高中英语词汇选择题（共8篇）
21.Except on official________ such as formal receptions, American society has a certain amount of informality.A)cases
B)situations
C)events
D)occasions
22.The final document was, of course, supposed to mend the damage________ upon the world by the war.A)imposed
B)impressed
C)compelled
D)compressed
23.While walking along the icy river banks, we could see cracks in the ice________ in all directions.A)radiating
B)dividing
C)splitting
D)tearing
24.Tibet, the second largest province of China, is________ in uranium(铀)and underground thermal power(地热).A)wealthy
B)abundant
C)adequate
D)sufficient
25.The young couple were quite excited by the________ of having their first child.A)perspective
B)prospect
C)future
D)foresight
26.So many children have bought the balloons that the store is now out of________.A)stuff
B)material
C)stock
D)staff
27.She was always in perfect sympathy with me________ my love of nature.A)with regard to
B)in contrast to
C)in case of
D)in the event of
28.There are nations whose lack of contact with the outside world has________ poverty.A)fallen into
B)consisted in
C)resulted in
D)amounted to
29.This is the________ to an improvement of their living conditions.A)key
B)decision
C)essence
D)alternative
30.It was bold idea to build a power station in the deep valley, but it________ as well as we had expected.A)went off
B)worked off
C)broke off
D)came off
31.Christmas is a Christian holy day usually celebrated on December 25th________ the birth of Jesus Christ.A)in favour of
B)in honour of
C)in terms of
D)in accordance with
32.The________ action of the policemen saved the people in the house from being burnt.A)alert
B)urgent
C)prompt
D)punctual
33.The pollution question as well as several other issues is going to be discussed when the Congress is in________ again next spring.A)assembly
B)conference
C)convention
D)session
34.Your________ is the round of things that you usually do each day.A)practice
B)habit
C)routine
D)custom
35.I________ with thanks the help of my colleagues in the preparation of this new column.A)express
B)acknowledge
C)confirm
D)verify
36.David is the________ holder of the world 5000-meter race world record, but there is no guarantee that he will win in the Olympic Games.A)prevalent
B)dominant
C)current
D)prominent
37.Your complaint is being________;when we have anything to report we’ll write to you again.A)looked through
B)looked over
C)looked after
D)looked into
38.To our delight, she quickly________ herself to the new situation.A)acquainted
B)exposed
C)adapted
D)devoted
39.The manger gave one of the salesgirls an accusing look for her________ attitude toward customers.A)straightforward
B)partial
C)favourable
D)hostile
40.With the joint effort of everyone, the plan is________ to succeed;I’m sure of that.A)obvious
B)bound
C)doubtless
D)necessary 答案：
21.答案D。occasion n.“重大活动，盛会;时刻，场合;时机，机会“(on official occasions“在正式场合”;on occation[s]“有时，间或”;on such occasions“在这样的场合”;on many/several occasions“有许多次/好几次”;on one occasion of “在……的时候，置……之际”)case n.“情况，事实;案件”(注：case与in而不与on搭配)situation n.“形势，局面;环境，状况;地点，位置”(一般与介词in搭配)event n.“事件;(体育)比赛项目”(与介词in而不与on搭配)
22.答案A。impose sth on sb“把……强加于;征(税)”(如impose one’s will/one’s wishes on sb;impose taxes on cigarettes/tariffs on imported goods)impress A on B;impress B with A“用A在B上压出个印来”(如He impressed me with his kindness.“他的热情给我留下深刻印象”。)compel vt.”强迫，迫使”(如compel sb to pbey;compel obedience from sb“强迫某人服从”)compress vt.“压紧，压缩”
23.答案C。split v.(多指顺纹)“裂开;(使)分裂;撕裂”(如Bamboo splits easily;He split his pants.)△radiate v.“辐射，(使)从中心发散”divide vt.“划分，分配;隔开”tear vt.“撕，撕裂”
24.答案B.abundant(in)adj.“大量的，充足的，丰富的”wealthy adj.“富裕的，富有的，有钱的”adequate(to/for)adj.“充足的，足够的;适当的，胜任的”sufficient(for)adj.“充分的，足够的”
25.答案B。prospect n.“前景;前途;展望”(一般作不可数名词用，与the连用，与the连用，如the prospect of a holiday;the prospect of owning one’s own house)perspective n.“远景，景观;透视画法”future n.“将来，未来;前景，前途”(多余不定冠词连用，如a bright future)foresight n.“远见;预见性;预言的能力”
