判断修辞手法（共8篇）
一、常用修辞
1.夸张
（1）定义：
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
（2）举例：
①“危楼高百尺，手可摘星辰。”--楼很高，但是并没有高到能够直接摘到星辰的地步，夸大了楼的高。与此相反的，还有夸小。
②“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”--白面包子要在收割了麦子后才会有，现在提前说出来，属于超前夸张。
2.比拟
（1）定义：
①拟人：把物当做人来写
②拟物：把人当做物来写
（2）举例：
①拟人：风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么?--只有人才能展笑脸
②拟物：他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。--只有动物才能翘尾巴
3.比喻
（1）定义：
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
②暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。
③借喻：不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
④博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
（2）举例：
①明喻：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。--本体是叶子，喻体是舞女的裙，喻词是“像”。
②暗喻：这是花的海洋。--本体是花，喻体是海洋，喻词是“是”
③借喻：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。--本体是“资本家”，没有直接出现，喻体是“毒蛇猛兽”，没有喻词出现。
④博喻：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。--本体是白丁香，喻体有多个，分别为“雪”、“玉”“浪花”
4.排比
（1）定义
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
（2）举例
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对比（也是表现手法）
（1）定义
是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同的方面并举出来，相对比较
（2）举例
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（3）作用
在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，起突出强调的作用
二、非常用修辞
1.借代
（1）定义
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
（2）举例
①部分代整体：“沉舟侧畔千帆过”--帆是船的一部分，代指船。
②特征代本体：一群红领巾跑进了教室--“红领巾”借指“小学生”。
③专名代泛称：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！--“李公朴”借指“像李公朴一样为人民服务的人”
（3）作用
突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
2.对偶
（1）定义
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
（2）举例
①正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③串对（流水对）：才饮长沙水，又食武昌鱼。
（3）作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
3.象征
（1）定义
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
（2）举例
草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力。--草象征了坚韧不拔的精神
4.互文
（1）定义
把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
（2）举例
“将军百战死，壮士十年归”--表达的意思应该是“将军和壮士百战死、十年归”
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”--表达的意思应该是“在市集（东市、西市、南市、北市）买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭”
5.用典（引用）
（1）定义
引用典故来表达自己想要表达的内容，除了引用典故还有引用诗词、古文、歌曲等
（2）举例
“至今思项羽，不肯过江东”--李清照用了项羽乌江自刎的典故，来表现对项羽慷慨殉难的豪杰之举的赞颂，暗含了对朝廷不思进取、偏安一隅的无奈通信
（3）作用
使得表达更丰富、含蓄
6.反问
（1）定义
又称反诘。用疑问表达确定，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
（2）举例
①否定表肯定：我呢，难道没有该责备的地方么？--以否定形式表达：我有应该责备的地方。
②肯定表否定：我呢，难道应该受责备么？——以肯定形式表达：我不应该受责备。
（3）作用
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
7.反复
（1）定义
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
（2）举例
①连续反复：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
②间隔反复：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（3）作用
加强语气、情感，句式整齐，朗朗上口
8.通感
（1）定义
利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式
（2）举例
“我闻到了空气中一股甜滋滋的味道”--“甜滋滋的味道”是味觉，“闻到”是嗅觉，用味觉写嗅觉。
（3）作用
化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远，回味无穷。
9.双关
（1）定义
利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼
（2）举例
联想公司广告词：联想改变世界。--这里的“联想”既指联想公司，又指联想、想象能力
（3）作用
使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
【修辞手法判断】题目
修辞判断-序列1
以下句子运用了（夸张、拟人、比喻、排比、对比）5个手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
1、马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。（）
2、他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。（）
3、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（）
4、有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇终竟不过是苍蝇。（）
5、他们要从人民心中拔去周总理这棵参天大树啊！（）
6、她身体很弱小，来阵风便能吹倒。（）
7、愁肠已断无由醉，酒未到，人先醉。（）
8、风在吼，马在啸，黄河在咆哮。（）
9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）
10、手像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。（）
修辞判断-序列2
以下句子运用了（借代、对偶、象征、互文、用典、反问、反复、通感、一语双关）9个手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
1、竹子那种直立向上不弯曲的正直品格，不正是我们该学习的吗？（）
2、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（）
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）
4、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（）
5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（）
6、上厕所时，别忘了来也匆匆，去也冲冲。（）
7、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）
8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。（）
