黄瓜的三年级作文（精选13篇）
黄瓜是一个喜欢披个绿外衣的大姐，瘦瘦的，可能是因为它太臭美，经常减肥的.缘故吧!摸一摸长在它身上的“珍珠”，它那“珍珠”如尖刺般坚硬、锋利，犹如一只刺猬，而那只刺猬好像在说：“别碰我，我可不是好惹的哦!”还真是，摸着确实有点刺手呢!把它一切开，淡淡清香扑鼻而来，似乎在闻一朵茉莉花的香味，这一瞬间，我感觉整个人都神清气爽。我迫不及待着咬上一口，呀!真好吃，它那淡淡清香打动了我的味蕾，它那小刺在我的嘴中蹦来蹦去，像是在给我按摩，舒服极了，吃着黄瓜，就像吃着天上的盘桃，清凉爽口，又脆又甜，简直是一种享受。
黄瓜的做法多种多样，春天炒吃别具特色;夏天凉拌清热解毒;秋天榨汁清凉解渴;冬天煮汤暖心健脾。虽说它长得不起眼，味道也不怎么样，但它富含维生素B、铁和钠，可以舒肝健脾、美容养颜、具有抗肿瘤、抗衰老、降血糖等功效，成了男女老少最爱吃的蔬菜。
于是，在她的指挥下，妈妈亲手执行，为她剪了个形似的“丸子头”。
第二天，当她自我感觉良好地出现在班上时，同学们哗声一片，大叫丸子头呀。
虽然不久后，“丸子头”长长了，但大家都习惯了叫她丸子。叫得最勤的要数邬健，一边叫还要一边在头上比划出半片西瓜皮的形状。丸子朝天翻了翻白眼以表示对邬健的幼稚行为的极度藐视，然后加一句：“哼哼，本丸子的心情好得想要开花，你是气不着我嘀。”
“丸子，你的作业呢？”课代表每天都无可奈何地向丸子重复着同一种调调。
“在这。”丸子把好几本作业一字摊开，“你找找看哪本是你要的，尽管拿去吧。”豪爽得像梁山第一百零九条好汉。
课代表在心中狂晕一阵后，扯动嘴角：“丸子！我恨不能把你从头顶打到脚底。”
“呵呵……”丸子一阵傻笑。
不仅是课代表，连老师也觉得这个丸子一副老实样怎么就那么让人抓狂呢。
譬如有一次，班主任在黑板上写了一个通知：希望同学们能每人捐出一点自己的零花钱献爱心。家庭困难者，可向老师提出不捐。
钱袋正拮据的丸子对着最后一句话傻愣了一分钟后，“诚实”地跑去办公室：“老师老师，我家好穷啊！”
到了初中，丸子还是老样子，迷迷糊糊，偶尔耍点小聪明，成天傻笑，没事就发呆。
初一下学期，丸子一个迷糊的举动为她赢得了另一个美名。
事发当天，中午。
丸子一边想事情一边慢悠悠地向厕所走去。就要到厕所门口时，丸子遇见了邬健（邬健和丸子考上了同所中学，且又在同一个班）。
“嗨，丸子。” “嗯，你好啊。”
邬健打完招呼后向前走几步，突然意识到：真是奇怪，丸子怎么出现在男厕门口？！而且还有向里走的趋势。不好！这个死色丸子！哎呀，救同胞要紧！
“厕所里的男同胞们！小心啦！现有一色女正企图进入男厕所呀！”
男厕立马一阵骚动和惨叫。
一只脚已踏入门里的丸子被惊醒过来，心中大呼好险，倒退着走回来，经过邬健身边时还不忘傻笑一番。笑得真虚。
回到班上，邬健大肆宣传丸子的“英勇事迹”，还向狂笑的同学们提议给“丸子”加个前缀，全称为“小色丸子”，初一（8）班的招牌菜式也。
当然，以丸子的个性，是绝对不会甘心总是充当娱乐大家的重任的，因此，偶尔也会对其他人使使坏。
“邬健！我出个上联给你对吧。”
“嗯，说吧。”
“听着。横批为：天篷元帅；上联是：在上为仙。请对下联。”
邬健歪头想了一下，笑菊在脸上绽放开来：“呵呵，我知道了，在下为猪，对不对？”
丸子坏坏地大笑起来：“哈哈，邬兄，对得好对得好。”
一旁几位看清事情真相的几位同学也跟着笑起来。可怜的邬健不明就里，仍在得意地拱手相谢：“谢谢各位的捧场呀，呵呵……”
现在，丸子已经上了高中。“丸子事件”还在继续着，她说她要让自己像小丸子一样，永远停留在三年级的简单快乐中，永远的三年级。
电话响了。
我拿起话筒：“喂，你好。”
“死小色！臭丸子！”是邬健的鬼叫声。
“干嘛哪？”
“你自己好好想想看，今天下午到我家做作业，走的时候是不是落下了什么东西啦？”
“没有啊。”我一头雾水。
“提醒你一下，你的手机呢？”
