如何打造政治高效课堂

如何打造政治高效课堂（共10篇）

如何打造政治高效课堂 篇1

现代思品课程教学的改革已经进入了白热化的阶段，传统初中思想品德教育课程的教学方法和教学模式都太过守旧，思品老师在知识教授的过程中太过于专断，学生几乎没有发表个人看法的机会，而思品课程的内容又比较枯燥无趣，所以导致学生学习兴趣不高，进一步丧失思品知识学习的动力，最终形成一种恶性循环的学习情绪和学习状态。在这样的改革背景下，初中思想品德教师所肩负的改革任务是十分沉重的，如何有有效的对思品课堂的教学设计进行强化构建，是当下初中思品课堂教学改革的重点所在。

长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，为了保护老师的声带，学校以人为本为老师每人配有扩音器，新课改居然让老师每节课只讲5—10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。有些教师课改放不开就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高校课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。小学、初中都是在传统教学模式下成长起来的这一代学生，现在课堂上老师讲的很少，主要由学生自学、讨论、展示，学生们也很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5—10分钟，那还要老师干什么？”因此要加强对学生新课改理念的宣传和教育，使他们配合、支持新课改，只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。

家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对兵教兵、兵帮兵，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们广大一线教师要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现周中教育教学质量的新跨越。

在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。捷径是没有的，思想政治课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想政治高效课堂，提高教学质量。思想政治高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，在于学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。从一定意义上讲，实现思想政治高效课堂，在转变师生的关系、创造方面对教师和学生新的要求.一、打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长关系

在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的环境

著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。

合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解汇率的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们到有关经融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况，大胆地让学生们自己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率。

三、打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式

高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的，是双方共同努力的成果，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。

教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。

教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课教学中将时事政治的材料，运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。这样学生不仅乐于接受新知识，而且可以培养学习兴趣，提高学习积极性。

教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，激励学生发现学习固定的逻辑答案。单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展。这些教学中出现的问题要求教师不断地加以解决。教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性思维，利于提高学生的学习效率。同时教师在评价学生时，不能仅仅看一次考试分数，更不能产生刻板效应。教师应通过书面考试、口试、课堂观察、课后访谈，建立成长袋等方式，灵活地评价学生，充分体现评价的指导性、激励性、尊重性，以调动学生去学习。学生会在教师的鼓励下，大胆地思考、发现，不断形成良好的学习方式。

如何打造政治高效课堂 篇2

一、课堂导入要有吸引力

良好的开头是成功的一半。导入, 是一节课的开始, 它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴, 就很容易吸引听众。一节课, 导入得好与否, 直接影响到一节课的质量。在教学中, 要特别注重精心设计导入新课的不同方式, 如“表演小品”、“寓言故事”、“视屏播放”、“音乐歌曲”等。通过这些有吸引力的导入让学生进入课堂、接纳课堂。

二、讲授内容要贴近生活

对空洞的说教, 学生是十分反感的。我在教学中注意把原理、观点与学生的生活结合起来, 材料举例做到“真”、“实”、“近”、“信”、“新”、“精”。将抽象的概念形象化, 深奥复杂的道理明了化, 形成生动活泼的教学情景。

三、教学语言要生动幽默

政治都是必须十分注意语言的思想性, 努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此, 政治教师的语言必须做到政治立场坚定、观点旗帜鲜明。其次, 加强语言的科学性。只有符合语言内在规律性的课堂教学语言, 才是具有科学性的语言。因此, 语言要确切、明白、实事求是。再次, 提高语言的艺术性。教学语言应风趣幽默, 深刻隽永, 引人入胜。语言的艺术性主要表现在:1.语言生动风趣, 只有用生动风趣的语言, 才能调动学生上好政治课的兴趣;2.语言形象直观, 政治都应努力把抽象的政治理论, 通过学生熟知的事物 (包括学生看过影视、小说及发生在周边的事情) , 用形象化的语言加以分析说明, 这样才能为学生所理解和接受。

四、教学课堂要师生互动

高效的政治课堂应该是以学生为主体, 教师为主导的课堂, 所以, 必须把学生摆在首要的位置, 实质是“让学发生在学生身上”。这必须进一步做好三个解放:解放学生的手, 让学生充分动起来;解放学生的嘴, 让学生充分说起来;解放学生的脑, 让学生充分想起来。同时, 在课堂教学过程中要还给学生时间, 还给学生权利, 还给学生自主。有的老师说, 我们的学生习惯了老师从头到尾地讲, 依赖性很强, 不想也不会自己学。怎么办?这需要我们老师去唤醒、去激发、去鼓励。老师要有意识地培养学生自主学习的习惯、提高他们自主学习的能力。帮助他们争做一名敢干、会说、善想的新学生。

