初一作文特别的

初一作文特别的（通用15篇）

初一作文特别的 篇1

有人说，母爱是一桌热气腾腾的饭菜，一推开门就用香味把我紧紧拥抱;有人说，母爱是一把斜背着的吉他，越到情深处，越能拨动人的心弦;有人说，母爱是一把项上的钥匙，为你打开一扇扇忧郁之窗;而我说，母爱是犯错时的一句批评的话语，伤心时一句安慰的话语。

在我很小的时候，爸爸抛弃我和妈妈，只有妈妈与我相依为命，久而久之，她对我的爱也和其他母亲不相同，她即给了我最慈祥的母爱，也给了我那最严厉的父爱。

但小时候，我特别不理解她，有一次我做错了事，她当着众人“赏”了我一耳光，弄得我一鼻子灰，我吼她说她不是我亲妈。

那是二年级的一个画画的早上，妈妈和往常一样把我送到画室楼下。可我想到和伙伴们约好了一起去玩的，看着妈妈园区的身影，我动了坏心思，脚也不听使唤，“反正以前有事时也没有去画室，没有告诉老师原因，老师也没有打电话问，干脆不去的了。”我小声嘀咕道。

我连忙奔向广场，在那和小伙伴玩的了许久，玩得连自己的名字都忘了，那时我完全不知道妈妈已经知道我逃课的事情了。

不知过了多久，我在茫茫人海中看到了妈妈那焦急的身影，这么冷的天，她的头上已是满头大汗了，豆粒般的汗珠从她额头上留下来，她一定跑了许多地方吧。

不知所措的我傻傻地站在那，她似乎也看见了我，气冲冲的往我这走来，我转过身准备跑，可她喊住了我，“妈，我……”还没等我解释，“啪”一个耳光重重地打在我脸上，周围的`人围了过来，我不知哪来的勇气，对她瞪大了眼睛。妈妈命令道：“你这个不听话的孩子，给我跪下，谁让你不去上课的。”我脑袋一歪，“哼”了一声，她又走到我面前，脸涨得通红，我已经分不清她的脸上是泪水还是汗水了，反正我就认定她不是我亲妈。

她开始在我的耳边念起“紧箍咒”，但我一句话也没有听进去，反正我就认定她不是我亲妈，烦躁的我转身离开，从清水走廊飞奔回家，不想听见她的声音。

她可能在喊我，但街上突然刮起大风，吹得树枝疯狂的跳起了舞，风声也随即埋没了妈妈的呼喊声。刚到家，片片乌云压下来，窗外顿时黑压压的一片，时不时传来震耳欲聋的雷声。须臾，窗外下起了瓢泼大雨。

“哐当”门响了，肯定是妈妈回来了，我一下躺在沙发上装睡，妈妈坐到我旁边，摇了摇我带着命令的口气说：“别装了，知道你没有睡着，快起来。”我不耐烦的摇了一下肩膀，翻个身背对着她。“你知不知道我今天被你吓死了，要是你被人绑架了，你让我怎么活啊，你从小就是我一个人拉扯长大的，别人的妈妈只需付出50%，他们还有爸爸，而你的妈妈要付出100%，你知道吗?”“那你也不能当着那么多人的面打我”我立刻反驳到。妈妈解释着;“是，我今天打你是不对，可你也要想下我的心情，当我听到胡老师说你没去上课，我饭都没吃就跑出来找你。”说中说着，她的眼泪流下来了，长这么大，我第一次看见这么坚强的妈妈哭了，哭得那样伤心，那样让人心痛，我的鼻子一酸，眼泪也情不自禁的流了下来。

一节特别的作文课 篇2

么只要默写两条名言。听完要求后同学们都傻眼了。

原来老师要求我们默写一条自己知道的名言，另一条是楼梯过道上的一句名言，并写出作者。我不假思索地提笔写出了第一句：“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。'——谚语”。可第二句我绞尽脑汁也没有想出来，而此时我脑子里已乱成了一锅粥。各种名言、人物纷沓而至。我抬头看了看周围的同学，有的同桌两人面面相觑；有的伸长了脖子，希望能看到些什么；还有的一手支头，正在苦苦思索。这时，虞老师说两分钟已到，最后一个同学往前收。我赶紧站起来，一张一张往前收。当收到许雯炫时，她正在想着第二句名言，见我来了，急

忙写了两个字，无奈地交给了我。我不一会儿就收齐了。

虞老师一张一张地翻阅起来，翻了一大半，虞老师脸上没有一点赞许的笑容，十分严肃。我们十分紧张，连大气也不敢出一口。教室里鸦雀无声，静得连针掉在地上也能听得见声音。虞老师转眼间就翻到了最后一张。她放下手中的东西对我们说:“这两句名言没有同学写完

整的。只有两位同学写出了名言却没有写出作者。”全班一片哗然。

虞老师给我们算了一笔账。假如我们每天上下楼四次，一个学年就有八百次看到它的机会，我们应该和这句名言是老朋友了。我们天天见却从来没有记住过它，有的人看过也不刻意去记，有的人天天见面却熟视无睹。虞老师说过，生活中处处留心皆学问，而我们对生活

中的许多事物视而不见、听而不闻。可见我们是多么的麻木不仁。

这节生动的作文课，给了我很大的启示：我们应当从身边的小事做起，认真观察身边的

事物，注意作文材料的积累，这样才能写好作文。

特别的生日初一优秀作文 篇3

一年有三百六十五天，而在这三百六十五天之中，总会有属于你的一天，没错，就是你的生日。就像有三百六十五个盒子，生日就是其中一个用来容纳你的小盒子。

每一年，我都期盼着这一天的到来，它总是能带给我惊喜和欢乐。

今天，是我的生日。

正巧赶上了周末，于是我打算和朋友出去玩。现在春天，万物复苏正好适合郊游。

但是巴士上的路程总是那么无聊。还有巴士车上浓重的油漆味让我有想吐的冲动。

终于下车了，不过正翻江到海的胃还是让我皱皱眉。

郊外的空气真的是好多了，蓝天白云还有鸟儿在树上叽叽喳喳的唱着，好像在欢迎我们的到来，草地还是半干的，我仿佛看见了一滴滴晶莹的晨露慢慢地落在地上，滋润着土地。青草也是格外的绿，如一个绿色的地毯。让我的.心情放松了许多。

