《谁热得快》教学设计（精选11篇）
一、教学内容：
青岛版小学科学四年级上册第五单元《21.谁热得快》
二、教学目标
1、能独立利用简单的器材做谁热得快的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.通过对比实验，认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。能将所学知识应用到实际生活。
三、课前准备
教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学（也可以用大灯泡代替）、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。
学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。
四、教学过程
（一）导入新课
1、引导学生明确对比实验的特点，为下面设计实验方案做准备： 教师出示两个不同的小球：
这两个彩球，由于地球的引力，他们会落地，比一比它们谁落地快？怎样实验才公平呢？在这个实验中应有哪些条件相同，哪些条件不同？
讲解“对比试验”。明确对比试验的相同条件和不同条件。
2、提出问题：出示冬夏两个季节的人群图片，观察一下两幅图有什么不同？学生会发现冬天人们大都穿深色的衣服，而夏天人们都会穿颜色比较浅的衣服，进而引导学生提出“人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？”这一问题。由此导入新课。
（二）探究新知
1、猜想假设：人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？
有的学生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿浅色的衣服格外凉爽”？
“是不是在太阳下，黑色衣服吸热，浅色衣服不吸热。”
2、设计方案：根据手边简单的材料以小组为单位设计个小实验证明一下。
明确实验的目的、方法、注意事项、分工、时间等，教师参考：
方案一：把黑白两种颜色的纸袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个纸袋了的温度有什么不同？
方案二：把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？
方案三：把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？
3、动手操作：各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下（或大灯泡下）进行实验操作，并记录好实验现象：
实验记录： 实验名称： 实验器材：
实验方法： 相同条件 不同条件 实验现象： 实验结论：
4、获得结论：各个小组根据本小组的实验现象，进行讨论得出结论，并汇报本小组的实验结论：
颜色深的物体吸热块，颜色浅的物体吸热慢。
（三）科学与生活
找一找：生活中的哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快，颜色浅的物体吸热慢”这一原理？（联系生活）
下雪后路上撒煤渣；
有的双层窗帘里面颜色深外面颜色浅；
太阳能热水器的集热管是深颜色的；
夏天用的遮阳伞都是浅颜色的； „„
（四）拓展延伸
1、智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全相同，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？
一、斯金纳程序教学理论
作为行为主义的代表人物，斯金纳建立了操作性行为主义的学习理论，提出了程序教学法。这种教学方法主张将一个复杂的课题按照逻辑顺序细分成很多小课题，教师在这些小课题中设置一些问题，学生通过努力可以解决这些问题，并能够立即知道自己的回答是否正确。实施程序教学法一般要遵循积极反应原则、即时反馈原则、自定步调原则、低错误率原则等，这些原则已在教学中得到了广泛应用。程序教学主张分步教学、分步强化，课堂上的即时性评价是贯穿每个学习步骤的反馈强化行为，通过对学生行为进行有效强化，能达到教学效果的最优化。
二、积极反应，提倡评价过程的互动性
“积极反应”原则认为，在程序教学过程中，必须使学生始终处于一种积极学习的状态，只有保持对教学内容的极大兴趣，学生才能更好地吸收知识。在“降落伞下降得快与慢”的教学案例中，笔者鼓励学生进行自我评价、学习小组间进行互相评价，有效提高了评价过程的互动性。
在这个案例中，笔者有意识地设计了以学生为主体的评价活动，以此激发他们自我学习的动机。如在实验研究阶段，笔者设计了小组活动，鼓励学生动手设计和制作降落伞，并为学生安排了充足的交流和讨论时间。这样，不仅吸引了小组中每一个成员积极参与到活动中，而且还使学生在评价别人时不断审视自己，从而获取知识。
三、即时反馈，把握评价时机的即时性
“即时反馈”就是让学生立即知道自己的答案是否正确。如在设计“降落伞下降得快与慢”的案例时，笔者根据教学目标把教学活动分为猜想、设计制作、思考、交流等环节，并在设计每个教学环节时均采用以下四步教学流程。以教学过程的第一个环节“问题与假设”为例，分析如图1所示。
四、自定步调，合理制定评价标准
“自定步调”就是鼓励学生按最适合自己的速度学习，并通过不断强化，以获得稳步前进的动力。在本案例中，为了体现学生的主体地位，又考虑到同一种降落伞的制作方法会限制学生的思维，笔者没有给出制作降落伞的步骤，而是将教师制作好的各式降落伞发给学生观察和研究，再让学生选择喜欢的降落伞进行制作，使探究过程个性化、评价标准个性化，使探究问题更开放、探究过程更自主、学生的积极性更高。
五、低错误率，讲究评价的高效性
“低错误率”就是要求在教学中尽量避免学生出现错误的反应。如在本案例的教学前，笔者反复将自己当作学生，去经历探究活动的全过程，从整体上把握了学生的探究活动。如在影响降落伞下降速度因素的猜想中，笔者就曾做过伞面大小、悬挂物轻重、伞面材料不同、伞面形状不同、伞绳长短不同、制作方法不同等多种猜想，并准备了造型各异的降落伞，以启发学生的创新思维。
六、结束语
本文仅谈了几点关于探究评价的策略，在现实教学中还有许多可以借鉴的方法，教师应根据实际情况进行调整。如可以结合集中性评价，来弥补即时性评价零散的缺点，从而提高整体的教学效果；在评价次数的把握上，教师应不断变化评价的频率，逐步激发学生的内在动力。另外，在评价空间的扩展上，除了本文讨论的课堂上的评价之外，教师还应把握课后机会，给予学生更多的关注与引导。
参考文献：
[1]郭颢.关于小学科学课教学过程中评价的思考[J].黑龙江教育学院学报，2003，（6）.