当然, 在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性, 提高课堂效率的有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念, 认真钻研教材, 选择灵活多样、切合实际的方法, 就一定能激发学生学习兴趣, 就一定能上出高效优质的政治课。

如何打造高中高效政治课堂 篇3

关键词：打造 高中政治课堂 高效

2014年9月20日和21日两天时间，我有幸参加了由江苏大学主办的、镇江市教研员主持的“江苏省政治学科骨干教师”跟岗培训活动，其间分别听了来自省丹中、常州田家炳中学和扬中共三位教师的示范观摩课，受益匪浅，感慨良多。在报告厅里，教师就如何打造高效课堂纷纷提出了自己的看法。

我认为，教师平时上课，讲求实效，切记像讲对外公开课那样花哨，那种课看起来漂亮，其实对于学生而言，一节课下来就是看了点视频和几张不痛不痒的图片，什么知识点都没有记下来。最后，还要浪费课余时间恶补这节课的知识点，得不偿失！本人下面就结合自己多年一线教学积累谈谈自己的看法。拿出来与大家分享，望起到抛砖引玉的效用，以便更好地让高中政治课教学“妙趣横生”，让学生全面发展，让我们在教学中完善。

有人这样说：“学生是轻舟，教师是舵手。”轻舟有一个好舵手，就能驶向成功的彼岸；学生有一个好教师，学生就能一个个成才。该如何当一个好老师？便显得首当其冲。我们教师不仅仅是学生的教师，更应该是学生的朋友；不仅仅是知识的传播者，更应该是具有感召力、多才多艺的演员。一句话：我们既要教书又要育人。从教学环节来说：教学是教育的关键，是教育的生命线，要想在教学上受到学生的欢迎和热爱，就必须具备一定的教学素质和不断进行教改实验。

在教学实践中，我认为打造高校课堂，应从以下几个方面努力。

一、教师的语言要幽默而富有启迪性

语言干瘪，苍白无味的教师，会使学生“因噎废食”。一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会形成活跃的课堂气氛。

我是个东北人，这方面我还自信有些得天独厚的条件。我平素就喜欢看东北家乡的小品。很多经典的语句都被我拿来在课堂上应用，以期活跃气氛，经常会收到意想不到的效果。课堂气氛被烘托得如火如荼。学生在笑声中不仅加深了对书本知识的掌握，而且也增添了对于东北文化的认同和好感，另外，我也收获了学生对我发自内心的好感和接受，他们不排斥我这个人，也就是不排斥我所教的这门课！所以，学生经常是课上就把所有的知识点掌握了。不再占用课外时间。这样也为学生学好其他科目节省了很多时间。所以，我认为，时间节省了，知识掌握了，这就是最大的高效！

二、教师本人要熟悉教材架构，以纲举目张

要想达到高效目的，教师本人还必须熟悉教材，通读教材，对教材体系框架了如指掌。这样，教师在导引学生的时候，才能够纵横捭阖，游刃有余，学生听起来才会如痴如醉，触及自己的灵魂，达到以情育情的目的。在框架导引下，教师的问题驱动才会一张一弛，文公武略。甚至借题发挥，创设情景，对学生进行恰当的爱国主义教育。如讲爱国主义这一主题时，学生只感觉大而空，似乎没什么意思，要调动学生的学习兴趣，可以创设特定的情境，如飞人刘翔获得冠军时那激动人心的画面，奥运赛场每一次五星升起时的感人瞬间，反复播放，让学生充分体会，从而晓之以理，动之以情，激发学生的学习兴趣，并帮助他们树立正确的价值观。还可以创设特定的环境，让学生通过挖掘身边事，自觉接受爱国主义熏陶。例如，法国当地时间2008年4月7日中午，北京奥运火炬在巴黎开始第5站环球传递。当天，几名“藏独”分子试图从中国火炬手金晶手中抢走火炬，干扰北京奥运圣火的传递。坐在轮椅上的金晶面对暴行，毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上流露出骄傲的神情。虽然她被威胁、被殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。金晶用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神。这个情景打动了在场所有的人。金晶用行动诠释了，爱国不是空洞的说教，而是要去脚踏实地地做！

三、要善于运用生动形象的比喻，便于学生理解，以调动学生的学习热情

政治课教师如何成为成功的引导者，把阐述抽象的理论同形象化教学融为一体，激发学生的学习兴趣，教师要善于捕捉信息，巧用比喻。如讲“生产关系一定要适应生产力发展”的道理可以用“量体裁衣”打比喻（也可以用脚和鞋子作比喻），即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服，并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化不断更换尺寸，这样做出来的衣服才合体，这样就把二者抽象的关系具体浅显化，正所谓深入浅出。

