环境问题大学作文

环境问题大学作文（共9篇）

环境问题大学作文 篇1

但我对北京的环境改善充满了信心。因为这是一座现代大都市，有能力很快改善环境，北京是首都，自然会首先得到改善。不信你到欧美的大城市看看，就会发现有些旧石头房子像瓦窑里面一样黑，而新的石头房子则像雪一样白。问当地人，他们会说：老房子的黑是煤烟熏的。现在没有煤烟，石头墙就不会变黑了。现代大城市有办法解决环境问题有财力，也有技术。到了非解决不可时，自然就会解决。

我现在住的地方在城乡结合部，出门不远，就是乡政府的地面。我家楼下是个农贸市场，成天来往着些砰砰乱响的东西：手扶拖拉机、小四轮、农用汽车等等。这些交通工具有一个共同点：全装着吼声震天、黑烟滚滚的柴油机。因为有这种机器，我认为城市近郊、小城镇等地环境问题更严重。人家总说城市里噪音严重，但你若到郊区的公路边坐上一天，回来大概已经半聋了。

环境问题大学作文 篇2

大学生创业环境分析

社会环境主要指国家对大学生创业的支持我国政府一直高度重视大学生创业活动, 党的十七大提出了“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略, 2010年5月, 教育部颁发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 各级政府也相继出台了相关政策, 如上海市投入5亿元设立了大学生科技创业基金。尽管政府在鼓励大学生创业政策上已取得了一定的成绩, 但在政府直接支持、新企业审批、政府项目、科技成果转让、商务环境、法律保护等方面做得还不是非常到位。首先, 从调查情况来看, 大学生创业资金只能来自个人筹集, 国家资金支持较少, 不少大学生反映, 在办理工商部门注册或向银行申请贷款时存在手续繁琐、要求高、等待时间长的现象, 可见我国在对大学生创业活动支持方面力度还不够, 执行力还不强。其次, 国家社会保障机制体系不规范, 如果大学生创业成功, 则一切都有了, 如果失败了, 连生存都会成问题, 没有最基本的生活保障, 也不能享受“三险一金”, 这也导致大学生在创业过程中的畏首畏尾。再次, 我国缺乏成熟的法律机制, 特别是对知识产权保护方面严重滞后, 大学生通过自身的专业技术创造的新产品往往容易被仿制、占用, 国家没有相应的保护机制, 同时有法不依、不履行合同等现象, 往往会导致刚刚进入社会而又缺乏经验的大学生丧失创业的希望。

国家经济的发展整体状况与大学生创业关系密切创业需要市场机遇, 而市场机遇则需要有强大的经济实力作为基础。从国家统计局公布的2012年前三个季度国民经济运行状况看, 经济增长率进一步回落, 就单个季度的经济增长率来看, 第三季度的经济增长率为7.4%, 是2009年第2季度以来最低的, 反映了我国经济形势比较严峻。2008年的国际金融危机所带来的负面作用尚未消除, 经济发展的低迷直接影响到大学生的创业, 金融机构贷款收缩, 规模缩小, 企业发展受限, 物价增长, 生活成本增加, 消费需求减少等因素都使得大学生的创业存在众多的不确定性, 由于大学生创业项目大都集中在服务性行业, 市场相对饱和, 加之规模都较小, 市场抗风险能力差, 极容易导致创业失败。

中国传统文化中轻商的观念制约着大学生创业中国自古以来认为“万般皆下品, 惟有读书高”, 孔子也讲过:“仕而优则学, 学而优则仕”, 从每年的公务员考试中千人竞聘一个岗位的情况就可以清楚地看出端倪。在创业和入仕的比较之下, 后者以“铁饭碗”和“金饭碗”这两大极具诱惑的法宝, 将众多社会精英吸纳过去。社会舆论也普遍认为, 创业是在没有办法、找不到好工作的情况下不得以的行为, 而且认为成绩不好、素质不高的人才会去创业, 但凡能找到好工作的大学生根本不会去创业, 对于创业的大学生普遍采取怀疑的态度, 认为大学生毕业后就应该找一份稳定的工作, 不要随意折腾。而与此形成明显对比的是美国有91%的人认为创业是一项令人尊敬的工作, 美国是一个崇尚自由、创新、与众不同的国度, 因此, 美国的大学生创业具有良好的社会文化基础, 而中国却严重缺乏创业的社会文化底蕴。

家庭环境主要指父母从商的影响, 对子女创业的支持与帮助, 亲戚、朋友、熟人的影响支持和帮助以及家庭经济状况家庭教育是一个人的启蒙教育, 是学生个体社会化的基础, 家庭教育因其先导性、感染性、针对性、终身性、个别性等五个特点在众多教育中占有重要地位。家庭是子女的第一课堂, 家长对于创业的态度会潜移默化地影响到子女的职业发展规划。大学生无论家境富裕, 还是贫困, 家长普遍希望自己的子女有一份安稳的工作, 即使有些家长自身经营着企业, 由于经历了创业过程中的种种辛劳和风险, 也使得他们不愿意让自己的子女参与其中, 特别是对于女孩子, 都希望她们能找一份薪水一般但轻松稳定的工作。由于家庭的这种影响, 使得众多大学生思想里缺乏创业意识, 创业动机不足, 热情不高。