9、在我灰心的时候，你鼓励我，在我失败的时候，你鼓励我。（）
修辞判断-序列3
以下句子分别运用了（借代、对偶、象征、互文、用典、反问、反复、通感、一语双关）9个手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
1、东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（）
2、知否？知否？应是绿肥红瘦。（）
3、将军百战死，壮士十年归。（）
4、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（）
5、联想公司的广告：联想改变世界。（）
6、看着外婆孤单的身影，我的心里下起了小雨。（）
7、松树傲雪凌霜的品格值得我们学习（）
【修辞手法判断】答案
修辞判断-序列1
以下句子运用了（夸张、拟人、比喻、排比、对比）5个手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
1、马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。（比喻）
2、他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。（夸张）
3、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人）
4、有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇终竟不过是苍蝇。（对比）
5、他们要从人民心中拔去周总理这棵参天大树啊！（比喻）
6、她身体很弱小，来阵风便能吹倒。（夸张）
7、愁肠已断无由醉，酒未到，人先醉。（夸张）
8、风在吼，马在啸，黄河在咆哮。（比喻，排比）
9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比）
10、手像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。（夸张、比喻、排比）
修辞判断-序列2
以下句子运用了（借代、对偶、象征、互文、用典、反问、反复、通感、一语双关）等手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
2、竹子那种直立向上不弯曲的正直品格，不正是我们该学习的吗？（象征）
2、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(借代)
3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(反问)
4、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（对偶）
5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦（通感）
6、上厕所时，别忘了来也匆匆，去也冲冲。（一语双关）
7、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（互文）
8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。(用典)
9、在我灰心的时候，你鼓励我，在我失败的时候，你鼓励我。（反复）
修辞判断-序列3
以下句子分别运用了（借代、对偶、象征、互文、用典、反问、反复、通感、一语双关）等手法，部分句子可能有多个手法，请一一判断出来填入括号内。
1、东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（借代）
2、知否？知否？应是绿肥红瘦。(反复，拟人，借代)
3、将军百战死，壮士十年归（互文、对偶）
4、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（通感、夸张）
5、联想公司的广告：联想改变世界（一语双关）
6、看着外婆孤单的身影，我的心里下起了小雨（一语双关）
7、松树傲雪凌霜的品格值得我们学习（象征）
1. 比喻。
如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中, 表现了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子落在电线上的情景, 是多么形象生动。
2. 拟人。
如“小燕子从南方赶来”一句, 给燕子赋予了有思想、有感情的人的特点, 使小燕子的形象更加生动活泼;而“……谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”一句, 更使小燕子的形象具有了音乐家的风采。
3. 摹绘。
如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的颜色, 用“俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形状, 用“蒙蒙”摹绘春天细雨的情态, 用“唧唧”摹绘燕子的叫声之柔, 用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快……形象的摹绘使人如入其境, 如睹其形, 赏心悦目, 其乐无穷。
4. 对偶。
关键词：修辞手法教学 歌词 例句
一、比喻的歌词例句
比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物，使语言通俗易懂、生动形象。
如《在那遥远的地方》是华人世界传唱最广泛的歌曲，由音乐家王洛宾作词作曲：
她那粉红的笑脸
好像红太阳，
她那美丽动人的眼睛
好像晚上明媚的月亮。
把笑脸比作红太阳，把眼睛比作月亮，表达了对于姑娘的喜欢和爱情。
又如歌曲《天路》由屈塬、石顺义作词，李凯稠作曲：
黄昏我站在高高的山岗
盼望铁路修到我家乡
一条条巨龙翻山越岭
为雪域高原送来安康
天路指的是世界屋脊青藏高原上的公路和铁路。因为其高、修建之艰难，所以比作天路。用“一条条巨龙”来比喻青藏高原上的铁路和公路，形象贴切，富于想象力和表现力。
二、拟人的歌词例句
把物当作人来写就是拟人。拟人手法能改变叙述对象的屬性，达到抒发感情、表示褒贬、增加话语的形象性和生动性的目的。
如《长江之歌》是上世纪80年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，由胡宏伟作词，王世光作曲：
你从雪山走来，
春潮是你的风采;
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
这里把长江当作人来写，赋予长江以人的感情，表达了热爱长江、热爱祖国之情。
三、排比的歌词例句
排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，可以使句子节奏鲜明、气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
几乎所有的歌曲都要用到排比的修辞手法，以增强语言的气势，表达强烈的感情。如歌曲《我和草原有个约定》，由杨艳苔作词，斯琴朝克图作曲：
总想看看你的笑脸，
总想听听你的声音，
总想住住你的毡房，
总想举举你的酒樽。
……
看到你笑脸如此纯真，
听到你声音如此动人，
住在你毡房如此温暖，
尝到你奶酒如此甘醇。
前面是四个“总想”句，后面是四个“看到、听到、住在、尝到”句，前后呼应，句式整齐，感情强烈。
四、设问的歌词例句
设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。
如电影《冰山上的来客》的插曲《花儿为什么这样红》，由雷振邦作词，塔吉克作曲：
花儿为什么这样红
为什么这样红
哎 红得好像
红得好像燃烧的火
它象征着纯洁的友谊和爱情
花儿为什么这样鲜
为什么这样鲜
哎 鲜得使人
鲜得使人不忍离去
它是用了青春的血液来浇灌
这里运用了设问的修辞手法，自问自答、先问后答，歌颂了革命战士纯洁的战友之情、忠贞热烈的爱情，以及保卫祖国不怕牺牲的革命精神。
同时，运用了象征的修辞手法，用鲜花“象征着纯洁的友谊和爱情”;运用了比喻，把鲜花比作“燃烧的火”，用“青春的血液”来比喻战士为了保卫祖国而流血牺牲，无私奉献。
这里还使用了反复的手法：“花儿为什么这样红，为什么这样红？”“花儿为什么这样鲜，为什么这样鲜？”
同一段歌词之内，同时使用了多种修辞手法，使语言极富表现力，这也是使用修辞手法的好处所在。
五、对比的歌词例句
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较的一种修辞手法。它能够鲜明地显示出事物间的差别或者能够突出说明某一方面，从而增强说服力。
如上世纪反映抗美援朝的老电影《英雄儿女》主题曲《英雄赞歌》，由公木作词，刘炽作曲：
烽烟滚滚唱英雄
四面青山侧耳听侧耳听
（这里用拟人修辞手法）
青天响雷敲金鼓
大海扬波作和声
（这里用对偶修辞手法）
……
敌人腐烂变泥土
勇士辉煌化金星
（对比修辞手法，表现了对于敌人的极度蔑视和对于人民英雄的强烈歌颂和赞扬。同时也是非常工整的对偶句。）
六、对偶的歌词例句
用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近，相关或相反的一种修辞手法。对偶句形式整齐，结构匀称，看来醒目，读来顺口，听来悦耳，便于记忆。
如由诗人光未然作词，人民音乐家冼星海作曲的歌曲《黄河颂》：
我站在高山之巅，
望黄河滚滚奔向东南。
金涛澎湃，掀起万丈巨澜，
浊流宛转，结成九曲连环。