26.答案C.stock n.“库存，现货，备料”(如have sth in stock “有存货”;sth is out of stock;The store is out of stock of sth“没有存货”stuff n.[u]“原料，材料，东西”material n.[c]“原料，材料;资料，素材”staff n.“全体职工，全体人员;参谋部”
27.答案A。with/in regard to “关于，至于”(in this/that regard“关于这一点”;without regard to/for“而不管，不顾”)in contrast to/with“与……形成对比，比较之下”in case of“以备，防备;假如，如果发生”in the event of“万一，如果发生”
28.答案C.result in“导致，结果造成”(如The accident resulted in three deaths.)fall into“开始……起来;陷入某种状态”consist in“存在于，主要体现于”amount to“合计，共计;等同于，接近于，意味着，实际上是”
29.答案A。key(to)n.“方法，关键;题解，答案”(the key to world pease;a key to the grammar exercises)decision n.“决定;果断”△essence n.“本质，实质，要素”alternative(to)n.“取舍，抉择;供选择的东西”
30.答案D.come off“成功;发生，举行;脱落，分开”(如The experiment did not come off;His plans haven’t come off;The picnic came off at last.)go off“(枪、爆竹等)爆炸，响起;停止运行;不再喜欢”work off“慢慢脱落;慢慢消除掉;完成，干完(工作)”break off“中止，中断;突然停止”
31.答案B。in honour of“为庆祝，为纪念，为向……表示敬意”in fovour of“支持，赞成”in terms of“从……来说，用……(表示);从……的角度”in accordance with “按照，根据;与……一致”
32.答案C。prompt adj.“及时的，迅速的，敏捷的”alert(to)adj.“留神的，注意的;警惕的，警觉的”urgent adj.“急迫的，紧要的，催逼的”punctual adj.“准时的，正点的，严守时刻的”
33.答案D。session n.“会议，一届会期”(如中共第十五次全国代表大会选出的第十五届中央委员会每年开一次会议，每次会议就叫做一次session，而不叫meeting);“(用于某一目的的)一段时间”assembly n.“集会，集合;组装，装备”conference n.“(正式)会议”convention n.“(正式)会议，(定期)大会”
34.答案C。routine n.“(每天要做的)例行公事，惯常程序”practice n.业务;实践;练习;习惯做法“habit n.“习惯” custom n.“风俗，习惯，惯例”
35.答案B.acknowledge vt.“对……表示感谢”(常用搭配：acknowledge sth with thanks)express vt.“表示，表达”confirm vt.“肯定，证实;进一步确认”verify vt.“证明，证实;查清，核实”
36.答案C。current adj.“现实的，当前的;通行的，流行的”(如the current fashions;This view is current in the capital.)△prevalent adj.“(某种思想、现象、东西)流行的，普遍的，常见的，经常出现的”dominant adj.“支配的，统治的，占优势的”prominent adj.“突出的，杰出的;突起的”
37.答案D.look into“调查，观察”;look in“顺访，顺便看望”look through“(从头到尾)浏览一遍;详尽核查”look over“把……看一遍;察看”look after“照料，照顾，照管;注意，关心”
38.答案C。adapt…to“使适应，使适合”;(少数情况下用)adapt to“适合”(如He has not yet adapted to the climate.)△acquaint sb with “使了解，使认识“expose sb to sth”把……暴露于，使处于……的作用(或影响)之下“devote oneself/one’s time,etc to sth”将……奉献给，把……专用于，致力于”
39.答案D。hostile(to)adj.”敌对的，不友善的“;straightforward adj.“坦率的，正直的;明确的，简单的”partial(to)adj.“偏袒的，偏心的;部分的，不完全的”favourable(to/for)adj.“有利的，顺利的;赞成的”
作为一种典型的大众语篇, 新闻话语通过大众传播媒介以最快的速度报道国内外发生的热点事件, 它在现代社会中扮演着日益重要的地位。本文选择布什总统就伊拉克战争发表的三篇政治演说, 试图通过批评语言学的视角对这几篇演说的词汇选择进行分析, 比较布什总统对伊拉克战争的态度的微妙变化。
1 批评语言学研究现状
批评语言学是批评理论在语言学上的一个分支, 旨在通过语言分析来展示语言与社会的关系, 尤其是语言和意识形态之间的关系。
当代的语篇分析的研究是20世纪70年代末期主要由在英国和澳大利亚开创的批评语言学发展起来的。1979年R·Fowler, B·Hodge, G·Kress和T·Trew提出批评语言学的语篇分析方法。在过去的二十几年研究中, 学者们也证实了批评性语篇分析可以更好地为理解暗含意识形态的新闻语篇提供理论基础和方法。国内外的学者对新闻语篇的研究涉及政治新闻, 经济新闻, 科技新闻;多数学者以Halliday系统功能语法基础进行研究, 还有的学者以费尔克拉夫的话语分析三向度理论为基础进行研究。从文本、话语实践和社会实践的角度来分析新闻语篇。这些学者都对批评语篇分析的应用做出了贡献, 推动了这一理论的发展。
2 理论依据
分析语篇的词汇分类是批评话语分析常用的一种方法。
词汇分类是指用语言赋予外部世界以秩序。语篇的分类系统指语篇对人物和事件的命名与描述, 主要通过词汇的选择来实现。但是, 语言绝非一种客观的分类工具, 人们用它给事物加贴的标签不一定反映事物本身固有的特性, 而是会受到人们的认知水平和思想情感的影响, 即对事物和经验的不同看法会导致不同的分类原则。批评语言学的一个核心观点, 即对同一事物总会存在带有不同立场或倾向性的不同描述或表达方式 (辛斌, 2005:68) 。语篇中用来描述主要内容和核心人物的词汇能反映出说话者对某一事件的观点和态度。
3 布什演说背景简介
本文选择布什总统就伊拉克战争发表的三篇政治演说。
第一篇演说是布什于2003年3月19日向伊拉克宣战时发表的。由于怀疑萨达姆藏有大规模杀伤性武器, 并与国际恐怖组织有勾结, 严重威胁到美国安全和地区和平, 布什于3月20日下令轰炸伊拉克首都巴格达, 战争开始。
第二篇演说是布什于2004年8月5日发表的。战争已经进行了1年半, 美军遇到了许多复杂而棘手的问题:没有证据显示伊拉克藏有大规模杀伤性武器;美军爆出了“虐囚”丑闻, 引起了全世界范围内人民的强烈不满;虽然萨达姆被刑囚, 伊拉克的局面并没有改善。
第三篇演说是布什于2006年3月18日发表的。伊拉克战争已经整整进行了3年, 战争局面不断恶化。国内外的反战声音越来越高, 伊拉克的战争前景变的扑朔迷离。
4 实例分析
第一篇演说中, 布什用了大量地篇幅来形容即将参加伊拉克战争的美军, “disarm Iraq, free its people, defend the world, give crucial support, bear the duty and share the honor, skill and bravery, liberate, honorable and decent spirit, ”而对于敌人的描写并不多“wage war, use innocent people as shields, atrocity, outlaw regime, threaten peace with weapons of mass murder”, 对美军描写的侧重表明布什对自己的军队高度自信。“解放”, “使自由”, “有担当的”“勇敢”等带有明显褒义感情色彩的词汇高度的赞扬了美军, 布什把美军看成是正义和光明的象征, 而形容敌人是带有贬义感情色彩的“残暴的”, “非法的组织”。这样的选词反映了布什当时对战争前景是充满信心的, 认为美军必定所向披靡, 获得胜利!
