600字校园的风景线作文：亮丽的风景线（共17篇）
那时，老师并未组织同学中午晚上扫地，可是，班上从来都十分干净，我们一直以为是老师放学后在扫地，就没有去关心这事。但是，有一天，我改变了这个看法!
那是一个星期三的下午，我忘了带作业，于是回班拿。这时，我发现教室里的灯还是开着的。我十分好奇，这么晚了，同学们都走了，还有谁在教室啊?难道是老师在扫地吗?
我悄悄地走近教室，看了一眼，原来，不是老师在扫地，而是我的一个朋友在扫地，我一下子明白了为什么每天早上班里都那么干净。
只见他有些费力地用双手拿着一个竹子编成的大扫把，用力地向着一个方向不停地挥动着，好像他挥动的不是扫把，而是一个大铁锤!他一边让垃圾向垃圾桶移去，一边四处寻找着没有被发现的垃圾，并把它们扫到一起，然后一起倒入垃圾桶。扫完走廊，他就拿起一个比较小的扫把，如同一只大猫一样钻入桌子下，一点一点地打扫着桌下的尘土。
他认真的身影深深地感动了我，他如此为班级做贡献，为什么我不能这么做呢?于是，我也自动地加入了他。我大步走入教室，说：“让我来帮你吧。”他这才发现我，惊讶地看了我一眼，问我：“你怎么来了?”“我本来是来拿作业的，谁知你在劳动，我就来了，多一个人多一份力量。”他没再说什么，同意了我的要求，我也开始劳动。
于是，每天下午，我们一起扫地，一起离开，和这校园中的一草一木，成为校园里一道亮丽的风景线。
一、大学英语学社活动与课堂教学的关系
课堂教学是英语教学的基本方式。它是学生在教师指导下获取语言基础知识, 进行听、说、读、写基本训练和初步培养学生运用英语进行交际的主要途径。但这并不是说除了课堂教学之外, 学生就没有其他学习形式。英语学社活动就是英语课堂教学的最好辅助形式。它可以丰富学生的课余生活, 是激发学生外语学习兴趣的一种媒介。组织好英语学社活动有助于英语教学质量的提高, 有助于巩固和深入理解课堂上学到的知识, 因此, 教师应该积极地、想方设法地开展这一受学生喜爱的、有益的课堂教学辅助形式——大学英语学社。
二、大学英语学社的重要意义
1、现代社会科学技术日新月异, 知识和信息量与日俱增, 知
识更新速度加快, 因此, 课本、课堂、教师三中心的教育观已陈旧, 已不能适应社会发展的需要。大学课堂需要向课外开放, 甚至向校外开放直至向社会开放。这是提高教学效果的需要, 是大学生自身能力提高的需要, 更是培养社会有用人才的需要。
2、根据语言学习的特点, 课堂学习应和日常实践紧密相连。
所谓语言学习特点, 即可概括为三个阶段:感知和领会——巩固和记忆——运用和交际。这三个阶段是相互联系的完整的学习过程, 是一个由不知到知, 由不会到会, 由知之不多到知之甚多, 由不熟悉到熟悉, 由低级到高级的循序渐进的过程, 而每一步之提高都需要大量训练和不断实践。课堂教学的时间是有限的, 教师必须完成规定的教学任务。大部分时间以传授知识为主, 满足不了学好语言所需的大量实践需求。因此成立大学英语学社为学生提供了进一步学习英语尤其是使用英语的场合, 增加了语言实践的机会, 提高了使用语言的能力。
3、参加大学英语学社活动, 使学生能在全面发展的基础上培
养他们对英语学习的特殊兴趣, 有助于发挥每个学生的特长和爱好, 施展他们的才能。大学生的兴趣各不相同, 应该获得机会发展自己的兴趣。既使英语一学科, 开展不同形式的活动, 学生也可以根据自己的喜好, 选择参加自己喜欢的活动, 在活动中增加才干, 在活动中培养自信, 在活动中锻炼能力, 在活动中开发潜能, 在活动中提升综合素质。
三、如何开展好英语学社活动
1、有领导、有组织、有计划地开展
每个学期之初, 讨论制定英语学社活动的计划, 要订出活动的时间、地点、内容及主要负责教师和学生。负责人要明确自己的职责:组织安排活动;注重资料建设;不断总结经验;加强教师指导。
2、教师为主导, 学生为主体
教师应该加强对学社活动的指导, 要以教师为主导, 学生为主体, 充分调动学生的积极性, 吸引学生自愿参加。在每次活动过程中, 教师要时刻全面关心学社的各项活动, 指导检查帮助他们制定计划, 及时帮助解决具体问题, 加强活动成员的组织性和纪律性, 保证活动正常开展。
3、明确学社活动区别于课堂教学
英语学社的性质与课堂教学的性质截然不同, 切忌将课外英语学社活动转变为一种变相的英语辅导班或补习班, 或搞成课堂教学的简单重复和延伸。如果这样势必会加重学生的学习负担, 剥夺了学生自由学习、独立学习的机会, 起不到锻炼学生、提高能力的作用。当然, 英语学社活动不是课堂教学的延伸, 并不否认两者之间的联系。英语学社活动和课堂教学“挂钩”, 形式的选择和内容的确定可以与课堂教学的进程同步, 使活动的实施的确行之有效。例如学完课文“Is It Going Out Of Style? (难道它正变得不合适宜?) ”, 在学社活动时, 设计近20道问题, 使学生积极参与活动, 探讨“school cheating on the rise (学校考试作弊上升) 原因和解决方法, 重视和发扬诚实这一传统美德。通过师生互动, 不仅更透彻理解课文内容, 更重要的是, 学生达到自主动脑、动口, 耳听, 嘴说, 手记, 调动多种感观活动, 品尝到了学习的乐趣和美感, 真正体会到了英语的“魅力”。
4、活动形式要突出针对性、多样性、创造性的特点
首先针对性要强, 注意根据不同阶段、不同层次、不同目的、不同要求来确定活动的内容与形式, 真正使学生学有所得, 学有所长, 教有成效, 学有长进。英语学社是学生充分运用英语进行交际, 激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动, 让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。比如在英语角内学生们可以布置Household Corner (生活功能区) 、Reading Corner (阅览功能区) 和Audio-video Corner (视听功能区) , 充分利用身边的实物和场景来学习英语。教师还可以指导学生通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高, 学生可以从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。
大学英语良好学风的形成, 学生的学习态度、学习目的、学习动力与他们所处的学习环境有直接关系。学生的学习环境可分为“校园学习环境”和“班组学习环境”。前者与整个学校的办学方针、办学思想、办学特色和优良传统有关。班组学习环境是具体的实际学习环境, 可分为“课堂学习环境” (inside-class environment) 和“课外学习环境” (outside-class environment) 。这种学习环境能最大限度地发挥个体学习者的学习潜能。尤其是课外学习环境, 对于大学生来说是更重要的第二课堂。由于它的随机性、任意性、主观性、灵活性和自主性而易受到多种因素的影响, 对学习者就显得更为重要。因此, 如何优化课外学习环境是摆在广大师生面前的一个重要课题。大学英语学社的成功运作, 可以为校园文化增加一道亮丽的风景。通过英语学社的活动, 将大学英语教学和素质教育恰如其分地融合在一起, 在向学生传授知识的同时, 还赋予了他们独立感受、发现和思考的能力, 同时能够增强他们的实践能力和创新精神, 能够促进他们建立起一个健康向上的心理环境, 有助于提高学生的人文素养, 这对人才的培养是相当有作用的。
参考文献
[1]杨丽丽.素质教育打造“魅力英语”[J].中国教育, 2006.
[2]王志.关于大学英语素质教育的初步认识[J].河北政工网, 2005.