“呵呵，别想耍我，我这次可没把手机忘在你家，它现在在我的书包里乖乖地呆着呢。”
“笨蛋！你拿走的是我家的电视遥控器！”
5月10日的母亲节，把黄瓜种子作为送给母亲的礼物，兴奋的打开包装，有五颗像瓜子仁那样大小的黄瓜种，拿起种子，种植到小盆中，然后为它们浇水，桌子上漏了许多水，当时又期待又担心，不知道可不可以长出黄瓜来。
按照说明书的描述，4-6天发芽，播种后的第四天，一大早我就急忙跑到阳台去看，果真，冒了一个芽芽头，娇嫩得象豆芽一样。后来的几天，长出了第二颗，第三颗，第四颗长的稍晚了点，然后到现在第五颗还没有长出来，估计是种下去的时候没种好。
一周后，在光合作用的普照下，几颗黄豆芽就变成了绿豆芽，早上激动的去阳台看，发现小苗是蹭蹭地往上冒，起码长了有四公分。小苗的努力方向是辽阔的窗外，那里有着美好的视野，因为它们要成长，要摆脱现在的环境。看着它们的努力方向，妈妈把花盆转了个方向。
小苗逐渐的成长，它们生机勃勃，拥有着无比的斗志，我依稀感觉的它们有着更加深远的目标。可是目标的体现却要建立在物质的基础上，于是妈妈便买了个很精美的花盆，一家人小心翼翼的移植黄瓜。把它从原来的小窝安放到了花盆里。
网上说，黄瓜在宽阔的田野中长的更为高大，因为它讨厌约束。我想这种有生命的动物，它也有自由吧，也许它的目标并不是结出硕大的黄瓜，它只要惬意的生活。
黄瓜的长势可是一点都不慢，没过多久，它们就长出了触角。估计快要爬藤了，爸爸便在阳台上绑了绳子，就等它茁壮成长啦。
装备的简陋，却影响不到它们，它们依然坚忍不拔的成长，因为这是一种生命力较强的植物，当它触碰到东西后，便会贴这东西的便面生长、延伸、并且缠绕，它们是那么乐观，不会因为周围的吵闹，环境的变动，甚至天气的变化而拒绝生长或者减缓速度。
然而你当它抓住坚固的东西后，便会开始缠绕，，只要把黄瓜蔓藤上的钩子搭住绳子的一端，第二天，它便会顺着绳子攀岩，黄瓜的叶和茎覆有绒毛，叶片的外观有三枚裂片。观察下来，大多蔓藤是逆时针围绕的。
它们越长越茂盛，即使少了一棵种子的发芽也依然挺立，因为它们的茂密、葱葱使我们忘记还有一棵种子没发芽，生长。多么奇妙的植物啊!在你强迫它让它围绕绳子生长时，它会拒绝，可是，你只要轻轻的把它茎上的小钩碰到绳子的一头，第二天，那就是它的王国了。
它们胆小、却有尊严，它们受人的指示、却有自己的思想，它们高贵、却不失平淡的美。
期待它们长出更丰盛的黄瓜。
你们拥有平淡中的美。
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于是，我们从楼下挖来土，筛出干净的细土，倒在了花盆里。然后埋上种子，又浇了点水，最后用手把土拍平。就这样，在说说笑笑中忙碌了一番。虽然手也变成了小泥爪，但是，我们播下了种子，同时也播下了希望，我希望这些种子能够快点生根发芽，茁壮成长。
一周以后，我去浇花时，看到种了黄瓜的花盆里长出了三棵嫩绿的幼苗。那细细的茎、小小的叶子让人感觉十分娇嫩，仿佛一碰就会断掉似的。看到自己亲手播下的种子已陆续出土成长，我心里高兴极了。
一段时间后，我到爷爷家看黄瓜。只见那细长的瓜蔓爬满棚架。在那碧绿浓密的叶丛中，开出了一朵朵很可爱的、艳艳的黄色小花。美丽的小花引来了一群群小蜜蜂和花蝴蝶。走近一看，棚架上有很多绿色的黄瓜，黄瓜细细的、长长的，像一根根细细的棒槌。它们穿着绿色的外衣，满身长满密密麻麻的带刺的小疙瘩，顶端还有一顶美丽的“小黄帽”。黄瓜苗上弯弯曲曲的“小爪子”缠在架子上，我把“小爪子”轻轻地从架子上取下来，可是过了不久，我发现“小爪子”又重新缠在了架子上。咦!真奇怪，这是为什么呢?我去查了书，才知道是因为黄瓜生长在室外，春天刮风，夏天下雨，瓜秧经常被风吹断。所以人们给它搭了架子，它的秧就会一圈一圈地往上缠，也就不会那么容易被风吹断了。
黄瓜熟了，我欢天喜地地摘下黄瓜，举着它又唱又跳，妈妈笑着说：“我们今天早上就吃凉拌黄瓜吧!”我说：“太好了!”
