六年级上数学广角练习

六年级上数学广角练习（精选9篇）

六年级上数学广角练习 篇1

姓名成绩

1、你所在的班中，至少多少人中，一定有2个人的生日在同一个月？

2、你所在的班中，至少有多少人的生日在同一个月？

3、32只鸽子飞回7个鸽舍，至少有几只鸽子要飞进

同个鸽舍？

4、在街上任意找来50个人，可以确定，这50人中至

少有多少个人的属相相同？

5、飞英学校五、六年级共有学生370人，在这些学生

中，至少两个人在同一天过生日，为什么？

6、张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是42环。

张叔叔至少有一镖不低于9环。为什么？

7、幼儿园买来不少猴、狗、马塑料玩具，每个小朋友

任意选择两件，那么至少几个小朋友中才能保证有两

人选的玩具相同。

8、有一个布袋里有红色、黄色、蓝色袜子各10只，问最少要拿多少只才能保证其中至少有2双颜色不相

同的袜子。

9、有红、黄、蓝三种颜色的球各6个，混合后放在一个布袋里，一次至少摸出几只，才能保证有两只是同色的？

10、抽屉理有4支红铅笔和3支蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿几支，才能保证至少有1支蓝铅笔？加分题：每题20分

1、要拿出25个苹果，最多从几个抽屉中拿，才能保证从其中一个抽屉里至少拿了7个苹果

2、有5个小朋友，每人都从装有许多黑白围棋子的布袋中任意摸出3枚棋子.请你证明，这5个人中至少有两个小朋友摸出的棋子的颜色的配组是一样的。

3、五年级有49名学生参加一次数学竞赛，成绩都是整数，满分是100分。已知3名学生的成绩在60分以下，其余学生的成绩均在75～95分之间，问至少有名学生的成绩相同。

4、一些孩子在沙滩上玩耍，他们把石子堆成许多堆，其中有一个孩子发现，从石子堆中任意选出五堆，其中至少有两堆石子数之差是4的倍数，你说他的结论对吗？为什么？

5、从2、4、6、…、30这15个偶数中，任取9

六年级上数学广角练习 篇2

一、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

注：百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的，表示两个数的比，所以，百分数又叫百分比或百分率，百分数不能带单位。

1、百分数和分数的区别和联系：

（1）联系：都可以用来表示两个量的倍比关系。

（2）区别：意义不同：百分数只表示倍比关系，不表示具体数量，所以不能带单位。分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体数量。

百分数的分子可以是小数，分数的分子只以是整数。

注：百分数在生活中应用广泛，所涉及问题基本和分数问题相同，分母是100的分数并不是百分数，必须把分母写成“%”才是百分数，所以“分母是100的分数就是百分数”这句话是错误的。“%”的两个0要小写，不要与百分数前面的数混淆。一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。

2、小数、分数、百分数之间的互化

（1）百分数化小数：小数点向左移动两位，去掉“%”。（2）小数化百分数：小数点向右移动两位，添上“%”。

（3）百分数化分数：先把百分数写成分母是100的分数，然后再化简成最简分数。（4）分数化百分数：分子除以分母得到小数，（除不尽的保留三位小数）然后化成百分数。（5）小数 化 分数：把小数成分母是10、100、1000等的分数再化简。（6）分数 化 小数：分子除以分母。

二、百分数应用题

1、求常见的百分率 如：达标率、及格率、成活率、发芽率、出勤率等求百分率就是求一个数是另一个数的百分之几

2、求一个数比另一个数多（或少）百分之几，实际生活中，人们常用增加了百分之几、减少了百分之几、节约了百分之几等来表示增加、或减少的幅度。求甲比乙多百分之几（甲-乙）÷乙 求乙比甲少百分之几（甲-乙）÷甲

3、求一个数的百分之几是多少 一个数（单位“1”）×百分率

4、已知一个数的百分之几是多少，求这个数 部分量÷百分率=一个数（单位“1”）

5、折扣 折扣、打折的意义：几折就是十分之几也就是百分之几十

折扣 成数 几分之几 百分之几 小数 通用 八折 八成 十分之八 百分之八十 0.8 八五折 八成五 十分之八点五 百分之八十五 0.85 五折 五成 十分之五 百分之五十 0.5 半价

6、纳税 缴纳的税款叫做应纳税额。（应纳税额）÷（总收入）=（税率）（应纳税额）=（总收入）×（税率）

7、利率

（1）存入银行的钱叫做本金。

（2）取款时银行多支付的钱叫做利息。（3）利息与本金的比值叫做利率。利息=本金×利率×时间

税后利息=利息-利息的应纳税额=利息-利息×5% 注：国债和教育储蓄的利息不纳税

8、百分数应用题型分类

（1）求甲是乙的百分之几——（甲÷乙）×100% = ×100% = 百分之几（2）求甲比乙多(少)百分之几—— ×100% = ×100% 例

① 甲是50，乙是40，甲是乙的百分之几？

（50是40的百分之几？）50÷40=125% ② 甲是50，乙是40，乙是甲的百分之几？

（40是50的百分之几？）40÷50=80% ③ 乙是40，甲是乙的125%，甲数是多少？

（40的125%是多少？）40×125%=50 ④ 甲是50，乙是甲的80%，乙数是多少？

（50的80%是多少？）50×80%=40 ⑤ 乙是40，乙是甲的80%，甲数是多少？

（一个数的80%是40，这个数是多少？）40÷80%=50 ⑥ 甲是50，甲是乙的125%，乙数是多少？

（一个数的125%是50，这个数是多少？）50÷125%=40 ⑦ 甲是50，乙是40，甲比乙多百分之几？

（50比40多百分之几？）(50-40)÷40×100%=25% ⑧ 甲是50，乙是40，乙比甲少百分之几？

（40比50少百分之几？）(50-40)÷50×100%=20% ⑨ 甲比乙多25%，多10，乙是多少？

10÷25%=40 ⑩ 甲比乙多25%，多10，甲是多少？

10÷25%+10=50 ⑪ 乙比甲少20%，少10，甲是多少？

10÷20%=50 ⑫ 乙比甲少20%，少10，乙是多少？

10÷20%-10=40 ⑬ 乙是40，甲比乙多25%，甲数是多少？

（什么数比40多25%？）40×（1+25%）=50 ⑭ 甲是50，乙比甲少20%，乙数是多少？

（什么数比50多25%？）50×（1-20%）=40 ⑮ 乙是40，比甲少20%，甲数是多少？

（40比什么数少20%？）40÷（1-20%）=50 ⑯ 甲是50，比乙多25%，乙数是多少？

（50比什么数多25%？）40÷（1+25%）=40

1.六年级这次参加考试有100人，结果有4人不及格，求及格率。2.2.商店有80筐苹果，比梨多10筐，苹果比梨多百分之几？

3.3.星期一上午六（1）班有47人到教室上课，有2人请病假，还有1人请事假，求这天上午的出勤率。

4.4.李叔叔存5000元到银行，年利率是3.06%，2年后到期可得利息多少元？税后利息多少元？，税后共取回本息多少元？

5.5.某地新建一条公路，全长800米，已建好320米，未建好的占全长的百分之几？

6.6.商店买卖一批干洗机，进货价每台400元，售出价每台420元，每台可获利百分之几？

六年级上数学广角练习 篇3

1.一台织布机每小时织布6米，要织792米布需要多少小时?(先写出数量关系式再解答)

2.饲养小组养鸭76只，是养鸡只数的4倍，饲养小组养鸡和鸭共多少只?

