青少年常见问题100例

青少年常见问题100例

青少年常见问题100例 篇1

1．政治理论及党建工作水平不够高，对基层党建工作引领指导不够。

2．党务工作者缺少职业荣誉感。

3．党建工作经费投入不够多。

4．面对新时期基层党建工作，缺乏新思维、新方法。

5．党组织活动模糊。

6．主题党日活动开展不够深入。

7．对党员队伍教育管理上创新精神不足。

8．党建工作与业务工作融合不紧密。

9．党建工作和责任机制不完善

10．党员教育缺乏灵活性

11．对党建工作思考不多；

四是进取意识不足。

12．对基层党建工作不够重视。

13．党员队伍发挥作用不够明显。

14．党务干事政治素养有待提高。

15．对党和国家的新理论、新实践运用不够；

政治学习自觉性有待提高。

16．服务群众主动性不强。常因工作忙，不能经常到服务对象中走访，对群众所需所求知之不多。

17．在执行党的政治纪律上，有时存在标准不高的现象。

18．推进工作的韧劲不足,缺乏“钉钉子”精神和韧劲。

19．政治理论学习需要进一步深入。

20．党建工作投入精力相对不足。

21．群众观念、宗旨意识需进一步坚定。

22．创新意识有待加强。

23．党建责任落实、担当精神不够。

24．抓基层党建工作力度还不够大

25．部分党员干部教育管理工作“虚化”

26．党员先锋意识“淡化”

27．党建工作规范化、标准化方面细节落实不到位。

28．活动载体创新不够。

29．抓党员学习不够严格。

30．讲习所“党员轮流讲”机制没有充分运用起来。

31．部分党员学习兴趣不高，主动性不强；

32．党建工作创新中亮点不够突出，对开展党建工作要求不够高；

33．对党员干部教育管理有松懈，党支部织制度不够完善。

34．大局意识有待加强，仅满足完成年度目标任务及工作部署，没切实站在更高的高度上看待问题。

35．理论学习内容和形式有待创新提高。学习内容和形式的单一，直接影响到党员对学习的兴趣和学习的效果。如何做到内容上更贴合实际，形式上更喜闻乐见，还需要继续探索；

36．党建工作大多还是按照上级要求落实，创新探索不够。开展党建工作能够较好落实上级工作部署，但缺乏主观能动性；

37．业务工作和党建工作平衡性把握的不够，；

38．党员干部的党性培养和培训要进一步加强。

39．党建管理张弛不到位。

40．党建工作与党员、党组织的需求相脱离。

41．队伍管理不严谨。

42．党建载体不灵活。

43．考核问责不严格。

44．党组织活动效果不好。

45．思想认识不足。

46．党建工作内容不丰富。

47．党员干部队伍建设有待加强。

48．党务干事综合素质有待提高。

49．党组织的地位和作用“弱化”。

50．党员先锋意识“淡化”。

51．党员干部教育管理“虚化”。

52．理论联系实际推动工作结合还不够紧、不够实。

53．深入基层一线做的不够

54．党建宣传更新不及时

55．党员在全体员工队伍中的占比少

56．党建精力投入不够。

57．教育管理方式不新。

58．阵地功能发挥不平衡。

59．“两新”党组织作用不明显。

60．抓党员教育管理还不够有力。

61．党支部功能发挥不均衡。

62．党建工作创新方法措施不多。

63．抓党员教育管理还不够有力。

64．党支部功能发挥不均衡。

65．示范点建设速度缓慢

66．党建基础资料不规范

67．“两新”组织工作方式亟待转变

68．党建经费投入力度不够。

69．各社区党委书记存在办法不多、想法不新，抓而不实；

普遍存在主动性不够，面对具体工作不主动想解决办法、不主动拿出解决措施。

70．各社区在党建工作上安排多、抓落实不够，对社区党建提法多、推进措施少，导致在工作中亮点不亮。

71．党建工作切入点找不准，破解党建难题不够，党员管理缺少招法、党员作用发挥不好、个别党组织软弱涣散等问题依然存在，对帮扶群众、联系群众和解决群众问题还存在中梗阻现象。

72．在已建成的党建阵地开展活动形式不多、次数不多，同时辖区党建活动阵地建设还不够全面，党员活动场地还比较少。

73．基础工作有待进一步规范

74．党员教育管理方式缺乏创新。

75．党建工作发展不平衡

76．“两新”党建成效不够明显

77．服务功能有待进一步完善

78．年轻党员作用尚未得到充分发挥。

79．“三新”讲师队伍人才资源储备不足

80．少数党员党性还不够坚定，理想信念有所淡化

81．党员分类教育管理措施不够细化。

82．基层组织党建工作发展不均衡

83．机关党员活动开展效果不理想

84．社区基层干部队伍素质不突出

85．抓非公企业党建工作举措不创新。

86．抓党员教育管理还不够有力

87．党支部功能发挥不均衡

88．对非公党建工作指导不到位

89．党建制度落实还不严格

90．品牌效应不够突出

91．党员先锋意识发挥不突出。

92．抓党建责任意识不足，导致基层党建工作发展不平衡

93．在党员教育中形式较为单一，督导问责不够严格。

94．村改居社区与城市社区党建工作不平衡。

95．新兴领域党建需进一步提升。党建工作与商圈发展、市场管理结合还不紧密。

96．作为城市党建试点，街道社区在破解体制、待遇、出路方面的探索需要加强。

97．平常在社区工作中忙于事务性工作比较多，理论知识学习相对较少，内容比较单一。

98．总以为工作做好了，居民没意见就行了，疏于宣传，与其他优秀社区相比，市级以上党报党刊宣传报道相对较少。

99．由于社区场地所限，党员活动场地少，导致大多数党员，只能分期分批不能集中在社区参加组织活动。致使部分党员认为，学习无足轻重，长期不愿参加组织活动。

青少年常见问题100例 篇2

1 临床资料

选择2007年1月～2011年3月在本医院收治的100例肺结核患者。男56例, 女44例, 年龄41～78岁 (平均65岁) ;临床症状:患者均以乏力、消瘦、气促、咳痰、发热、咳嗽为突出症状, 其中气促10例 (10%) , 咳痰30例 (30%) , 咳嗽32例 (32%) , 发热28例 (28%) 。

2 护理方法

2.1 构建和谐护患关系

据统计, 42%的青少年肺结核患者都患有很强的恐惧心理因此, 他们往往需要比常人更多的心理关怀, 构建和谐的护患关系能够提高护理质量, 有利于护患交流, 促进广大青少年肺结核患者实现早日康复。当青少年肺结核患者来到陌生的医院环境中, 护士应该热心为他们提供帮助, 主动地向患者介绍医院和科室的情况, 告诉他们治疗须知, 同时向患者致以问候。我们还应该结合患者的病情, 精心地为他们提供治疗和护理, 合理地制定护理计划。