[2]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]马银瓶.重即时评价，抓教育契机[J].广东教育，2005，（11）.
幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发现幼儿很喜欢玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上到处奔跑着，常常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑起来，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的兴趣点，积极动脑动手反复尝试，为了让幼儿掌握更多的关于“玩汽车”的科学经验，我设计了本次科学活动《看谁跑得快》。活动目标
1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。
2、体验操作活动的乐趣，增强幼儿的合作意识。活动准备
1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。
2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。
一、开始部分
1、向幼儿介绍场地。
师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们说话，聊天的地方，记住了吗?
2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：宝贝们，今天老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜测后教师打开礼盒)，喜欢吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)
师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的?
引导幼儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。
二、基本部分
1、引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。
师：宝贝们，如果我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)
师：老师准备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑 道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探索不用力让汽车自己跑起来的方法。)师：你们都找到好办法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好办法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。
2、交流和讨论。
师：你是用什么好办法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。
师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。
教师操作并恭喜幼儿挑战成功。
3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。
师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想)
4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。
师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(教师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?
引导幼儿通过两人一组比赛的方法来验证他们的想法，并探索比赛规则。、师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的比赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的比赛规则呢?
两个跑道应该怎么放?
小汽车放在什么位置最合适?
怎样才能保证我们的小汽车同时出发呢?
在探索完后教师完整讲述规则一遍，加深幼儿对规则的理解。
师：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要记住遵守比赛 规则哦。
(幼儿结伴比赛，教师关注比赛情况)
师：比赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的比赛结果。
教师记录比赛结果，并验证猜想成功。
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5、小结并引出新问题。
师：通过验证，我们发现坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，如果换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?
幼儿猜想教师记录。
6、幼儿通过比赛继续验证。
师：到底你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得比赛规则吗?待会儿一定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个宝贝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。
(幼儿再次比赛，教师关注幼儿比赛方法。)
师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下比赛结果。
教师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否成功。
7、和幼儿讨论交流并引出新问题。
师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发现坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)
师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就一定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，如果现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?
(幼儿猜想)
师：老师也想来验证一下，(教师操作)引导幼儿发现换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。
师：这是为什么呢?我们以后再来慢慢研究。
8、生活中的运用。