3.小亮家到学校2100米，用了15分钟，小亮每分钟走多少米?(先写出数量关系式再解答)

4.第一小组有16人，平均每人加工零件28个，第二小组比第一小组多加工22个，第二小组加工零件多少个?

5.汽车制造厂要生产8400辆客车，已经生产了1400辆，剩下的要35天完成任务，平均每天生产多少辆?

★ 六年级数学上教学计划

★ 六年级数学上《利息》教学反思

★ 精选小学六年级数学上学期期末考试试题

★ 八年级数学上说课稿

★ 分数乘法练习题

六年级上数学广角练习 篇4

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第70、71页，例

1、例2.【教材分析】

抽屉原理是人教版六年级下册第五单元数学广角的内容。本单元内容通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”。使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用抽屉原理加以解决。“抽屉原理”的理论本身并不复杂，甚至可以说是显而易见的。但“抽屉原理”的应用却是千变万化的，它可以解决许多有趣的问题，并能常常得到一些令人惊异的结果。本单元用直观的方法，介绍了“抽屉原理”的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。在此过程中，让学生初步经历“数学证明”的过程。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形，有助于提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。还要注意培养学生的“模型”思想，这个过程是将具体问题“数学化”的过程，能从纷繁的现实素材中找出最本质的数学模型，是体现学生数学思维和能力的重要方面。

【学情分析】

六年级学生既好动又内敛，教师一方面要适当引导，激发学生的学习兴趣，鼓励学生借助学具、实物操作、或画草图的的方式进行“说理”；另一方面要创造条件和机会，让学生充分发表自己的见解，发挥学生学习的主体性，重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是只求结论。“抽屉原理”在生活中应用广泛，学生在生活中也常常能遇到实例，但并不能从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”，因此教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，加上已有的生活经验，很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。【设计理念】

本课充分利用学生的生活经验，为学生自主探索提供时间和空间，引导学生通过观察、实践、推理和交流等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，学会用一般性的数学方法思考问题，培养学生的数学思维能力，发展学生解决问题的能力。通过小组合作，动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的知识，帮助学生“建立模型”，使复杂问题简单化，简单问题模型化。【教学目标】

1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2． 通过动手操作发展学生的类推能力，形成比较抽象概括的数学思维。3． 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。【教学重点】 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。【教学难点】

理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。【教具、学具准备】

课件、每组都有相应数量的杯子、铅笔、小组合作研究记录表。【教学过程】

一、导入

课件出示：

1、老师任意点13位同学就可以肯定，至少有2个同学的生日是在同一个月，你们信吗？

2、老师可以肯定，在全校任意的367名同学中，至少有2名同学是在同一天过生日，你们信吗？

【设计意图：从学生身边感兴趣的生日日期开始，让学生初步体验，一定会存在至少有两名同学的生日在同一个月或同一天的，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象，激发了学生的学习兴趣，为后面的学习活动做好了铺垫。】

二、【一】动手操作，感知模型。师：刚才老师为什么能做出准确的判断呢？因为在这里面中蕴含着一个有趣的数学原理，同学们想不想通过动手操作来发现它？我们先从最简单的情况入手。

1、动手操作，（课件出示）

小组合作研究：把4枝铅笔放进3个杯子，怎么放？有几种不同的放法，填写在记录表1中。

学生动手操作、交流，师巡视、指导。

2、全班交流：

师：哪个小组愿意到前边展示一下你们的研究结果？

学生把小组合作研究记录表1放到展台上，边演示边说方法。师：其他组还有不同的表示方法吗？

师：用数字表示的一组学生展示，并说出了用数字表示更简洁方便。师：观察这四种方法，它们有什么共同点吗？ 师：能把你的发现完整的说一下吗？ 师：总有是什么意思？至少什么意思？ 师：你们的发现和他一样吗？ 让学生充分发表自己的见解。师：其他同学听明白了吗？

师：像刚才这样我们把所有情况都一一列举出来，从而得出结论的方法，叫枚举法。(板书：枚举法)

3、再次交流

师：请同学们小组讨论下：有没有哪种方法一下子就可以知道结论？ 小组讨论。

师：说说你的想法。

生：先往每个杯子里放一枝铅笔，这样还剩下一枝，剩下的这一枝随便放入一个杯子就行了。师:听明白了吗? 师：看来有的同学还不太懂，你到前边来给大家演示一下吧。

（一边演示一边说）先往每个杯子里放一枝铅笔，这样还剩下一枝，剩下的这一枝随便放入一个杯子就行了。师：现在听明白了吗？

师课件演示：如果每个杯子里放1枝铅笔，最多放（）枝铅笔，剩下的（）枝铅笔，还要放进其中的一个杯子里，所以，总有一个杯子里至少放（）枝铅笔。

师质疑：这其实是什么分法？

师：在数学中，这种方法叫做假设法，但这其实就是先将四枝铅笔平均分，余下的一枝放入其中任意一个杯子。

师：既然是平均分，能用算式表示吗？ 生说算式，师板书。

师：商1和余数1意义相同吗？ 师小结：商1指的是放进去的一枝，余数1指剩下的那一枝。在解决这类问题时，用平均分的方法比较简便。【设计意图：通过让学生自己动手操作，用枚举法找出四枝铅笔放入三个杯子的所有方法，观察总结概括出四种方法的共同点，即总有一个杯子里至少有2枝铅笔，让学生充分理解“总有”、“至少”的含义。】 【二】逐步深入，建立模型。