后两句是非常工整的对偶句，描写了黄河水势浩大、波浪滔天、流向曲折的特点。“金涛”表现了黄河因为泥沙含量大而使水呈现黄色，并且是“浊流”而不是清流。诗人观察之细致，功力可见一斑。
七、反复的歌词例句
重复使用某些词语或句子就是反复。反复能够突出思想，分清层次，加强节奏感。
几乎每一首歌的歌词，都要用到反复的修辞手法。
如上世纪80年代经典歌曲《站台》，由黄蒲生作词，刘克作曲：
长长的站台，漫长的等待
长长的列车，载着我短暂的爱
哦——孤独的站台
哦——寂寞的等待
我的心在等待永远在等待
我的心在等待永远在等待
我的心在等待永远在等待
我的心在等待在等待
1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。
⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。
比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。
例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡
刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称。例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。例析2： 樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物例析1：① 举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
⑶、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
李白的作品中表现极为突出，如：“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺”等。例析1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼
李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。简析：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
⑷、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
例析：阅读下面一首诗，回答问题春行即兴
李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
⑸、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例析：阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。咏白海棠（薛宝钗）珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。咏白海棠（林黛玉）半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联简析：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
⑹、设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。例析1：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”简析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。例析2：王安石的《题乌江亭》：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”简析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
2．表达方式：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？” 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）例析1：阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居①
李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
简析：这首诗在艺术手法上，第三、四句的最大特点是寓情于景，情景交融。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
例析2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。暮春浐水送别
韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
问：这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。简析：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。
一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。当然，表达方式的运用也不是绝对的，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体，表达方式则更加灵活。总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要。
3．表现手法表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。常见的表现手法有：赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象，等等。
例析：简析陶渊明的《归园田居》(其三)：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。„„”句的表现手法简析：该句纯用白描手法，寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景，表现了诗人对田园生活的热爱。
白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。
4．区别与联系表现手法和修辞手法：表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰；表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。比如，反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法；比喻是一种修辞手法，有时也可以是一种表现手法；等等。总之，在具体的语言环境中，当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果，增强了文章的表现力，或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。表达方式、修辞手法与表现手法是中学语文教学中经常接触到的概念，不可回避，我们必须在具体的语文实践活动中认真体会，才能真正将它们区分开来，并娴熟地运用。
例示：1．试分析下面这首诗的表现手法及作用。白梅
（王冕）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
答：本诗所用的表现手法及作用如下：⑴衬托，以冰雪林衬托梅花的坚毅耐寒；⑵对比，与混芳尘的桃花对比，显示梅的高洁守志；⑶托物言志（象征），借梅花的形象表达作者的理想追求。2．阅读下面这首词，回答问题： 青玉案·元夕
（辛弃疾）
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【注释】①青玉案：词牌名。②花千树：形容灯火之多，如千树繁花齐开。③宝马雕车：指观灯的贵族豪门的华丽车马。④凤箫：《神仙传》载，秦穆公之女弄玉，善吹箫作凤鸣声，引来了凤。故称箫为凤箫。⑤玉壶：比喻月亮。⑥蛾儿雪柳：元宵节妇女头上戴的装饰物。⑦阑珊：零落。全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？
答：主要运用了反衬（或衬托、烘托）的表现手法，以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤独寂寞，表达了作者不趋流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高洁品性。这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。但是，作者描写这样一位孤独者，用意何在？梁启超在《艺蘅馆词选》中评论说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”联系作者身世看这首词大约作于被罢职闲居期间，置身热闹之外的“那人”形象里，实有作者自身的影子在，或者简直就是作者人格的化身，以“那人”自比，抒发了词人满面腔的闲愁与寂寞。就修辞而言，本词主要用了如下几种：比喻：“花千树”——将元夕的焰火比作千万棵繁花锦簇的花树；“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下的星星；“玉壶”——喻月亮。借代：“蛾儿雪柳”——用元宵节妇女头上戴的装饰物代年轻美貌的女子。3．贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，和李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”，各用了哪些修辞手法？提示：贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，运用了设问、比喻、排比的修辞。李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”，运用了夸张、比喻 表达方式共有五种：
