班级学生成绩
教室是学生学习的重要场所，从入学直到走向社会参加工作，教室都起至关重要的作用：学生科学知识的获得，思想道德品质的具备，乃至走上社会各方面的定位，都和教室有着密不可分的联系。从中得出的信息是：教师是他们的引导者和奠基人，尤其是小学阶段，教师怎样管理好学生，引导好学生，挖掘好学生，塑造好学生，都与班级管理有着密切的关系。
从教中，我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题，同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级？从中摸索了一条管理方法：
1.激励学生学习信心，调动他们的求知欲望。这是学习的根本动力，如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣，无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月，途劳无功。建立健全班干部队伍，一支生机有活力的班干部队伍，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽带。
2.建立和家长交流沟通平台。学生的健康快乐成长，不是学校或课堂的单一任务，家庭扮演着十分重要的角色。要把班级管理好，就需要家长的密切配合，就要时时和家长沟通交流，召开至少三次家长会（学期初﹑学期中﹑学期末），让大家畅所欲言,各抒己见。听取各方真实想法，扬长避短，群策群力，共同搞好班级管理。月考过后，看到班里的成绩不好时，我很是着急，于是我利用下午一节体育课的时间，邀请了8名学困生的家长，在班中给他们开了小型的家长会，告诉他们在家中如何辅导孩子，孩子现阶段主要存在什么问题，我们共同找到具体的解决方法。从这次考试成绩来看，这次小型家长会的作用还是有的。沟通家长是班主任搞好班级工作的基础，与家长沟通很有学问，但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子，关心孩子的态度与家长沟通，一定要多谈孩子的优点，少说不足，这样便会取得家长对你的信任，取得了家长的理解和支持，班级工作就能顺利开展，利于班级教学成绩的提高。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时？他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。
3.建立好学生信息袋。信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据，信息袋不能单单用好与坏来评定学生，要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴，多找出他们的闪光点。这样做不但可让学生信任老师，同时可在学生中树立教师的威信，起到一石多鸟之功效。
4.建立班级互助小组。在班级教育中，我把全班分成三个大组，大组又分为几个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，大大激励了学生的学习兴趣，在班级中形成了良好的学习风气，同时又陶冶了学生的思想。
一、为学生创设良好的学习氛围
有个良好的学习氛围，学生才能静下心来学习，而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。本学期，我狠抓学生的习惯养成，比如，孩子们每节课从操场回到教室后，教室里总是闹闹哄哄，静不下来。于是我告诉孩子：“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都认为这段时间还没有上课，可以松散一会儿，这是不对的，这样不仅使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种非常不良的习惯，对我们日后的学习非常不利。”当孩子们明确了道理之后，多数同学会比较配合老师，再从外面走进教室时，先看看老师，而我顺势做观察状，多数听话的孩子坐直坐好，只有少数调皮的孩子会无视你的存在，我便一一点名，让孩子站到前面，让孩子把说话的内容讲给大家听，让大家帮助分析这些话是否该说，此时，孩子往往会不好意思，这也就达到了我的目的。为了让大家明确老师对此事的重视，每天的晨会上我都会总结前一天的情况，对新的一天提出明确的要求，天天如此，渐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。说的容易做起来难，好习惯的养成绝不是一朝一夕的，而是需要班主任老师节节课的抓，每天每天都严，切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。为了养成好习惯，我们要有足够的耐心允许学生犯错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习氛围也就营造出来了。一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应该随时掌握班级情况，及时扼制一些不良风气的养成与蔓延，记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放
学，我就有意到班级看看学生放学后干什么，没想到我看到几个学生在打牌，而且很投入，同学们看到我来并没有显得很紧张，因为他们还不太熟悉我，我说“你们牌瘾还不小吗？要不要参加综艺频道快乐无敌大PK？”听了这句他们傻了，脸色煞白，然后通红。就这件事我第二天特意开了一节班会课，对同学们进行了思想教育，及时扼制了这件事的升华。
所以说班主任一定要时刻把握学生的动态，利用班会课进行思想教育，让学生成为班会课的主人，让他们积极参与讨论，争辩，总结。而不能以个人滔滔不绝，大发雷霆，大道理一套又一套，白费口舌，收效甚微。另外组建一支强有力的班委也是必不可少的，多带学生参加公益活动，集体活动，让他们感受到集体的温暖，不要他们有被孤立的感觉。
二、真正尊重每一名学生