师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(不安全)那你见过马路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，教师出示图片)，对呀，看，在我们的马路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来安全。
三、结束部分
师：好，宝贝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。活动反思
一般幼儿都有自己玩汽车的经验，但可能没有探索过原因是什么，在活动的开始，我就让幼儿自己玩汽车，通过师生交流了解是自己对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“如果不对小汽车用力，你能想到好办法让它自己跑起来吗?”利用积木、跑道引导幼儿探索出“搭斜坡”的好办法。
引导幼儿探索并发现汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动的重点、难点。在设计过程中，我通过“设疑一猜想一验证”这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探索发现知识点，并利用记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清楚自己的猜测与比赛结果之间的异同，有助于分享交流。同时又设置“为什么高的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?”这一问题，激发幼儿继续探索的欲望。
最后通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比如“缓冲带”让汽车减速，给身边的人带来安全，让幼儿初步懂得科学来源于生活也应用与生活的道理。专家点评
一、创设问题情境，通过比赛谁跑得快，激发起学生探究新知的兴趣。
二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得循环小数的特征。在学习过程中，教师为学生提供了一个思考与合作交流，创新的空间，充分调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。
三、运用新知，解决问题。设计不同层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、师解、生自评，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功。
四、通过回顾，思考，弄清本节课所获得的新知识，在大脑里留下深刻的印象，进一步明确学习重点，掌握知识要点对所学知识得到了及时的巩固、提高、升华。
热得快火灾浅析
摘要：近年来,人们生活节奏的.加快,各种小家电在生活中的使用日益广泛.温控加热器(俗称“热得快”)因其方便易用得到了广泛使用,给人们生活带来了不少的便利.但另一方面,因“热得快”引起的火灾事故也是不胜枚举.合理使用“热得快”,控制和预防“热得快”火灾成为一个现实的紧迫的任务.本文通过对“热得快”产品的组成、原理、分类、广泛应用及原因的认真分析,分析了“热得快”火灾产生原因,并从购买环节和使用环节上对正确使用“热得快”产品、有效控制和预防“热得快”火灾进行了说明.作 者：吴昊 作者单位：合肥市公安消防支队,安徽,230000期 刊：安防科技 Journal：SAFETY & SECURITY TECHNOLOGY年，卷(期)：,“”(3)分类号：X9关键词：“热得快”广泛应用 火灾危险 控制和预防
今天晚上，老师查房的时候，遇到我们宿舍正在使用热的快，在老师的教导下，我们才深刻地认识到自己的错误。于是主动做出自我检讨。
学校为了我们的安全着想，三令五申禁止使用违章电器。然而我们却始终认为热的快没有危险，一直不听劝告，偷偷地在使用违章电器!我们错了，不仅违反了学校的规章制度，给学校的管理带来了麻烦，而且给周围的同学带来了极坏的影响。我们作为当代大学生群体，21世纪的新青年，将来社会的中坚力量，祖国的未来要靠我们同心协力发展壮大。我们不应该做出违反纪律的事情，我们必须以做一个“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年为奋斗目标，努力向父母和老师对我们的期望靠近。
希望老师可以原谅我们这次的过失。我们已经从思想上彻底认识到自己的错误，并且将会从行动上证明自己改过自新的强大决心。请相信我们!从今以后再也不会做出违反校纪校规的事情。从细处说，我们将改掉懒惰的坏习性，坚持每天去开水房打水，并且带动周围的同学一起养成这个良好习惯。从大处说，我们为人处世会三思而后行，深刻考虑事情的后果，对于欠妥的事情坚决抵制。
以后会更加努力的学习，决不辜负学校和老师对我们的信任和期望。用实际行动告诉大家，我们是真心改过了。将来用我们的成就回报学校、回报社会，做一个对社会有用的人才。努力地坚持这样的信念——学以致用!
检讨人：
尊敬的老师：
我是X学部XX专业XX班的一名学生，现住XXX寝室。几周前，学校老师在宿管老师的陪同下对我们宿舍进行安全检查，搜出一个热得快，做出了当场没收的处罚。对此，我非常感谢老师们能发现并指正我的错误，避免了更严重的错误的发生。我由于没有按照宿舍管理条例的要求，将大功率电器拿到寝室使用，为寝室的安全带来了很大的隐患。通过学习宿舍安全管理条例细则，我终于深刻意识到自己所犯错误的严重性。
我的.这种在寝室里烧热得快的行为，是有悖于合格大学生的行为。其结果是损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。我只顾着自己的便利和一时的想法，即使是并没有给宿舍带来损失，也是不对的。人是社会的人，不应该只是为自己着想，我这么做，损害了整个楼栋同学的生命和财产的安全，同时也是对宿管老师全心为同学们服务的不尊重。所以，到现在，我是深刻地认识到了这一点。在老师的耐心教导下，通过学习宿舍安全管理条例，我认识到了问题的严重性。
作为一名当代大学生，我们应该识大体、顾大局，在校纪校规面前人人平等。我不应该为了一己之便违反校纪校规。我在班上是班委，我发现在认识到我错误之后，深深的觉得我有愧于班委这个职位，我更没有以身作则 。上海商学院的悲惨事故现在在我脑中不断回放。在此我要对我的同学们老师们说声对不起。
我保证，今后再也不会犯类似的错误，一定会积极配合学校的安全工作，为建设文明、和谐的校园贡献一份微薄的力量。也希望同学们以我为戒，避免重蹈覆辙。
此致
为了解决这个问题，人类召开了一系列的演讲，报道……可是，雨水还是无动于衷。这时，人们做出了一个大胆的决定：去天上找雨水！
人们来到了天上，发现雨水正躲在一个角落独自玩耍呢！大家立刻冲上前去，一把搂住雨水，亲切地说到：“雨水呀，雨水呀，求求你快下雨吧！”一连说了999遍，雨水还是无动于衷，它嘴里只挤出几个字：“谁叫你估我的？”人们想了想，说：“那我们不在低估你了，好吗？”“好吧。”雨水的话音刚落，人间立刻下起雨来。
从此，人们再也不敢低估天气们了。
蜗牛每天背着一个重重的壳，慢吞吞，跑不快，总想着：要是我能比兔子还快就好了!说着，它睡着了。
可是，谁都没想到，等它起床时，发现自己能想跑多快就跑多快，它开心极了。于是，它去了森林公园找好朋友乌龟玩，它每天这时都在那里。可到游乐场时，它发现了离它大约两米的地方，正在被兔子欺负的乌龟，它以迅雷不及掩耳之势到了那，把朋友挡在身后面，说：“可恶的兔子，不能以你跑得快的优势欺负小乌龟!”兔子说：“那就来比一比吧!”