2.2 给患者带来全方位的健康教育

护理人员应该重视病人的主观能动性, 而不再是被动接受服务的对象, 大力开展形式多样的健康教育, 使病人能自我预防、及时就诊。控制传染源是预防传染的最主要措施, 向患者和家属宣传肺结核的传播途径及消毒、隔离的重要性, 指导其采取积极的预防方法。重点给患者介绍肺结核复发的表现、传染途径及症状和体征;肺结核的常用治疗方法及持续用药时间;肺结核的预防知识;配合治疗的重要性。

2.3 对症护理

对于咳嗽咳痰的患者而言, 根据医嘱告知患者止咳化痰药和痰液正确处理方法。对于低热盗汗的患者而言, 应该确保病人舒适, 保持衣被及床单位干燥、清洁, 及时给患者更换清洁衣被。对于肺结核大咯血患者而言, 注意观察患者的神志、意识等变化, 准确记录咯血的量、速度、性质、次数, 必要是用心电监护仪进行脉搏、血压、呼吸、血氧饱和度监测。注意观察止血药物的效果和不良反应。对使用垂体后叶素的病人, 应观察有无恶心、心慌、胸闷、面色苍白、血压升高、腹痛、排便感等不良反应, 若反应严重, 可将滴速调慢或遵医嘱给予处理。

2.4 个体差异与因人施护

每一个个体都有着他的特殊性, 因此可以看出, 患者个体之间的差异是十分巨大的。护士应该在实践中加深认识, 对患者的个体特殊性进行个性护理, 全面地掌握每个患者社会、心理、生理的特点, 因人施护。

3 结果 (表1)

4 讨论

(1) 100例青少年肺结核患者经过上诉护理之后, 显效 (症状较治疗前明显减轻) 83例 (83%) , 有效 (症状有所减轻) 14例 (14%) , 无效 (治疗前后临床症状无改善) 3例 (3%) , 总有效率97%。可见本院青少年肺结核患者的护理效果良好。

(2) 肺结核一年四季都可以发病, “偏爱”那些生活节奏快、压力大, 工作经常加班加点, 不能劳逸结合, 交际应酬多, 晚上常出入人流密集的娱乐场所, 同时睡眠不足, 饮食不注意, 平时快餐盒饭简单应付, 聚会时却暴饮暴食、高油高脂的人群。我院收治的多例青少年肺结核患者, 大多有不健康生活方式的记录, 如嗜好网吧上网、饮食不规律、长期熬夜等。

(3) 青少年肺结核患者是一个完整的个体, 他们有着对于健康的渴望, 还有着很多治疗上、心理上、生理上的需求, 这就需要我们的护士从身边的小事做起, 将责任心、爱心、耐心、细心付诸到我们的护理行动之中, 形成一种主动满足病人需求的良好工作氛围。

摘要：目的 就100例青少年肺结核患者的临床护理体会进行探讨。方法 选择2007年1月～2011年3月在本医院收治的100例肺结核患者。男56例, 女44例, 对其进行有效护理。结果 100例青少年肺结核患者经过上诉护理之后, 显效 (症状较治疗前明显减轻) 83例 (83%) , 有效 (症状有所减轻) 14例 (14%) , 无效 (治疗前后临床症状无改善) 3例 (3%) , 总有效率97%。可见本医院青少年肺结核患者的护理效果良好。结论 以病人的需求为出发点, 对患者进行人性化护理, 形成一种主动满足病人需求的良好工作氛围。

关键词：青少年,肺结核,临床护理,体会

参考文献

[1]中华医学会结核学分会.肺结核诊断和治疗指南[J].中华结核和呼吸杂志, 2001, 2:70.

[2]李龙芸.血行播散型肺结核182例临床分析[J].中华内科杂志, 1998, 12:797.

[3]孙忠亮.中国医学百科全书.肺病学[M].上海:上海科技出版社, 1986:51.

[4]尤黎明, 吴瑛.内科护理学[M].第四版北京:人民卫生出版社, 2006:37.

青少年常见问题100例 篇3

100以内的加法和减法

（二）《例4 解决问题》

教学内容：教材第23——24页。教学目标：

一、知识目标：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

二、能力目标：

培养学生运用知识解决问题的能力。

三、情感目标：

体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：

使学生学会用加、减法解决生活中的简单问题。教具准备：主题图。教学过程：

一、口算

86+5= 94-90= 90-8= 25+8= 65+6= 53+30= 73+5= 67-8= 81-11= 758-7=

二、创设情境： 师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？

三、自主探究：

1、（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。

（2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3

2、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）

3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，„„）

小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

四、拓展运用：

1、完成“做一做”。你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？ 学生自己解决。汇报解题思路

2、课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？

五、课堂总结

通过今天的学习，我又学会了什么？今天你学的开心吗？什么事让你开心？

六、作业布置： 完成相关练习。

板书设计：

解决问题

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

答：二班得了15面。

青少年常见问题100例 篇4

部分教师在训练中将速度训练和速度耐力训练放在一起, 即一次训练课既有速度训练又有速度耐力训练。这是一种错误的做法。有研究表明, 在一次训练课进行一种能力的训练 (这里指速度和速度耐力) , 其训练效果优于混合训练, 所以, 在训练时要避免将速度练习和速度耐力训练放在一起。

一、训练计划

训练计划是训练的开始, 教师要根据比赛或考试时间来确定每个阶段的时间, 一般分为三个阶段:基础阶段、提高阶段、比赛阶段。其中, 各阶段的比重为基础阶段20%, 提高阶段50%, 比赛阶段30%。

(一) 基础阶段的主要任务是, 全面提高学生的身体素质, 为下一阶段的训练打下坚实的基础, 所以专项训练内容要少, 训练内容主要是要提高力量素质、柔韧素质、速度素质, 并掌握专门练习的内容, 让学生的身体逐渐适应训练, 此阶段的训练量较大, 但训练强度不大。

(二) 提高阶段的主要任务是, 大幅度提高学生的运动成绩, 提高学生的速度能力、速度耐力水平、力量素质, 此阶段的训练量大、强度大, 是学生提高成绩的主要时间段。

(三) 比赛阶段包含了两个时期, 一个是稳定成绩, 逐步适应比赛时期;一个是比赛时期。比赛阶段的主要任务是, 让学生的成绩稳定在较高水平, 创造环境让学生逐步适应比赛, 以期在比赛中赛出高水平;此阶段的训练量较上一阶段有所减少, 但训练强度不变。

由于各个阶段的任务、训练重点不同, 所以训练计划也不相同。还要注意的是, 教师要根据学生的具体情况在训练中适当调整训练计划, 不能一成不变, 犯教条主义。训练计划从某种意义上说是对整个训练进行整体把握, 就比如说运动量, 这一周运动量大, 下一周运动量就要相应减小;今天运动量大, 明天运动量就要小。要考虑学生的恢复能力, 运动强度也是如此, 呈波浪状逐步上升。

二、训练内容

(一) 力量训练

力量训练对短跑运动员成绩提高的重要性, 大量的研究和实践都已经证明了。传统的力量训练就是进行力量训练, 没有与速度结合起来。现代的大量研究证明, 短跑的力量训练必须与速度训练结合起来。