“天生其人必有才，天生其才必有用”，几乎所有的孩子都是聪明的，我们不能单用学习成绩这一把尺子去衡量孩子，要学着去欣赏每一个孩子，发现他们的长处，调动他们的学习热情，要用我们激励的语言使优秀的孩子更优秀，中下等的孩子知道进取，对学习有热情，知道去追赶优秀。在这样的环境里，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，教学成绩才能提高。而对那些成绩不理想的孩子如果一味的讽刺和挖苦，不仅达不到让孩子爱学习的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，认为我不行，也学不会，进而产生厌学的情绪。因此我们要学会挖掘孩子的潜质用激励取代训斥，蹲下身子成为孩子们的良师益友。
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱护关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
从以下面加强班中的学困生的管理，提高学生成绩。
一、分开层次布置作业
这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。
三、和孩子多交流，取得孩子的信任
在平时的课间时间，我总是会叫这部分同学来帮我做一些班内的小事，如捡个废纸、擦擦黑板、发个作业，然后和他们说几句话，让他们感觉到自己还能为班中的同学服务。上课时，一些组词、说话方面的简单问题，我也会留给这部分学生来回答，以此来提高他们学习的兴趣，树立起他们的自信心。
总之，只要学生学好了，就是我们当老师的最大的欣慰!在我和家长的共同努力下，这部分学生的成绩有了不同层次提高。我特别坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作，从而使班级整体成绩有所提高。
第三，对后进生应给予重视
因为这是一个分散在班中且人数不少的人群，他们不但影响整个班级的总体分数，而且容易纪律涣散，形成恶性循环，所以提高后进生的成绩很有必要。
1、要帮助后进生搞好学习，首先要认认真真地了解他们。学生来到学校读书，都想取得较好的学习成绩。个别学生学习成绩上不去，一般说来，原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。实践证明，只要是老师真正做到了了解学生，那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当，就一定会取得事半功倍的效果。学习成绩差的后进生是最需要老师帮助的。可是，在实践中这些学生却往往被老师和同学们疏远和冷落。造成这种情况的原因，归根结底，是我们对他们由于不够了解所导致的不能相信。我们在工作实践中，要充分相信学生，鼓励他们树立学习的信心，克服自卑感，激发他们学习的积极性和主动性。帮助学生克服和破除自己“天生就很笨”的思想，告诉他们人的先天素质并不是相差太大的，关键在于后天的努力。
2、一些后进生，由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助，在学习上长时间处于落后状态，以至于越落越远。针对这种情况，就要求老师有针对性地予以及时的辅导。首先，要辅导后进生学会自己看书。通过独立地读书，对教材的内容进行分析，并提出问题，逐步做到独立解决一定数量的、有一定难度的问题。其次，要辅导后进生总结自己的学习过程，帮助他们从中总结经验教训，不断改进学习方法。再次，要多给后进生吃点“小灶”。在课堂上，不要怕耽误事，多提问、多让他们演示，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，以便从中发现问题，并在课后进行必要的辅导。
相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。
二、激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。
三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。我在2012年9月开展了一个活动：学习神７航天员的事迹。特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。” 到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。学生很受感动，纷纷说：“我们现在的基础要比刘伯明好的多，另外我们之所以各课成绩不理想还是自己不够努力。今后我们要向刘伯明学习，争取取得优异的成绩。”
四、还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。学生在学习过程中出现疑问，有一部分学生可能找到老师，寻求老师的帮助，当然也有些胆小的学生不敢找老师。如果学生结对子就可以随时询问同伴，得到同伴的帮助，这样也可以减轻老师的负担。我在结对子是一般采用的优势互补的原则。我将理科较好的学生与文科较好的学生结对子，这样两人互相帮助、共同进步。
五、班主任作为班级的“主心骨”，科任教师齐心协力。课任教师的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班级不是班主任一个人的，没有课任教师的支持是不行的。所以要和科任教师多沟通、交流。争取他们的支持。我班的几个科任教师和我合作的很愉快，英语老师利用晚自习前的十分钟左右的时间让学生读书，数学坚持每天一题，化学老师经常利用课余找习题出错的学生给他们纠错等。
六、教师要提高个人的人格魅力。教师应该注意自己的言行，我很喜欢的一句话是：学高为师，身正为范。教师的不良习惯，对学生的影响很大。我记得自己读初一时的一个数学老师是外地的人，一口方言。另外这个老师有个很不好的毛病，喜欢上课抽烟。他的烟瘾特别大，三十岁出点头，牙齿都熏黑了。我不喜欢这个老师，本来我的数学基础很好，但由于不喜欢这个老师导致我对数学课也不上心了，成绩也是直线下滑。
1 资料来源
自2001年以来, 我校护理、英护专业一律使用全国统编《正常人体学基础》教材, 口腔、药剂、检验等专业使用全国统编《解剖生理学基础》教材。《正常人体学基础》和《解剖生理学基础》教材主要包括解剖学和生理学内容。口腔、检验、药剂等专业使用《解剖生理学基础》教材, 一个学期结束授课, 进行结业考试;而护理和英护等专业使用《正常人体学基础》教材, 授课2个学期, 均为考试课。高护专业是两年制, 使用《正常人体学基础》教材, 一个学期课程结束后, 进行结业考试。
