(三板桥小学)教学质量提升方案

(三板桥小学)教学质量提升方案

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇1

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、具体措施

1、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转

变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇2

一、激发学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的教师, ”这对于我们小学语文的教学来说也是这样的, 怎样提升小学生对于小学语文的兴趣是我们进行小学语文教学的一个关键。对于小学语文的教学而言, 首先我们应该清楚地了解小学生的特点以及感兴趣的点, 这对于我们下一步的教学是相当关键的。处于小学阶段的学生的年龄比较小, 对于新鲜事物的好奇心以及兴趣往往是比较强的, 怎样把握这点, 巧妙地激发学生的兴趣是我们教践的首要任务。关于我在实际教学中的教践, 我认为可以采取下面的一些方法来激发学生的兴趣。首先在进行课堂的教学之前, 我们根据我们课堂将要教学的任务提出几个相关的问题, 然后我们给学生一定的时间去快速浏览一下文章, 再让学生去解答, 对于一些他们不能通过简单的浏览回答的问题, 就会充满着好奇心和求知欲, 想要知道问题的答案, 这个时候我们再进行教学, 学生就能够保持着自己比较高的兴趣了。这样通过课堂的学习学生可以解答自己的问题, 学习的效果就有了保证。同时还可以让学生参与到我们的教学中来, 小学生都是比较愿意表现自己的, 在合适的时候我们让学生当一次老师, 我们教师在下面听, 这样师生之间交换的方式对于我们学生学习兴趣的激发的效果也是不错的。激发学生兴趣的方法是多种多样的, 我们应该根据实际的情况来制定实际的方法来帮助提升学生对于小学语文的兴趣, 这是我们教学过程中的一个关键。

二、增强课堂的趣味性

在小学语文的教学中, 语文教材中的内容都是相对比较简单的, 多数是与童话以及故事等相关的, 所以我们在进行教学的时候都是充满趣味的, 对于小学生来说, 安安静静地在一堂课上老实的听课是比较困难的, 所以在课堂的氛围上我们可以激发学生的兴趣, 帮助学生更加愿意听课, 这样才可以提升教学质量。课堂趣味性的激发有比较多的方法, 针对小学生的特点, 我们可以在进行教材文章教学的时候, 根据文中的内容, 让学生分角色朗读, 这样我们的课堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增强, 学生都会沉浸在我们的课堂教学中。小学生也是比较爱好游戏的, 这样我们可以在教学的任务设置相关的小游戏, 通过这样的游戏使得学生能够更好地参与到我们的学习中来, 这样学生能够在学习的过程中体会到游戏的快乐, 在游戏的过程中体会到学习的感悟, 这样无论对于我们的课堂的氛围还是教学的效果都是比较好的, 在提升课堂氛围的同时提升了我们的教学的效率, 这样的教学方法就是我们所追求的。

三、使用多媒体

多媒体技术已经融入到我们的日常生活当中了。现代社会, 多媒体技术在学校已经被广泛应用了。多媒体技术拥有许多传统教学所不具备的优势, 运用多媒体辅助教学, 是利用多媒体的优势特点, 信息量大、方便快捷、直观形象、生动有趣的优势特征, 对课堂教学进行辅助。教师在进行课堂教学时, 可以利用多媒体制作课件, 在课堂上为学生播放具有音效、图片等的小动画, 使学生的注意力全部都集中到多媒体播放的课件当中。生动直观的表现形式, 可以使课堂教学变得有趣, 可以活跃课堂气氛, 增强课堂学习的有效性。课堂教学当中, 生动的课堂导入, 直观的课堂教学, 令人回味的课堂结尾, 这是课堂教学成功的表现, 只要有效利用多媒体辅助教学, 就一定能够帮助小学语文教师提高语文课堂教学的质量, 提高学生的语文成绩自然变得更加轻松。

四、教师应该增强与学生之间的有效互动和交流

在现代化的教育观念中, 很显然的, “教师与学生之间在课堂上的互动和交流”已经不是什么新鲜现象了, 事实证明, 教师在课堂上与学生互动, 可以进一步提高小学语文教育的质量。那么我们小学语文教师应该怎么样来增强与学生在课堂上的互动呢?

1.首先作为一名教师, 应该多关心学生, 在课堂教学上, 教师要多细心观察学生的表情和动作。比如, 看到认真听讲的学生皱了眉头, 这时教师就要细心记下来, 然后讲完课再对学生询问, 是哪个环节出了问题, 教师要积极主动地帮助学生解决课堂上遇到的问题。正如前面所提到的小学生的天性本就调皮, 一节课40分钟, 难免有坐不住、偷懒的情况, 在这个时候, 教师就要想办法在不让学生伤自尊的情况下提醒他, 或者可以对这样的学生提问, 并给予鼓励和暗示, 让学生明白什么意思, 并且学生的心思可以立刻回到课堂中来;如果发现大部分学生都出现了烦躁的表现, 这时教师就要反省了, 要换一种教学方式, 可以根据实际的需求来讲个小故事让学生放松一下, 这样学生得到了放松就能够更好进行下面的听讲, 这样的话不仅促进教师与学生们之间的互动, 同时也促进了学生之间的互动, 增进教师与学生的感情之外, 也增强了学生们之间的感情, 有助于小学语文教学质量和效率的提高。

2.教师要增强耐心, 提高与学生互动和交流质量。教师与学生互动, 不仅仅是教师需要怎么样去做就可以了, 更重要的是学生愿意接受教师与自己的互动和交流。这就需要教师具有足够的耐心, 耐心地和学生交流, 不能够因为学生不愿意互动和交流就放弃, 教师要坚持、努力用真心和耐心打动学生, 让学生看到教师的耐心和真心, 让学生对自己产生信任感和依赖感, 学生才愿意让教师接近自己, 学生才会真正用心与教师去互动和交流, 从而就可以增强教师与学生之间的交流和互动了。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇3