1. 力量训练要与速度结合

力量训练要与速度结合是指, 学生在最短时间内完成单一训练内容, 如深蹲, 蹲下去的时候可以慢, 但蹲起来的时候一定要快, 以最快的速度完成。

2. 力量训练与速度结合

力量训练与速度结合是指, 在一次力量训练完成后要立即进行速度训练, 就短跑来讲, 一般是进行快跑, 将力量训练的成果向速度转换。

3. 力量训练的比例及顺序

基础力量可以唤醒学生的身体, 为下一个训练起到身体动员的作用。实验证明, 速度力量对速度的提高效果最佳, 所以组数最多;最大力量对改善学生的神经系统有效果, 而且能很好地刺激神经系统和促进肌肉的协调性。但是, 如果组数过多, 容易让学生受伤。力量训练要遵循循序渐进的原则, 所以要以基础力量开始、最大力量结束。如, 深蹲, 一次训练课, 基础力量 (10RM以上) /组, 速度力量 (6～8RM) /3组, 最大力量 (1～5RM) /1组。

4. 力量训练密度

有相关研究证明:隔天一次力量训练和每天训练效果一样, 所以力量训练可隔天训练一次。

(二) 速度训练

速度训练对100米跑来讲是至关重要的。所有的训练方法和手段都是为提高速度服务的, 这里所说的速度主要指反应速度 (起跑) 、加速度 (起跑后的加速跑) 、最高速度 (途中跑) 。

1. 起跑 (反应速度)

好的起跑有利于学生树立信心。起跑主要反映的是学生的反应速度, 现代研究表明, 还没有好的方法可以大幅度提高反应速度, 但通过一定的方法还是能达到有效提高的目标。如, 各种姿势下听哨音跑、听口令做各种动作等。这些练习可以在准备活动完或后进行, 但不宜过多。

2. 起跑后的加速跑

让学生在最短的时间内达到最高速度, 这就是加速跑的任务。实践中, 可采用30米加速跑 (站立) 、下坡跑 (让学生神经系统和运动系统建立加速到最高速度的感觉) 等。

3. 途中跑 (最高速度)

途中跑对学生100米成绩的影响最大, 是决定100米跑水平的基础, 教师要特别重视这部分的训练, 将其作为100米训练的重点。提高途中跑采用的训练方式有:行进间50米跑、行进间60米跑。其训练重点是, 要学生保证在这50～60米期间是最大速度, 训练中, 一般应给学生留出20～30米距离进行加速跑, 在50米或60米的起点给出一个醒目的标志, 使学生明确最高速度的起点。

4. 速度练习的间歇时间

在速度练习中间歇时间不仅影响练习的效果, 对学生提高成绩也是至关重要的。就100米跑训练来讲, 次间休息30～60秒, 组间休息2～4分钟。由于学生的身体机能不同, 最好采用心率控制间隙时间为宜。次间当心率恢复到110次/分以下时, 进行下一次的跑;组间心率恢复到90次/分以下时, 进行下一组训练。这样才能让学生保证高强度的训练。

(三) 速度耐力

就100米跑来讲, 主要是通过糖的无氧酵解来提供能量。糖的无氧酵解的产物含有大量的乳酸, 乳酸在肌肉中大量堆积, 会让人产生疲劳, 导致速度下降。在此, 训练的目的就是提高学生机体的耐乳酸能力, 让学生延后产生速度下降。换一种说法, 就是要提高学生的速度耐力。对于青少年来讲, 100米后面30～40米都是减速的状态, 谁出现减速状态最慢, 谁减速最少, 谁就最快。青少年这方面的能力很欠缺, 所以速度耐力训练就显得很重要, 特别是学生的短期训练, 不可能将大量时间用到提高技术上, 因此, 可以说短期内提高学生的100米成绩, 速度耐力训练的成败决定了整个训练的成败。

就100米跑的速度耐力训练来讲, 采用的是超过100米距离跑, 通常采用强度95%以上的120米跑、强度90%以上的150米跑、强度85%～90%以上的200米跑。训练强度一定要保证, 否则达不到训练效果。速度耐力训练对学生是一个大的考验, 要让学生有正确的认识, 才有可能把这部分的训练做好, 达到预期目的, 特别是青少年学生, 怕苦怕累的思想比较严重, 教师要做好思想工作。

速度耐力的强度大, 对学生机体产生的影响就大。在训练初期, 学生在训练完后反应较大, 教师除了要学生说明外, 在速度耐力训练的第二天要减轻运动量、降低运动密度。速度耐力训练的间隙时间与速度练习的间隙时间不同, 一般次间休息1～2分钟, 组间休息5～8分钟。采用心率控制较为合理, 次间当心率恢复在110～120次/分时, 就可以进行下一次练习;组间当心率恢复在90～100次/分时, 就可以进行下一组训练。在各个训练距离的安排过程中, 随着距离的增加, 次数应减少。

(四) 专门练习

专门练习是提高和改进学生技术动作的有效途径。在基础训练阶段, 学生要正确掌握这些短跑的专门练习, 不同的专门练习针对短跑的不同技术, 如, 大步跑、车轮跑等能提高学生的步幅;小步跑可以提高踝关节的正确用力和前脚掌“趴地”的技术动作;快速踏地、快速高抬腿、悬空快速跑 (手臂撑双杠双脚在空中快速跑) 可以提高学生的频率。需要注意的是, 教师必须重视专门练习, 不能把它看成可有可无的内容, 从一开始就要让学生掌握正确的技术。

(五) 一般耐力

最美孝心少年观后感100字 篇5

【三】最美孝心少年观后感100字

今天中午，老师在教室让我们看了《寻找最美孝心少年》的短片。

里面讲的是一个奔跑女孩的故事，她有一个身患尿毒症的妈妈，为了妈妈她一有空就出去送票赚钱，有时要去很远的地方送票，她不怕苦不怕累，只是为了多赚点钱给妈妈治病。我们看了都很感动，有的同学哭的眼泪鼻涕一大把，我也感动的流下了眼泪，

看了这个故事，我明白了：在生活中我们要孝敬长辈，自己的事情自己去做，不能老是依赖大人。

今天不仅看了短片，还明白了几个道理，真是一举两得。

青少年常见问题100例 篇6

男：八万里长城，撼为天人。

女：多少年来，欺凌、压迫与痛恨同在，

男：多少年来，反抗、坚持和希望始终。

女：鲜血染红的旗帜，是属于中国的魂，

男：汗水浸润的镰锤，是属于中国的根。

女：抛洒的青春和热血在我们心中烙下印记，

男：牺牲的身躯和性命在我们脑海许下承诺。

女：那印记，是中国结;

男：那承诺，是富强国。

女：祖国啊，我爱你，你用生命保护着你的子女;

男：祖国啊，我爱你，你将尊严赋予了你的后裔。

女：我骄傲，因为我是中国人!

男：我自豪，因为我有中国心!

女：五星红旗迎风飘扬，

男：共产党人如火燎原。

女：那红歌、那长征、那卫兵、那故事，(持续升调)

在我身旁久久回响，

不舍、难舍!(带挽留感)

男：这崛起、这抬头、这飞越、这发展，(持续升调)

于我心中紧紧萦绕，

不分，难分!(带挽留感)

女：(深情地)祖国，我爱你!