每学期期末考试时, 由解剖学和生理学2个学科内容组卷 (满分100分) 。题型为名词解释、填空、判断、选择、简述。每种题型各20分。解剖学、生理学内容各占50分, 生理学30分为及格, 每种题型各占10分。
笔者承担04春护1、2, 04秋护药剂、检验、护理、英护等专业30个班级的生理学教学任务。现对这30个班级学生的生理学考试成绩进行统计分析。
2 统计结果
对30个班级考试总体成绩进行统计见表1和图1, 对各题型成绩进行统计见表2~4。
在表中出现的总体名词、总体填空等, 是指30个班级总体生理学考试各题型成绩;表中出现的强化名词、强化填空等, 是指06英护4、07英护4、08英护13个英语强化班学生生理学考试各题型成绩;表中出现的高中名词、高中填空等, 是指高中班生理学考试各题型成绩;表中出现的非高强名、非高强填等, 是指去掉英语强化班、高中班后学生的生理学考试各题型成绩。
3 分析及讨论
3.1 表1的分析
(1) 在30个班级的生理学考试成绩中, 平均分未及格的班级有13个, 占43.33%;平均分在30分以上的班级有17个, 占56.67%。
(2) 50分为满分, 但有的班级学生成绩非常差, 出现个位数得分, 最低分在2~9分的班级有13个, 占43.33%;最低分在10~19分的班级有13个, 占43.33%;最低分在20~25分的班级有4个, 占13.33%。这与2002年之前的统招生相比差距非常大。仅有个别统招生生理学不及格, 但分数并不是很低。而2002年扩招后, 学生生理学考试成绩不及格人数明显增多, 他们大多没有学习动力和兴趣, 学习目的不明确, 完全是应付考试。
(3) 平均分比较高的班级为:08高中药检班 (41.83分) 、07高中英3 (38.67分) 、06英护4下 (38.77分) 。这是由于2007年以后, 学校针对中专生学习情况, 开始采用兴趣教学、愉快教学等新的教学模式。强调教师要多与学生互动, 挖掘学生的潜能, 因势利导, 激发学生学习兴趣, 帮助学生变被动学习为主动学习, 教学效果明显。
(4) 平均分比较低的班级为:05英护1下 (17.49分) 、05英护2下 (21.32分) 、05普护2下 (21.91分) 。这是由于当时下大雪, 学校决定寒假后考试。学生没有很好地复习所学知识, 考试成绩不佳。
3.2 表2的分析
(1) 高中班、强化班、2007级以后学生的生理学考试成绩优于非高强班和2007级之前学生的生理学考试成绩。
(2) 名词解释题、简述题学生成绩相对较高, 由于这些题型主要靠死记硬背, 考试前突击复习有一定效果。
(3) 填空题学生成绩普遍较差, 特别是非高强班、2007级之前学生的填空题成绩很低。10分为满分, 而他们的平均成绩仅为3.97分, 说明他们在理解题意、回答问题和掌握知识方面能力明显欠缺。
3.3 在剔除有统计学意义数据后建立表3的分析
(1) 通过表3可知, 各班学生的名词解释题与简述题成绩比较无统计学意义。说明现在中专生已经习惯了应试教育模式, 死记硬背内容丢分较少。
(2) 非高强班学生名词解释、简述题成绩与判断题、选择题成绩比较无统计学意义, 而且成绩较低, 说明学生除了比较适应死记硬背的题型外, 还比较适应判断对错等客观类题型。另外, 也说明学生平时做的练习题较少, 考试前复习不够充分。
(3) 高中班、强化班学生除了填空题外, 其余各种题型考试成绩比较均无统计学意义, 但名词解释题、简述题成绩相对较高, 下来是判断题、选择题, 填空题成绩最差。说明高中班学生文化课基础较好, 但是缺乏持之以恒的学习毅力, 平时练习题做得不多, 得分不高, 因此培养这些学生的学习毅力很有必要。
3.4 在剔除无统计学意义数据后建立表4的分析
(1) 通过表4可知, 填空题成绩无论在强化班、高中班、非高强班、2007级以后各班都不太理想, 学生得分最少, 且填空题成绩与其他几种题型成绩比较有显著性差异。
(2) 填空题是学生普遍丢分的题型, 有的学生虽然填上了但不符合题意, 有的学生干脆不填。说明这些学生基础很差, 理解问题能力也较差。
(3) 强化班、高中班学生考试成绩较好, 他们与非强化班、非高中班学生考试成绩比较有显著性差异。这是因为他们的文化课基础较好, 而且能够遵守课堂纪律, 上课注意听讲, 课后能按时完成作业。
(4) 多个班级学生成绩显示, 下半学期学生成绩比较低, 这是由于下半学期生理学课程主要涉及一些循环系统、排泄系统、神经系统、内分泌系统等知识。这些内容非常抽象, 基础较差学生理解起来有一定困难。因此, 教师在教学方法上要有所创新。
(5) 结果显示, 相当一部分学生成绩极差, 这是由于学生基础较差, 能够达到教学大纲要求, 掌握生理学知识的学生不多。
(6) 结果显示, 2008、2007级学生考试成绩优于2006、2005、2004级学生, 有显著性差异。这是因为任课教师改变灌输式教学方法, 运用多媒体辅助教学, 改变过去命令、强制、生硬的教学态度, 注重因材施教, 采用启发式教学, 与学生互动, 通过愉快教学激发学生学习兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性, 并对学生具有爱心、耐心和信心, 从而收到较好的教学效果。
4 分析30个班级学生生理学考试成绩后的启示
通过对30个班级学生生理学考试成绩分析, 说明现在中专生文化基础差, 没有养成良好的学习习惯。要想把他们培养成为具有一定专业知识和技能的人才, 是中专教师面临的一大课题。
4.1 改进方法, 趣味教学
要在教学环节、教学态度、教学手段等方面增强对学生的吸引力, 变“一人讲”为“大家说”。教师与学生之间要多交流, 让学生对教师产生好感, 从而产生学习兴趣。
4.2 因势利导, 发挥长处
中专生普通对理论课不感兴趣, 喜欢上实验课。因此, 通过实验课帮助学生理解理论知识的同时, 也要借助实验操作的机会鼓励学生树立学习信心。
4.3 因材施教
在给文化课基础较好的学生授课时, 应多讲些, 知识面可以宽一些、深一点, 让他们多掌握一些知识。在给文化课基础较差的学生授课时, 应少讲一些, 知识面可以窄一些、浅一点, 注重激发这些学生的学习兴趣。