1、初建模型

师：如果把5枝铅笔放进4个杯子，还是不管怎么放,总有一个杯子里至少有2枝铅笔吗？为什么会有这样结果呢？ 学生回答。

师：你怎么想的？学生说想法。

师：能用算式表示吗？学生回答，师板书算式。师：如果把6枝铅笔放进5个杯子呢？学生回答。师：用算式表示是？学生回答，师板书算式。课件出示：

把7枝铅笔放进6个杯子呢？ 把8枝铅笔放进7个杯子呢？ 把10枝铅笔放进9个杯子呢？

把1000枝铅笔放入999个杯子呢？ 学生回答。

师：你有什么发现？ 学生总结。

师小结：当铅笔数比杯子数多1时，总有一个杯子至少有2枝铅笔。

【设计意图：此环节让学生充分体会用平均分的好处，用除法算式表示出来，形象直观，便于学生理解，帮助学生建立模型。】

2、完善模型 师：如果铅笔的数量不是比杯子的数量多1呢？这个结论还成立吗？ 师：把5枝铅笔放入3个杯子，总有一个杯子里至少有几支铅笔？ 可以和你组里的同学交流一下。

1、2组用枚举法，3、4组用假设法。师：谁想说说你们的结论？ 指一组汇报。

先让得出“总有一个杯子里至少有3枝铅笔”的学生说想法。其他组的同学提出疑问。

师：可以用算式表示吗？学生说算式，师板书。

师：把7枝铅笔放入4个杯子，你能得出什么结论？学生说想法。师：把9枝铅笔放入5个杯子呢？

师：观察黑板上这些算式？你有什么发现？ 学生总结发现。

师小结：是不是不管怎么放，总有一个杯子里至少有商加1枝铅笔呢？

【设计意图：通过小组合作，学生之间争论，使学生理解余数不是1的情况，要保证至少余数也要尽量平均分，将过程用除法算式表示出来，为总结至少数与商、余数的关系做好铺垫。】 【三】深入研究，验证模型

师：刚才同学们都表现得非常棒，老师有几道难题想请教大家，愿意帮忙吗？ 课件出示题目：

把5枝铅笔放进2个笔筒里，把15枝铅笔放进4个笔筒里，把54枝铅笔放进7个笔筒里，把70枝铅笔放进8个笔筒里，不管怎么放，总有一个杯子里至少有几枝铅笔？ 小组合作，共同完成。教师巡视、指导。

师：那个小组愿意展示一下？ 指一组展示交流。

师：你们的结果和他们组一样吗？ 师：说说你们组有什么发现？

生：总有一个杯子里至少有商加1枝铅笔。师：你们的发现和他们相同吗？ 根据学生的回答板书：商+1 师：同学们发现的这一规律，其实就是一个非常著名的数学原理，也是我们今天研究的“抽屉原理”（板书课题）。

师：一起看大屏幕（介绍抽屉原理的相关知识）

最先发现这些规律的人是谁呢？他就是德国数学家“狄里克雷”，后来人们为了纪念他从这么平凡的事情中发现的规律，就把这个规律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鸽巢原 理”，还把它叫做 “抽屉原理”。

师：抽屉原理虽然简单，却能解决许多有趣的问题。运用它时，关键是要找出谁是“抽屉”，谁是“物体”。像刚才的问题中，谁相当于“抽屉”？谁相当于“物体”？ 师在铅笔最下面板书：物体，在杯子最下面板书：抽屉。

师：现在，你能利用这一原理揭秘课前的老师的两个肯定了吗？学生利用原理解释。

【设计意图：通过小组合作，解决四个问题，验证刚才得出的结论即“至少数=商+1”是否适用商不是1的情况，用得到的原理揭秘课前魔术，进一步巩固模型。【四】利用模型，解决问题

1、师：抽屉原理不仅在数学中有用，在现实生活中也随处可见。你能举出生活中应用抽屉原理的例子吗？ 学生举例并利用原理作出解释。

2、课件出示12星座图。

师：现在非常流行用星座测性格，用星座测运势，你们信吗？ 师：（找不信的说）你为什么不信？ 学生解释。

师：全国13亿人中，至少有多少人是同一星座啊？

师：我们要相信科学，用科学的眼光去看待问题，用科学的方式去分析问题，用科学的方法去解决问题。

【设计意图：此环节是让学生用建立的模型解决问题，通过“抽屉原理”的灵活应用体会数学有用，感受数学的魅力，引导学生用科学的眼光去看待问题，用科学的方式去分析问题，用科学的方法去解决问题。】

三、全课总结：这节课你有什么收获？ 【板书设计】

抽屉原理

六年级下册数学广角鸽巢知识点 篇5

1、鸽巣原理是一个重要而又基本的组合原理, 在解决数学问题时有非常重要的作用

①什么是鸽巣原理, 先从一个简单的例子入手, 把3个苹果放在2个盒子里, 共有四种不同的放法,如下表

放法	盒子1	盒子2
1	3	0
2	2	1
3	1	2
4	0	3

无论哪一种放法, 都可以说“必有一个盒子放了两个或两个以上的苹果”。 这个结论是在“任意放法”的情况下, 得出的一个“必然结果”。

类似的, 如果有5只鸽子飞进四个鸽笼里, 那么一定有一个鸽笼飞进了2只或2只以上的鸽子

如果有6封信, 任意投入5个信箱里, 那么一定有一个信箱至少有2封信

我们把这些例子中的“苹果”、“鸽子”、“信”看作一种物体，把“盒子”、“鸽笼”、“信箱”看作鸽巣, 可以得到鸽巣原理最简单的表达形式

②利用公式进行解题：

物体个数÷鸽巣个数=商……余数

至少个数=商+1

2、摸2个同色球计算方法。

①要保证摸出两个同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色数多1。

物体数=颜色数×(至少数-1)+1

②极端思想： 用最不利的摸法先摸出两个不同颜色的球，再无论摸出一个什么颜色的球，都能保证一定有两个球是同色的。

③公式：

两种颜色：2+1=3(个)

三种颜色：3+1=4(个)

四种颜色：4+1=5(个)

数学长度单位简介及换算

分米(dm)、厘米(cm)、纳米(nm)等，长度的标准单位是“米”，分米dm，米m。毫米mm，厘米cm，用符号“m”表示。

1里=150丈=500米。

2里=1公里(1000米)。

1丈=10尺。

1丈=3.33米。

1尺=3.33分米。

小学数学四边形定义知识点

(1)什么是四边形?

有四条线段围成的图形叫四边形。

(2)什么是平等四边形?

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

(3)什么是平行四边形的高?

从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做四边形的高。

(4)什么是梯形?

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

(5)什么是梯形的底?

在梯形里互相平等的一组边叫梯形的底(通常较短的底叫上底，较长的底叫下底)。

(6)什么是梯形的腰?

