高二生命科学（推荐12篇）
各位老师2012年会考已经结束，我所任教的5个班的生物取得了较好的成绩，现将一年的工作和大家进行交流，望对各位教师在今后的工作中有所帮助。
生物课每周只有3节，而我担任一个年级的教学，并要保证教学质量，任务是繁重的，想要通过加课来提高学生的成绩几乎是不可能的，因为加一节课5个班的话就是5节课，这对于我来说体力上是受不了的，所以我在教学之前就做好了充分考虑，分析如何完成一年的教学，从学生实际出发因材施教，尽量使学生做到有效学习，把时间用在刀刃上，正所谓授之于鱼，不若授之于渔。对于教师来说走进教室之前要多想想，再做做考虑充分再进行教学，可以避免无用功。
课前做好三个分析首先分析教材，我把教材分为三种类型，1.记忆2.理解3.应用。我把时间主要放在1和2两种类型。对于第一种类型，因为是纯记忆的内容所以我每节课留10分钟时间给学生自己背诵，下一节课马上默写，这一部分内容要做到所有学生默写过关。第二类理解，这部分内容不能通过死记硬背来学习，在这部分的教学上多讲解，多引导学生去领悟，练习尽量选择不同类型的，通过较多练习来巩固知识点，便于学生真正去理解掌握。第三类应用这部分内容不多，对于这部分教学按照大纲要求上完，不做过多练习，毕竟学业水平考试以基础为主。
第二分析课堂40分钟如何安排，教学时间是有限的，必须提高40分钟的效率，才能保证教学质量，前面我已对教材进行了分析，对不同的教材内容40分钟的安排也是不同的。第一类教材30分钟上课，10分钟留给学生自己回顾上课内容；第二类边讲边练，一个知识点配合1-2个练习，课堂上时间基本上一半老师讲解，一半时间学生练习，这样能让学生动起来，每次做完练习都要抽查学生回答，基本上不给学生分心的时间。
一、强化课堂空间的自由度
在课堂中, 让学生的“会学”“乐学”是教学活动的目的, 以学生为主体, 强调学生的“忙”, 是多给学生一些独立思考、独立研究的机会。在主动的师生互动中, 热烈的生生交流中, 形成一套“习得知识, 掌握方法, 提升思维, 训练能力, 彰显素质”的良性循环, 以锤炼原我个性气质, 塑造真我精神世界, 可谓“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而发灵光”。
当然, 教师撒手不管、无所事事的“闲”是毫无成效的, 只会将课堂引入混乱、徒劳的怪圈———过度喧闹, 没有安静的氛围;过度松散, 没有专心的气场;过度放纵, 没有规范的秩序。教师对课堂的设计, 并不是教学手段有多花里胡哨, 教学内容有多海纳百川, 而是秉承“善于激活学生”的宗旨去构建一堂精诚、精致、精心的接地气的课。
例如, 在《汉至清政治制度的演变》的教学模式上, 我着重围绕让学生“合作探究”这一环, 即用比赛计分制的方法, 由学生将基础知识梳理清楚。我把学生分成4组, 每组负责一个主题 (汉初加强中央集权的措施、影响;唐、明、清加强君主专制的措施、影响) 共计3分。学生通过组内讨论后, 派出代表回答相应的知识点, 只有将措施、影响准确无误答完整, 才能拿下2分, 否则不给分或酌情扣分。同时, 在每一个知识点温习后, 再配合能力提升选择题, 争取活学活用, 选择正确方可再拿1分!这种方式不仅使学生巩固了已有的知识, 而且克服了传统一问一答的疲劳感。在课堂上, 学生乐此不疲地“备战”, 都想为本组赢得满分, 有的学生在自己的Partner回答错误后, 迫不及待站起来补充, 氛围十分活跃, 很大程度上也锻炼和提升了学生集体荣誉感的情感品质。短短15分钟时间, 让我们真正体会到“一石激起千层浪”, “秤砣虽小压千斤”的效果冲击。
当然, 在具体操作中, 教师切忌越俎代庖, 半途而废, 牢记要将“合作者的身份”“朋友的身份”贯穿这一环节的始终, 在主动回忆旧知、建构新知中体验学习的成功, 感悟协作的快乐。
二、延伸课堂空间的长度
延伸课堂空间的长度, 归根到底是学生心智发展的质的突破。教师要以熟悉“学生现有起点”为契机, 带领他们走到离自己最远的终点。这与前苏联心理学家维果茨基所言的“最近发展区”不谋而合, 做到使学生跳一跳, 就能够得着。运用到具体教学中, 常表现为解题思路的引领, 即从学生现有的答题水平出发, 带领学生经过紧张的努力和快乐的突破, 内化技能技巧。
《汉至清政治制度的演变》作为一堂高二文科班的复习课, 材料题解答能力的训练是必不可少的, 我要求学生通过史料分析来探究“唐太宗和明太祖对待丞相的不同态度”及其“评价唐朝、明朝皇权与相权关系的异同”, 使学生对知识点理解更深刻、细致。教师对材料进行点拨, 让学生自己思考, 圈出材料关键字, 使之内化成一种学习方法, 不仅仅满足或停留于起点的教学, 而且推向前进去形成那些正在或将要成熟的心理机能和智力水平, 让学生终生受益, 课堂充满思考的能量, 在静中取效!学习效率的提高, 应从关注学生的学习策略入手, 指导学生变单一的学习方法为运用自如的多种学习方式, 使他们逐渐养成良好的学习习惯, 变无效学习为有效学习, 进而由低效学习达到高效学习。教学, 如同德育一样, 最关键的措施是真正帮助学生形成终身受益的态度品质———诸如如何看待问题、分析问题、解决问题。
三、拓展课堂空间的宽度
建立在思维和想象基础上的认知, 好比一场美妙的旅行。对于历史课堂来说, 与历史人物击掌, 对历史事件身临其境, 让情感沉醉在道德、理智与美的高峰体验中, 亦求知亦享受。在现代科技的影响下, 学习背景广阔无边, 以尽可能轻松的形式来适应学生的心理, 可以帮助他们获得最有分量的收获。
学习的外延丰富多彩, 学习的布景也是海阔天空的。帮助学生实现真正高效率、大容量、有价值的欢乐学习, 必须从学生感兴趣的角度切入———色彩就是一块极好的吸睛石———告别黑白的文字、枯燥的概念, 学生不想有半刻的走神。
在《汉至清政治制度的演变》的教学过程中, 我采用“图说历史”的教学手段进行课堂实践。强调图片 (如汉初郡国二制并行的地图、元朝行省制的地图;唐太宗和魏征的图片;明神宗和张居正的图片;雍正帝和军机处的图片) 的作用, 使学生更感觉真实, 通过视觉的冲击, 加深对课堂主题的认识。历史教育应避免生硬的“重事薄人”, 我们力求创造有血有肉的课堂, 让活的流动的思想和情感, 去丰腴单薄的“原因、经过、结果”的骨架。使之在回顾知识点的当下, 又赋予学生精神上的共鸣, 也使得内容衔接更流畅、引人入胜。
