班班通设备管理目标责任书

班班通设备管理目标责任书（精选7篇）

班班通设备管理目标责任书 篇1

“班班通”设备是各学校进行现代化教学的必要设施，为了使“班班通”的管理和使用规范化，充分发挥“班班通”的重要作用，真正为师生服务，为教育教学服务。本着“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，特制定本责任书如下：

1.各班的“班班通”设备属于学校的财产，由该班班主任负责设备管理，为设备管理第一责任人。

2.第一责任人从设备管理到使用要负全责，并协调好其它教师使用“班班通”设备的相关事项。

3.第一责任人要经常检查设备运行情况，如发现设备出现设备硬件故障、损坏或丢失，应及时汇报学校分管领导并填写《学校教学设备维修申请表》，以便及时查明原因排除故障。若因操作失误使设备损坏或因主观原因使设备零件丢失，直接使用者要负全部责任，如查找不出责任者，则由第一责任人承担。

4.每班要选一名责任心强、诚实守信且愿意为师生服务的学生管理员，负责保管使用记录，每节课后主动提醒任课教师及时填写使用记录，并负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭，及时将设备盖好。

5.班主任要与其它教师沟通，一起加强电脑知识的学习，严格按操作规程进行规范操作，同时注意“班班通”设备的保养和维护，使用设备的任课教师承担直接责任。课前要检查设备的完好情况，课堂上要正常使用教育网络，为教学服务，及时填好

班级使用记录《班班通设备使用情况记录表》，出现问题第一时间向班主任汇报，班主任及时向分管领导汇报。

6.不得把作业本、课本、粉笔、水杯等任何物品摆放在集成桌上；不得用手触摸电视屏幕，不用易产生静电或未拧干的抹布或酒精、汽油等腐蚀性物品擦拭设备，更不能让硬物触及屏幕等。

7.在所有不使用“班班通”设备的时间，班主任及班级管理员必须及时做到正常关机，同时关闭总电源，以节约用电、延长各类设备的使用寿命、保护自己及学生的身体健康，预防火灾的发生。雷雨天气要禁止使用“班班通”设备，并将设备断电。

8.班主任一定要提高防盗意识，加强门窗管理，教室钥匙不得随意转借他人使用，做到放学后一定落锁，同时在清扫卫生前，一定把“班班通”设备的防尘罩盖好。

9.保持教室清洁，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬，擦黑板时必须将“班班通”设备盖好。同时要教育学生爱护公共设备，不得乱动班班通设备，不得在主控台前围观；保持主控台附近地面的干燥，保持桌面清洁。

10.“班班通”的所有设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。凡校外教师借我校教室进行上课的，必须经主管领导同意，并经过相关的培训，熟悉机器设备的性能，并能熟练操作后，方可使用。

11.为了规范管理，学校将不定期地对“班班通”设备的使用、管理和维护等情况进行检查，对违反规定的班级追究责任，并按照规定给予相应处罚。

12.遇到学校放假，第一责任人必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、集成桌上锁、教室门窗关紧等，以防水灾、火灾等以免使“班班通”设备受潮、被损、被盗等。同时经过学校验收贴上封条。

13.学期末，班级更换时，交接双方要检查设备完好后再进行交接。对交接中出现的问题由责任人负责向分管领导和学校管理员陈述清楚，并由学校管理员解决问题后方可交接。14.本责任书的执行情况，由中心学校教育技术处负责不定期组织检查、考评，并对考评结果进行通报，同时将“班班通”管理和使用情况列入学校常规管理检查内容。凡未落实或因工作疏忽而发生的设备损坏、丢失以及其他不安全的事故发生，确属责任事故的，要按有关规定追究当事人的责任。

15.本责任书一式三份，中心学校教育技术处、责任学校和班主任各持一份。

学校（签字盖章）:

班主任：

班班通设备管理目标责任书 篇2

一、创建良好的交流平台, 加强师生之间的交流

信息技术课堂上, 教师利用“班班通”设备进行教学时出现了一个问题, 教师教学时没有做到灵活运用“班班通”, 导致师生之间缺乏交流。 就目前“班班通”使用而言, 很多教师拘泥于多媒体设备, 在信息技术课堂上教师将焦点放在课件上, 忽视自身与学生在课堂上的交流, 使教师无法了解学生真实的掌握情况, 并且及时调整自己的教学策略。 学生有时会因为羞涩, 不敢向教师提出疑问, 无形中降低信息技术课堂教学效率。 为了加强信息技术课堂上师生之间的交流, 对“班班通”的使用不应该限制在多媒体设备上, 信息技术课堂自身的特点是每个学生在课堂上都有自己的电脑终端, 信息技术教师可以借助“班班通”搭建起师生之间交流的网络平台, 如在线问答等, 教师讲解信息技术知识时, 学生有任何问题可以通过这些平台向教师提问, 这样学生不必担心自己问的问题太简单而被同学嘲笑, 教师可以实时根据学生的学习情况调整自身教学策略, 从而提高自身教学效率, 利用“班班通”打造高效的信息技术课堂。

比如, 我在教学过程中利用“班班通”搭建了一个在线问答师生交流平台, 而学生逐渐养成通过这个在线交流平台向我提出一些讲解过程中他们不理解的知识点或者自己上机练习时遇到的困难的习惯。 我利用多媒体设备向学生讲解网页中的下载方式时, 有的学生对“文件另存为 (A) ”这个命令不太理解, 他们通过在线问答平台向我提出这个问题。 而我看到学生的学习反馈后, 对这个命令进行了详细解释, 帮助学生理解这个知识点, 从而为他们打下扎实的信息技术基础, 提高课堂教学效率。

二、开展小组合作, 提升学生学习效率

小组合作学习模式可以培养学生合作意识和提升学习效率, 因此, 信息技术教师可以借助“班班通”积极开展小组合作, 从而构建出高效的信息技术课堂。 就传统信息技术课堂教学而言, 学生采用的都是“单兵作战”的学习模式, 他们一个人对着电脑终端学习各种软件操作, 这样的学习方式学生比较容易感到无趣, 从而降低学习效率。 为了改善这种情况, 信息技术教师可以通过“班班通”开展小组合作学习模式, 让学生通过“班班通”平台寻找志趣相投的同学组成三到四人的学习小组。 然后让各个小组成员通过“班班通”进行问题探讨和学习, 培养学生合作意识与提升学习效率的同时, 让学生感受到学习信息技术的乐趣, 积极投入到信息技术教学中, 从而打造出高效的信息技术教学课堂。

我为了让学生熟练掌握PPT使用方法, 就在信息技术课堂中使用了小组合作模式, 让学生通过“班班通”平台组成三到四人的小组, 让他们通过小组之间的合作制作出一份关于环境保护的PPT。 学生很快完成了组队过程, 通过“班班通”相互交流与合作, 明确了各自的分工之后, 面对制作PPT过程中遇到的问题都积极寻求解决方法, 小组合作学习有效提高了课堂教学效率和学生学习效率。

总而言之, “班班通” 可以帮助高中信息技术课堂变得多元化, 通过它学生积极投入到信息技术课堂教学中, 借此进一步提高教学效率。 所以, 教师应当积极对教学过程进行探索, 打破教学常规, 摸索出一种新的且行之有效的教学方式, 从而利用“班班通”设备构建起高效的信息技术教学课堂。

摘要：随着社会科技不断进步, 越来越多的技术被运用到高中教学课堂上, 与此同时, “班班通”教学设备也在不断完善当中。将这些设备引入教学课堂, 使课堂变得愈加丰富和多元。随着“班班通”的发展, 如何在高中信息技术课堂上利用“班班通”设备提高教学效率成为一线信息技术教师关注的热点问题, 作者将针对这个问题展开论述。

关键词：班班通,高中,信息技术,高效课堂

参考文献

[1]张玉波.高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究[D].山东师范大学, 2011.