在梯形里，不平等的一组对边叫梯形的腰。

(7)什么是梯形的高?

从上底的一点往下底引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

(8)什么是等腰梯形?

三年级上的《数学广角》磨课收获 篇6

关于教学设计的说明

本节课周延飞老师作为参赛课参加中原区协作组的比赛，所以作为教研课在我们三年级数学组开展，在近四次的试讲—修改—讨论—再试讲的过程中，我们预设的教学设计有以下几点设想：

一、从两件上衣和两件下装来搭配的旧有知样的，只要学生能按一定的顺序去组合，就应给与肯定和鼓励，使学生得到心理上的满足，体验成功的快乐，以达到强化学习的动机。识增添一件下装的生活情境中，引发学生思考，当材料有所增加时如何搭配。

二、以小组合作的形式有条理的有序的记录，培养学生合作探索创新的意识。

三、创设情境，参加破解数字密码锁的游戏，启迪学生思维探究如何有序排列3、9、7，学生与教师的对话中激荡智慧火花，组合数的方法是多种多样，同时鼓励学生肯定每种想法。培养学生学习数学的自信。

关于课堂效果的感想

一、创设情境串，为学生提供乐学善思的数学天空。教师将教学材料融为大的情境：到数学广角游玩，一道一道的题目变为一个个有趣的游乐活动，学生体会到学数学、用数学的乐趣。不过这其中也存在这样的问题：如何将每个数学材料有层次的开展，使得知识在螺旋上升。比如出示例1服装搭配时建议不要直接提问有几种不同的搭配?这样学生说过在动手有点本末倒置，可以这样问：由几件上装?几件下装?上装和下装搭配可以怎样穿?(学生说一套两套的穿法)教师肯定后：看来上装和下装不同搭配就不同，你们想到了这么多种穿法，到底有多少穿法?我么能不能找一种数学方法来研究这个问题呢?(小组合作探讨)

二、分工合作，培养了学生的团队精神。教师注重通过学生亲自实践探索，发现规律，总结方法。我在每堂课后提议周老师注意引导学生小组内分工和作，使学生在相互交流、补充中提高、学习，这样才能更好的体现学生团队合作精神。小组汇报进一步扩大交流范围，集思广益，拓展思路，加深学生对排列组合思想方法的认识，同时这个过程也是对学生语言表达能力的很好锻炼。同时一点，除了课堂上要体现学生是数学学习的主人外，教师作为数学学习的组织者、引导者与合作者更应全面调节教学。例如教学片断：师：动手摆一摆，并思考怎样把各种穿法记录下来?小组交流，小组长记录。学生活动约8分钟，教师巡视，活动结束后交流汇报，周老师指名答，上去的4名同学展示思考情况。大家根据课堂反映效果提出：

1、活动要求要提出的简单明了，具有可操作性。

2、组织好活动纪律。

3、调节学生汇报顺序，同时也是教学思路循序渐进的过程。

六年级上数学广角练习 篇7

8.1 数与形

教学目标：

知识与技能：让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。

过程与方法：体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

情感态度与价值观：培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。教学重点：

让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。教学难点：

体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

教学教具：课件 教学过程：

一、创设情景，导入新课 这节课我们要学习新内容。

二、课件出示例1、1=（1）

1+3=（2）² 1+3+5=（3）² 利用以上规律学生写出：

1+3+5+7=（4）²

1+3+5+7+9+11+13=（7）² 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17 =（）²

1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（）²

„„

„„

三、课堂练习

1、计算：1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（）解：1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（25）

可以看成两部分：1＋3＋5＋7＝

5＋3＋1＝ 32

42＋ 32 ＝25

2、计算：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（）解：可以看成两部分：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13=72＝49

11＋9＋7＋5＋3＋1=62＝36 原式＝72 ＋62 ＝49+36=85

3.下面每个图中最外圈有多少个小正方形？

32－1＝8

52－32＝16

72－52＝24

112－92＝ 40 照这样画下去，第5个图形最外圈有（40）个小正方形。

四、小结

数与形教学中，我发现，算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方。

五、作业

P108页做一做，第六、板书设计

例题

七、课后反思：

2题。109页练习二十二，第2题。

8.1 数与形

8.2 数与形

教学目标：

知识与技能：通过图形直观的表征，让学生更加清晰求的都是同一个阴影部分的面积。从而让学生直观地看到了加减法算式之间的联系，越来越接近1，感悟极限思想。

过程与方法：培养学生利用图形来分析问题、解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：重视利用图形来分析题意，理清思路，提高解决问题的能力。

教学重点：

让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。教学难点：

体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

教学教具：课件 教学过程：

一、复习引入

1、计算出结果。

二、新课讲授

例2：计算

多少？

这个算式的结果是

算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？引出1-1/64。2．借助图形感受加法与减法的联系。

师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积）

1”在图中表示什么？ 32131要求涂色部分的面积就是：1-=。

3232“1”和“

三、课堂小结

如果不停地加下去，课件呈现：

1．猜一猜“和”是多少？（预设1—；1—2．请用“形”来解释这个结果。3．看课件

减去的是什么呢？（剩下的空白部分。）

无穷小。）；）。

如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解那的结果怎样？（无限接近1。）我一个一个加下去看看，答案好像有点规律。加下去，等号右边的分数越来越接近于1。

可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。

四、布置作业

p110页练习二十二，第3题、第4题、第5题。

五、板书设计

例题：

六、课后反思

数学广角 练习设计 篇8

六年级上学期语文练习册答案 篇9

2012-12-28 14:45:43| 分类： 语文天地 | 标签： |字号大中小 订阅

第一组 1 山中访友

一、看音写词。清爽 瀑布 挺拔 身躯 蕴含 奥秘

二、为加点字注音。吟诵（yín）唱和（hè）树冠（guān）掠过（lüè）

三、组词。邀（邀请）（邀客）（邀击）遨（遨游）峭（陡峭）（峭壁）（峻峭）俏（俊俏）（俏丽）津（津津有味）（津津乐道）律（纪律）（自律）

四、填上恰当的词。

（德高望重）的老人（无边）的青翠

（精致）的纹理（生命）的奥秘（天生）的金嗓子（雄浑）的男高音

五、补充课文内容。

走进这片树林，鸟儿（呼唤）我的名字，露珠与我（交换）眼神。每一棵树都是我的（知己），它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的（根须），深深扎进泥土和岩层；头发长成（树冠），胳膊变成（树枝），血液变成树的（汁液），在年轮里旋转、流淌。

七、写出修辞方法。1.比喻 2.拟人 3.反问。

八、读读下面的句子，体会作者这样写的好处。

1.运用比喻修辞，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2.运用拟人的修辞，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