【摘要】在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，如此一来，事例的列举就担当起这个任务，它就像一道亮丽的风景线，令人眼前一亮，本文重点探讨了议论文列举的六种常用方法。
【关键词】作文教学 例证 列举 写作方法
纵观各年高考作文，能让老师眼前一亮而为之振奋的亮点很多，比如整洁的卷面、美观的文字、畅达的语言、感人的事例、清晰的结构、鲜明的观点、深刻的感悟等，但仍有相当一部分同学的作文，事例贫乏，内容空洞，说理无力。如何解决这一难题，就变成了高中语文教学迫切需要解决的问题，我想，在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，在此，事例的列举就能担当这个任务，它就像一道亮丽的风景线，点缀着篇篇扣人心弦的佳作。
列举，就是议论文中的举例子，举例子也要讲究一定的方法，说理的强与弱、好与坏、成与败，都与之有关，尽管文无定法，但是，有法总比无法好，这里我重点谈谈列举的六种方法，以期在写作实践中有所裨益。
一、事迹并列型
事迹的并列是作文中最常用的方法，也是最简单的方法，它是用简明的语言概括名人的主要事迹，从而大大增强文章的说服力。请看下面以“执着”、“回声”为话题的列举片断：
执着：历史记下了无数这样的“执着”。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。这些先辈们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是执着得可爱，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精卫填海；你看，“积土成山”，“水滴石穿”，“春蚕吐丝”；你看，“锲而不舍”、“面壁十年”；“皓首穷经”，他们的成功，哪一个不是执着……
回声：屈原一心为民实现清政，绝望之时，以身殉国，人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，人民永远怀念他；小平同志冲破阻力，改革开放，祖国面貌，一日千里，人人品尝着改革的甘霖，享用着改革的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打黑，除暴安良，死后十里长街白花胜雪，挽帐如云；袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！是啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。
在事迹并列中，要注意事例的排列顺序，一般地讲，可以采用从古到今，先中后外的顺序，先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的，这样思维才顺畅。并列事例的多少、详略都可灵活运用。
二、名人诗句并列型
用名人诗句并列列举，就是选取典型的、能表现人物主要精神和文章主题的名句进行列举。它的好处是增强文章的文化品味，使得语言更精练，音韵更和谐，意蕴更深刻，更有说服力，从而赢得读者的青睐。下面三例很好说明了用名人诗句并列的好处。
牵挂：“慈母手中线，游子身上衣”，是慈母对游子的牵挂，“隔山隔水遥相问，”是对挚友的牵挂，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是对妻子的牵挂，……
美：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是夏的美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是秋的美，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是冬的美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是朴素美；“曲径通幽处，禅房花木深”，是幽静美；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是高洁美；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是奉献美。微笑是美的，问候是美的、同情是美的，美，无处不在！
列举也可以用最能感动人的话语，可以是名人的，也可以是普通人的。请看在汶川地震中最让人感动的语言，以“感动”为题可以这样写：
“儿子，爸爸先救容易救的人”，这是民警李国林的胸怀。
“不救人，我会感到很惭愧”，这是12岁少年陈浩的心声。
“我没有时间悲伤”，这是王洪发震灾后失去15位亲人的话语。
“医生，求求你，让我为灾区献点血吧”，这是中国民众的心愿。
“求求你们让我再去救一个！”这是被迫撤离的消防战士的哭求。
“敬佩，中国人民的人格”，这是美国总统布什的评价。
以上文段都有一个共同的特点，就是全部采用了“是”字句，这是因为它们都是用名句作主句，用“是”字句更自然一些，当然我们也可以用“把”字句，用“当”字句，用“让”字句等等，不管用什么句式，只要顺利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，选用的名句要为表现的主题和中心服务，要做到意向统一，不可为了句式整齐而胡乱凑数，不着边际。
三、对照列举型
对照列举是指采用正反、好坏、美丑、善恶两个方面进行对比列举论据的方法。它的好处是作者赞成什么，反对什么，一目了然，从而增强文章的说服力。对照列举型可以细分为正反型、正反正反型，如：
正反型：正反型可以是不同人的一正一反两个事例，也可以是一个人的一正一反两个事例。
如：面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说君主，教化人民；老子选择避世自清，以无为对有为。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去；王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰。”
正反正反型：这种方法是指正反举例后再正反说理。
如：岳飞用炽热的心灵选择了精忠报国，英名永载史册；而秦桧用罪恶的心灵选择了投敌叛国，臭名昭著。帕里斯用圣洁的心灵选择了献身医学，世人敬仰；而劳伦斯用狭隘的心灵选择了盗窃成果，受人唾弃。刘亦婷用纯真的心灵选择了热爱学习，成为众人嘱目的焦点；而王洋用自私的心灵选择了自尽摆脱学习，留下了无数叹息与遗憾……
四、整齐句式列举型
所谓的整齐句式列举型，就是指列举论据时，句式统一，字数相等，它的特点是短句，读起来上口，有力，文字少，容量大，文辞华美，可以使文章更有气势，当然这也是文章出彩的地方和让老师心动的地方，请看以下例子：
寻找：窈窕淑女，君子好逑，求的是纯洁的爱情；三更灯火五更鸡，求的是学富五车、满腹经纶；马不停蹄，求的是富贵荣华……
整齐的列举，不只是在例证中使用，也可以在议论文或议论性散文的开头和分项列举分论点时使用，例如：2005广东满分作文《芳香永存》的开头：
那轻轻摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
列举的语言简单明了，情味浓，有建筑美，也有音韵美，受到老师的欢迎自然在情理之中。
五、画面细节列举
有时候，细节和画面无须解说，也无须议论，一看便知，它常常给人以心灵的震撼，使人永远难忘，只要把细节列出就可打动人心，这就是画面式并列列举，请看以《震撼》为题的一则短文：
震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大灾面前，中华民族表现出前所未有的大爱、坚毅、勇敢、无私和无畏，一幕幕画面令人震撼。你看，都江堰市一废墟中母亲罹难，可女婴含乳头活了过来，毫发未损；你看，在地震中痛失爱妻的男子在极大悲痛中，用绳子将妻子的尸体绑在背部，骑着摩托车送她去太平间，努力给死者些许尊严；你看，在德阳市东汽中学救援现场，护士给埋在废墟中的女生秦静文注射救护针剂时，小姑娘用微弱的声音说：“谢谢阿姨，你快出去吧，这里危险。”你看，为了多救助一些伤员，我们的战士和党员五天五夜没有躺着睡觉；你看，东汽中学的救援现场两位被埋77小时的同学两人互相谦让先救对方；绵竹市一所幼儿园年仅21岁的女教师用自己柔嫰的肩膀承受着水泥板的重压，保护了身下幼小的生命，到死，保护孩子的姿势也未改变。你看，地震中丧失7个亲人的护士长黄琼拖着虚弱的身体仍坚持又做了100例手术。太多的感动，太多的震惊，让我们一次次泪流满面！
列举的主要目的，是增加文章的容量，增强说服力，丰富论据，使文章更加丰满，从而增强文章的气势。但是也要注意把握好“度”，列举的数量要恰到好处，少了显得单薄，多了有掉书袋之嫌，一般以3－6个为宜。最好句式一致，句子可长可短，短句并列可安排在前面，长句安排在后面。