四、提升课堂空间的高度
课堂空间的价值高度是教师所追求的一种与日俱进的新的标高。在形形色色的教学方式中, 在无穷无尽的教学辞海中, 有一条亘古不变的原则———最大限度地尊重每一个学生, 也最大限度地要求每一个学生。从《学记》的“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”到杜威的“在做中学”, 跨中国到西方, 经古代到现代, 都不同程度的强调了启发式教学的可贵。
在《汉至清政治制度的演变》的最后, 我呈现一段当今史学界的论述, 要求学生联系本节课的学习, 畅所欲言对它的理解。通过思考, 学生灵感迭出, 有“从人治走向法治”角度阐述的, 也有从“理论创新”的角度呼之欲出的, 尽管有些见解略显稚嫩、甚至偏激, 但敢于打破教材束缚, 让思维在大胆独立中越发成熟。当然教师也要善于收官和总结, 否则就失去实用性, 流于形式, 同时也鼓励学生在课后进行更深入的探究。思维的迁移才能成就新意的果实, 这也适应高考综合应用的能力要求。在近些年的历史高考中, 史论结合的小论文炙手可热, 如果平时我们不放手让学生去表达表现, 临场时, 学生一旦瞟到划了格子的答卷, 很可能在答题之初就在心理上忐忑不安, 心理的败阵往往是思维混乱的引子, 这样的高考感觉是极其糟糕的。我们的历史教学若能达到“使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。”的效果, 即是衡量课堂高度的有效坐标轴。
五、增大课堂空间的密度
历史的包罗万象铸就了人类的世代延续, 文明的源远流长。但无奈于时间空间的限制, 我们不可能在课堂上做到面面俱到, 所以要以最简洁的线条, 拉动最丰富的信息。
《汉至清政治制度的演变》作为一堂复习课, 课堂小结必须要联系前面知识点以形成整体性、系统化。我在给出“中央与地方, 皇权与相权”两条主线后, 列表格由学生快速回答“从西周到清朝”的一系列朝代中的重要措施, 以考察学生的反应能力和宏观架构能力。避免了“教师生硬炮制结论, 学生被动接受理论”的单通道式传统教学。
主题结构的明晰单纯所彰显的“简洁”, 在教学内容或实践活动中并非删繁就简, 相反, 是更高要求的超越, 教学线条所牵动的信息应该在教师额外的补充中———比如历史小故事———更加丰富充盈, 才能够使学生在课堂上得到比较全面的认知和发展。有些趣意盎然的课堂时光无疑是学生终身难忘, 回味无穷的。如此枝繁叶茂的向荣课堂密而有序, 充实抵浮华。
历史作为民族的集体记忆, 向来都是生机勃勃的;而历史课堂教学, 作为集知识升迁、能力升级、情感升华于一体的有效载体, 必然是任重而道远的。但我相信, 在“呼唤生命张力课堂”的探索中, 在“动静兼修, 师生共赢”的理念下, 我们一定能走得更稳、更远、更活力!
参考文献
[1]王复盛.新课改背景下高中历史课程改革趋势初探[J].林区教学, 2008, 3 (132) :43.
[2]赵亚夫.新时期历史教育的重要功能[J].教育学报, 2007 (5) .
[3]聂乐元.论高中历史“引导—探究—创新”教学模式的研究与实践.[J]中国科教创新导刊, 2010, 3:25.
高二作文：生命的守望
一（7）班余康玲
当你仰望蔚蓝的晴空，俯视脚下如茵的绿草；看那小桥流水；听那悠扬的歌声„„这是生命的多姿与爱恋的温馨造就的繁华而美好的世界。
人类，经过战斗与病魔的洗礼，迈进了小康社会，但同时，这个和平的世界又给我们敲起了警钟——珍爱生命，注意安全。
如今，社会不断进步，科技不断发展，很多人都拥有了自己的私家车，然而，因汽车发生的交通事故也越来越多。
据国家统计：2003年共发生车祸66.75万起，共死亡10.4万人，伤49.4万人，直接经济损失33.69亿万元；2004年上半年就发生车祸24.46万起，死亡4.95万人，伤21.16万人，直接经济损失13.14亿元；我国每分钟就因车祸死伤3人。这一个个冰冷的数字充分反映了现在汽车的“疯狂”。交通事故以它极有的“杀伤力”被称为：“世界第一杀手”，而洒后驾车，超载、违章行驶、过度疲劳、无驾驶证驾驶则是它的五大卫前将军。
事实上，发生车祸主要有两大原因：
一、如今，人们的生活节凑加快了，上班下班都忽忽忙忙的，特别是中小学生，上学前一看不，呀！没时间了，便急忙骑上自行车，飞一般地跑走了，等到了十字路口，看到快红灯了不管三七二十一便冲了过去，甚至就算是红灯，也要去闯一闯，像这样，要是万一发生了什么意外，那可不得了。
二、现在，有些人总怀着饶幸心理，总想到自己不会那么倒霉，没有那么巧的事，所以就一味地放纵自己的汽车，让它全速前进，或是为了多拿几个钱，超载那七八个人，虽然报纸上常常登到某某地方发生车祸，电视里常常看到一位位车祸的受害者，手中的宣传单常常宣传要注意安全，珍爱生命，但是他们还是不吸取那一个个活生生的事例，不相信自己会变成车祸受害者。虽说，凡事要往好处想„„
一本本书像一艘艘船，带着我在书海里漫游。让我结识了海的女儿、孙悟空、丑小鸭·····叩访了七个小矮人、卖火柴的小女孩·····与鲁迅、冰心、爱迪生交流。我沐浴在知识的海洋里，时而沉思，时而幻想，时而快乐，时而忧伤。
有一次，我正读着《聊斋志异》，妈妈让我去买酱油，可我的心里只想着书，就对妈妈说：“等我看完这些再说!”而我一看起来书就没完没了，把什么都忘了。后来，妈妈火了，一把把书抢了过去，说：“快去!”
一路上，我一直在不停的回味着那个故事情节。到了超市，阿姨问我：“同学，你要买什么呢?”“我要买·····”我要买什么呢?我竟然忘记了我要买什么!无奈下，我顺手拿起一袋盐，就去结账。
到了家，妈妈问我：“买回来了吗?”“嗯·····买了一袋盐·····”我小心翼翼地说。“什么!!我让你去买酱油，你去给我买了一袋盐?!好吧，那今天我就用盐来代替酱油做饭给你吃!”“啊·····!!”结果不用说也都知道了，第二天压根没吃饭，肚子里全都是水!