九、阅读。

1.写出下列词语的近义词。

吟诵—（吟咏）湛蓝—（蔚蓝）2.把画线的句子改写成陈述句。

反问句：这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 陈述句：这山中的一切，都是我的朋友。3.这段话描写了“我”的哪些山中的“朋友”？

描写了清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、陡峭的悬崖、悠悠的白云和淘气的云雀。4.作者问候这些“朋友”，表达了 对山中景物的热爱 的思想感情。

5.这段文字使用第 二 人称叙述的，这样叙述的好处是 充分表达感情，读来倍感亲切、热情。

2* 山雨

一、看拼音，写词语。神奇 辨认 清新

二、为加点字注音。优雅（yǎ）清脆（cuì）

三、选择恰当的词语填空。1.神奇 2.奇妙 3.清新 4.清脆

四、阅读语段，回答问题。

1.辨认——（辨别）耀眼——（夺目）2.B 3草虫的村落

一、看音写词

静谧 探索 俏丽 烘烤 勤勉 亲吻

二、补充词语

左冲右撞 意味深 长 熙熙 攘 攘

庞 然大物 驻足痴 望 行色 匆 匆

三、选词填空 1.静谧 2.傲然

四、仿句

在美丽的花园里，花色艳丽的牡丹，身着亮丽的长裙，在一丛丛月季、海棠的中间，它好像婷婷玉立的淑女，引得多少游人驻足夸赞。

五、改写句子

1.细密的草茎组成了茂盛的森林。（缩句）草茎组成了森林。2.音乐家在演奏。（扩句）

优雅的音乐家在全神贯注地演奏。

3.我看见测气候者忙于侦察气象，工程师忙于建筑设计……（修改病句）我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……

六、判断正误 1.√ 2.× 3.× 4.√

七、课内阅读 1.填写近义词

优美——（优雅）勤勉——（勤劳）2.选择 B 3.第①段中画线句子采用了 拟人 和 比喻 的修辞，“灵泉”指的是甲虫音乐家们演奏的优美的音韵。

4.第①段中的“此时”是指“我”听甲虫音乐家们演奏的时候。

5.从“我觉得他们的音乐优于人间的一切音乐”可以体会出作者对草虫 喜爱 的感情。6.第②段中“ 奔忙”这个词最能概括出草虫们的劳动情况。索溪峪的“野”

一、看拼音，写词语。

野性 磅礴 蜿蜒 赌气 调皮 攀缘

二、把下列词语补充完整。

随心所（欲）不（拘）一格 年过花（甲）望而生（畏）千峰万（仞）返（璞）归真

三、为加点字选择恰当的解释。1.② 2.③ 3.①

四、选择恰当的词语填空。1.截断 2.亲热 3.攀缘

五、仿照下面的句子，用加点词写一句话。

美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，而是靠我们辛勤的双手创造的。5 詹天佑

一、看音写词。杰出 修筑 设计 控制 勉励 泥浆

二、注音。阻挠（náo）塑像（sù）岔道（chà）居庸关（yōng）

三、组词。挠（百折不挠）（阻挠）绕（围绕）（环绕）（缭绕）艰（艰巨）（艰难）（艰险）狠（狠毒）（凶狠）（心狠手辣）（恶狠狠）浆（泥浆）（豆浆）（纸浆）桨（木桨）（船桨）

四、改错字。

1.有一家外国报纸轻篾地说：“能在南口以北修筑铁路的中国铁路工程师还没有出世呢。”。（蔑）

2.京张铁路不满四年就全线峻工了，比计划提早两年。

（竣）

五、填恰当的关联词。

1.他们最后提出一个条件：清政府（如果）用本国的工程师来修筑铁路，他们（就）不再过问。

2.（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。

3.他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，（不但）惹那些外国人讥笑，（而且）会使中国的工程师失掉信心。

六、课文选取了哪几件典型事例来说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师？ 1.勘测线路 2.开凿隧道

3.设计“人”字形线路

八、阅读。1.注音。

狂风怒号（háo）恶劣（liè）2.选择恰当的词语，画“√”。（1）周密（2）精密

3.语段中画横线的句子使用了 排比 的修辞方法，不仅说明了 勘测线路工作的重要，还体现了 詹天佑严谨的工作态度和吃苦耐劳的精神。4.用语段中的一句话概括这段文字的内容。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5.这段文字从詹天佑的 语言、动作、心理 三个方面描写他的工作，表现了他 极端负责、严谨 的工作态度和 爱国 的精神。6怀念母亲

一、看音写词 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈

二、补充成语

寝不安席 思潮起伏 终天之恨 可见一斑

三、改错字 1.幕——慕 2.滕——腾

四、选词填空 1.孤寂 2.沉默

五、修改病句

1.我们有一些同学，他们缺乏的是没有远大的理想。我们有一些同学，他们缺乏远大的理想。

2.学习语文不能凭小聪明，一定要下苦功不可。学习语文不能凭小聪明，非下苦功不可。

3.不远处有片树林，这是我练习打太极拳的地方。不远处有片树林，那是我练习打太极拳的地方。

六、课内阅读

1.奔丧（sāng）待（dāi）2.弃养：婉辞，指父母死亡。

终天之恨：终身的遗憾。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗憾。3.“我的愿望没能实现”表达了作者遗憾、悔恨的心情。4.“频来入梦”意思是祖**亲经常到梦中来。

因为作者远离故土，身居异国，犹如孩子离开母亲的怀抱，不断回想故乡的生活和亲人，日有所思，夜有所想，对祖**亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。

5.作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲和祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；

（远离故土和亲人，心中有忧愁和思念）

但是远离家乡的日子里，能时常怀念起在故乡的生活情景，不断回想起故乡的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。

