高校辅导员演讲稿

高校辅导员演讲稿篇1

一、踏实抓好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶。

一学期来，我校坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。

１、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。

２、坚持“文明小卫士监督岗”的检查评比制度，每天检查，每周评比，每月一总结，依此督促队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。

3、充分利用中队板报、小阵地、小建设等开展一系列活动，既起到了宣传教育作用，又增长了队员才干。

二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

１、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对新生一入学，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，学生干部每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。

关心学生政治思想进步是辅导员工作的首要任务，虽有许多事务性工作要做，但我一直时时处处严格要求自己，努力向我校及全国优秀辅导员学习。我的辅导员征文大赛，我的学生一篇《他的笑容像太阳》获得一等奖，更大的鼓励了我坚定信心做好辅导员这一职业。

二、围绕大学生学习生活，认真开展日常事务管理工作

本人能做到学期初有计划，学期末有总结，踏实规范辅导员工作，忙而不乱，有序开展辅导员工作；两年来，积极开展思想政治教育工作，把安全稳定放在第一位，重大节日学生去向统计工作，以团日活动为主要载体，与班委共同组织开展了交流会、座谈会、学习班等各类型的活动；合理部署寒暑假的社会实践工作，鼓励学生利用假期时间培养自身能力，为将来走向社会打下基础；积极帮扶家庭贫困，学习苦难，心理有疾病的学生，增强他们生活与学习的信心及动力，一封学生发自肺腑的真心感谢信，我至今保存；认真做好学生奖励和惩处工作，经常性开展“情感”教育及“遵章守纪”教育活动；积极指导学生进行职业生涯规划工作，引导学生学会做人，学会做事，学会探索创新，07电信2班夏珍同学获得江苏省职业生涯规划设计大赛三等奖；鼓励学生走进实验室，增强学生动手能力，发散学生创新思维，08电信3班刁东旭同学开发“天天课表”软件获得江苏省大学生创意大赛三等奖；我常年住在学生宿舍楼，了解学生动态及生活状况，把自己宿舍作为学生谈心办公室，因为我深信“悟师道者多，学生之福”，学生只有亲其师，才信其道。

三、努力提高自身职业素质

本人潜心学习政治思想理论、业务知识和相关文件资料，虚心向领导和同事们学习，不断丰富自己业务知识，目前已经获得高校教师资格证书，职称计

算机证书，教师教育技术合格证书。两年来，积极参加学校组织的辅导员相关培训会议、辅导员沙龙活动等来提高自身的职业素质。认真学习高校辅导员相关政策法规，我校《学生手册》等有关学生工作的文件精神，积极开展学生工作研究，发表省级刊物文章两篇——《金融危机下二本理工科院校毕业生就业调查与分析》和《浅谈大学生公益教育》，参加省级、校级课题共三项。

四、学院层面的工作

两年来，我除做好六个班级212名学生辅导员工作，还主要负责我院学生宿舍管理工作以及学生体育方面的工作。在全位辅导员班主任以及全体同学的共同努力下，我院从2008年12月开始每月的宿舍优秀率从最初的23%上升到现在的70%左右，呈现上升趋势；近四个学期的文明宿舍率分别为：28.21%，31.18%，49.71%，70.06%，进步非常明显；并且在突发事件中，我院学生能够表现良好。

我院继续发扬优良传统，积极组织学生参加校田径运动会，经过广大师生共同的参与，我院体育健儿在上届校运动会中取得了男子团体总分第有二，学院团体第三，并获得体育道德风尚奖等荣誉；上届冬季长跑运动，我院体育健儿获得男子团体第二、女子团体第七，男子个人第二，第八各一名的好成绩；近期，江苏省第十七届高校杯田径运动会传来喜讯，在标枪比赛中，我院李程龙同学获得铜牌一枚。

高校辅导员演讲稿篇2

近年来,我国开始不断加强了对高校辅导员队伍建设工作的重视程度,同时也增加了关于高校辅导员职业化发展的相关讨论课题,我国教育界一直很重视高校辅导员对新形势高等教育的适应能力。辅导员职业化发展是加强大学生思想道德的有力武器,也是能有效促进我国高校辅导员队伍良性发展的全新方法。在美国的高校也拥有一支与中国辅导员相类似的队伍,美国的高校称之为学生事务管理者。这一学生事务管理者主要成立在二战之后,当时大一的一批退伍军人进入到高校进行学习,因此,受到了个高校的高度重视,而美国高校也针对这一问题制定了相关的学生事务管理制度。在学生事务管理制度的成立之初,就已经严格按照职业化发展的要求对学生进行了相应的心理辅导、学习辅导和就业辅导等工作,并已经取得了较为显著的效果。本文将通过对比中美高校辅导员之间的不同之处,来对我国高校辅导员的角色进行重新的定位,进而在吸收美国高校辅导员的工作经验的基础上,取长补短,来帮助强化我国高校的辅导员的工作制度。

二、中美辅导员的角色差异性的体现

1.工作内容的区别

我国高校的辅导员主要负责学生思想方面的辅导工作、做好学生的生活管理,工作内容基本涵盖了观察学生的思维模式动态、维持学校稳定发展、对学生进行相关的心理健康指导、开展课外活动、开设勤工助学帮助贫困学生、管理奖学金的发放、管理学生的日常事务等。例如,在发生“反日情绪高潮”等重大事件时,辅导员需要时刻对学生思想状态和心理动态进行高度的关注,并指引学生能站在客观实际的角度来看待各项问题。在美国,美国高校的辅导员其工作的职责主要是培养高校学生的心理健康、强化学生的职业能力,以及要帮助学生认识、了解社会。美国高校的辅导员都经过了相对专业的训练,进而已经掌握了选对专业的辅导能力,并根据三个分类的部分来辅导学生、帮助学生,以帮助他们的思维和心理得到健康的发展。在美国的高校中辅导员,他们的日常工作任务都被划分的非常细致,学生的每一项活动都有专业的辅导员进行辅导,例如心理辅导员的职责就是帮助大学生解决心理困扰,消除心理障碍,引导学生用以一个健康、积极的心态去面对人生中所遇到的挫折,以减轻学生生活和学习中所产生的心理压力;生活辅导员要求能够帮助学生管理宿舍的生活,帮助其解决生活上所遇到的困难,以增强学生在生活方面的自信心,并培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活信念。职业辅导员要求能够对学生所学习的专业知识和技能进行有效的鉴定、测试学生的职业兴趣、辅导学生完善职业生涯规划和职业选择等职业问题。从中美高校辅导员之间的比较中,可以看出,我国的高校辅导员在工作中往往只要求对学生进行思想政治教育方面的指导和教育,而在美国,辅导员的工作则需要根据不同分类对学生进行不同方面的辅导,因此,相较于中国高校的辅导员而言,美国的高校辅导员在日常的工作中和自身所具备的技能方面则更具专业性。