4.4 宽严结合, 爱心帮助
学生要想掌握一定知识, 并取得好成绩, 不但需要有一定的文化课基础, 更需要有毅力, 持之以恒。另外, 要求教师在教育学生时, 在爱的基础上体现“严”, 掌握好“严”的尺度。课堂纪律严格要求, 作业严格检查。对于他们的进步要及时给予表扬和鼓励;对于他们上课违纪等行为要坚决制止;没有完成作业时, 要监督学生补做。
总之, 对30个班级学生生理学考试成绩分析显示, 要提高教学质量, 就要抓好学生管理, 从学生入学就严格进行管理, 入学后进行摸底考试, 了解学生情况, 并让责任心强、教学方法好、能力强的教师担任班主任。教学时注重因材施教, 愉快教学, 注意激发学生学习兴趣, 使他们能主动学习。
关键词：班级工作；班风建设；学习兴趣；学习习惯
从教十多年来，我一直担任班主任工作，认真钻研教学管理中碰到的各种问题，不断反思自己，力求教学工作能取得更大进步。这里我简单谈一下班主任工作对学生学习的影响。我们都知道，班主任是一个班级的组织者、领导者，俗称“火车头”。班主任的工作对学生的学习、生活、行为习惯等方面都有着重要的影响，那么班主任应如何管理好一个班级，有效地提高班级学生的学习成绩呢？我主要从以下几方面谈些看法。
一、加强班风建设
班风，即班级风气，是指在一个班级中起主导作用的风气。它是师生在共同的班级生活中形成的一种精神风貌，具有巨大的教育力量。在学校各项工作中，对学生影响较大的就是班风。学生在一个具体的班内学习生活，耳濡目染，潜移默化地受班级的班风的影响。作为一名班主任，我每天都在与学生打交道，在大量的工作实践中，我深刻地体会到良好的班风建设对于抓好班级管理极为重要，一个班级班风的好坏对班级学习的影响非常重要。所以，在我们班我一直以树立良好的班风要求学生。如重视早读，上课要准时不迟到，遵守课堂纪律，要专心听讲，不能交头接耳，对于上课走神的学生我都不时地提醒他，以养成专注的能力。同时我要求学生之间要互相帮助，团结向上，奋发齐进。在班级里，优秀的班干部、小组长对学生的成绩也有一定的影响。关于这一点，我觉得我班数学老师起了很大的作用。在数学课上，老师每讲完一个重要的知识点，都要求四人一组，组长检查并确保这个小组的同学都会，对于个别学生，老师再耐心地讲解一遍，在每节数学课上我都看到了学生那鼓足劲共同学习、热闹学习的好风气，有了好的学习风气，相信学生的成绩一定会提高。
二、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”此话道出了兴趣对学习语言的重要性，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，才能不断提高学习成绩。其实每个学生都希望学习好，得到老师的表扬，特别是小学生，他们的智力水平差别不大，但是由于自身约束力差或马虎不认真等原因导致其成绩有差别，因此，我们不应放弃任何一个孩子，要采取多鼓励少批评的教育方法等，既要表扬考试考得好的学生，也要表扬分数不高但进步大的学生，从而激发他们的学习兴趣；同时要减轻学生压力，对作业要少做而精做，调整好他们厌学的情绪。课堂上，教师导入新课的教学语言要巧妙合理、生动形象，导入形式要多样，如猜谜、讲故事、脑筋急转弯等，都能充分吸引学生的注意力，触发学生的兴奋点，那么这节课学生就会感兴趣学习，接受的东西就会多。对于有的学生有偏科现象，我们可以通过谈话启发开导，如“某某同学，你的数学很棒，老师相信你的语文也会有提高，只要你想学”“如果你再多读读书，你的作文就会很优秀”等，这样通过表扬引起其学习兴趣，从而提高成绩。
三、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯对学生的学习成绩有很大的影响，而小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期，我们一定要抓住这个时期。一个孩子非常聪明，但如果没有好的学习习惯，成绩也不会高。平时考试时，有些学生因为粗心马虎在计算上失分的很多，有时因一个小数点就失了很多分；英语因一个题意没看懂，使整个大题全错，一下就丢了十分；语文作文因书写不好而扣分的也有很多，这都是由于平时学习习惯的养成不好而导致的。所以我们应从平时就严格要求学生，只要会的题就确保不能失分。要养成自己动脑，主动学习的好习惯，要学会自己检查题，认真对待每一次考试。如语文课上要养成正确的书写习惯，规范要求，课后养成良好的读书习惯。班主任要利用班会课经常向学生讲授学习方法，要让学生养成勤学好问的习惯，有不懂的问题一定要及时问老师。要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度。一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。
四、加强与家长的沟通
每一位家长都希望教师关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，因此班主任应对班级个别学生出现的问题及时与家长沟通，取得家长的支持与理解，形成合力，不定期与家长通电话，就学生上课情况、作业问题和家长沟通，共同帮助学生克服困难，改正不良习惯。有一次，我发现我们班有个孩子，几天的数学作业都做不好，有时几乎全错了，老师上课讲题时他从头一个一个改，发现这种情况后，我与家长进行了沟通，我先是表扬他的优点，然后说最近作业完成情况，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，并将尽力配合班主任教育孩子，以后这个学生的作业有了进步。班主任的工作有了家长的配合支持，学生的成绩也会提高。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的，任重而道远，它对一个班级的成绩有决定性的影响，我们要探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶，争取为孩子创造一个良好的学习氛围。
参考文献：
杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学，2014.