第二篇演说中, 布什用来描述美军的篇幅变少, “saw a threat in Iraq, defend the United States of America, there is more hard work, ”相反有关敌人的描写变多了, “kill innocent people as an act of terror, a source of instability, defied us, systematically deceived the inspectors.”布什描写和叙述的重点悄悄从美军转移到敌军上来, 说明敌军的状况引起了他的重视, 表明战争没有他想象的那样简单和顺利。“在伊拉克看到威胁”, 布什仍然用“保卫美国”, “做了艰苦的努力”等使人产生积极联想的语言描写美军, 但与第一篇演说相比, 选词委婉保守的多, 表明此时美军在战争中遇到了始料未及的棘手局面;而敌人则“滥杀无辜”, “引发动乱”, “实施暴政”, 敌人如此难以对付, 是布什始料未及的, 美军能做的也只是“投入更多的时间和金钱”, “付出更多的努力”, 这说明此刻布什对战争的态度发生了变化, 由高度自信, 踌躇满志变成了迟疑犹豫, 困惑迷茫。
第三篇演说中, 布什用了大量地篇幅来描写伊拉克目前的战争局面, 使用了大量含贬义感情色彩的, 令人惊悚和恐慌的词语, 如:“Horrific images, the bombing of a great house, sectarian reprisals, resent violence, a new sense of urgency…”而对美军方面的描写少的多, 这里布什没有更多的赞扬美军, 而是在探讨战争的局势:“remain optimistic, discuss the process and lessons we have learned from our experience, ”这些描写向我们展示了比3年前更加混乱和危险的伊拉克以及对此束手无策的美军。伊拉克人民并没有获得安宁和自由, 相反生活更多地中充斥着“爆炸”, “绑架”, “暴力事件”。美军也只是“保持着乐观”, 面临许多“艰难的抉择”, “战争很艰难”。对于这种被动的和失控的局面, 布什完全没有预料到, 此时的布什对于战争的前景已经失去了信心, 担忧和无助跃然纸上。
5 结论
通过以上对三篇演说的具体分析, 我们可以看出:词汇分类方面, 多数褒义词用来形容美军, 构建了美军光辉的形象;用来修饰萨达姆的词大多带有令人恐惧和厌恶的内涵, 而多数贬义词则用来描写伊拉克的混乱局面。研究表明, 布什对伊拉克战争的态度由最初的充满信心变为迟疑和困惑, 最后变成了失望和担忧。
参考文献
[1]Fairclough, N.Discourse and Social Change[M].Cambridge:PolityPress, 1992.
[2]Fairclough, N.Language and Power[M].London/New York:Longman, 1996.
[3]Fower, R.Language in the News:Discourse and Ideology in thePress[M].London/New York;Rouledge, 1991b.
[4]辛斌.批评性语篇分析:问题与讨论[J].外国语, 2004 (5.)
[5]辛斌.批评语言学:理论与应用[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.
关键词：大学英语；词汇习得；词汇教学；策略
中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0214—02
词汇习得、词汇附带习得和大学英语词汇教学问题多年来得到了国内外专家学者的深入研究。研究主要包括学理内涵上的探索和实践策略上的选择两个方面，揭示了词汇学习和词汇教学的重要价值属性，构建了词汇习得较为完整的理论体系，提出了改进大学英语词汇教学的策略。
根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致上可以分为三个层面，即四级、六级和六级以后。四级的词汇量是4 200个，六级的词汇量在四级基础上再增加1 300个，六级以后则再增加1 000个，这样整个大学英语学习阶段的词汇量总计为6 500个。但这里有两个问题需引起足够重视，一是中学生在毕业时掌握的词汇量较为有限，也就是1 800个左右，他们进入大学后在英语词汇学习上会感到一定困难；二是大学生英语词汇学习会出现效果衰减的现象，即大学新生入学后，特别是为备战四、六级考试，他们会在教师指导下，通过自身努力采用多种方法迅速提高词汇量，但在通过考试后大部分学生的词汇量则不增反降，由此反观他们在英语词汇学习策略与方法方面存在一些问题。因此，大学英语词汇教学问题也越来越引起了人们的普遍关注。
一、对大学英语词汇学习和教学重要性的认识
词汇是英语学习的重要基础，是构成英语语言的三要素（语音、语法、词汇）之一，只有比较熟练地掌握了一定数量的词汇才能具备英语的听、说、读、写、译等基本能力。词汇量不足，即使语法再好，也无法进行正常的语言交流活动。从某种意义上说，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。可见，词汇对于语言学习的重要性不言而喻。在这方面，英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”据此，人们对词汇教学在英语教学中的重要性也产生了新的认识，并围绕词汇教学的内容、结构、理论、方法和策略等展开了深入、具体的学理研究，取得了丰富的学术研究与实践探索成果。但在实践中，英语词汇教学也不是一帆风顺的，在客观上也存在着一些弊端，如重宽度轻深度、重学习轻习得、重语言轻文化、重语义轻语用、重考试轻应用[1]。为此，笔者认为，在英语词汇教学中既要重视学生词汇量的大小，即广度和宽度，又要重视从词汇知识能力发展方面拓展学生对词汇学习的深度，既要重视学生对词汇的学习，又要重视学生对词汇的习得，既要重视语言本身，又不能忽视东西方不同的历史文化传统和社会心理的影响，要重视培养学生的语用意识，引导他们在应用中完整、准确地掌握英语词汇。
二、词汇习得的研究成果及其启示
词汇习得自20世纪70年代以来，逐渐成为二语词汇习得研究中的一个热点问题。经过国内外专家学者多年来的不懈努力，该研究取得了系列的学术成果，主要包括：二语词汇的附带习得与习得；二语词汇习得的策略；习得目标词汇的广度和深度；母语在二语词汇习得过程中的迁移；基于语料库的词汇习得与本族语者的词汇习得比较。认真学习、吸收这些研究成果，可以对我们深刻理解和把握词汇习得产生积极的启示。这主要表现在：要重视学习和了解词汇习得的科学理论，从本质上把握词汇附带习得概念的内涵，掌握词汇附带习得对英语词汇教学的影响，正确处理好词汇刻意学习法与附带学习的关系，在增强学生的阅读能力、猜词能力、注意能力上下工（下转228页）（上接214页）夫，不断扩大学生的词汇量；要通过对元认知策略、认知策略、社交、情感策略等策略理论的学习，借助认知语言学、认知语义学等理论知识着力研究学生如何学习词汇问题，不断培养学生的词汇学习策略；要围绕提高学生的词汇量和词汇知识能力两大目标，努力在词汇习得的宽度和深度研究上下工夫，同时，也要重视母语迁移和二语者心理词汇发展对词汇习得的影响。