六、论据的繁简互化
写作中，学生遇到的最大的困难就是作文论据的积累，那么如何才能记住真实具体的、有鲜明个性特征论据呢，靠死记显然不行，这就要讲究一定的方法，要求学生记准，但不一定要多，30-50个就行，特别是学会对论据繁简互化，平时多做一些训练。
1.化繁为简：有很多素材的文字量特别大，少则二三百字，多则上千字，这就要求我们学会浓缩论据，其方法是十二个字：抓住细节，提取要素，组织语言。
例一：
梦幻之子
盖茨小时候就表现出强烈的读书欲望和对问题的思考能力。7岁时，他最喜欢看的是那套《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1／3的大书，一字一句地从头到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大的书本里面藏着一个神奇和魔幻的世界。文字的符号竟能把前人和世界各地的人们无数有趣的事情记录下来，又传播出去。他又想，人类历史将越来越长，……那么以后的百科全书不是越来越大，越来越笨重了吗？如果能造出一个魔盒来，只要小小的一个香烟盒那么大，就能把一大本包罗万象的大百科全书都收进去，该有多方便。
这个奇妙的思想火花，后来竟让他用实现了，而且那个“魔盒”比香烟盒还要小，只要一块小小的芯片就行了。
这个材料的细节和要素为：
盖茨——7岁——《世界图书百科全书》——体重1/3——笨重——魔盒——芯片
简例为：盖茨7岁时经常几个小时阅读有他体重1／3的那套《世界图书百科全书》，他想如果发明一个魔盒把它装进去就好了，这个奇妙的思想火花，后来竟给他一块小小的芯片实现了。
例二：
梦想给人希望
北京有一家癌症俱乐部，癌症患者基本上是无药可救的，然而，这家癌症俱乐部却在不断创造着神话。他们当中陆续有人摆脱了癌症的困扰，不是死亡，而是痊愈。心理学专家通过调查发现了答案：凡是痊愈的人无一不是怀有强烈的梦想。他们梦想自己有一天痊愈，梦想自己有一天过上幸福的生活。正是这种梦想，给人以信心，给人以希望，给人以活下去的勇气，才激发人体自身的机能，神奇般地战胜癌细胞的扩散。
这个材料的细节和要素为：北京有一家癌症俱乐部——痊愈——心理学专家结论——梦想给人信心、希望、勇气、机能，梦想的力量超过药物。
简例为：北京癌症俱乐部数据显示，信念和梦想可以胜过药物战胜癌症。
2.化简为繁：这是化繁为简的逆向运用，只要记住写作素材的主要细节，稍加扩展就可以使素材更具体，更有力。
例三：
生命最后一分钟的最后三件事
素材细节和要素：
大连公汽702路司机黄志全——心脏病——生命的最后一分钟——拉闸——开门——熄火。
简例：大连公共汽车公司702路司机黄志全在心脏病发作时的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火。他在平凡的岗位上感动了你我。
简例扩写：
大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作。在生命的最后一分钟里，他做了这样三件事——
第一件事：把车缓缓地停在路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸。
第二件事：把车门打开，让乘客安全地下了车。
第三件事：将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。
以上三例可以组织和浓缩为三个并列论据：
盖茨7岁时梦想把《世界图书百科全书》装入魔盒，他用芯片实现了；北京癌症俱乐部患者，凭信念和梦想痊愈了；大连702路公交司机黄志全在心脏病发作的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火，乘客的安全如愿了。梦想造就了盖茨的成功，梦想使患者战胜了病魔，梦想让黄志全完成了心愿。梦想创造了人间奇迹！人啊，怎能没有梦想！
掌握了论据的繁简互化，在议论文的写作中就会如鱼得水，取舍自如。
并列列举在议论文中，每个段落都可用，一般来说是详写在前略写在后，如果全文只用简单列举，文章就显得空洞而肤浅，所以笔者认为本论部分第一段和第二段可详写，是具体和深度的体现，第三段可采用并列列举，是面上广度的扩展。本文的并列列举只讲的是议论文“摆事实”的方法，在摆完事实后还要议论和点题，这样才是完整的。所以要注意列举事实的量的控制，要留出讲道理的空间，在一篇800字左右的文章，本论部分安排三段的话，每段事实的字数控制在170字左右，否则“讲道理”就没有空间了，切记，例证的列举是为议论服务的，只有例证没有议论是议论文的大忌。
还需要指出的是，如果细分列举，还有很多方法，这里的六种是最常用的方法，希望本文能起到抛砖引玉的作用。
冬季到了，雪花飞扬，寒风刺骨，风就像刀划过我们的脸。老师说长跑有助于身体，于是，我便约了好朋友一起去长跑。我们到了操场的环行跑道上。我们坚持跑了三圈，已经累的气喘吁吁了，又坚持跑了一圈，果然，身体不冷了，反而热得满脸通红。接下来的好多天，我们都坚持来长跑，身体也变得倍儿棒!
除了早晨自由长跑，学校安排了大课间活动为长跑。运动员进行曲响起了，我们排着整齐的四路纵队向环行跑道进发，领队的同学是体育课代表，王俊体育特别好，跑起步来十分潇洒利落，和一些“拖拉机”比，他也算是个“小刘翔”了!一些同学拖着身体精疲力竭的跑着。又跑了一圈，一些同学终于“投降”了，坐在操场上休息，。我是个不甘落后的人，努力跑着，再看看杨绍荣，班上的大胖子，他正拖着他身上的“肌肉”吃力的跑着，看起来像台抖脂机，他终于支撑不住了，一屁股坐在地上，喘着粗气，我边跑还不忘开起了玩笑，我笑着对胖子说：“哎，大胖子，跑不动了吧!哈哈，现在嫌弃你那身‘五花肉’了吧!”没想到我的一句玩笑话却激励了他，他一下子蹦了起来，疯了似的跑了起来。跑道上的我们像庞大的军队一样，迈着整齐的步伐，形成了一道亮丽的风景线。
我们要坚持下去，长跑是一项很好的运动，只有持之以恒，不半途而废，只有像水滴那样坚持不懈，最终就会成功，滴水穿石的启示不就是一个很好的例子吗?
一道亮丽的风景作文600字1
我们的城市美丽多彩，有着许多靓丽的风景。有的风景是大自然的馈赠，而有的风景，却是城市中的人们不经意间所打造。
一个阴雨连绵的下午，我正漫步于街道，一位身着雨衣的老人映入眼帘。只见他手持一把小刀，蹲在一面围墙的墙角处，正在墙上刻着什么。啊?难道这就是前几天新闻里说的“城市牛皮癣”?我暗自说道。随后走上前正准备制止他。然而，当我走到他面前时，却惊住了。原来，他面前的墙上贴着几张小广告，而他，正在仔细地清除那些小广告。他是那样的专心，连我走到他身边都没有察觉到。
“老爷爷，您每天都来清除这样的小广告吗?”我先开口，打破了沉默。老人注意到了我，说：“小朋友，有时是我来，有时是我老伴来，我们从去年开始，到现在已经清理了几条街了。”“那您是怎么想起来做这件事的呢?”“这个嘛，一来，是看见有人在墙上画宣传画，受了启发;二来，自己和老伴年纪大了，也没什么重要的事情去做，就帮忙做些自己力所能及的小事，我们没有画画的水平，但清除这些小广告也还是不费力的，也算给城市建设添砖加瓦，让泰州有更多的风景吧。”
听完老人的话，我笑了笑：“原来是这样啊，谢谢爷爷!”我转身离开了，细雨渐渐模糊了老人的身影，但这身影在我心中却一直那么清晰。
我们的城市里还有很多这样平凡的人，他们一件件普通到不为人知的小事，帮助我们的城市越来越美好。在他们眼中，他们是给城市增添风景，在我们眼中，他们自己也已成了一道靓丽的风景。
一道亮丽的风景作文600字2
闲来无事时，我便喜欢趴在阳台的杂货柜上看天，这在别人眼中简直是再无聊不过的事了。然而这小小的阳台是我春天的世界，是天空带给我的极好心情，是我值得回味和珍惜的风景。
记得小时候，自己家的屋檐下放着一块大石头，春雨沙沙，日积月累，最终滴水穿石。从这件事中，我感悟到滴水穿石，非一日之功的道理。
我踏在村外的麦田里，太阳笑盈盈，耳畔没有一丝风，明媚的天空，温柔的大气，像翩翩起舞的蝴蝶;又像嗡嗡的蜜蜂，飘逸着融融的柔情。春天是诗，春天是梦，春天在我的脑海里弥漫，使人感到非常愉快和幸福，我置身于魅力无穷的春色中。
我踏着绿茸茸的小草，走进新黄的柳堤，闻着鸟语，嗅着花香，我脑海里一片歌的海洋。春像含苞的花蕾，萌动着缕缕情丝;春像怀春的姑娘，朦胧着脉脉衷肠。春是美妙的，给人温馨，给人慰藉，让人遐想，让人陶醉。我想着春羞红的面庞，迷人的眼睛，全然置身于爱河之中。
春天是播种的季节，这时的世界不娇柔，不做作，美得那么朴实。初春时节的树芽未免太柔弱，而今是绿茵茵的一大片，举目望去，翠绿、墨绿、茶绿……呵!绿的山，绿的水，绿得叫人心醉而神怡!
我喜欢暮春的绿，或许是因为她努力吸取着太阳的能量，为着一个生命力旺盛的夏，更为着一个果实累累的秋吧!