男：(深情地)祖国，我爱你!

合：(高昂地)祖国，我爱你!

成语误用总结100例 篇7

1、望文生义

2、褒贬不当

3、用错对象

4、不合语境（重复或矛盾）

1、望文生义

（1）这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家守着荧屏，街上显得静悄悄的。（2）每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画（划）脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。（3）据专家预测，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放量可算首当其冲，竟占了污染总量的45%。

(4)我本来对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？

2、褒贬不当

（5）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。（6）1998年初，国际足联秘书长布拉特宣布参加国际足联主席的竞选，欧洲足联主席约翰松也积极参与竞选，一时间国际足联主席一职炙手可热。

(7)齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。(8)自从中国颁布外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。

3、用错对象

9）博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面各种花鸟虫兽，人物形象栩栩如生，美轮美奂。

（10）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上 汗牛充栋。

（11）您刚刚乔迁新居，房间宽畅明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居 室蓬荜生辉。

12）今年初上海鲜牛奶燃起竞相降价的烽火，销售价甚至低于成本，这对消费者来说正好可 以火中取栗。

4、不合语境

（13）那是一张两个人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘 学子。

（14）当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢救队员们只好安步当车，跋涉一个多 小时赶到了大坝。

成语误用100例

1空穴来风：传闻有一定根据。//误用:表示毫无根据。

2三人成虎：传闻一再传播，人们便相信了。//误用：团结合作力量大。3美轮美奂：只能形容房屋高大美丽。//误用：形容美好事物。4炙手可热：形容人很有权势,含贬义。//误用：形容一切“吃香”、“走俏”、“受宠”的人或事物。

5侃侃而谈：侃侃，刚直。形容说话理直气壮。//误用：形容聊天。

6首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。//误用：作定语，代替“首先”。

7不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火，褒义。//误用：表示人的性格沉稳或商品销售不够火爆。不可写成“不温不火”。

8鼎力相助：全力帮助我。//误用：帮助他人。

9一言九鼎：说话有份量。//误用：表示守信用或用于自己。10首鼠两端：形容迟疑不决。//误用：言行前后不一致。11溢美之词：过分赞美的言词，贬义。//误用：褒义。12脱颖而出：比喻人才崭露头角。误用：形容人的出生或初来乍到。

13蓬荜生辉：自家简陋，对方的到来使自家增光。//误用：形容别人的家。

14不可收拾：无可挽救，不可救药。//误用：用在形容不停止的“一发而不可收”后，为“一发而不可收拾”。

15出奇制胜：比喻用对方意想不到的方法来取胜。作谓语时，不带宾语。//误用：带宾语，如“出奇制胜叛军”。16不负众望：没辜负大家的期望，褒义。//误用：意义混同于不能使大家信服的“不孚众望”。17深孚众望：很能使大家的期望信服，褒义。//误用为“深负众望”。18义无反顾：为正义而勇往直前，褒义。误用：形容毫不犹豫的干坏事。

19不可理喻：不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。容易误解为不可理解。20望其项背：可以赶得上，只用否定形式。误用：用在肯定形式中。21差强人意：大体上使人满意。//误用：不能使人满意。

22抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。//误用：用于他人或讨论终止时。

23风声鹤唳：形容惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。//误用：形容战斗激烈。

24敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。//误用：拒绝别人的要求。25人满为患：强调人多的坏处，贬义。//误用：表示人很多，如“柜台前人满为患”之类。26鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。//误用：形容自然景物。27始作俑者：首先干某件坏事的人，贬义。//误用：滥用于一切倡导人。28文不加点：写文章一气呵成，不须删改，褒义。//误用：不加标点。29侧目而视：不满而又惧怕地看着。//误用：目光轻蔑地看。

30良莠不齐：一群人中有好有坏，侧重于品质。//误用：用于水平、成绩等。31意气用事：凭感情办事，冲动，缺乏理智。//误用：讲义气，重感情。

32明日黄花：过时的新闻报道或事物。不能写作“昨日黄花”。//误用：表示将来会如何。33评头品足：比喻在小节上过分挑剔，含贬义。//误用：用于中性的“评议”。34休戚与共：同甘共苦。//误用：用于“患难与共”，词义范围缩小。另：休戚相关：形容人与人之间祸福相连。

35置之度外：不把生死利害等放在心上。//误用：混同于“置之不理”。36翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段，贬义。//误用：表示气势宏伟。

37弹冠相庆：坏人做官，同党祝贺将有官可做，贬义。//误用：作中性的“互相庆贺”意。38期期艾艾：形容口吃。//误用：形容懦弱犹豫等。

39无可厚非：虽有错，也不必作过严厉的批评。//误用：用成“无可非议”（无错，不应批评）。

40不胫而走：形容消息传得很快。//误用：混同表示东西丢失的“不翼而飞”。

41身临其境：亲身来到那地方，常形容描写形象，逼真。//误用：混同表示设想自己处在别人的地位或境遇的“设身处地”。

42茕茕孑立：孑然一身，处境孤单,无依无靠。//误用：用于某时的孤单。43耿耿于怀：形容心存怨恨。//误用：形容忠诚，诚恳。

44因人成事：依靠别人把事情办好，表贬义或自谦。//误用：为中性。45耳提面命：表示长辈的谆谆教导，褒义。//误用：用于同辈之间和贬义。46耸人听闻：故意夸张使人震惊。强调主观目的。//误用：混同强调客观效果的“骇人听闻”。47光怪陆离：色彩纷繁,现象奇异,中性。//误用：混同于“班驳陆离”。

48咬文嚼字：多指死抠字眼而不领会精神实质，含贬义。//误用：作褒义解。49处心积虑：千方百计地盘算，贬义。//误用：混同褒义的“殚精竭虑”。50火中取栗：比喻冒险为别人出力，自己上当而无所获。//误用：形容处境艰难。51忍俊不禁：忍不住笑。//误用：形成与语境义重复。如“忍俊不禁地笑起来”。

52责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。//误用：与语境重复，如“责无旁贷的责任”。53参差不齐：长短、高低、大小、水平等程度上有差别。//误用：用于时间、品质等。54绘声绘色：形容描写生动逼真。//误用：用于讲故事、绘画等场合。55危言危行：讲正直的话,做正直的事。褒义。//误用：危险的言行。56不可思议：不可想象,不能理解,强调神秘、奥妙。//混同于“不可理喻”。

57不绝如缕：形容声音细微悠长或局势危急。//混同于表示人流不断的“络绎不绝”。58不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论，褒义。//误用：写得不好的文章。59不可终日：形容形势危急或心中惶恐。//误用：常与后语境中“失眠”等联系。60不期而遇：没有约定而意外地相遇。//误用：语境中有“约定”意。