三、词汇习得与大学英语词汇教学策略选择
（一）切实抓好课堂教学
课堂教学既是学生词汇习得的重要阵地，也是词汇教学的重要阵地。要着力构建课堂教学环境下词汇知识的习得与发展模式，提高课堂教学词汇习得的效果。为此，我们要着力抓好和改进课堂教学。例如，要着力提高课堂教学的词汇输入量，采用适合学生受众接收方式、时机和程度、接受心理、频率和顺序的教学模式、教学策略来增强学生词汇学习的兴趣。要根据学生的不同特点，研究学生词汇学习过程中的学习策略，研究学生母语词汇系统与二语词汇信息之间的关系，促进学生的词汇学习。
（二）改革和完善词汇教学
词汇教学是语言学习中必不可少的一个内容和环节。在加强词汇教学中要注意采用科学的词汇习得理论以及与之相适应的词汇教学策略。这样才能帮助学生更好地掌握词汇，扩大词汇量。在这方面，有研究者认为应结合相关词汇习得理论，探寻行之有效的词汇教学策略，即要根据基本范畴理论、原型范畴理论和框架语义学，采用立足基本词汇，夯实词汇基础；立足原型意义，增加词汇产出；立足词块学习，提高准确性和流利性等策略来加强词汇教学[2]。围绕词汇习得加强和改进词汇教学，要求我们还应当注意帮助学生了解词汇知识的内涵，使学生学会从上下文语境以及词汇的感情色彩、使用场合中更好地理解词汇内涵，特别要引导学生学会掌握、理解必要的高频词，并熟悉掌握一定的低频词，使两者相互结合，提高学生的英语阅读能力。在这个问题上，从事词汇教学的教师要给予足够重视，提高自己的认识，并把其纳入词汇教学的改革过程中。“词汇教学的当务之急就是要让学生对词汇知识的内涵有深刻的了解，并将词汇学习的重点引到高频词上来。”[3]当然，为帮助学生更好地把握词汇知识，在词汇教学中教师还应当从发音、拼写、词的概念、词的内涵、语法结构、句法句式、搭配形式等方面进行认真充分的讲授。
（三）着力提高学生的词汇习得能力
教师要在重视词汇教学的同时鼓励学生自行习得词汇。因此，教师应当注意在词汇教学中培养学生的词汇习得能力。要引导学生学习掌握和利用元认知策略，发挥学生学习的主动性、自主性来习得词汇，要依托认知语言学的理论，尊重学生的认知规律，帮助学生在理解词义的过程中去深入词汇内部，深入特定语境来吃透词汇，习得词汇的内在本质含义，要引领学生正确认识和处理词汇学习中直接学习和间接学习、词汇习得和词汇附带习得的关系，培养学生终身学习和终身习得的观念，把词汇习得变成词汇学习、使用、创造的能力，使词汇习得融入自己二语发展的全过程。
参考文献：
[1]游玉祥.词汇习得与大学英语写作及对教学的启示[J].嘉兴学院学报，2006,（1）.
[2]祁文慧.词汇习得理论与独立学院大学英语词汇教学策略[J].江苏广播电视大学学报，2010,（3）.
出口信贷 export credit
出口津贴 export subsidy
商品倾销 dumping
外汇倾销 exchange dumping
优惠关税 special preferences
保税仓库 bonded warehouse
贸易顺差 favorable balance of trade
贸易逆差 unfavorable balance of trade
进口配额制 import quotas
自由贸易区 free trade zone
对外贸易值 value of foreign trade
国际贸易值 value of international trade
普遍优惠制 generalized system of preferences-GSP
最惠国待遇 most-favored nation treatment-MFNT
价格术语 trade term(price term)
运费 freight
单价 price
码头费 wharfage
总值 total value
卸货费landing charges
金额 amount
关税customs duty
净价 net price
印花税stamp duty
含佣价price including commission
港口税port dues
回佣return commission
装运港port of shipment
折扣discount, allowance
卸货港port of discharge
批发价 wholesale price
目的港port of destination
零售价 retail price
进口许口证import licence
现货价格spot price
出口许口证export licence
期货价格forward price
现行价格（时价）current price prevailing price
国际市场价格 world(International)Market price
离岸价（船上交货价）FOB-free on board
成本加运费价（离岸加运费价）C&F-cost and freight
到岸价（成本加运费、保险费价）CIF-cost, insurance and freight
--------------------交货条件----------------------
交货delivery
轮船steamship(缩写S.S)
装运、装船shipment
租船charter(the chartered ship)
交货时间 time of delivery
定程租船voyage charter
装运期限time of shipment
定期租船time charter
托运人（一般指出口商）shipper, consignor
收货人consignee
班轮regular shipping liner
驳船lighter
舱位shipping space
油轮tanker
报关clearance of goods
陆运收据cargo receipt
提货to take delivery of goods
空运提单airway bill
正本提单original B/L
选择港（任意港）optional port
选港费optional charges
选港费由买方负担 optional charges to be borne by the Buyers 或 optional charges for Buyers’account
一月份装船 shipment during January 或 January shipment
一月底装船 shipment not later than Jan.31st.或shipment on or before Jan.31st.一/二月份装船 shipment during Jan./Feb.或 Jan./Feb.shipment
在......(时间)分两批装船 shipment during....in two lots
在......(时间)平均分两批装船 shipment during....in two equal lots
分三个月装运 in three monthly shipments
分三个月，每月平均装运 in three equal monthly shipments
立即装运 immediate shipments
即期装运 prompt shipments
收到信用证后30天内装运 shipments within 30 days after receipt of L/C