我们走到一棵小树下，坐了下来，吹着微风，赏着美景，不时闲聊几句，真是惬意。让我不由自主的联想到“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”是啊，多么美丽的风景啊。

接下来就是我最喜欢的情节啦，那就是吃生日蛋糕。

因为是白天，蜡烛并没有散发出想象中那样强烈的光，在白天太阳光的衬托下，显得更加平静，不过，仅在几分钟后，这里就一片狼籍，奶油被抹得到处都是，草地上，树上，还有我们的脸上。

最后我们伴着夕阳，随着黄昏，载着愉快的心情，回到了家。

初一作文特别的 篇4

带着明显的恶意在我们身边缓缓流逝。转眼我们已经快要结束初中三年的奋力长跑。青春是萤火绚丽的流动星河，灿烂却也极致短暂，在这短暂的青春里，我们抱怨过学习辛苦，抱怨过课业太繁重，抱怨过太多，抱怨过生活枯燥，我们在抱怨中度过，却从未忘记。每个阶段都有不同的使命，在学生阶段努力学习为将来积累更多的.筹码，就是这个阶段最重要的使命。整个世界都在努力，我们又有什么理由不去努力一把呢？如果结果不如你所愿，就在尘埃落定前奋力一搏。不是所有的努力都有结果，但总有一些努力坚持能从冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇。

你为什么突然想努力了？大概是某一刻突然明白，自己的那段时间原本同行的人已经离我很远了，再不奔跑就赶不上了。我想试试一天学满二十个小时，我想体验从旭日东升到斜阳晚风的埋头专注，我想低着头咬紧牙关一路狂奔然后在秋风轻起的时候抬起头，才发现自己已经走了这么远。

当你在背单词时，阿拉斯加的鳕正在跃出水面，当你做数学题时，太平洋彼岸的海鸥正展翅掠过城市上空，当你挑灯时，北极圈的极光正在绽放出五彩斑斓的颜色。但是少年你别着急，当你为自己踏踏实实努力时，那些你觉得从来不会看到的，那些你觉得终身不会遇到的人，正一步一步向你走来。你要悄悄拔尖，然后惊艳所有人。不要停止奔跑，不要回顾来路来路无可眷恋，值得期待的只有前方。

心有所期，全力以赴，定有所成。

来得及，考得上，我可以，绝对行，对不起，这把我要赢。

特别的爱给特别的她四年级作文 篇5

序言：特别的爱给特别的她，她是您的孩子，她是我的学生。她们很调皮，也很可爱。常常因为一些小事惹我们生气，但不多一会儿的功夫，又会冲我们笑，我只好朝她微笑、朝她点头，因为她们是孩子，孩子哪有不犯错的。

介绍自己：教孩子的语文课，是咱们一四班的班主任，在学校里是她们最亲最近的人。

一：语文

1、分析语文书：

这是孩子们上小学的第一本语文书，知识量大、重难点多。有20篇课文、8个识字写字，还有我们花了一个半月学习的拼音。再细化一点，拼音中有声母、韵母、整体认读音节，难的是拼读、拼写还有声调。写字有两大类，一类是会认字，要求孩子会认，在语言环境中能准确地读出来；会写字要求做到会摆笔顺、会说笔画名称、会读、会组词、会造句、会运用。课文，能流利的朗读、背诵，知道课文的重点在哪里？每节课后的会认字应该在十五、十六个，会写字一般在4、5个左右。给孩子配套的作业有一本《写字》书还有一本《学习与巩固》，这些都需要我们在这短短的四个半月中来完成，我们现在剩余的时间是一个半月。

2、晨诵

每天早上7:50至8:10,20分钟时间是我们的早读课时间，我把它们用来上我们的晨诵课，一周至少要上两三节课，我们晨诵了很多有趣的小诗歌，如：《梦》《小老鼠》《冬天到》《中秋节》《孩子们应该做到的》等，下面我们就来分享两个小故事：

故事一：《梦从这里开始》

又新接了一班一年级的学生，面对这群调皮的孩子，真是又喜又忧！

开学第二天，我和孩子们一起诵读了《梦》，花儿的梦，是红的；小树的梦，是绿的；露珠的梦，是圆的；娃娃的梦，是甜的。和孩子们读后，我问他们：花儿的梦，为何是红的？他们告诉我：花儿就是红的、黄的，所以梦就是是红红的。紧接着我又问：大海的.梦呢？蓝蓝的；老师的梦呢？

郑皓天大声地告诉我，老师的梦是香的，因为老师晚上睡得香，第二天才能好好地给大家上课。

李一诺说，老师的梦是自由的。我说，我喜欢自由自在地做自己喜欢的事。

张瑞东说，老师的梦是温柔的，因为他喜欢温柔的老师。我说，我要做孩子们温柔的老师。

这是一群怎样的孩子呀！对老师充满了幻想。是的人人都有自己的梦想，我要做这群孩子的老师，该怎样努力呢？我得好好想想。

故事二：《雨》

早晨，淅淅沥沥地小雨下个不停，就在这样的清晨，我给孩子们准备了一首这样的小诗《雨》，雨 一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件透明的衣裳。我们一遍一遍地诵读过后，我和孩子们一起走出了教室，走向了操场，她们在细细的雨中，或跳跃，或欢笑，或舞蹈，她们是那样的自由，是那样的快乐。我们在雨中又一次来朗诵这首小诗《雨》，她们静静地、轻轻柔柔地读着、背着，我看到调皮的小雨点落在她们的身上，可他们却毫不在意，反而诵得更认真了。上楼时，一个孩子跑到我身边：“老师，下雨不打伞很有意思。”我朝他笑，他已匆匆地跑上了楼梯。

以后的日子里，想带着四班的孩子继续读诗、还会看电子绘本，前几日我们就看了《床底下有什么》这样一本书，床底下会有什么呢？有鳄鱼、螃蟹、毛毛虫、大巨人等，充分发挥孩子的想象力。我想让孩子知道语文是奇妙的、是美好的，一定不是枯燥无味的。我喜欢和孩子们在这片海洋中遨游，现在欣赏到的只是小鱼小虾，时间久了，我们一定会看到海底里美丽的珊瑚、漂亮的海星。

3、阅读

“书读百遍，其义自现。”读书能解决我们语文中的很多难题，现在我们的主要任务是培养孩子养成读书的习惯。十月份我们主要读《文明礼仪》，主要是来巩固我们的拼音练习。十一月份我们主要是读童话（注音版），每晚读一个故事，并做一做积累卡，有这样一些孩子做得很好，展示我们的阅读积累卡。

积累卡要求：（1）、字迹要端正.