班班通设备管理目标责任书 篇3

【关键词】班班通 视频 音乐 游戏 朗读 写字 语文素质 课堂教学效率

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0224-01

2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用，让广大中小学生共享优质教育资源。”自此，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。2012年，我校乘着中小学现代远程教育的东风，在县教育局电教馆的大力支持下，也建成了 “班班通”。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。“班班通”设备使用以来，我汲取了优秀教师的优质的教学资源，更新了本人的教学观念和教学方法，并能制作课件应用于课堂教学，让语文课堂教学更高效。下面就来谈谈我是如何充分发挥“班班通”设备的“催化剂”作用，把语文课上成素质课，提高学生的语文素质的。

一、利用“班班通”中的视频创设情境，激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 “班班通”设备的使用，不仅能充分利用现实资料和历史资料，扩大知识面，还可以通过声音、画面扩展语文教学中的信息通道，从而激起学生浓厚的学习兴趣。如《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，我在课前首先一边播放唐山大地震的视频，一边解说当时的情景。然后让学生说说你看到了什么，此时你有什么感受，接着我趁机导入新课，板书课题。在解读父爱了不起这一环节里，紧紧抓住触动他们心灵的重点语段“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”让学生动之以情地读，言之有理地想，“在这满脸的灰尘、双眼的血丝、满身的血迹里到底蕴藏着他曾遇到的哪些危险？去想象那样的画面，再出示画面，让学生感受到这段文字正像一首向父亲表达敬意与赞美的小诗。”

二、选择“班班通”中的音樂，让学生走进文本情感世界

那些饱含作者或喜爱同情褒扬、或憎恶批判等真挚强烈的情感的叙事性文章，选择恰当的音乐渲染对话教学的情境，能够加快学生走进文本情感世界的步伐，让学生体会到文章中可意会不可言传处，从而受到很好的效果。如《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。为了让学生感受作者对战争的愤慨与不解，对和平的渴望。在学生朗读大海、沙漠、夜空、草地，原有的美好与宁静的景象与战争后的景象的文本时，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快悠扬的，后半段则是忧郁低沉的，中间教师辅以深情的解说。音乐渲染和教师的描述让学生很快进入了情境，激发了学生对战争的憎恨，对和平的祈盼。

三、应用“班班通”的形象、直观，突破教学重难点

学习中常常因为表象、经验的不足，学生对语言文字的理解、体验、感悟有障碍。教师借助班班通，不仅可以激发起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学的重点、难点。在教学《草船借箭》时，为了让学生明白诸葛亮是如何草船借箭的？我创设了一个直观的场景，采用动画的形式，先把船头朝西，船尾朝东，射箭，这时船就有点倾斜，然后把船掉过来，船头朝东，船尾朝西射箭。这时我问学生诸葛亮为什么这样做时，学生通过看动画示意图很快就懂得这样做一方面能保持船的平衡，另一方面使船两面受箭而且受箭面积大，同时便于船顺风顺水返回去，节省了驶回去的时间。

四、巧用“班班通”中的朗读，培养学生的朗读能力。

新课标各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。在平时的教学过程中，我们应该从小的方面一点一滴地教给学生朗读的技巧，培养学生的朗读能力和理解能力。比如在教学《落花生》这课中父亲说花生的好处这一段时，我先请学生说出父亲是如何评价花生的，趁机出示这一段文字。在学生了解了花生的好处后朗读时，我把花生的好处和桃子、石榴、苹果的特点的词语改变字体的颜色，学生一看就知道这是要重读的地方，这对于培养他们的朗读能力是有帮助的。并且在读这些重点词句时，适当配上图片，音乐，来理解课文内容，读出文中所要抒发的感情。

五、活用“班班通”的信息，增强写字训练的效果。

《语文课程标准》在每个年段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”温儒敏曾指出：“小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。”因此，我在平时的教学中活用班班通中的信息，加强写字训练。如在教生字“奶”时，我点击两个“女”字对比闪烁，问：“‘奶、‘女，两个‘女一样吗”？我又点击动态呈现“奶”字的笔顺。学生边看边拿起小手一起随着课件中的小老师的指导（“奶”字这样写……）跟着书空。接着学生在本子上写字。我说：“写字时——”学生背儿歌：头正，肩平……最后展示学生写的字进行评价。用课件化小为大，化静为动，把生字的字形结构及书写更直观地呈现给学生，便于观察与模写，并配有小老师的指导书写，视听结合，大大增强了写字训练的效果。