学校教育是教育的主体形式, 是使学生在集中的时间内接受系统的教育和训练、为学生提供理论教育和实践教育的场所创业教育作为一种全新的人才培养模式, 已逐渐受到各高校的高度重视, 但重视程度仍不够, 很多学校开展创业教育具有一定的功利性。一是在学校开展创业教育的目标应该具有非功利特色, 创业教育的目的应是培养具有创业能力和独立工作能力的新时代人才, 其主要内容不是以岗位职业培训为内涵, 以企业家速成为目标, 而是向学生解释创业的一般规律, 培养学生的企业家精神。但相当一部分学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索, 而不愿对创业教育有过多的投入, 关注的仍然是少数人的“创业活动”, 而不是多数人的“创业教育”, 并且缺乏系统性与层次性, 尤其是实践环节比较薄弱。二是学校的创业教育仅停留在缓解就业压力的层面上, 没有从学生主动适应社会发展需求, 培养具有创新精神和职业内创业人才的背景和高度来看待创业教育在学校整体教育中的地位和作用, 缺乏整体的战略规划, 没有构建教学、科研、管理三位一体的联动机制, 导致有些学校创业气氛不浓厚。三是创业教育成为某些学校的应景工作, 比如为了争一个省级创业基地而“临时抱佛脚”, 等检查过后又撒手不管, 没有真正在思想上重视创业教育, 并将创业教育纳入学校发展规划, 没有形成学校各部门的合力效应, 缺乏长期管理机制。

随着“90后”学生进入校园, “90后”学生的特点日益受到社会重视“90后”学生身上明显具有市场经济和互联网时代所赋予的特点, 他们是在网络影响下成长的一代, 对新鲜事物的接受能力非常强, 思维活跃, 创造能力强, 喜欢求变、求新, 不安于现状, 这些都是创业者所需要的基本素质。与此同时, “90后”大学生大都家境良好, 相当一部分还是独生子女, 受到中国“再苦也不能苦孩子”的传统观念影响, “90后”大学生集祖辈的溺爱与父辈的宠爱于一身, 是家里名副其实的“小太阳”, 养成了衣来伸手、饭来张口的依赖性;在享受着丰富物质生活的同时, 又承受着巨大的社会竞争压力, 心理普遍比较脆弱;由于长期在网络上交友, 导致他们缺乏现实中的人际交往能力, 表现为自信心不足、过分以自我为中心、任性、偏执、不能从他人角度考虑问题。这些特点也导致大学生在创业过程中产生不能吃苦耐劳, 做事不能持之以恒, 遇到困难就打退堂鼓, 与他人合作时不能善于听取别人意见, 容易走极端等问题, 最终导致创业失败。

营造社会、学校、家庭“三位一体”的创业环境

社会创业环境的成熟与否直接影响着大学生创业的动机和热情综观世界上大学生创业活跃的国家, 都是从国家政策、社会舆论、产业介入等方面多渠道地支持大学生创业, 大学生创业又反过来促进了国家经济的发展、产业科技的转化、社会就业岗位的增多, 形成良性循环。

1. 国家政策支持。为了提倡和鼓励大学生自主创业, 2010年5月, 国家人力资源和社会保障部决定组织实施“大学生创业引领计划”, 为有创业愿望并具备一定条件的大学生提供创业培训, 使准备创业的大学生都能得到创业指导服务, 初步建立市场导向的大学生创业机制。为进一步支持大学生创业, 政府出台了许多相关优惠政策, 地方各级政府也根据本省市的具体情况推出了许多促进大学生创业的政策条例。尽管国家已出台了一系列优惠政策, 但还是存在政策落实不到位、大学生资助体系尚未健全的问题。我们应该借鉴国外的先进经验, 首先, 建立一个完善规范的创业法律环境, 比如, 设立保护大学生创业的创业法, 让大学生能够在透明、公平的市场环境中创业和竞争。其次, 建立大学生生活保障机制, 如大学生创业可以领取该地区从业人员最低工资, 为大学生交纳相应的保险, 确保大学生创业无后顾之忧。再次, 出台的支持政策要落到实处, 减少实际操作环节, 扫除大学生创业障碍。最后, 国家要通过税收、金融优惠等政策, 支持企业积极介入大学生创业活动, 为大学生创业提供技术支持、资金支持、管理支持等, 鼓励企业进学校, 为在校大学生的创业实践提供实习基地, 为有创业潜力的大学生提供风险资金。

2.创造良好的社会舆论。我国大学生就业制度经历了由“国家计划分配”到“市场双向选择”再到“大学生自主择业”的阶段, 从“工作找我”到“我找工作”再到“我创造工作”的过程, 人们经历了思想和认识的大转变。大学生创业作为新时代的潮流, 以一种不可阻挡的趋势正逐渐被社会所接受。人们要摆脱传统文化思想的束缚和多年计划经济的影响, 鼓励大学生创新、冒险。社会要通过书籍、报刊、电视、广播、网络等传播手段宣传大学生创业, 挖掘大学生创业典型, 营造创业光荣的社会舆论。同时社会要提倡包容理解, 对创业成功的大学生固然要喝彩, 对创业失败的大学生也要给予道义上的安慰, 对失败者要宽容, 要理解, 要支持, 要给予大学生足够的成长空间, 为大学生创业提供广阔的舞台。

学校环境孕育学校的产生是人类文化发展史上的一个质的飞跃, 标志着人类正规教育制度的建立和总体教育水平的提升。教育部曾在《关于做好2010年全国普通高校毕业生就业工作的通知》中明确提出:高校要在大学生创业教育中扮演好四种不同的角色, 即创业知识的传授者, 创业活动的组织者, 创业实习的联络者, 创业实践的服务者。

1.创业知识的传授者。首先, 学校要从人才培养的意识形态高度重视创业教育, 对创业教育与专业教育、职业教育一视同仁, 将培养创业型人才纳入学校人才培养方案中。创业教育不是一个部门的事情, 学校要组建由一把手负责的创业教育指导委员会, 出台鼓励大学生创业的相关条例, 各学院、各行政部门要形成联动机制, 从机制上保障创业教育顺利开展。其次, 学校要设计以创业思维为中心的课程与教学方法, 除了常规的创业基础知识, 还应开设创新思维训练课程, 开拓学生的思维模式, 提升学生的创新能力。再次, 学校要组建一支既有创业理论知识, 又有创业实践能力的教师队伍。要在现有的教师队伍中选拔一批有意愿从事创业教育且具有一定创业能力的教师, 使这些教师有机会参加相应的创业培训。要制定奖励措施, 鼓励教师到企业实习, 了解企业运作环节。要积极引进企业家、创业成功人士担任兼职教师, 搭建教师创业学习平台, 提升教师的专业技能水平, 使其能为学生提供优质的创业实践指导。