（2）、句子要通顺，一字一词就好。

（3）、亲子共读。

（4）、注重养成读书的习惯。

4、作业

要求：字迹端正、高质量的完成家庭作业，给孩子养成写的习惯。

5、试卷分析：

（1）、优等生犯了粗心的毛病。（11个100,17个99）

（2）、较弱的孩子是题目不会做，应该是我们的基础知识掌握得不牢固，比如会认字不认识。

（3）、大多数孩子的做题方法不好，如：不读题、不会检查。

（4）、做题态度不好，不用心，满不在乎。

二、班主任：

1、班干部

我们挑选小干部的主要特点就是尽职尽责，愿意多劳动，多付出。暂时有三位班长：郑皓天、谢涵、路畅；卫生委员：谢涵宇和张梦达；体育委员：行贤坤；音乐委员：张继月；还有很多位的小组长，她们都表现的很好。

2、分享故事：

故事一：冲上去

在周一的晨会上，发生了这样一件小事，我班的行贤坤同学竟然冲了上去。故事是这样的，领导在宣布班级纪律卫生红旗班时，刚刚念到一四班，行贤坤竟然忘记了一切，就冲了上去。有孩子说：“老师，他不是班长。”我悄声地说：“他虽不是班长，可是是一个热爱班集体的孩子，去吧！”他扭头又冲了上去。站在台上，我能感觉到他们脸上的那份骄傲、那份自豪。在这一周我们得了两面红旗和一张奖状。

故事二：大雁飞过的时候

周一放学，我们刚刚站好路队，，就有一个孩子大喊：瞧，大雁。我刚想说些什么，可他们已经激动开来。我也顺势来看天上那群美丽的大雁，看到它们静静地飞远，扭过头对孩子们说：“大雁这是要飞到哪里呀？”“南方，因为南方暖和。”“刚刚他们飞走时像什么？”他们都用小手比划着。我说道：“大雁飞，一会排成人字，一会排成一字，它们还有领头雁和守尾雁呢！是很有秩序地在飞翔，那我们呢？听了我的话，他们变得安静了，队伍也变得更整齐了。

3、安全

（1）、交通安全，上下学接送到校门，并且要按时。

早上7:50，中午放学：11:30，下午预备2:00,放学4:40。

（2）、饮食安全，来校不允许带任何的零食，更不允许在校门外买零食。

结束语：

她们……

她们都很小

她们是一群孩子

在长大的时候

怎能不犯错

怎能少了父母的唠叨

少了老师的谆谆教导

她们是一群孩子

我们要学着蹲下身子

和他们说话

特别的精神特别的活动 篇6

英雄不再遥远，英雄就在身边。在全国“十佳”少先队志愿辅导员、全国少先队“英雄中队”研究专家皇甫鸿昌老师悉心指导下，我校2012年12月4日成功创建少先队“刘洋中队”。刘洋向母校开展创建“英雄中队”活动发来了热情洋溢的贺信，刘洋在贺信中说：“得悉母校正在开展争创英雄中队活动，并把我作为你们辅导员中的一员，我感到非常荣幸和自豪。”河南团省委副书记王艺到会祝贺，希望“刘洋中队”的队员们学习刘洋精神，争当四好少年，促进学习雷锋活动，努力让学习宣传道德模范活动常态化。

“刘洋中队”成立半年多来，队员们都为自己能成为首届“刘洋中队”一员感到无比自豪。“刘洋中队”的队员们以实际行动告诉大家，榜样就在身边，应当主动地从榜样身上汲取正能量，勾画出属于自己的青春榜样。

“刘洋中队”的创建，给我们在新的时期如何开展榜样教育带来了如下思考：

思考之一：要让少先队员学习时代的身边的榜样

在我们开展的学英雄、学榜样调查中，队员们普遍反映的问题有：一是学校让我们学习的榜样大多是书本上、电视上的人，我们身边有学习的榜样吗？二是学校号召学习的榜样，大多数是舍己为人、助人为乐的英雄人物。我们能有自已的青春偶像吗？三是学习榜样形式太单一，活动没意思……队员们的这些想法，具体地反映出少先队在榜样教育中存在的问题；而刘洋作为首位女航天员的生动形象的真实榜样，使我们找到了少先队开展榜样教育的新节点、新内容、新方法。

具体来说：一要“接地气”。要充分利用刘洋母校这一独特的优势资源，因地制宜开展好榜样教育活动，让队员在特别的精神、特别的梦想及特别的活动中受锻炼有梦想长才干。二是要“有氛围”。学校建立了学习刘洋25米的宣传画廊，主要内容有：刘洋回母校、 神女飞天、祝福刘洋、刘洋荣誉和故事及创建“刘洋中队”等内容，我们让队员们从刘洋成长的点滴时光中，触摸到了一个真实可信可学的榜样，逐渐在全校形成了“自发学英雄，努力当榜样”的热烈氛围。三是要“口号亮”。队员们亲切地把刘洋称为自己的“学姐”，我们认为这是一个非常亲切、非常口语化、非常有儿童特点的口号，我们觉得一定要把“刘洋学姐”称呼喊亮，激励队员们学习“刘洋学姐”好榜样，实现自己的美丽梦想。

思考之二：建立常态化的学习英模机制

党的“十八大”报告指出：“推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。”如何做到学习宣传刘洋活动常态化？我们建立了适合少年儿童特点的“六个一”学习机制：1.上好一堂课。每年新生入校，都要集中上《学习“刘洋学姐”好榜样》第一课，让新生观看刘洋飞天录像和学习刘洋活动视频，让新入校的学生感到自己是刘洋的学弟学妹非常自豪。2.开好一次班队会。在初步了解刘洋的基础上，举行一次“学习刘洋事迹，弘扬航天精神”主题班队会，深化学习刘洋活动。3.编好一本书。即刘洋小学六年学习生活的动漫读本，例如刘洋学跳绳、刘洋的微笑、刘洋的童年梦等，让队员们看到一个生动、形象、可亲、可学的“学姐刘洋”。4.建好一个馆。积极筹建“红领巾航天科技馆”，作为宣传刘洋事迹展示队员们学习刘洋成果的阵地。5.办好一个节。2012年6月16日，是中国第一位女航天员刘洋飞天的日子，学校把这一天定为“红领巾航天科技节”，开展多种形式的科技活动，举办航天图片展，培养队员们的科普兴趣。6.圆好一个梦。作为刘洋母校的一名学弟学妹，每个人都要像刘洋那样设计好自己的童年梦，并从大处着眼，小事入手，努力实现自己的童年梦，进而共同圆好伟大的中国梦。