2.工作理念的差异

在美国,高校辅导员的制度是适应时代发展潮流而衍生的一种模式,从建立之初就赋予了高校辅导员的工作很强的社会责任在其中。美国辅导员的工作理念是:不片面追求学生智力的发展,而是要把学生的全面发展作为工作的重心。近年来,在学生管理理论的基础上逐渐发展起来的SLI理论,明确提出要以学生的学习作为事务管理重心的思想,始终把学生的全面发展放在首要位置。一方面,美国高校辅导员围绕学生开展工作,认真工作、履行自己应尽的责任,;另一方面,通过指导、咨询等相关的方式,来帮助学生提高心理的健康水平、解决学生在学习中遇到的各种困难,并促进学生的在思想方面的逐渐成熟。事实上,美国已经初步完成了高校在网络方面的辅导,它作为连接高校、家庭的桥梁,所服务的范围非常广泛,这其中包括学生的学习辅导、生活辅导和职业辅导等多方面的内容,已然在高校的内部发展成为一个专门的辅导咨询体系。然而,在对比我国和美国的工作理念之间的不同时,可以发现,我国的工作理念是以学生为中心,这一理念被充分运用到学生的管理工作中去。我国高校辅导员与一般教师不同,他们归校党委学生工作处和院部的统辖,辅导员的主要职责相对应的包括这两个方面:一是接受学校党委学生工作处的领导,服务学生,帮助学生树立正确的思想意识和思想观念;二是接受院部的领导,积极配合院部的各项工作,共同做好对学生的服务工作。通过分析美国和中国的工作重心不难发现,美国的辅导员的工作理念与我国近几年来所制定的在学生工作方面的理念之间有很大的相似性,都是以学生作为工作的中心,把为学生服务作为工作的主旨。虽然美国的管理员制度表面上看来减少了对学生的思想政治教育方面的内容,而加大了对学生自主性、能动性的培训力度,事实并非如此,美国不是单纯的从表面上来教育学生,而是结合学生的自身特点,把关于学生思想道德教育融合到学生人格塑造的过程中,因此与我们取得的教学成果并无多大区别。

3.职业发展的不同

目前,我国高校辅导的职业发展有以下三种方式:首先是对辅导员的职位晋升。以评聘制度为基准,对辅导员进行详细的职位划分,而对那些专职辅导员,则以教授、副教授、教师等职位进行不同层次的认定,从而将其隶属于高校思想政治教育或者其他专业技术学科中:其次,是对辅导员在管理岗位方面的晋升,优秀杰出的辅导员人才可以晋升到高校学生工作处的处长、副处长等更高的管理岗位上,同时,还能够竞选学院党总书记、副书记或团委书记等管理职位;再次,辅导员可以通过转岗的方式轮转到学校的其他部门中进行工作,或是担任专业的教师。然而,美国高校选用的是晋升制度,顺利通过晋升考试的高校辅导员则可以顺利成为高校的中层管理者,大多数高校辅导员通过自己在工作中累积的经验可以发展成为专家级别的辅导员称号。因此,对比中美两国辅导员之间的职业发展可以得出,我国高校的辅导员在工作方面的流动性较大,能够成为专家辅导员的人数非常之少,而美国高校专家级别的辅导员人才与中国相比较则要多出很多。

三、启示

通过对比中美两国的辅导员工作,我国高校辅导员的发展可以对照美国的发展历程取长补短,学习相关的经验,并从以下的几个方面入手:

1.优化辅导员队伍素质结构

事实上,我国高校辅导员的素质主要可以分为以下的三种类型:个人思想道德素质、管理能力素质和专业知识素质。个人思想道德素质包括思想素质、道德素质和政治素质;管理能力素质是指表达沟通能力、辨别推测能力、计划管理能力和自我调节能力;专业知识素质主要有思想道德专业知识素质、科研素质、个人身体素质、个人创新素质等。这三种类型相辅相成,共同构成了我国高校辅导员整体素质水平。其中,高校辅导员的个人思想道德素质在素质结构中占据了结构中的首要位置,而由于我国行政体制的原因,我国高校辅导员相对于美国来说缺乏足够的管理能力和专业知识,更加强调辅导员本身的思想性和政治觉悟性。因此,高校辅导员要能够看到这个事实,在保证自身思想先进性的同时能够进一步提高自身的专业知识水平,其次需要提高的是自身的管理能录,最后要求将个人的思想道德水平上升到一定的高度。这些情况说明了高校辅导员对个人思想道德素质的看重,并认为自己能够做到这一方面抱有很大的自信心;他们认为专业知识和职业素质虽然没有个人思想道德素质重要,但他们觉得这也是他们最需要提升的一方面。而对于这几方面的认识都有利于优化我国高校辅导员队伍的整体素质结构。

2.开展科学研究,加快学生工作学科建设

随着信息化社会的不断发展,社会对高校辅导员提出了更高的挑战。目前,高校辅导员受到了以下三个方面的威胁,知识更新速度日益加快,学生学习的机会更多,引导大学生学习专业知识。如何才能成功的解除这些威胁,这就需要高校辅导员不断提升自己,让自己具有更加专业的知识技能。因此,这就要求辅导员能够积极开展科学研究,加快学生工作学科建设。学生工作跨领域范围广,包含了学生社团、学生心理健康、纪律规范、就业实习等多个部分,涵盖了教育学、心理健康学、自然科技学、社会研究学等多门学科,要求辅导员能够熟练的掌握相关的理论知识,并对其进行灵活的运用,同时加强对科学技术的研究,加快学生工作学科建设。同时,加快辅导员学科建设的步伐,设立相对应的科目,促进辅导员开展关于科学技术研究方面的活动,从而强化辅导员教学技能,为我国培养出一批专业化的优秀辅导员奠定良好的基础。

3.加强辅导员培训及考核制度,促进专业化发展

在对高校辅导员进行考核的过程中,首先要加强培训力度、完善考核制度、规范评聘准则,按照公平、公正、公开的原则录用高校辅导员,保证录用的辅导员都是高质量水平人才。其次,针对辅导员的实际情况制定相对应的培训项目,包括对新录用辅导员的上岗培训和已经上岗的辅导员的日常培训,有条件的可以挑选部分优秀辅导员出国深造,学习并引进西方发达国家先进的教学理念。再次,要制定健全的辅导员成绩考核制度和评估制度,考核辅导员的工作成绩,较为年长的辅导员不仅要考核工作成绩,还要求考核其研究成果。辅导员工作与教师工作不同,决定了辅导员的考核标制度绝不能只以学术研究为指标。最后,高校要赏罚分明,杰出、优秀的辅导员要给予相应的奖励,可以采用发奖金、评先进和评职称等多种方式,而不称职的辅导员则要撤销其辅导员资格。

参考文献

[1]苏健.我国高校辅导员队伍职业化建设的角色差距与角色定位——以中美高校辅导员制度发展历史比较为例[J].法制与经济(中旬刊).2009(07)

[2]于滨.中美高校辅导员工作比较与启示[J].高等教育研究(成都).2009(04)

扫描高校辅导员篇3

辅导员受“追捧”

前不久，上海师范大学2个辅导员岗位，吸引了1104名大学生前来应聘，其中，北京大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学等知名高校的硕士、博士占据半壁江山，甚至还有澳大利亚麦考瑞大学、悉尼大学等高校的“海归”。据悉，复旦大学、浙江大学招聘辅导员的条件是本科、硕士均需“985”重点高校毕业，应聘场面同样十分“火爆”。

据了解，各高校在辅导员选聘方面均是从严人手，一般要求应聘者是中共党员、学生干部，有一定组织管理经验，语言、文字表达能力强。有些学校还规定应聘者要有相应的专业知识背景和资格证书等条件。在满足这些条件后，应聘者还需“过五关斩六将”，参加笔试、面试等多个环节的角逐。

辅导员，这个曾经不大受人青睐的岗位，缘何一年比一年热门?