四、要动之以情，感化学生，激发学生潜在的学习斗志

比如，《政治生活》中，在讲到党的先进性问题上，学生往往就对这个问题嗤之以鼻；在讲到政府坚持全心全意为人民服务宗旨问题上，他表现出十足的不屑。这样的课堂具有一定的挑战性。矫正学生的以偏概全的错误认识，我责无旁贷，义不容辞。年轻气盛的我用感动中国人物的先进事迹，还有发生在我周边的一些党员干部的个人先进事迹对他的观点加以驳斥，最后的结局，可想而知了，我的眼角湿润了，他们在大量现实事例、数据面前最后心悦诚服！“感人心者，莫先乎情。”教师的责任很重要的一面，就是点亮学生心中的灯！这一点，我做到了。我无愧，亦无悔！

所以，基于此，作为一名常年在教育第一线打拼的政治教师，我最懂什么样的课堂是高效的，什么样的课堂也是学生最需要的。以上四点是我发自肺腑的总结，以期达到抛砖引玉的效果。

如何打造高效课堂 篇4

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

如何打造高效课堂 篇5

实验小学 陈江涛 在县教研室的组织和学校的具体安排下，为期三天的听评课活动已经结束了，虽然只有短短三天的时间，却带来了丰富的教育理念，教育思想，教学导向和教学方法，让我受益非浅，下面就如何打造小学高效课堂谈谈我个人的观点和看法。

众所周知，课堂是教学的主战场，我们也一直在向课堂40分钟要效率。然而，事实证明，光有效率是不够的，我们还应该向高效课堂迈进。虽然自己还没有走出一条成熟的高效课堂之路，但是通过方方面面学习和一段时间的实践，我个人认为以下几点是我们老师必须做到的。

一、摒弃旧观念，树立新思想。

教育发展到今天，不再是教师唱独角戏了，即使老师在课上讲得头头是道，也不能满足时代发展的要求。教师必须适应时代的发展，转变自己的思维。作为教师，要以学生终身发展的教学理念为指导,为学生终身发展奠定基础。我们都知道：教育劳动的独特之处是为未来而工作。着眼于未来，就要把学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主人。这就要把学生推向教学活动的前沿阵地，让他们成为课堂的主角，而教师则心甘情愿地做好配角，成为教学活动的策划者、组织者和引导者。学生在教师的指导下，通过自己的智能活动，主动去探索、去获得。如今的老师要引导学生明确学什么，怎么学？逐步让他们掌握学习方法，形成良好的学习习惯，达到学习状态好、学习效率高的良好状态。

二、用知识给自己充电

要想成为学生的“源头活水”，教师就要不断充实自己。我们常说“打铁还需自身硬。”要给学生“一杯水”，自己要有一“桶水”、“一眼泉”。课堂上学生的问题是无法预见的，因此教师要做学习型教师，要从多方面充实自己，充分利用课堂上的一切资源，尤其是再生资源更是要值得去发现和突破的，以此应对学生各式各样的问题和挑战，尽量减少课堂上的问题遗留。教师要实现专业发展，除“走出去”增加见识，开阔视野外，还要“坐下来”精心研究，还需要“钻进去”升华为经验智慧。这样，我们才能敢为人师，无愧于人师。

另外，现代信息技术是老师的必修课。通过网络这个现代媒介，我们可以及时获取自己需要的信息，获取最及时的教育教学资源。多媒体的运用，活跃学生的思维，使学生饶有兴趣的参与教学活动。这样有助于发挥学生的主动性，培养学习能力，优化学习效果，从而高效地完成教学任务，促进学生发展。但是多媒体只是辅助教学手段，如何恰当运用就是教师应该琢磨的问题了。总之，教师要通过自己的努力成为学生心目中知识渊博的老师，尤其是小学生，教师要树立起高大的形象，学生才能“亲其师，信其道。”

三 潜心研究，向五个标准努力。

教师要潜心研究，根据实情，特别是班级实情，（如年级的高低，学生现有水平等）来寻找一条合适之路。千万不能打着高效的

旗帜流于形式。我现在的班级是六年级，学生形形色色，参差不齐。开始讲课的时候师生都不太适应，想达到高效很难。因此我首先决定因材施教，针对不同的学生，制定不同的目标，发展长处，弥补他们的不足，慢慢缩小差距。再逐步培养自主、合作、探究的能力。