思考之三：注重“刘洋中队”的传承交接

创建“英雄中队”集体，是中国少先队活动万绿丛中“一点红”——一枝美丽独特的奇葩，是少年儿童德育的特效载体，是对少年儿童进行爱党教育的重要形式。从“190中队”到“刘洋中队”，近60年的群英弘扬了从民族精神到时代精神的结合——中国精神，既继承了以爱国主义为核心的中华民族精神，又与时俱进大大发扬了改革创新的时代精神。

创建“刘洋中队”是一个动态过程，要紧扣时代脉搏，不断充实、改进活动内容和形式，才能做到与时俱进，常创常新。首届“刘洋中队”——“六一中队”就是一个非常优秀的集体，当年刘洋就是从六（1）班毕业的，“刘洋中队”的队员对“学姐刘洋”感到特别亲切。“刘洋中队”的队员毕业之后，关键要做好传承交接，庄重的仪式、热烈的场面、队旗的传递、领导的嘱托都会给队员们留下难忘的印象。学校首届“刘洋中队”队员邢梦奇、朱湘晴、张珂昱说：我们能成为首届“刘洋中队”队员，是我们一生的骄傲。刘洋学姐是我们的榜样，她的坚持，她的努力，甚至她的微笑，都是我们学习的目标。让我们高呼：刘洋，刘洋，我们的榜样。

思考之四：提升创建“英雄中队”的理论水平

我校“刘洋中队”创建以来，在社会上产生了广泛的影响。但我们也深深地体会到，只有重视创建“英雄中队”理论研究，才能保证创建“英雄中队”活动的创新发展。为此，我校申报参加了由全国“十佳”少先队志愿辅导员皇甫鸿昌老师担任课题主持人的团中央课题《少先队创建“英雄中队”的发展与创新的专题研究》课题组，对“英雄中队”的创建发展史、“英雄中队”的创建类型、“英雄中队”的活动内容、“英雄中队”的活动方法、“英雄中队”的传承交接等进行了全方位的研究，在理论与实践的结合上，加深了对创建“英雄中队”这个品牌活动的认识。

同时，我校申报中国少先队工作学会“十二五”课题《少先队弘扬航天精神 为祖国培养有用之才的实践与研究》获准立项。

通过这两项国家级少先队课题研究，我们会把“英雄中队”这个品牌活动做大做强，让“刘洋中队”火红的旗帜在实验小学上空高高地飘扬，让队员们在航天精神激励下健康快乐成长！

特别的人作文 篇7

可是，这一件事发生后，邻居在我心中的地位发生了翻天覆地的变化。一天，我站在他车旁玩耍，不料，他正好买菜回来，看见了我，便对我大声叫到：“你想干什么?快走开!”我在他的注视下狂奔到远处，心想：”他想干什么?真是莫名其妙!“就这样，我心里带着不解，回了家。

傍晚，当夕阳渐渐从西方落下，我又来到楼下，看见邻居正在车边吃粉。他吃完粉后，便将碗随手扔在地上，朝小区门口走去。看着他离去的背影，我不禁心中暗暗想说道：”好一个不文明的家伙!“想着想着，我朝着碗的方向看了看，发现碗是空的，心中疑惑不解，在车子后面静静的往周围看着。

七点左右，我发现邻居轻手轻脚地拿着一个饭盒，往碗的方向走去。来到碗旁，他把饭盒打开，我惊讶地发现：他手里竟然是一盒香气扑鼻的的饭菜，接着，他做出了一个令我更加惊讶的动作，他小心翼翼的把饭菜往碗里倒去，然后快速离去。我决定一探到底，查出事情的真相。没过多久，我知道了答案：我看见几只小野猫从车底里爬出来，来到碗前，争先恐后地大吃特吃。

我心头一热，仿佛知道了所有的答案，邻居那丑陋的样子在我的印象中，顿时变得高大了许多，也变得英俊了许多，我对邻居的厌恶感变得荡然无存。

有一种最特别的人，他们会在别人有难时伸出援助之手，尽自己的全力来帮助你;

有一种最特别的人，他们做了好事也不求回报;

有一种最特别的人，他们会为别人付出一切，哪怕是生命;

特别的作文 篇8

我还记得那是一个雨后，太阳显得十分明亮。我坐在荷叶池边看荷花，手中还拿着一把用荷叶做成的荷叶伞。突然，你满脸泪水的跑过来，看着我，我有点不知所措。你告诉我，你要搬家了，我收住了惊慌的表情，咬了咬牙，强忍着自己的泪水，对自己说别哭。

不知何时，天上飘起了小雨，这把荷叶伞成了我们的挡雨工具。我替他擦眼泪，对他说：“没事的，我不是还在吗?”“可是......”我打断了他“没什么可是，你要坚强，我相信我们一定会再见面的!”