记叙、描写、议论、抒情和说明。
基本的表达方式有三种：记叙、议论和说明。写作手法：
以小见大 借物喻人 欲扬先抑 喻抑先扬 联想和想象 卒章显志 层层铺垫 层层深入 象征 托物言志
情景交融 修辞手法：
比喻
拟人 夸张 比拟 借代 对偶 互文 顶针 排比 回环 反问 设问 双关 对比 引用 通感 最佳答案
表达方式主要有：叙述、议论、说明、描写、抒情。
表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。应该说表现方法包括了表达方式。
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志,借景抒情,等等。
一、表达技巧：在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法。表达技巧包括：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、衬托、借代、对比
1、表达方式：描写、议论、抒情。抒情包括直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今。
2、写作手法（表现手法）：象征、联想、想象、白描、衬托、对比、托物言志、借景抒情、寓情于景.二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：
1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
【具体表现手法】
托物言志
写景抒情
叙事
抒情
直抒胸臆
顺叙
倒叙
插叙
对比
衬托
卒章显志
象征
想象 联想
照应
寓情于景
反衬
烘托
托物起兴
美景衬哀情
渲染
虚实结合 侧面描写
正面描写
直接抒情
间接抒情
欲扬先抑
最佳答案
文学作品的表达技巧有三个层面的内容：
⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；
⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。
表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
中学语文的一些表达技巧 2009-04-24 20:13 中学语文的一些表达技巧
表达技巧主要包括：
①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)；
②表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等）；
③选材剪材；
④行文的结构；
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。
二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：
1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等
最佳答案
比喻,就是利用一种相似的东西,来说明另一个东西.但是你用来比喻的东西常常是大家熟悉的,而且具体的,来形容说明的东西常常是很有内涵,或者抽象的.常用的词有好像,好似,像,像...似的.高级一点的有如,一般,等等.比如,今晚的月亮像明镜一样.就是说今天的月亮很圆,很亮,甚至都像镜子一样可以反光的境界.拟人,就是赋予一些没有声明的东西一些人性化的性格或特点.比如向日葵迷恋的看着太阳,到了夜里,又深沉的弯下了腰.向日葵花盘向日光是有科学道理,但是迷恋的看着什么什么,是人才特有的,而且弯着腰,腰本身是人体的一部分,弯腰也是人的特点.夸张,就是夸大的手法描写一样东西.比如,今天的天气特别热,仿佛街上的广告牌都被太阳晒化了.天气再热,也不可能把广告晒化了.所以是典型的夸张.借代,就是借一个人身上特有的东西或者特点.比如这个人脑袋大,我们在不引起误会的同时,在后边的文章,就可以用大头来代替这个人.或者说有个少先队员,也可以用红领巾来代替.借喻,跟借代差不多.但是借以用的东西,不是这个人身上的一部分,而是形容这个人.比如,上文里提到,这个人往那一站,好像一个细脚伶仃的圆规.下文再提到圆规,就是说那个女人.但是,注意,她身上没长圆规,而且也没那么大的圆规,所以是一种借喻手法.排比,就是重复几次的句式,描写的是一类相关的东西.比如毛主席是我们的领袖,是我们的朋友,更是我们的救世主.等等.对偶,就是相关的俩东西.是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。骈文多用对偶.但是现在没必要特意写,你能辨认出来就可以了.在诗词里,又叫对仗,但是从我的理解看,对仗是更工整的对偶,更严格的对偶.一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二
十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二
十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二
十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二
十四、其他：
（一） 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三） 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 文阅读中会让你回答
某某关键词的作用
1、比喻
依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
2、比拟
把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》
（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》（4）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)（5）蜡炬成灰泪始干。(拟人)
3、借代
不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》
（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》
（3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》
4、夸张
用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》
（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》（4）白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)（5）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
（6）太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)※
5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。
（1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。《窃读记》（2）人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。《十里长街送总理》（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 《鱼游到了纸上》 ※
6、移就
两项事物相关联，叙述中将原描写此一事物的修饰语移来描写另一事物的性状的修辞方法。移就可以把人物的感情渗透到景色之中，使人感到情景交融，增强语言的抒情气氛。
（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。《听听，秋的声音》（2）每条岭都是那么温柔……《林海》
（3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》 ※
7、转品
在特定的语言环境里，临时改变一个词的词性，而活用为另一类词的修辞方法。转品可以使语言形象、生动、活泼，幽默、风趣、含蓄、凝炼，还可以使句式整齐匀称，增强语言的表达效果。
（1）我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。《荔枝》
（2）母亲一见荔枝，脸立刻沉下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西......”《荔枝》（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜州》