在课堂教学中要让学生保持对知识的一种兴奋地探索和追求，教师要全身心的投入，用自己的热情去带动学生，感染学生。同时要善于调动，极大调动学生的参与热情，连续性地激发学生的兴奋点，进而提升课堂教学的整体氛围。其次高效课堂教师必须设计好学生在课堂上的各种评价方法及内容，同时还应注意测评的度量序。在课时结束前设置难度不大的相应的练习题，学生根据自我理解来完成自测题，以便学生自己检测学习效果。教师通过评分，也了解了本节课的教学效果，课后也好做有针对性的辅导。

四、贵在持之以恒。

俗话说：冰冻三尺非一日之寒。成就高效课堂也非一日之功，关键在于我们是否能坚持长久。自身能力要提高，学生能力要培养，单靠三分钟热血，肯定会前功尽弃。高效课堂不是一成不变的模式，它应该呈现一种螺旋上升趋势，它不允许老师懈怠，因此我们教师一定坚持、努力。我相信，今天在孩子身上所培养起来的，将来一定会有所体现的。

如何打造政治高效课堂 篇6

在新课改中，教师在教学各环节上要充分发挥学生主体作用，坚持正确而有效的引导，就能大大激发学生自主学习的潜能，全面提高学生的素质，达到理想的效果。本人认识到，打造政治高效课堂，对教师要求有诸多方面：

一、打造高效课堂，教师需要以深厚的知识底蕴为基础

现在是信息时代，知识爆炸，人们获得知识的渠道日益宽广众多，要打造高效课堂，教师就应积淀专业知识、学习教育教学理论、探究教学方法、积累教学经验、摸索教学策略、深入教学反思，使自己在学习中成长、在教学中成长，适应不断发展的教学的需求和社会需求。

二、打造高效课堂，教师需要以强烈的责任心为动力

我们的工作不能只满足于教材，不能只是解读课本传授知识和树立人格，更应该想到未来的社会发展需要什么样的人才，教师的责任在于主动地透析未来的社会对人才的需求，具有教学的前瞻性。这种强烈的责任心，内化于教师的灵魂中，溶于体液中，形成了一种无穷的力量，释发着教师教育的潜能，从而提高了课堂的效率。

三、打造高效课堂，教师要以学生的持续发展为教学目标。

教学是要以学生为主体，以学生终身发展为宗旨。这样，教师的着眼点就不仅在学生的成绩上，而应注重学生未来的发展上，关注学生的学习感受，培养学生的学习习惯，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，让他有一种从学习的收获中感受到的幸福感、愉悦感。在这种乐趣驱使下，在这种热情的推动下，在这种幸福感和愉悦感得到满足下，学生的学习情趣得到提升。

四、打造高效课堂，要关注学生的全面发展，科学评价每一位学生

新课程评价不仅关注学生的知识和技能的发展情况，更关注学生学习的过程、方法及情感和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合社会发展和时代需要的全面发展的创新型人才。

浅谈如何打造高效的高中政治课堂 篇7

关键词：高中政治,高效课堂,学习兴趣

高中政治课理论性强, 内容抽象, 对于学生来说, 理解起来有一定的难度。为了提高学生的学习兴趣, 将高中政治课堂打造成高效的、吸引人的课堂, 教师要提高自身教学水平, 改进教学方法, 找到最适合学生的教学方法进行教学。

一、提高教师教学水平

教师的个人水平的高低可以直接影响到学生对教师的看法, 进而影响到学生对这门课程的学习兴趣。所以, 教师要努力提升自己的知识水平, 尽量将原本较枯燥的理论知识通过自己的加工能够变得富有吸引力。教师要在平时注意多学习, 多向有经验的教师请教, 可以多看看、多听听别人的思路, 多学习别人的优点和长处。同时, 教师本身的个人魅力对学生也很有影响, 学生先喜欢教师这个人, 才能更喜欢他讲的课, 所以教师就要注意让自己的各方面都变得优秀。上课的时候, 要注意营造宽松的教学氛围, 让学生在宽松、温馨、和谐的环境中, 实现对知识的学习。教师自己要为学生树立榜样, 以积极向上的精神面貌带动学生一起进步。

二、吸引学生学习兴趣

政治学科本身知识的理论性强, 显得枯燥、乏味, 没有趣味性, 所以教师一定要想方设法把学生的注意力吸引过来, 提起他们学习政治的兴趣。

(一 ) 丰富自己的教学语言

教师在教学时, 如果使用的是简单、机械、枯燥、没有情感的语言, 那么学生的反馈也一定是简单的、机械的。所以为了达到好的教学效果, 我们教师在上课的时候, 就必须用好教学语言, 让语言成为学生和教师之间的桥梁。这是现实教学时, 教师最容易忽略的环节。为了改善这样的局面, 教师在备课的时候就要开始设计自己的教学语言。