虽然是书让我喝了一肚子水，但我终究还是要感谢书的。正因为有了书，我才知道有神机妙算的诸葛亮，豪放勇敢的武松。正因为有了书，我才发现世界有这么多的故事，有这么多的人。我喜欢书中的内容，幽默的，悲伤的，凄美的·····
狄德罗曾说过：“不读书的人，思想就会停止。”一个人要想在社会上立足，就必须要读书。
这书主要讲了一个又瘦又小的长发女孩悟那，当她还是瓶子妹妹时，在病房中她遇到了大象哥哥，这对受病魔折磨的孩子每天为对方加油，努力活下去。可是一天，大象哥哥突然消失了，他给悟那留下了一笔治病的钱……幸运康复的瓶子妹妹开始漫长的等待。终于有一天，大象哥哥出现，好最终做出了一个闪着泪光的决定……。
读完了这本书，我已热泪盈眶了，整个故事充满着真诚的友谊，人物所流露出的沉甸甸的对生命的感悟和热爱，令我无比感动。
悟那与大象哥哥的生命受到白血病魔的威胁，但他们并没有放弃，而是互相加油，努力坚持，最后，大象哥哥主动放弃治疗，把自己治病的钱留给悟那，用自己的生命延续了悟那的生命。相对于命运坎坷的悟那，我们是幸福了，父母给予了我们一份神圣的礼物——健康的生命。让我们感受天地之间的灵气，草露清清，云霓浅浅，碎风点点。本来我们应该万分地珍惜它，用生命创造各种奇迹。然而在我们之中有某些人却轻视生命，遇到一些困难挫折，就受不了，就采取消极的方法，跳楼、上吊、服药……，动不动就把自己往死亡线上推。他们可曾用心体会生命之花娇美与绚烂?我看不起这样不懂珍惜生命的人。小草在发芽的时候被人践踏，但它仍然坚持不懈，奋发向上，这是对生命的渴望，蝴蝶在暴风雨中拼命挣扎，那也是对生命的期盼，面对它们，我们是否该为得到生命而快乐，是否该更加爱惜生命?
生命是脆弱的，但拥有生命是幸福的。生命犹如一幅——精美的画卷。不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，让我们品味绽放的热烈;有的平淡，让我们品味朝阳与落日的从容……正因为有了丰富多彩的生命，我们生活才会丰富，我们的世界都会缤纷，我们的人生才会有更多美好的回忆。
一、选择题(本题共10小题,每小题4分,共40分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不选的得0分)
1.两个分别带有电荷量-Q和+3Q的相同金属小球(均可视为点电荷),固定在相距为r的两处,它们间库仑力的大小为F.两小球相互接触后将其固定距离变为,则两球间库仑力的大小为()(A)(B)(C)(D) 12F
2.在静电场中,一个电子由a点移到b点时电场力做功为5 eV,则以下认识中正确的是()
(A)电场强度的方向一定由b沿直线指向a (B) a、b两点间电势差Uab=5 V
(C)电子的电势能减少5 eV (D)电子的电势能减少5 J
3.如图1所示,虚线表示电场中的等势线,相邻等势线之间的电势差相等,一电子以一定的初速度进入电场中,只在电场力的作用下运动,运动轨迹如图中实线所示,由此可判断()
(A)M点电势高于N点电势
(B)电子在M点受到的电场力小于在N点受到的电场力
(C)电子在M点的电势能小于在N点的电势能
(D)电子在M点的动能小于在N点的动能
4.如图2所示的图象能正确反映下面哪两个量的变化规律()
(A)初速度为零的匀加速直线运动的速度与时间,y表示速度,x表示时间
(B)路端电压与外电阻,y表示路端电压,x表示外电阻
(C)带电粒子在某处所受电场力与带电量,y表示电场力,x表示带电量
(D)电容器的带电量与电压,y表示带电量,x表示电压
5.图3所列的4个图象中,最能正确地表示家庭常用的白炽电灯在不同电压下消耗的电功率P与电压平方U2之间的函数关系的是以下哪个图象()
6.如图4所示,电源电动势为E,内电阻为r.当滑动变阻器的触片P从右端滑到左端时,发现电压表V1、V2示数变化的绝对值分别为△U1和△U2,下列说法中正确的是()
(A)小灯泡L1、L3变暗,L2变亮(B)小灯泡L3变暗,L1、L2变亮
(C)ΔU1<ΔU2 (D)ΔU1>ΔU2
7.关于磁感应强度,下列说法正确的是()
(A)一小段通电导线放在B为零的位置,那么它受到的磁场力也一定为零
(B)通电导线所受的磁场力为零,该处的磁感应强度也一定为零
(C)放置在磁场中1 m长的通电导线,通过1 A的电流,受到的磁场力为1 N,则该处的磁感应强度就是1T
(D)磁场中某处的B的方向跟电流在该处受到磁场力F的方向相同
8.如图5所示,一个质量为m的带电液滴在相互垂直的匀强磁场和匀强电场中的竖直面内做半径为R的匀速圆周运动,电场和磁场的方向如图.那么这个液滴的电性与转动方向应是()
(A)一定带正电,沿逆时针方向转动
(B)一定带负电,沿顺时针方向转动
(C)一定带负电,但旋转方向不能确定
(D)电性和旋转方向不能确定
9.质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的重要工具,它的构造原理如图6所示,离子源S产生的各种不同正离子束(速度可看作为零),经加速电场加速后垂直进入有界匀强磁场,到达记录它的照相底片P上,设离子在P上的位置到入口处S1的距离为x,可以判断()
(A)若离子束是同位素,则x越大,离子质量越大
(B)若离子束是同位素,则x越大,离子质量越小
(C)只要x相同,则离子质量一定相同
(D)只要x相同,则离子的比荷一定相同
10.如图7所示,a为带正电的小物块,b是一不带电的绝缘物块,a、b叠放于粗糙的水平地面上,地面上方有垂直纸面向里的匀强磁场,现用水平恒力F拉b物块,使a、b一起无相对滑动地向左加速运动,在加速运动阶段()
(A) a、b一起运动的加速度减小
(B) a、b一起运动的加速度增大
(C) a、b物块间的摩擦力减小
(D) a、b物块间的摩擦力增大
第Ⅱ卷(共60分)
二、实验题(20分)
11.(4分)某同学用游标卡尺和螺旋测微器分别测量一薄的金属圆片的直径和厚度.读出图8中的示数.该金属圆片的直径的测量值为______cm.厚度的测量值为______mm.