四招加速头发生长
第一式：双手微曲，分别放于头顶左、右上方。轻柔地以指腹打圈按摩1分钟。静止半分钟后，再打圈按摩一分钟。重复此动作3次。
功效：可刺激血液循环，增加油脂分泌，令头发更加有光泽。
第二式：按摩完头顶后，转向按摩颈椎部位。以阴力轻按颈椎、发脚位置5下。静止5秒，再按5下，重复5次。以食指、中指和无名指指腹轻敲发旋，用力不要过大。
功效：有助于舒缓紧张的头皮及肌肉，令新发再生。
第三式
第一步：将1或2滴香薰油在已洗净，微湿的头发上。香薰油可选用薰衣草，有助镇静神经及消除紧张。
第二步：轻轻以指腹将香薰油由头顶向后推，均匀地分布在头皮上，令香薰油发挥最大功效。
第三步：让已布满香薰油的头皮闲着一会儿，并为紧张的肩膀加以按摩。之后可以用锡纸包裹着头发，以一定微暖的温度扩张头皮的毛孔，加速香薰油的吸收。
功效：可以镇静毛囊，又可以平衡油脂分泌。
第四式
第一步：以食指和中指轻按小腿上、下5寸的位置。沿侧边一直按上至膝盖。
第二步：由膝盖位置一直按至腰部。休息一分钟左右，再由第一步开始，重复5次，再做另一只腿。
第三步：当完成轻按双腿后，用大拇指在脚跟上3寸打圈按摩半分钟，再做另一只脚。
功效：别以为只有按摩头皮才可以生发，按摩适当的穴位，例如以上提及的足部位置，确实能使血液循环加快，加速头发的生长。
12条久经考验的护发妙招
1、不要直接把洗发水倒在头上：如果你的头发比较细软，洗头时不要直接把洗发水倒在头上。很多洗发水，特别是那种乳霜状的，都含有护发成分，而这些成分会让发根紧贴头皮，头发干后没有立体感。最好把洗发水倒在掌心里，然后抹在发丝上，不要接触头皮，最后用揉搓出来的泡沫清洗头皮就好。
2、征服自然卷：如果你想捋顺你的自然卷，可以把发胶喷在细齿梳或者干净的牙刷上，从发际线开始向下梳理头发，头发就可以保持直顺了。
3、睡前修护：睡前涂上免洗的护发素能够修护干燥受损的头发，每周做两到三次效果较好。涂上护发素后，用梳子将头发梳顺，在枕头上垫上毛巾可以保护你的枕头不被弄脏。
4、妙用油脂：如果头发受损严重，在做深层护发之前的晚上可以在发梢处抹上几滴具有保湿作用的橄榄油。
5、做个海滩护理：在去游泳池或者海滩之前，在头发上抹一点防晒霜或者含有防晒成分的护发素。防晒成分能够帮助你保护发色，而阳光的.温度能够让护发成分更好地深入到发丝内部，当你冲洗干净头发以后会发现头发变得十分柔软。
6、不要大力揉搓头发：
在吹干头发之前不要大力揉搓头发，而是用毛巾轻轻按压。
7、驯服毛躁发：刚洗完头，用两份发蜡混合一份不含酒精的型ㄠ抹在头发上，这种混合物能让头发干后不再因为毛躁而乱翘。
8、制造蓬松：用吹风机吹干头发的时候，可以向着侧后方梳理头发，而吹头顶的头发时，最好弯下腰让头发垂直冲下，这样吹出的头发会有蓬松的质感，不会再无精打采地贴在头皮上了。
9、对付随便乱翘的头发：要对付随便乱翘的头发，必须在做整个发型之前处理好它们，用发梳向下慢慢梳理，再用吹风机的风嘴贴近头发使它定型。
10、加快速度：如果你的头发是毛躁型或自然卷，要想让它们顺直起来，就必须快速向下移吹风机使头发风干。如果头发已经出现卷曲，那就把卷曲的部分弄湿再吹干。
11、戴上棒球帽：如果你是卷发，洗完头之后，让头发自然风干。当头发接近九成干的时候，戴上一顶棒球帽，20分钟以后取下，这样的话你就会拥有平滑的头顶以及卷曲的发尾了。
12、保持发型：要保持做好的直发发型，可以在洗澡前用发夹把头发高高扎起，戴上浴帽。洗完澡以后，等脖子周围沾到水的头发干了以后再把头发放下，头发就不会变型了。
八大元素让肌肤细腻光滑
1.蛋白质。蛋白质是构成机体组织不可缺少的物质，是细胞的主要成分，也可以认为是生命的起源;它构成各种核酸、抗体、某些激素;能促进机体生长发育，供给能量补充代谢的消耗，维持毛细血管正常渗透压。若蛋白质缺乏，则影响生长发育，皮肤苍白、干燥、老化、无光泽，还可出现营养不良性水肿。
2.脂类。脂类由脂肪、类脂及其衍生物留醇类组成。脂肪可供给机体热能和必要的脂肪酸，帮助脂溶性维生素的吸收，使皮肤富有弹性。缺乏时则易患脂溶性维生素缺乏症，皮肤失去弹性。