雨停后，我把这把荷叶伞放在一旁，绿色的叶片上还沾有许多的雨点，晶莹剔透，不肯离去。被雨水冲洗过了的那片叶片上的筋脉显得很清晰。像一块无暇的翡翠，在阳光的照耀下闪闪发亮。

我们坐在荷叶池边看荷花，看着池塘里得小鱼，并最后在那玩耍了一次。

在那个下午，有两个小男孩一起度过了一次美好得时光。

特别的爱送给特别的学生 篇9

关键词：观察；机会；指导；激励

中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—072—001

无论是什么样的老师，无论是什么样的课堂，总会出现一些学习跟不上教学要求的同学，一般来说，学习暂时落伍的同学有的是目的不明确，没有养成良好的学习习惯；有的是学习态度虽然端正，也认真刻苦，但学习方法不当；有的是家庭社会环境干扰大，思想包袱重；有的则是原基础知识薄弱，相关学科知识欠缺或严重偏科等等。美国教育心理学家布卢姆认为；学困生的形成原因是教学失误积累所致。所以要转变学困生，就是要减少教学失误。根据语文课的教学内容和教学特点，语文教师要积极利用课堂教学时间，把特别的关爱送给特别的学生，让阳光照射到教室的每一个角落，帮助学困生摆脱困境。

一、勤于细心观察

中学生处于十五六岁左右的年龄阶段，人生观、世界观、价值观在形成期间，他们既想自立而又不能完全离开教师的引导，否则就会出偏差。有些学困生的心智水平与生理发展没有同步，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，对他们稍微放松，学习就会掉队。由于其平时的表现和对教师教学的影响。而班主任老师一般喜欢把学困生安排在教室的四周或者教室后面，以此减少学困生对其他同学的影响。作为语文教师，要想帮助学困生，减少他们对课堂进度和课堂纪律的影响，就要勤于观察学困生，注意他们的表情变化，有的高能学困生注意力不能集中持久，需要明确纪律。不断提醒。严格要求；而有的低能学困生思维反应不够敏捷，则要时时用提问的方式唤起兴趣，多用鼓励的目光注视他们，以真诚的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的学习氛围。提高学习的积极性和主动性。

二、善于创造机会

“学困生”也就是在学习上有困难了，既然有困难教师就要给予帮助。但由于学困生的形成绝非一天两天，而且和语文课的学习没有多大直接关系，所以在课堂教学中。语文教师要善于创造机会。让学困生有所表现，帮助其体验成功，比如可以让其完成一些难度较低的课堂活动，朗读课文不行，可让其在课文中寻找出一句关键的话或者有针对性地给出难度较小的问题让学困生回答，树立他们的信心；在完成难度较大的教学任务时，可以组织小组活动，让学困生在其中做力所能及的事情，从而使学困生融入到班级集体中，也可以在发现学困生有所得、有所悟的时候，给他特别的机会。

语文教师在课堂教学中要给学困生有更多机会获得成功的快乐，使其学习习惯、思维品质得到有效地培养。

三、巧妙给予指导

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：学生学习成绩不好，并不一定是他们不努力，而往往是尚未找到一条适合自己学习习惯的路子。“师者，传道、授业、解惑也”。解惑，就是解答学生在认识过程中的困惑和疑难问题。特别是解答他们在文化课学习中的困惑，对学困生来说，困惑则更多些，更需要帮助。学困生一般自卑心理沉重，怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。语文教师要抓住课堂教学中出现的机遇。真诚给予学困生以帮助。例如。在组织全班同学阅读教材的时候，可以说：“有些同学真会看书，一边看一边用笔把课文中重点的句子划下来。”这样看似给全班同学介绍或要求做到一个好的学习方法，其实是在给学困生具体指导；还有在某位学生较好地回答老师的问题后，追问一句：“你是怎么想到的?”这样看似指导全班同学的过程中指点学困生逐步拥有一套自己的学习方法，尽可能自己去解决问题，培养独立学习的能力，争取早日达到从学会过渡到会学。

这里的巧妙就在于既给了指导，又保全了面子，既提高了要求，又不落痕迹。

四、不断给予激励

对大部分学困生来说，要想一、二个月或辅导三、五次就能使成绩有很大的提高、学法就有很大的改变是困难的。教师千万不能有立竿见影的幻想，在课堂教学中要尽量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。因此，需要教师经常关心他们的学习情况，及时督促和鼓励他们。肯定他们在学习中取得的成绩，寻找亮点，增强信心。保持激情和兴趣，稳步前进。在课堂上，语文教师只要发现他们的努力，就要及时给予肯定。如果是主动要求回答问题，但答错了，那就表扬他主动要求回答问题；如果答对一點，就从他的答案中寻找闪光点，引导他思考出正确答案；如果他一时想不出，就让他安静地听别人的发言，然后表扬他能够倾听别人的意见……就这样让他们在学习生活中能不断享受成功快乐。不带畏难情绪快步向前。

特别的我作文 篇10

瞧，我有一头乌黑的头发，瓜子脸，一双圆溜溜的眼睛闪着智慧的光芒。一张樱桃小嘴可会说了。看起来显得非常活泼，而很少人知道我也很胆小。

我的胆小简直无药可救。记得小时候看见一只蟑螂爬到我的面前，我便大喊妈妈，妈妈冲过来才替我解了围。就为这件事，我羞了好几回呢!

我喜欢看书、写作文、说英语、画画、还喜欢跳舞、爬山等。

我个子不高，显得非常瘦小。因此，妈妈在我四岁的时候给我报了舞蹈培训班。刚开始，我不怎么喜欢学，渐渐地我喜欢上了舞蹈。那是因为老师优美的舞姿引诱了我。于是，我便认真学着老师的每一个动作，每天都会在家练上一小会儿。

看，这就是我。一个既胆小又爱跳舞的女孩儿。

我很特别，因为从小我的“吉祥二宝”就伴随在我的身边。你一定感到很奇怪吧!“吉祥二宝”?什么东西?那就听我慢慢道来吧。

“吉祥第一宝”：身高

四年级时，小徐把我和小鲁带到一位三年级同学面前，指着我们，对他说：“看看这两个人，都像几年级的?” 三年级同学的打量打量了我和小鲁，说：“我看嘛，这个较高一点的像三年级的，这个较矮一点的`嘛，像一年级的。我心中一阵得意：呵呵，我还不是“班中之最”嘛!于是，这其实就以小鲁的尴尬告知了。

而另一起事就没这件事好受了，一起来听听吧。有一次，放学回家，走进电梯，一位阿姨也在里面。我按了按钮，等待着电梯停在我家门口。这时，阿姨向我打开了话匣子：“小朋友你家住在18层啊?”“嗯。”我答道。“好像从来没见过你啊，小朋友?”“可能只是没有见过而已罢了，我住这儿都有一年多了。”“你……上三年级了吧?”阿姨问道。我很尴尬的一笑：“我……上五年级了”。这时电梯正好到了阿姨所住的那个楼层。于是，这起事便以阿姨的离开与我的尴尬而告知了。

“吉祥第二宝”:近视

没配眼镜的时候，上课老师在黑板上写的东西在我的眼里就像是在黑板上抹了一团团粉笔灰。过了一段时间，妈妈才带我去配眼镜。到眼镜店，先查视力，结果令我和妈妈都大吃一惊：左眼三百度，右眼三百五十度!今年寒假回老家再去查，右眼的度数竟加深到了四百度。

唉!我那特别的“吉祥二宝”，你们什么时候才能离我而去呢?