无疑，就业是一方面。严峻就业形势裹挟下的大学生，很多将目光投向了相对稳定、待遇较好、发展空间较大的辅导员岗位。但更重要的是，作为大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员这一角色越来越受到重视。

“面对复杂多变的社会环境和多元化价值观，大学生虽然热情很高，但思想尚未成熟，辨别力不强，如果不加以正确引导，很容易剑走偏锋，造成不良后果。作为一线直接从事思政教育的辅导员，被摆在了更加突出的位置。”北京理工大学学工处常务副处长杨海如是说。

十六大以来，党和国家高度重视高校辅导员队伍建设，做出了一系列重大决策和部署，从工作条件、干事平台、发展空间、待遇保障等方面采取了多项有力措施，吸引了大批优秀人才充实到辅导员队伍中，辅导员因此数量大幅攀升，整体素质也显著提高。目前，全国普通高校共有专职辅导员约10万人，专职辅导员与学生的比例为1：200。此外，各高校还聘任兼职辅导员3.3万人，班主任22万多人。

可见，辅导员良好的发展前景是吸引众多大学生“趋之若鹜”的又一重要原因。

引领学生成长

“作为一名辅导员，最重要的是要让同学们懂得做人、懂得奋斗、懂得走崎岖不平的道路，准备克服各种困难。”2009年5月13日，温家宝总理在和湖南大学师生座谈时如是强调。总理掷地有声的话语，道出了高校辅导员的光荣使命。

从事一线学生工作的辅导员，与学生直接接触最多，对学生存在的问题也最了解，在引领学生健康成长中发挥了重要作用。

中国人民大学学生工作部副部长白连永表示，当下社会竞争愈演愈烈，大学生的压力也越来越大，不少学生处于焦躁、纠结的状态，严重者甚至会走极端，高校辅导员要全面了解学生，适时进行心理排查，一旦发现学生有异常要及时进行心理疏导和干预，这将会降低很多风险和过激行为。

中国医药大学一大二学生曾沉迷网络游戏不能自拔，经常旷课打游戏。该校辅导员小卢得知后多次和他促膝谈心，反复开导，还不时“盯梢”。在小卢的努力下，这个学生终于迷途知返。“看到学生从迷茫中走出来，我感到很欣慰。辅导员最高兴的不是优秀的学生变得更优秀，而是看到后进的学生赶上来。学生进步，是我们工作的动力。”小卢微笑着说。

像小卢这样的高校辅导员成千上万。他们每天早早离开家门，很晚才回到家中，奔走于学生之间，做着最基层的工作，帮助学生解决思想、心理、学习、生活、就业中的各种问题。在学生眼中，辅导员是他们思想的引导者，心灵的倾诉者，就业的“导航者”，生活中的良师益友……

引路人的背后，是默默无闻、天长日久的奉献。忙碌，已成为很多辅导员的工作常态。思想教育、心理疏导、就业指导、奖学金申请、组织活动、上网选课……学生的大事小事，辅导员事事关心。有人这样形容辅导员的生活，“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕。”

中国人民大学新闻学院团委书记阎芳对此深有体会。从事辅导员工作6年来，她每天上午处理大量日常事务，中午找学生谈心，下午下班后要参加学生组织的各种活动，忙到晚上9、10点钟是家常便饭。采访过程中，她多次被前来说事的学生打断。

虽然辛苦、忙碌，但辅导员们却感受到一种充实的快乐。

阎芳告诉记者，“如果把整个学校比作一台机器，那么辅导员就是机身上的一颗颗小小的螺丝钉，虽然很平凡很普通，但我们也在贡献力量的过程中实现着自己的价值。”

北京理工大学辅导员王征表示，在一群年轻人成长道路上，能够给他们一些有益的指导是件很快乐的事，同时也为自己提供了施展才华的平台。在帮助学生处理问题时，自己的能力也得到提升，心态会变得很年轻。

辅导员之忧

近年来，辅导员队伍建设成效卓然，不仅规模迅速增加，而且整体素质大幅提高。不过，辅导员建设中仍然存在一些问题。

职责定位

“目前辅导员多半分散在各个院系，纯做辅导员工作的人很少，很多人要承担相当一部分其他事务，这固然很锻炼人，但也分散了不少精力，不利于工作开展和效率的提高。”王征坦言。事实上，王征反映的情况在很多高校都存在，在一定程度上影响了辅导员工作的开展。

记者了解到，应北京市委教工委要求，辅导员每年要对每位学生做一次深入辅导，按照高校专职辅导员与学生1：200的比例，平均每2个工作日辅导员要和3个学生谈话，而辅导员日常事务非常多，要完全落实到每一位学生，还有一定的难度。

采访中，很多辅导员表示，他们对工作很有热情，但长期从事这样高强度工作不太现实。“我希望一直做辅导员，却常常感到力不从心，等过几年来有孩子了，可能会换岗。”阎芳说。她希望学校能适当增加专职辅导员数量，给现任辅导员减压，使他们可以做得更长久，但这又牵涉到人事编制问题，需要学校方面全盘考虑。

职称评定

职称评定是让很多辅导员头疼的问题。辅导员有干部、教师双重身份，理论上既可评聘专业技术职务，又可晋升行政职务，但目前很多学校尚未出台具体标准，这为辅导员的职称评定带来很多不便。标准缺失，让很多辅导员在教学或行政晋升时没有竞争优势。辅导员的地位，也因之变得尴尬。

没有规矩，不成方圆。辅导员要得到学校和社会的公认，必须设立相应的职称评定标准。“设立了标准才能增强辅导员岗位的吸引力，保证辅导员队伍稳定，让更多人把辅导员当成一种事业。”王征强烈呼吁。

令人欣慰的是，在辅导员专业技术职务评聘中，已有部分省市和高校实行了“岗位单列、序位单列、评议单列”。据教育部思政司司长杨振斌介绍，上海已经有123位辅导员获得高级专业技术职务，14l位辅导员定为副处以上职级；华中科技大学将辅导员正式纳入教师系列评定职称，并按3％设教授岗，25％设副教授岗。

经验受限

北京理工大学辅导员贾效明，人职4年来，学生工作搞得有声有色，但在就业指导方面他却有些犯难，“研究生毕业后，我留校当辅导员，从学校到学校，社会资源和经验不太丰富，在给学生就业指导方面有时很苦恼。”

贾效明的情况在高校辅导员中很有代表性。目前，高校辅导员队伍以年轻人为主，他们与大学生年龄相仿，易于沟通，但由于缺乏阅历，当大学生遇到重大问题时往往不能给予较好的指导。