61不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，也指一言不发。//误用：不称赞，只是批评。

62如丧考妣：像死了父母一样,贬义。//误用：用于褒义语境中。63汗牛充栋：只形容藏书很多。//误用：其他事物多。

64叹为观止：赞美看到的事物好到极点，褒义。//误用：混同于贬义的“令人发指”。

65赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅，主语是人。如果主语是物,要说“令人赏心悦目”。

66不可开交：无法摆脱或结束，只作补语。前面加“忙得”“打得”等//误用：直接作谓语。67上行下效：上面或上辈怎样做坏事，下面的人就学着做，贬义。//误用：用于褒义语境。68无所不为：什么坏事都干，贬义。//误用：作褒义用，如形容“勇气”。

69无所不至：什么地方都去,什么坏事都干，贬义。//误用：混同于表褒义的“无微不至”。70息息相关：比喻关系密切，用于人和事物或物与物之间。//误用：用于人与人之间。71心有余悸：对过去发生过的事还感到害怕。//误用：用于将来时态 72信笔涂鸦：随手乱写乱画。//误用：表示画得又快又好。73相濡以沫：患难中互相救助。//误用：语境中无“困境”意。74改头换面：比喻只改形式，不换内容，贬义。//误用：作褒义。75改弦易辙：比喻改变方法或态度。//混同“改邪归正”。

76面目全非：事物的样子变得很糟,贬义。//误用：面貌焕然一新。

77见异思迁：意志不坚定,喜爱不专一。//误用：表示选择时犹豫不定。78不足为训：不值得作为典范、准则。//误用：语境中含“教训”意。

79相敬如宾：用于夫妻之间,常与“举案齐眉“连用。//误用：用于同事间。80不耻下问：向不如自己的人求教。//误用：用于向老师、同辈、专家求教。81见仁见智：意见不统一。//误用：语境中有表示“形成一致意见”的意思。82水落石出：事情的真相已经弄清。//误用：表示追求正确答案或道理的精神。83望尘莫及：比喻远远地落后。//混同与表示力量达不到的“鞭长莫及”。84投桃报李：报答他人的好处。//误用：表示报复。

85石破天惊：比喻文章的议论新奇惊人。//误用：用于惊人消息。

86语重心长：言辞诚恳,情意深长。//混同与表示话语含蓄,带有深意的“意味深长”。

87登堂入室：比喻学问、技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。//误用：不用再学问、技能的对象上。

88一挥而就：指书画作得快而好。//误用：写文章一气呵成。

89苦心孤诣：苦心钻研或经营,达到了很高造诣,褒义。//误用：苦口婆心。90惨淡经营：费尽心思去谋划，褒义。//误用：经营惨淡，生意萧条。91目无全牛：技艺十分纯熟。//误用：没有全局观念。

92耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看到。//误用：混同表示见得多听得多不知不觉受到好影响的“耳濡目染”。

93耳熟能详：事件听的次数多了，也能说出来。//误用：后面接人的名字。94如履薄冰：强调主观心态之谨慎小心。//误用：客观情况危急。95耳提面命：形容恳切地教导。//误用：责骂、体罚。

96不以为然：认为是错的，表示不赞同。//误用：混同与表示不放在心上的“不以为意”。97粉墨登场：演员化装后上台，多比喻坏人登上政治舞台，贬义。//误用：用于褒义语境中。98不知所云：强调说话人说得不好而非听者不理解。