8、对偶
把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。《开国大典》（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》
（3）随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
9、排比
用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。《桂林山水》
（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。《我的“长生果”》
（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。《詹天佑》 ※
10、回环
利用词序回环往复，表现两种事物或事理的相互关系的一种修辞方法。回环虽然在意义上前后没有什么改变，却不给人重复之感，强调的作用显而易见。（1）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。《桂林山水》（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树，有了这绿树，我们才保住了这片土。
《青山不老》
（3）这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来来越多，因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。《黄河是怎样变化的》 ※
11、层递
用三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思的一种修辞方法。层次之效果是层层强化，层次清晰，逻辑严密。
（1）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴······ 《走遍天下书为旅》
（2）我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。《落花生》
（3）仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。《可爱的草塘》
12、双关 在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。双关可以使语义含蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。
（1）你想四周为黑洞洞的，还不容易碰壁吗？《我的伯父鲁迅先生》（2）什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。《一个小村庄的故事》
（3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。《白杨》 ※
13、婉曲
不直说，或闪烁其词、或拐弯抹角，用委婉含蓄的话暗示自己要说的本意的修辞方法。婉曲以模糊代替直言，给人以含蓄与深沉之美感。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我选个漂亮的，过几天就送去。”说完他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。《西门豹》
（2）她出去了，就再也没回来。《秋天的怀念》
（3）随后，她给我读了纸条上的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 《用心灵去倾听》
14、衬托
为了突出主要事物，用相似的、相关的或相反的事物作背景加以烘托的一种修辞方法。将人、物、事放在特定的背景下，情景交融，这背景也就有了情。（1）湛蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个是一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。《少年闰土》（2）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜──大年夜。《卖火柴的小女孩》
（3）刚进院里，以墙绿葱葱的爬强虎扑入眼帘。夏天的燥热仿佛一下子减去了许多。阳光都变成了绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
《那片绿绿的爬山虎》 ※
15、对照
把两种相互对应的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鲜明的对比的一种修辞方法。有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。
（1）步子虽然很小很小，作用却很大很大。《和时间赛跑》
（2）同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。《晏子使楚》
（3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。《为人民服务》 ※
16、迭现
把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。迭现可以使形象鲜明，如历历在目，既增强视觉形象，又能增强听觉、嗅觉、触觉等方面的感受力。（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
《少年闰土》
（2）大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的朴翅膀。《鸟的天堂》
（3）它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，腾空而起，一路挟雷裹电，咆哮而来。《黄河魂》 ※
17、摹绘
把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。具体化、形象化、鲜明化，如闻其声、如见其形、如临其境。增强语言艺术的感染力。（1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛弹奏着乐曲。《笋芽》（2）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来《笋芽》（3）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的颜色。《山雨》
18、反复
重复使用同一词语、句子或句群的一种修辞方法。运用反复可以加强语势，抒发强烈情感，分清文章脉络、层此，增强语言节奏感。
（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》
（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！《趵突泉》
19、设问 提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。
（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》
（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？《桃花心木》
（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？《假如没有灰尘》 20、反问
是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。
（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》 ※
21、舛互
对事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，以期给读者留下深刻的印象。
（1）初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。《草原》
（2）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。《开国大典》
22、引用
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明 引（直接引用）
孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。暗 引(间接引用)
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
23、通感
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。
二.拟人。
《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。
三.设问。
《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。
四.双关。
《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。
五.引用。
《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。
六.倒装。
《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。