在这暮春时节，走进大自然!走进沸腾的生活中去吧!在静动柔和的日子里积蓄力量迎来一个热闹的季节，迎来一个斑斓的世界。
在这暮春时节的夜晚，静下心来，细细品味，你会发现初春的夜里那么的美，那么的静，仔细思索，你会发现春真的是一道亮丽的风景。
一道亮丽的风景作文600字3
每个人的心中都有一道美丽的风景，有些人认为是一座美丽的公园，是一条潺潺的小溪，是一座连绵不绝的山，是草原上的草，而我的心里却有属于自己最美的风景。
星期五的清晨十分清爽，小草上的露珠一颗一颗都晶莹剔透的，小花开得十分旺盛，我的整个人感到十分舒适，心情也格外的好——因为今天我要为一年级的同学挂上鲜艳的红领巾。但不巧的是，到校后就停电了，我和同学都一直不停的地念叨着：“快来电啊，不然我们怎么给他们挂红领巾啊!”我们一直期待着这一刻终于来临了，“叮——”一声，来电了，教室里又充满了原来的那般快乐。该下楼取给一年级的小朋友挂红领巾了，我们兴奋的下楼去，一路上有说不完的话，到了操场上，老师给我们每个人一条鲜艳的红领巾。
我们用自己的双手小心翼翼的捧着那条鲜艳的红领巾，不敢有一丝懈怠，也不敢让红领巾着地，脸上的表情端庄而严肃，随着活动的进行，那令人期待的一刻也到来了，主持人拿着稿子，高声地说道：“六(1)班对一(1)班，六(2)班一(2)班……”我们站到所对应的班级面前，只见我们面前站着一个个娇小又稚嫩的一年级小朋友，真让我想到了我一年级的时候，那些六年级的大哥哥大姐姐为我们挂红领巾的情景。我不禁感叹到：时光飞逝的真快，六年过去了，现在的我也要为一年级的小朋友挂红领巾了……我们敬了礼，便认真地为他们挂上红领巾。当我转身要走的时候，那位小朋友对我说：“再见，大姐姐，谢谢大姐姐。”
听到这一句话，我泪眼盈盈，心想：原来这一条小小的红领巾，也可以得到最纯洁的感谢，毕业之后就再也挂不到红领巾了，在这临别之际就让我们再认认真真的挂几次红领巾吧，也表达我们对母校的不舍了。
在我的心中，红领巾就是一道美丽的风景。
一道亮丽的风景作文600字4
在我每天回家的路上有一个废弃的倒垃圾站点，人们路过时眼睛总会不自觉地望向别处，不禁加快脚步。
我一如既往地骑单车路过，突然发现垃圾已经被清除了，剩下的只是刻满污秽的墙体。我放慢了速度，眼角的余光映出几点新绿，风悄然间撩起我的头发，吹得我心里痒痒的。
阳光慵懒地躺在一草一木上，在叶与叶间流连。时间老人也不停地拨动着秒针，就这样，昼夜晨昏，日升月落流逝于指尖。那一抹绿竟在不断扩散。
终于，我不禁停下来看那半墙的绿，一条条蔓似爬山虎，却没有爬山虎的脚丫，一片片叶在风中轻轻摇曳，原本难看的墙面也点缀了点点绿。我似乎感受到那蔓体内无穷的力量，在不断向四周迸发!
就这样，又下过几场毛毛细雨，春已驻足于南方的这个小镇，将整个冬天的枯燥与乏味，全然冲刷净了。
不经意间，我看见满片的绿中点缀着朵朵紫中带白的花苞，成为那单调色彩中耀眼的风景。原先的墙俨然被牵牛花紧紧遮盖住了，过往的行人不知不觉中也放慢了脚步，月光久久停留那群绿色的精灵上。
走过略带泥泞的路，我习惯性地望向这一片绿，惊讶地发现紫色的牵牛花开了，一朵又一朵紫仙子在阳光下享受阳光的洗礼。点点露水闪烁着耀眼的光，风轻轻吹动，它便摇曳着这满墙的绿，满墙的风景!
来来往往的人们不禁停下欣赏，久久说了句：“这牵牛花真美啊!”风轻轻吹来，衣柜淡香四处飘散，绕着那微动的叶，从这以后，那墙似成为了一道风景。
我从未想过，后来的它竟成为了一道亮丽的风景线!
一道亮丽的风景作文600字5
不知不觉，现已是秋冬之交了，城北大道上的那两排树更是一道亮丽的风景。
虽然现在天气已经很冷了，但大街上的树依然翠绿，只有城北大道上的那两排树是金黄的。也许，许多人更喜欢绿色一些，但在我看来，我觉得金色更耀眼，更璀璨夺目。也许是因为我更喜欢秋天吧!
沙沙沙，一位清洁工正在那儿清扫飘落下来的树叶，那是金色的。令我不解的是，为什么要拍打那一根根瘦弱的树干、让那些树叶掉下来再扫呢?我不禁为那些树叶感到难过。也许，这就是它们本该有的命运吧，我不能改变。
我更喜欢这些树的原因是，它们像金子一样惹人喜爱。
因为它的树叶是金色的，远远望去，就像一棵棵金子树，闪闪发亮。一阵凉风吹来，金叶随风飘扬，它飘到哪儿，哪儿就会有好运;它飘到哪儿，哪儿就会富裕;它飘到哪儿，哪儿就会充满快乐。也许，这就是它们的本命吧!它们像一个个高大威武的将军伫立在那儿，很严肃，又很可爱。是啊，是金子，在哪儿总会发光。冬天到了，也到了它们生命的尾声了吧。但我相信，待到明年春来时，它一定又会开花、结果。
至今，我还不知道那棵树叫生命名字。虽然它的生命比绿树短，但它死得其所——留下了金色在人间。那些绿色的树，一年四季都是一个样，不开花也不结果;而金子树的花便是那一片片金色。对了，就暂且叫它金字树吧。
城北大道。
马路两旁，有两排金色的树。
树的名字叫金子树。
冬天到来，树上的“金子”都随风飘去了远方，那一定是一个更美丽的家园。
再见了，金子树。再见了，心中的那一片金黄。
在我心中，波浪不停浮起。我期待着下次金字树生长，开出更美丽的花。
用微笑待人，总能使人心情十分舒畅。
这次暑假，妈妈带我坐飞机去三亚玩。谁知，因为航班延误，我们六点半的航班被推迟了三个小时!我们自认倒霉，只好干等着。漫长的像三个世纪的三个小时终于结束了，我们都拿着各自的机票去登机。上了飞机，首先迎接我们的是一位空姐，她面带微笑，让人心情舒畅，她还不时地说着：“您好，欢迎登机!”这轻声的话语和热情洋溢的微笑，为寒冷的机舱带来了一丝温暖。往机舱里走，机组人员更是个个用微笑迎接我们，这情景成为了一道亮丽的风景线。飞机起飞后，空中小姐更是对妈妈有求必应，贴心的送来了枕头和毛毯，我看到她们的微笑，便感觉十分亲切。
动人的微笑并不一定只体现在飞机上，在青奥会时，志愿者“小青柠”们也用微笑迎接来自五湖四海的宾客和年轻运动员们。不仅如此，青奥会的吉祥物“砳砳”也是一道美丽的风景线，它是一块憨态可掬的雨花石，用自己热情的笑容和志愿者们一起庆祝这个青年人的盛会······
一、开展有效的课堂评价
课堂评价是针对学生在各环节的表现进行评价,通过开展有效的课堂评价,来把握学生的整体学习状况,及时调整教学内容和教学方法,同时帮助学生培养良好的学习习惯。因此老师要运用各种有效的多元化评价手段,充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生的课堂学习创设和谐的评价环境。
依照“课标”要求和具体教学内容可以制定课堂学习评价卡。可以将课堂评价细分为三个方面:即学习态度、听课情况、综合能力。此卡可以在课程结束前进行评比,也可以按周次、按进度,以单元作为课堂评价总结。如学生某方面做得不够好,准备不充分、姿势不正确,可以当场用手势示意学生改正,给学生“要加油”的鼓励章。对一段时间表现突出的学生发给“智慧之星”、“文学小博士”、“创新大王”等奖状。“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。评价采用学生喜欢的多种途径:师评、学生自评、小组评价。同时要结合单元测试成绩给以定性分析,及时反馈给家长。评价的过程与结果并重,师生共同参与,提高学生课堂学习的积极性。如此评价改变了以往单纯以学生知识的掌握情况为依据,重视了语文素质的全面提高。
此类卡要根据不同的课型,制定不同的评价项目。其实语文综合能力还有很多方面是可以评价的,如书写、朗诵、答辩、表演、查字典、词语积累、资料收集,等等。但不是每个环节、做每件事情都要评价,这样将会不胜其繁,课堂教学也无法进行下去。因此,教师应当抓最能开掘出教学效果、最有价值的内容组织评价。
二、运用恰当的评价语
课堂教学中师生的互动行为主要表现为言语互动,因此,口头式的评价最为常见和实用。教师要根据具体教学情境,充分发挥教学机智,使用符合新课程理念的日常教学评语。语文老师的日常学生评价语应做到以下几个元素的结合:
1. 赏识与鼓励。
老师的赏识与鼓励,不仅可以提高学生的学习兴趣,培养学生学会相信自己、积极向上的品格,而且充分体现了语文教学的人文性。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦,教师在对学生进行评价时要尽量找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:“你这个词用得真准确!”“你理解透彻,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你!”“我有‘听君一席话,胜读十年书’的感觉了!”如果他们的发言答错了,也可以夸“声音响亮!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们的细微进步。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极参与交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他人的行为意识……
2. 理解与幽默。
当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,教师必须首先尊重学生的独特体验,如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识。面对学生错误的理解,我们可以这样说:“我不同意你的意见,但我佩服你敢于发表意见的勇气。”“你是个有己见、有思想的孩子!”孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近师生间的距离,形成良好的课堂气氛。在平时的教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,老师可以幽默地说:“你认为这很重要,再强调一下,对吗?”见学生能发现别人未能发现的问题时,可以表扬他:“你的眼睛真尖!”对合作成功的小组会夸奖道:“你们真的是黄金组合!”