班班通管理制度 篇4

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

一、管理职责

1、学校网络中心为校级管理者，负责好班班通的调试、维护、发放、回收、检查工作，保证“班班通”的正常运行。

2、后勤处提供班班通设备假期安全的存放地点。

3、班主任为班班通设备班级管理者，作为直接责任人，负责设备使用过程中的保管。

4、班级管理者(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，电源是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。

二、管理制度

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、学校要配备班班通设备管理人员（网络中心负责）。教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、学校要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁无尘。

4、任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

5、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，不准随意拆卸、搬运设备。

6、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

7、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

“班班通”管理设备培训心得体会 篇5

大山中学

黎春燕

2015年11月16日，大山中学组织我校全体教师进行“班班通”管理设备培训。本次培训是在班班通设备安装完成后进行的一次大规模的培训，是一次很有必要的知识培训，本次培训内容主要有：一是班班通设备的组成；二是班班通系统拓扑图及操作图解；三是班班通设备的使用；四是班班通设备的维护；五是班班通设备的常见故障解决办法。

通过本次培训，我学到了许多班班通的常识、知识，班班通如此便捷、好用、立体化强，我觉得会更好调动学生上课的积极性。跟班班通配套使用的有教鞭、遥控器、触控笔等。它们在白板教学中都起到关键作用，使用班班通有以下优点：

一、激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。

二、利用“班班通”电子白板教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。

三、利用“班班通”电子白板进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。

四、通过“班班通”电子白板教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。

“班班通”给我们的教育教学带来的极大的改变，为我们的教育教学改革注入了新的活力。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。“班班通”把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果。

目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。

通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

班班通使用管理制度 篇6

为了加强对学校“班班通”设备的使用与管理，确保教学工作的开展和设备的正常运行，特制定本规章制度如下：

1、各班的“多媒体”设备由该班班主任负责设备管理，为第一责任人，从设备管理到使用要负全责。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。

2、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌，要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。应保证讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。

3、任课教师每周使用多媒体设备不少于1次，使用前应先向教务处申请以便教务处安排听课，使用完设备后，及时清理桌面、关闭电源，将机器和所有用线整理归位，并及时填好使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。

4、所有任课教师均要熟练使用班班通设备。任课教师、或者上机演示的学生使用“班班通”设备时注意用电安全和设备的维护。任课教师上完课后，必须认真填写资源使用记录，故障情况记录，并让学生及时反馈故障情况。填写记录不得由他人代替。

5、教师不得在计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、玩游戏，严禁利用网络制作、发布、传播各种有害信息。

6、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的电教设备进行交接，新班主任要对照原教室内的电教设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

7、班班通的所有设施未经学校领导许可,不得由任何人带出各班教室。

8、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。（正常损耗除外）

9、学校将不定期对各班的使用情况进行抽查，抽查的结果将纳入教师考核中。

精河县第二小学“班班通”教学系统使用管理制度

为合理、正确使用“班班通”教学系统，最大限度地发挥“班班通”教学系统在教育教学中的作用,切实为教学服务。同时，为充分调动全体教师积极主动地运用好设备和教学资源，积极参与系统的管理与维护，落实系统及设备的使用维护责任制。经学校研究，特制定，《精河县第二小学“班班通”教学系统管理制度》。本制度自公布之日起实行。

1、班主任要认真履行自己的职责，作为本班“班班通”教学机管理第一责任人，要从设备管理到使用负全责。学校要定期对各班设备的维护情况进行检查、评比。凡因使用和维护不当而引起的设备异常，要计入本班班主任考核。

2、班主任要指定本班一名学生干部为协管员，协助班主任保管好教学机铁柜及电子白板开关钥匙。监督任课教师及学生开关系统及违规使用情况。各班协管员要认真填写“班班通”教学系统使用记录。每周将记录交我校“班班通”管理员检查签字。