2. 创业活动的组织者。创业需要学生具有一定的创业能力, 而所谓创业能力不是仅靠课堂教学可以教出来的, 必须在各种创业活动的开展中获得能力的提升。首先, 学校要组织创业大赛, 举办创业论坛, 营造校园创业氛围, 依托经济管理类学院开展“创业生涯规划”、“创业计划大赛”、“创业项目大赛”、“金点子大赛”、“产品设计大赛”等, 帮助学生规划创业未来, 发挥创业潜能, 激发创业热情。其次, 要积极邀请社会上的企业家、创业成功校友以“创业沙龙”、“创业讲座”、“创业论坛”等形式, 与学生面对面交流创业心得、创业经历等, 为学生树立榜样和学习的典范, 引起学生创业的共鸣。再次, 要利用学校现有的各类社团开展形式多样的活动, 在活动中引入企业项目管理模式, 放手让学生独立筹措并使用资金, 组织活动的整个过程, 以提高学生的人际沟通能力、语言表达能力和组织管理能力。同时要组建创业社团如创业协会, 以学生为主体开展一系列的创业活动, 培养学生的创业意识, 提升学生的创业能力。

3. 创业实习的联络者。高校要充分利用已有的就业基地和教学基地, 进一步延伸教学功能, 积极与企业联系, 建立一批创业实习基地, 形成企业、学校、教师、学生四者之间的互动学习关系。学校应采取激励机制, 鼓励教师利用假期到创业实习基地企业挂职学习, 不仅向企业学习专业技能知识, 更要向企业学习管理理念, 了解运作程序, 亲自体验创业过程, 提高指导学生创业的教学能力。学校要主动邀请创业实习基地企业的老总、管理人员担任创业指导课的实践指导教师, 通过企业案例分析法、学生现场观摩法等教学形式, 给学生提供身临其境的教学环境, 强化学生创业的感性认知。

4. 创业实践的服务者。学校要从教学、资金、场地方面保障学生创业实践的开展, 合理搭建创业实践平台。可利用现有的教学实验室建立创业实训室, 全天候地向学生开放, 并由相关专业教师跟进指导, 锻炼学生的专业技能知识。引企业进校园, 让学生在课余时间到这些企业里学习知识、熟悉创业过程, 努力构造校园创业环境。要打造仿真性模拟企业, 组织有创业意向的学生进入模拟企业实践, 模拟企业要仿造真实企业建立董事会、监视会、股东大会, 下设财务、公关、事务、人事等部门, 让学生在仿真环境内体验企业的整个组建、管理、运作过程, 既可强化创业理论知识的实践性, 又可丰富学生的创业体验, 在学生心中播下未来的“创业种子”。学校要利用闲置场地开辟校园创业一条街, 以廉价租金吸引准备创业的大学生“下海试水”, 并组织相关的创业教师给予创业全过程的指导, 营造真实的创业情境, 创造良好的创业氛围, 锻炼学生的创业实践能力。学校要扮演好服务角色, 组建学生创业指导委员会, 下设创业办公室, 具体负责学生创业系列活动。该部门要积极参与社会服务, 建立创业项目库, 为学生创业提供金点子, 并可在学校财力许可的范围内设立“创业基金”, 为学生提供一定的创业启动资金。要征集创业校友录, 建立学校创业网站, 让创业学子在这个平台上进行创业交流, 加强创业信息的沟通, 建立创业人脉资源。要为已经毕业的或在校的创业大学生提供创业政策咨询, 为他们集体办理相关创业手续, 降低创业成本, 为创业的大学生做好服务工作。

家庭环境孕育与国外的创业教育相比, 我国的创业教育基本上是从学生进入大学才开始的, 创业教育体系还没有辐射到小学、中学阶段, 因此, 创业概念理解、创业动机产生在很大程度上需要依靠家庭教育。家庭教育在学生“优育”中占主要位置, 其教育时间最长, 内容广泛, 影响深刻, 不拘时空, 形式丰富, 具有其他教育形态无法取代的地位。从调查数据中可以发现, 有创业背景的父母会教导出较有创业意愿的子女, 因为环境的耳濡目染, 他们对于创业也会比较少地自限门槛, 较少畏惧。研究也发现, 很多学生的创业决定都来自家人的意见影响与支持, 同时学生的人格特征、心理素质、应变能力与创业意识大多在进入大学前就已初步形成。由此可见, 家庭教育对大学生创业影响深远。面对越来越多的大学生投入创业活动中, 作为大学生最为依赖的家庭, 应该从以下方面着手培育子女的创业理念:一是转变传统观念, 积极适应时代新潮流, 鼓励自己的子女大胆创业, 并给予部分创业意见的指导, 营造大学生创业的家庭支持氛围。二是培养子女的创业意识, 从小灌输相关的金融投资方面的知识, 购买一些关于创业大师的书籍给子女阅读, 使其从小了解创业理念。三是培养子女的企业家精神, 其中首推创新思维, 还包括敬业、合作、冒险、学习、诚信等方面的内容。作为家长不能溺爱子女, 但也不要禁锢他们的思想, 要让他们充分发挥想象力, 从小培养他们独立自主、吃苦耐劳、勇于承担责任、诚实守信等方面的能力。四是为子女创业提供一定的启动资金, 家长在条件允许的情况下, 应尽量为子女提供部分经济上的支持。五是摆正心态, 创业有风险, 可能会失败, 作为家长要以宽容的态度对待子女创业, 允许失败, 不以成败论英雄, 在子女创业失败时, 要多给予精神上的安慰, 以使大学生在创业时较少后顾之忧。

摘要：创业环境是大学生创业是否能够成功的重要因素, 因此, 应从社会、经济、文化环境、家庭、学校、个人六个视角着手, 分析大学生创业环境中出现的问题, 并进一步探讨通过构建社会、学校、家庭“三位一体”的模式营造良好的大学生创业环境的途径。

关键词：大学生,创业环境,社会环境,学校环境,家庭环境

参考文献

[1]柴旭东.基于隐性知识的大学生创业教育研究[D].上海:华东师范大学, 2010.