100例写作素材金句 篇8

1.在一个民族的精神图谱上，英雄是最醒目的标识;在一个民族的历史天空里，英雄是最灿烂的星斗。

2.如同一座丰碑，镌刻着不屈不挠、顽强搏击的精神品格;如同一座灯塔，照亮了继往开来、壮阔豪迈的前进道路。

3.群众的拥护支持，构筑起抵御艰险的铜墙铁壁;军民的鱼水相依，激发了克难攻坚的战斗潜力。

4.毫无贪生怕死的退缩，唯有勇往直前的豪迈;毫无屈服困苦的气馁，唯有无坚不摧的凌厉。

5.砥砺“吾生也有涯，而知也无涯”的学习态度，永葆“入山问樵，入水问渔”的求知精神。

6.再滂沱的风雨，在浩瀚的天空下终将放晴;再泥泞的征途，在奋力的前行中必能抵达。

7.历史前行的每一步，都需要精神的滋养;风雨无阻的每一程，都饱含精神的磨砺。

8.以更公平开放的政策环境吸引好的投资，以更优质高效的营商环境服务好的项目。

9.信任是正面鼓励，能有效调动人的积极性;怀疑是负面刺激，会降低人的积极性。

10.用一生的坚守，去谱写一曲曲信仰之歌;用一生的奋斗，去点燃一簇簇信仰之火。

11.回望走过的路，成绩满满而无比自豪;眺望未来的路，充满挑战但前景光明。

12.不朽的精神，照耀民族复兴的道路;不屈的气节，赓续民族精神的谱系。

13.“六稳”是稳定经济基本盘，是基础;“六保”是保障基本民生，是底线。

14.使命越是艰巨，越要脚踏实地;目标越是宏大，越要一步一个脚印。

15.体现在分秒必争的生命竞速中，体现在坚守一线筑牢的抗洪防线中。

16.多做春风化雨、解疑释惑的工作，多做理顺情绪、化解矛盾的工作。

17.一步一个脚印把蓝图变成实景，一天一个变化把担当写成答卷。

18.推动经济高质量发展的“桥头堡”，创新驱动战略实施的“主战场”。

19.目标是舵，标定的是人生航向;行动是桨，提供的是前行动力。

20.从不畏惧残酷，唯有赴汤蹈火;从不胆怯强敌，唯有战之必胜。

21.浩然之正气，慑匪寇而立威名;崇高之气节，动苍穹而震寰宇。

22.补短板是立足当下、破解难题，固底板是放眼未来、强基固本。

23.不可能下一次猛药就永不复发，不可能刮一阵风就永远干净。

24.不做蝇营狗苟的利己主义者，不做夸夸其谈的空头理论家。

25.担当是永不过时的时代标签，实干是永不磨灭的奋斗底色

26.信仰如旗，凝聚磅礴的力量;信仰如炬，照亮前行的征程。

27.信仰之“信”是一种科学认知，信仰之“仰”是一种价值崇尚。

28.纸短情长，诉不尽将军壮志;墨浅情深，道不完英雄大爱。

29.人生漫漫，不会有一马平川;世事种种，成就于专注归一。

30.领导领导，就是要引领指导;干部干部，就是要先干一步。

31.把实事求是作为最大担当，把推动发展作为最大导向。

32.突破，就意味着可能失败;跨越，就意味着可能跌倒。

33.挖掘产业自主可控“深度”，提升区域产业创新“浓度”。

34.短板补不齐，发展上不去;底板不牢固，时时有风险。

35.一位英雄就是一个标杆，一群英雄就是一片高原。

36.知向何处则不惑于方向，明所从来则充足于动力。

37.崇高理念是行动的指针，生动实践是最好的老师。

38.用新思想锚定奋进航向，用新思想应对风险挑战。

39.在“文化育民”上下功夫、在“文化惠民”上见实效。

40.勇当改革开放“弄潮儿”，种好改革开放“试验田”。

41.确保一招有一招的效果，争取一天有一天的进步。

42.每一项工作都实实在在，每一个步骤都紧密相关。

43.一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。

44.拧紧脱贫一线“螺丝钉”，打好脱贫攻坚“决胜战”。

45.殷殷关怀，激励人心;信任重托，催人奋进。

46.新篇章在实干中写就，好蓝图在拼搏中成真。

47.仰望星空的精神高度，根深千尺的精神厚度。

48.千泉汇聚，大河滔滔;百花齐放，春色满园。

49.为政之要，贵在落实;落实之要，贵在执行。

50.实干是最嘹亮的号角，团结是最强大的力量。

51.克服传统观念的惯性，突破思维定势的束缚。

52.让引才市场“活”起来，让社会要素“动”起来。

53.人才最佳的“合伙人”，人才永远的“同行者”。

54.科学研判“时”与“势”，辩证把握“危”与“机”。

55.肩负使命坚定前行，锲而不舍开拓前进。

56.从现象中寻找规律、从偶然中探求必然。

57.以高站位开阔心胸，以高觉悟真抓实干。

58.社会矛盾的缓冲器，社会和谐的守护者。

59.池塘里养不出蛟龙，园林里育不出猛虎。

60.干事，要一马当先;干净，要一尘不染。

61.干事只求“差不多”，遇事习惯“推着走”。

62.为人以“诚”字当头，处世以“实”字为先。

63.新眼光观察问题、用新思路分析问题。

64.从全局谋划一域，以一域服务全局。

65.数量与质量并重，进度与效果兼顾。

66.汇聚起精神伟力，构筑起精神路标。

67.激励人发愤图强，引领人砥砺前行。

68.危急关头显斗志，艰难困苦见精神。

69.千方百计抓推进，不折不扣抓落实。

70.饱满的精神状态，昂扬的干事劲头。

71.山登绝顶我为峰，加压奋进再攀高。

72.强化“拼”的精神，坚定“超”的勇气。

73.发挥“虹吸效应”，发挥“溢出效应”。

74.拉紧责任“链条”，拧紧“责任”阀门。

75.杜绝“好人主义”，不怕“引火烧身”。

76.用理想信念铸魂，以党纪国法束身。

77.各项部署早落实，各项工作早见效。

78.新机遇催人奋进，新变化鼓舞人心。

79.用成效检验手段，用结果检验过程。

80.谋求“量”的递增，追求“质”的提升。

81.信仰之灯常擦拭，信仰之问常自省。

82.既学“规范样板”，更学“精神样板”。

83.既要当“搭车者”，更要当“推车人”。

84.听言不如观事，观事不如观行。

85.思想上的松懈，行为上的大意。

86.既为一域争光，又为全局添彩。

87.巩固优势特点，补齐劣势短板。

88.向工作要效率，向效益要质量。

89.打通“肠梗阻”，铲除“绊脚石”。

90.不为一叶障目，不计一己之私。

91.奏好“交响乐”，唱好“大合唱”。

92.要有“大格局”，抛开“小算盘”。

93.找不到“症结”，抓不到“重点”。

94.守住“命根子”，练硬“枪杆子”。

95.履责不“推责”，担责不“甩锅”。

96.前进的指南，行动的灯塔。

97.跑出加速度，创造新速度。

98.满负荷运行，全方位运转。

99.正能量充盈，精气神倍增。

高考易错成语100例 篇9

1.暗（黯）然失色 黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。

2.按步(部)就班 部，门类；班，次序。“按部就班”，比喻学习做事要循序渐进 3.安（按）兵不动 指军队暂不行动，也借指接受任务后不肯行动。按，压住

4.暴珍（殄）天物 任意糟蹋东西。殄，灭绝；天物，自然界的宝贵生物。

5.别出新(心)裁 心裁，心中的设计筹划。

6.毕（筚）路蓝缕 筚路，柴车；蓝缕，破衣。形容创业艰辛。

7.变本加利(厉)厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重” 讲。

8.病入膏盲（肓）膏肓，中医把心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓，认为此二者是药力达不到的地方。

9.不可明(名)状 名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。

10.不加(假)思索 假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。

11.不茅(毛)之地 “不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。12.不径(胫)而走 胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。

13.不落巢(窠)臼 “窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。

14.苍(沧)海桑田 沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。

15.重蹈复（覆）辙 不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。

16.出奇致(制)胜 制，取得。“制胜”，取胜。

17.穿（川）流不息 行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。18.发奋（愤）图强 下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。

19.飞扬拔（跋）扈 意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横 20.分道扬镖(镳)镳，马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。21.纷至踏（沓）来 连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。22.甘之如怡（饴）感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴，饴糖。

23.各行其事(是)是，正确的。这句成语含有贬义。24.攻城掠(略)地掠，夺取人、财、地；略，夺取土地。

25.固(故)步自封 故步，“邯郸学步”，本义为“原来走路的姿势”，在这句成语里比喻成规旧套。“故步自封”比喻安于现状，盲目自得。26.骨梗(鲠)在喉 鲠，鱼刺。“骨鲠在喉”，比喻有话憋在心里不吐不快。

27.鼓（蛊）惑人心 迷惑、毒害人心。蛊，毒虫，用来放在食物里害人。

28.鬼域(蜮)伎俩 蜮，传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。29.汗流夹(浃)背 浃，音jiā，义为“透彻”。“浃背”，湿透脊背。30.好高鹜(骛)远 骛，纵横奔驰，引申为“追求”。鹜，鸭子，无“追求”义。比喻不切实际，不踏实。

31.和霭（蔼）可亲 态度温和，容易接近。蔼，和气、态度好。

32.怙恶不俊（悛）坚持作恶，不肯悔改。悛，悔改。

33.煌煌(皇皇)巨著 皇皇，形容盛大。“皇皇巨著”，形容著作浩大。

34.既往不究(咎)咎，本义为“过失、罪过”，引申为“责备”。

35.及及(岌岌)可危 岌岌，形容十分危险，快要倾覆。

36.竭泽而鱼(渔)渔，捕鱼。比喻一味索取而不留余地。

37.禁(噤)若寒蝉 噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。

38.金璧(碧)辉煌 “金”和“碧”，是国画的两种颜料：金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。39.精兵减(简)政 “精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。