作者简介：修志玲（1971— ），女，汉族，山东省莱阳市龙旺庄镇人，二级教师，班主任，本科，从事历史教育研究。
初一级部
七年级一班 9.637 七年级二班 9.769 七年级三班 9.548 七年级四班 9.621
七年级五班 9.566 七年级六班 9.636 七年级七班 9.702 七年级八班 9.693
初二级部
八年级一班 9.669 八年级二班 9.703 八年级三班 9.645 八年级四班 9.657
八年级五班 9.621 八年级六班 9.616 八年级七班 9.565
初三级部
九年级一班 9.791 九年级二班 9.797 九年级三班 9.691 九年级四班 9.691
期中考试已经结束，现就期中考试的情况进行分析。
一、整体情况分析
统计人数32人，前50名1人，前100名7人，前150名受表奖人数16人。根据月考和几次周考的成绩看，本次期中考试学生的发挥总体正常。
进步较大的学生： 退步的学生：
二、进退原因分析
进步原因：平时比较努力、表现不错、课堂能够认真听讲、能够及时复习、练习册及时跟上，经常和同学、老师研究问题、讨论。
退步原因：或多或少都与态度有关、平时杂念多、不专心学习、学习没有计划性、练习太少、有的同学不能够认真完成作业、家长督促不够、和家长多次联系，收效甚微。
三、今后采取的措施
1、应该和他们多交流、提出具体的更严格的学习目标。
2、更应该成员家长参与到孩子学习中来
3、部分学生本来基础很差、到了八年级学习节奏快、又增加了物理。使一部分同学感到难度增加、再加自己复习不到位，使成绩不理想。
4、考试过程中审题不仔细，导致不该错的反而错了。
5、对学生个人评价：见成绩单。
6、利用班会开班级质量分析会，分析每个学生具体情况。
7、重视学习习惯的养成。
8、加强基础知识学习掌握，利用早自习多看书。
9、提高解题能力。
10、进一步和家长沟通，争取把家长拉进孩子的学习未来，让家长参与孩子的学习。
11、针对不同学科特点采取不同的措施。
东北育才学校初121班
（一）结对子计划
由班级前10名和后10名组成对子，成绩好的帮助成绩较不好的学习；中间的21人成绩相近的组成对子，班级鼓励互相研讨问题，PK成绩。
（二）分组计划
一、方案目的：提升班级学习成绩，带动班级同学学习热情，提升班级同学问问题主动性，养成班级良好学风
二、方案宗旨：班委会同学积极配合此方案。方案具有可行性，科学，有效。
三、方案具体内容：
A、1、方案为小组模式，将班级41个同学按照你之前的成绩排名先后分为4组，每组为10人
（排名最后一组为11人）。分为上、中上、中下、下组别，顺序分别为第一、第二。第三、第四组。
2、小组成员不固定，在初始成员固定时，每次周练反馈会在组内比较周练排名情况。组内
（第一组除外)的排名最高者将会升到等级高的上一组；组内（第四组除外）的排名最低者将会降入等级低的下一组。
3、如果有在组内多人排名相同的情况，班主任将会根据平时在班级的各项表现决定升降情
况。
B、1、在周练反馈成绩发布后，会第一时间决定出组内升降情况，并第一时间进行公示。各组
排名最高者将会得到奖励，各组排名最低者将会得到惩罚（奖惩措施待定）。
2、在每次考试组内排行时，因病缺考的同学成绩不计入排行，不会进行升降调动。
3、***本方案最终目的在于提高班级学习成绩，请同学诚信应考，努力提升自身学习成绩。
4、本方案最终解释权由班委会所有。
（三）“每日一题”擂台竞赛
按学号轮流，每位同学每天在班级擂台张贴一道题，同学们可以将自己的解答交给出题同学，每组前两名答对的同学给予奖励，当晚公布答案，（版面可以容纳两道题，所以每道题会在后面留一天供同学分享）。
操作：由宣传部，文艺部共同布置版面，生活部统计奖品开销
（四）纪律整治
1.早自习抄作业：对尖子生提要求
2.值日班长制：00000轮流担任值日班长
（五）充分发挥课代表作用
周一抽查数学卷
对于大学班级成绩稳定工作是一项复杂的系统工程, 它不像中小学班级成绩相对那么稳定, 其中与此关系密切的是本文选取了教学管理, 课堂情况, 学生自我管理三个子系统。
如何从三个子系统中发现对班级成绩稳定状况产生突变的因素, 科学地分析与评判, 本文在突变理论基础上, 运用模糊隶属函数和突变级数, 将突变理论与模糊分析结合起来, 对班级成绩稳定这个系统进行多层目标分解, 再根据归一公式进行量化递归运算, 最后得到成绩稳定突变隶属函数值, 进而通过分析一个时期, 班级成绩稳定总突变隶属函数值及其变化趋势, 动态地对班级成绩稳定状况进行模糊综合评判, 以提高班主任处置突发事件的能力, 建立成绩稳定的班级, 更有效地指导学风建设工作。
1 突变理论简介
突变理论 (catastrophe theory) 是法国数学家雷内·托姆创立的一门研究非连续变化和突变想象的一门新兴数学学科。一般来说, 初等突变理论研究的是梯度系统中的平衡点如何随着控制系数的改变而改变。假设一个系统的动力学可以由一个依赖于n个参数, n个变量的光滑的势函数刻画, 雷内·托姆用拓扑学的方法指出, 发生在三维空间和一维空间的四个因子控制下的初等突变模型, 有七种基本类型, 见参考文献1。
本文用到了下列三个模型。
尖点突变:v (x) =x4+ax2+bx;
燕尾突变:v (x) =x5+ax3+bx2+cx;
蝴蝶突变:v (x) =x6+ax4+bx3+cx2+dx。
上面v (x) 表示一个系统的状态变量x的势函数, 状态变量的系数a, b, c, d表示该状态变量的控制变量, 对于突变模型的势函数v (x) , 它的临界点是集合成一平衡曲面, 通过对v (x) 求一阶导数, 并令v' (x) =0, 即可得到该平衡曲面的方程, 该平衡曲面的奇点集可以通过二阶导数v'' (x) =0求得, 由v' (x) =0和v'' (x) =0可得到以下由状态变量表示的反映状态变量与控制变量间关系的分解形式的分歧方程。
尖点突变:z=-6x2, b=8x3;
燕尾突变:a=-6x2, b=8x3, c=-3x4;