12.(16分)欲用伏安法测定一段阻值约为5Ω左右的金属导线的电阻,要求测量结果尽量准确,现备有以下器材:
(A)电池组(3 V,内阻1Ω)
(B)电流表(0～3 A,内阻0.0125Ω)
(C)电流表(0～0.6 A,内阻0.125Ω)
(D)电压表(0～3 V,内阻3 kΩ)
(E)电压表(0～15 V,内阻15 kΩ)
(F)滑动变阻器(0～20Ω,额定电流1 A)
(G)滑动变阻器(0～2 000Ω,额定电流0.3 A)
(H)开关、导线
(1)(6分)上述器材中电流表应选用的是______;电压表应选用的是______;滑动变阻器应选用的是______;(填写各器材的字母代号)
(2)(2分)实验电路应采用电流表______接法;(填“内”或“外”)
(3)(4分)设实验中电流表电压表的某组示数如图9所示,图示中I=______A,U=______V.
(4)(4分)为使通过待测金属导线的电流能在0～0.5 A范围内改变,请按要求画出测量待测金属导线的电阻Rx的原理电路图.
三、计算题(本题有3个题,共40分.解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位.)
13.(12分)一个质量为m电荷量为q的带电粒子从x轴上的P(a,0)点以速度v,沿与x正方向成60°的方向射入第一象限内的匀强磁场中,并恰好垂直于y轴射出第一象限,如图10所示.请判断粒子带正电还是带负电,并求匀强磁场的磁感应强度B和射出点的坐标.(不计重力影响)
14.(12分)如图11所示的电路中,电源电动势E=9 V,内阻r=2Ω,定值电阻R1=6Ω,R2=10Ω,R3=6Ω,电容器的电容C=10μF.
(1)保持开关S1、S2闭合,求电容器C所带的电荷量;
(2)保持开关S1闭合,将开关S2断开,求断开开关S2后流过电阻R2的电荷量.
15.(16分)测定电子比荷(电荷q与质量m之比q/m)的实验装置如图12所示.真空玻璃管内,阴极K发出的电子,经阳极A与阴极K之间的高电压加速后,形成一束很细的电子流,电子流以平行于平板电容器极板的速度进入两极板C、D间的区域.若两极板C、D间无电压,则离开极板区域的电子将打在荧光屏上的O点;若在两极板间加上电压U,则离开极板区域的电子将打在荧光屏上的P点;若再在极板间加一方向垂直于纸面向外、磁感应强度为B的匀强磁场,则打到荧光屏上的电子产生的光点又回到O点.现已知极板的长度l=5.00 cm,C、D间的距离d=1.50cm,极板区的中点M到荧光屏中点O的距离为L=12.50 cm,U=200 V,P点到O点的距离;B=6.3×10-4 T.试求电子的比荷.(不计重力影响).
一、选择题
1.(C) 2.(C) 3.(A)、(B)、(C)4.(A)、(C)、(D) 5.(C) 6.(B)、(D)7.(A) 8.(B) 9.(A)、(D) 10.(A)、(C)
二、实验题
11.1.240;1.682(1.681～1.683均正确)12.(1)C、D、F (2)外
(3)0.48 2.20
(4)如图13所示(电路图4分)
三、计算题
13.粒子带负电;由射入、射出点的半径可找到圆心O',如图14所示,并得出半径为:,射出点离O的距离为,射出点坐标为.
14.(1)保持开关S1、S2闭合,则电容器上的电压:,电容器带电荷量:Q=CUC=3×10-5 C.
(2)保持开关S1闭合,将开关S2断开后,电路稳定时电容器上的电压等于电源电动势,此时电容器上的电荷量:Q'=CE=9×10-5C.而流过R2的电荷量等于电容器C上电荷量的增加量:QR2=ΔQ=Q'-Q=6×10-5 C.
15.设电子刚进入平行板电容器极板间区域时的速度为v0,因为速度方向平行于电容器的极板,通过长度为l的极板区域所需的时间:
当两极板之间加上电压时,设两极板间的场强为E,作用于电子的静电力的大小为qE,方向垂直于极板由C指向D,电子的加速度:
因电子在垂直于极板方向的初速度为0,因而在时间t1内垂直于极板方向的位移:电子离开极板区域时,沿垂直于极板方向的末速度:vy=at.设电子离开极板区域后,电子到达荧光屏上P点所需时间为t2:
世界因有了生命而变得精彩!“花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生。”每当初春来临，蒲公英抽出花茎，在碧绿丛中绽开朵朵黄色的小花。不管在多么环境多么恶劣，它都保着坚强的信念，随风飘扬。它虽然没有桃李的花朵娇艳，没有玫瑰月季芬芳，但它传播着春天的气息，散发着顽强的生命力，在田间、沟谷、山坡、草地、路旁、河岸沙地等随处可见它那坚强可爱的身影。花开过后，种子上的白色冠毛结为一个个绒球，随风摇曳。种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。它是那么不起眼，但却依然不忘带着美好的愿望在空中自由地飞翔，这就是生命的意义。
生命就是这样，只要你不抛弃它，放弃生存的希望，那就一定能战胜困难。你就会深深体会到：活着真好!因为在我们的内心深处，人的生命就这么一次，只有你好好珍惜他，心存希望和向往，迎接一个有一个雨后灿烂的太阳，把每个黎明都看作是生命的开始，这样的人生才是灿烂的!
我相信大家永远不会忘记5·12地震!每一个生命都是奇迹。60岁老太被困196小时后获救、38岁的女伤员崔昌会独自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼”走了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存，被困216小时地震幸存者获救。生命是如此宝贵，我们才会如此热切地期待生命的奇迹出现。而这些幸存着就是凭着顽强的求生毅力才支撑他们活着的希望，正是生命指示他们，坚强再坚强!
如今的孩子，大部分都是独生子女，生活在幸福的年代，有着父母百般的照顾。很多小朋友碰到困难要不找父母帮忙，如果遇到挫折和压力，就会埋怨。我想我们应该从爱自己、爱父母、爱人间，生命才会变得绚丽多彩!