我是女生，漂亮的女生;我是女生，爱哭的女生;我是女生，奇怪的女生……”大家一定都听过徐怀钰的《我是女生》这首歌吧!但我不是歌中的那个女生，我不是天使，也不是魔鬼，我就是一个普通但很有个性的女生。

“书呆子型”女生

说我是书呆子可一点也不为过，我是一个标准的书呆子。家里书柜中有一半的书是属于我的。空的时候，我手里肯定有一本书，忙的时候，我也忙里偷闲的去和书“约会”一下。有一次，我发现了一本叫《天使在人间》的书，那本书可好看了。“可爱的妞妞，多边的凌子”，一下子把我领进了一个奇妙的小说世界。不知不觉，输尿管通过大脑向我发出了信号，我拿着书快步走进了卫生间。坐在马桶上，我又如饥似渴的读起了小说。“好好，快出来!”妈妈的叫喊声把我从小说世界拉回了现实生活。一看钟，呀!我呆了，我足足在卫生间呆了半个小时，我赶紧灰溜溜地跑回了房间。

“野蛮型”女生

我的野蛮可是远近闻名的。女生见了我大呼小叫，男生见了我缩头缩脑。别看我长得瘦骨伶仃的，大拿我可是功力十足啊!按现在网上流行的称呼，我算是个“白骨精”。长大了真能成为一个“白领、骨干、精英”倒也很不错啊。白骨精可是个英雄人物啊!她有非凡的智力，温柔的爱心，飘逸的长发。。。。。，虽然这些我都不完全拥有，但至少我有她那敏锐的目光，修长而富有杀伤力的手指，你可不要误解，我的武器不是一般女生的眼泪。正如徐怀钰歌中唱的“眼泪不是我的武器”。我的武器是凶猛的犹如排山倒海的气势!

“福尔摩斯型”女生

我的目光犹如一把利剑，我的声音好像一缕温柔的音符，我的耳朵好像一架测谎仪，看一看，听一听，辩一辩，就知道好坏真假。这就是我，一个福尔摩斯型的女生。我的偶像可是大名鼎鼎的福尔摩斯。我的梦想也是当一个像他一样做一名出色的侦探。虽然不知道福尔摩斯是不是真的，虽然我长大后也不一定真能当侦探，但我依旧崇拜他。因为他能为民除害，有勇有谋，为受害者伸张冤屈，把坏人绳之以法。生活中的我喜爱动脑，会耍耍小聪明，虽然我现在还不能跟他媲美，但我正在不断努力。

特别的爱作文 篇11

记得有一次，妈妈去外婆家住几天，剩下我和爸爸在家里。不幸，我却发烧了，在床上躺着，觉得晕晕沉沉。我知道我病得不轻，跟爸爸说了，希望他可以带我去看病。那时候，我觉得，如果他能够带我去看病，那么他离我心目中的好爸爸就近了一大步。但事与愿违，他给我50元，叫我自己乘车去看病，然后，转身出了门，不知道到了哪里去，留下我一个人在家。为什么这样对待我，对待一个生病的女儿，我是他亲生的吗，怎么这样冷漠无情呢?这一系列问题油然而生，我曾多次看见别人的孩子生病时有爸爸嘘寒问暖、呵护周到，是多么幸福啊!关键时刻，我是多么希望爸爸有别人的父母三分之一好就好了。无奈之下，我只好自己找医生看好了病，但我的“心病”又怎么医得好呢?那件事，我一直记得，在我脑海里挥之不去。以后很长一段时间，我都没有跟父亲说过一句话。也许从那之后，我和父亲的隔阂就产生了。

又有一回学校开表彰大会，我荣获 “三好学生”、“优秀班干”等光荣称号， 得了不少奖状和奖品。回到家里，妈妈一直夸我聪明，但爸爸却连一句话都没有说，然后转身离去。妈妈看见了，忙安慰我说：“其实，你在爸爸眼里是最棒的。”我没有说什么，不高兴地回到自己的房间。夜里，我听到爸爸和妈妈的悄悄话。妈妈说：“孩子他爸，你为什么从不夸奖女儿一句，你知道她有多伤心吗?”爸爸说：“难道你想我只是夸她一句吗?如果夸她一句，她就骄傲了，有用吗?”妈妈又说：“但你要顾及她的感受，不要让她觉得你很冷漠。”……

特别的“爱”给特别的“你” 篇12

尊重和理解

给成功的人以尊重和理解，表明对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重和理解，表明对别人失败后的东山再起充满信心，是对失败者心灵创伤的良好医治。“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味的要求学生服从自己、尊重自己，而忽略了对学生的尊重和理解，造成师生之间的关系不和谐，从而影响教育教学效果。一次鲁迅在饭店请客吃饭，有一盘鱼丸子，他的儿子海婴吃了一口说不新鲜，客人们吃了都说是新鲜的，以为海婴在瞎嚷。于是鲁迅夫人许广平又夹了一块给儿子，可海婴一吃又说不好吃。鲁迅把海婴碗里的鱼丸子夹起来尝尝果然不新鲜。鲁迅说：“孩子说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”。鲁迅认为“要教育儿童必须尊重和理解儿童，如果不先行尊重和理解、一味蛮做，便大碍于孩子发达。”同样对于后进生我们更应该尊重他们、理解他们，只要静下心来倾听、交流，想法为他们的健康成长铺路搭桥，一定会发现问题的根源。后进生由于长期没有被家长、同学或任课教师重视，长期处在“被遗忘的角落”，就像娇嫩弱小的幼苗，需要阳光的温暖、雨露的滋润。教育者若能及时给予一颗尊重和理解之糖，就能够使他们展现新的活力。如果一时不慎，完全可以使其自尊扫地，摧毁他们的精神支柱。尊重和理解是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。对于那些缺少天赋或生理有某些缺陷、因学习差而抬不起头、因失败而产生挫折心理、因犯错误而受到惩罚的学生，要及时的给予尊重、给予理解、给予热情而诚恳的帮助。这样师生之间就容易产生情感共鸣，形成融洽和谐的师生关系，对于发现问题，改正不良行为和形成良好的习惯是大有裨益的。