蝴蝶突变:a=-6x2, b=8x3, c=-15x4 d=4x5。
分歧方程还不能直接用于分析, 需要对其进行归一化公式的推导, 常用的三种突变模型示意图及归一公式如下:
在处理数据时, 利用突变理论进行模糊综合分析与评价, 常用的有三种不同的准则, 非互补准则, 互补准则, 过阀互补准则。
2 利用突变理论来综合分析与评判
2.1 确定模型的指标并量化
在由班委, 纪律委员经过一学期进行调研, 记录的各项指标基础上, 按照上述过程首先对状态变量和控制变量的取值范围限制在0~1区间。
2.2 突变综合评价
利用归一公式进行自下而上逐步综合, 直至得出成绩稳定状况总突变隶属函数值。
选择三门课程进行检验, 计算, 得出结论。数学分析:0.95;高等代数:0.91;英语:0.92;而和对应学期期末班级平均成绩:数学分析:84.23;高等代数:76.29;英语:76.48相比较, 基本吻合。
3 总结
优点:本方法对影响班级成绩因素的科学事实基础上加以综合肯定, 不需要对评价指标赋以权重, 因此评价结果是科学准确的。该方法针对影响班级成绩的主要矛盾进行了分析, 因而是可以指导班主任去解决问题的。计算量小, 便于掌握, 操作。
缺点:底层目标选择需要全面科学, 受限于控制变量的个数, 所以不能选择更多。
班委和纪律委员对数据的采集存在时间和条件等限制, 一定程度上不客观。需加强方法的深层次的处理。
摘要：针对大一学生, 成绩不稳定等特点, 本文采用了基于突变理论的方法对班级成绩稳定状况进行了分析, 找到主要影响因素, 以便于教学管理。
关键词：突变理论,成绩稳定,系统
参考文献
[1]李士勇等.非线性科学与复杂性科学.哈尔滨工业大学出版社, 2006.5.
[2]姜璐.初等突变理论在社会科学中的应用[J].系统工程理论与实践, 2002 (10) .
【摘 要】高职学校护理专业的学习与中学的学习模式有所差别，班级的学习成绩在很大程度上取决于班主任的管理，班主任，是否严格管理，是否能根据学生的特点去引导学生以及班风的建设等都对班级成绩有一定影响。
【关键词】班主任 高职护理专业 学习成绩 策略
高职护理专业的学生入学时是按照入学成绩从高到低平均分配到各个班级，应该说各班的入学平均成绩是水平相当的。但是我们看到入学后班级和班级之间的学习成绩有差别，有些成绩差的班级和成绩好的班之间的差别是非常大的，这在很大程度上和班主任有关。
一、班主任的责任心
高职院校的班主任没有升学压力，班级成绩也不作为班主任考核的主要指标。学生入学时的成绩一般是不理想的，有些学生的学习习惯和学习态度欠佳。要把一个班级的学习成绩搞好，作为班主任一定要有责任心，要相信任何一个学生都是可以学好的，没有学不好的学生，只有不会教的老师。只要老师耐心、用心引导学生，学生是可以提高学习成绩的。
二、一年级要抓紧
一年级学生来到一个新的环境下，学习的课程与方法和初中有所不同，任課老师抓得不会像初三那样紧，初三的学习压力得到释放，再加上有很大一部分是初次离开父母过住校生活的，很容易导致学生学习散漫、不自觉。
（一）时间管理
作为任课老师，我发现很多班级的学生缺乏时间观念，上下午第一节课，很多学生是踩着上课铃声进教室，甚至迟到。班主任应该让学生刚入学时就有一个良好的时间观念，不能养成随意、拖拉、迟到的习惯。早读课、上课、晚自习一律要求在学校规定的时间提前10分钟到教室。任课老师们表示这样的规定能使学生更好更早地投入到课堂中来。
（二）纪律管理
班主任从刚入学开始就要告知学生学习这个专业在每年大概会学些什么课程，高职阶段的学习和初中有何不同之处，然后定下规矩。尤其是老师不在的早读课、自习课、晚自习，加强纪律管理。
（三）排除干扰
手机是非常影响学习成绩的，沉迷于玩手机还有可能结交一些不好的朋友，甚至会上当受骗等[1]，控制学生玩手机也是班主任艰巨的任务之一。入学时就定规矩：每个宿舍买一个存放手机专用的塑料盒子，去教室的时候把手机留在宿舍，全班只有班长可以带手机便于和老师联系。班主任每周不定期检查手机情况，这样上课和自习课的效率提高了。晚上熄灯前10分钟手机关机，每个宿舍室长可以开机，但所有手机必须全部放入手机专用盒子内，每晚值日班委抽打电话看是否关机，班主任不定期抽查，这样可以避免学生沉迷手机熬夜、保证睡眠时间，从而有充沛的精力投入到第二天的学习。
（四）严抓学习
班主任抓学习与不抓学习对高职学生的考试成绩会有很大的影响。作为班主任，我主张平时抓紧学习，考前绝不熬夜。课前预习，课代表学习委员检查预习情况，班主任也会抽查预习情况。上课要积极发言认真听讲，发言最多的同学可以加四自分，班主任抽空去监控室或者教室外面、后方观察、掌握学生的课堂表现。每门课的课代表要负责所管科目的默写及默写成绩汇总，班主任利用课余时间、自习课、晚自习等突击检查默写，重点抽查不自觉的学生的学习情况。经过一段时间的检查，每个学生都养成了“今日事、今日毕”的学习习惯。期中、期末考试前不用特别加压，按照平时的节奏即可。2014级新生班第一学期的第一次期中考试，考5门，整个年级一起考，座位全部打乱，教师监考加摄像头监控监考，学生考试结果真实可信，尤其是人体结构这门课程，几乎每个班级都有学生挂科，我们班没有任何学生任何科目挂科，而且也没有七十分以下的成绩。一年的生理均分达到了92分，远远高于平行班级。这说明一年级刚入学的时候是非常关键的，班主任应该严抓学习。
三、明确学习目标，制定学业规划
很大一部分学生选择择高职护理专业是由于中考成绩不理想上不了高中，或者是父母的意愿。她们本身对于这个专业没有足够的认识，对未来的规划也是茫然的。因此，在新生入学第一节课就要让班级的同学对本专业有个良好的认知，比如就业趋势和压力，从而明确学习目标，制定学业规划。再指导学生把大目标细化为年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划。有了目标就有了方向，不至于浑浑噩噩地一天天混日子。
四、改善学习习惯，变换学习方法