仔细研究品味课文中的标题，对于大家审题、拟题大有好处，希望大家在平时的学习中能多加留心。⒈比喻
⑴比喻的特点
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风„„还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用
主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较）
这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）⒉比拟
⑴比拟的特点
根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。⑵比拟的种类
①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。⒊借代
⑴借代的特点
不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
⑵借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！
⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑶借代的作用
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。⒋夸张
⑴夸张的特点
为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。⑵夸张的种类
①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。⑶夸张的作用
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。⒌对偶
⑴对偶的特点
八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。⑵对偶的种类
①按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。[语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。③按结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。⑶对偶的作用
①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。
③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。⒍排比
⑴排比的特点
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。⑵排比的种类 ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。⑶排比的作用
加强语势，强调内容，加重感情。⒎设问 设问的特点
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。⒏反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。反问的形式有两种
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
辨析几种修辞手法
高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。
所有文章中所用到的修辞手法大概有以下一些:比喻、拟人、设问、反问、对偶、对比、排比、反语、通感 等等.例如摘录下面一些供你参考的有修辞手法及运用:2002年春季高考试题给近年的语文高考又增加了一个新的题型，那就是考查修辞手法及其作用，这就要求考生要对修辞这一考点有一个新的认识；另一方面，修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。
●难点磁场
〔试题1〕(★★★★★)对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……
——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。
——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。
〔试题2〕(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。
①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。
承诺不是
②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。
承诺如同
●案例探究
〔案例1〕(★★★★)(2002年春季高考试题)
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。
命题意图：本题考查常见修辞手法的运用。能力层级为D级。
知识依托：常见修辞用法的特征及作用等知识。
参考答案：B〔后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。〕
错解分析：错选A，认为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在特写的场合中是合适的。
方法技巧：首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。
〔案例2〕(★★★★)在横线处填写恰当的句子，构成排比句。
人的一生像金，要刚正，人格须挺立；，；人的一生像水，要灵活，方法须随和；，；人的一生像土，要本色，作风须朴实。
命题意图：本题考查正确运用常见修辞手法的能力。能力层级为D级。知识依托：排比等常见修辞手法的基本特征语法知识等。
参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；…… 错解分析：语句在结构上不尽合理，前后内容不够连贯。
方法技巧：此题把仿写与修辞运用结合在一起，因此做题时，首先要把握好已提供语句的基本结构及表现特点，然后以联想的方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞要求。
●锦囊妙计
一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：
1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。
2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。
3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。
二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。
1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等，2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。
三、结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。
一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。
●歼灭难点训练
1.(★★★★)对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（）
A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。
——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。
D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！
——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
2.(★★★★★)请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。
3.(★★★★★)参考下面拟人化的句子，以“玫瑰花和玉兰花”为内容，写两个拟人句。(不超过60字)
梨有五月鲜，苹果有老花甜，阳光斑斑点点筛落枝叶间，映照着累累果实，五月鲜已经羞红了脸，老花甜已经笑脸迎人。
4.(★★★★)在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
5.(★★★★)根据下列画线句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的排比句。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；，。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。
6.(★★★★)请用夸张和比喻的手法扩展下面的句子，50字左右。
草地上的雾特浓而且湿。
7.(★★★★)在下面的横线上填上句子，组成语意连贯的排比句。
要记住：，；不是每一粒种子都能长成大树，不生长的就会成为空壳；不是每一个生命都能焕发光彩。