40.苦心孤旨（诣）费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。诣，到。

41.烩灸(脍炙)人口 脍，切得很薄的肉片；炙，烤肉。

42.老奸巨滑（猾）形容十分奸诈狡猾。猾，狡猾

43.厉（励）精图治 振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。

44.礼上(尚)往来 尚，崇尚，讲究。“礼尚往来”，指礼节上注重有来有往。

45.廖廖（寥寥）无几 形容非常少。寥寥，稀少。

46.鳞次节（栉）比 像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉，梳篦。

47.伶牙利(俐)齿 伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。

48.流言非(蜚)语 蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。

49.留（流）芳百世 美名流传百世。流芳，流传美名。

50.毛骨耸(悚)然 悚，恐惧。悚然，恐惧的样子。

51.美仑(轮)美奂 轮，轮囷，古代的圆形谷仓，形容高大的样子。奂，众多。“美轮美奂”，形容建筑物的高大宏丽，其他用法要慎重。

52.迷(弥)天大谎 弥天，满天，形容“谎言已达到极致”。53.糜糜（靡靡）之音 低级趣味的音乐。靡靡，颓废淫荡。

54.棉（绵）里藏针 形容柔中有刚，或比喻外貌柔和，内心刻毒。绵，丝绵。

55.明火执杖(仗)仗，兵器。“明火执仗”，指点燃火炬，手拿武器，比喻强盗行为或肆无忌惮地干坏事。

56.名符（副）其实 名称或名声与实际相符合。副，符合。

57.名贯九洲(州)相传大禹治水成功后，将天下划分为九州，所以“九州”是“天

下”的同义词。大禹时代的“天下”，即华夏大地。

58.默(墨)守陈(成)规 墨守，墨翟之守，说的是墨子与公输般较量攻守的故事，本义为“固守”，后来演变成“守旧”。成规，久已通行的规则或方法。“墨守成规”，比喻因遁守旧不知变通。

59.沤(呕)心沥血 呕心，费尽心思；沥血，滴血。“呕心沥血”，竭尽心血。

60.旁证(征)博引 旁，广泛；征，搜集。“旁征博引”，形容做文章广泛搜集和引用材料，增强文章的说服力。

61.青出于兰(蓝)而胜于兰(蓝)“兰”是“蘭”的简化字，不是“藍”的简化字，“藍”简化作“蓝”。蓝，蓼蓝，一种草本植物，叶汁可作蓝色染料。青，靛青，从蓼蓝叶汁中提炼出来的青色染料，颜色比蓝深，所以说“青出于蓝而胜于蓝”。作为成语，比喻学生超过老师，后人超过前人。

62.磬(罄)竹难书 罄，器皿中空，用尽；竹，竹简，古代的书写材料；罄竹，把竹简用光了。“罄竹难书”，多用以形容罪大恶极，比喻罪恶事实多得写不完。

63.人才挤挤(济济)济济，读作jǐjǐ，义为“众多的样子”。类似的成语还有“济济一堂”。

64.如愿以尝(偿)偿，归还、抵补，引申为“满足”。

65.弱不经(禁)风 禁，承受。

66.色彩斑烂(斓)斑，斑点或斑纹；斓，多彩。“斑斓”，形容灿烂多彩。

67.山青(清)水秀 清，清明洁净。“山清秀水”，山水清净秀丽。

68.稍(少)安勿(毋)躁 少，音shǎo，暂时。毋，不要。“少安毋躁” 的意思是：耐心等待，不要急躁。

69.水乳交溶(融)融，融合。比喻关系融洽或结合紧密。

70.所向披糜（靡）力量所到之处，一切障碍全被扫除。靡，顺风倒下。

71.危如垒(累)卵 累，堆积。“累卵”，一层层堆积起来的蛋，局势极不稳定。

72.委屈（曲）求全 曲意迁就，以求事成。曲，委曲己意。

73.相形见拙（绌）比较起来显得远远不如。绌，不够、不足。

74.向偶（隅）而泣隅，角落。

75.心无旁鹜(骛)

76.心心相映(印)印，印证。

77.辛辛（莘莘）学子 许多学生。莘莘，众多。

78.虚座（左）以待 空着左边的尊位恭候贵客，指特意留待他人。左，古礼主人居右，宾客居左，因以左为尊。

79.炫（烜）赫一时 名声、气势在一个时期内很盛。烜，盛大。

80.淹（湮）没无闻 被埋没而无人知晓。湮，埋没。

81.淹淹（奄奄）一息 形容气息微弱的垂死之状。奄奄，气息微弱。

82.掩(偃)旗息鼓 偃，本义为“人倒地若卧”，引申为“隐匿”。“偃旗息鼓”，指

放倒旗帜，停止敲鼓，形容隐蔽行动，也指停止战争或停止行动。

83.摇摇欲堕（坠）形容极不稳固，就要掉下来或垮台。坠，掉下。

84.遗(贻)笑大方 遗、贻二字，都有“留下”的意思，但使用时有所分工：表示“死人留下”用“遗”，表示一般留下用“贻”。“大方”，专家、方家。“贻笑大方”，让行家里手见笑。类似的成语还有：“贻害无穷”、“贻害后学”。

85.以(倚)老卖老 倚，仗恃。“倚老”，倚仗年纪大。

86.饮鸠(鸩)止渴 鸩，传说中的一种鸟，用它的羽毛泡酒，可以致人死命。

87.渊源(源远)流长 源头很远，水流很长，比喻历史悠久。

88.越桌（俎）代庖 厨子没做饭，掌管祭祀的人不能越过自己的职守，放下祭器去代替厨子做饭。比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事情。俎，古代祭祀时盛牛羊等祭品的器具。

89.悠(优)哉游哉 优，本义为“吃饱了”，引申为“有余、悠闲”。“优哉游哉”，形容悠闲自在。

90.忧(优)柔寡断 优，由“悠闲”引申为“犹豫”。91.再接再励(厉)厉，通“砺”，即磨刀石，作动词用，表示“磨砺”。“再接再厉”源自唐代诗人孟郊描写斗鸡情景的诗句：斗鸡在再次厮斗之前[再接]，先在地上磨喙[再厉]。“再接再厉”，比喻做事要不断努力。

92.责无旁代(贷)贷，借贷，要求贷方守信，不可推卸还贷的责任。“旁贷”，推卸给别人。

93.仗义直(执)言 执言，说公道话。

94.真知卓(灼)见 灼，本义为“火烧”，引申为“明白、透彻”。“真知灼见”，建立在真知基础上的正确而深刻的见解。

95.针贬(砭)时弊 砭，古代治病的石针，“针砭”作动词，当“指出”讲。

96.震(振)聋发聩 “振”和“发”同义，都是“唤起”的意思；“聋” 和“聩”也同义，都是“听不见声音”。“振聋发聩”，比喻唤醒精神麻木的人。

97.众口烁（铄）金 众人异口同声的议论，足能熔化金属 铄，熔化。

98.纵横俾（捭）阖 以辞令打动别人，在政治和外交上运用分化和争取的手段达到自己的目的。捭阖，开合。捭，分开。

99.走头(投)无路 走投，投奔。“走投无路”，比喻陷入绝境。

精美句子仿写100例(全) 篇10

[回答 3] 怎么保护？咱只在这儿说说有用么？ [回答 4] 为了我们的青山还绿，为了我们的河水还请，为了我们的空气还清新，为了我们的天空还蓝，全世界人民应该一致行动起来，保护地球！