因为是刚到春天，所以还是有点儿冷的。公园里，小草探出头来，左右瞧瞧，还眨巴着眼睛，好像对这个生机勃勃的世界充满了好奇心。柳树姑娘长出了嫩绿的枝叶，在春风的抚摸下摇曳着细长的枝条。公园里的桃树也开出了一朵朵粉红色的小花苞，好像是一个个可爱的小公主在向我们微笑。旁边，有许多淡紫色的小野花，虽然没有桃花那样娇艳，没有桃花那样显眼，但它却从不计较，只是和桃花一起，默默地为公园添加色彩，为春天绽放光芒。
走着走着，就到了“怡园芳草”，一片草地映入眼帘，上面有许多小朋友在玩耍、嬉戏。走过这里，泥土散发出淡淡的幽香。叶子上晶莹的露珠闪耀着，像一颗颗明亮的珍珠。在阳光的照耀下放射出七彩的光芒。到处都是春的气息。
一、以学生为中心,教学的目标定位三“重”
一“重”数学能力的培养。什么是数学能力,到现在为止还没有一个确定的说法,但根据目前的研究成果,可以作出这样的概括,数学能力就是在学生学习数学的过程中,获得数学知识,掌握数学方法,运用数学技能,解决数学问题的能力,它是数学素质的重要表现,具体可以包括逻辑思维能力、基本运算能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力及建立数学模型的能力。可以看出,能力的大小不是以分数为评价标准的,也不仅仅是以知识掌握的多少为标准的。因此,在实际教学过程中,教师应改变传统的做法,把教学的重点指向于学生诸多能力的培养。例如,“画线段图”的训练,补充问题与条件的训练,题意不变而改变叙述方法的训练,自编应用题的训练,根据问题说出所需要条件的训练,对比训练等等,让一些生成性的应用题练习多多呈现在学生面前。再如,教学“两步应用题”时,教师应该有意地把重点放在直接条件转间接条件、变换题型,还有诸如抄题、缩题、扩题、拆题、看问题添加条件等多种训练,通过这样的训练,培养学生的数学能力。
二“重”思维素养的提升。与其他类型的题目略有不同,应用题教学的难点在于问题以语言文字的方式呈现出来,需要学生形成一个完整的解题思路。也就是说,学生解应用题的过程很大程度上与学生的语言阅读能力和综合思考能力紧密联系起来。解应用题时,学生既需要了解题意,还需要透过文字表面分析条件与条件之间,条件与问题之间表现出的各种数量关系,然后才能去寻求解题的方法和途径。从审题到列出算式,思维过程少则几步,多则十几步,都是用“内部语言”的形式进行的。这是一个纷繁复杂的过程,这整个的思维过程其实就是一个思维素养训练的过程。为此,我觉得,在高年级应用题教学中,可以通过画线段图的方式辅助思考,也可以通过说应用题的方式阐述思考过程,还可以通过画重点词、中心语的语段分析式帮助分析。以这种读、写、画、说相互结合的方式,提升学生的思维素养。