信任和支持

对人的信任，对人的支持，是翅膀赖以飞翔的空气。后进生往往缺点、毛病较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育转化后进生，教师首先要信任他们，创造有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。同时，也应从多方面给予帮助和扶持，在引导上下工夫，使其有所转变。正如歌德说过的一句话：“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。信任是学生进步和发展的动力，只有信任和支持他们，后进生才会不断地树立信心、充满自信，才能点燃他们的希望之火。著名的前苏联教育家、理论家、实践家马卡连柯在担任校长期间非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信“这种信任”，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。”为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长信任了他。校长用信任和支持架起了他与学生间信任的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？一个教育者绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生，对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任和支持。

赏识和鼓励

“金无足赤、人无完人”。教育者要允许学生犯错误，千万不可求全责备，更不能抓住一点错误就横加指责。学生经常受批评斥责，容易失去自尊，有的还会产生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下去，不再做任何努力。教育者不应做挑剔的裁判，更应该做热情的啦啦队长，认真挖掘他们潜在的闪光点，及时给予后进生必要的赏识和鼓励。哪怕是微小的进步，都会让他们感到老师、父母是公平的、亲切的，有助于他们全面认识和估价自己，从而增强信心，鼓起上进的勇气。后进生虽然存在着较多的行为障碍，但他们同样也有不少闪光的地方：有的尊敬师长，特别懂礼貌；有的关心集体，热心公益事务；有的荣誉感强，运动会上顽强拼搏……教育者只要善于发现他们的优点，及时给予表扬，一句表扬，很可能是拂过后进生心灵创伤的春风，往往就能激活潜伏在他们身上“真、善、美”的元素。众所周知，赏识教育倡导者周弘用不断的赏识和鼓励，将聋女教育成留美研究生，改变了一个残疾儿童的命运。他用切身的体验又一次验证了这种方法的有效性和可取性。寻找幸福感、快乐感是人的生命的需要。后进生更需要他人的赏识和鼓励，并从中感受到被赏识的快乐。这种快乐反过来极大地激发后进生的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发后进生的求知欲与创造欲。因此，作为教师要树立“心中无后进生”的教育理念，作为家长要树立“没有教不好的孩子”的教育思想。扬长避短、因材施教，千万不要“吝啬”你的表扬。这表扬对你来说，虽然轻而易举，但它却是打开成功之门的钥匙，是使更多的后进生振作起来、奋发向上的精神动力。

宽容和体贴

教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容。宽容，是一种体谅，是一种理解和关心，是自信的基础，是人格的因子，是人才的动力。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。不计前嫌，达成共识，精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而教育成功的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。一个学生如果能得到教师和父母的赞许、宽容和体贴，就会在他的心里产生积极的情绪体验，这种心理会使其产生动力，催人奋发，激起他们对美好事物的向往和追求，也因此愿意接受教师和父母的教导，愿意改掉自身的缺点，积极上进，甚至激发出与困难作斗争的信心和勇气。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了教师的教育，这是他们迈向成功的第一步。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。做教师的应端平一碗水，平等对待每一个学生，尤其对后进生不能因为他们缺点多就冷淡、疏远他们。要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点宽容和体贴，从思想上、学习上、生活上真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

从古代孔子的“爱心，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。“爱的教育”应该建立在“平等、理解、尊重、信任、支持、赏识、鼓励、宽容、体贴”的基础上，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。所以，我们当老师的一定不要为自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举。“特别的爱给特别的你”，不仅仅是一首流行歌曲，也是我们素质教育的真正主题。我们只有热情关怀、耐心教育，营造良好的育人氛围，润物细无声，才能唤醒后进生的良知和动力，从而使他们抬起头来重新上路，茁壮成长、绽放光彩。

（作者单位：甘肃省会宁县会师中学）

特别的爱作文 篇13

其实，我从小就很羡慕别的同学，他们的父母是多么的爱自己的孩子。而我的爸爸妈妈却不一样，从小就让我自己走路，摔倒了也不扶我，让我自己爬起来。刚开学时，也让我自己上学。

可通过了这件事，让我不再狠爸爸妈妈，反而觉得这也是一种浓浓的爱。记得那年，我学骑自行车，天气也非常冷，爸爸妈妈带我到楼下小操场学骑自行车，一到操场，爸爸就教我怎样踏板，怎样保持平衡。可我不知怎么练，都不能像爸爸那样平稳地骑着，不是失去平衡，就是踩错了地方。天都快黑了，我就连踏板都不熟悉，我又充新振作起来，根据爸爸的批语我又骑了起来，一开始还很顺利，当我骑到拐弯处时，突然，我视线中出现了一个石墩，因刹车不及我又摔了个四脚朝天，我便坐在地上死活不肯起来，我太累了，要回家啊!爸爸看见便跑过来说“：快起来!如果你今天没学会就别想回家!”听着，便把祈求的目光移向妈妈，不料，妈妈却把头一扭，我的泪水情不自禁地流了下来，心想：爸爸妈妈真狠心，讨厌……。我直到人走光后才练会，晚上我躺在床上想：爸爸妈妈不知什么时候这么狠心。这时我听到了爸爸的声音：“孩子的路还长着呢，如果一遇到困难就退缩，那就一事无成，所以我们要磨练他，长大后才有出路。”听了爸爸的话，我的泪水湿润了我的眼眶，在这个晚上我似乎明白了一切。

特别的礼物作文-叙事作文 篇14

这时，老师笑眯眯地对我们说：“往年的教师节都是同学们给老师送礼物，今天我也要送给大家一个价值连城的礼物。我们一个个迫不及待地想早点见到礼物，可老师却偏偏要我们先闭上眼睛。“呵，这礼物还害羞哩!”我巴不得早点儿见到礼物。于是，我把右眼闭上，左眼微微张开，想偷偷来个先睹为快，却没见老师拿出什么礼物。正当我疑惑不解时，只听到老师说：“大家可以欣赏礼物了，这个礼物就是一一一张白纸。”

啊?韩老师手里拿的竟是一张白纸!