3、班主任及任课教师要严格按照“班班通”教学机使用操作规程进行开关、使用。严禁不按规程乱操作、野蛮操作。关机时等投影仪上红灯不再闪烁时，关闭插座上电源。

4、各班要安排值日生搞好电子白板粉笔槽卫生，及时清理粉笔灰。严禁在粉笔槽中放置粉笔头。

5、保持电子白板干净。擦拭白板时要用柔软、干净的干布轻轻进行。严禁用脏布、湿布野蛮进行。擦拭电子白板要有老师进行，严禁学生擦拭。

6、任课教师按学校规定协助班主任管理本班班班通系统。使用“班班通”教学机时教师必须在场，老师不在时学生不得擅自使用。凡出现教师不在教室，系统投影机长时间处于工作状态的，值日领导发现一次扣该试用班班通教师5分。

7、注意节约用电，能在黑板上展示的内容，尽量不要用投影。下午放学后必须关闭系统电源（投影仪上红等不闪时，关闭插座右侧电源开关）。凡值日领导检查时发现没有拔掉电源插头或没有关闭系统电源的，一次扣班主任5分。

8、教师需要保存的材料应在D盘建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面不能保存个人材料。

9、各班主任及任课教师不得私自更改备课及教学系统IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率，不得私自安装与教学无关的软件。尽量不使用U盘进行文件复制、使用。一般使用个人邮箱将备课资料转移到教学机D盘本人文件夹。

10、班主任要经常检查设备使用情况。如发现设备故障，应及时汇报给学校管理员吕新友和哈米提老师。管理员要查明故障原因，及时给校领导汇报并与相关厂家或公司联系维修。

精河县第二小学“班班通”设备管理使用责任书

“班班通”设备是我校进行现代化教学的必要设施，为了使“班班通”的管理和使用规范化，充分发挥“班班通”的重要作用，真正为师生服务，为教育教学服务。本着“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，特制定本责任书如下：

1、各班的“班班通”设备属于学校的财产，由该班班主任负责设备管理，为设备管理第一责任人。

2、第一责任人从设备管理到使用要负全责，并协调好其它教师使用“班班通”设备的相关事项。

3、第一责任人要经常检查设备运行情况，如发现设备出现设备硬件故障、损坏或丢失，应及时汇报学校分管领导并填写《精河县第二小学“班班通”设备维修保障登记表》，以便及时查明原因排除故障。若因操作失误使设备损坏或因主观原因使设备零件丢失，直接使用者要负全部责任，如查找不出责任者，则由第一责任人承担。

4、每班要选一名责任心强、诚实守信且愿意为师生服务的学生管理员，负责保管使用记录，每节课后主动提醒任课教师及时填写使用记录，并负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭，及时将设备盖好。

5、班主任要与其它教师沟通，一起加强电脑知识的学习，严格按操作规程进行规范操作，同时注意“班班通”设备的保养和维护，使用设备的任课教师承担直接责任。课前要检查设备的完好情况，课堂上要正常使用教育网络，为教学服务，及时填好班级使用记录《班班通设备使用情况记录表》，出现问题第一时间向班主任汇报，班主任及时向分管领导汇报。

6、为了确保设备的安全，不得把作业本、课本、粉笔、水杯等任何物品摆放在集成桌上；不得用手触摸电视屏幕，不用易产生静电或未拧干的抹布或酒精、汽油等腐蚀性物品擦拭设备，更不能让硬物触及屏幕等。

7、在所有不使用“班班通”设备的时间，班主任及班级管理员必须及时做到正常关机，同时关闭总电源，以节约用电、延长各类设备的使用寿命、保护自己及学生的身体健康，预防火灾的发生。雷雨天气要禁止使用“班班通”设备，并将设备断电。

8、班主任一定要提高防盗意识，加强门窗管理，教室钥匙不得随意转借他人使用，做到放学后一定落锁，同时在清扫卫生前，一定把“班班通”设备的防尘罩盖好。

9、保持教室清洁，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬，擦黑板时必须将“班班通”设备盖好。同时要教育学生爱护公共设备，不得乱动班班通设备，不得在主控台前围观；保持主控台附近地面的干燥，保持桌面清洁。