三“重”举一反三的训练。应用题的训练不可能面面俱到,题海战术只能让学生更加疲惫。为此,作为教师,应该着眼于学生迁移能力的训练,培养学生思维的灵活性、类比性,多以变式课的形式培养学生。“变式课”可有五种基本方法。一是改变叙述方法,即题意不变,仅改变题中某些词或句子的叙述方法。二是改变条件,即问题不变,把直接条件变为间接条件,或把间接条件变为直接条件。三是改变重点词句。重点词句是连接条件与条件,条件与问题的纽带,它是引导学生理解题意,分析数量关系、寻求解题方法的主要线索。四是改变问题,即条件不变,只改变应用题的问题。不仅使题意发生了变化,而且思考、分析的思路、解题的具体方法都发生了变化。五是同时改变条件和问题,即把条件变成问题,把问题变成条件,使题意大变,从而导致解题思路和方法的改变。
二、以课堂为中心,教学的形式务求三“新”
一是应用题题材内容求“新”。改变传统应用题内容注重数理、脱离现实的状况,选择与学生生活实际密切相关的,具有生活气息和时代特征的内容,做到在教材的基础上拓展和创新,使枯燥的数学问题与充满现实意义的生活现实紧密相联。例如,教学“连乘应用题”时,先让学生数数教室里有几个小组?每组有几张桌子?每桌坐几个人?然后让学生根据这些数据提出数学问题。这样的教学,学生不仅兴趣盎然,而且加深了对此类应用题的理解,很快便掌握了方法。
二是应用题解题方法求“新”。思维能力的提升落实到具体的应用题中,便是强调解题方法的创新。对不同的学生提出不同的要求,以多种解题方法激发起学生的兴趣,用成就感提升学生的解题能力,同样是解决当前应用题教学效率不高的好手段。例如,一间房子地面用边长为3分米的方地砖铺地,共需96块,如果用边长为4分米的方地砖铺地需要多少块?由于受新学的知识———比例应用题的干扰,部分学生会且只会用反比例解:3×3×96=4×4×x,这时教师可以提醒学生用一般应用题的方法去解,于是又有了以下几种:3×3×96÷(4×4),96×(3×3÷4÷4)或96÷(4×4÷3÷3)。
三应用题呈现方式求“新”。以往的教学过程中,学生进行应用题训练时,往往是先进行相关的复习铺垫,然后再在例题讲解的基础上,进行条件或问题的改变,再让学生进行练习。长此以往,学生的思维习惯走向了固定,没有例题不会解题。为了改变这种状况,教师可以大胆创新,在出示应用题的方式上进行改革。
前几天，阳光明媚，万里无云，秋高气爽，舒服极了。可是这几天，乌云密布，总是下雨，今天早上，是雨点哗哗的声音把我吵醒，我向窗外望去，雨点打在花瓣上，花朵哭出了声，仿佛在说：“好疼，好疼。”雨点打在地上，地上出现了小洞，再看天空，白白的但白里有蓝，还有几多乌云，瞧，山顶上烟雨迷蒙，仿佛一条条白龙绕行在山间。
在那白茫茫的雨雾中，隐隐约约可以看见稻谷，稻谷是黄的，山一会儿白，一会儿绿，构成了一副美丽的图画。门前，雨好像在河里跳舞使河水荡起一圈圈涟漪。虽有美丽秋雨的景色，可我还是讨厌下雨，雨啊你快停吧，让明媚的阳光，回到天空中。让乌云消失，让雨点不再出现好吗?