[2]张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理, 2005 (10) .

[3]刘万兆, 西凤茹, 李学东.创业教育本质与高校创业教育体系的完善[J].辽宁科技大学学报, 2011 (2) .

环境问题大学作文 篇3

关键词：大学生；创业环境；策略

引言

随着社会的不断发展，在经济与社会发展过程中，创业活动的重要性日益体现。当前大学生创业存在着创业积极性不够、艰苦奋斗精神缺乏、创业信息不足等问题，通过对大学生创业环境进行研究，一方面可以使得大学生创业风险降低，使得大学生创业成功率提高。另外一方面，通过大学生创业环境的研究，改善创业环境，促进大学生创业，为大学生就业提供有效渠道。

一、大学生创业教育指导存在不足

当前大学生创业具有明确的实践教学目标体系，不管是任何一所高校，只要有专业设置，那么就具有完善的课程设置与培养目标。基于不同专业对不同培养目标进行设置，并且基于一定原则设置培养目标比如河南农业职业学院基于专业课以及实践教学要求对实训基地进行分批次的建立，使得教学需求逐渐得到满足。目前有些学校实训基地还不够健全，甚至有的学校还在建设实训基地，例如河南技师学院等。就大学教育实践教学体系目标而言，是通过实践教学活动，学生能够提升自身的职业素质，使得自身职业技能以及技术应用能力达到一定水平。当前尚缺乏创意教育的开展。大学教育实践教学体系进行确定的过程中，基于类别、分层次将人才培养目标划分成具体的目标，需要遵循的原则包括：专业人才培养目标与人才培养规格要求的需要；企业以及行业针对企业岗位群技术应用能力、职业技能水平要求，从而获得核心职业技能资格证书；一方面培养学生职业技能，另外一方面，培养学生的职业素养；确定具有可操作性的具体明确的目标。

二、大学生创业内容缺乏

实践教学内容体系指的是包括实验、实训、科研训练、实习、社会实践、毕业设计以及公益活动在内的各个教学实践环节，基于合理的配置，对具体的教学内容进行呈现。实践教学内容体系具有外在的特点，事实上指的是具体实现实践教学目标体系的过程。所以，实践教学内容通常被看成是狭义的实践教学体系。河南省实践教学体系涵盖了认识实现、社会实践、实验、生产实习、课程设计、学生课外科技活动计划、毕业论文、毕业设计、公益社会活动、宣传活动、大学生社会实践等，阶梯式的实践教学体系被应用在生产实习过程中。分层次比如实训、学员实习等，基于能力的层次进行划分，包括了认识实习、加工实训、金工实习、顶岗实训、仿真实训等，确保学生的实习逐步推进。多种形式与企业实际贴近的培训模式应用在单个的教学环节中。学生对本专业工作性质能够零距离的接触，基于各种技能大赛的举办，无疑极大的提高了学生的学习的热情、参与意识以及竞争意识。但是，其本质上还是教学过程与比赛过程，创业行为以及创业教育的内容缺乏，基于此，上述教育方式培养学生，只能培养技术工人或技师，而起创业意识与创业行为缺乏。

三、完善大学生创业环境的策略

第一，构建良好的保障与支撑体系。选择、培养创业教育老师，对创业教育的目标进行制定，同时，对于创业教育的内容、教育方法、教学进行明确，基于对国内外先进经验的借鉴，构建一个特殊的组合，高素质的教师加外部团队。在教育活动中承担教学责任的创业教育是人，在创业教育的教育者不仅包括全职教师，包括从外部聘请的兼职教师。教育者的创业教育广泛分布，不仅从教育机构是从政府和企业部门。

第二，基于创业教育内容丰富实践教学体系。尽管当前高等院校实践教学体系越来越健全，然而，创业教育内容在实践教学内容体系与目标体系中还缺乏，因此，要在高等院校实践教学体系中融入创业教育。创业教育目标的实现是开展创业教育要求的预期目的，当创业教育目标被明确以后，通过教育目标使得创业教育的内容得到明确，实现了对创业教育经验的传授。基于创业教育使得受教育者具有创业所要求的素质是创业教育的目标。

第三，加强政策保障措施。一方面，加强资金支持。对于金融支持而言，中国政府的创业支持还比较小，仅仅占整个GDP的大约0.03%左右，对于创业而言，创业资本的贡献不大。所以，省政府对于创业应该加大金融支持的力度，对于创业投资给予鼓励，将面向企业发展的债务资本提供给企业，贷款担保机制要完善，尤其是对于服务于创业的银行政策进行鼓励，使得进入市场的企业资本的渠道拓宽，使得各种投资人对于创业企业的投资热情得到激发。另外一方面，加强政策指导。对于国家政策而言，我国在税收负担降低方面对创业进行优惠扶持。基于创业调查数据表明，地方政府一方面要对创业支持的力度增加，对各个部门之间创业政策实施进行协调，同时，另外一方面，对各级劳动和社会保障部门、财务部门之间进行协调与沟通，确保工商、税务等提供政策支持，对有关的规章制度进行完善，对创业教育的资金、师资力量、创业教育内容等给予落实，使得创业教育的发展有了政策性的保障。