中国人民大学公共管理系教师张秀智建议返聘那些愿意转岗的老教师或离退休老干部加入辅导员队伍，他们具有丰富的生活经验，考虑问题更全面，也不用考虑出路问题。最近，北京市多个高校开始公开向社会招聘教师、老干部为大学生人生导师，发挥他们经验丰富的优势。

但也有人提出，给大学生招聘人生导师，不能“唯老是尊”，应多聘任一些年富力强、社会公认的成功人士。多元化的辅导员来源，对现有辅导员队伍是一个丰富和补充。

此外，社会对辅导员在人才培养中的地位、作用、价值认识还不够。与高校教学、科研工作者相比，辅导员相对弱势，受重视程度还有待提升。社会上对辅导员心存偏见的现象依然存在，不少人认为“辅导员是苦力活，谁都能干”。

湖南大学校长钟志华提出，要像重视教学科研骨干一样重视辅导员，像关心教学科研骨干的成长那样关心辅导员的成长，建立和完善辅导员队伍的专业化、职业化体系。他同时呼吁各级组织、人事、编制、财政等相关部门进一步完善加强辅导员队伍建设的相关配套措施，齐抓共管，形成全社会关心辅导员队伍建设的长效工作机制。

国外辅导员职业是从各种边缘性、辅助性、补充性工作领域逐渐发展而来，最后成为一种专业性、综合性很强的职业。其角色定位的特点：一是专业化。辅导员主要是利用自己的专业所长为学生提供辅导，但是也有自己的科学研究方向。为学生提供辅导既可以完成本职工作，又可以丰富开展专业研究的实证经验。这样不仅能够保证辅导员不断改善工作质量，提高工作水平，而且能够增强辅导员的职业归属感和事业稳定性，为教师终身从事辅导员工作奠定了基础。二是社会化。国外高校学生的辅导工作主要由学校牵头，同时鼓励社区、家庭和社会公益机构的成员参与学生的心理辅导，职业辅导、学习辅导等工作。这既有利于充分利用社会教育资源，提高辅导水平，又可以最大限度满足学生的辅导需求。三是多样化。国外高校辅导员主要定位在满足学生的实际需求。由于国外高校的社会化程度高，学生全方位地接触社会，因而其面临的压力是多方面的，辅导需求日趋多样化。即学生面临就业压力时，有职业辅导员辅导；当社会心理问题出现时，有心理咨询辅导员辅导；当遇到学习困难时，就出现了学习辅导员。等等。

辅导员演讲稿篇4

（一）辅导员，一个熟悉的名字，是他们一路陪伴我们的成长，助我们走过那一段段坎坷的路，迈上平坦的大道。但是，我从没有想到，自己有一天也能有这样一个光荣的名字——少先队辅导员。

刚从学校出来的时候，我们对教育的概念是很理想化的，脑子里想的全是 “如果我做老师的话，一定不让学生考试；如果我做老师的话，一定会和小朋友玩成一片，做一个‘孩子王’„„”

可是，当我真正做了一位少先队辅导员，太多的第一次，让我对理想的憧憬动摇起来，对工作迷茫起来，我越来越不知所措了。原来，“孩子王”不是那么好当的呢。

孩子生病发烧，联系不到家长，而不得不由我陪他去医院时，我犯难了——天知道，作为独生子女的我，每次生病去医院都是妈妈陪在身边的呀！可现在，竟然要我带一个孩子去看病？当我半扶半抱着他来到医院，排队、挂号、看诊、配药，然后哄他打针、喂他吃药，照顾他休息。终于，烧退了，他又活蹦乱跳地和小伙伴们玩在了一起，看到他们脸上那甜甜的笑容，我的心也甜了起来。原来，做辅导员的味道是甜的。

学校大扫除，孩子们兴奋地举起小手时，我欣慰于他们爱劳动的心，于是把工作分配好后便放手让他们自己干了。可是，当看到那一把把因为使用“不规范”而伤痕累累的扫帚，一块块因为与湿抹布“亲密接触”而留下一道道水痕的窗玻璃，一坨坨混在一起脏不拉几的抹布„„我真是哭笑不得了。于是，我就手把手和他们一起干——一次又一次地提醒他们，扫帚是不能推着扫的，要从外往内拉；一遍又一遍地叮咛他们，玻璃是不能用湿抹布抹的，要呵着气用干抹布擦；一个又一个地教给他们，抹布擦完后要洗干净，再挂好晾干，这样才不会发臭„„慢慢地，辛苦的汗水浸湿了我们的衣衫，但是，看着窗明几净的教室，我们一起高兴地笑了起来。原来，做辅导员的感觉是快乐的。

下课十分钟，当我好不容易从繁忙的语文教学中喘出一口气准备喝口水休息一下时，眼泪汪汪的小朋友竟将我团团围住，争先恐后地向我“告状”——老师，谁谁谁打我；老师，谁谁谁骂我；老师，谁谁谁不做值日生；老师，我的橡皮不见了；老师，我的作业本丢了„„我的头开始隐隐作痛。此时，我明白了晨会、班会课的重要性。于是，在以后的每一天我都紧紧抓住晨会课的机会教育学生，利用班会课的活动培养班级的凝聚力，让孩子们对班集体能有归属感。当学生因胆怯而不敢发言提问时，我会拍一拍他的肩膀，“怕什么，咱们二（3）班可都是一家人！”当学生在课堂上“各抒己见”而破坏纪律时，我会和他们讲“半瓶水”的道理。当学生因为打架哭红双眼还互相埋怨时，我便用双手击掌，提醒他们“一个巴掌拍不响”的真言。渐渐地，我们班的纪律越来越好，班级里的学生也越来越团结——当集体得到荣誉时，我们一起欢笑自豪；当班级中出现问题，我们一起商量解决的对策„„原来，做辅导员是很有成就感的。

谢谢你们，孩子们！

——是你们让我成长，原来做一个辅导员，是这么得甜蜜、快乐而富成就感！

——是你们让我知道，原来辅导员这个称号，是如此得闪亮与骄傲！

此时此刻，我从来没有这么感谢能成为一个辅导员，一个老师，一个光荣的人民教师！

辅导员演讲稿

（二）20**年9月，我满怀激动与不安迎来了第一批学生，从那时起，我和辅导员工作就结下了不解之缘。12年来已经带过1200多名学生。我觉得，和学生在一起是最快乐的事情，让学生最大程度受益、让每一滴水珠都闪烁太阳的光辉是辅导员的最大成就和最高荣誉。

作为一名辅导员，要真正走进学生心里，必须用心帮助每一个学生，绝不让一个学生掉队。至今，我仍清楚地记得2014级法律1班一名学生的特殊经历。该生在中学时非常优秀，高中就加入了党组织。刚进入大学时，由于没能如愿读上自己喜欢的专业，她产生了厌学情绪，家长也希望学校给孩子转专业。针对这种情况，我和这位同学进行了多次长谈，同时邀请专业课教师给她讲法学专业的发展前景，请优秀毕业生、高年级学生和她交流工作、学习的体会，就这样逐渐化解了她对专业的不满情绪。在她4年的学习、生活中，我还时时关注她的情况并加以引导。毕业时，这位同学不但出色地完成了班级团支部书记、入党联系人等工作，还以优异的成绩考取了法律专业的硕士研究生。