如雪花飘过头顶，如流星划过天际，人的一生不也是如此吗？我们火急火燎的来到这个世上，却不知生命的雪花与流星会在哪里降落或溶化。所以，当我们如流星划过夜空，不要去过多的感叹世界的美好，而应将自己的光芒发挥到极致；当我们如雪花飘落，不要去过多欣赏美丽的人间，而应将自己的柔情与纯洁挥洒于大地！
朋友啊！不要去感叹生活的一点不如意，而应将自己身旁的潜藏幸福挖掘；面对命运，我们也许真的无所适从，但对于机遇，我们却可以伸出我们的手，牢牢地把她握在手心。
高分作文的三条途径是：写形象，写深刻，写优美。
一.写形象
在高考作文中，很多同学选择记叙文，当然其中不乏优秀篇章，但绝大多都是低分之作，究其原因就是没有做到形象。
对于记叙文而言，只是把故事梗概叙述出来，那是一个很低的要求，一般的小学水平就能达到。高中要求写比较复杂的记叙文，就是在故事梗概的基础上要求形象，如何达到形象呢？那就要运用细节，在关键的地方合理地运用细节来描写。高中生一般很不喜欢描写，更不善于描写，不能把肖像、动作、心理这些描写合理地用到作文中间，更不会用景物来渲染场景，推动故事情节的发展。记叙性的文章进一步发展可以写成小说（包括小小说）、故事新编。优秀的记叙性的文章都是很注重细节刻画的。鲁迅先生的《一件小事》就是通过一系列的动作、心理把“我”这个小知识分子不关心下层劳动人民的特点刻画得淋漓尽致；高尔基《母亲》就是通过很多动作、心理、肖像描写来把母亲由胆怯忧郁、徘徊到坚定写得形象、充实、饱满的。《林教头风雪山神庙》中间的景物描写不仅渲染了气氛，还有力地推动了故事情节的发展。
高考优秀作文《赤兔之死》也大量运用了细节。“孙权大惊，急访江东名士伯喜”通过一个“惊”、一个“急”两个动词把孙权为赤兔绝食而担忧、赶紧找名医来治疗的心态刻画得栩栩如生；“马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止”中间“伏于地”、“哀嘶不止”两个动作极有力地刻画了赤兔马的哀伤之情；大量的语言描写更始直接地表现了赤兔马的忠诚——这些细节描写形象地刻画了赤兔马的形象，如果失去了这些形象的细节，那么这篇名作就不复存在了。
除了细节描绘，适当运用一些修辞也是很有必要的。无论是比喻、夸张、拟人，还是排比、对偶、借代，都能很好地描写，还能收到形象生动的效果，何乐而不为？
二.写深刻
高考作文发展等级里面就有一条——深刻！
深刻的思想，是作文的灵魂和底蕴。没有它，作文是一个没有骨头的人，支撑不起来；没有它，作文将是一团没有灵气的死水，动不起来。无论是独到的见解、巧妙的构思、特别的结构、灵动的开头结尾，都是深刻思想的反映。
怎样做到深刻呢？很简单又很复杂。简单的就是七个字：辩证法、唯物主义。复杂的是能不能灵活地运用辩证唯物主义去分析和解决问题。
辩证法，主要是两点论、重点论、矛盾论和发展的观点。
人们常说看问题要辨证，主要说的就是两点论，要从事物的两个方面看问题，不要拘泥于某一方面。任何事物都有两方面，甚至是多个方面，比如好和坏、大和小、多和少、利和弊……我们看问题如果只抓住其中的一个方面或者主要的而不计其余，那么就是片面的开始；而以偏概全则是可怕的，作文的思路也不能打开；要求构思新奇恰恰就是不能片面，就是要在全面中间找一个一般人不太容易重视的角度。所以全面看问题，从不同角度来分析，是深刻的很重要的途径。比如说高考满分作文讲的双刃剑，其实就是讲事物的利与弊，不就是运用了两点论的观点吗？同学们多运用两点论，不仅可以使作文变得更加深刻，而且还可以帮助自己在思考人生的时候多一种选择、多一份清醒。
重点论，就是在两点论上的一个前进。看问题注意了事物的两方面之后，还要看清楚二者的比重，决定事物的性质主要看利大于弊还是弊大于利、轻多于重还是重多于轻……有时候如果不看比重就无法区分事物的性质，无法作出最后的结论。重点论就是要帮助我们看清楚事物的性质。
矛盾论，讲的是时时、处处有矛盾，事物是矛盾双方辨证的统一。矛盾并不可怕，矛盾双方的地位可以互相转化，谁是主要的一方谁就决定事物的发展方向。矛盾有很多，有主要矛盾，有次要矛盾，有时候主要矛盾和次要矛盾会互相转化。
唯物主义，主要就是物质决定意识，意识反作用于物质。这个世界是先有物质，然后才有意识，意识就是人们的想法、对事物的认识。实践出真知就是物质决定意识的一个表现，认识事物是在实践（物质）中得以实现的。
除了这些认识方法之外，有效地运用一定的议论方法，也是很重要的途径。同学们除了事例论证好像很少有别的论证方法，其实引用论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证也是比较好的论证方法，还有数学里面的归谬法（反证法）也是一个比较好的方法。
还有，在论证的时候，一定要注意几个问题，精纯、拓展、不过头。