作文素材集锦：精美句子仿写100例

1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。

蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。

鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。

什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。

什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。

鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；

幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；

幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。

8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。

勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。

困难说：人生就是在暗礁中行进的船。

挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。

假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；

假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；

假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。

11、生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；

一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；

一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；

一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

12、大自然能给我们许多启示：

滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；

大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。

人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

14、古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。

如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？

如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？

如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？

15、历史是一面镜子。

假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？

假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？

假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？

然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？

如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？

综上所述，不难看出：

善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。

16、风从水上走过，留下了粼粼波纹；

阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；

骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；

哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；

岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……

啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？

17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍遙飘逸；

承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；

承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；

承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。

承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；

承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；

承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；

承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。

18、生活是一部大百科全书，包罗万象；

生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；

生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；

生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；

生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；

生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。

19、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。

珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众、追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒；挥霍无度、公款吃喝不是潇洒；高高在上、指手画脚不是潇洒。

20、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。

我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。

交谈中请勿轻信汇款、中奖信息，勿轻易拨打陌生电话。

21、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：

友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；

友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；

友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；

友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。

22、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；

爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；

爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；

爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；

爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；

爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；

爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽

23、心正则笔直。

战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？

唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世、渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？

唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？

宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？

宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？

清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？

24、有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；

有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业；

有勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。

25、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；

即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；

即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；

即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀；

即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；

即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒；

即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响；

即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。

26、名著是美的。

《繁星?春水》美在它对母爱、童心的赞美；

《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美；

鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；

祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。

27、我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑；

我梦想，臵身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调；

我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄；

我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。

我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。

我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；

我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。

28、江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；

雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天；

松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；

腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季；

蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；

种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；

水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。

29、历史是一本书，时间是一支笔；

历史是一艘船，时间是一张网；

历史是一幅画，时间是绚丽的色彩；

历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石；

历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；

历史是一条长河，时间是涌动着的波涛；

历史是一首曲谱，时间是跳动着的音符。

30、读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；

读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇；

读《红楼梦》，我们可以体会到封建社会大家庭衰落的必然性。

读《格列佛游记》，我们可以了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；

读《童年》，我们可以体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；

读《水浒》，我们可以感受到什么是义盖云天。

31、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；

时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；

时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；

时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步；

时间好比一位公正的法官，它能公平地评判我们每个人的得失；

时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录我们的奋斗之路；

时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；

时间如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。

32、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。

语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。

语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

33、人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；

如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

如果你是一棵小草，就增添一份绿意；

如果你是一颗星星，就点缀一角天空。

如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。

34、太阳无语，却放射出光辉；

高山无语，却体现出巍峨；

大地无语，却展示出广博；

青春无语，却焕发出活力；

鲜花无语，却散发出芬芳；

春雨无语，却滋润着大地。

35、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。

她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；

她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙；

她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；

她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。

36、思念使诗圣叹故乡月明；

思念使女词人瘦过黄花；

思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；

思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；

思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境；

思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；

思念使爱国诗人铁马冰河入梦；

思念使诗仙举头望月；

思念使香山居土忆江南春来江水。

37、百花争艳的春天是充满活力的季节；

烈日曝晒的夏天是富有热情的季节；

瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节；

白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。

38、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；

如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地；

如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零而叹息；

如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急；

如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。

39、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；

人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；

人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

40、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。

人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。

人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。

41、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

42、梅花：

迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；

伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天；

滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜；

衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。

花坛暖房里，它不开；

冰天雪地里，它怒放；

寒风霜气中，它绽开；

阳春三月，不见它的踪影；

寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

43、宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗、元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：

有的豪放如若大江东去；

有的婉约如小桥流水；

有的粗犷如旭日喷薄；

有的细腻似风拂杨柳；

洋洋洒洒，蔚为大观。

44、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落；

我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹；

45、“师”与“帅”

①教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。

②教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。

“人”与“大”：

①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。

“上”与“下”：

①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。

“玉”与“主”：

①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。③玉与主就是中国人“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世哲学。

“心”与“必”：

①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。

46、我看青山换绿，感受到生机勃发的力量。

我看长河落日，感受到雄奇壮观之美。

我看小桥流水，感受到诗情画意之美。

我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。

我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。

我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。

47、阅读名著会让我们受益无穷。

闻读名著既可以积累知识，又能提升素养；

阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。

阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。

阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维。

阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。

48、让我怎样感谢你!当我走向你的时候，我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；

我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；

我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；

我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原；

我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园；

我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓；

我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。

49、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人；

让我们学做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活；

让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来；

让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。

50、人们从《论语》中学得智慧的思考；

从《史记》学得严肃的历史精神；

从《正气歌》学得做人的原则；

从《童年》学得对待苦难的态度；

从《西游记》学得神奇的想像；

从马克思学得入世的激情；

从鲁迅学得批判精神；

从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。

歌德的诗句刻写着智慧的人生；

拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。

51、如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；

如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；

如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿；

如果你能使一方泥土快乐，不随意地占用糟践它们，那么泥土也会使你快乐，在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香。

52、在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的爱心为你消除了成长中的烦恼，用她的智慧为你化解了一次又一次的迷惘；母亲永远是你的灿烂阳光。

53、爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；

读书，使人目光远大，志存高远；

读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

54、赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；

赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；

赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。

55、初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，良多趣味。

我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；

我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀；

我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志；

我们曾学毛泽东指点江山，歌颂风流人物……

如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。

56、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

57、生活是一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏。

生活是一艘扬帆远航的船，我们要学会驾驶。

生活是一首豪壮抒情的诗，我们要学会朗诵。

生活是一幅五彩缤纷的图画，我们要学会鉴赏。

生活是一本丰富多彩的书，我们要学会阅读。

58、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫寒交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一眼流淌于夏日的甘泉，使心田干涸的人得到真正的滋润；

爱心是一个飞翔在人间的天使，使饱受苦难的人获得幸福的沐浴。

59、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；

人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；

人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

60、我珍惜从茫茫人海中提取的人生养料，滋润我的生活，激励我的精神；

我珍惜成功的经验，也珍惜失败的教训，磨砺我的意志，坚定我的信心；

我珍惜生活的每一个片断，每一个过程，锤炼我的胆魄，丰富我的生活，成功与失败，经验与教训，都将融进我的血肉陪伴我去书写更充实的人生。

61、假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

假如我是个歌手，我就要用优美的旋律和甜美的歌声来赞美她们婀娜的舞姿和充满魅力的面庞。

假如我是个摄影师，我就要用光彩和色彩拍下她们勃发的活力和妩媚的身姿。

62、我登上巍峨的泰山，俯瞰脚下的千山万壑，在我眼前展现的仿佛不是山川，而是我们伟大民族的画卷……

我来到神奇的桂林，望着面前的山山水水，在我眼前展现的仿佛不是奇妙的山水，而是一幅绚丽多彩的图画。

我泛舟秀丽的富春江，饱览眼中的青山绿水，在我眼前涌动的仿佛不是河流，而是我们伟大民族努力奋进的大潮。

63、当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；

当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；

当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；

当一个人志得意满的时候，他忘记了谦逊为怀是一种习惯。

64、世间的事情往往是一分为二的。

失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚忍的毅力；

贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；

痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格；

因此，我们看问题需要用辩证的观点。

65、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；

树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；

山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄；

草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸怀；

人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄。

66、母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱恨恋想是故事的主题。

友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解尊重是友谊的主旋律。