在工作中，我还养成了一个习惯，即适时整理“特别档案”，这份档案里记录着每一个违纪受处分学生的成长历程。为了不让一个学生掉队，我会定期与他们进行深度谈话，并将交流思想动态和鼓励学生进步作为中心话题，绝不“老生常谈”他们犯过的错误。如果说有什么“特别的爱给特殊学生”的话，那就是，我会因人而异地为特殊学生设计“成长绿色通道”，引导他们积极地参与学校的各项活动。事实证明，我努力的效果是明显的：每一名受处分的学生后来都取得了比较大的进步，有9名同学因为表现突出，还获得了校级三好学生、优秀学生干部等荣誉。我的学生中还有一个特殊群体——文体特长生。他们各有所长又个性鲜明。为了达到寓教于无形的目的，针对英语和法律专业的特点，我精心设计了外语晚会、模拟法庭、体育文化节等活动。在轻松的氛围里，他们不仅展示了特长和才华，还体会到专业学习的乐趣。我们不知不觉成为了朋友，他们有了心里话也特别愿意和我说，我说的话他们也更容易听进去了。

辅导员工作的舞台是宽广的，我们不仅应该做好校内学生工作，也可以而且能够在祖国需要的时候走出校园、率先垂范，抓住契机与学生共成长。2014年5月，经过重重考核，我有幸成为北京奥组委奥林匹克公园北区场馆群的观众服务经理。面对庞大的志愿者队伍，千头万绪的工作任务，如何严密组织、有效运转起来，这是对我莫大的考验。但我坚信：多年辅导员工作的积累一定能帮我克服一切困难！面对每一名学生志愿者，我始终提醒自己：只要跟学生们在一起，我就是他们的辅导员。

奥运志愿服务时间跨度长、内容又很枯燥，我所在的场馆，露天工作岗位高达80%以上。为了使志愿者能够始终保持激情与活力，我从志愿者选拔开始，认真记录下了每一名志愿者的特点，并为他们安排了相应的工作岗位。随后，我组织了志愿者专业技能培训，并在志愿者的管理协调、思想引导、情感沟通方面投入了大量的精力。

今天，奥运志愿服务已经成为历史，但那段宝贵的经历足以让我们珍藏一生。正如一位学生志愿者所说，“我们只是种下了一片绿色，却得到了整个春天”。正因为北京奥运，让我和我的学生们在志愿服务中体验了快速成长，学会了“不抛弃不放弃”的团队精神，进一步激发了爱国爱党热情，也更加懂得了自己肩负的社会责任。我也愈发坚信：只要心中有学生，就可以时时传递爱，处处能育人。

辅导员的工作往往是琐碎而平凡的，但正是日常点滴的思想政治教育工作在潜移默化中影响着学生，引导着学生的成长方向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我所在的学院是学校中学生人数最少的，可每年主动要求到西部、到基层工作的毕业生的比例却是各院系中最高的。

回首过去的12年，在辅导员岗位上一路走来，我有过浅尝甘霖的欣喜，也有过屡遭挫折的痛楚，有过日常事务的奔波与劳累，也有过大事难事的考验与洗礼。其间，是学生的信任给了我信心，是领导关切的话语给了我勇气，是同事无私的支持给了我力量，让我勇敢地去战胜一切困难，去体验立德树人的真谛。12年来，我所带的班级涌现出了1个全国先进班集体、7个北京市先进班集体以及8个北京市先锋杯团支部。

我庆幸自己是一名辅导员，能够陪伴学生度过人生最珍贵的4年时光。辅导员工作是辛苦的，但不管多苦多累都不会改变我对辅导员工作的热爱。因为，正是这份工作让每一个学生拥有了更加美好的青春，正是这份工作让每一滴水珠都闪烁出太阳的光辉！

辅导员演讲稿

（三）尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是计算机系辅导员**，今天，能够有机会汇报自己从事辅导员工作的心得体会我深感荣幸，借此机会我向长期以来给予我很多关怀和帮助的各位领导和老师表示衷心的感谢。下面我结合近年来工作的实际，着重就管理和服务两个方面谈谈自己的体会。

一、深入三个阵地，抓好四类人群，提高学生管理效能

辅导员工作涉及的面很宽，但我认为归根结底可以大致分为三个阵地：即班级、宿舍和校园活动。班级是学生学习活动的基本单位。班级活动和班风紧密相连。辅导员深入班级对班级工作能进行正确的引导和约束，有利于班级制度的完善和建立，有利于公平的进行学生的“奖、惩、助、贷”的评选，进而营造团结互助、积极向上的班风学风。

宿舍是学生学习生活的重要场所。辅导员深入宿舍，可以进一步了解每个学生的性格、爱好、特长等情况，在与学生沟通中找到更多的共同话题，增加学生对我们的信任，便于我们更有针对性的做好学生工作。我曾在学生公寓住过三年，这三年里，我经常到学生宿舍走访，通过朝夕相处，很多学生都与我无话不谈，从他们那里，我总能找到我工作中的不足及他们对我工作的期望，这些真诚的期望，总能帮助我修正工作中的偏差，使我的工作不断取得进步。

如果说宿舍和班级活动是日常养成教育的话，那么校园里的课外活动则肩负着培养学生社会实践能力、创新能力、团队意识和人际交往能力的重要职能。为此，我曾组织举办了诸如“计算机系大学生校园文化艺术节”，“计算机组装与维修大赛”、“页制作大赛”、“书法绘画摄影大赛”等活动，突出专业特色，寓教于乐，给学生的成长成才创造条件。

为提高学生管理的针对性，我将学生分为四类：一是学生干部，二是学生党员，三是贫困生和成绩后进生，四是近期有突发事件发生的学生。对学生干部的管理，我把重点放在选拔与培养上，选拔学生干部一看人品，二看作风，三看学习，在广泛征求各方面意见的基础上，通过民主选举产生。班干部人选确定后，我热心扶持，大胆使用，从参与、指导到幕后支持再到放手工作，循序渐进，帮助班干部尽快树立威信，适应工作，与此同时，我还要求班干部每学期进行述职评议，建立优用劣汰的机制，使班干部真正成为班级管理的主力军。

学生党员是学生工作的骨干，为切实发挥其模范带头作用。我将党员的选拔和考察工作分解成若干指标对其进行量化考核。例如宿舍管理中，我班宿舍实行党员、积极分子“包干到宿”，“责任到人”，促使学生党员主动帮助问题同学进步，积极为宿舍、班级多做贡献，进而带动广大同学积极营造良好的班风和学风。

贫困生和成绩后进生是我一直以来特别关注的群体。贫困生普遍存在着一种自卑感，做好他们的思想工作对学生整体的稳定和贫困生自身发展具有重要的意义。后进生的成因有很多，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。因而，我经常从侧面了解贫困生和成绩后进学生的学习生活情况、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程及其成长经历，平日里多鼓励，多沟通，多交流，设身处地多为他们学生着想，帮助他们解决一些实际困难，进而促使他们树立自尊、自信、自强的人格。