高二生命的作文900字1
不知从何时起，喜欢徜徉于诗的世界。似乎只有在那富有古典韵味的诗词中，才能找到一丝精神的寄托，那里是我苦苦寻觅的生命的原点。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”就这样，一首《静夜思》让我在一个月光皎洁的夜晚走进了李白。
他曾被一位老妇人点化，一句“只要功夫深，铁杵磨成针。”让他找到了前进的方向。于是发愤图强，勤学苦练，终于在数年之后成就了一番伟业。一心想报效与国家，发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的感叹，却未曾想到落得个贬官罚俸的下场。他内心失望、忧伤至极，丝毫看不到生活的色彩，于是在山水之间，多了位仗剑出游的诗人。他吟出“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的理想，他唱出“举杯邀明月，对影成三人”的月下漫步之孤独，他悟出“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的坚硬现实。
酒入豪肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，绣口一吐，就是半个盛唐。
一首《念奴娇赤壁怀古》带我走进了苏东坡。心情是如此的沉闷，一道皇帝贬谪的敕令，让黄州成了苏轼的落脚之处，赤壁也成了苏轼的赤壁。思绪便驾着一叶扁舟，于清秋的黄昏来到了古战场——赤壁。
他想起了周瑜。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”他不禁自问：自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的韬略，而命运却如此不公。此时他陷入了沉思。
他的思绪化作一双翅膀，继续飞扬，斟一杯酒，临江而郦，是怀念那些死去的英雄，也是回忆自己的往昔。是啊!他清醒了：哀吾生之须臾还不如托遗响于悲风，赏山水之美景，听江上清风之歌唱。于是，他不再悲观，不再耿耿于怀。后来，他用行动践行自己的顿悟。他在黄州兴修水利，清廉执政。黄州的百姓都称之为“知心的父母官。”
一路的艰辛，一路的坎坷，一路的无奈，苏轼没有消沉，没有失落。他的诗豪放大气，他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照那女子;“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主所吟唱。苏东坡是个豪放派诗人，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁诉说了苏东坡的豪迈，赤壁也因苏轼而光芒四射。
如今的我，仍日日与诗作伴，夜夜与词共眠。我无所倦的与历史人物或喜或悲，或乐或哀，因为这是我心灵之归宿，生命之原点。
高二生命的作文900字2
‘人生一世草生一秋’，这句常见的话道出了生命的脆弱，那么生命有什么意义呢?
人的一辈子，是长是短，是好是坏受许多未知因素的影响，但有一点我可以肯定：谁也代替不了谁。
人是一种生物，生物有出生必有死亡。从古到今，无论王侯将相，还是平民百姓，都逃脱不了变成一堆白骨的命运。有人觉得，生命的意义就是没有意义，这种说法其实不矛盾。
我们每个人的生命都是有意义的，但生命原本是无意义的，“生命的意义是什么”这个问题没有标准的答案，因此任何事物都可变为生命的意义。
人的生命极其短暂，能活到一百多岁，已经算是“人瑞”了。你身家过亿也好，身无分文也罢，都只有一次生命，都难免长眠。从这个角度来看，生命对任何人都平等。
目前的科学技术还远远不可能让人长生不老。现在有一小部分科学家意图制造出能让人活到八百岁的药，倘若人人都能活到八百岁，我们是不是就一定能收获幸福?
据说有宗教信仰的人比较不怕死，因为他们认为生命是有轮回的，更有甚者还到处宣扬，说做人要向善，你今生杀掉一只蚂蚁，来生就会变成一只蚂蚁。诚然，人多做善事是值得提倡的，但今生杀一只蚂蚁来生就会变成一只蚂蚁的说法无疑是可笑的，假如这种说法是正确的，那么我今生杀掉一个美女，来生我就是美女了。
人的生命根本不可能重来，每个人都只有一辈子，所以我们得珍惜这仅有一次的宝贵的生命。既然生命这么短，宇宙那么长，我们就得努力让自己的生命绽放出美丽的光泽，因为一个人的生命一旦消逝，原本属于你的房子、车子、金钱、衣服、QQ等东西将永远不会再属于你，更别谈享受喜怒哀乐或者追求理想，一切事物都会由于你的意识的无限时间的消失而失去了对你的意义。修行也许能让你更加长寿，但不可能令你不需要面对死亡，害怕死亡是人之常情，可害怕没有意义，你离开人世的那一天迟早会降临。
有人说“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽”，这句话并非无稽之谈，它说明人活着是为了吃饭，但不单纯是为了吃饭。在温饱问题得到满足后，能在有生之年，去做自己喜欢做的事，生命便有了价值。
生命对每个人来说只有一次，它是神奇的、转瞬即逝的，它的意义在于不断的追求。
我相信，死后变成木乃伊并非人类最初的梦想，长寿才是人类永恒的追求。唯有活着，努力地活着，生命的意义才能凸现出来。
高二生命的作文900字3
生命，是脆弱的，哪怕一碰就支离破碎，也要绽放出耀人的光彩;生命，是渺小的，哪怕是微不足道，也要发挥出自己最大的力量;生命，是短暂的，哪怕是转瞬即逝，也要完美地画上句号。
——题记
“哇!哇!哇!……”，一声清脆的婴儿啼哭声打破了医院的寂静，焦急的爸爸眼睛随之一亮，冲向了那紧闭的房门——一个新生命降临了!整个医院都充满了喜庆，灯火通明。
爸爸将你小心翼翼地捧在手上，轻轻地放在柔软的摇篮里，爱不释手。你不再啼哭，静静地蜷缩在温暖的被窝里。亲爱的弟弟，当妈妈带着疲倦温柔地看着你时，你紧闭双眼，静静地入睡了，却不缺那份可爱宁静。
当你长大了一点，开始了牙牙学语。学会了叫“爸爸”、“妈妈”，看着爸妈激动又欣慰的抱着你，你也兴奋地撞在他们怀里撒着娇，却没有人发现我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，各种滋味在心里翻滚，心像刀割一样，难受极了。
