读课文第1自然段。
2、用直线把词语搭配起来。
查阅 世界绘制 纸张
建立 信息节约 环境
了解 联系保护 贺卡
第二课时
教学目标
1、学习第25自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。
2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。
3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。
教学过程
一、引出本课内容
上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。
二、细读课文，感悟探究
1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事?
2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。
(1) 你有过“我”这样经历吗?在网上查过什么信息?
(2) 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情?
3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么?
4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、回读课文，感悟内化
1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
四、课后延伸，形成能力。
1、师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
2、布置作业：课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。
三、板书： 23我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
其他用途 互联网(奇妙)建立联系
《我家跨上了“信息高速路 ”》通过“我”的一次上网经历，领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受科技带给我们的便利。这篇课文主要在于让学生通过课文内容的学习，了解互联网的基本知识，激发学生对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
根据本课教学目标，我对这篇课文的教学做了如下反思：
1.生字教学
在指导生字词时，本课的生字可以分为左右结构和上下结构两类进行归纳特点教学，可以再ppt上先出示左右结构的字，让学生找出特点，并说明左右结构的字写法——左窄右宽，教师板书范写，指导学生如何写规范。上下结构的字教学可以参考左右结构的字的教学。我在生字教学时没有指导生字的书写，主要让学生说明了左右结构的字的特点（左窄右宽）和上下结构的字的特点，并没有给学生师范书写，没有强调书写的规范。也没有给学生巩固生字的时间。
2.词语教学
在这篇课文中，出现了很多描写人物情绪的词语，如“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”等，这些词语充分体现出了网络的神奇魅力，凸显了“我”对网络的喜爱之情，由此激发学生对网络的好奇心，激发学生对科学技术的兴趣。
在这一类词语教学时，将词语放在课文教学中去理解，不仅有助于理解课文内容，还同时更深地理解了成语的意思，加深了对网络神奇力量的信服。在教学时，我虽然将成语放进课文中理解，但是，并没有特别注意这些成语对课文情感的深化作用，只是粗粗地将课文中的句子和成语出示，让学生讲成语的意思，这样导致学生也并没有太注意为什么要用这些成语，没有通句子对比来理解成语在句子中的作用，及成语对课文情感的升华作用。
3.图片利用
导入新课时我问孩子们：“你们谁家里有电脑？“他们中的大多数骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我接着问：“你们平时都在电脑上干些什么？”孩子们纷纷举手，有的说打游戏，有的说看电视，有的说Q天，有的说……”“孩子们，那我们来看看课文中的这位小朋友在网上干什么呢？”孩子们迫不及待地打开课本认真地读起来。我问孩子们平时在电脑上干些什么，是为教育孩子们别沉溺网络游戏做准备的。
二、让孩子们教生字，发挥了他们的主动性
这节课上，我改了以往教师一个人唱独角戏的做法，让孩子们当小老师，上台教他们自己认为最拿手的生字，每组选派三名代表教生字，教对一个加10分，教错的不得分，最后评出优胜小组，对优秀的小老师进行奖励，孩子们的热情很高。从课后交上来的作业反映出，教学效果比我平时教的还要好。
三、联系前后文和生活实际理解词语含义，印象较深刻
这一课出现的成语比较多，在引导孩子们理解”情不自禁“这个词语时，我先让孩子们联系具体的语境“听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来”理解词语的意思，接着，我又联系生活实际让学生理解词义，如：当你考了100分的时候，你会怎么样地跳起来？孩子们异口同声的说：“情不自禁。”当你回家后，得知最疼爱你的爷爷去世了，你会怎么样地哭起来？”孩子们齐声说：“情不自禁。”
四、结合练习题，教育孩子们要远离网络游戏
练习册上有一道题：你是如何看待上网的？我给孩子们留了充分的时间，先让他们同桌两个互相讨论，再在班上大胆交流，他们说出了上网打游戏的不良后果，我顺势引导孩子们要远离网络游戏，平时多看书。
不足之处主要有：
一、课前没有让孩子们搜集和网络有关的资料，导致孩子们对网络的认识不到位。
《我家跨上了“信息高速路”》三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。
学习本课，主要是为了让学生了解互联网的基础知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
教学目标：
1、会认4个生字，会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学难点：
体会文中描写情绪的词语的表达效果。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、出示“各种各样的路”，(学生边看边说)路有很多种，我们今天再认识一种新的“路”。
2、板书课题，齐读课题。
3.质疑：课题中的“信息高速路”为什么加了引号?(不是生活中我们看到的路，而是指电脑网络)
4.同学们，你们平时跟电脑打过交道吗?能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料，谈谈你对电脑的了解?