1.情 境创设 , 导入环节精心设计

因为上课的开始环节是教学成功与否的关键步骤, 所以教师在设计情境导入环节的时候, 就要充分发挥自己的语言魅力, 将学生吸引到自己要讲的政治课程的情境中来 , 调动他们学习的积极程度。

2.使用幽默的语言

学生都喜欢教学语言诙谐幽默的教师所讲的课, 因此教师在上课时尽量使用幽默的语言, 让学生对自己所讲的内容感兴趣, 这样既可以调节课堂氛围, 又可以使学生感觉教师已经将原本枯燥的政治知识变得有趣了 , 使学生更喜欢学习了。但不同性格的教师对幽默的理解也各不相同, 需要教师自己去揣摩, 不需要刻意去模仿他人的幽默。

(二 ) 使教学内容与现实联系紧密

政治课程的教学不同于其他学科, 是与当前的社会形势紧密联系的, 这就要求教师在上课的时候, 要注意将正在教学的内容与实际生活相联系, 增加理论知识与学生实际生活的相关度, 使学生感觉自己学的知识就是实际生活所需要的, 这样他们就更乐意去学这些知识。这样的教学过程就会变得更加富有吸引力和时代感, 课堂效率的提高就是顺其自然的事情了。

(三 ) 丰富课堂形式

现在的课堂已经不同于以往, 以前的教师讲课只能利用“黑板+粉笔”, 而现在可供教师利用的资源非常丰富。例如, 教师可以使用多媒体辅助教学。多媒体具有形象、图文并茂的优点, 教师可以将一些政治理论知识制作成Flash或者使用图片和视频来表示, 更利于学生的学习和掌握。同时, 多媒体能够将许多课上和教材上没有的知识呈现在课堂上 , 开阔学生的视野, 也有利于教师将课本知识和实际生活相联系。还能将网络上最新发生的政治资讯及时地传达给学生, 帮助学生快速掌握当前的时事政治事件, 这也是提高学生学习政治的兴趣的方法之一。多媒体辅助教学一定要保证学生的主体地位, 不能让多媒体成为主角而忽视学生。教师在实施多媒体辅助课堂教学时, 要尊重学生的个体差异性, 实行“因材施教”, 选择不同的教学内容, 让不同知识程度的学生都能受益, 都能学到适合自己知识水平的内容而获得进步。

课堂因探究而显得鲜活生动。有时, 我们的课堂内容需要学生通过分组学习的效果更好, 所以这时, 教师就要通过组织学生分组讨论, 指导学生思考, 促进学生积极参与, 让学生在合作学习中加强交流, 实现思想和观点的碰撞, 使课堂从教师的“一言堂”变成学生的“群论堂”, 由单向地灌输走向多向地互动参与。通过学生这样一系列的自主学习过程, 不仅提高了知识的掌握程度, 还培养了学生的自主学习能力, 也能使学生学会分析一些政治问题和运用政治知识锻炼思维的能力。

三、将教师的讲与学生的学互相配合

教师的讲与学生的学本来就是教学的两个方面, 是彼此促进 的一个过 程。教师 要科学而艺 术地把握 教学中的 预设与生 成 , 鼓励学生大 胆发表自 己的看法 。课堂需 要教师与学 生的互动 来促进教 学的有效 开展 , 所以教师 可以提前 准备一些 简单的习 题 , 在课上讲 完一些重 要的知识 点时 , 用这些习题 来让学生 巩固一下 知识。教 师还要适当 准备一些 论述题 , 与学生在 课上共同 讨论 , 不要求字 字精准 , 但也要大 概说出要点 , 主要目的 是教给学 生做这类 政治论述题 时的思路 和方法 , 让学生通 过在课上 的学习能够 明白做题 的步骤 , 知道这些题怎样解答可以拿到得分点。

总而言之, 政治课既是学生要学习的理论知识, 又是帮助学生树立正确的人生观、价值观的关键途径。政治课堂要以增强学生的人文素质为目标, 以培养学生的思维能力和创新能力为出发点, 使学生在对政治课堂保持兴趣的基础上不断进步。所以, 政治教师一定要通过自己的教学方法的改进和学习 , 来提高政治课堂的教学效率, 打造高效的政治课堂。

参考文献

[1]邹彩虹.高中政治高效课堂构建路径初探[J].当代教育理论与实践, 2014 (4) .

[2]李雷.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊, 2013 (7) .

[3]黄瑞金.构建高效课堂彰显政治魅力——浅谈新课程下高中政治高效课堂模式[J].才智, 2013 (2) .