当你一岁时，开始像一匹脱缰的野马。爸妈更是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，总是叮嘱我要注意这、注意那，生怕你摔着了，受伤了，当宝贝似的呵护着。那时，你开始学习走路，我牵着你的手，在公园里一步一步地围着花坛转圈。正走得起劲时，你突然甩开我的手，摇摇晃晃地扶着台阶走起来，两只小脚像鼓槌一样在大地上无节奏地敲打着鼓点。很快，你放弃了台阶，独自迈步。当你享受走路的自由时，你跌倒了，额头上擦破了皮，渗出了丝丝血珠。你愣了一下，终于哭起来。爸妈一边责备我没有照顾好你，一边心疼地把你搂在怀里。这一幕看得我鼻尖酸酸地，泪珠在眼眶里打转，却怎么也涌不出来。亲爱的弟弟，你在温暖的怀抱中瞟了我一眼，眼神里既有后悔，又有愤怒，似乎也在责怪我，想把我孤立起来似的。
现在你已经四岁了，带着倔强和稚气。你一次又一次地冒犯于我，你淘气、调皮，经常给我带来一大堆麻烦事，可我却一次又一次不得不原谅你。正因为这样让我学会了接纳、包容、理解和责任。上天赐我一个可爱的弟弟，让我看到了小时候爸妈照顾我的艰辛，让我理解了父母的劳累。你让我懂得了要感恩父母给予了我们生命和无私的爱!虽然你分享了一半的父爱母爱，但我也是那么爱你，因为你给我带来了更多的欢乐，使我对生命有了更深一层的领悟。
高二生命的作文900字4
“生命”和“成长”都是千古不绝的人生哲学。从我们呱呱坠地的那一天起，就意味着我们要在这个相当现实的世界中学会成长，这是生命的意义。
庄子这个名字在我心中藏了很多年，很小的时候就看过“庄周梦蝶”的故事，但是用了很长很长的时光也没有想得明白：这个故事到底描绘了一种什么样的意境?流光一闪而过，红了樱桃，绿了芭蕉。生命的成长一如庄子的另一句话：“外化内不化。”对外在世界越来越多宽容感恩，融合于规则，而内心的执守日益打磨得坚毅无悔，不再怀疑是否真的可以用一生把梦想刻画成真。直至今日，我心中还是有一处地方反复演绎着“庄周梦蝶”的故事，不同的是，多年之前对于这个故事的疑问和迷茫如今却转化成了一种“只可意会，不可言传”的心得。或许，这就是生命的成长，原本坚守于内心的困惑会随着生命的成长潜移默化地升华成为一种豁达。
我可以明晃晃的照见自己的成长，我看到自己越来越痴迷于道家和儒家思想。它们教会了我：可以不快乐，但一定要知足。平静的生命也同样精彩，简单的生活也可以幸福。于丹教授说：“前山之路是儒，授我以使命，教我在社会人格中自我实现，以身践行;后山之路是道，假我以羽翼，教我在自然人格中自我超越，心灵遨游。儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。儒家教我们承担了责任，而道家让我们举重若轻。”生命越成长，对于打动自己的东西就会领悟越深。生命越成熟，追求和向往的东西也会等价值的衡量出本身的长度。当我正从一个青少年过渡到青年的时候，当我从热衷于卡通漫画转变为更注重充实精神世界的时候，当我从感性思维提升到理性思考的时候，我意识到，这就是生命的成长。
人越成长，生命就越超脱，越淡然，生命的成长在于对人生认识的达观度。人是一个追求知足却又不能满足的矛盾体，一方面，我们一边弘扬“知足常乐”“安之若素”的生活态度，另一方面又不能满足于现状，否则，人类文明就会止步，人类发展也会停滞。在这种情况下，我们生命的成长就显得异常珍贵，因为成长需要冲破的不仅是人类强大的欲望，还有人类一直坚守的传统。
人生中每一次突破和超越都是成长;人生中的每一次坚持和拼搏都是成长;人生中的每一次提升和充实都是成长。然而，我们的一己人生，究竟要酝酿多少智慧和勇敢，才可以终止于真正的成长?
高二生命的作文900字5
法国诗人吕凯特曾说过：“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过”，是的，每个人都有一次属于自己的生命，生命是宝贵的、可爱的、美好的。
然而面对生命的思索，：生命意味着什么呢?意味着有了生命才有了竞争和拼搏，有了生命才有了快乐和悲伤，有了生命就有了希望和伟大的理想，有了生命才有了对生命的遐想，世界上最珍贵的恐怕就是生命了，人生的最大价值就是追求不断的自我发展和自我成长，但生命是有限的，可为别人服务是无限的，只有不停的磨炼才能使我们健康的成长起来。
在我们生活中，有不少这样的人，他们都在为生命创造出一个可贵的价值来，例如：无腿走向世界的人——约翰·库缇斯，他出生时只有可口可乐瓶这么大，并且没有腿，医生们预言他活不过二十四个小时，但他最终还是活过来了。在他上学时，成了别人的笑柄，但经过无数次的磨炼后，他浑身充满了拼搏的精神，获得了网球和举重的冠军，板球和橄榄球的二级教练，他创造了一次全新的人生，灿烂而辉煌!
再例如一部伟大的电视节目《千手观音》，感动了中国许多个自卑的残疾人，再次证明了残疾人一样可以创造出惊人的成就，在这节目中，演员们全是残疾人，但她们却不惧困难，勇敢的面对自我，乐观的看待人生，挑战自我，发挥生命的那耀眼的光彩，做出正常人都难以做到的奇迹，令世人无比的敬佩。
当然，生命也不能缺少爱，杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无限的爱意”。我们感受到的爱有许多，比如父母的爱，朋友的爱，亲人的爱等，生命就在于奉献爱，让爱在人间传递，也是爱让生命更加美好。
而什么才是生命呢?当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭，这就是生命!生命是万绿丛中最为绚丽的花朵，生命是激情澎湃的滔滔江河，是大海中翻起那耀眼的浪花。让我们热爱生命，因为它是美好的，让我们歌颂生命，因为它是宝贵的，对于我们每一个人来说，生命只有一次，一旦失去，就不能再有了。
树木被砍断了还可以生长，花儿凋谢了可以再开，在峡谷里的松树不浇水依然可以存活，这是生命给我们的生活添加的一份光彩，一份美好，一份希望和一份理想，让我们一起善待生命吧!