过渡：现在我们一起来看看课文是怎样向我们介绍信息高速路的?
二、初读课文，自主学习
1.根据要求自学课文
自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文讲了什么内容?
2.检查自学情况
(1)先出示带拼音的生字词，指名读、小老师领读。
注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。
(2)同桌互相检查，看看拼音是否标注正确。
(3)出示没有拼音的生字词，指名读、小老师领读。
过渡：生字我们都认识了，下面我就来学习课文。
三、细读课文，重点探究
(一)第一自然段
1.文中的“我”家里能上网了，我的表现是怎么样的?从哪里看出的?
2.指名读。
3.齐读，体会“我”的心情。
(二)第二自然段
1.这是作者家第一次上网，他都了解了关于网络的哪些知识?自由读第二自然段，用笔画出来。
2.全班交流
(1)学生汇报我们知道了什么是电脑网络。
出示：电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在一起。
a.这是一个什么句子?(比喻)作者把电脑网络比作一个遍布全球的巨大蜘蛛网，你们能理解吗?(学生说)
b.为了让大家有更加深刻的印象，老师把这个蜘蛛网图给带来了，我们一起来看一看。(演示配音蛛网图)
c.谁想来谈谈感受?(我觉得网络真了不起)那你们能用了不起的语气读好这句话吗?(学生齐读)
(2)难怪小作者说，有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。(出示)
a.小村庄有什么特点?
b.为什么说地球变成了小村庄呢?(网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。)
(3)这样神奇的.信息高速路，我们能在上面干些什么呢?
(可以查阅信息，可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系，可以参加网络购物
拍卖等活动。)
师相机板书： 查阅信息
发送电子邮件
网上购物
(三)学习第三~五自然段
1.“我”听到电脑网络的这些用途，反应是什么?怎么做的?默读第三~五自然段，找出相关语句。
2.全班交流
(1)学习第三自然段。
a. “我”听到电脑网络的这些用途，是怎么做的?
b.“我”当时的心情是怎么样的?从哪些词语体会到的?
c.大家还记得自己第一次上网时的感受吗?(自由分享)
d.有感情的读，体会“我”的心情。
(2)学习第四自然段。
a. “我”还上网做了什么?(有( )，有( )，有( )，还有( ))
b. “应有尽有”是什么意思?
c.省略号起什么作用?体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
d.“我”当时的感受是怎么样的?
出示：我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
为什么有这样的感受?(抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。)
(3)学习第五自然段。
a. “我”还上网做了什么?(发邮件)
b.电子邮件有哪些优点?(便捷、快速、节约纸张、保护环境)
c.你发过电子邮件吗?谈一谈感受。
(四)学习第六自然段
1.通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，上网了就不想离开了，你有过这样的经历吗?
2. 网络确实有很大的吸引力，它的用途广泛，也很神奇，我们要充分的利用它，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢!”
(1)出示：今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢!
(2)谁愿意以一个小电脑专家的身份来给大家介绍电脑网络的其他用途。
(3)小结：老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通过学这篇有什么收获吗?
2.同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
板书设计：
我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
电脑网络 发送电子邮件 神奇
网上购物
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们已经详细的学习了这篇，现在大家谁来说说，讲了什么?(电脑的用途，“我”的第一次上网做了什么事?)
2.过渡：课文我们已经学完了，那这篇课文的生字词大家都掌握了吗?下面我们来看一下。
二、指导书写
1.出示要求会写的生字，指名读、小老师领读。
注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。
过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)
2.识记字形
(1)让学生说出难记的字，全班讨论。
(2)全班交流(写出难记的字的方法)
3.书写指导
(1)指出书写时要注意的地方
“盯”“眯”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一笔是点。
“警”的下半部“言”的第一横最长。
“恋”的上半部不是“亦”，笔顺。
“鼠”的笔顺。
“览”的下半部是“见”，区别于“贤”。
(2)教师范写
三、拓展延伸
1.同学们都上网吧，我们交流一下上网的收获。
2.任何事物都具有两面性，网络在丰富我们知识的同时，有没有给我带来危害?