如何打造高效的高中思想政治课堂 篇8

面对学生对政治课不感兴趣，如何改变这种现状是每一个政治教师必须解决的问题。作为政治课教师，应不断提升自身的素质，钻研教材，关注时政，熟悉业务，与时俱进，创设良好的环境、精心设计课堂、精心设计练习、充分利用现代教育手段、积极结合学生实际并根据高考的要求上好每一节课等措施提高教学效率。

一、要让高中思想政治课堂生活化

“生活化”教学，顾名思义，就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，用学生生活中现有的思想认识学习教材、深化教材，以求得理论与实际的最佳结合，实现学生从能生活向会生活转化。“生活化”教学体现了“贴近学生”、“ 贴近生活” 、“贴近实际”的新的教学理念，它以课堂为载体，通过生活化的教学内容和方式，使学生在学习过程中学会生活、懂得生活。

二、要建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

1.风趣幽默，寓庄于谐

政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。因而很多人把政治理论当成教条，对政治教师更是敬而远之。其实幽默的笑话和寓意深刻的故事更为他们所陶醉，使他们获得精神上的满足。为改变这一现状，我们首先要做到：风趣幽默，寓庄于谐。可以通过教材中的幽默小故事、漫画等激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴涵的深刻含义，达到寓教于乐的效果。譬如：学习“量变和质变的关系”时，可以讲讲“傻瓜吃馒头”的故事：傻瓜连吃了六个馒头不饱，吃完第七个饱了，感叹道：早知吃这个馒头会饱，何必浪费前面的六个呢？ 同时，在教学中教师的教学语言要有自己的独特性，让学生听清楚、听明白，因此，讲课是需借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如在《生活与哲学》中的物质概念时重点强调“能”、“客观实在”，学生一听，就知道这两个词应注意。

2.要善于发现学生身上的闪光点

教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩不太好，但他的电子琴弹得很好，还在学校比赛中获过奖。于是我对他的特长给予了积极的评价。这一举动使他变化很大，甚至跟我表示一定要把政治学好。这种做法包含着一种期待的色彩，激励学生不断努力，不断取得进步。

三、要激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

1.精心设计提问

“学起于思，思源于疑”，“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号”。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效率。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些有意思的小问题。比如在讲“提高经济效益”时，我用了这样一则材料：曾是美国首富的石油大王保罗盖蒂，刚开始开发油井的时候，他发现每个矿井都有非常严重的浪费现象，并屡禁不止。后来，他请教了一位管理专家。专家只说了一句话，“因为那是你自己的油田”。就是这一句话，让保罗盖蒂恍然醒悟，他采取了一项措施后，工人的积极性大大提高，浪费现象再也没有出现过。接着我提问：保罗盖蒂是如何解决石油浪费问题的？这给我们提高经济效益提供了什么启示？

2.充分利用各学科知识

政治课堂可以充分利用语文、历史、地理、音乐等其他学科为我们的教学服务。譬如在讲“要有创新精神”时，先播放女子十二乐坊的音乐《追逐》，然后讲述她们在很短时间所取得的成绩，并适时提问为什么女子十二乐坊能在这样短的时间创造如此辉煌的奇迹？她们的发展过程体现她们是如何创新的？讲“自然界的发展是客观的”时，展示图片，让学生回顾地理课堂上所学过的地球的产生和发展经历了太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五个时期，并回顾生命是如何产生的，由此指出：地球的产生和发展不是由女娲决定的，也不是上帝的旨意，而是有其自身产生和发展的历史。在学习“部分离不开整体，离开了整体，部分就不成其为部分”时，可以充分利用燕太子丹截断美女的手送给荆轲的历史故事。并提问：荆轲会喜欢这样的手吗？为什么？“对同一事物，人们的看法存在差别”，可以利用诗词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”来说明。

3.应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣

在传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒體逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，不再像过去那样单调，刻板，从而使学生乐于学习，主动学习。使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。

4.注重知识点的整合，构建知识体系

在复习时，教师要把每个单元的易错知识点整理出来。因为这些易错知识点就是出考题的高频点，把这些误区整理出来，有利于学生清楚地掌握知识。如，政治生活中有很多主体，我们在复习时一定要把这些主体区分开来： 公民的权利和人大代表的权利不同；人大代表的权利和人大的职责也不同；政府的职能和中国共产党、人民政协的职能不同等等。

另外，教师要和学生一起对一个单元的知识，甚至一本书的知识点进行分类归纳，构建知识体系。这样可以提高学生做题的能力和答题的规范性，增强学习信心，提高政治课学习效率。

四、要积极主动反思

政治教学反思就是政治教师把自己的教学实践作为认识对象，对教学过程中的思想和行为重新审视，对其合理性、成败得失进行思考和判断，使学生获得更充分的发展。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对自己教学存在的问题与不足，进行理性思考，以寻找和解决教学问题为基本点，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学活动不断趋于优化，从而达到最佳的课堂教学效果。