对于近期有突发事件的学生，在处理问题时我既重视制度管理，更注意感情的激发和熏陶，讲道理，摆事实，以情感人，循循善诱，引导他们从根本上提高思想认识。正如现代管理学所讲的，“三分制度管理，七分感情投入”。

二、把握规律，各有侧重，做好不同阶段的学生服务工作

诚然，做好管理工作是每一个辅导员的份内之事，但学院的发展要求我们不能仅仅只做好一个管理者。专科生在校三年，从入学，到成长，再到毕业就业，每个阶段都会出现不同的成长问题，我们的工作也要把握规律，各有侧重，努力为的学生成长成才做好服务、咨询、指导工作。

新生入学阶段，面对新的环境，许多学生难免会产生学习目标缺失、自控能力较差、自我安全防范意识淡薄等等问题。这就要求我们要帮助学生尽快适应大学生活，掌握科学的学习方法，()增强学习自觉性，提高安全防范意识。

成长阶段，成长的困惑和焦虑会逐渐增多，我们则要注意引导学生学会处理好各种人际关系，懂得相互尊重，和睦相处，学会与他人团结合作，能够把握分寸，不走极端，及时协调、处理和化解矛盾。

毕业就业阶段，则要求我们集中精力做好毕业生就业服务工作，一方面，要大量搜集就业信息，适时地提供给他们，另一方面，则要多组织开展就业方面的座谈、讲座等活动，加强就业指导，帮助学生树立正确的择业观，提高学生就业能力。

辅导员演讲稿篇5

作为一名辅导员，要真正走进学生心里，必须用心帮助每一个学生，绝不让一个学生掉队。至今，我仍清楚地记得级法律1班一名学生的特殊经历。该生在中学时非常优秀，高中就加入了党组织。刚进入大学时，由于没能如愿读上自己喜欢的专业，她产生了厌学情绪，家长也希望学校给孩子转专业。针对这种情况，我和这位同学进行了多次长谈，同时邀请专业课教师给她讲法学专业的发展前景，请优秀毕业生、高年级学生和她交流工作、学习的体会，就这样逐渐化解了她对专业的不满情绪。在她4年的学习、生活中，我还时时关注她的情况并加以引导。毕业时，这位同学不但出色地完成了班级团支部书记、入党联系人等工作，还以优异的成绩考取了法律专业的硕士研究生。

在工作中，我还养成了一个习惯，即适时整理“特别档案”，这份档案里记录着每一个违纪受处分学生的成长历程。为了不让一个学生掉队，我会定期与他们进行深度谈话，并将交流思想动态和鼓励学生进步作为中心话题，绝不“老生常谈”他们犯过的错误。如果说有什么“特别的爱给特殊学生”的话，那就是，我会因人而异地为特殊学生设计“成长绿色通道”，引导他们积极地参与学校的各项活动。事实证明，我努力的效果是明显的：每一名受处分的学生后来都取得了比较大的进步，有9名同学因为表现突出，还获得了校级三好学生、优秀学生干部等荣誉。我的学生中还有一个特殊群体――文体特长生。他们各有所长又个性鲜明。为了达到寓教于无形的目的，针对英语和法律专业的特点，我精心设计了外语晚会、模拟法庭、体育文化节等活动。在轻松的氛围里，他们不仅展示了特长和才华，还体会到专业学习的乐趣。我们不知不觉成为了朋友，他们有了心里话也特别愿意和我说，我说的话他们也更容易听进去了。

辅导员工作的舞台是宽广的，我们不仅应该做好校内学生工作，也可以而且能够在祖国需要的时候走出校园、率先垂范，抓住契机与学生共成长。5月，经过重重考核，我有幸成为北京奥组委奥林匹克公园北区场馆群的观众服务经理。面对庞大的志愿者队伍，千头万绪的工作任务，如何严密组织、有效运转起来，这是对我莫大的考验。但我坚信：多年辅导员工作的积累一定能帮我克服一切困难!面对每一名学生志愿者，我始终提醒自己：只要跟学生们在一起，我就是他们的辅导员。

科技辅导员演讲稿篇6

群策群力，让校园盛开科技之花

各位领导、同仁、大家好。我是蒲吕镇石虎小学教师郭娟，今天我演讲的题目是《群策群力，让校园盛开科技之花》。习主席曾说：中华民族的复兴是最大的中国梦。诚然。中国的腾飞离不开民族复兴的梦想。而民族复兴的梦想离不开科教的繁荣昌盛。科技兴国，教育责任重大。做为教师，培养学生爱科学、学科学、用科学，为民族复兴的伟业，应殚精竭虑、默默耕耘。我校是一所农村小学，而对农村孩子科技意识淡薄，孤陋寡闻。如何让他们这一张张科技的白纸变得绚烂多彩呢？我们全校教师群策群力，众人拾柴火焰高。校长胡在胜运筹帷幄，召开了全校师生科技活动动员大会，敲响了科技活动的钟声。科技辅导员王杰从一个“菠萝小贩为什么要把菠萝泡在盐水里呢？”的科学小故事唤醒了孩子们沉睡的科技脑门。校园沸腾了，荡起了科技活动的波澜。科学教师朱礼学以深入浅出的讲解，严谨细腻的实验普及着科学常识。少先队大队辅导员罗玉齐老师在科技兴趣小组活动中与学生一起动手动脑，在实践中撞击出孩子的智慧之花。一架架航模英姿飒爽、整装待发，一幢幢建筑模型拔地而起，令人拍案叫绝;一件件环保时装绚丽多姿，令人爽心悦目；一张张科幻画，一期期科技板报琳琅满目，令人眼花缭乱；一场场科技制作比赛，热闹非凡，令人心花怒放。科普在这里得到落实，创意在这里得到展现，智慧在这里发出璀璨之光。科技之花在校园盛开，结出了丰硕的果实。去年，我校参加铜梁县青少年科技模型大赛荣获小学乙组团体二等奖、优秀组织奖。全年获奖学生人次达50余次。吴双同学的科普征文《水中捞钥匙》荣获县一等奖。

作为石虎小学的教师，从师生们的科技活动中感受到了科技的力量，看到未来的希望。我深信，在探索科学的道路上，科技之花一定会绽放得更加绚丽夺目“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”只要我们全校师生共同努力，勇于创新，中国梦定会实现。

论高校辅导员修养篇7

辅导员职业特点的政治性决定了从事大学生思想政治教育工作, 必须首先要具备很高的思想政治素质。一是要有坚定的政治立场, 旗帜鲜明, 坚持四项基本原则, 时刻与党中央保持一致。二是要有较高的政治理论水平和正确的思想观点, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论知识, 了解党的各项路线纲领和方针政策, 运用系统、科学、扎实的理论知识, 帮助学生解决思想政治方面的问题, 引导学生朝着正确的方向发展。

2 辅导员要具备良好的职业道德素质

首先是热爱本职工作。热爱一项事业是做好一项工作的前提, 既然选择了辅导员这个职业, 就要干一行, 爱一行, 脚踏实地, 把学生工作当作一项伟大的事业, 不能只作为一种谋生手段, 而要当成体现自己价值的事业, 把培养学生成才视为价值的体现。