3.总结：同学们，“国际互联网”的知识十分丰富，它向我们展示的是一个无比广阔的世界，它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说不完;当然，网络也有它的害处。我们在以后的生活中，应该正确使用“国际互联网”，让它为我们发挥有益的作用。
四、布置作业
1.抄写生字词。
文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。
对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
上午听也张xx老师的一节公开课，受启发特别大。
首先就是张老师的课堂导入，以一个谜语的方式，让学生猜谜，在学生给出了是“电脑”的.谜底后，老师接着启发学生来说电脑网络的作用，同学们结合自己的实际生活纷纷给出了自己的答案，自然地导入了课文内容。
其次是做了一个FLASH动画，这对我来说是一个全新的课件，太神奇了。一边是分角色的朗读声音，一边是结合课文内容的动画片，真是绘声绘色地再现了课文的内容。不要说学生，我们听课的老师都被这个动画片给吸引了，完全了解了课文的内容。特别生动有趣，是这节课的最大亮点。
第三是学生的课前预习也做的认真扎实。我看到有的小组的同学不但写了导学案，而且还制作了生字卡片，用生字组了词。课堂上小组互学时，自觉下位围到一起，发言的同学站在中间，学习效果良好。
还有就是一个小组的同学，在小组展示中，以一个小记者的身份，采访组内的每一个同学，形式也特别好。
当然，张教师作为一个年轻的老师，这节课也有些值得探讨的地方。
一是这节课学生读书比较少，学习目标中正确、流利有感情地朗读课文这点没有落实。
二是小组展示的时候，小黑板上并没有什么要看的内容，但是仍然有些同学下位走动，结果是秩序比较乱。
总的来说，这节课按照高效课堂的模式，环节完整，流程自然，是一节优秀的示范课。
【便捷】
直接而方便。
【查阅】
找出来阅读有关的部分。
【五洲四海】
泛指世界各地。
【拍卖】
⑴指当众出卖寄售的货物，由许多顾客出价争购，到没有人再出高价时，就拍板成交。
⑵减价销售;甩卖。
【迫不及待】
急迫得不能再等待。
【目不转睛】
不转眼珠地(看)。
【应有尽有】
凡是应该有的都有了。
【情不自禁】
激动得不能控制自己的感情。
【恋恋不舍】
形容舍不得离开。
【五湖四海】
通过学习了《我家跨上信息高速公路》这篇课文，使我懂得了在世界上除了计算器聪明外，人的大脑也是聪明的。但是，有一样东西。它的外形酷似电视机的新鲜玩意儿，它到底是什么呢?如果玩过在种玩意的同学我想你们一定知道，那就是——电子计算机，也叫做电脑。它的头脑比人类的大脑聪明几百倍甚至几万倍呢!
在网络世界里可以查看股票行情，把股票的涨跌的情况一一详细的告诉你还可以观看走势图呢!还可以学习许多知识，比如在网上学习成语，点一下成语目录选择表，一条一条的成语便会出现再你眼前，你任意点一条成语电脑就会自动显示出一篇文章与精美的`图片，如果你看起太费劲就将鼠标移到成语的最右下角的播放键，点一下就会听见电脑在自动读这篇成语呢!这一下子我觉得电脑真是一个大天才。退出这个程序，如果你把这些成语牢记在心，还可以点击成语考试，在里面有成语填充考试、解释成语等。在互联网里还可以查看每天的新闻，这里面的新闻比报刊、电视的速度快得多，凌晨就可以把早晨的新闻告诉你。同学们我想你们一定写过信，在你写信寄给某个地方的某某人时，收信人一定觉得时间很长才能收到，如果是重大的事情就会造成不堪设想的后果。可是在网上发电子邮件就非常轻松了，写好的信在点发送键几秒钟就可以发送到收信人的手里。
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