3. 启发与探讨。
课堂评价语言要尽可能用启发与探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。在教学实践中,当学生朗读课文时,可根据学生的不同表现进行这样的评价:“你如果能从人物的内心去分析,就更好了,你认为呢?”“你的朗读要是加上表情就更能传情达意了,你同意吗?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬,保护学生的心灵。
除了口头评价以外,体态语(眼神、表情、动作等)对学生的评价作用也是不可低估的。教师的一个眼神、一个手势,都有可能引起对方的震撼,引发强烈的共鸣。如用热情的掌声来肯定一个精彩的发言;用满含笑意的眼神来鼓励孩子的进步:用侧耳细听、手贴在耳背以示意学生大声些。这种“润物细无声”的交流更有利于学生的发展。
三、实施全面的作业评价
针对不同形式的作业和不同年级的学生,教师们应从多种机制、多方参与、多元标准、多种鼓励方面创造多种作业评价的策略。
多种机制:指采用口头评价、书面评价、替代制。如低年级的作业评价可较多采用替代制:用“优”表示正确,五星(三个或五个为最好)表示书写好坏,笑脸图画表示满意,并配以激励的评语。
多方参与:指师生、生生、学生自我反思、学生与家长之间多方参与的双向互动的评价活动。
多元标准:指以学生各自的起点为参照,标准多样化,及时肯定学生的进步。
多种鼓励:指运用评奖、作品展示、发表扬卡等多种鼓励方式,激发学生的内在发展动力,促进学生不断进步和发展。
如一年级的语文老师对学生进行学习评价时不仅可以从传统的写字、识字方面考查学生,还从查字典、朗读、交际说话三个方面了解学生的语文综合能力。
四、利用个性化的成长记录袋
成长记录袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。记录袋可以收集学生方方面面的资料,如:每月中最得意的作文;获得的奖励、奖状;写得最漂亮的一页字帖;各次的作业和竞赛成绩;办得最精彩的手抄报;参加语文实践活动的照片及其他得意之作,等等。
成长记录袋是新课程大力倡导的评价方法,最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得到激励,是发展性评价的有效载体。但师生在操作中都会遇到许多实际问题,比如时间不足、缺乏指导、标准难定、不好管理等。我认为运用成长记录袋进行评价要把握好几个关键问题。1.明确使用目的。认真研究袋中应该放什么资料,放多少资料,由谁保管,如何利用等问题。2.明确学生在选择内容和自我评价中的作用。师生共同确定评价标准。3.教师要对学生建立和运用成长记录袋进行指导。培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识,避免形式化,避免把成长记录袋简单地理解为文件夹,使其成为一个杂乱无章的“大杂烩”。4.选择适当时机组织展示、交流和评价活动。
他们都是极普通的，没有豪言壮语，不善言谈，从他们饱受风吹日晒的黝黑的面孔上读出了刚毅和英武，从他们烈日下汗水湿透的衣衫上读出了执著和敬业，也从他们头顶上那闪光的警徽里读出了神圣和伟大。
韩城市公安局副局长、交警大队大队长赵勇是个待人平和的人。他大事讲原则、小事讲风格，在工作学习中，率先垂范，凡是要求民警做到的，自己首先做到；凡是要求民警不做的，自己保证不做。为了带好队伍，每一次集中整治，他都亲自参战，每一起重大事故他都亲临一线解决。他以严格的管理带出纪律严明的队伍，以人性的关怀凝聚一个温暖的集体，以创新的精神探索交通管理新举措，带领大队获得一个个殊荣。
为了加强队伍管理，年初，赵勇大队长与各科所队，各科所队与民警分别签定了“五条禁令”、“党风廉政建设”、“两车管理”和“一岗双责”等目标责任书。钢的班子带出了铁的队伍，从大队长到一线民警及协警，都以制度为“高压线”，不管是谁触了这条“高压线”都要受到“电击”，确保了队伍“零违纪”目标的实现。
抓服务群众需要就是命令
头顶庄严的国徽，心里时刻装着广大人民群众。这是韩城市交警大队奋发进取的动力源泉。有这样的动力驱使，群众才能真切感受到交通警察心贴心的服务和手拉手的温暖。在越来越重视服务的今天，韩城市交警大队全体民警努力践行着立警为公、执法为民的思想，不断创新服务群众的新举措，在管理中落实服务，在服务中实现管理。
大队坚持实行值日警官制、首问责任制，推进窗口服务四部曲。要求民警接待群众做到来有应声、问有答声、走有送声、事有回声。
为了更好地服务群众，在韩城市委、市政府的大力支持下，2009年11月，韩城交警大队建成了标准化办公大楼，建成了标准化的车管所，设立了事故处理大厅、交通违法处理服务大厅、交通指挥中心和民警教育培训中心，同时，为了进一步落实从优待警措施，协调建设民警住宅楼，解决了民警无房住问题，基础设施的加强，较好地改善了民警的工作学习和生活条件，进一步拓展了便民服务领域。
车管所服务大厅进行了优化设置，对各项业务进行了公示、告知；设置了书表区、导办台；业务实行一站式服务，一次性告知，一次性办结。2010年1月份，韩城交警大队率先在全市开通了小汽车办牌办证业务，极大地方便了当地群众，仅此一项，每年就可给当地群众车辆办牌办证和检审验节省1000余万元。
抓管理规范执法保平安
韩城，因为司马故里而闻名，因为韩城交警的奉献而有序美丽。星转斗移，日月如梭，绵延不断的城市交通，留下了公安交警任劳任怨、辛勤奉献的闪光足迹。
秩序管理中，大队把道路交通秩序管理与城乡环境综合治理工作有机结合，查隐患，促整改，规划停车场点，开展集中整治，保障了道路的安全有序。针对城区秩序管理难的问题实行弹性工作制，把警力集中于违法突出、，事故高发时段。加强了省道特别是事故多发点、段的管控，实行全天候不间断地巡查，保障了道路的安全畅通。
为了抓好对机动车和驾驶人管理，车管所进一步完善了机动车查验工作监督管理机制。同时，协调有关部门加强机动车生产、销售、登记、报废等环节的监督管理，加大交通违法处罚力度，有效地减少了交通事故的发生。有力地维护了人民群众的生命财产安全。
走在路边，一只黄蝶突然从我眼前飞过，走近一看原来是一片枯叶。抬头看好多黄蝶在飞舞。“哎!秋天来了。”我叹道。我继续走在黄蝶铺成毯的大道上。
“哗哗哗”一阵清脆的声音传入我的耳朵，我抬头望去，一个身穿橘黄色小褂，背有些佝偻的阿姨映入我的眼帘。她拿着一把扫帚，推着一辆推车在清扫落叶。虽然没到冬天，但天气已经很冷了，可阿姨却穿得很少。我走上前去问：“阿姨，您冷吗?”“不冷，只要我们的城市越来越好，再多苦也是值得的。”顿时一股暖流，涌上我的心头，阿姨的话让这个寒冷的早晨不再寒冷。我向前走去，但我的心不能释怀，我有回头望去，只见那晨光照在那佝偻的.身上，此刻，我想阿姨每天一定很快乐吧，她在用她的行动来奉献社会，她很幸福。
我继续走在阿姨已经清扫干净的大街上，又看见一个身穿橘黄色小褂，手里也拿着一把扫帚，身边也有一把小推车。但不同的是，她没有在扫落叶，而是在清垃圾。但她们还是在干一样的工作——清洁。这位阿姨年纪较大，但她没有一点忧愁，她的脸上洋溢着快乐的笑容，还哼着小曲，我走上前去：“阿姨您为什么这么高兴啊?”阿姨笑得更灿烂了：“因为我在为社会工作，在为明天的美好工作。”一阵清风拂起阿姨耳边的白发，她的笑容在晨光的辉映下更灿烂。
阿姨继续工作，她尽她的所能使这座城市更美丽。我继续向前走，又看见一个、两个......在那里尽自己全力把城市的环境保护好，只为我们拥有更蓝的蓝天，拥有更白的云。只为我们生活的更美好。