允许分批装船 partial shipment not allowed partial shipment not permitted partial shipment not unacceptable
---------------交易磋商、合同签订-----------------
订单 indent
订货；订购 book;booking
电复 cable reply
实盘 firm offer
递盘 bid;bidding
递实盘 bid firm
还盘 counter offer
发盘（发价）offer
发实盘 offer firm
询盘（询价）inquiry;enquiry
---------------交易磋商、合同签订-----------------
指示性价格 price indication
速复 reply immediately
参考价 reference price
习惯做法 usual practice
交易磋商 business negotiation
不受约束 without engagement
业务洽谈 business discussion
限**复 subject to reply **
限* *复到 subject to reply reaching here **
有效期限 time of validity
有效至**: valid till **
购货合同 purchase contract
销售合同 sales contract
购货确认书 purchase confirmation
销售确认书 sales confirmation
一般交易条件 general terms and conditions
以未售出为准 subject to prior sale
需经卖方确认 subject to seller’s confirmation
需经我方最后确认 subject to our final confirmation
------------------贸易方式------------------------
INT(拍卖auction)
寄售consignment
招标invitation of tender
投标submission of tender
一般代理人agent
总代理人general agent
代理协议agency agreement
累计佣金accumulative commission
补偿贸易compensation trade（或抵偿贸易）compensating/compensatory trade 叫：往返贸易）counter trade
来料加工processing on giving materials
来料装配assembling on provided parts
独家经营/专营权exclusive right
独家经营/包销/代理协议exclusivity agreement
独家代理 sole agency;sole agent;exclusive agency;exclusive agent
（又
-------------------品质条件-----------------------
品质 quality原样 original sample
规格 specifications复样 duplicate sample
说明 description对等样品 counter-sample
标准 standard type参考样品 reference sample
商品目录 catalogue封样 sealed sample
宣传小册 pamphlet公差 tolerance
货号 article No.花色（搭配）assortment
样品 sample 5%增减 5% plus or minus
代表性样品 representative sample
大路货（良好平均品质）fair average quality
--------------------商检仲裁-----------------------
索赔 claim争议disputes
罚金条款 penalty仲裁arbitration
不可抗力 force Majeure仲裁庭arbitral tribunal
产地证明书certificate of origin
品质检验证书 inspection certificate of quanlity
重量检验证书 inspection certificate of weight(quantity)**商品检验局 **commodity inspection bureau(*.C.I.B)品质、重量检验证书 inspection certificate
---------------------数量条件-----------------------
个数 number净重 net weight
容积 capacity毛作净 gross for net
体积 volume皮重 tare
毛重 gross weight
溢短装条款 more or less clause
-----------------------外 汇-------------------------
外汇 foreign exchange法定贬值 devaluation
外币 foreign currency法定升值 revaluation
汇率 rate of exchange浮动汇率floating rate
国际收支 balance of payments硬通货 hard currency直接标价 direct quotation软通货 soft currency
间接标价 indirect quotation金平价 gold standard买入汇率 buying rate通货膨胀 inflation
卖出汇率 selling rate固定汇率 fixed rate
金本位制度 gold standard黄金输送点 gold points
铸币平价 mint par纸币制度 paper money system国际货币基金 international monetary fund
黄金外汇储备 gold and foreign exchange reserve
“微语境”记忆模式的开创者
（900句贯通大纲词汇）
经过众多命题研究专家多年来潜心笃志地钻研和编纂，《非常词汇》一书终于与大家见面了。作为专为考研英语
（一）考生量身打造的词汇经典，本书在洞悉考研英语真题中重点词汇出现频率和分布规律的前提下，遵循人类的记忆规律和遗忘曲线，独创了一套科学系统的“微语境”记忆法，旨在通过尽可能少量的外刊原句来全面贯通考研英语词汇，帮助考生高效、精准地掌握考研英语词汇。具体地说，本书具有如下三大独创之处：
一、英语
（一）考生专用——针对性超强
本书是第一本专为考研英语
（一）考生编著的词汇书。这具体体现在：第一，从来源上看，本书收录的所有句子均选自与历年英语
（一）真题同源的外文期刊，如《经济学人》《新闻周刊》《时代周刊》《纽约时报》等。第二，从选材和难易程度上看，经过编者层层筛选最终确定的这900个句子——无论是在题材上还是在难度上——都与英语
（一）真题保持高度一致。因此，精读这900个句子，能够确保考生在100%的英语
（一）真题语境下掌握词汇。当然，对于那些基础较好或高标准要求自己的英语
（二）考生来说，本书也为其提供了一条拔高自身水平、快速突破高分的捷径。
二、900句贯通大纲词汇——最省时高效