普通高等院校教学质量提升策划方案：提升策划方案的核心内容是根据学校的办学指导思想及学生、用人组织和社会的需求，进行专业调查和设置、明确培养目标、识别教学质量管理体系所需过程及其顺序关系、确定过程控制方法和准则以及所需的资源和信息，主要分为人才需求调研过程、教学质量控制方案设计和资源规划过程三个步骤：(1)人才需求调研。人才需求调研过程主要通过对人才培养有关内容的调研，完善教学质量管理体系的前期准备和依据性工作，包括人才素质需求调研和国内外相关培养模式调研两个环节。人才需求调研遵循人才市场调查准备、信息收集、信息分析、需求分析与预测、风险评估、学校服务对象确立这一过程；人才培养模式是人才培养的具体实施过程的载体，培养模式决定人才培养的规格。培养模式确立调研遵循培养模式调研准备、信息收集、信息分析、模式分析与比较、条件评估、自身培养模式确立这一过程。(2)教学质量控制方案设计。教学质量控制方案是保障整个教学过程满足培养目标的依据，这一步骤包括教学过程管理规范设计和教学质量控制规范设计两个环节。(3)资源规划。资源规划过程主要提供保障教学过程进行的各种物质配置，包括师资规划、实验条件规划和教学条件和经费规划三个环节。根据人才培养目标和专业设置需求，确定出师资队伍规划的总体目标，制定出师资建设近期、中长远培养、引进、管理计划，并依据计划制定师资培养、引进、管理的具体措施、步骤、方法；针对学科总体需求，确定实验室及实验设备的数量，保障实验室利用率，完善硬件实验条件；结合实习基地条件与实验设备的使用情况对实验教材进行合理规划；对基本设施和设备进行规划，保证学校具有功能齐全的校舍、教室、实验室、实习基地、图书馆、运动场、体育设施等来满足人才培养的需要，对学校环境规划，对教学经费的使用也要进行规划和设计。

普通高等院校教学质量提升实施方案：教学质量提升实施方案主要是严格按照策划阶段的具体规划结果实施的过程，它对应于资源配置和教学培养两个过程：(1)资源配置过程。资源配置的主要目是按照策划的结果获得必要的资源和信息，并提高资源的利用率，以支持教学服务过程的运行和对过程的监控，具体包括师资开发与培训、实验条件优化配置、教学条件优化配置三个方面；(2)教学培养过程。教育和教学服务提供的主要任务就是根据人才培养目标，按照一定的管理规则、程序和方法，合理地组织和管理有限的教学资源，使整个教学过程正常有序，高质量和高效地实现人才培养目标。主要包括招生及生源评估和控制、基础课培养及教师评估和控制、专业基础课培养及教师评估和控制、专业课培养及教师评估和控制、教学实践环节实施和教师评估和控制几个主要方面。

普通高等院校研究教学质量提升检查方案：教学质量提升检查方案的核心内容是根据策划的结果，对实施过程及其结果进行监视、测量和控制，并报告监视和测量的结果，它对应能力素质评定一个步骤，该步骤的主要内容是监视、测量和控制教学培养的全过程，包括学校评定、用人单位评定、社会评定和不合格品控制四个环节。

普通高等院校教学质量提升处置方案：教学质量提升处置方案主要研究依据监视和测量的结果，采取纠正和预防措施，持续改进过程，它对应于培养方案改进过程和持续完善过程两个步骤。(1)方案改进过程。方案改进工程主要是根据不合格评价结果而采取的相应的处置措施，以实现过程策划的结果，包括评定信息分析和纠正与预防措施两个环节：学校建立教学信息管理系统，及时将发现的问题反馈给相关部门和管理者，尤其进行教学质量改进遗留问题的反馈；针对不合格和潜在不合格的原因和数据分析结果，依据纠正措施控制程序采取措施，以消除在教育和教学服务过程中发现不合格的原因。(2)持续完善过程，持续完善工程主要是教学服务质量的持续改进工作，包括预防措施和教学质量持续改进两个环节。针对潜在不合格的原因采取预防措施，根据PDCA循环的管理思想，应将不合格产生的原因反馈到策划阶段中去，在保证人才素质要求的前提下，对专业培养方案、教学质量控制方案、资源规划方案等进行修订，并分析纠正与预防措施的效果；为了提高教学质量，使教学系统诸因素以及外界环境之间协调配合、相互促进，就必须建立体系，及时发现问题，正确分析问题，并有效解决问题。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇4

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标，根据现阶段学校实际情况，特制定本活动实施方案。

一、指导思想

以党的十九大大会议精神为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。

1.近期目标。

本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争

前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。

2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。

三、情况分析

影响教学质量提高的因素主要有如下方面：

1．家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。

2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。

4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。

5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。

6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。

7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。

8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。

9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。

1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。

2、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（二）全面推进“136”教学模式

1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节

各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。

2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。

3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。

4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

（四）、进一步建立完善教学评价制度

学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。

认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、确定层次目标。任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

（六）努力搞好家校配合。

教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。

五、保障措施

1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。

2．强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。

3．落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。

4．查摆问题、解决问题，狠抓措施落实

查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。

多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。

解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。

采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。

进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇5

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，努力办好人民满意教育。立足学校工作实际，落实立德树人根本任务，围绕全面提升课堂教学质量主题，整合学校各项活动，在全校开展“党建+课堂教学质量提升工程”，建立和完善学校校本教研长效工作机制，推动党建工作于业务工作深度融合，实现党的建设与党事业联动发展、相互促进，深化课堂改革，全面提升教育教学质量。

二、目标要求

以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系学校实际，分析课堂教学现状，研究教学策略，积极探索提升课堂教学质量的新思想、新途径和新方法。

营造提升课堂教学质量的良好氛围，完善提升课堂教学质量的管理制度，落实提升课堂教学质量的措施，取得提升课堂教学质量的效果。

三、实施对象

全校教师。其中在职在岗党员教师全员参加，非党员教师应积极主动参加。

四、领导小组

为了有效实施我校“党建+课堂教学质量提升工程”，学校成立领导小组，组成人员如下：

组长：李和平

副组长：段晓军

组员：胡志猛，李金星，李典

五、实施内容

重视课堂教学的研究与管理，开展多层次。多形式的听课。评课活动。大力开展青年教师上好“亮相范课”骨干教师上好“骨干示范课”，高级教师和学科带头人上好“引领示范课”，人人上好“达标课”活动；