（时常怀念故乡的生活情景、亲朋好友，心中多了安慰、甜蜜）7*彩色的翅膀

一、看拼音，写词语。调节 沉闷 分享 抚养 来历 授粉

二、为加点字注音。气氛（fēn）结瓜（jiē）拖蔓（wàn）晕船（yùn）

三、辨字并组词。抚（抚摸）（抚养）扶（扶手）（扶持）（搀扶）滋（滋生）（滋味）磁（磁条）（磁卡）（磁铁）讯（讯问）（讯息）（音讯）（校讯通）迅（迅捷）（迅速）

四、选择恰当的词语填空。1.沉闷 2.分享

五、在括号里填写恰当的关键词。1.因为……所以…… 2.只有……才…… 3.不但……而且……

六、仿照例句，通过一连串的动作描写表现人物的内心。

我们都笑着，一起在操场上跳长绳，我们快快地跑着，高高地跳着，呼呼地喘着，不住发出哈哈的笑声。8*中华少年

一、看音写词 先驱 迷恋 装点

二、补充词语。

百（折）不回（牙）（牙）学语 刚劲（端）庄（蹒）（跚）学步

三、在括号内填写恰当的词语。

（巍峨峻拔）的高原（碧波环抱）的宝岛（民族）的摇篮（美好）的祝愿（崭新）的画卷（璀璨）的诗篇

四、判断正误。1.（×）2.（√）3.（×）

五、回答问题。

1.承上启下 中华母亲承受的千灾百难 落后就会挨打 2.中华少年建设祖国 排比 9穷人

一、看音写词。舒适 抱怨 掀起 撕破 倒霉 严肃

二、注音。

搁板（gē）勉强（qiǎng）倾听（qīng）魁梧（wú）

三、组词。怨（抱怨）（怨恨）（怨天尤人）苑（文苑）（花苑）（艺苑）愿意 如愿 裹（包裹）（裹挟）果皮 裹脚 衷（由衷）（苦衷）（言不由衷）淋（湿淋淋）（日晒雨淋）琳（琳琅满目）

四、填关联词。

1.她（一面）自言自语，（一面）在胸前画着十字。2.渔夫和妻子（即使）自己多受些苦，（也）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。3.桑娜觉得（与其）看着西蒙的孩子活活饿死，（不如）自己多受些苦，把他们抱回来。

五、判断正误。1.√ 2.× 3.√

六、根据课文内容回答问题。

1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” “这样做”指的是 收养已故邻居西蒙的两个孩子 ；

“非这样做不可”的意思是 必须要收养这两个孩子，她“觉得非这样做不可”是因为 这两个孩子失去了亲人，无人抚养。

从这句话可以看出桑娜是个 心地善良、乐于助人 的人。

2.“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“熬”字在这里是 忍受 的意思，从“熬过去”我们可以知道渔夫清楚地知道收养两个孤儿以后他家的生活会 更加艰辛，从“总能”我们可以感受到渔夫 善良与坚定 的优秀品质。

八、阅读。

1.联系上下文解释词语的意思。忐忑不安： 形容心神不定。2.C 3.C 4.C 10*别饿坏了那匹马

一、看音写词 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然

二、补充词语

流连忘（返）身无分（文）刻骨（铭）心（溜）之大吉 一如（既）往 怒目（圆）睁

三、选词填空 1.瘦削 2.泰然

四、加标点。

1.，：“，！” 2.“。”。3.“！”，“！”

五、仿写句子

老师怒目圆睁，厉声喊道：“这是怎么回事！”接着又把手中的粉笔摔了个粉碎。11唯一的听众

一、看音写词。庄重 仪式 抱歉 介意 荒唐 割舍

二、为加点字注音。沮丧（jǔ）兴奋（xīng）节奏（zòu）熟练（shú）

三、组词。仪（仪式）（仪表）议（议论）（商议）（争议）歉（抱歉）（歉意）（道歉）（致歉）谦（谦虚）（谦卑）（谦让）溜（溜达）（溜圆）（溜走）榴（石榴）（榴弹）

四、选词填空。

1.平静 2.羞愧 3.洋溢

五、下面这段文字对老人哪些方面进行了具体的描写？

六、回答问题。1.老人并没有聋。

她这样说的目的是出于对年轻人的爱护和鼓励，让“我”有了面对老人拉琴的勇气。2.从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求，因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

七、课内阅读。

1.写出下列词语的近义词。

声望—（威望）割舍—（舍弃）

2.“我一直珍藏着这个秘密”中“这个秘密”是指老人鼓励我勤奋练习拉琴。

3.从妹妹的话中表现出她对老人的敬仰，从侧面写出老人的威望之高；妹妹的话也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬仰与感激。4.B

5.“那时，我总是不由得想起那位„耳聋‟的老人，那清晨里我唯一的听众……”中用“唯一”来修饰“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位“耳聋”的老人，表明老人在我心目中有着崇高的地位。13 只有一个地球

一、看音写词。晶莹 资源 恩赐 枯竭 威胁 目睹

二、注音。遨游（áo）扁舟（piān）滥用（làn）破碎（suì）

三、组词。蔼（蔼然）（和蔼）葛（瓜葛）（葛根）（葛根粉）诸葛连弩 资（资源）（资本）（资金）（资历）（工资）姿（姿态）（姿势）（千姿百态）竭（枯竭）（竭尽全力）（竭力）渴（口渴）（渴望）（渴求）

四、改错字。

1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇蓝，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（篮）2.如果地球上的各种姿源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。（资）

六、通过理解加点词语，体会句子的含义。

1.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”指原先。强调水资源、森林资源、生物资源、大气资源已遭破坏，原先可再生，现在不可再生。好处是用词准确、严谨。

2.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

“至少”指最少。强调目前研究成果的范围；又强调距离遥远，说明没有适合人类居住的第二个星球。好处是用词准确、严谨。

七、阅读。

（一）1.“晶莹的球体”是指 地球。2.比喻句：

◎地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

◎它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

3.“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”一句运用了 列数字 和 打比方 的说明方法。

（二）1.拿矿物资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

2.“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这一句使用了 拟人 的修辞方法。3.这段文字从 不可再生资源 与 可再生资源 两方面入手，描写了地球资源面临的危机。4.语段中加点词“本来”是 原先 的意思，它准确地点明了可再生资源已遭破坏, 原先可再生，现在不可再生，体现了说明文语言的科学性、严谨性。14*鹿和狼的故事

一、看拼音，写词语。狩猎 毙命 厄运 控制 摧毁 相悖

二、在括号内填上合适的词。坚持（工作）优良（作风）维持（秩序）优秀（品质）保持（优势）优质（服务）

三、读句子，找出其中的两组反义词，写在括号中。（凶残）——（善良）（消灭）——（保护）

五、排列句序。1 6 2 5 4 3 4 6 1 5 3 2 15 这片土地是神圣的

一、看拼音，写词语。圣洁 骏马 雄鹰

回荡 善待 滋养

二、为加点字注音。滋润（rùn）松脂（zhī）幽静(yōu)眷恋(juàn)