调查研究显示，目前市场上绝大多数词汇书都采用的是“顺序”或 “乱序”的编排模式。但是，无论是哪种模式，究其实质而言，都是彼此孤立的词汇解析集合。其缺陷在于：第一，孤立记忆。由于各个词汇彼此被分割开来，导致多数考生只能“死记硬背”，记忆效果极差。第二，记忆量大。通常的词汇书籍动辄四五百页，容量太大、太琐碎，考生不堪重负。针对这一情况，本书开创“微语境”记忆模式，通过特定数量的句子来记忆单词，从而解决了上述问题。其优点在于：第一，有语境。通过句子记单词，方法巧妙，记忆高效，不仅使考生印象深刻、记忆长久，且利于提高考生在特定语境中判断词义的能力。第二，语境小。由于本书仅有900个句子，数量固定，因此书薄、记忆量小，考生完全可以在短时间内快速突破考研英语词汇。
三、快慢双速美音朗读——人性化设置
本书针对不同基础考生的实际需求，特意分别录制了快慢双速美音MP3音频。英语基础较为薄弱的考生，通过听慢速美音MP3，能够逐步提高自己对单词和句子的辨认及理解能力；英语基础相对较好的考生，通过听快速美音MP3，能够反复强化自己对单词和句子的记忆和理解效果。
除了上述三大独创以外，本书还具有以下两个优势：首先，针对900句中涉及的大纲重点词汇，本书配备相应的练习题，并注有详细的解析，旨在帮助考生深入理解词汇含义，明确辨析同近义词，精准掌握词汇用法，同时达到在练习中巩固词汇记忆的效果；其次，本书按照重要程度，将大纲词汇依次划分为重点词汇、必考词汇和基础词汇（基础词详见增值服务电子书），帮助考生把握重点，结合自身情况合理规划复习顺序以及复习次数。
《非常词汇》，具备非常功能。在此，衷心祝愿广大考研学子考研成功！
编 者
a (an) art. 一（个、件……）
ability n. 能力； 才能
able a. 能够；有能力的
about ad. 大约；到处；四处
prep. 关于；在各处；四处
above prep. 在……上面
a. 上面的
ad. 在……之上
abroad ad. 到（在）国外
absence n. 不在，缺席
absent a. 缺席， 不在
accent n. 口音，音调
accept vt. 接受
accident n. 事故，意外的事
according to ad. 按照， 根据
account n. 账目；描述
ache vi.& n. 痛，疼痛
achieve vt. 达到，取得
across prep. 横过，穿过
act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事
action n. 行动
active a. 积极的，主动的
activity n. 活动
actor n. 男演员
actress n. 女演员
actual a. 实际的； 现实的
ad n. 公元
ad (缩) =advertisementn.广告
addvt.添加，增加
addition n. 增加；（算数用语）加
address n. 地址
admire v. 钦佩； 羡慕
admission n. 准入, 接纳
admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会）
adult n. 成年人
advance v. 推进，促进；前进
advantage n. 优点； 好处
adventure n. 冒险； 奇遇
advertise vt. 为……做广告
advertisement n. 广告
advice n. 忠告，劝告，建议
advise vt. 忠告，劝告，建议
aeroplane n. (英)飞机
affair n. 事，事情
affect vt. 影响
afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）；提供
afraid a. 害怕的；担心
africa* n. 非洲
african a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人
after ad. 在后；后来prep. 在……之后；在 后面 conj. 在……以后 afternoon n. 下午，午后
afterwards ad. 后来
again ad. 再一次；再，又
against prep. 对着，反对
age n. 年龄；时代
aggression n. 侵略
aggressive a. 侵略的；咄咄逼人的
ago ad. 以前 agree v. 同意；应允
agreement n. 同意，一致；协定，协议
agricultural a. 农业的
agriculture n. 农业，农学
ahead ad. 在前，向前
aid n. 援助；救护；辅助器具
aids n. 艾滋病
aim n.目的；目标 v. 计划，打算；瞄准；针对
air n. 空气；大气
aircraft n. 飞机 (单复数同)
airline n. 航空公司；航空系统
airmail n. 航空邮件
airplane n. （美）飞机
airport n. 航空站，飞机场
alarm n. 警报
alive a. 活着的，存在的
all ad. 全部地 a. 全（部）；所有的；总；整
pron. 全部；全体人员
allow vt. 允许，准许
almost ad. 几乎，差不多
alone a. 单独的，孤独的
along ad. 向前；和……一起；一同
prep. 沿着；顺着
aloud ad. 大声地
already ad. 已经
also ad. 也
although conj. 虽然，尽管
altogether ad. 总共
always ad. 总是；一直；永远
am v. be的人称形式之一
a.m./am，a.m./am n. 午前，上午
amaze v.惊奇，惊叹；震惊
ambulance n. 救护车
america* n. 美国；美洲
american a. 美国的；美国人的n. 美国人
among prep. 在…中间；在（三个以上）之间
amuse vt. （使人）快乐，逗乐
amusement n. 娱乐
ancient a. 古代的，古老的
ancestor n. 祖宗； 祖先
and conj. 和；又；而
anger n. 怒，愤怒
angry a. 生气的，愤怒的
animal n. 动物
announce vt. 宣布，宣告
announcement n. 通告，通知
annoy vt. （使）烦恼
another a. 再一；另一；别的；不同的 pron. 另一个
answer n. 回答，答复；回信； 答案 v. 回答，答复；回信；（作出）答案
ant n. 蚂蚁
antarctic a. 南极的
the antarctic 南极
antarctica* n. 南极洲
antique n. 古董
anxious a. 忧虑的，焦急的
any pron. （无论）哪一个；哪些 任何的；（用于疑问句、否定句）一些；什么
anybody pron. 任何人，无论谁
anyhow ad. 不管怎样
anyone pron. 任何人，无论谁
anything pron. 什么事（物）；任何事（物）
anyway ad. 不管怎样
anywhere ad. 任何地方
apartment n. （美）楼中单元房，一套房间；房间
apologize vi. 道歉，谢罪
apology n. 道歉；歉意