围绕课程改革、开展教学改革上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比上好“评优课”活动。提倡全员参加，通过听课、评课活动，扬长避短，提高教学效率。领导小组成员听课每学期不少于30节，党员教师听课每学期不少于15节。

听课评课情况根据，在党支部或党小组会上围绕示范课，谈创新、谈成长、谈收获。同时鼓励非党员教师积极参加，同台竞技，共同推进，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范单头作用。党员示范课情况纳入党员考核内容，作为评优党员、优秀教师、各级模范的重要依据。

扎实开展校本教研和校本培训。学校有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，通过专业讲座、案例分析、学术研讨会、问题分析会、专题报告会、经验交流会等多种形式，促进教师提高教研水平。学校建立校本教研和校本培训的管理机制，制定校本教研和校本计划，定期检查考核，使校本教研和校本培训工作扎实有效进行。

增强教科研工作的互动性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。引领教师吧教学中的实际问题和困难转化为课题研究，加强课题专项管理和过程管理，通过展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容。

学校结合实际，制定实施方案，做到党员教师人人参加、其他教师大范围或全员参加，形成党员教师带头示范、其他教师积极参与的良好校本科研氛围和工作机制。学校大力宣传开展本项活动的意义、内容、步骤，广泛动员，统筹谋划，进一步激发广大教师干事创业激情。

学校围绕建立校本科研范式、促进课题教学质量提升主题，周密组织，创新方法，扎实开展。以校本科研为纽带，以示范课（公开课、研讨课）为主要抓手，分批次、分学段、分学科进行。

学校及时总结“党建+课堂教学质量提升工程”工作经验，不断建立完善校本研修工作制度，形成学校开展本项工作的制度化、规范化、常态化机制。

学校通过微信群、展板等平台展示精品党员示范课、优秀案例、教学反思（感悟）、等。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇6

本学期，学校继续贯彻执行县委提出的九项规定，根据教体局《2014年工作计划要点（征求稿）的通知》和《鱼台县“教学质量提升年”活动实施方案》文件要求，学校教育教学工作的关键词是“安全教育、提质增效、师德师风、和谐发展”。紧紧围绕四个关键词，遵循“实验性、示范性、高质量、有特色”的教育宗旨，以提高教育教学质量为抓手，以优化师资队伍素质和师德师风为关键，以深化素质教育为重点，进一步丰富内涵，提升管理水平，提高教育质量，办人民满意的学校。

一、加大投入，推动教学优质发展。

根据学校教育工作发展规划和上级主管部门要求，进一步加大投入，改善学校的硬件设施。学校计划开学后加大学校建设，不断改善教学设施，建立和完善各种制度，全面提高学校品味。及时分年级召开家长会，确保正常的教学秩序，为进一步提升教学质量打下坚实的基础。

二、多措并举，推动教师专业成长，不断提升教育教学质量。学校应把教师队伍建设放在突出位置，加强教师师德师风建设、心理健康教育，提高教学、科研、班级管理能力。努力打造一支师德高尚、身体健康、业务精湛、心态阳光、工作快乐的和谐团队。

一是学校班子成员放下架子，躬下身来，树立管理就是服务的理念，走出办公室、走向老师、走进课堂，走到学生中间，做自觉学习的模范，做务实、实干、做善于发现问题、分析问题、解决问题、善

于沟通的行家里手。

二是实行“名师工程”，深入开展“党员干部群众路线实践教育活动”，扎实做好千名教师访万家活动，加强师德师风建设，弘扬关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、追求卓越的教风，严格考核管理，把家长对教师的满意度调查、师德考核结果作为教师聘用、晋升、选优评先的重要依据，实行师德表现“一票否决制”；

三是紧抓青年教师、骨干教师两支队伍建设，搭建教研平台，组织开展全员培训、专项培训、专题讲座、远程研修等活动，不断提升教育艺术，更新教育思想，促进教师专业发展。

四是教师建立“有效学与教”合作教研共同体，每学科间周开展一次教研活动，（每周三下午一二节课为语文教研活动时间，每周四上午一二节课为数学、英语教研活动时间），根据学校教研计划，开学初一起学习各学科新课标知识和理论测试，开展同年级教师 “听课”活动，推进课堂教学管理规范化、精细化，探索“互动-生成-分享”的课堂文化，教师超前一周备课，带教案上课，严禁不备课上课，学校领导不定时听推门课，听课后检查教案和评课，并进行现场量化，纳入学校考核。

五是教务处广泛调研、征求一线教师的意见建议，制定常规教学管理实施细则，真正形成提质、务实、弃虚的工作作风。

六是巩固上学期县教学质量检测成果，总结成功经验，以点带面，全面铺开。以提高英语教学质量为突破口，增加英语教学师资力量。切实抓好五六年级的教学工作，适时进行教学质量检测，打造团结、和谐、品牌教学团队。

七是结合学生的读书写字活动，深入开展经典诵读、读书写字及英语读写基本功比赛活动。

三、本学期教学工作安排

第一周（2.17-2.23）：制定和传达教学质量提升年实施方案、教务工作计划和教研工作计划。

第二至四周（2.24-3.16）：参加县市优质课评选，学习各学科课标，校领导和部分教师听推门课及课后进行业务检查。

第五周（3.17-3.23）：新课标检测，五、六年级学科质量检测。第六至九周（3.24-4.20）教师相互听评课，提升课堂教学质量，组织骨干教师外出听课学习。

第十周（4.21-4.27）期中质量检测。

第十一周至十四周（4.28-5.25）教师相互听评课，提升课堂教学质量。

第十五周（5.26-6.1）学校优质课展示课。

第十六周（6.2-6.8）三至六年级学科质量检测。

第十七周（6.9-6.15）校领导和部分教师听推门课及课后进行业务检查。

第十八周（6.16-6.22）综合科考查。

第十九周（6.23-6.29）各科期末检测，学校业务检查和评比。第二十周（6.30-7.6）质量分析、教学工作总结。

小学体育教学质量提升策略探讨 篇7

一、影响小学体育教学质量的关键因素

小学体育教学的质量受多种因素的影响。这些因素复杂多变, 在不同的阶段、不同的学校有不同的表现。因此, 在实施体育教学改革之前, 教师要对影响小学体育教学质量的关键性因素进行全面的归纳分析, 分清主次, 在此基础上, 针对不同的原因设计出解决方案, 从而为体育教学改革的顺利推进提供条件。其中关键性的因素如下:

(一) 学生

作为小学体育教学活动的主要参与者, 学生在体育课堂上的表现和收获最终决定了小学体育教学的质量。小学体育是要求学生充分参与的科目, 如果能够充分激发学生兴趣、提高学生学习效率, 教学质量自然也会得到提升。小学生虽然活泼爱动, 对体育课的兴趣比较强, 但他们不具备成熟的学习能力和锻炼技巧, 教师必须要做好引导工作。具体来说, 小学体育教师应充分发挥小学生学习的积极性, 并对学习过程进行监督, 在必要的时候为学生提供帮助。

(二) 教师

教师是影响小学体育教学质量的另一个关键因素。在新课程改革的大背景下, 小学体育教师更要积极学习新课改理念, 端正教学态度, 提高自身的综合素质, 做好教师角色的转变。小学阶段的学生一般都善于模仿、乐于模仿, 并且对教师十分崇拜和信任, 因此小学体育教师可以利用这种优势, 发挥自身的示范作用。另外, 先进的教学技术, 如多媒体教学可以进一步提高课堂教学质量。很多教师错误地以为, 小学体育教学的课堂就是操场, 多媒体教学与体育课毫无关系。事实上, 体育教学也有室内教学的可行性和必要性。比如, 教师可以通过视频给学生展示运动技巧, 还可以让学生通过互联网关注重大赛事等, 这都比传统的口头讲述更能吸引学生。

(三) 教学环境

“环境可以影响人。”教学环境可以对身在其中的教师和学生产生直接影响, 好的教学环境可以促进教学质量的提升。教学环境对小学体育教学而言, 主要是指教学场地、体育器材、学校的教学氛围等。其中教学氛围虽然没有量化的评价标准, 但其重要性不容忽视。举例来说, 如果某个学校只重视主科教学, 把体育教学当成可有可无的科目, 体育教师的积极性被压抑, 那么教学质量很难提高。

二、提升小学体育教学质量的策略

(一) 科学规划教学内容, 制定教学方案

小学体育教学在小学阶段的教学任务和目标与其他学科有相通之处, 都是通过教学活动的开展, 提高学生的综合素质, 为学生成为未来社会的人才奠定基础。另外, 小学体育教学也具有自身的特殊性, 它更重视学生身体素质的提高, 具有更强的实践性。教学目标、教学任务、教学实践最终都要通过教学内容呈现给学生, 所以, 教师必须综合考虑各方因素科学地选择和安排教学内容。

教学方案是对教学内容的合理组织, 是教学活动实施的主要参考和依据。教师在设计教学方案的过程中, 应再次确认所选择的教学内容是否符合小学生身心发展的需要, 教学内容的安排是否充分利用了课堂时间, 是否能够激发学生的主观能动性等。

(二) 采用灵活多样的教学方法

小学生是一个特殊的群体, 他们好奇心强, 对什么都感兴趣, 但缺乏毅力和恒心。因此, 小学体育教师在教学过程中, 应给予学生更多的关爱, 在关注教学质量的同时, 更要注意学生的身心健康。教师可以通过灵活多样的教学方法, 使学生对课堂保持持续的兴趣。如引入游戏环节就是一种很好的方法。游戏环节如何设计也是一个很关键的问题, 既要与教学内容紧密结合, 又要能够吸引学生;既要起到锻炼身体的作用, 又要传授体育知识和技能。游戏教学法可以有效提升课堂的趣味性, 促进教学质量的提高。另外, 比较教学法、直观演示法在小学体育教学中实践效果也十分理想。体育教学人员要充分考虑具体的教学环境, 学生和场地的具体条件、设施和器材, 从而制定有效的教学大纲和教学计划, 在有序的思考和改善过程中进行体育课的执行。给学生带来一系列收获, 从而提高体育教学的效果。

(三) 重视技术和方法的作用

前面我们提到, 体育课具有很强的实践性, 学生掌握再多的书面知识, 也不能保证体育素质的提高, 这就要求小学体育教学必须重视体育锻炼技术和方法。在实际的教学活动中, 可以通过教师演示、竞技比赛等方式, 让学生在实践中学习, 在锻炼中进步。

参考文献

[1]伍洁萍.新课改下小学体育教学方法的研究[J].新课程研究 (上旬刊) , 2012年01期.

[2]闫业相.新课改背景下体育教学方法探究[J].中国职工教育, 2013年08期.

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇8

[关键词]小学作文；经典美文；模式

一、读经典美文，激发兴趣

清代唐彪在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”由此可见，诵读经典美文是写好作文的第一步。

根据小学生的特点，经典美文的诵读需要注意几点：

1.内容的选择要得当。经典美文的诵读要做到读有所依、读有所据、读有所序，并非数量越多越好，而是要让各个年级、各个层面的学生都能找到适合自己阅读的美文。以“真、善、美、趣”为原则，以教师推荐为主，学生也可以将自己看到的美文在班级上交流，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读的过程中净化心灵、陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中燃起写作的热情。

2.时间的安排要合理。经典美文的诵读要形成良性循环，并非一朝一夕就能养成的，要想滴水穿石，就得时时、天天去读。早读十分钟、课前十分钟、放学前十分钟，每天只要十分钟，教师在固定的时间带领学生去诵读，营造一种应有的文学气氛，反复训练，潜移默化，熏陶感染，可激发培养学生写作的兴趣和写作的灵感。