其次是要热爱学生。学生是学校的主体, 要带着感情去教育引导学生, 要关爱学生、尊重学生、信任学生, 做学生的良师益友, 对学生倾注满腔热情, 把他们当作自己的亲人来看待, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱和关心每一个学生, 设身处地地为学生着想, 把爱洒向每一个学生的心田, 用爱心感化学生, 这样, 学生才会更好地理解、支持、配合辅导员的工作。

三是要有高尚的品德修养。辅导员的道德品质、言谈举止、气质风度、为人处事、思想性格等对学生的成长、成才无时无刻都在产生着潜移默化的影响, 一名合格的辅导员要有强烈的事业心和责任感, 这是做好工作的基础和保证, 也是从事辅导员工作所必须具备的起码条件。要时刻注意加强自己的品德修养, 保持高尚的道德情操, 脱离低级趣味, 远离愚昧无知。要想教育学生如何做人、做事、做学问, 必须首先自己得做好人、做好事、做好学问, 真正爱岗敬业、勤奋学习、刻苦钻研、开拓创新、勇于奉献, 在工作中创造一流业绩。

3 辅导员要具有扎实的业务知识素质

首先要有丰富的思想政治工作知识储备, 掌握马列等一系列理论, 了解党的大政方针、政策和改革开放的实施策略以及国家、社会和学校当前的形势, 具有较高的政策理论水平。

其次要掌握学生管理工作的专业知识, 主要有教育学、心理学、社会学等学科的专业知识以及学生管理方面的法律法规、学校的规章制度、学生管理的技术和方法等, 同时还要了解学生的专业定位、课程设置、教学安排、实习实践活动等。

三是要具有广博的社会文化知识和科学技术知识, 如历史学、哲学、美学、教育学、伦理学、管理学、社会学、法学、心理学、计算机使用和网络等知识, 具备了广博的知识面, 会增强本职工作的吸引力和感染力, 使教育和管理工作更有成效, 有利于培养学生的综合素质。

4 辅导员要具备较强的综合能力素质

一是领导和组织管理能力, 这是带好一个团队应具备的基本素质。主要体现为工作魄力和号召力, 即调动广大学生的积极性, 把学生团结起来, 有组织、有计划、协调一致地开展年级的各项工作的能力。

二是沟通协调能力, 这是实现教育信息交换、协调各方面教育因素、优化教育效果的重要能力因素。主要是处理来自不同的生活背景、知识背景, 成长于不同的环境之中, 在日常生活习惯、学习习惯以及思想成熟度方面有很大差异的学生之间的纠纷和矛盾的能力, 以及与学校各相关部门、领导、教师、学生家长的沟通、协调、配合能力。

三是辨别决断能力, 即在复杂的工作环境、复杂的工作对象和复杂的工作内容等诸多矛盾中辨别出主要矛盾和次要矛盾, 从众多的信息中准确地、快速地甄别出真实和有用的信息, 而做出的果断决定的能力。

5 辅导员要具备健康的身心素质

首先, 要有正确的自我意识, 对自己以及自己与周围人之间的关系有正确的认识和态度, 即能正确地认识自己、评价自己, 正确看待自己与周围人的关系, 正确对待他人的态度和评价。

其次, 要有良好的自我控制能力, 面对工作中层出不穷的新情况、新问题, 能够很好地调节自己的心境, 不为情绪冲动所左右, 以稳重、冷静、正常的心态应对。辅导员必须正确面对来自社会、学校、家庭、学生各方面的压力, 面对各级领导和学生的期望, 面对激烈的竞争, 面对付出与回报的失衡, 面对工作中出现的各种矛盾和冲突, 始终以饱满的热情积极工作, 具有坚韧的意志品格。

第三, 要有稳定的情绪情感品质, 能够保持积极健康的心态, 用理智来驾驭自己的情绪, 始终保持昂扬的斗志, 保持良好的心境和乐观、沉着的情绪, 乐观向上, 对生活充满信心, 具备较强的抗干扰和自控能力, 在纷繁复杂的问题或突发事件面前, 能临危不惧, 处事不乱。

参考文献

高校辅导员工作新诠释篇8

［关键词］高校辅导员更新观念创新方法职业素质

［作者简介］杨仕勇（1971- ），安徽全椒人，安徽科技学院讲师，辅导员，硕士，主要从事大学生思想政治教育和管理工作。（安徽凤阳233100）

［基金项目］本文系2007年安徽科技学院教学改革研究项目《畜牧兽医本科专业校企合作办学人才培养模式的研究》的部分成果。（项目编号：X200709）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0087-02

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）于2006年9月1日施行。规定指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这是新时期党中央对高校辅导员队伍的新定位，对辅导员工作提出的新要求和新任务。《规定》的贯彻实施，对辅导员来说，是一个全新的和全面的学习、实践过程，需要辅导员不断地更新理念，创新工作方法，提高自身工作技能和水平，努力成为学生的人生导师和学生健康成长的知心朋友。

一、更新理念，创新教育、管理和服务内涵

教育、管理和服务是辅导员组织开展学生工作的三大基本原则。随着高校学生群体特征的变化以及学生自身维权意识的增强，辅导员必须要尊重客观规律，转变工作导向，更新理念，创新教育、管理和服务的内涵，充分调动学生内在的积极因素。

首先，创新教育内涵，坚持以育人为本、以德育为先的理念。高校辅导员应是以“育人为本、德育为先”系统工程的直接执行者和贯彻者，因此，辅导员要清醒地认识到德育是育人的第一使命，引导学生树立正确的价值观，并将育人具体化到学生管理工作中，引导学生养成良好的生活习惯，形成科学的学习方法，掌握过硬的专业技能；要从学生的内在需要出发，激发学生的内在动力，努力帮助学生形成正确的需要层次与结构。

其次，创新管理内涵，依法管理，在维护学生合法权益的同时，更注重在学生管理中引进柔性管理理念。辅导员依据学校制定一系列细化的规章制度，在确实保障学生的诸如知情权、参与权、监督权和救济权等权益实现的同时，更需要以民主的态度对待学生。在日常管理中，辅导员应引进柔性管理模式，即遵循内在重于外在、间接重于直接、个体重于群体、肯定重于否定的原则，充分维护学生的人格尊严，努力让学生的个性、潜能、创造性得到充分的发挥。

第三，服务是教育和管理的“优化酶”，教育和管理应归结为服务，没有服务的教育和管理是枯燥的。① 辅导员工作一定要坚持“以学生为本”，真诚地把为学生服务作为工作的落脚点，这是确定辅导员工作标准、精神状态、思想理念的核心和灵魂。

二、创新方法，做到“四性”，有效地做好学生工作

《规定》指出：由于当前社会政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式、大学生的价值取向、思维方式和行为方式等发生了很大变化，因此，辅导员要注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段努力拓展工作途径，贴近学生实际、贴近生活，提高工作的针对性和有效性，增强工作的吸引力和感染力。