如何打造英语高效课堂 篇9

近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。下面笔者结合教学谈几点体会。

一、建立和谐关系，唤起情感共鸣

教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

二、从其实际出发，精心教学准备

首先要了解学情。目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。简单的水果，蔬菜，动物，天气，星期等英文单词全然不知。而从初一开始，就要求学生记大量的单词，这一巨大的反差让很多学生消化不了。其次，要吃透课标和教材，这是灵活自如地驾驭课堂的前提。第三，汲取别人的经验，确定好教法。一方面，可以通过多听示范课，公开课，吸取其他优秀教师的先进教学经验，不断的择优运用在自己的教学中实践中。另一方面，多总结自己教学的成与败，不断的创新，积极思考更好的教学方式和手段，形成自己的新颖的，具有特色的教学风格。在此基础上形成课案包括学案，为精彩课堂奠基。

三、优化流程设计，激励学生思考

教师在教学设计这一环节上，需设计学生思考该教学内容的环节。课前热身活动的构建。课前热身是教学过程的第一环节，巧妙地、有针对性地导入，有利于激发学生的学习兴趣，增加学生学习新知识的积极性，更有利于增加师生之间、生生之间的情感互动。因此，教师课前应有针对性地设计导入环节，让学生怀着希望和 热情进入课堂。其方法多种多样。教学《Module 10 Unit 2 I wish you success for the future》时，我设计了从学生习作引入，然后谈论学生在毕业生晚会发言要表达的思想和内容，比如需要感谢的人和事，祝福的话语，优秀的品质等，激发学生的阅读兴趣。阅读活动（While-reading）主要注重了训练学生的阅读技能，获取信息，我采取了快速阅读、细节阅读、多层阅读等方式。在细节阅读时，用得比较好的是根据课文内容，把课文分成三部分，引导学生归纳出各部分的段落大意，找出各自然段的关键词，帮助学生对课文的透彻理解。读后活动（Post-reading）注重分析体会文章的思想内涵和表达特色。在写作训练中，做到学以致用，鼓励学生将阅读与自己的生活实际相联系，要求学生给需要感谢的人写一封信。最后加强了课后延伸，让孩子们欣赏美国总统奥巴马对美国中小学生的演讲视频，让他们感受优秀演讲者的风范，听纯正的英语口音，把英语课堂教学推向了高潮。

四、着力方式创新，提升教学效度

不管是在单词，阅读还是写作以及习题讲解的课堂中，老师应采取多样化的方式教学，改变传统的教学模式。可以结合幽默，故事，结合简笔画，结合学生年龄段的特点，让英语课成为有趣，甚至动感的语言课。这就要求老师有再创造的能力。在初三英语（外研版）Moudle 5 Museums这一模块的生词学习中，我采用了编故事的方式，创设一定的情景，让同学们随着我的步伐走进小平故居，在这堂课中，同学们不仅过了一把旅游瘾，还记住了该模块的核心单词。既学得开心又掌握了知识。英语学习的一种重要方式是快乐学习，快乐是学习英语的基调。快乐学习英语，也是我亲身体验之后得出的结论。我认为，学习英语就应该带着一种“疯狂劲”，一听到英语就宛如歌手们听到动感音乐就有随即舞动的冲动，宛如战场上的战士们听到口令就有奋不顾身往前冲的行动。那是带着一份快乐的心态，带着一份必赢的决心去学习英语的良好状态。在教学过程中，老师可以设置有节奏的课堂用语，用chant，tongue twister来提高学生学习的兴致和状态，带动英语课堂气氛。

五、注重赏识教育，提振学习信心

鼓励是学生获得动力的源泉。农村学生在自信心上面更容易缺乏。尤其是在英语学习过程中，由于种种原因，他们的信心慢慢的磨灭，兴趣也渐渐的消失，老师的鼓励在此时就显得何等的重要了。鼓励的方式有直接和间接的。直接的就是在课堂上多鼓励学生开口，一旦开口，一定要用肯定的眼神赞美孩子。此外，可以通过作业本上写上老师的评语与期望，间接和学生沟通，间接鼓励学生。

六、现代结合传统，增强教学实效

多媒体课件通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、想、触等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。黑板和多媒体比起来简陋了，但是也有很多优势，板书具有灵活性，更易根据教学实际进行调节，让学生随着老师的板书而学习，能很好地控制教学节奏，能更好地为教学服务，如果能把多媒体与黑板合理结合，一定能扬长避短，相得益彰。我既设计了精美的PPT课件，又设计了板书。把课堂的主要“菜肴”蒸在PPT里，把关键词句“摆”在黑板上，在教学中充分发挥作用。精美的图片，标准的课文录音，经典的奥巴马演讲，对培养学生的英语综合能力起到推动作用，给学生留下深刻的印象。在教学进程中，适时在黑板上板书，扎实推进，夯实了基础知识。