二、赏经典美文，抛砖引玉

示范引领、抛砖引玉，能开阔学生思维的大门。这个引，最好的选择就是教师精心挑选的经典美文。教师在指导学生写作之前，可带领学生赏析一个或一组与之相关的美文。

摘抄或写心得体会是潜心赏读经典美文最有效的方法之一，可以提高学生的鉴赏水平和写作能力。学生边读边想边写，养成勤思考、善分析的读书习惯。大量的摘抄增加的不仅是学生的阅读经典美文的数量，更是写作之泉的储备，“口诵心维笔写”，所看到的不知不觉就变成了自己能力的一部分。久而久之，学生的作文中会经常引用一些经典美文给自己作文润色，拓宽写作思路。

三、写心中美文，快乐表达

小学生的写作是一个从模仿到创作的过程。小学中年级作文起步阶段，最好的方法是仿写。仿写，就是以经典美文为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。如：写雨、云、花、树等系列的文章，可全仿《庐山的云雾》一文的写法“总——分——总”的构段方式解构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法。

学生的写作仅仅模仿是不够的，在学生进行了一定程度的仿写之后，依据自己表达的意愿可进行创作性的写作，经典美文让他们学到的不仅是写作的技巧和情感上的愉悦，还有把自己所见所闻说出来的冲动。除了作文课，日记则成了学生写心中美文的最好的载体。这样以读促写、以写促读，真正达到了读写结合的目的。

四、评学生美文，感受魅力

“教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。”适当的肯定和鼓励能减少学生失败后的灰心，激发学生的创作动力，培养学生的写作兴趣。教师对作文的评论要发自肺腑的真诚，教师的宽容将给学生的习作带来无穷的希望，真正让学生感受到写作的魅力。

当笔者的学生第一次模仿《我是草莓》写出了一首首生动有趣的儿童诗时，笔者用一节课专门来欣赏这些小诗，并且一一表扬他们。听到表扬，很多学生一副难以置信的表情，他们觉得只是把自己想说的写出来了而已。其实这就是“我笔写我语，我语表我心”的最朴素、最真切的体现，而几行小诗便把他们对生活简单的思索，用有意思的语言快乐地表达出来，朴素明朗，不乏童趣和诗意，他们迈出了创作儿童诗的第一步——仿写。让学生模仿文中的语言进行小诗创作，正是为了满足学生语言发展的需求。学生在感受儿童诗语言的魅力之后学会了运用，尽管只是初级模仿阶段，但学生的创造，正是以此为起点的。有了扎实的基础，才有创造的可能。

“为文之道在于厚积而薄发。”语文老师应引导小学生诵读大量的经典美文，实现“量”的积累，才能充分地汲取其精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇9

高里街道台底DMG小学

2018.4

台底DMG小学“教学质量提升年”活动实施方案

我校认真贯彻落实上级文件精神，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“教学质量提升年”的活动提出如下实施方案。

一、指导思想

以办人民满意教育为目标，以学生发展为根本，提升师资队伍素质，规范教育教学管理、提升教学质量。

二、工作目标

1、加强教师队伍建设，使我校教师整体水平保持在全区前列。

2、深化课堂教学改革，引深“有效教研”，重点推进“有效教学”，逐步彰显学校特色。

3、积极开展“培优”、“补差”工作，参加各种竞赛确保总成绩全区前列，教学质量提升考核确保农村学校前列，办学水平评估确保全区前列。

三、组织领导 组 长： 陈树青 副组长： 韩素芳 王仁兰 成 员: 陈瑞英 尹连玉 付秀丽

四、实施步骤

第一阶段：动员部署阶段

1、制定学校提升质量年活动计划，成立活动领导小组，专题研究活动的开展，指导、督查各项活动。

2、召开“提升质量年”活动动员大会，统一思想，提高认识，动员广大教职工积极投身到活动之中，为学校教育教学质量提升奉献自己的聪明才智。

第二阶段：组织实施阶段

（一）加强队伍建设。

1、在本学期，领导班子成员要明确工作岗位和职责，牢固树立责任意识，为人师表，学校加大考核力度。

2、狠抓教师队伍管理。（1）、加强师德师风建设。以师德教育为重点，进一步学习《教师职业道德规范》；加大师德考核力度，加强教师的行为规范教育，做到榜样示范，以身作则；组织开展师德标兵评比。

（2）、加大师能建设的力度。今年要开展大练兵活动，提升师能水平。一是组织理论学习，主要学习新课程标准、先进典型；二是开展教学基本功竞赛，组织教师设计一份教学案、上好一节优质课、写出一篇教学论文；三是强化集体备课，发挥集体和个人的智慧，抓实教学训练设计详案的完成率。

（3）、加强对教师的各类考核，在学期初建立教育教学岗位目标考核细则，中途注重过程管理，学期末完成考核结果。本学期完善教学质量责任制、控流工作责任制、班主任工作责任制等一系列制度，细化考核细则，明确奖惩措施，拉开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。有关材料存入业务档案，为教师新一轮聘任和实施绩效工资提供依据。

（4）、务实开展教师阅读工程。学校积极创造有利于教师读书的文化条件，营造浓郁的读书氛围，打造学习型教师，每位教师至少研读一本教育实践或理论著作，读书要有计划、有笔记或心得。

（二）大力开展德育活动。

牢固树立“育人为本、德育为先”观念，整合学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。借助校运会、班级广播体操比赛等形式促进学生健康成长。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。建立班级书吧，把学校图书室搬进班级，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动“书香校园”的形成。

3、深入开展“当家中队”活动，当家中队经过几年的实施，当家岗位职责得到进一步的明确，学校广播站的广播内容不断丰富，学生在活动中接受到文明礼仪教育，培养了学生的综合素养，陶冶了学生的情操，强化了学生的主人公意识。塑造学生健全的人格。通过“今天我当家”系列活动，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