8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
（1）
（2）
附：参考答案
难点磁场
1.C〔此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。〕
2.(参考一)①承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。②承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。
(参考二)①承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。②承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。
歼灭难点训练
1.B〔三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。〕
2.(参考)昆仑山，好像一个饱经沧桑的老人，一生沐雨经风，默默地阅尽春秋；昆仑山，又好像顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批英雄志士奋勇前行。
3.(参考)春风吹拂，艳阳高照，娇艳的玫瑰花羞红了脸，素雅的玉兰花轻吐着迷人的芬芳。4.(参考)它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健。
5.(参考)也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执著的绿洲。
6.略
7.(参考)不是每一道河流都能流入大海，不流动的就会变成死湖不燃烧的就会变成庸人
一、常见修辞方法
共九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
二、考查形式
(一)语言表达运用题型
1. 结合扩展语句考查。
2. 结合仿写句子考查。
3. 结合拟写或评析广告词或主题词考查。
4. 结合编写手机短信考查。
5. 结合重组、拟写对联考查。
6. 结合图文转换考查。
(二)诗歌鉴赏题型
(三)现代文阅读题型
(四)作文中的隐性考查
三、语用题涉及修辞手法的考查情况及考题
(一)近几年山东卷、全国卷及其它省市考题中出现频率较高的比喻、排比、比拟、对偶等。
(二)考题。
1.(2010年山东)请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致。(4分)
在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
答案：示例一：在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。
示倒二：在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。
示例三：在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。
备考提示：本题为仿写题型。从例句来看，运用了暗喻，要求另写一句话语意连贯，句式一致。要注意研读题干要求、例句特点。
2.(2010年湖北)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求： (1) 想象合理; (2) 语言生动; (3) 不超过50字。(4分)
答案：示例1：浣完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。
示例2：月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。
备考提示：运用记叙、描写等表达方式，运用适当的修辞手法。
3.(2010年四川)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)(6分)
答案示例：没有香山红叶的缤纷，没有峨嵋山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，它泰然而古朴，清新而悠闲地卧在那里。
备考提示：合理想象，对比联想，相类、相关联想，调动各种感官，运用适当修辞手法。
4.(模拟训练)把杜甫的《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。(100字以内)
答：一轮明月倒映江中，宛如一个银盘，银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上。时而，微风轻拂江面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢。盈盈一水间，相距只数尺。
备考提示：运用拆分组合法，可将“月”拆分为“月形、月色、月光、月神”分别描述，然后进行组合，运用适当修辞手法。
四、诗歌鉴赏涉及的修辞手法及考题
（一）对比。
例1:2007年山东卷
出关 (1)
徐兰
凭山俯海古边州，旆 (2) 影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注] (1) 关，指居庸关。 (2) 旆(pèi)，旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
答案： (1) 将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 (2) “桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活.在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
例2:2010年湖北卷
鹊桥仙·七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
[注]争：怎。
此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。(4分)
【参考答案】 (1) 通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。 (2) 通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。 (3) 通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
（二）借代。
例：2010年安徽卷
岁暮 (1)
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭 (2) ，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!
[注] (1) 本诗作于唐代宗广德元年(763)末，当时杜甫客居阆州(今四川阆中)。 (2) 雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
【试题答案】借代，如“烟尘”代边境战争;与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉书·终军传》;在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
（三）比拟
2010年浙江卷
定林 (1)
王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍 (2) 值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。
[注]定林：寺原名，位于金陵(今南京)。仍：又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分)
参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。
备考提示：诗歌鉴赏手法题，首先要考虑修辞手法，特别注意对比、比喻、借代、比拟等修辞手法。
五、现代文阅读中的修辞手法
（一）2010年山东卷文学类文本阅读《骆驼祥子》节选22.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分）
答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法(2分);从侧面，用刘氏父女来衬托祥子(2分)，用“别的车夫”与祥子形象形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)(2分)。
或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象(2分);其次，用刘氏父女来衬托祥子(2分);再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)(2分)。
（二）2010年天津卷现代文阅读《寒冷的高纬度———我的梦开始的地方》（迟子建）18.
概括说明文章第2自然段中，作者故乡植物的生命具有哪些特点?描写这些植物时作者主要运用了什么修辞手法?(3分)
答案：生命短暂，生命力顽强。拟人手法。
（三）2010年浙江卷现代文阅读《静流》15.
文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(5分)
答案：运用比喻，以有形写无形(生动形象)。
（四）2010年广东卷实用类文本阅读《让法律来保护阳光》（梁衡）19.