3.糖类。淀粉和糖属糖类，又叫碳水化合物。正常人皮肤中含糖量为50%到70%。其作用就是给供应足够的能量。碳水化合物，供给机体热能，帮助脂肪在体内燃烧，帮助构成机体本身的蛋白质在体内的合成。缺乏时则生长发育迟缓，易疲倦、面色无华。
4.维生素。
①维生素A具有保护皮肤和粘膜的作用，有助于骨骼和牙齿的发育;是维护夜间视力的必须物质。如果维生素A缺乏，则毛囊中角蛋白栓塞，致使皮肤表面干燥、粗糙，甚至出现皱裂。
②维生素B1参与糖代谢，是丙酮酸氧化脱羧酶的辅酶组成，对胆碱酸酶有抑制作用，可维护正常的消化功能。维生素B缺乏可引起脚气病、食欲不振、消化不良等。
③维生素B2构成辅酶成分，促进细胞内生物氧
化的进行，参与糖、蛋白质和脂肪代谢。维生素B2缺乏可引起口唇炎、舌炎、口角溃疡、面部痤疮等疾病。
④维生素B6与氨基酸代谢有密切关系，能促进氨基酸的吸收和蛋白质的生成，为细胞生长所必要，并能影响组织内氨基丁酸和5-羟色胺的合成。维生素B6缺乏可引起周围神经炎和皮炎。
⑤维生素B12是红细胞的形成和健康组织所必需的。维生素B12缺乏可引起恶性贫血，手、足部色素沉着等。
⑥维生素C是构成细胞间质的必要成分，在体内代谢中发挥递氢、解毒、催化等作用。维生素C缺乏可引起皮肤干燥、粗糙，皮下出血，牙龈出血及痤疮等。
⑦维生素D具有调节钙、磷代谢的作用，促进钙的吸收，对骨组织中的沉钙、成骨有直接促进作用。维生素D缺乏可引起佝偻病。
⑧维生素E具有抗氧化、促进新陈代谢、改善皮肤血液循环、维持毛细血管正常通透性、防止皮肤老化和衰老的作用。维生素E缺乏可引起皮肤粗糙、老化。
5.锌。锌参与体内各种酶的合成，维持皮肤粘膜的弹性、韧性、致密度和使其细嫩滑润。缺锌时皮肤溢出增加，面部易患痤疮，易使皮肤化脓。
6.铁。铁是血红蛋白的基本成分。在血液中输送氧气和二氧化碳，是构成血液的重要成分。缺铁时可引起贫血、皮肤苍白、皮肤干燥、嘴角裂口等症状。
7.水。水是的重要成分，占重量的75%。而皮肤内水分占中水分的18%-20%。大部分水分贮存在真皮内，女性皮肤贮水量比男性多。水在内以三种形式存在：一是细胞内的水分(称细胞液);二是组织液，主要存在于细胞与细胞之间;三是在血液中。水在内起着溶剂的作用和运输养料、排泄废物、调节体温的作用，是必需的物质。
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣;通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
活动目标：
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣
2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等
2、风扇、扇子、等
活动过程：
1、看一看出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动(可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动)
提问看看风车是什么样子的?它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
2、做一做给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。
3、玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
4、比一比谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
5、想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。
活动延伸：
户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。
活动反思：
活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
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