结束语

通过大学生创业环境的研究，使得大学生创业教育的针对性以及有效性提高，提升高校大学生创业工作的实质，尤其是加强创业师资培训，对高校创业导师对创业环境的把握能力进行培养，使得其能够有效的辅导具有创业意愿的大学生进行创业。同时，对大学生创业进行指导，使得大学生创业风险降低，进而使得大学生创业低成功率的局面得到彻底改变。

参考文献

[1]王乐生，张瑾.大学生创业精神研究[J].中国科教创新导刊.2010（30）：2-3

[2]王璜.大学生创业精神的重要性及培养途径[J].现代经济信息.2008（10）：155-157

[3]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育研究[J].黑龙江高等教育研究.2011（3）：99-101

环境问题大学作文 篇4

昌大发〔2012〕3号

★

关于成立南昌大学集中整治影响发展环境的 干部作风突出问题活动领导小组的通知

校内各单位：

为进一步加强干部作风建设，优化学校发展环境，经2012年3月13日校党委会研究，决定成立南昌大学集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动领导小组，其成员名单如下：

组长：

胡永新 校党委书记

周文斌 校党委副书记、校长

－1－ 副组长：

徐求真 校党委副书记 李建民 党委委员、副校长 黄 云 党委委员、校纪委书记 成员：

李 鸣 党委（校长）办公室主任 余日效 机关党委书记

赵金臣 校纪委副书记、纪检监察办公室主任 舒 明 党委组织部部长 郭 航 党委宣传部部长 首 红 校工会副主席

刘卫东 人事处处长、党委组织部副部长 黄海啸 保卫处处长、校综合治理办公室主任 罗笑燕 党务政务督察组组长

领导小组下设办公室，办公室设在党委组织部，办公室主任：舒 明（兼）。

中共南昌大学委员会 南

中共南昌大学委员会办公室

2012年3月23日印发

－2－

昌大学

环境问题作文 篇5

游牧地の开垦、树木の输出や农作物の��产などが原因で砂漠化が深刻化している。国家林业局の�k表によると、现在中国の30省、889の�hで合计174万平方キロメ�`トルの砂漠が�冥�り、これは中国国内の18パ�`セントに当たるとしている。砂漠化が进むことにより、中国では日本�窑�澳�4,500亿�窑猡谓U�g损失と计算されている。この砂漠化により黄砂が年々��化し、中国国内や韩国、海を渡った日本にまで被害を及ぼしている主要因と见られている。近年では日本と协力して砂漠を绿化する试みが行われている。しかし、放牧地として利用されてきた「砂漠」を农耕の�Q点から绿化しているとの批判がモンゴル人研究者から出ている。

环境问题优秀作文 篇6

先从我们身边说起吧!在我家后面的草坪上，开着许多小花，但在草坪中，却也见到有人在仍垃圾，丢废纸。夏天，草坪上还经常出现一些动物的粪便，臭哄哄的，还有许多苍蝇和蚊子在那里飞来飞去，让人感到十分不雅。

每天我走在上学、放学路上的时候，我都会看到许多清洁工老人在打扫那条路。他们扫的不只是落下的树叶，还有许多人们买小吃后随手丢弃的垃圾。比如：小吃袋、包装纸等。有一次，我在放学的`路上，就亲眼看见有两位同学在吃一包“海苔王”，把海苔吃完后，就随手把袋子丢到了地上。清洁工老人一声不吭地将它捡到不远处的垃圾桶里。我想：那两个同学看见那些清洁工老人，每天早出晚归，为了我们有一个干净、整洁的环境，任劳任怨，默默无闻地付出，以后就应该不会乱丢垃圾在路上了吧。

还有些同学在学校里玩自己用纸叠的小飞机，玩完了也是随手乱扔。他们这些行为不但一次又一次地弄脏学校的校园，也给早晨做值日的同学带了了不少的麻烦。

我在一年级的时候，去过一次莲花山公园，那时，门口那块草坪上，一点垃圾也没有，非常干净。最近，在我这次三年级时，我跟几个朋友约定在暑假去莲花山公园门口的那块草坪上开展捡垃圾活动。去之前的那天晚上，我躺在床上想：那片草地应该很干净，捡垃圾一定很轻松。可第二天去的时候，我被眼前的景象吓了一跳，地上有很多的垃圾，废纸、烟头、塑料袋等到处都有。我当时就觉得游客太不会保护环境了。让这一大片绿色的草坪变成了一片环境污染地。后来，我们开始捡垃圾，那草地终于慢慢开始变成和以前一样干净、整洁了。

环境问题大学作文 篇7

基于以上课堂教学的缺点, 笔者在形势与政策教学中进行了多种课外拓展的尝试。在2015年的全国两会上, 环境保护成为讨论的热点问题之一, 笔者针对此给学生讲授了《广州环境问题与环境保护》一课, 以下以此课为例, 探讨大学生形势与政策教育的课外拓展的必要性和可行性。

一、利用微信辅助形势与政策教育实施课堂教学

目前微信这种传播媒介以其操作简单、移动便携、使用成本低廉、交流方式多样、沟通内容丰富、人际交流的高时效性的特点深受大学生的欢迎, 使用、浏览微信已经成为了大学生的一种生活方式。在实际工作中, 微信的政治传播和思想塑造功能被忽视, 作为教育途径被利用得不够。