请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。(4分)
答案：第1句，拟人。赋予阳光、水等人的委屈情态，生动鲜明地表现了人们对新能源认识的局限。
第2句，反问。增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好新能源。
第3句，排比。增强气势，突出新能源发展受限制的现实原因。
备考提示：现代文阅读中涉及的修辞格为常见修辞格，答题时注意除理解句子含义外，还要结合上下文，答出修辞格及句子作用。
六、妙用修辞手法，增强作文语言表现力
考纲对写作发展等级第三项要求就是有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。一篇优秀的文章，固然有许多优点，但优美的语言是其中必不可少的亮点。许多优美的散文或叙事或抒情，往往以真挚的情感、优美的语言打动读者，而语言之优美又离不开修辞手法的使用。可以断言，有些不理想的考场作文，稍加润饰，就可以获得较高分数，方法就是巧用修辞，增强语言表现力。
作文中最常用的修辞手法首先是比喻。钱钟书先生曾说：“比喻是文学语言的根本，是文学词藻的特色。”形象地说出了比喻在文学语言中的重要性。历年高考优秀作文中，也有相当一部分运用了修辞手法，或借用名句，或巧用排比，或运用比喻，等等。高考作文修辞手法的运用灵活多样：可以是题目，可以是开头，可以是结尾，也可以在其它段落中。在刻画人物时运用修辞手法会有极好的效果，如钱钟书在刻画人物时写道：“她(唐小姐)眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。”这里作者把女人的大眼睛比作政治家的大话，不仅新奇别致，而且稍带讽刺意味，对说大话的政治家进行了挖苦，可以说体现了钱先生的智慧。
一、比喻
比喻是指不把要说的事物真实地说出来，而用另外的与它们相似的事物来表现的修辞方式。它的作用是使语言精练、形象、生动。从表现形式看，可分为明喻、隐喻、转喻等修辞格。
1.明喻（Simile）。为了鲜明、形象地刻画某一事物，人们常将具有某种共同特征的两种不同事物加以对比，用另一种事物比仿要说的事物，这种对比在修辞上叫明喻。
明喻的特点：（1）大都用as， like等比较手段。（2）它包括两个相关成分——本体（Primary term）和喻体（Secondary term）。（3）两物在性质上十分不同，但在某一方面相似。
一般来说，同类事物的比较不构成修辞格，只有不同类的事物相比拟，才引起联想，构成修辞方式。例如：如果我们把camel比作ship，把camel称作 the ship of the desert（沙漠之舟），那就是修辞方式了。
2. 隐喻（Metaphor）。指根据两个事物之间的某种共同的特征 ，把一个事物的名称用在另一个事物身上，说话人不直接点明，而要靠读者自己去意会的比喻。
隐喻的特点：（1）隐喻的比较关系通常是隐蔽的。比如：He is a mule.He is stubborn.（他是头骡子，他很倔强。）句中的is a mule就是一个隐喻了。它不说like（像），而是直接用mule来称谓he。（2）隐喻简练，比较含蓄，表现力更强。
总的说来，隐喻比明喻简练，比较含蓄，更有余味，因而表现力比明喻更强，使用得也更多。
3. 转喻 （Metonymy）。指以联想的方式表达所说事物与所指事物之间的关系，说及一物必然使人联想到另一物的修辞手法。
转喻不同于隐喻，转喻是同类事物之间的比拟，而隐喻则是不同类事物之间的比拟。
转喻中也包含本体和喻体，两者之间是一种借代关系。如：She was a girl who excited the emotions， but I was not the one to let my heart rule my head. heart与 head为喻体，本体为emotions。因此，转喻有具体、形象、含蓄和幽默等特点。
二、拟人（Personification）
指把没有生命的事物比拟作有生命的东西，赋予它们人的特性、思想和活动的修辞方式。拟人在童话、神话、诗歌、寓言和散文中用得较多。
拟人的特点：（1）易于深刻地描写事物，充分抒发感情。（2）易于给读者或听众以鲜明生动的印象。
拟人的作用：（1）把自然现象或物拟人化。（2）把机器和用具拟人化。（3）把动物拟人化。（4）把抽象的事物或概念拟人化。
拟人与比喻在某些情形下似乎没有什么区别。实际上，比喻意在“以此喻彼”，拟人意在“以此拟彼”。不过，拟人只限于以物拟人。
三、夸张（Hyperbole）
用主观的眼光去渲染、铺饰客观事物，故意言过其实的表现法，叫做夸张。修辞上的夸张不同于说假话，夸张只是为了加强语言的力量。夸张的性质重在表达感情深切的情意，不重在客观事实的记述。
夸张的方式：（1）用数字夸张。如You write ten times better than any man in the congress.此句中ten times better意在夸大，强调写得好。（2）用形容词的最高级进行夸张。如 The camels are the largest and finest he has ever seen， and in superb condition.用“最大、最好”描写骆驼。（3）利用名词和动词夸张。如 Her beauty made the bright world dim， and everything be？鄄side seemed like the fleeting image of a shade.这个句子用夸张的手法描写了她的漂亮。
夸张不仅用于文学作品中，而且也常用于日常生活中。如：I would give the world to see you.（我十分想见到你） I was scared to death.（我吓死了）
夸张与比喻、拟人等有密切的关系，它往往是通过比喻或拟人的方法来进行的。
英语中的修辞手法远不止上述这些，这篇文章只是介绍了一些英语中常见的修辞手法。每种修辞手法使用的范围不尽相同，使用的广泛程度也不相同，但对于我们写好每一个句子、每一篇文章有着不可忽视的作用。