一件橘黄色小褂，一个扫帚，一个推车和一个个埋头苦干的身影构成了这个城市最美的风景。我们的城市只因有她们而变得更美好，只因拥有她们，空气才更加清新，只因拥有他们我们才能在蓝天白云下嬉戏，才有美好的明天。
她们那沧桑的脸是这个城市进步的印证，她们那长满茧的手是社会进步的印证。她们的存在注定让生活更美好。
草长莺飞，杨柳依依，美丽的春天，让我感到无比的温馨惬意，我背着书包快乐地走入校园，重新开始了新一天的学习。听，课堂上书声朗朗；看，大课间欢声笑语，生机一片。这种幸福安宁的校园生活，不禁让我想起了一个人，那就是我们校园的保安。
清晨，你第一个迎来朝阳，维护校园门口秩序，把堵塞的交通疏散；黄昏，你最后一个送走晚霞，伴着星星巡视校园的每个角落，然后拖着疲惫的身躯和平安校园一同入眠。
保安叔叔，你是校园的忠实保护神，每时每刻都在保护着我们，是校园里一束灿烂的阳光，时刻照耀着我们，驱散一切黑暗和阴霾，让我们快乐、安全、幸福地成长，让我们无比的敬仰和感激。
我曾天真地对妈妈说：“保安叔叔多威武、多神气！”妈妈告诉我说：“他们也有苦衷，有辛酸，甚至危险。”于是我不解地问爸爸：“那他们为什么还要做保安？”爸爸对我说：“对校园的一份责任，对校园的一份热爱，让他们选择坚守，平凡的岗位同样可以创造不平凡的业绩。”从此，保安的高大形象深深地走进我的心底。
我开始留意保安，我亲眼所见，为了保障校园师生的生命财产安全，保安叔叔认真盘查校园出入人员，几个染着黄头发满嘴酒气的小青年，硬要闯入校园，保安迅速阻止了他们，他们开始谩骂，甚至开始动手，我们的保安临危不惧，大义凛然，最终制服了青年，让他们乖乖就范，惩治了暴力与邪恶，捍卫了保安的尊严，也保证了我们师生的安全。
从此，一种感恩的情感在我的心里扎下了根，我要好好学习，努力成为祖国的栋梁，回报一切关爱我的人。
一天黄昏，我和妈妈吃完晚饭去散步，路过校门口，又看见保安叔叔在巡视校园，夕阳下，你的身材是那样的魁梧，你的形象是那样的高大„„
高塘村人口文化公园是在原有文化广场、村委综合楼、农家书屋等基础上，整合资源，多方筹措30万元建设而成。该公园环山而造，景色宜人，占地总面积达15亩，配套建设了幸福计生康乐场、健康家庭石板凳、幸福情侣卵石路、计生政策法规知识长廊、地球与人类大型地球仪、绿化等设施。通过六大人口文化主题以及丰富多彩的艺术表现形式，集中反映实行计划生育的重要意义，进一步丰富了村民的文化生活，而且为婚育新风进万家活动的顺利开展提供了一个宣传平台。
各个文化主题形象逼真，生动而有趣，村民们都喜欢看，潜移默化教育效果凸显。例如，幸福计生康乐场旁边的《人口和计划生育》宣传栏，图文并茂，对青春期自我保健、婚前检查、最佳生育年龄、婴幼儿的护理要点、关爱女孩等进行了详细宣传，知识实用性很强，不少群众工作之余，来到这里边健身边学习，可谓一举两得。摆放在公园内树荫下的健康家庭石板凳，更是饭后休闲的好去处；炎热天，不少父母晚饭后都带着自家孩子到石板凳纳凉，一家人悠然自乐。
在公园一角，计生“十大中心”甚是显眼。“十大中心”包括婚育新风电教中心、人口文化传播中心、文体康乐中心、健康服务中心、政策关怀中心、科普阅览中心、劳动培训中心、农村经济服务中心、流动人口服务中心、政务管理中心。该镇、村以“十大中心”为平台，推进人口与计生综合改革，强化计生宣传教育，全面提升人民群众综合素质和健康服务质量，深化流动人口计生服务管理工作。近年来，高塘村获得全国创建生态文明村“先进单位”、全国计生协会“先进单位”等荣誉称号。
高塘村人口文化公园不但是普及人口知识、计生宣传教育的阵地，还是群众健身娱乐的好去处。每天晚饭后，公园广场上就有上百人伴随着欢快的舞曲，翩翩起舞，有老有少，有男有女，舞姿轻盈，动作优美，每个舞者全身透出的精气神，吸引了许多村民观看，随之也受其感染加入到跳舞的行列里。音乐声一响起，就像是吹响的号角，附近散步的、在家收拾碗筷的大娘大婶迅速赶了过来，跳起广场健身舞。
“自从几年前兴起夜晚广场舞后，每天晚上文化公园广场都很热闹，广场是我们夜生活的好去处。”一位姓余的老大娘说。另外一位正在跳老年舞的退休干部彭大叔喜形于色地告诉笔者：“这个公园广场给我们老同志带来了很多快乐，真是一个凝聚人心的公园广场啊！”
一、在充分对话中, 实现“生成”
“对话式”教学已经深入课堂, 它是学生、教师与文本之间进行跨越时空的对话, 但应当拒绝空泛与肤浅。教师要充分解读文本, 把握文本的核心价值, 引领学生充分地“对话”, 通过互相切磋、琢磨砥砺, 学生的认识更加完善, 更加深刻。
一位教师在教学《秋天的雨》一文中“五彩缤纷”这个词, 就是通过充分“对话”实现生成的。教师先请学生说说“五彩缤纷”的近义词, 学生说出了“五颜六色”“五光十色”“色彩斑斓”等。教师说, 这些词能替换“五彩缤纷”吗?学生意见不一。教师引导解析词语, 学生懂得了“五彩缤纷”这个词不但表示颜色多, 还伴有动感而又纷繁的意思。教师再让学生从文中找出具体描写色彩并有变化的句子。学生找出了“黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪……”“红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇……”“橙红色是给果树的, 橘子、柿子你挤我碰, 争着要向人们去摘呢!”教师让学生边悟读这些句子, 边想象画面, 体味“五彩缤纷”。在这里, 教师不是简单地讲授或让学生查找解释, 而是在充分的“对话”中, 不断得以“生成”。这样, 词语学习不再是乏味无生命力的东西, 而是成为学生在生活中看到的、听到的与实际事物密切相关的、栩栩如生的画面。
二、活用课堂尴尬, 引发“生成”
在课堂教学中, 往往会有难以预料的、令人尴尬的“情景”出现。其实, 这些“情景”是动态生成的课程资源。如果我们重视拾掇, 并对其进行艺术性的处理, 就会引发有效的“生成”。
一位教师在教学《清澈的湖水》一课时, 用多媒体显示湖的美丽风景, 让学生观赏读文, 目的是让学生感受到湖水这个美丽的“镜面”, 谁忍心打破它呢?学生却被鱼儿吸引了, 叽叽喳喳地说开了:“鱼儿真多呀!”“鱼儿真美丽啊!”真是出乎意料!教师略一迟疑, 说:“我们来探究一下, 鱼为什么又多又美丽?”一位学生大声地说:“这是因为湖水清澈, 没有污染。”教室里顿时鸦雀无声, 教师说:“有道理, 我们认真地读读课文, 想想湖水为什么能清澈没有污染呢?”春风化雨, 润物细无声。我们没有看到教师在尴尬场面中的手忙脚乱, 而是感受到了多维的思维碰撞, 智慧火花的闪烁。
三、善用质疑问难, 促进“生成”
在课堂教学中, 教师应在挖掘文本内涵和拓展延伸中, 密切关注学生的学习需求, 在真诚倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的偏颇、疑问的价值, 及时捕捉生成资源, 鼓励他们超越课堂, 超越文本, 超越教师, 在探究释疑中实现动态生成。
看!那有一个拾金不昧的少年。他是一位三年级的学生，在上学的路上慢悠悠的的走着，突然他发现在他前面有一个钱包，他连忙跑过去，把钱包捡起来，打开一看，哇!里面有700多元人民币，还有银行卡、身份证以及重要的票据。
他的第一个反应并不是把他们据为己有，他在金钱的面前毫不动摇。他在路边徘徊着希望能有人来找钱包，可是，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了......仍然没有人来认领。这时，马上要迟到了，怎么办?