appear vi. 出现
appearance n. 出现，露面；容貌
apple n. 苹果
application n. 申请
apply v. 申请
appointment n. 约会
appreciate v. 欣赏； 感激
april n. 4月
arab* a. 阿拉伯的 n. 阿拉伯人
arabic a. 阿拉伯语的 n. 阿拉伯语
arctic a. 北极的 the arctic 北极
the arctic ocean 北冰洋
area n. 面积；地域，地方，区域；范围，领域
argue vi. 争辩， 争论
argument n. 争论，辩论
arise (arose, arisen) vi. 起来，升起；出现
arithmetic n. 算术
arm1 n. 臂, 支架
arm2 v. 以……装备，武装起来n. （美）武器，武力
armchair n. 扶手椅
army n. 军队
around ad. 在周围；在附近prep. 在……周围；大约
arrange v. 安排，布置
arrangement n. 安排，布置
arrival n. 到来，到达
arrive vi. 到达；达到
arrow n. 箭；箭头
art n. 艺术，美术；技艺
article n. 文章；东西，物品；冠词
artist n.艺术家
asad.& conj. 像……一样；如同；因为 prep. 作为，当做
ash n. 灰； 灰末
ashamed a. 惭愧； 害臊
asia* n. 亚洲
asian a. 亚洲的，亚洲人的n. 亚洲人
aside ad. 在旁边
ask v. 问，询问；请求，要求；邀请
asleep a. 睡着的，熟睡
assistant n. 助手，助理
astonish vt. 使惊讶
astronaut n. 宇航员
astronomy n. 天文学
at prep. 在（几点钟）；在（某处）
athlete n. 运动员
atlantic a. 大西洋的
the atlantic ocean大西洋
atmosphere n. 大气；气氛
atom n. 原子，微粒
attack vt. 攻击，袭击
attempt vt. 试图，尝试
attend v. 看护，照料，服侍；出席，参加
attention n. 注意，关心
attentively ad. 注意地
attitude n. 态度，看法
attract v. 吸引，引起
attractive a. 迷人的，有吸引力的
audience n. 观众，听众
author n. 作者，作家
august n. 8月
aunt n. 伯母；舅母；婶；姑；姨
australia* n. 澳洲；澳大利亚
australian a. 澳洲的，澳大利亚人的 n. 澳大利亚人
autumn n. 秋天，秋季
avenue n. 大道
average a.平均的；普通的 n
平均数 avoid v. 避免，躲开，逃避
awake (awoke, awo ken) v. 唤醒 醒着的
ward n. 奖品，奖励
一、英语词汇课堂实录
教学材料:Unit 4 Words & Expressions.
教学目标:Learn the key words & expressions in this unit.
Train the students’ ability of grasping the important words & expressions in the unit.
教学过程展示:
步骤一:单元单词重组(小组活动, 检查课前预习作业)
班级分成六组,课前讨论完成。课上每组派代表展示,通过比赛形式检查课前预习效果。
评析:单元重点词汇重新组合, 提高学生词汇学习效率。对那些英语基础差、不会自主学习的学生来说,这种方法效果比较好。另外在整个展示过程中,学生既兴奋又紧张,大部分学生能够积极主动地投入到活动中,对学生记忆词汇起到了一定的帮助作用。
步骤二:图示直观形象讲解
在上一步骤的基础上,利用实物、图片、动作、表情等直观手段或方式讲解难点单词。
评析:在这一过程中,图示直观形象讲解能让学生对所学的较难的单词记忆深刻。
步骤三:故事串联
用一个故事把这个单元中出现的重点单词、短语串联起来。
Sharon looked at herself in the mirrorand sighed. Her hair was sticking out allover the place. She smoothed it down witha wet comb. Her boyfriend was a volunteerteacher who worked in a remote village.He was the nicest boy she had ever comeacross. He wrote to her often but now shehadn’t heard from him for two weeks.Why not? She decided to find out. Shewalked down to the platform to catch thetrain. She felt both excited and nervous.She was dying to see him again but what ifhe didn’t want to see her?
评析:这一过程利用了学生喜欢听故事的心理,让学生在猜测故事中完成了本单元重点单词和词组的进一步运用并记忆。师生配合默契。每位学生都参与其中,乐在其中。
步骤四:设计趣味练习,巩固词汇记忆
设计了一些crossword puzzle、抢答题以及情景题,让学生在玩乐中巩固学过的单词。
评析:这个环节是一个升华部分, 学生通过几个环节之后,对本单元的词汇已经比较熟悉,因此通过一些趣味练习来对本单元的词汇进行巩固,在一定程度上来说是学生乐于接受的。
步骤五:总结并鼓励学生寻找课余词汇学习途径,运用所学词汇,增加词汇量
从以上展示我们不难发现这堂看似普通的词汇课却有着它独特的亮点, 主要在于:
(1)立足课堂,活用教材。充分体现以学生为本,一切教学设计从学生的实际出发,尊重个体差异。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力,很适合英语基础好、已形成自主学习习惯的学生,因此在进行新单元教学时,把单元的重点词汇按不同的方式重新组合是非常必要的。
(2)关注过程,形式多样,优化设计。充分展示以“目标”为动力,以“内容”为核心,以“活动”为主线的情景课堂教学模式,在对于“活动”的设计过程中,强调知识渗透以及能力培养的同时,更应重视其趣味性、可操作性。
二、英语词汇教学的几点 建议
1. 注重学生基础,让学生掌握自主学习英语的能力
(1)把词汇教学与语音教学相结合。音读不准势必造成听不懂。教师应该把音标系统地教一遍给学生 , 音读准后引导学生根据音节总结拼写规则,利用拼读规则去记单词,这就提高了学生自主学习单词的能力,也就给他们创造了主动学习英语的条件。
(2)利用构词法进行词汇教学。在平时的词汇教学中,要把合成、转化、派生等构词法教会学生,并让学生学会具体运用。一方面可以帮助学生更有效地记忆单词,另一方面也培养了学生自主学习英语的能力。
2. 选择恰当方法,培养学生对词汇记忆的兴趣