1.针对当前突出问题，既要靠教育，也要用制度约束，以增强工作的有机结合性。当前存在着部分学生考试作弊、拖欠学费和助学贷款、择业过程中伪造证件、随意毁约等知行背离的诚信失范行为。面对这些问题，辅导员首先要让学生懂得树立诚信观念的重要性，即诚信是做人的道德起点，是做人做事的根本；其次，辅导员也要认识到单纯依靠教育手段提高大学生诚信度的效果是远远不够的，只有将促使学生诚信行为习惯的养成与制度管理相结合，提高学生失范行为成本，用制度来约束、保证，才能最大限度地纠正诚信失范行为；第三，辅导员要通过组织开展主题突出、形式多样、内容丰富的实践活动来培养大学生自觉地做一名合格的诚信文明的实践者。

2.加强主阵地，巩固老阵地，占领新阵地，增强工作的影响性。（1）以党建工作为核心，加强主阵地。党建工作历来是高校思想政治工作的重中之重，是加强大学生理想信念教育的重要抓手。由于辅导员多数担任学生党支部书记或委员，这就需要辅导员把培养、发展学生党员作为一项重要的工作来抓，做好学生骨干培养工作；充分发挥党支部在广大学生中的凝聚力，以党员的先进性吸引更多的大学生向党组织靠拢，加入党组织，激发学生的积极性、主动性。（2）推进公寓思想政治建设，巩固老阵地。随着高校后勤改革的不断深入，加之学生消费主体化意识的增强，学生公寓越来越成为一个特定的区域。。如何有效地推进思想政治工作进公寓，一个最有效的方式就是辅导员经常深入学生宿舍，在走访过程中，通过与学生沟通交流以及细心观察，了解学生的基本情况和思想动态，发现不良现象及安全隐患，便于及时解决问题。（3）掌握网络新阵地，实现工作时间与空间的全覆盖。高校的校园信息化高度发展，网络已成为高校学生学习和娱乐不可缺少的工具。如何掌握校园网络主动权？这是解决新形势下学生工作领域的新问题。辅导员要想掌握网络主动权，应该探究学生工作进网络的切入点，体现“教育、引导和服务”三位一体的理念。除了思想政治教育内容之外，还可开设就业信息、就业指导、勤工助学、考研辅导等服务栏目，提高正面教育栏目的点击率，同时也能把社会主义荣辱观等主流价值观潜移默化地渗透进去，使学生自觉地接受正面教育。

3.分层教育、分需求教育，提高工作的针对性。由于不同年级大学生学习形态的发展变化，生活阶段特点要求的不同，使得学生工作的内容也相应变化，只有分年级、分层次进行教育，才能提高针对性。

大学新生处于大学生活适应期，这个阶段，新生在学习，甚至基本生活等方面的能力培养、良好习惯的养成等都需要辅导员指导帮助。大二、大三年级是大学生活稳定阶段。这个阶段，辅导员应通过各种方式引导他们进入学习主轨道，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强团队合作和正确处理恋爱、婚姻关系等。大四年级是准备就业阶段。这一阶段的大学生能够理智地对待各种问题，有较好的分析、解决问题的能力，但学生面对就业的压力和未来生活的不定性，辅导员需要通过组织开展系列活动，帮助学生认清理想与现实的落差，正确择业，充分准备。

4.关注大学生工作重点、难点，尊重个体，增强工作的实效性。学生群体特征的独立性、多样性和差异性日益增强，这使得对他们的教育管理也要有新方法。（1）发挥集体心理辅导的群体优势，提高学生心理健康教育效果。在强调学生个体注重身心协调发展，提高心理素质的现时期，“通过集体，在集体中进行教育”已成为一条著名的教育原则，② 学校的班级、社团、宿舍等都是影响学生的集体环境。辅导员可以通过创建和谐温馨、信任接纳的集体氛围，设计以能力拓展为目标，优化学生心理素质为重要手段，鼓励和引导学生互相启发、尝试和训练，提高学生自己解决心理问题的能力，从而更大地发挥集体的功能。（2）要在帮助困难学生工作中挖掘育人的功能。辅导员要想方设法帮助贫困生解决生活问题，但要认识到帮困工作不是单纯的救济，还要加强对贫困学生心灵的关爱和引导，帮助这些学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。既要加强对他们进行自立自强意识教育，又要引导学生提高思想认识和精神境界，即要有社会责任感和奉献意识，并尽可能地通过公益服务回报社会。（3）以职业生涯规划为基础，做好就业指导工作。现今激烈的职场竞争和日益高涨的自我发展需求，使得学生不仅需要毕业前的就业指导，更需要在大学期间得到职业生涯规划指导，以便更好地规划人生。高校辅导员要开展对大学生职业趋向和就业状况的调研，把握社会的人才需求、企业发展动态甚至科学技术前沿的发展趋势以及对学生进行合理的职业素质评估，帮助大学生进行职业生涯规划，并将此贯穿于大学教育的全过程，促使他们尽早形成正确的职业观。

三、增强职业素质，促进工作的高效、创新

新时期大学生发展的客观需要，辅导员工作面临的问题与挑战及辅导员繁重的工作内容与较高的工作要求对辅导员自身素质提出了极高要求。繁重复杂的工作性质决定了辅导员必须具备较高的综合素质，具体地说，高校辅导员的素质可以归结为三类：管理能力素质、专业知识素质、个人思想政治素质，其中个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要。③

1.个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质。社会转型时期诱惑频出，出现了急功近利的现象。辅导员也面临着这种考验，在这种情况下，辅导员首先要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义和谐观的学习，真正提高自身的理论水平，以达到对辅导员政治理论素质要求的新境界；其次，要有社会责任意识，要从社会对不同角色的具体要求出发，来确定自己应该承担的社会责任和义务，以达到对辅导员思想素质要求的新高度。

2.管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、沟通能力和解决危机能力。辅导员能力强弱是思想政治工作的关键，是思想政治教育持续发展的重要保证。加强能力建设有利于提高辅导员队伍的整体素质，提高辅导员工作的绩效，提升工作层次。

3.专业知识素质包括专业知识、综合知识、科研创新等。辅导员工作是一项思想性、知识性和实践性很强的工作，要求辅导员必须具有一定的专业知识素养，这样才能有开阔的视野、活跃的思维，把握当代大学生的思想动态及其规律，并将规律升华为理论，使辅导员管理教育和服务工作迈向新高度。

总之，在新形势下，面对学生工作的复杂性，辅导员必须提高服务意识，更新观念，创新工作方法，努力提高自身素质，这对于把学生工作落到实处，具有十分重要的意义。

［注释］

①高祥阳.把握高校辅导员多重定位［N］.光明日报，2006-10-11.

②钟睿.管理心理学理论与新时期高校学生工作刍议［J］.陕西青年干部学院学报，2006（1）：26.

③彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建［J］.清华大学教育研究，2006（6）：90-94.

［参考文献］

［1］刘化成.加强学生思想政治教育面临的问题与对策［J］.教育与职业，2004（12）.

［2］吴秀明.大学生诚信一道不轻松的考题［J］.中国青年研究，2004（6）.

［3］教育部高校学生司组织编写.普通高等学校学生管理规定解读［M］.北京：旅游教育出版社，2005.

［4］吴建强.论高校学生管理理念的创新［J］.镇江高专学报，2005（3）.