一、反证教学法
反证法是指在证明与原论题矛盾的论题不符合逻辑的基础上, 确定原论题成立的一种间接证明方法。在高二物理教学中运用反证教学法可以让学生深入理解物理知识的严密逻辑, 保证课堂教学过程具有说服力。在运用反证教学法时, 教师应先在课堂中提出假设, 随后引导学生采用正确的推理方法论证假设, 在论证的过程中推导出与物理规律、已知条件、定义及规律等相违背的结论, 从而更好地理解原结论的逻辑性与正确性。例如, 在学习高二物理中的“楞次定律”时, 教师可以采用反证法印证与楞次定律相关的模型, 以便让学生可以融会贯通以及深刻理解该物理定律。在教学中可以应用以下模型加深对物理定律的理解:在水平面放置两条平行金属轨道, 金属轨道足够长, 且足够光滑, 可忽略金属轨道的电阻值。在空间中存在与金属轨道相垂直的磁场, 磁场分布均匀, 在磁场中放置导电棒, 金属轨道与导电棒接触良好, 且金属轨道与导电棒之间可以形成电流回路。在导电棒匀速向右运动以及切割磁场中的磁感线后, 回路中可出现感应电流, 且导体棒将会在磁场的作用下受到安培力作用, 如图1所示。在分析上述模型的过程中可采用反证法论证导电棒向右加速与能量守恒定律不符, 进而加深对安培力、导体运动方向的理解。
二、生活化教学法
物理知识虽然具有抽象性的特点, 但均能够在生活中得到相应的论证, 因此为了保证高二物理教学的有效性, 可以将生活化教学法引入课堂中, 利用生活中常见的现象引入物理知识, 进而让学生感性认识物理知识, 使物理教学过程变得具有深入浅出的特点。例如, 在教学“圆周运动”时, 可以先利用多媒体为学生展示生活中常见的实例, 即自行车在行驶过程中后轮、飞轮及轮盘的运动轨迹。在为学生展示生活实例后, 可以提出以下问题:“后轮、飞轮及轮盘中各点运动速度的快慢情况如何, 可以依据什么原理进行比较?”随后引导学生思考与圆周运动相关的问题, 如“物体在特定时间中转过的实际圈数”、“物体运动一圈时需要花费的时间”等。在学生思考问题的过程中, 教师可以引导学生联系势能与动能相互转化、天体发射及重力计算等相关知识点。除了圆周运动的课堂教学之外, 还可以在高二物理的其他知识点教学中运用生活化教学法, 如教学“电磁场”时, 可以引导学生对微波炉及电磁炉工作原理进行分析, 或利用体重计、电冰箱等为学生讲解传感器, 利用空调及取暖器讲解功能关系等。
三、对比实验教学法
实验是高二物理教学中的重要内容, 通过开展实验不仅可以加深学生对于物理知识的理解, 同时能够培养学生对于物理知识的迁移应用、动手操作能力。在进行对比实验教学的过程中, 教师应将学生容易混淆的概念、规律及定律等作为教学的重点, 通过利用实验对比物理意义、物理单位、物理公式以及物理定义等, 在对比实验中帮助学生突破思维障碍, 让学生能够在课堂教学中重新认识物理知识, 并在课堂中产生豁然开窍之感。例如, 在教学“交变电流的有效值”时, 可以设计以下对比实验 (实验设计如图2) :先在交流电路与直流电路中接入小灯泡, 让学生观察交流电路小灯泡与直流电路小灯泡的亮度, 并指导学生通过动手操作对变阻器R进行调节, 以便使直流电路、交流电路中的小灯泡亮度变得相同, 随后推导出结论:交流电路中的小灯泡在电流方向、大小发生变化的情况下, 其亮度与直流电路中的小灯泡亮度基本相似;让直流与交流通过相同阻值的电阻, 在相同的时间内产生的热量也相同。如此一来, 学生就可以在对比实验中准确理解交变电流的含义, 进而提高学习效率。
四、结语
综上所述, 保证高二物理教学过程的有效性有助于提升高中学生学习物理知识的效率, 同时可以培养高中学生的逻辑思维能力。因此, 在教学中我们可以通过实施生活化教学法、对比实验教学法及反证教学法构建有效的高二物理课堂。
参考文献
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我的语文老师是我的榜样。她的课生动有趣，不像其他老师一样把我们当听说的。从一年级上过她的第一节课开始，我就有了当语文老师的梦想。我想体验站在三尺讲台上，给那一双双渴望知识的眼睛，一颗颗求知若渴的心去分享知识的感受。
假如我是一名语文老师，我首先要改变上课方式。我要和同学们一起骑着知识的骏马在草原上飞驰。决不把学生当听书和学习的机器;“三人行必有我师”，我要和学生们一起学习;要保护学生的想象力，不以为按照自己的观点要求学生，绝不早早把他们的童真扼杀在童年的摇篮里。
假如我是一名语文老师，我要让同学们和书交朋友，让他们从小阅读世界名著，小说散文等书籍。让他们及早结识豪爽的诗仙李白，四大边塞诗人之一的王昌龄……我要带他们走进书籍作者的世界，让他们体会作者的内心世界。我要让他们走进童话世界，和天真善良的小红帽交朋友，与卖火柴的小女孩走上寒冷的大街……
假如我是一名语文老师，我一定少给同学们布置作业，让他们每天保证有一个小时的阅读时间，因为“读书百遍，其意自见”，读书读多了，道理自然就懂。
今生就该我还给你
一颗心在风雨里
飘来飘去都是为你
从什么时候开始我已离不开你，只因为生命中有你。
习惯了你亲切地叫我“晓”，听得我心花怒放;习惯了挽着你的手臂在校园里漫步，沐浴在温纯的春光里;习惯了等着你一起奔向食堂，排着长长的队，只为填饱哀号了半天的肚子;习惯了体育课拉着你举着手机，随意摆个poss便将它定格;习惯了课堂上偷偷地朝着你的右肩靠近，并肩地听着老师的高谈阔论……
“……你也曾无意中说起，喜欢跟我在一起……你总说毕业遥遥无期，转眼间就各奔东西……”耳边响着老狼《同桌的你》，我听得沉醉了，那一年，是我拉着你的手，毫不羞涩地对你说：“我们一起坐吧!”温柔善良的你微微一笑，说：“好!”此刻，我依然记得你当时眼里闪烁着的温暖。
从此，在充满了书香的教室里，隐约的某个角落，有两个默默无闻的身影偎依在一起，携手打拼未来……每次，听到窗外的鸟鸣声，你总会开心地笑着，望着秋日枯黄的落叶随风飞舞的情景，你总会笑得很甜，春天里伴着和煦阳光的花儿在校园里绽放，你总会露出幸福的笑容。因为你，因为你对自然的喜爱，因为你发自内心的笑让我开始不再对虫鸣鸟叫感到厌烦，开始望着细雨纷飞会满心欢喜，开始恋上了冬日枯萎的草地，喜欢上了春天万物复苏的清爽……
生命中感谢有你——亲爱的同桌。
笑看庭前花开花落，坐看云卷云舒。徒步于林荫道上，阵阵沁人心脾的桂花香也无法抹去我心中的颓伤……勉强地将耷拉着的脑袋抬起，向右转的瞬间，我分明清晰地看见身边多了一个你，嘴角还挂着甜美的笑容。就这样，我们肩并肩地往前走……此刻，我将平常爱闹说话如流水般的我藏起，只顾往前走，而你，也只是默默地陪着我，一直走，一直走……我知道，这是你一绩安慰我的方式，你也了解受伤难过的我需要一个安静的环境，只需要静静地陪着我。我们很默契地彼此互不打扰，只管真心地关怀彼此……
雁过也，正伤心，却是旧识相识。我们不要李清照的忧伤情怀，我只庆幸生命中有你，让我倍感温馨。感谢有你，让我不再孤单，陪着我一起走向未来;感谢有你，让我不再害怕，和我一起为理想打拼;感谢有你，让我不再逃避，同我将一切障碍剔除。
学业水平测试对于学生来说, 到底难在哪里?就我校情况来说, 我认为有以下主客观原因。从学生主观上来说, 是对测试科目的不重视, 总认为不是高考科目, 不愿意在上面投入过多的精力和时间, 得过且过, 不关注课堂, 更不会利用课堂以外的时间去钻研探究。更有甚者, 把非专业学科的课堂当作了睡觉或者做其他高考科目作业的地方。从客观方面来说, 过早分科, 难以保证学业水平测试科目的充分课时, 分科后的一个学期, 每门功课每周只有一个课时, 教师只能囫囵吞枣地把学科知识给学生灌进去, 展现不了学科内容的魅力, 更谈不上对学生主动学习的吸引力。同时, 这种课程设置也让学生产生一种感觉:连学校都不重视非专业学科, 那我更可以心安理得地不好好学习。
随着学业水平测试的临近, 如何在短时间内帮助学生掌握考试知识, 提高复习效率, 保证尽可能多的学生达到合格要求, 成为学校、家长、学生、教师共同关注的迫切问题。在复习过程中, 我认为应该从以下三个方面入手。
一、学校要保证充分的课时投入
这既可以保证有效的课堂教学时间, 又可以向学生传递一个信息:学业水平测试非常重要, 它是我们进入高一级学校深造的必备条件。我常和学生说:你的“3+2”再优秀, 可是如果其他的“4”中有一个D, 那你连和别人竞争的资格都没有。
二、学校应转变学生的观念, 端正学习态度, 明确学习目的
其实学业水平测试不难, 70%的基础知识, 对于95%的学生来说, 是不难掌握的。为什么有人会成为那最后的5%?那就是态度上的差别。因此, 对于顺利通过学业水平测试来说, “态度决定一切”。点燃了学生主动学习的火焰, 还有什么目标不能达成呢?