有时候，很多观点不一定全正确，要把问题说透彻，最好不要方方面面都讲到，可以以一个方面为主来讲，略微兼顾其余。如果几个方面是根本矛盾的，那干脆不管其他，只要能把一个观点讲通、能自圆其说就可以。运用事例的时候，关于一个事例有很多方面值得论证，但是事例是为论点服务的。
三.写优美
优美是散文的重要特质，若能写出一种美感来，也一定能博取老师的青睐，获得比较理想的成绩。如何写得优美呢？
第一，写出一种语言的美丽来。运用大量的修辞，常见的比喻、拟人、夸张、排比，其实很简单就可以运用，只要大量运用，反复运用，坚持下去就可以。不太常见的反复、对比、借代、引用，也可以经常性地运用。一种常见的表达，加入了修辞之后就增色不少。
比如，“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作、使他成熟。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”这个表达略有文采，一旦加入排比之后，变成下面的句子“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作，使他成熟。尖啸的山风于谷口处停住，化为温柔的和煦；湍急的河流于河口处放缓，化为宽广的浩瀚；绚烂的人生于苦难处收束，化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”把困难比喻成山风、湍急河流，把它们变成“温柔的和煦”、“宽阔的浩瀚”，不仅写出了苏轼的魄力，还气势顿生。
再比如“人有意气，才能有豁达的胸襟。苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，心胸豁达可见一斑。”基本是正常的表达，但是加入引用之后变成：“人有意气，才能有豁达的胸襟。‘惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色’，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，‘侣鱼虾而友麋鹿’，心胸豁达可见一斑。”加入了引用，把苏轼的风貌、胸襟展示出来，给人留下了深刻的印象。
除了运用修辞手法，还可以加入意象，像诗歌里做到的一样，结合内容拓展开，这样写出的文字也很优美，像上文的第一个例子，就加入了“山风”、“和煦”、“河流”、“浩瀚”等意象，境界一下子扩大了许多，给人一种力量感。还要注意语言的节奏、押韵。还可以大量运用形容词、动词、数词，达到一定的效果。
第二，写出一种结构的美。按照一般的结构，顺序写出，不大容易出彩。倘若能按照一些特殊的结构来写，相对而言，更容易出彩。比如并列式、递进式、小标题式就比较好操作，给人一种整齐的美，又能展现作文的骨架，有形式上的美感，还有内容上的框架之感，在考试作文时若能展现出来，比较能吸引阅卷教师。比如在谈“舍与得”的话题中，有一篇《美哉，放弃》的作文，三个部分采用“放弃，是一种难得的智慧”、“放弃，还是一种开放的胸襟”、“放弃更是一种创新的精神”结构类似的句子，从三个不同的角度来诠释“放弃”的美，这样的结构就比较整齐，倘若下面的语言也能达到一定的优美，你能说这样的散文不美吗？
第三，写出一种内涵的美。文章的语言是为内容服务的，优美的语言、优美的结构都是来展现优美的内涵的。什么样的内涵是美的呢？
内涵的美，我以为首先是写出一些美好的情感。对美好品质的向往，对美好事物的追求，对人生理想的执着，对真善美不懈的努力，就是人类永恒的美好情感。还有对家乡的赞美，对人类精神栖息地的向往，对美好友情的留恋，对恩情的感激与回馈……
内涵的美，我认为其次是写出美好的品质。不管是平凡的人，还是伟大的人，通过事情、经历来赞美讴歌一些人类光辉的品质，这才是散文的灵魂，才能感染人，给人启迪。面对困难不放弃对理想的执着，面对弱者给予无限同情和无私的帮助，面对他人陷入困境不惜牺牲自己的切身利益，对于邪恶敢于站出来无畏抗拒，面对萎靡不振的风气敢于大胆批判甚至进行改革，不管身处顺境逆境总能为民着想……
画眉鸟全身长着光洁翠绿的羽毛，中间夹杂着棕色的斑纹。它小小的脑袋上有一张尖尖的小嘴。一对小小的眼眶里镶嵌着两只水灵灵的小眼珠。眼睛周围有一圈白色的毛向后延伸着。长长的尾巴是由几片长而大的羽毛组成的。它那细细的腿上，一双小爪子紧紧地抓住鸟笼中间的横杆，将它小巧玲珑的身子稳稳地托起。你看它昂着头眺望着远方，活像一位站岗的哨兵。
画眉鸟吃食可有趣了！我在小院里捉来几只面包虫，把一只放在它的面前。它可没有见过这新鲜玩意儿，左看右看，趁我不注意，飞快地叼起小虫，津津有味地吃起来。吃完后，它用企求的目光看着我，好象在说：”味道太好了！小主人，你再给我一条吧！“吃饱了以后，它站在笼子中间的细竹竿上，放开它那动听的歌喉大声歌唱，好象在向我表示感谢。
进入松鼠园大门，一只正在梳理毛发的松鼠映入眼帘。它摆弄着美丽的尾巴展示给我们看，好像在说：“你们看我的尾巴多漂亮呀，谁能与我想比?”