4、举办各种形式的活动，让我校“活”起来。继续抓好各年级的学科竞赛活动，积极参加上级组织的各种竞赛活动，进一步落实各学科的兴趣小组活动。

（三）以“有效教学”实验为突破口，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。

1、集体备课活动：为使备课活动务实高校，我校坚持并创新集体备课制度。即执教老师把自己的疑难课罗列出来，先自己撰写教学设计，形成一次备课；再把它拿到学科教研组上集体讨论，形成二次备课。这样，有效破解了新教师上路难、老教师墨守陈规的备课现象。

2、公开教学活动：根据我校师资结构的实际情况，为破解我校教师队伍专业成长的难题，教导处重点抓了校内的公开教学活动。即：经验丰富的老教师每学期上一堂展示课，骨干教师每学期上一堂示范课，新教师每学期上一堂过关课。展示课、示范课课前要说课，课后有评课，并安排中心发言，新教师的公开课根据执教者的实际，可先集体备课，再上课、评课；也可以执教者独立完成备课、上课，学科组成员听课、评课后，有必要的话，再二次备课、上课。

3、有效的上课活动

为了保证课堂教学有效，教学中，我们严格按照“有效教学”要求开展工作。教师注重启发式教学，关注师生的课堂有效互动，教后勤记教学反思或教学札记等。

4、要题开讲法

我们提倡“要题开讲法”，对一些经分析学生错误率比较高的题目，教师应宁愿放慢一些讲评速度，也应布置一些相应的练习，让学生当场复习巩固。对一些少些人错了的题可以采取“合作学习法”。

5、课题研究

继续抓好各学校教学的课题研究，每月一次研究活动，配合课题研究做好平时学科竞赛活动，确保在各种竞赛活动中有好的名次，学生综合水平达到高的层次。

(四)认真做好后勤保障

1、经费保障。变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校教学性支出。做到开支精打细算，做到化小钱办大事。提高学校教学经费的使用效益。

2、设施保障。要加强电化教学设施使用、维修、更换。

3、安全保障。加强综合治理和稳定工作。坚持“安全第一、预防为主”的方针。严格值勤制度，只要有学生活动的地方就有值勤岗位；完善校园安全设施，并作好定期检查。确保有一个安全稳定的秩序和环境。

第三阶段：总结验收阶段

1、总结。学校各处室要对“提升质量年”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结评估，并写出书面材料。

2、表彰。对在这次“提升质量年”活动中表现突出的教研组、备课组、个人进行表彰奖励。

提升教育教学质量方案 篇10

为了认真贯彻落实县提升教育教学质量工作会议精神，进一步强化教学管理，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，根据我校实际，就如何强化教学管理，提升教育教学质量，制定本方案。

一、指导思想

以提升教育教学质量为根本，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提升我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下：

组

长：李海

副组长：胡道丰

张继军 鲍成业

成员：吴晓斌、张施干 殷其浪 纪海洋 胡姜民

马超

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年级组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提升教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。（1）、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校要还给每个教研组、年级组订阅至少两份的教育教学报刊杂志，设立教师阅览室。组织学习心得交流，并进行反思讨论。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动，参加县区教学开放周活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三字一话”比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。

（2）、建立教师成长记录袋

要让学生发展，必须首先让教师充分发展，教师和学生都有了发展，学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾，是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径，同时也是教师提高的有效手段，既能提高自主性，又能体现个性，是教师评价的重要内容之一。为此，学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括：

①个人简介。（内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、所教学科、主要业绩等）。

②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理，优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此学校要抓实常规管理，制定《潼阳初级中学教学常规检查督导办法》，重视过程跟踪。（1）、教学计划：全面执行省颁教学计划，按计划设置课程，安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。

（2）、备课：备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超前备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人（主备教师）。

（3）、上课：围绕大纲目标面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导。

（4）、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时，要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。

（5）作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。

（6）、课外辅导：重视培优辅差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落在课堂上，提倡教师下班个别辅导。

（7）、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名。严肃考试纪律，严格遵守《潼阳初级中学监考守则》和《潼阳初级中学评卷守则》。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期集体备课，开展“我为提升质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程，深入教研组活动，深入课堂，保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施，对县级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力，共商教育

营造全社会关心孩子的氛围，办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级每学期召开一次家长会，与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，形成良好的学风、班风，创造良好的学习环境，保证教学质量的稳步提升。

6、建立学校工作责任追究制度

对于在教育教学中不认真履行职责，酿成教学事故，要根据学校相应规章制度进行责任追究，对各处室、各部门因工作失误或不严格学校管理，也要及时追究责任，并责成整改。

潼阳初级中学校长室

如何提升小学数学课堂教学质量 篇11

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

二、提高学生学习数学的兴趣

小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。

三、提高课堂练习效率

在引导学生在感性材料的基础上，形成数的概念，领会计算方法以后，还必须通过及时的，充分的练习，逐步形成熟练的计算能力，为了提高课堂练习的效率，而又不加重学生的负担，我十分注意选择练习形式，尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会，同时又便于教师及时检查。除了采用集体视算、听算之外，还改进了过去教师出几张卡片选几个同学口答的练习形式，要求学生制作1—20的数字卡片，并统一涂色要求。例如，教师出“9—6”的卡片，学生就纷纷举起黄色的“3”卡片作答，学生人人动脑动手，教师从卡片颜色上很容易检查。我们还要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这种练习形式很受学生欢迎。

四、利用多媒体提升学生数学学习的参与意识

数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深刻。学生们发现自己的总结被验证也会特别激动，学习数学的积极性也就得到了提升。信息技术强大的功能够将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的知识更加的具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。五、培养学生良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。

(三板桥小学)教学质量提升方案 篇12

一、落实备课任务,确保教学活动有效进行

备课是课堂教学活动的重要环节之一,对于明确教学目标、生成高效课堂有着重要作用。但在具体的教学实践中我们发现:很多体育教师都没有关注到备课对于提高体育教学效率的重要意义,备课与教案混为一谈,以灌输式为主的教学模式在体育课堂上大行其道。学生的学习特点和学习任务没有在备课活动中进行科学预设,课堂教学质量迟迟难以提升。