良好的学习习惯关系到学生今后的发展，良好习惯的培养是学校教育的一项重要内容和责任。“学会学习”是时代所需，是高职学生今后发展和生存的关键，学校和教师必须认识到培养高职学生良好学习习惯的必要性。所有的课程要求学生预习，课上认真听讲，积极发言，课后及时复习，这个要求看似很老套，但是真正能做到这一点的学生并不多。班主任在提出要求后要加强检查督促，对好的学习习惯要加以强化，对不良的习惯要及时进行纠正。
五、培养优秀班干部
挑选培养一批优秀的班干部加以培养，班干部工作能力的提高，有赖于班主任对学生干部的耐心培养[2]。让班长组织每月召开班干部会议，班主任旁听，教会她们如何明辨是非，处理班级问题时要公正、妥当[3]。强化班干们的荣誉感，从而强化班级每个人的集体荣誉感，提高班级凝聚力。班集体在民办艺术类学生的学习中发挥重要作用，班级凝聚力与学习成绩成正相关关系。加强班级凝聚力建设，营造一个积极上进、团结有序的和谐班级，使学生维持一个良好的精神状态，对提高学生的学习成绩具有重要作用[4]。
【参考文献】
[1]施福新.对高职生手机使用现状及其引发问题的调查[J].职教论坛，2011（17）：108-109，112.
[2]陈培.浅析五年制高职院校班干部的培养[J].现代企业教育，2013（02）：43-44.
[3]白振荣.论选好班委在班级管理中的重要性[J].才智，2014（14）：133.
班主任赵培河时间 2012、5、一、班级模块考试整体成绩分析：
1、学生分析：
A层：目标 2 人，实际 1 人。
张明珠----分班时级部第5，现在借读于胶州一中，期中540多分，达一本线。
于智群----本次考试535.7分，离一本线差1分。
B层：目标13人，实际10 人。
这些同学大部分学习比较认真，但是多少都有弱科存在。
进步较大的同学：苗爱慧、徐冠楠、王金
成绩下滑较大的同学：
刘才----分班时曾经是级部10名，这次在班级中21名，下降幅度较大。究其原因：
1、学习主动性不高，动力不足，晚休宿舍内说话时间较长，影响休息导致白天精力不足。
胡家友--学习努力，这次文综考得太差仅有148分，据最高分差36分。董静----前期学习状态不佳，导致学习效率太低，数学、文综太差。
2、班级学科分析：文综差距太大。
二、前一阶段班级存在的问题：
1、部分学生，心理状态调整不好，问题较多。
2、作业落实不够，应付心理较重。
3、错题整理及巩固力度不够，有些知识点考过多次，现在仍然出问题。
4、优生学习主动性不高。
三、班级下一步工作打算：
1、做好学生思想工作，稳定心态，鼓足学习干劲，进行目标教育。
2、通过主题班会，宣传栏树立榜样带头作用。
3、抓好考后的安抚工作，保证学生情绪稳定。
4、紧靠班，勤蹲班听课，用自己的行动感化学生。
四、教学组工作建议：
做好集备、听评课，有效的总结分析考试成绩，精心编写学案，抓好优生。
2008—2009学年上学期期中考试已经结束，半期已过，现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。
一、期中考试成绩分析
我班目前有59位学生，其中女生26位，男生33位。两个月下来之后，我们班学生整体表现不错，基本上能做到上课发言积极，课后认真完成家庭作业，在这次期中考试中七科总分排名年级第一。
进入年级前四十名的同学有11人：张祖雯（3名）马雨（15名）田理想（22名）张宇（23名）申晓（28名）黄莹（27名）陈诗梦（31名）张海超（32名）薛娟（34名）蔺楚彬（35名）虎丛(36名）。
比较优秀的学生：1.张祖雯（年级第3名）2.马雨（年级第15名）3.田理想（年级第22名）4.张宇（年级第23名）
5.申晓（年级第28名）5.黄莹（年级第27名）7.陈诗梦（年级第31名)8.张海超（年级第32名）9.薛娟（年级第34名)
10.蔺楚彬（年级第35名)
10.虎丛(年级第36名)12.朱明慧（年级第39名）13.郭坤鹏（年级第42名）14.朱亚南（年级第47名）15.朱留慧（年级第48名）
进步之星：张祖雯（进步9名）田理想（进步17名）张宇（进步23名）黄莹（进步16名）张海超（进步11名）王世坤（进步11名）
张田乐（进步16名）程伟科（进步10名）孙天罡（进步15名）李广辉（进步12名）
这次考试从学科来看，三大主课语文第一、数学第二、英语第三、和月考语文第一、数学第一、英语第一对比有所退步；四门小课头政治第一、历史第二、生物第一、地理第一、还算不错；年级前十名我班占一个，年级前五十名我班占15个。
从以上述来看，班上整体成绩位于年级前列，但尖子生不突出，在年级中没有一席之地，培优转差要加大力度。
二、班级管理
七年级是初中的起始年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。以制度约束人，以考核激励人。
开学不久，组建班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律和作业要求，制定值日生职责。每天的值日班干部作详实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本杜绝，课堂纪律越来越好，仔细能够安静下来自觉完成作业。开好“两会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的形成。
班会是师生、生生互相交流的了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。并结合学校的主题班会对学生进行感恩教育。
家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在九月份，根据学校安排，召开了第一次家长会，向学生家长介绍七年级特点和现阶段学生的思想状况，对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些建议，对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。通过这次家长会，使学生的家庭作业的质量有了很大的提高，促进了良好的班风的形成。这次家长开后，很多家长主动与老师联系，了解自己的孩子的情况，有的家长每次都在孩子的作业本签字。