三、辨字组词 骏（骏马）俊（英俊）（俊俏）（俊美）脂（松脂）（脂肪）（油脂）指（手指）（指尖）眷（眷恋）卷（试卷）（答卷）（卷头）（卷尾）

四、改错字。

1.糜——麋 2.卷——眷

五、在括号里填上适当的词。

（滋润）我们的心田（养育）我们的子子孙孙

（运载）我们的木舟（满载）我们的希望

六、1.含义：山峦蕴藏着资源，河流养育着生命，动植物影响着人类生存。这句话说明：人类与大自然关系密切，人类应该用主人身份保护家园。

2.含义：人类不可能控制、破坏大地；相反人类的生命成长需要大地。这句话强调人类只有爱护大地，才能确保生命成长，维持生命的延续。

七、仿句。

例句：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲的怀抱一样。我们热爱山川，就像美丽的花朵喜爱辛勤的园丁一样。我们热爱动植物，就像富饶的土地离不开勤劳的农民一样。我们热爱湖泊，就像茂盛的大树离不开充足的水分一样。

八、（一）

1.处 片 座 条 根 只

2.文中提到了沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云。

3.一是：这片神圣的土地过去是圣洁的；

二是：这片神圣的土地现在是圣洁的，并将永远圣洁。4.（二）1.大地

2.比喻 把 大地 比作 母亲温暖的怀抱 突出了印第安人对土地的热爱的眷恋

3.地球是人类的家园，人类生活在大地上，任何对大地的影响，对大地的伤害都将演变成对人类自身的伤害。没有了大地，就没有了人类，所以为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感保护大地。4.A B 16*青山不老

一、看拼音，写词语。治理 归宿 荡漾 宏伟 淤泥 领悟

二、为加点字注音。肆虐（nüè）盘踞（jù）劲挺（jìng）奇迹（jì）

三、辨字并组词。炕（炕头）（火炕）（土炕）抗（抗战）（抗拒）踞（盘踞）（龙盘虎踞）据（证据）（数据）（根据）（收据）（据点）栽（栽树）（栽培）载 zǎi（记载）（三年五载）zài（载重）（载客）（装载）

四、改错字。1.（归）2.（陪）

五、改写句子。

1.我时常怀着深深的感激之情，思念着这位老人。（缩句）我思念着老人。2.^风^吹^小树。（扩句）

发狂的风呼呼地吹道旁的小树。17 少年闰土

一、看音写词。厨房 刺猬 畜生 祭祀 伶俐 潮汛

二、注音。

允许（yǔn）装弶（jiàng）秕谷（bǐ）危险（wēi）

三、组词。扭（扭头）（扭身）（扭动）（扭打）（别扭）纽（枢shū纽）（纽带）（纽扣）胯（胯骨）跨（跨栏）（跨越）（跨度）窜（流窜）（窜改）（抱头鼠窜）窟（窟窿）（冰窟）（虎窟龙潭）（洞窟）（石窟）

四、改错字。1.正—郑 2.劲—颈

五、解释词语的意思。1.仿佛：差不多 2.无端：无缘无故 3.如许：如此；这样

六、把句子补充完整。（深蓝）（金黄）

（碧绿）（带）（捏）（刺）（扭）（逃走）

七、根据课文内容回答问题。1.记叙了“我”和闰土的四件事。

一、闰土给“我”讲他在雪地捕鸟。

二、闰土给“我”讲他在海边拾贝。

三、闰土给“我”讲他看瓜刺猹。

四、闰土给“我”讲他看跳鱼儿。

闰土给我的印象是聪明能干、见多识广、生活丰富多彩、机智、勇敢。

2.理解：“我”和往常的朋友生活在大院高墙内，眼界狭窄。表达了“我”对所处环境的不满，对农村生活的向往。

八、阅读。1.（紫色）（小毡帽）（明晃晃）2.3.这段话写了闰土外表的三个典型特点：（1）；（2）；（3）。4.②√ ③√

18我的伯父鲁迅先生

一、看音写词 挽联 爱抚 情节

保存 深奥 逝世

二、为加点字注音 追悼（dào）呻吟（yín）枯瘦（shòu）咳嗽（sòu）

三、补充词语

囫（囵）吞枣 张冠李（戴）饱经风（霜）（恍）然大悟

四、辨字组词 挽（挽联）晚（傍晚）（夜晚）咳（咳嗽）（止咳）核（果核）（核桃）（核心）（核弹）（核实）详（详细）（详解）（端详）祥（慈祥）（祥和）（吉祥）（祥瑞）

五、改错字

1.逝—世 2.滩—摊

六、修改病句

1.我们都聊起了三十年前的过去和三十年后的今天。我们都聊起了三十年前的过去的今天。

2.不管气候条件怎样恶劣，他都坚持下来了。无论气候条件怎样恶劣，他都坚持下来了。

3.经过大家的努力，产品的数量和质量都显著地提高了。经过大家的努力，产品的数量增加了，质量显著地提高了。

七、仿句

爸气极了，一下把我从床上拖起来，爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，发出“嗖嗖”声，我挨打了！

八、回答问题

1.第一部分和其他部分是结果与原因的关系。每部分的小标题是：谈《水浒传》、谈碰壁，救助车夫，关心女佣。2.“四周黑洞洞的”比喻当时社会黑暗，没有民主。“碰壁”是与反动势力斗争受迫害。表现鲁迅先生不怕迫害的斗争精神和乐观态度。

九、课内阅读 1.万国殡（bìn）吊唁（yàn）2.爱戴 爱抚

3.去世——（逝世）惊异——(惊讶)（诧异）

4.数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

这句话说明了鲁迅得到了大家的爱戴。5.因果关系 19*一面

一、看拼音，写词语。殷勤 失业 窘相 轻视 陡然 艰苦

二、为加点字注音。模糊（mó）书脊（jǐ）摩挲（suō）憎恶（zēng）

三、辨字并组词。译（翻译）（直译）（译文）泽（沼泽）（光泽）莽（莽撞）（鲁莽）葬（葬礼）（埋葬）憎（憎恶）（憎恨）赠（赠送）（赠品）（赠与）

四、在比喻句后面的括号里画“√” 1.（√）2.（）3.（√）4.（√）

五、仿照例句，抓住典型特征，细致描写你最熟悉的一个人物的外貌。20*有的人

一、看拼音，写词语。不朽 摔垮 抬举

二、辨字并组词。愿（心愿）（愿望）原（原来）（原本）垮（打垮）（垮台）跨（斜跨）（跨度）烂（灿烂）（破烂）（烂漫）拦（阻拦）（拦截）

三、改错字。

1.附——俯2.纪——记

四、把句子补充完整。1.活着 死了

2.名字比尸首烂得要早 到处都是青青的野草

五、仿照例句，用对比的手法，歌颂或赞美高尚的人或品格。不好的习惯，我们要改正它；好的习惯，我们要好好坚持它。21老人与海鸥

一、看音写词。饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速

二、注音。塑料（sù）褪色（tuì）亲昵（nì）瞻仰（zhān）

三、组词。饼（饼干）（月饼）（烧饼）迸（迸射）（迸发）（迸溅）抑（压抑）（抑郁）（抑制）扬（飞扬）（扬眉吐气）（趾高气扬）挫（挫折）（挫伤）（抑扬顿挫）（挫败）cuò