他急得满头大汗，忽然，他眼前一亮，看到一位门卫叔叔，于是，他来到门卫叔叔面前，把钱包交给他，并有礼貌地说：“叔叔。我捡到了一个钱包，里面有很重要的东西，可是没有人来找，我上学马上要迟到了，您能找到失主吗?”那位叔叔二话不说就答应，忽然，他突然想起了什么，就问那位同学，你叫什么?可是那位同学已经跑远了。
经过那位叔叔的帮助，找到了失主，事主很感谢他，可是当他知道是一位小学生帮他捡到的，便找到了那位小学生，并对他赞口不绝。
电视上播放着他的事迹，学校里传颂着他的事迹，大家赞扬着他。当主持人问他，为什么不把钱包占为己有时?他却平静的回答：钱不重要，学习才是最重要的.。多麽朴实的一句话啊，多麽纯真的一句话啊!他是谁?他就是我们大家学习的榜样——王雪松。
公园里，人山人海。有叔叔阿姨带着小宝贝玩滑滑梯、走迷宫、挖沙子。小孩在前面跑着、嬉戏着，后面跟着自己的爸爸妈妈，各个玩的眉开眼笑。风景区，随处可见的都是年轻的爸爸妈妈带着自己的小宝贝爬着山、吃着美食，玩的不亦悦乎。拥挤的鼓浪屿，人头攒动，但是也都是清一色的、年轻的笑脸。
这次国庆小长假，他不但是祖**亲65岁的生日，重阳节也刚好在这七天小长假里。放假已经三天了，我没有去别的地方旅游，因为明天我要去南昌，老舅要结婚，真是令我开心的日子。在这三天我和妈妈在附近的公园和景区转了转，发现一个现象，那就是很少看见有人带着老年人出来玩的。坐在长椅上，我正喝着水，观察着周围的人，突然，我看见一道亮丽的风景，一个年轻的阿姨，牵着一位老奶奶正向我这边走来。她们五指紧扣，老奶奶满脸笑容，那位阿姨一边牵着老奶奶，一边说：“走了这么久，累了吧，休息一下”。老奶奶笑着说：不会累，这么多人，我好开心。那位阿姨又说：“起风了，有点凉，加件衣服吧!”老奶奶幸福的点了点头。我都看呆了，在夕阳下，老奶奶的脸上写满了幸福的光辉。
明天我就可以看到外公外婆了，我也要做那道亮丽的风景线。
师：文章开篇便说“伯牙善鼓琴”，既然是“善鼓琴”，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨、江河洋洋，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？请你充分发挥想象力！
生：还会表现鸟语花香的景象。
生：还会表现秋天落叶满地的景象。
生：还会表现无边无际的蓝天的景象。
生：还会表现春天繁花似锦的景象。
生：还会表现冬天雪花纷飞、白雪皑皑的景象。
……
这是一幅幅五彩斑斓的画面……
师：想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰———
生：善哉，依依兮若杨柳！
师：志在芳草，钟子期曰———
生：善哉，萋萋乎若芳草！
师：志在炊烟———
生：善哉，袅袅兮若炊烟！
……
师：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”这就是———
生：知音!
[问题诊断]
教学犹如爬梯子，从低处往高处爬，最终的目标是爬到最高处，让学生看到最美丽的风景。我们不能老在梯子中间转悠。甚至爬到一半下来吧？爬不上去先休息一下，积蓄一下能量也未尝不可，但总不能放弃最美丽的风景而走马观花吧？教师的作用就是要成为学生爬梯子的推手。
闫学老师在此教学中，用“一幅幅五彩斑斓的画面，从文字引发，在脑海中描画，通过这样的想象，孩子们充分理解了伯牙善鼓琴”的教学方法，降低了学习难度，引导学生想象，以理解伯牙善鼓琴，这是值得称道的。教学的梯子是放下来了，教师与学生却在低处转悠徘徊了。要知道，伯牙真正善鼓琴并不是“杨柳”“白雪”之音，这些都是普通人能感受出来的，这样才能与“伯牙从不缺少赞美”的教学相呼应。如果从这些“杨柳”“白雪”之音就得出“子期善听”就显得太牵强了，鼓高山、鼓流水是伯牙的最高音乐修养，怎么能与鼓杨柳、鼓白雪相提并论呢？这样的音乐欣赏境界根本就不是伯牙真正的知音，知音难觅又从何处讲起呢?这样的知音充其量不过是“对牛弹琴”式的假知音。列举“杨柳”“白雪”的目的，只能证明伯牙善鼓琴，却证明不了子期善听。“伯牙所念，钟子期必得之”的知音境界，文章寥寥不足百字，就把“杨柳”“白雪”等全在不言中了，这正是古人高明之处，留有空白，让人想象，让人感悟，真是只可意会、不可言传的经典之作，这就是文章的深度，也是我们教学的高度，学生感悟的顶峰。其中的无限想象，其中的空白韵味，其中的朦胧感悟，其中的欲说还休，却在老师与学生“杨柳”“白雪”的热闹填补之中，消失殆尽，这难道不是画蛇添足吗？
所以，只有引领学生爬到“志在高山，峨峨兮若泰山！志在流水，洋洋乎若江河”的音乐欣赏高度，才能表现出子期真正善听了，知音相遇了，这才是真正的“伯牙所念，钟子期必得之”的知音境界；只有引领学生爬到“志在高山，峨峨兮若泰山！志在流水，洋洋乎若江河”的音乐表现与音乐欣赏高度，才有“伯牙绝弦”的朋友好求、知己难得的境界；也只有引领学生爬到“志在高山，峨峨兮若泰山！志在流水，洋洋乎若江河”的音乐表现与音乐欣赏高度，才有“子期死，伯牙谓世再无知音”的真正理解高度；更只有引领学生爬到“志在高山，峨峨兮若泰山！志在流水，洋洋乎若江河”的音乐表现与音乐欣赏高度，才有“擗琴绝弦，终身不复鼓”的“子期不在与谁弹”的慷慨与遗憾。
[策略建议]
语文教材中有不少文学作品，而文学作品特有的“不确定性”和“意义空白”给师生提供了极大的思考与填补的空间。真正优秀的文学作品无不是“留白”的典范。真正优秀的教学艺术也无不是“空白”的经典。语言文字与直观媒体相比，其优势就在于能够激发学生无限的想象。牢牢抓住语言文字去想，去感受，去品味。教师要认真研读文本，看看哪些语句能够激发学生的想象，使学生头脑中产生无限美好的想象，浮现出生动的画面。
关键词：语文作业；多元化；个性化；生活化
在传统的守成性教育思想指导下，语文作业的现状一直不尽如人意，鉴于此，我们有必要依据新课标的要求，立足实践，革新将作业定位于知识的巩固和技能强化的片面思想，力求设计真正对学生有效的、促进学生成长的作业，能让作业成为培养以及发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
一、明确学科的人文内涵，彰显语文的多元化
“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，是语文课程的基本性质。”因此，语文作业设计要关注其人文内涵。传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内，影响了学生语文素养的提升。有效设计作业要注重人文精神的渗透和社会热点的引入，注重渗透思想品德教育，引导学生树立积极的人生观、价值观，使得作业成为丰富精神生活的向导。
如，八年級下册第一单元胡适《我的母亲》的课后作业，我是这样设计的：
年轻的心总是装载太多的事情、事业、爱情、理想，而父母永远只是静静地藏在一个角落里。一个声音总是在说；现在太早，等我实现了再去尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。对于父母我们总是怀着愧疚之心。时间的年轮在同学们的身上也印下了15年的痕迹，那你如何来表达你心中对父母的感激之情呢？请你试写一段文字来表达对父母的敬重与感恩之情。