在形势与政策教育中可以利用微信, 利用超链接发布文章、视频, 进行网络互动, 多维度引导学生思考当今形势。利用微信拓展师生互动的的好处有:一是言之有物, 可根据自己的观后感及时表达看法。二是集体讨论, 形成头脑风暴, 启发学生思维。三是环境宽松, 可以畅所欲言。基于此, 如笔者在讲完《广州环境问题与环境保护》这个专题后在微信上发布了柴静《穹顶之下》的视频链接, 同时提出了“大学生能为环保做些什么”的讨论话题, 学生大多愿意发表自己的看法畅所欲言。同时, 微信应用于形势与政策教学为学生成绩的考核、教师的教学反思提供了依据。由于微信讨论不受时间的限制, 而且可多人同时讨论, 老师可根据学生在微信的讨论, 考核学生学习情况, 相应地作为评定平时成绩的依据, 同时也能及时掌握学生的学习动态, 有效了解是否达到教学目的, 有利于教师对教学的反思与改进。微信也可帮助教师记录自己的专业成长轨迹, 教师通过筛选教学资源, 发起话题讨论, 参与讨论等方式开阔教师的专业视野, 提升教师分析问题的能力。通过微信教师自身价值会进一步得到学生的认可, 从而使教师获得成长和发展的内在动力。可见利用微信教学是形势与政策课堂教学的有力延伸。

二、学生团体活动与形势与政策课堂教学相结合

在高校, 部分学生团体 (如学生会、团委、党委等) 有着广泛的群众基础, 组织内学生素质高, 同时与任形势与政策课的辅导员工作联系频繁。形势与政策课与这些学生团体活动都具有鲜明的思想政治性及与时俱进的特征, 因此, 将学生团体活动和形势与政策课教学相结合可以有效提高形势与政策课教学的效果, 推动形势政与课教学和学生团体活动的共同发展。

笔者是辅导员老师, 兼任会计学院团总支、学生会的指导老师。利用团学组织, 笔者指导学生举办了一个以“环境保护”为主题的图片展览。图片展览分为四部分, 分别是近年来广州的环境污染事件、环境污染的成因、相关的环境节日、环保生活知多点 (分享环保小妙招) 。此次图片展览贴近生活, 展示的环保知识操作性强, 学生的反响热烈。因为以图片的形式展示环保知识使学生觉得生动有趣, 很好地激发了学生参与的热情, 由此可见结合团体活动也能有效地拓展形势与政策教育。除了图片展览外, 还可以采取专题报告、学术研讨、知识竞赛、设计比赛、辩论会、征文等形式进行形势与政策教育。总之, 形势与政策课教师可根据形势与政策课程的主题, 与高校学生团体合作组织策划相关的活动, 延伸形势与政策教学, 以促进形势与政策教学与高校团体的共同进步。

三、开展和形势与政策教育相关的课外实践

实践是大学生思想政治教育的不可或缺的教育手段。当前大学生认知过程中存在的问题主要是缺乏社会实践, 这要求我们将学生真正作为教学工作的主体, 引导学生积极主动地参与各种课外实践活动, 促使学生将知识学活, 努力实现形势与政策教育的实效性。

3月是一个有利于开展环保实践的月份。3月8日是妇女节, 在这个节日前后学生往往给女教师送花送贺卡, 男同学也给女同学送花送贺卡以表达问候。在微信上倡议学生以环保的方式庆祝三八节———将送花、送纸质贺卡, 改为送水果贺卡。水果贺卡的创意最早来源于2007年香港环境保护协会, 水果贺卡就是在新鲜、健康营养上水果写上祝福代替纸制贺卡传达心意, 这样既环保又美观。对于这一倡议, 很多学生觉得新奇、实用, 参与程度很高。每年3月最后一个星期六为“地球1小时”活动日, 在活动前几天, 在微信上链接《2015年地球一小时全球宣传视频》, 倡议学生在3月28日20:30~21:30期间熄灯1小时, 以此来向人们宣传保护地球, 以及提醒人们关注地球的气候变化等环境问题。作为一个全球的节日, 学生很有积极性, 纷纷在网上转发“地球一小时”的倡议。当晚带领自己所带班级的学生准时关灯, 一起践行“地球一小时”。学生通过身体力行实践“地球一小时”环保活动, 既收获了环保的乐趣, 又提高了其人文素质, 还进行宣传了环保, 一举多得。

思想政治教育的实践活动形式很多, 比如学习性的实践、人际交往的实践、社会公益性的实践、自立自理的实践等。形势与政策课教师可根据不同的主题带领学生走出校园, 走进企业、政府机关、事业单位、展览会、招聘会, 让大学生更直观生动地了解国内外形势与政策的发展, 把常规性课程和时事、社会热点等专题性教育以及社会实践活动有机结合。

四、结语

形势与政策教育形式很多, 突破课堂教学的局限, 可以将网络、团体活动、课外实践变成高校形势与政策教学的课外延伸。利用深受大学生欢迎的微信将形势与政策教学延伸到网络等媒体中很有必要, 效果也显著。微信包容差异、尊重个性的优势为师生、同学之间更多的互动和对话提供宽松的空间;微信可将网络资源、大众传媒的视点适量地引入到形势与政策教学中, 展示出从教者的人性化关注和学术的宽容。通过与学生团体的合作将形势与政策的思想教育延伸到学生党团活动和校园文化建设活动中, 提升活动的意义、质量和品位, 同时也活化了形势与政策教育。将形势与政策教育延伸到课外实践, 在愉悦的交往、近距离的互动中, 教师带领学生从以往的单纯的言传发展为言传身教, 通过课外实践提升形势与政策教育的效果。

摘要：课堂教学是现今大学形势与政策教育的主要阵地, 但传统课堂教学有很多不足。突破课堂教学的局限, 将网络、团体活动、课外实践变成高校形势与政策教学的课外延伸, 这对提高形势与政策教育的实效性是必要的, 也有显著的效果。

关键词：形势与政策教育,课外拓展,微信,学生团体活动,课外实践

参考文献

[1]王晓燕, 申意彩.微信在高校教育管理领域中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用, 2014