锉（锉刀）（钢锉）（扁锉）

四、改错字。1.祈——企 2.副——幅

五、选择恰当的词语填空。1.亲昵 2.急速

六、在下列比喻句后面画“√”。1.√ 2.√ 4.√

体会：老人与海鸥配合默契、和谐，海鸥吃食的场面如画如歌。体会：海鸥对老人不舍，用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

七、阅读。

1.根据拼音写出恰当的词语。惊异 瞻仰

2.语段中“意想不到的事情”是指；之所以会发生这样的事情，是因为 海鸥与老人感情深厚。

3.海鸥们在老人遗像前后 站成了两行，表现了海鸥对老人的 敬仰、不舍 之情。敬重

4.语段中破折号的作用是 解释说明 ；引号的作用是 特殊含义 ；省略号的作用是 语义未尽。

5.这个语段通过对海鸥 动作 的描写，写出海鸥对老人的敬意和依恋。22*跑进家里来的松鼠

一、看拼音，写词语。储备 干脆 失踪

二、把下列词语补充完整。

不（甘）落后 千方百（计）哭笑不（得）

三、辨字并组词。诚（诚实）（诚信）（诚恳）城（城市）（城镇）（城池）贮（贮藏）（贮存）伫（伫立）(伫候)蹿（蹿红）（蹿升）（上蹿下跳）撺（撺掇）（撺怂）（撺弄）

四、改错字。

1.赠——蹭 2.采——踩

五、选择恰当的词语填空。1.灵活 2.保留

六、写出下列各句使用了哪种修辞方法。1.比喻

2.拟人

七、给下面一段话加标点。，： ；，、、。23最后一头战象

一、看音写词 阵亡 埋葬 喘息 凝重 伤感 苍茫

二、补充成语

焦（躁）不安（漫）不经心 久别重（逢）横（遭）不幸 震耳欲（聋）浴血（搏）杀

三、辨字组词 劈（劈头盖脸）（刀劈斧砍）（劈腿）（劈叉）壁（墙壁）（壁画）（壁纸）寇（盗寇）（贼寇）冠 guān（树冠）（鸡冠）（皇冠）guàn（冠军）（冠名）浴（洗浴）（淋浴）（沐浴）俗（俗套）（习俗）（风俗）俗不可耐、庸俗、俗语

四、改错字

1.挡——当 2.哀——衰

五、选词填空

1.亢奋 2.苍茫 3.平坦

六、造句

1.小明以男子汉的气概勇敢地面对困难，博得了阵阵掌声。2.我凝望着远处的灯塔,不禁思绪万千。

七、写出修辞方法

1.拟人 比喻 2.比喻 象鞍

八、课内阅读

（一）1.焦躁不安：着急而烦躁不安。摩挲：轻轻且反复地抚摸。

2.文中画波浪线的句子是一个比喻句，“老朋友”是指象鞍。

3.本语段通过对战象嘎羧的动作、神情的描写，把它看做一位战士，赞颂了嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀。

（二）1.嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

2.语段中画横线的句子是对嘎羧的动作、神态描写，表现了这头战象临死时的坦然。3.嘎羧忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。24*金色的脚印

一、看拼音，写词语。黯淡 消瘦 知觉

二、把下列词语补充完整。兴高采烈 大摇大摆 无影无踪

三、辨字并组词。惦（惦记）（惦念）（惦挂）玷（玷污）（玷辱）踱（踱来踱去）（踱步）渡（渡口）（过渡）（渡船）（摆渡）（渡河）颊（脸颊）（双颊）颈（颈椎）（长颈鹿）（瓶颈）（头颈）

四、选择恰当的词语填空。1.清脆 2.蒙眬 3.耀眼 25 伯牙绝弦

一、看音写词。善哉 泰山 知音

二、组词。峨（巍峨）娥（宫娥）（娥眉）洋（海洋）（汪洋）（洋溢）（洋洋得意）样（榜样）（模样）（样品）（装模作样）（一模一样）弦（琴弦）（弓弦）（扣人心弦）船舷 弘（弘扬）（弘论）

三、把句子补充完整。

1.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

2.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

五、阅读。

1.解释下列词语的意思。峨峨（高）洋洋（广大）

2.解释“伯牙所念，钟子期必得之”一句话的意思。不管伯牙想什么，钟子期都能准确说出他的心意。

3.文章通过对伯牙和子期的 语言 和 动作 的描写，突出了二人友情的 真挚。26月光曲

一、看音写词 谱写 幽静 蜡烛 纯熟 陌生 陶醉

二、为加点字注音 入场券（quàn）清幽（yōu）恬静（tián）飞奔（bēn）

三、辨字组词

茵（绿草如茵）绿树成荫 菌jūn（细菌）（真菌）（病菌）键（键盘）（琴键）健（健康）（强健）（健身）粼（波光粼粼）（微波粼粼）鳞（鱼鳞）（鳞片）

四、选字填空

1.贝多芬走近茅屋，…… 2.……轻轻地走了进去

五、写近义词

清秀——俊秀 清幽——幽静

六、在括号里填上合适的词语（寂静）的山谷（幽静）的竹林（真切）的感觉（美丽）的脸庞（急促）的呼吸（亲切）的话语

七、选词填空 1.安静 2.幽静 3.宁静 4.平静

八、按课文填空

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。

九、课内阅读 1.恬静 照耀

2.一阵风把蜡烛吹灭了。（改为“被”字句）蜡烛被一阵风吹灭了。3.A 4.皮鞋匠联想到三个画面：

一、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”；

二、月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云；

三、海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。5.语段描写盲姑娘“仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海”，这表现了贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。27*蒙娜丽莎之约

一、看拼音，写词语。探访 交涉 风采 淡雅 捉摸 衬托

二、为加点字注音。纽约（niǔ）肖像（xiào）颈项（jǐng）悄然（qiǎo）

三、辨字并组词。探（探索）（探寻）深（深渊）（深远）陈（陈列）（陈旧）阵（方阵）（阵势）恬（恬静）话（说话）（话语）

四、写出下列词语的近义词。

清晰——(清楚)空旷——（空阔）

五、改错字。

1.仿——访 2.岷——抿

六、选择恰当的词填空。1.神秘 2.照耀

七、仿照例句，学习运用排比的写法写一句话。