结合阅读教学的具体内容设计的语文作业，既是很好的语言训练，又通过引导学生与作者对话、与文本对话，培养了学生尊敬父母、感恩父母的美好情感。
学生上交的作业中，有些同学是这样写的：“慈母手中线，游子身上衣。每一位母亲的身上都带着一根对子女思念的针线，无论走到哪里，这根针线永远都不会扯断。”有些同学说：“我的母亲是一个普通又平凡的农村妇女，不懂什么文化，但她却用一颗宽容又博大的心教会了我如何待人接物，很像胡适笔下的母亲。”有个同学还描写了一个母亲给她去镇上买衣服的小片段来表达她对母爱的赞美。学生以自己的生活体验为基础，在语言训练的过程中，通过不同的形式表达自己内心的美好情感，给了老师很大的惊喜。这样的作业设计发挥了语文练习的正面教育的功能，培养了学生高尚的道德情操和积极的人生态度，才可以成为学生成长的沃土，最终真正提高语文素养。
二、关注学生的全面发展，开发学生的个性化
初中生处于身心发育的阶段，他们兴趣广泛，思维活跃，接受能力强，有强烈的自我意识，同时，他们责任感不够强，自律性还比较差。语文作业的设计要充分考虑学生的特点，凸显自主性、差异性、发展性。通过作业有助于学生素质的全面发展，帮助学生认识自我、建立自信。
为了让学生对语文练习有兴趣，教师首先要了解学生的实际，了解他们对语文的态度、习惯、方法、爱好、情感等特征，更重要的是充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，不能以相同的任务去要求学生。比如在学完了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，考虑学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好的幻想的特点，根据课文内容，针对学生的兴趣布置一篇“我心中的乐园”为题的练笔，学生有着不同的生活体验，内容也是五花八门。
在设计题型时要呈现丰富多彩、生动有趣的形式。语文是最丰富多彩的学科，练习形式也应多样化。单一呆板的练习会极大地影响学生的学习兴趣和学习效果，因此，我们要减轻机械记忆的练习负担，设计具有创造力生存土壤的语文作业；减轻硬性统一的作业负担，设计可选择性的练习；减轻学生完成练习的心理负担，设计趣味作业。比如我们从来都只是把古文译成现代文，我却“倒行逆施”，要学生把一篇现代文译成古文。题目是这样的：
在黄海边上有座伊芦山，山有十几里长。商代有名的宰相伊尹在做官不顺利的时候曾到这里隐居，所以当时就叫它“伊来
山”，后来海岸向东迁移，沼泽和芦苇就把整座山包围了。因为伊尹在这里用芦草盖了房子，人们就把山名改成“伊芦山”。山上到处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着，上面刻了许多字，都是历史上来此游览的文人墨客给后人留下的有价值的东西。
带着新鲜感跃跃欲试，有个同学还风趣地说，就让我们且当回古人吧，但做起来就难了。第一句话有些人译为“黄海之滨有十多里长之伊芦山焉”，还得意地说是模仿了苏轼的《石钟山记》。我说，虽善于借鉴，但读来拗口。总之，这道题引发了大家的兴趣。
三、延伸生活的独特视角，倡导作业的生活化
过去的语文教育总是把视野局限在学校语文教育的范围之内，生活体验单一呆板，走上社会，感到语文知识欠缺，难以适应时代和社会发展的需要。所以，语文教育要全方位、多渠道、多形式地向社会开放。语文作业必须做到得法于课内，得益于课外。
语文作业要着力于从社会生活中捕捉鲜活的材料，营造具体生活情境。语文学习的天地很广阔，把语文学习的触角伸向中学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。语文课堂教学给学生一定的语文学习方法、学习能力和良好的学习习惯，同时要努力开拓课外语文学习的新天地，对课堂作必要的延伸与拓展，将学到的知识和方法，运用到课外的听说读写的实践活动中，让作业从“面目可憎”到“亲密无间”，生活化的作业更易于学生接受。
比如八年级下学期的一道作业：今天是农历五月初五，是我国传统节日——端午节。请你描述所度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。要求具体生动，情感真切，不超过60字。同时请你思考下面这种现象产生的原因：“现在在青少年中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为然，却热衷于过圣诞节等西方节日。”并针对上述文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。
这道作业创设了与学生生活紧密联系的情境，选择生活与作业的契合点，从社会生活中选取包含丰富语文价值的素材，符合新课程倡导的学习与生活相联系的理念，把充满鲜活生命气息的生活原生态，改造为具备清晰而富有教育意义的再生态情境，为学生的学习服务，也为学生的发展服务，也为语文练习的设计注入了活力。
在新课程理念下，语文教师只要从教学目的、教学内容、学生实际出发，设计题型多样、题量适中、编排灵活的重视语文知识的延伸和拓展，增加启发学生思维及培养创新能力的作业，语文作业终能走出怪圈，引导并帮助学生实现语文知识和能力的构建、巩固、生成、迁移，从而迎来明媚的语文世界。
参考文献：
[1]牟登豪.论新课程下初中语文作业优化设计.成功教育，2012（5）.
[2]周成玲.浅谈新课程标准下初中语文作业的设置.读与写：教育教学刊，2011（23）.
[3]修春刚.初中语文探究性作业设计.文学教育，2012（7）.
记得那是一个周末的晚上，我买了一些书籍，准备挤公交车回家。一上车，只见一个身披金黄卷发，眼睛大而有神，身材苗条，个子一米七左右的大姐姐坐在座位上安详地玩着她的手机。当时我脑海里浮现出一个念头：这真是仙女下凡呀!我沾沾自喜地跑到这位“仙女姐姐”的后面坐下，想在她后面多看她几眼，我凑近鼻子一闻，一股淡雅的茉莉香味瞬间扑鼻而来，我被茉莉花香全陶醉了，仿佛自己正身处一个“花海”的美丽境界里。可是，这一切美好的气氛全被一个身穿土黄色衣服的老奶奶破坏了。我看见她这般模样，心里不由地打了个“冷颤”，总希望她不要做到我旁边，可事实却不是想象中的那样，她偏偏坐到了我身旁的空位上。我不由自主地抬起手来扇扇这股难闻的乡下土味，心里有说不出的委屈，我这次真的感觉到了什么才是“有苦说不出”的滋味了。
没过多久，一个中年妇女手上拎着一些东西，背上还背着一个三四岁大的小孩子，摇摇晃晃地上了车。每个座位都已经“名花有主”了，我看了一眼那位“仙女姐姐”，只见她还是埋头玩着手机。这时一个洪亮的声音回荡在耳边：“囡囡乖，来我这里坐。”这是那个乡巴佬奶奶的声音。说着，老奶奶就起身让座，动作显得有些吃力但又是那样的坚定。把座位让给这位母女，自己却站在车厢里，身子一摇一晃地摆动着。
一句“谢谢”，一句“不用谢，别客气”便成了这辆公交车里唯一的声音。看着老奶奶在摇晃，我心里惭愧不已，很想把座位让给老奶奶，可是想到刚才我的态度，脸就红得像猴子的屁股似的。不由地低下了头，悔恨的泪水在我眼睛里不停打转。
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