如何打造高效课堂论文 篇10

高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望。如何打造优质高效课堂，是我们每个教育工作者必须研讨的课题，经过学习、实践和探索，我对如何打造优质高效课堂有了一些浅显的认识，在此和同仁们一起交流。

一、落实三维一体的教学目标是实现高效课堂的根基

新课程提出了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个并列的、互为支撑的目标，三维一体的教学目标要求我们在教学中不能过分或者一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法，学会学习，增强探究未知世界的兴趣和能力。为此，教师要坚守“以人为本”理念，要在教学的设计、实施和展开的诸多环节中时刻关注三维目标的有机整合、均衡落实，让课堂教学成为“使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

二、以学生为主体是构建高效课堂的灵魂

(一)让学生乐于学习

兴趣是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。在教学中，教师应从学生的经验和知识背景出发，创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与到学习中去。

(二)让学生自主探索

高效的课堂必然是思考的课堂。营造浓厚思考的氛围，让学生处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。“学起于思、思源于疑”，通过设疑问难，能有效地引起学生认知的不平衡，从而激发学生强烈的探究欲望。这样学生主动参与的教学过程是丰富的，他们的学习是有效的。

(三)让学生合作交流

“自主探索、合作交流、亲身实践”是新课程标准大力倡导的学习方式，这就要求教师要把学习的时空还给学生，给学生提供充分的时间空间，引导学生在合作中探究，在交流中发现。每节课都要给学生充足的合作交流机会，在合作中，他们以平等的地位参与，每个学生都能在相互讨论、交流、协作中，各抒己见、大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。这样的课堂对于学生来说是享受的课堂，同时也是和谐与高效的课堂。

(四)让学生动手操作

听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。如，在学习数学的过程中，学生直观操作可以驱动内在的思维活动，使外显的动作促进数学思考，把具体的感知上升为抽象的`思维。实践证明，学生只有动手操作，学到的知识才会印象更深，掌握得更牢固。因此，教师要多为学生创设实践操作的机会，并提供丰富的材料，使他们亲身体验探讨问题和寻求结论的过程，这样一定会收到了意想不到的效果。

(五)让学生主动参与

把课堂营造成学生的活动场景，把知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新，提高学习活动效率。“科学家是玩出来的。”新课程教学以“玩”贯穿始终，让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中，化机械重复、枯燥乏味的学习为趣味性的活动。让学生越学越有劲，在“玩”“乐”中掌握知识，发展能力，增长智慧。

三、加快教师专业化成长是构建高效课堂的关键

(一)读书学习，为专业成长奠基

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师广阔的教学视野和灵动的教学智慧依赖于广泛大量的阅读。“书籍是学校中的学校，对于教师而言，读书就是最好的备课。”因此，学校要鼓励教师多读书，读好书。定期举行读书交流活动，让大家在学习与交流中碰撞出智慧的火花，不仅获得知识，在经验和智慧上也得到提升。

(二)教学反思促成长

一个教师要想成长就离不开教学反思，为了真正实现教学反思对教师成长的促进作用，作为教师一要反思教学行为是否达到了教学目标;二要反思课堂是否落实了学生的主体地位;三要反思是否创造性地使用了教材;四要反思教学过程是否存在着“内伤”……教学反思将教师日常教学工作、教学研究和专业成长三者融为一体，让教师品尝到思考的快乐。

(三)发扬团队合作精神，携手同行共创高效课堂

1、同行互助，开展集体备课。学校要积极为教师切磋专业、分享经验搭建平台。完善集体备课制度，要做到“四定”和“四备”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言，“四备”为：备教材、备学生、备教法、备学法。在集体备课中促进教师专业成长。

2、师徒共发展。如近几年，我校开展师徒结对活动，通过传、帮、带，充分发挥学科带头人及骨干教师的示范、引领作用，切实加快青年教师成长，促进薄弱教师发展。开展师徒携手共创高效课堂教学研讨活动，让年轻教师、薄弱教师在活动中快速成长。

3、校际交流，借力发展。他山之石，可以攻玉。如我校和肃南二中结为友好学校，经常组织全校教师到肃南二中听课学习，参加教学研讨会，请该校专家到我校进行讲座培训，交流各地课改经验，分享课改成果。

在教学中追求高效，在追求中体会成长，在成长中不断反思，在反思中感悟升华，在升华后更加高效，在高效中获得成功，力求高效课堂与教师专业化成长共赢。

参考文献：