沿着弯弯曲曲的小路，另一只调皮的小松鼠欢迎我们的到来。我拿起一颗松果来引诱它，谁知小松鼠经不起诱惑，见到松果两眼直冒金光，已每秒5米的速度飞奔而来。拿到自己的胜利品，美滋滋的吃了起来。
临走前，几只胆小的山鼠勾起了我的兴趣。我刚准备拿一颗松子喂给它，令人出乎意料的是，它竟以为我是伤害它的，一下子逃走了。这让我丈二和尚摸不着头脑松鼠园一日游结束了，这让我亲身感触到松鼠的内心世界。
小松鼠过冬
秋天到了，一群群大雁往南方飞去，因为那里特别暖和。落叶被风吹走了，飘飘悠悠地落下来，有的落到地上，有的落到小路上，有的落到池塘里。太阳发出的光芒也不再热了，天空变得更加碧蓝了。
树林里的小松鼠都忙着采松果，留着冬天吃。它们有的把松果放在家里的口袋里，有的把松果埋在地底下的洞穴里，有的把松果藏在家门口的草丛里面，还有的帮助伙伴摘松果、藏松果……
冬天来了，小松鼠们把自己保存的松果拿出来吃。它们从自己藏松果的地方找出松果，双手捧着，用力咬着，发出了“咯吱咯吱”的声音。它们把松果坚硬的外壳咬烂了，就吃到里面的松仁了。
放学后，我回到家里。突然间我脑海里的四个小人开始吵了起来，他们讨论的话题也是四季。
绿姐姐抢先说：“是春天最美丽”。因为春天的时候小树发芽了，到处一片生机勃勃的景象。树林里的小麻雀和小鸟一起唱歌真好听，好像在唱卡拉OK。还有许许多多的小花小草重新展开了笑颜。
这时候 红妹妹说：“是夏天最美丽”。因为夏天的时候可以说是百花齐放 ，万紫千红，争奇 斗艳，芬芳迷人，鲜花朵朵。无论你走到哪儿都能闻到淡淡的香味呢!
突然蓝哥哥说：“不对，不对，你们都错了，是秋天最好”。因为秋天的.时候突然吹来一阵呼呼 的大风，枝头的树叶被风吹到空中翩翩起舞，最后掉落在地面上铺成金色的地毯。还有秋天也是一个收获的季节。
这个时候，蓝弟弟抢着说：“你们肯定都错了”。一定是冬天最好。因为冬天可以堆雪人，还可以打雪仗，玩捉迷藏的时候还可以顺着小伙伴留下的小脚印找。所以说是冬天最好。
夜晚，我像往常一样，洗漱完准时上床睡觉，不知不觉我就睡着了。睡着睡着我就来到了一片大草地，一眼望不到尽头，这时我看到一头凶狠的大怪兽急冲冲地向我跑来。我吓得拔腿就跑，大怪兽在身后拼命地追我，我怕极了。这时我看到前面好像有个小房子，我立马冲了进去，慌乱中我看到一个老奶奶坐在椅子上，笑眯眯地看着我。老奶奶对我说：“我知道外面有大怪兽追你，我这有条神奇的项链，可以帮助你打败它，还能实现你好多愿望呢!”我接过项链，向老奶奶表示感谢，勇敢地走出了小房子。
刚一出门，就看到大怪兽张着大嘴巴，冲着我大吼，然后就看它直冲冲地向我跑来，我赶紧举起老奶奶的项链，突然一阵七彩的光芒冲项链中射出，照在大怪兽身上，大怪兽立马就不动了，然后就看到大怪兽慢慢的变小，再变小，最终变成了外婆家养的小狗小灰跑到我的身边，还一个劲地舔着我的小腿。我忍不住开心地笑了，对着小灰挥挥拳头，笑着说：“原来是你这只大怪兽啊。"
突然一阵急促的铃声把我吵醒了，我揉揉眼睛，发觉原来我在做梦啊!多想拥有真正的魔法呀!
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