大家失望极了，教室里立刻拂腾起来，叹气声，议论声，响成一片。有的同学埋怨老师太小气，拿这么一张白纸当礼物，还有的同学不死心，要老师把白纸反过来，说背面可能有一句送给大家的名言。我也想：老师给我们送的礼物，应该不会这么简单吧?

老师这时“狡猾”地说：“唉!全班分这么一张价值4。5分钱的纸还说我小气!”这下全班像炸开了锅，同学们阴阳怪气地说：“全班分一张纸，您真大方!”

“全班分一张纸!那不是才指甲盖大吗?”

“就是!一个字都写不上!”

这时，老师不失时机地说：“同学们，我想起来了，本来我要送给你们纸折的丹顶鹤，可是后来我改为送你们一张白纸，你们知道为什么吗?现在我们说口头作文，请大家充分发挥想象力，最多加分500分!”

这时，同学们充分发挥想象力，个个踊跃举手发言。我眼前也映出了一幅“美丽”的画面——清华大学的录取通知书跃然纸上。当我正想举手时，韩老师说：“大家好好想想，这么一张白纸给我们带来了快乐，开发了我们的想象力，这是金钱能买到的吗?”

特别的爱，献给特别的你 篇15

【关键词】学困生     转化   关爱     责任     宽容     恒心

如何有效地转化“学困生”，是每一位教育工作者必须认真考虑、研究和解决的问题。每个班中“学困生”的出现，是教学中的必然。这是因为人的发育有早有迟，有快有慢;还有的学生未能形成良好的学习品质，没能养成良好的学习习惯，因此导致他们学习成绩落后于别人，心态失去平衡，学习热情低，产生自卑感，丧失上进心，甚至产生厌学的情绪。而作为独立的个体，他们内心深处都有着强烈的自尊心，都想获得成功，得到别人的赏识和尊重，但常常事与愿违。我们每位教师要坚信每一个学生身上都有闪光点，都能获得成功或成才。那么，教师该如何对待“学困生”呢？

一、要多一份关爱来感化“学困生”

俗话说，没有爱就没有教育。“学困生”更需要教师爱的培育。我们教师要像慈母一样疼爱“多病”的儿女，像医生精心护理病人一样关注每一个“学困生”。要主动接近他们，了解、关心、帮助他们，哪怕在他取得一丝一毫的成绩时，也要给他一个赏识的眼光、一个慈祥的微笑以示鼓励;或在课间与他一起活动，使他们感受到老师的亲近。只有用超越母爱、父爱的爱来感化学生，使他们从感情上亲近老师，这样才有利于和他们沟通，才能使他们乐于接受你的帮助。正所谓“亲其师，信其道”。

二、要多一份责任来改变“学困生”

我们知道，大多数“学困生”都容易失去自信心，而人的自信心又是获得成功的前提。那么怎样培养“学困生”的自信心呢？首先，我们教师要以高度的责任心来对待“学困生”的转化工作，与其他好学生相比，“学困生”更需要教师的关爱和鼓励。因此，教师平时要善于寻找一切机会，努力发现“学困生”身上的闪光点，并适时给予鼓励和表扬，使他们重新树立起“我能行”的信念，产生积极进取的精神动力。

三、要多一份宽容来信任“学困生”

我们教师必须清醒地认识到“学困生”的心理是比较复杂和脆弱的，思想情绪极容易波动。如果他们遭受到了挫折和失败，我们绝不能简单地予以斥责、挖苦、批评，甚至体罚或变相体罚。否则，只能导致他们更加厌学。所以，对待“学困生”， 我们教师要多多宽容，一是要对“学困生”放低要求，不要对他们有太高的期望，这样，才能使他们比较容易尝到成功的喜悦;二是要充分信任“学困生”，使他们有一种满足感。他们很需要教师或同伴的理解和信任，需要获取成功的机会和舞台，从而使他们能在教师和同学们的信赖中，在轻松愉快、无拘无束的气氛中奋发前进。

四、要多一点谈心来转变“学困生”

造成“学困生”学习成绩不好的原因有很多，教师应选准时机与他们主动交朋友，开诚布公，促膝长谈，找出他们学习差的原因，与学生一起共同探讨行之有效的补救方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，对他们提出希望和建议。在交谈中多捕捉他们的闪光点，多给予鼓励和表扬，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀。学习有险阻，勤学好问能过关。”同时，在交谈中还要让他们明白“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”的道理，以鼓励他们勤学不止，勇攀学业高峰。

五、要多一点恒心来对待“学困生”

我们教师对“学困生”的教育必须做到持之以恒、坚持不懈。在具体教育上，要做到勤动笔、勤动口、勤动手，做到百问不厌，百讲不烦。必须有不达目的绝不罢休的决心和毅力才行，千万不能一曝十寒，更不能看到转化难度大、成效低就轻易放弃，否则将前功尽弃，后悔莫及。

六、要多一点辅导来施教“学困生”

一般来说，“学困生”的差往往从成绩差开始，然后发展到纪律差、品德差，最后成为“双差生”。因此，培养他们的学习兴趣，提高学习成绩是转化“学困生”的突破口。对待“学困生”，我们一是要心中装着他们，平时的备课，要做到有针对性，使他们听有所得，做有所获。二是要眼中有他们，课堂上实行鼓励教学，有计划、有目的地关照“学困生”，要把简单、容易的题目留给他们，对于有难度的题目要加以提示，只要答对了就要给予鼓励和表扬，以提高他们的学习兴趣，激发他们主动学习的能动性。三是要手里掂量着他们，要学会当个手把手的指导员。在改作业时，要多写几句好的评语来鼓励他们。另外，还要教给他们科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，“授之以渔”。

七、要多一点交流来沟通家长

学校是教育的主阵地，但是，家庭教育也不能忽视，我们应多与家长沟通，协调好学校、家庭、社会三者之间的关系，共同做好“学困生”的教育转化工作。多与家长沟通，汇报学生在学校的表现，多表扬他们的进步之处，同时，也要借助这个机会了解他们在家的表现和学习情况，争取与家长协调一致，共同教育，互相促进。另外，可带领学生走向社会，了解社会，让他们明白学习的重要性，从而自觉地把自己的学习与国家建设、民族命运联系起来，让他们把个人的前途与社会使命联系起来，从而激发他们的学习动力，增强学习的信心。