在开展体育课堂教学活动之前,教师必须要进行行之有效的备课活动,确保预设活动有效进行。教师必须在明确的教学目标指导下实施备课活动,以教学行路安全常识内容为例,教师在备课时要明确本堂课教学目标:使学生掌握常见的交通标识和规则,知道交通事故给人们带来的巨大伤害,养成遵守交通规则的良好行为习惯,树立自我保护意识。在明确教学目标的前提下,教师还要在备课过程中充分考虑学生学习特点和本阶段教学任务,对教材展开科学分析,使学生在积极轻松的课堂环境中获得健康发展。不同学生学习水平和能力高低不尽相同,在开展备课工作过程中,教师要充分考虑小学生先天身体机能和后天锻炼水平的差异,因地制宜、因时制宜地进行预设准备。

备课是科学预设的基本要求,正所谓:“好的开始是成功的一半。”良好的备课活动能帮助教师有条不紊地组织课堂教学活动,保证生成的体育课堂合情合理,使教学理念有效落实。教材和学生是教师备课时需要主要关注的对象,教师要深入钻研教材,充分考虑个体学习特征的不同特点,科学合理地划分教学目标,为精彩体育课堂的生成奠定坚实的基础。

二、构建生本课堂,凸显学生课堂主体地位

新课程教育标准提出“教师主导,学生主体”课堂教学模式的构建,在开展小学体育课堂预设工作的过程中,教师要构建以生为本的高效体育课堂,有意识地在教学预设中凸显学生课堂主体地位,使学生成为学习的主人,让他们主动参与到体育活动中来。学生主人翁意识的觉醒,对于提高学习效率、升华体育课堂教学质量有着重要意义。

教师是课堂的主导者,但绝不是课堂的统治者。以往的体育课堂上,教师将知识一股脑儿倒给学生,总认为小学生年纪小、懂得少,所以想多教给他们一点、多让他们掌握一些知识。学生被繁重的学习任务压得喘不过气,匆忙接受教师所讲解的知识,没有在学习活动中形成自己的看法与建议,无益于良好学习习惯的形成。教师应当在开展教学活动的过程中设计一些学生力所能及的活动、问题,促使学生积极开动脑筋,寻找问题的答案,让学生真正参与知识的生成过程。

例如,在排球运动教学过程中,教师可以先提几个问题:排球运动起源于哪个国家?有没有哪位同学看过《排球女将》这部电视剧,能不能给大家讲一讲这部电视剧的剧情?是否能说一说中国女排曾经在哪几次比赛中获得世界冠军?教师尽量设计那些学生能回答上来的问题,使他们在参与教学、回答问题的过程中体会到成就感,感受到学习的快乐。为了进一步激发学生学习的积极性,教师还可以让学生自己分成小组,组建自己的排球队开展比赛,在竞赛参与过程中掌握体育技能。

三、渗透趣味教学,激发学生体育学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是人类最好的老师。”开展科学预设过程中,教师要将课堂趣味活动的设计作为重点关注对象之一。《科学的预设,艺术的生成》教材上附有很多体育游戏,教师要利用这些游戏顺利导入教学活动,使学生以积极的情感走进体育课堂,最大化地实现体育课堂教学目标。

游戏是儿童学习的良师益友,小学体育课堂尤其需要以游戏来激发学生学习兴趣,促使学习动机的产生。在短跑训练活动中,教师可以设计障碍赛跑游戏:跑步者要在短跑过程中完成指定动作,由裁判判断是否规范,顺利完成指定动作视为合格,最先完成指定动作并到达终点为胜利。教师还可以借鉴一些综艺节目中的游戏环节进行体育课堂预设,《奔跑吧,兄弟》是近段时间非常火爆的一档节目,教师可以将撕名牌、你演我猜等游戏引入体育课堂。《科学的预设,艺术的生成》也有很多现成的游戏,教师可以根据学生兴趣和教学实际需要,有策略、有重点地选择某几个游戏,让学生在参与游戏过程中全面锻炼身体。

科学的预设工作能确保高效课堂的生成,对提高体育教学质量有着功不可没的作用。在开展预设工作的过程中,教师要考虑学生学习情况差异和体育学科特点科学预设、合理预设,以顺利实现体育教学目标,将课堂教学活动朝着高效、高质量、高品质的发展方向推进。

摘要：<正>《科学的预设,艺术的生成》是小学体育的重要指导教材,认真贯彻这套教材上提出的教学目标和教学任务,对于提升体育教学质量有着重要意义。素质教育背景下的小学体育教学想提高学生身体素质水平,建立健全体育教学制度,必须要对课堂教学活动进行科学预设,在提升体育教学效益的同时,生成精彩的体育课堂。一、落实备课任务,确保教学活动有效进行备课是课堂教学活动的重要环节之一,对于明确教学目标、生成高效课堂有着重要作用。但在具体的教学实践中我们发现:

参考文献

[1]朱雯婷.体育课堂教学中的预设性与生成性[J].小学科学(教师论坛),2011.

九年级语文提升教学质量方案 篇13

甘谷县店子初级中学

陈永红

近几年的中考命题趋向于一个“活”字，课内的分数值大大地减少了，课外的分数值则大大地增加了，这样一来，中考前的总复习就成了语文教师的一大“心病”，如何进行总复习?又如何提高总复习的有效性?这就成了大家共同关注的话题。笔者以为，提高初中语文总复习的有效性，可从以下五个方面入手：

一：立足教材，提升能力

首先，要明确教材在初中总复习中的重要地位。随着初中课改的实施、深化，有的老师就认为课内的基本上不考了，就轻易地丢掉课本，而一头扎进“题海”。其实这种“战术”是拆屋围墙、舍本逐末。各地中考语文试卷课内知识不但必考，而且分值很大。如试卷中的诗文默写，字词的音、形、义，课内的文言文阅读和现代文阅读等都离不开课本。所以，总复习时课本不能抛开，更何况试卷上的所谓课外内容所涉及到的知识点和答题技巧都源自于课内。初一到初三这六本语文教材是中考命题的蓝本，正所谓“墙外开花，根在墙内”，教材是我们复习的起跑线，也是终点站。