三、教师应采用有效的引导和富于智慧的教学策略
1. 将教学计划告诉学生, 并且对学生的学习计划提出要求。
比如, 对于整个复习过程, 我打算分三个阶段进行:第一阶段, 按考试大纲的要求梳理所有的考点, 这个阶段, 基本以学生记忆知识为主。第二阶段, 进行分单元的测试训练, 帮助学生在训练的过程中进一步理解考点, 查漏补缺。第三阶段, 进行综合训练, 同时, 对考点做最后的检查。把教师的计划清楚地告诉学生, 要求他们必须紧跟教师计划完成学习任务。同时, 在第一阶段的复习中, 我把学生分成了若干的“背诵”小组, 每天规定背诵内容, 一天在校时间结束前必须去自己所在组的组长那里完成背诵内容。在实践中, 绝大多数学生会主动完成。
2. 创设高效紧凑的课堂教学氛围。
充分利用课堂40分钟的时间, 尤其是在第一阶段考点梳理过程中, 学习形式相对比较枯燥, 教师的教学目的就是要学生记忆考点。为了让学生更快地掌握, 我采用把段落变成句子, 把句子变成关键词的方法, 让学生从最少的开始记起, 然后把这个压缩的过程展开, 由关键词想到句子, 由句子回归到段落。在这个过程中, 不改变的是关键词, 其余的可以由学生根据自己理解, 用自己的语言来表述。比如, 在记忆2009年新增加的考点“促进国民经济又好又快发展”这个问题时, 考点一共要求五句话:A.提高自主创新能力, 建设创新型国家;B.加快转变经济发展方式, 推动产业结构优化升级;C.统筹城乡发展, 推进社会主义新农村建设;D.加强能源资源节约和生态环境保护, 增强可持续发展能力;E.推动区域协调发展, 缩小区域发展差距。在刚看到这五个句子的时候, 学生有畏难情绪, 觉得记不住, 我就让他们自己找关键词, 结果他们很快发现, A是创新, B是经济发展、产业结构, C是城乡, D是能源、环境, E是区域。然后我把这五点总结成三个词六个字:创新, 城乡, 区域。学生一下子觉得记忆的难度降低了, 按照我的方法, 不仅记住了三点, 五点也很快记住了。从实践的效果来看, 十分有效, 既使记忆的过程轻松了, 又注重了对知识点的理解过程, 因为只有真正理解了, 才能从关键词通过自己的语言转化为句子和段落。
3. 调动全体学生的课堂参与意识。
让学生体会到课堂是所有学生, 不是少数人的, 每个人都是课堂的主人。为了让所有的学生在课堂上都有“紧张”感, 我采用喊学号而不是喊名字的方式来提问。比如, 一个考点, 讲解完后, 给学生一定的时间, 然后立即反馈。这样一来, 所有的学号都有机会被喊到, 防止了有的时候因为喊不出人名而遗漏, 也避免了一些学生觉得“老师不会注意到我”的心理。所以, 在规定的时间里, 可以发现所有的学生都在按照老师的要求记忆。在反馈提问时, 我有时候会忽然问昨天复习的考点或前几天复习过的考点, 答出来的学生很有成就感, 而没有答出的学生则以此提醒他记忆中存在的不足之处, 并借机让学生明白反复记忆的重要性。
4. 掌握好对学生测试评价的节奏。
在教学过程中, 教师要及时知道学生的学习效果, 这也是学生很感兴趣的地方。我根据教学计划, 第一阶段以知识点的记忆为主, 所以在课堂上, 对学生的评价主要以对知识点是否能熟练背诵为标准。如前所述, 虽然课堂只点学号不点人名, 但教师对自己要考查的对象还是要做到心中有数, 对于以前学习基础差, 学习态度差, 而现在发生转变的学生, 应该给予充分肯定和信心, 比如找一些简单的考点去问他们, 他们答出来了应及时表扬, 也在全班同学中重塑其形象, 这对于激发这类学生的学习热情是很有益处的;而对于那些学习基础较好、不以达标为目的, 而是力求更高成绩的学生, 适当地找一些他难以回答的问题来考考他们, 也是十分必要的, 让这类学生看到自身的不足, 以求不断进取。在进入到第二阶段的复习后, 在检测练习的选择上也要掌握好节奏, 一般简单与较难的试卷交替进行, 也可以根据学生的学习状态进行调整, 总的一个原则就是经过检测, 让学生看到自己的进步, 但是在他们有骄傲情绪时, 适时通过调整试卷难度, 对骄傲情绪加以“打击”。
5. 对学生要有情感的投入。
“世界上没有无缘无故的爱”, 想要学生爱老师, 爱老师所传授的知识, 爱老师所灌输的道理, 前提是老师对学生的爱。只有让学生感受到老师对他真心的关怀与理解, 才能激发他们愿意跟随教师学习。尤其是对于那些以往学习习惯差, 学习态度差, 学习成绩差的学生, 你关心他们, 让他们觉得老师没有放弃他们, 他们还是有希望的, 他们就愿意跟着你学习。如果在这个过程中, 老师再适时地给他们的进步以有力的肯定, 将进一步调动他们学习的积极性。我班有个同学, 在进入到全面的学业水平复习前, 他上课基本上是不听的, 不仅我这门课, 几乎所有的课他都不学习。于是, 我要求这名学生每节课都坐到讲台前, 就在我的眼皮子下听课, 当他听课开小差的时候及时提醒他, 当他不及时记录讲评练习的时候提醒他, 总之, 让他感觉到老师总在关注他。这样他的成绩进步很快, 可以说是最让我骄傲的一个学生, 在最后的两次模拟测试中, 他的成绩都达到了70分以上。
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