(1)趣味联想法。教师在讲单词、词组时要善于联想,把单词、词组讲得妙趣横生,以便学生能轻松地记住所学的单词、词组。例如:fit adj. 适合的; fitting adj. 适当的,n. 配合;fitful adj. 一阵阵的,断续的;fixed adj. 固定; fixture n. 固定设备。某同学的衣服一点也不fit他,袖子上fixed的部分fitting着手臂fitful的节奏,就如同脖子上挂着一套fixture一样。
(2)直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段或方式讲解单词词组,也会使学生对单词词组记忆深刻。例如,在讲解选修七第四单元单词时,我用了一张一个小孩子费力地拿着一个水桶站在门边上的图片,并在屏幕上打出例句:A boyis standing in the ______, carrying a ____in his hands. 让学生填空,这样,学生毫不费力地填出了doorway和bucket这两个单词,而且记忆深刻。
(3)故事讲解法。学生自小喜欢听故事,英语教师可以通过讲解学生感兴趣的故事来帮助理解记忆单词。用故事来吸引学生的注意力,把一些重要的单词词组放入故事中,帮助学生记忆。
3. 利用语言情景,教会学生从语篇中解读词汇
所谓情景教学是指词汇有一定的语境,词汇只有在特定的语境中才有生命才有意义,只有把词汇放到句子中, 甚至是文章中,我们才能更准确地去理解记忆并掌握它。因此我们在教授词汇的过程中不能孤立地只教会学生读背一些单词,而应该让学生通过造句,用自己的方法去记忆并理解词汇的用法。还应该鼓励学生连词成句,连句成篇,最好把学生自己的句子编成小段落,甚至小篇章,这样不仅更有利于学生对词汇的理解,还能很好地培养学生的文学素养。在这个过程中,还可以对以往学过的词汇进行复习、再现,新词旧词一起比较记忆,加深对词汇的巩固。
关键词：传统词汇教法;弊端;高效词汇教学法;策略
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）02-001-01
在英语教学中，词汇教学是其他任何方面的英语教学的前提，有效的词汇教学是整个英语有效教学的保证。词汇教学的重要性是毋庸置疑的。可是在传统的词汇教学中，一方面没有给词汇教学足够的重视，另一方面，传统词汇教学法单一，低效，不科学。从而严重的影响了整个英语教学，使得英语教学效率低下。笔者通过多年的教学经验以及实地调研，总结出了一套比较有效且容易操作的词汇教学方法。
在介绍这些方法之前，先简单的分析传统英语词汇教学方法及其弊端：在传统词汇课上，老师会按照课后的词汇表对学生进行词汇教学。从第一个单词开始领读，一直进行到最后一个单词，学生会读后就让学生背词汇表。这种集中教词汇的方法的效率是非常低下的。弊端一： 在没有语境的情况下所习得的单词是很容易被忘掉的。并且学生常常会把单词和它的意义张冠李戴，比如把词汇表中第一个单词和第二个单词的词义混淆了。弊端二：学生只记住了这个单词的汉语意思，但在实际语境中还是不会使用它的。弊端三：加大了学生的记忆负担，致使学生对背单词有恐惧心理，从而丧失了对英语的学习兴趣。弊端四：学生只是大声跟读（chanting），其实脑子里根本没有思考，这样的做法更像体力活动而不是脑力练习。
有效的英语词汇教学法应该遵循一个基本原则，就是在习得词汇时给词汇以特定的语境。只有在特定的语境中，这个词才有固定的意义。例如dedicate这个单词，在没有特定语境的情况下，很难说明这个单词到底是什么意思。但在下列具体的语境中，它的意思是非常明确的。例如：a delicate piece of silk; The body is a delicate machine. a delicate child; Some delicate people don’t like to offend; others don’t like to be offended.
在以上原则下，我们可以通过以下策略，使学生习得英语词汇更加轻松容易，更有效。
第一，通过划分音节记单词。例如contemporary 可以划分成5个音节。Con.tem.po.ra.ry
这种单词记忆法的前提是会读这个单词，然后根据读音拼写出这个单词。
第二，借助直观图形或图像来记单词。例如让学生了解house和room两个单词及其关系。可以通过平面图形让学生指出在一套“house”中有多少个“room”。学生可能会回答有living room， bath room， dinning room等等。在学生学习pyramid时，把金字塔的图片展示给学生看，这做记忆效果会更好。
第三，使用英美国家低年级学生常用的word puzzles 或者crosswords 等填词游戏形式来习得单词。这种形式更适合低年级学生。它体现了“在快乐中学习”的原则。
第四，让学生“头脑风暴（brainstorm）”某个话题的相关词汇。这个方法更适合写作课的前奏。例如老师要求学生写一篇关于“earthquake”的作文，写作之前，老师让学生“brainstorm”尽可能多的相关词汇。学生可能会说：victim， terrible， destroy， rescue， trap，shake， collapse等。但这种策略更适合于复习以前曾经习得过的单词，而不适合习得新单词。
第五，用“单词开花”法记忆单词。这主要是依据三种构词法（派生，合成和转化）记忆单词。;例如由real可以想到really，reality，realistic等等。通过这种策略记单词的效果很好。因为只需记住一个词根，可以在短时间里产生许多其他词。
第六，鼓励学生在课内外经常使用英英词典是增加学生词汇量的有效手段之一。英英词典里用来解释目标词的单词都是英语中最常见最普遍用的词。这些词被称为是英语的“核心词”。大约有4000多个。人们完全可以用这些词进行日常的口语和书面交流。恰好这些词大部分都是高考英语必备词汇。当学生查生词时，每次都是对这些核心词的复习。所以常查英语词典，可以帮助学生习得更多的常用词汇。
第七，用单词造句法。这是一个传统的教单词的方法，但很有效。学生造句，老师点评。这种方法可以提高学生的综合语言运用能力。学生记住了词行，词义，词性，也知道这个单词在不同语境中是如何使用的。它体现的是“learn by using”的原则。
以上这些方法是笔者及同事多年从事英语词汇教学而总结出来的一点经验。希望对广大英语学生及爱好者在习得词汇方面有所帮助。
[参考文献]
[1] 张献臣.2007新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策
人民教育出版社.
[2] Celcemurcia， M. 1991. Teaching English as a Second or Foreign
Language [C].Boston，MA： Heinle & Heinle Publishers.
[3] 鲁子问，王笃勤.新编英语教学论 2006 上海.华东师范大学出
版社.
[4] Cowie， A. P. （Eds.）. （1988）. Stable and creative aspects of
vocabulary use. In R. Carter & M. McCarthy （Eds.）， Vocabulary
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