其次，课内复习在夯实基础的同时要注重学生能力的提升。中考总复习是学生语文学习的一个重要阶段。它不应只是对以前学过的内容进行简单重复的回顾，而应该是对六本语文书中的知识进行全面地、系统地联系和拓展，综合和提炼。通过这个阶段的复习，争取让学生在各个方面的能力都有新的发展和突破，比如学生语文系统知识的形成，阅读欣赏水平的提升，情感语言积累的进一步丰富，良好语感的进一步形成。

二：吃透考纲，精通考点

中考前要复习什么呢？考什么我们就复习什么。所以，我们要研究《会考指导》和中考语文试卷，精通考点，准确把握中考命题的方向。这些考点就是我们复习的重点。对于本市区近几年中考语文试卷的结构、形式、题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，我们都必须了然于胸。

例如：名著考查这一部分，2014年天水市中考分值是8分，题目是（1）以“奋斗“为话题，阐明自己的一个观点。（2分）

（2）（2）下列名著中人物的经历与“奋斗”关系不够密切的一项是（）A格列佛 B鲁滨逊 C保尔.柯察金 D骆驼祥子

（3）从以上与“奋斗”关系密切的人物中选取两位，各阐述一个例子，作为你所阐述的观点的论据。（不少于30字）（4分）

1人物 事例： 2人物 事例：

很显然，2014年天水市中考名著考查就抓住“奋斗”这一共性来考。所以，笔者以为，名著的复习不仅要把握各部名著的主要内容、人物形象和故事情节，还要分析、比较各部名著之间的共性和个性，注重培养学生联系实际，运用所学的知识去分析问题和解决问题的能力。所以，加强这方面的训练不可忽视。

三：指导思路，规范答题

首先，教师要善于分析每一个知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，指导给学生。

譬如：如何概括文章主旨？解题思路：从文章标题入手；从分析文章开头结尾入手；从分析文章议论、抒情句入手；从概括段意和人物事件入手；从分析文章背景入手。如何概括段意？解题思路：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。

如何理解文中“这”的含义？“这”是指示代词，一般在前面找相关内容。再选择提炼最准确的一句。

还有，文言文阅读中，容易失分的往往是透过现象揭示本质的题目，比如挖掘短文的寓意或主旨的题目，可以指导学生注意将文中某个人的行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做人做事要怎样，不要怎样”。

掌握了种种思路方法，学生答起题来就有章可循，如同轻车熟路，答题不再是难事。其次，要强调答题的规范性。1.阅读解答的规范性。中考考纲中明确指出，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：（1）不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。（2）语言表达不流畅，病句现象较严重。（3）意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。（4）答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。

针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练。一是在概括文意时，强调要用完整的陈述句答题。比如《花儿为什么这样红》的阅读题，其中有一道题是概括这篇文章的内容，用陈述句回答：说明了花儿红的原因。（不能答为：说明花儿为什么这样红。）

二是加强对精妙语句或精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的见解。

三是进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。

2.作文训练的规范性。

中考改革的“指导意见”要求：“中考作文不设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励有创意的表达。”总的精神是中考作文试题开放度要加大，给考生以更多的选材、立意、选择文体自由发挥的空间。

我们要注意学生考场作文的六大“硬伤”：一是偏题离题（包括偏离话题、否定话题），二是文体不清（写出不伦不类的四不像作文），三是主题不明，四是材料陈旧，五是字数违规（字数过多或过少），六是书写潦草。

所以，在作文复习中，笔者以为要特别注意以下三个问题：①写作不设审题障碍，不等于写作时不用审题；②淡化文体要求，不等于不要文体；③自由发挥不等于可以随心所欲，随意编造。一切的创新，都根植于深厚的基本功。必须加强写作基本功的训练，通过练笔或单项训练，训练运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。

在写作训练中，我们主要是先求合格，合格作文的标准有四：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。再求“写好”，主要抓立意深、构思巧、选材新、语言好。这四点能突破其中一点，就有望达到一类卷的标准。

所以，在初三语文总复习中，我们仍然要把规范作为一个重点来抓。从课堂到课外，从作业本到试卷，从笔头到口头，都要求表达和书写规范，达不到要求的，不惜宝贵的课堂时间，用以训练。这些规范做好了，在考场上就是一笔无形的资产，在关键处往往可以发挥作用。

四：重视检测，抓中促上

总复习应重视各个阶段的检测，并及时进行质量分析，以便发现学生知识的缺漏，及时调整复习方向。我们应该记住：小小测试卷不应是“冷水一桶”，而应是“炭火一盆”。

抓中促上。为保证优秀率的最大化，在夯实基础、缩小差生面的同时，对语文成绩“中等”和“中上”的学生要倍加关注，要分析这类学生在答题中存在的问题，有的放矢地抓好辅优工作。“抓中促上”的具体做法是：首先，帮这类学生分析原因，真正想办法，出主意。其次，情感上多鼓励、提升其语文成绩达到“优秀”的自信心。再次，让学生转变心态，积极补缺补漏，扎实基础。

五：群策群力，集思广益

要想取得语文中考的好成绩，还要有一个团结战斗、齐心合力的备课组。

我们都知道，评价一位老师中考的教学成绩，首先要看这个备课组的整体成绩，如果备课组的整体成绩在市区排名滞后，那个人成绩再好也未必就好。有一个广告词说得好：“大家好，才是真的好！”中考复习时间短、范围广、内容多、要求高，单凭个人的力量是很难取得良好效果的，因此，备课组成员要树立中考一盘棋的思想，发挥密切配合的团队精神是很重要的，也是非常必要的。“一支独放不是春”，我们要的是“百花齐放春满园”的壮丽景象。可以说，切实加强备课组之间的团结协作，是真正提高语文中考成绩的有力保证。