班会和家长会只是一个载体，通过举办这些形式活动，让学生参与体验，对学生起着潜默移化作用，比一味训斥、说教更有说服力。及时与学科老师沟通，协调各学科之间的平衡发展。
在平时的班级管理中，我经常征求任课老师意见，主动与任课老师沟通。任课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。吕淑娥老师对班级管理很有经验，给班级管理提出很多行之有效的办法，比如对行为习惯、学习习惯不好的学生，应准备一个与家长的沟通的联系簿，将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时，及时建议召开家长会。刘丽老师当发现早自习让学生打扫卫生对自习带来很大的影响，及时建议将打扫卫生的时间移到早读后；当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一起讲话时，及时建议将这几个学生调开。当然，在班级的管理的过程中，还有许多的不足，比如跟班不太及时，班级的卫生区的打扫督促不力，与学生交心不多等，这些都是在以后的班级管理中改进的地方。
三、班级学生现状与对策
由于每次月考取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久，是值得思考的和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。
从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无特优生的素质。她们是;：张祖雯 马雨关志清 蔺楚彬 郭坤鹏 等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有陈诗梦 刘慧 黄莹 朱明慧 靳可等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；她们是：肖迪 王顺 罗家乐 高琼 薛娟等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”有：孙天罡 刘世启 李银川闫琪等，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”有：刘超 张鹏 长宝龙等，对他们，经常与家长联系，争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得好的成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教的辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以在这目前好的势头下，要因势利导，号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同进步。具体措施如下：
让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。
制定学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。
举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
四 对任课教师的建议由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，缩小差生面，杜绝出现低分。2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。双休的作业必须有家长签字，请督导检查。
期中质量调研班级情况的分析
我班语文成绩平均89.31分，数学平均88.85分，英语81.77分。跟同年级比，语文与年级组平均分比高3.01分，数学与年级组平均分比高1.08分，英语与年级组平均高2.7分。
从这次期中测试，班上的学习情况看：
1、优生不多。语文优秀率还可以，达到了74.36%，数学达到了53.85%，也是不行,只达到了一半。英语优秀率只有14人，我认为所谓的优生就是指考试成绩三门功课均达到90分以上,可我们班三门功课达到90分的只有11人，看得出这十一名同学，都比较不错，但部分同学偏科严重，还有同学到目前阶段，努力还是不够，上升势头不明显，或者停滞不前。
2、中等生多，缺乏学习攀比精神。我班本次期中考试中等生达到了50%，数目多，向上发展机会大。但部分中等学生安于现状，学习上自我满足感较强，把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。
3、后进生数量不少，问题突出。后进生不是差生，班上一些后进生的学习习惯较差，上课听讲容易走神，课前不预习，课后不复习，家庭作业每人辅导，又不会自查，导致成绩越来越错。
今后的措施：
1、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质，养成好习惯。
2、要联系生活实际，鼓励学生多积累，多训练基础题。抓住难、重点多锻炼学生思维能力，在教学中教给学生学习方法，培养学生独立思考的能力。
3、要吸取工作中的教训，与其他任课老师共同协作，共抓差生，利用家校，家访多与家长沟通，老师和家庭共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
4、良好的班风决定班级各方面的成绩，多与任课老师交流，了解学生上课表现，多督促学生完成当天各科作业。
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