[2]柏贞尧, 王培.从“因材施教”到“教学相长”——高校学生社团“参与式形势政策课授课模式”探究[J].国家教育行政学院学报, 2010

环境问题大学作文 篇8

这次教学改革一经推开就受到了广大英语教师和学生的欢迎，多媒体及网络给学生们带来了更为广阔的学习空间和更加丰富的学习内容。但与此同时，在进一步的教学和使用过程中，广大师生也不断地发现了一些新的问题，丞待解决。

一、存在的主要问题

（一）过分依赖多媒体课件和光盘

在多媒体及网络环境下的教学离不开教学课件和光盘的使用，这些新的媒介取代了“黑板、粉笔”的传统和枯燥的媒介，集成了文字、图像、视频、动画、音乐等多种元素，可以在短时间内给学生提供图文音并茂的学习内容，使得整个教学过程的趣味性大大提升，使得知识的传授变得浅显易懂，直观形象。但是，目前大多数高校英语教师更多的是使用教材出版社提供的现成的课件，这些课件的质量良莠不齐，很少有教师进行适当地修改，这就造成了教师讲解时的照本宣科，没有考虑到学生和每节课的实际情况。尤其是一些年轻老师，由于讲课时可以照着屏幕宣读，没有对整个课程的详细内容、重点难点等很好的把握，甚至于对所讲的课程都还不熟悉，只是照本宣科便能完成课程任务。所以说，从一定意义上讲，课件助长了某些教师对课程不深入钻研和不细致掌握的惰性。

另外，虽然多媒体课件授课改变了教学内容呈现的方式，课堂信息容量加大，学生完全处于被动接受知识的状态。而且，在多媒体教室上课，大多数教师是坐着授课，很多时间教师只顾看着电脑操作课件，没有面向学生，缺乏了师生互动。单纯的课件授课还会使得学生听课时精力不集中或一味的盯住课件一页页的翻过而没有仔细体会其中的内容，课后学生会感觉很疲惫而且没什么收获，教师也得不到学生及时的反馈。

（二）教师对多媒体及网络媒介的认识和使用有所欠缺

首先，对于大多数尤其是年龄比较大的英语教师而言，适应基于多媒体与网络的教学新模式，首先要面临的就是多媒体及网络操作技术的提升，如果掌握不了一定的操作技术，那么教学过程中就会出现很多教学设备带来的问题无法解决，或是新的教学媒介的优势不能充分的被利用起来。其次，有些教师过高估计多媒体网络辅助教学的作用。他们把网络教学对教学质量的改进寄予了厚望，认为多媒体网络能革新教育，甚至能彻底解决目前大学英语教学费时、低效的问题，能给自己的学校带来新的竞争机会。而事实上，这仅仅是一个理想的理论分析，我们目前采用的大学英语多媒体网络辅助教学远没真正达到他们所期待的理想状态，在此过程中，英语教师仍起重要的和不可替代的作用。在新的教学模式下，很多教师认为自主学习平台能够给学生提供课内课外的很多知识，因此放松了对学生的指导和监督，放任自流，使得学生的学习缺乏目的性。再者，有些教师担心多媒体的使用会对他们的地位造成威胁，对新型的教学模式持否定态度。

（三）学生对自主学习平台的使用存在误区

学生们对于“自主学习”的概念尚需明确，目前大部分大学生不具备独立承担一切学习责任的能力，学习时间利用率太低，缺乏计划性、监控性、评估性、补救性、方向性，学生自身没有自己动手的愿望和自主学习的习惯，他们对自主式课堂教学活动很不适应。他们的自主学习令人担忧，自主学习能力尚需加强。目前很多高校学生们的自主学习更多的还是停留在完成课本练习或老师布置的课后作业上。与传统教学模式不同的只是更换了完成和提交作业的媒介，因此以学生为中心的教学方法难以完全实施，在今后很长一段时间内，许多学生还必须有教师的督促和指导才能有效地接受这种新的教学模式。

（四）多媒体及网络教学与传统教学模式的结合尚需改进

基于多媒体和网络的大学英语教学新模式，并没有完全否定传统的英语课堂教学模式。有些英语教师在这一点的认识上走入了误区：认为传统的教学模式应该全盘的否定，摒弃“语法—翻译法”的教学模式，摒弃词汇教学，过分强调“听说法”、“视听法”、“交际法”等新的教学模式所擅长的教学方法。另一方面的问题就是怎样把自主学习平台的学习和普通教室的学习结合起来，使之相辅相成，而不是对立和重复。

（五）多媒体及网络学习的教学软件和硬件问题

软件方面，网络英语教学数据库和课件几乎还是一个空白。目前普遍使用的是出版社按照大学英语教学大纲和教材配置的光盘，一些网络课件不能适应实际教学的需求。网络课件缺乏灵活性。有些课件的内容很丰富，有很好的文字材料和例题，但出于保护知识产权之需，整个课件事先设置了密码，整个教学都是按事先设计好的模式和流程进行，无法因教学需要进行改变和打印出来，因此不能完全做到因材施教。

硬件方面，多媒体及网络是一门技术，在给师生带来便利的同时，也出现了很多问题。尤其是自主学习平台，经常会出现网络或电脑硬件的一些问题，不能正常的运转，给师生带来麻烦。缺乏专业人才，制约了网络英语教学的普及和多层次、多形式、多规格的发展。懂技术的，语言不能过关，懂语言的，技术不能过关。特别是年纪大的教师不喜欢在教学过程中使用复杂的技术手段。

二、充分发挥教师的中介作用以解决出现的问题

以上问题的存在，在一定程度上影响或制约了大学英语教学的发展，需要尽快找到应对和解决的办法。当然，解决的途径和方法肯定不是唯一的，但是我们可以总结导致这些问题的一个共同因素，也是十分重要的一个因素，即：大学英语教师的中介作用没有发挥好。在网络和多媒体环境下，教师开始摒弃传统教学模式下的完全教学中心的角色，取而代之的是新的教学设备与媒介和学生之间的中介、沟通桥梁、联系纽带。怎样发挥好教师的中介作用将从很大程度上决定大学英语教学效果的好坏。以下是针对上面提出的各种问题对于教师中介作用发挥的具体建议：