10、“班班通”的所有设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。凡校外教师借我校教室进行上课的，必须经主管领导同意，并经过相关的培训，熟悉机器设备的性能，并能熟练操作后，方可使用。

11、为了规范管理，学校将不定期地对“班班通”设备的使用、管理和维护等情况进行检查，对违反规定的班级追究责任，并按照规定给予相应处罚。

12、遇到学校放假，第一责任人必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、集成桌上锁、教室门窗关紧等，以防水灾、火灾等以免使“班班通”设备受潮、被损、被盗等。同时经过学校验收贴上封条。

13、学期末，班级更换时，交接双方要检查设备完好后再进行交接。对交接中出现的问题由责任人负责向分管领导和学校管理员陈述清楚，并由学校管理员解决问题后方可交接。

14、本责任书的执行情况，由学校教务处负责不定期组织检查、考评，并对考评结果进行通报，同时将“班班通”检查评比列入班级常规检查结果。凡未落实或因工作疏忽而发生的设备损坏、丢失以及其他不安全的事故发生，确属责任事故的，要按有关规定追究当事人的责任。

15、本责任书一式二份，学校和班主任各持一份。

处室领导:

班主任：

班班通设备管理目标责任书 篇7

一、有利于创设问题情境

新教材的知识背景虽然都来源于生活实际，但地域广阔，不一定符合所教学生生活实际。有了班班通多体，教师要创新的应用教材，则可在备课时使知识背景更具有地方性、通俗性、简短性，制作成电子文本。如在备课“整式”这一内容时，由于例题1涉及到青藏铁路，这时在网上找了青藏铁路的图片，同时配以文字“举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。青藏铁路是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路。”通过展示图片，吸引学生注意力，激发学生民族自豪感，之后引出后面的正题。班班通媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。

二、有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维 、解决问题

美国教育心理学家加涅认为：“问题解决并不是简单地运用以前习得的概念或命题，它是一个产生新的学习的过程。学习者被置于一个问题情境中，他们回忆先前已掌握的概念或命题，以试图找出一个解决问题的答案。当他们找到一个适合这一问题情境与某些概念或命题之间的特定关系时，他们不仅仅解决了这个问题，而且也学会了某些新的东西，它使个体能够解决相似类型的其他问题。”以加涅的问题解决思想为指导思想，在运用班班通备课时，考虑到选择能体现数学思想方法的内容与学生共同探索，教会学生运用自己的数学思维，对知识进行加工整理，独立建立解决此类问题的体系。

例如，这道蚂蚁爬行的经典老题 “底面周长为12，高为8的圆柱体上有一只小蚂蚁要从A点爬到B点，则蚂蚁爬行的最短距离是_______”

备课时想到用班班通设备显示圆柱侧面展开图，让学生直观的看到蚂蚁爬行的距离由曲线变直，从而利用“两点之间线段最短”可解题。

此题可变式由圆柱改为正方体： 一只蚂蚁要从正方形的一个顶点A沿表面爬到顶点B，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢？

由于有上题做基础，学生很容易想到除了要用到“两点之间，线段最短”的性质外，还要将正方体展开。此题第二问，可在展开图上连接AC，若经过AD面，可沿展开图的AGC或AFC爬行，路线最短。类似的，蚂蚁经过面AB和AE爬到顶点C，也分别有两条路线。因此，蚂蚁爬行的最短路线有6条。

此类题还为以后的勾股定理做了铺垫。随着学生们继续学习，以后还可变式为长方形或圆锥。

这些问题体现了多种思想方法：数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法，……，对参与解决此类问题的过程并加以反思的学生，则得到了一个提高解决问题能力的非常好的机会。

这样探索的过程是学生学与教师教的过程，是师生交往互动、共同发展的过程。在参与过程中，学生可自己从中总结出推广到一般的结论。特别对于七年级的学生来说，这对以后的学习有不可估量的好处。

班班通设备为类题目的展示无疑提供了非常便利的条件。真正体现出“数学是思维的体操”。教会学生能运用自己的数学思维，对知识进行加工整理，以发现其规律的过程，独立建立解决此类问题的体系。

三、有利于改变信息反馈方式