（一）教师要对课件的内容进行恰当的选择和修改

教学活动应该是师生共同完成的教与学有机结合的过程，教师的“教”必须引导学生的“学”，并注重师生互动。教师在备课的过程中，应该结合自己所教学生的实际情况和本课的主题，对课件的内容进行适当的选择和修改，课件长度不宜过长，要适当缩短。课件中涉及到的重复性的内容也要进行删减。因为课件给学生提供的知识应该是言简意赅的而不是面面俱到的，这样既可以给学生提出问题，又能激发学生进一步的思考和讨论。另外，还要精心安排和引导学生有效参与到整个教学过程中来，培养学生的求知欲望和创造性思维，循序渐进地掌握知识。

（二）教师要进行角色转换和角色定位

在新的教学模式下，教师要从传统的教学模式中走出来，尽快适应自己的新角色。打个比方来说，即从之前教学过程中扮演的“主演”到现在新模式下的“导演”。与此同时，学生成为课堂的中心，即“主演”，学生学习的内容和进度、检测与评价等环节都主要由学生自己来把握。教师开始演变为学生学习的指导者、监督者和合作者。在微观上,启迪和促进学生外语知识的建构;在宏观上,教师要以自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握,引导学生将局部的零星知识串接成完整的知识系统,并将已有的知识与新的信息有机地结合起来,形成听说读写能力,并使之成为解决问题的工具。

（三）帮助学生提高自主学习能力

要进一步深化学生对于“自主学习”概念的认识，强调培养自主学习能力的重要性。教师要及时地给予学生相应的指导，避免学生到自主学习中心后无所适从，不知从何下手。针对学生在网络模式下自主式英语学习能力较差的情况，教师应该有步骤地培养学生自主学习的习惯和能力，一开始安排集中网络学习的时间，教师可以实时实地帮助学生解决困难。一段时间之后，学生可以自主选择学习内容，自主选择学习时间完成教师布置的学习任务，如教师通过网络分配的任务，并通过网络进行答疑和检查。只有这样，学生对教师的依赖才会逐渐地消除，较为理想的个性化学习环境也就得以创造。

（四）不能过分依赖多媒体及网络，充分发挥传统教学模式的优势

按照新的教学模式的要求，教师课堂的讲解并不是可有可无的。有些教师可能会把自己的讲义、课件连同让大家讨论的题目、课后的练习等等全部放到自主学习平台上，传统教室的课程某种程度上也变成了学生的自习课，省去了教师讲解的环节。这样一来，对于大部分同学而言，知识的掌握很难做到全面和深刻。传统教室的课程应该同样予以重视，虽然不需重复网络学习的内容，但是教师可以充分利用这段时间对学生的自主学习进行检测和评价，充分发挥传统教学模式的优势。

（五）学习多媒体网络教学技术

开展大学英语教学改革的高校有必要聘请专门的技术人员来专门负责多媒体及网络教室的设备，对教学过程中碰到的问题进行及时的维修，更为必要的是对广大英语教师进行相应的培训，保证教学的正常运转。广大英语教师也要努力成为网络英语教学专家即网络技术专家和语言专家的强有力结合者。

多媒体网络环境下大学英语学习是一种全新的学习模式，它对我国大学英语教学具有重要的指导意义。虽然我国目前的外语教学仍未摆脱以教师为主导的知识传授型教学模式，对学生的学习统得过多，管得过死，从学习内容、进度到教材的选择都由教师决定，学生的学习主动性、积极性和创造性难以充分发挥。多媒体及网络环境给当前的大学英语教学带来了很大的便利，这种新的教学模式也在不断的发挥着传统教学模式所不具备的很多优势。但事物总有两面性，这种新的教学模式也不例外，我们应该在充分利用新模式优势的同时，及时地发现其所存在的问题，及时地进行解决，扬长避短。而这其中最主要的就是更好地发挥教师的中介作用，扮演好学生自主学习过程中的“设计者”、“监督者”、“指导者”等新角色，更好地促进大学英语教学。

参考文献：

[1]王杨.多媒体网络环境下大学英语学习存在的问题及其思考.内江科技[J].2007(8).

[2]谢阿敏.浅谈多媒体条件下大学英语教学存在的若干的问题.大众科技[J].2008(7).

[3]张丽杰.大学英语多媒体教学模式存在的几个弊端.科学教育论坛[J].2005(22).

（作者简介：祁艳晶（1982-），女，汉，河北衡水人，河北金融学院公共外语教学部助教，华北电力大学英语语言文学专业硕士研究生，主要从事外语教学与英语语言学研究。黄小芳（1970-），女，汉，河北易县人，河北金融学院外语部 讲师，硕士研究生，主要从事外语教学与英语语言学研究。）

中国环境问题英文作文 篇9

As we all know, pollution is harmful to living beings. There are many different types of pollutions in this world. For instance, water pollution, air pollution, noise pollution and so on. Water pollution cause many kinds of disease that have negative effects on human beings, sometimes the diseases will take people’s life away. Dirty air will increase the rate of getting lung cancer. While the noise pollution will cause insomnia. People’s health condition will be damaged.

In my humble opinion, people should take measures to control the pollution. Recently, not only the government, but also individual has taken part in the action of protecting the environment. This is a good sign. Rivers are being cleaned, air is purified, and the people come to realize that the importance of protecting the environment.

However, this is not enough, the problems are still exist. Not all of them have been solved. Some factories are still pouring dirty water into the rivers or give off the toxic gas into the sky. We should know that protecting the environment needs everybody’s effort.