说声“谢谢”教学设计（精选8篇）
教材分析：
人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。教学目标：
1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。教学重点：
1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点：
运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：
1、课件
2、音乐：《感谢你》《我献上感谢-轻音乐》 教学过程：
一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。师播放歌曲《感谢你》。
师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？ 生：感谢。
师：是呀！生活中要感谢的人太多了。上课前，老师的书掉在地上了，我们班的----同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？
生：说声“谢谢”。师板书课题：说声“谢谢”
二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看： 课件出示
图一：服务员为我们倒水 图二：医生为我们治病 图三：老师给我们上课
师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。（板书：服务员）生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。（板书：医生）
生：我们应该对老师说谢谢，因为他教会我们做人，教给我们知识。（板书：老师）
生：师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！
生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。
生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”
（板书：同学）„„
师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
（二）谁谢谢过你？
师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。同学们，有人对你说过谢谢吗？
师：今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。
生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。
生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福„„）
师：同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。
（三）及时说声“谢谢”
师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，师：你心情怎样? 生：有点不舒服。
师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。
生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我帮他捡起来，他没有对我说谢谢。师：你有什么感受？ 生：有点不高兴
师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：
一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人，给他无私的援助。在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了„„他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前„„
师：多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？ 生：我感到很难过。师：为谁感到难过？
生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。
三、活动二：真情播放，送出谢谢
师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？ 生：辛苦！
师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。老师课前布置了作业，让大家去采访一下身 边的老师，看看老师是如何工作的。
师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？ 生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。
生：老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师
师：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！
生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。师：孩子，对妈妈说声谢谢吧！她一定能听得见。
生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。师：这位同学在吗？那就到他跟前去说吧！
师：一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？
四、活动三：表里如一，行动谢谢 课件录像
师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。生四人小组交流讨论
生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。师：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
师：对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？ 生：上课认真听讲，不用老师操心来对老师感谢。生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，生：遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。„„
师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢
五、活动四：总结升华，心存谢谢
师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
（课件出示： 配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵： 感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福； 感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游； 感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长； 感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭； 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）
师：下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。
六、作业布置
—题记
我的目光游离在那若即若离的记忆之门上, 思绪又回到那年那月。
在一个我补完课后的午后, 天空乌云密布, 仿佛被划了条口子, 大雨瞬间倾洒在大地上, 黑暗笼罩着大地。这可怎么办?爸爸妈妈不在家, 外婆也去远房亲戚家探亲去了。
先去屋檐下躲会儿雨吧。我用书包遮着头, 冲进大雨中, 雨点尽情拍打着我的脸颊及身体。我跑到屋檐下, 拭去身上的雨滴。等了许久, 大雨丝毫没有减弱的意思, 我无奈掏出手机, 打通了那个熟记于心的电话。“嘟, 嘟, 嘟……”每一声都拨动着我惴惴不安的心情。前几天才与她吵架, 也许她根本无暇顾及我这点事吧!
“喂!”电话那头传来熟悉的声音。
“喂, 你在哪儿?”我强忍住哽咽的声音。
“我在家啊, 你怎么啦?”她或许听出了我不正常的语气焦急地问道。我把事情的经过告诉了她。
“你等我, 我马上来!”说完她挂断了电话。
雨中的大街上空无一人, 黑暗笼罩, 雨点拍打地面的声音此时在我听来不禁有些毛骨悚然。
终于, 街头出现了那个熟悉的身影, 她打着一把橙色的伞向我跑来, 这流动的橙色仿佛融化了黑暗, 驱赶了寒冷, 有一股暖流在我心中拍打。她看了看我这狼狈不堪的模样, 连忙为我擦去脸上的雨珠, 看着我温柔地说:“没事儿, 我在。”我再也忍不住, 任由眼泪夺眶而出, 她抱住我。这个见证了友谊的拥抱在这个雨天将永远刻在心头, 挥之不去。
朋友, 有你真好!让我说声谢谢你, 谢谢你雨中的不弃不离。
Therese moved in with Charlie, whos still sharp as a tack, during a bad time in both their lives. Charlies wife had just died, Therese was at the tail end of a painful divorce, and money was tight. They were as glum as any two people could be. But both had heard that gratitude was a great way to feel better, so they decided to sit together for a few minutes each morning before Therese headed off to work and tell each other three things they were grateful for in their lives.
“It was slow going in the beginning,” Therese told me. “The first time we did it, I had a hard time thinking of even one thing I was grateful for.” Finally, she looked around the room and saw a vase she liked. She told Charlie, “Im grateful for how pretty that vase is.” It sounded silly, but it was the best she could do. Charlie wasnt any better at it, often waiting for Therese to give him a clue about what to say. But she and Charlie both noticed that even a thank-you for something superficial had a good effect.
Soon, their decision to focus on what was right in their lives began to pay off. Both Therese and Charlie started to feel happier, and to notice that more and more things were going their way. Even their money situation improved. Three thank-yous became five, then ten, and soon they had to stop listing the good things in their lives long before they ran out of things to say or Therese would be late for work.
One day, they were feeling so light and happy after finishing their lists that Charlie, whod always liked the musical Oklahoma, started singing “Oh, What a Beautiful Morning.” Therese joined in. It was the perfect expression of how being grateful made them feel. They added this song to their ritual and now “saying their thank-yous” and singing together has become one of the highlights of their day.
Ive experienced myself just how powerful gratitude is. Once, after going through a heartbreak, a friend told me to write down five things I was grateful for each night before I went to bed for three weeks straight. I knew that psychologists say it takes 21 days to change a habit, so I agreed. At first I struggled to come up with anything, but I continued doing it every night and over time the pain in my heart eased.
Try doing the gratitude exercise yourself. Every night before you go to sleep, list five things that youre grateful for that day, and notice how you feel when you wake up the next morning. A grateful heart can send your happiness level soaring.
一年前，在十二位女大学生举行的一次聚会上，我看到了我的老朋友，特里萨·吉布森。我告诉她我正在写一本叫《幸福不需要理由》的书，这本书瞄准了绝对幸福人群的21个核心习惯，她向我讲述了她与自己95岁的父亲查理一起做的感恩仪式，它使他们微笑并感觉良好。
在他们俩生活的艰难时刻，特里萨正处于与查理一起生活，他至今依然思维敏捷。查理的妻子刚刚去世，而特里萨正处于痛苦的离婚快要结案的时期，当时经济拮据。他们非常忧郁。但他们二人都听说感恩是使自我感觉更好的好法子，因此他们决定每天早上在特里萨离家上班之前抽出几分钟坐在一起，并相互告诉对方在他们生活中值得感激的三件事情。
“起初这个事情进行得非常缓慢，”特里萨对我说。“起初我们这样做时半天都想不出一件为之而感激的事。”终于她环顾房间，看到了她喜欢的一个花瓶。她对查理说，“这个花瓶太美丽了，我很感激。”这听起来有点傻里傻气，但这是她能够感激的最好借口。查理对此也高明不了多少，经常等待特里萨给他一个线索该说什么。但她和查理两个人都注意到，即使说一声“谢谢您”都会在表面上产生良好的效果。
不久他们感到将话题重点放在他们生活中哪些是对的事情上并开始有所回报。特里萨与查理开始感到更加幸福，并开始留心越来越多值得感激的事情出现在他们的生活中。甚至他们的经济状况也开始得到好转。三个“谢谢您”变成了五个，然后十个，他们不得不及早停止将他们生活中值得感激的事情列出，否则特里萨上班就要迟到了。
一天，在完成列举值得感激的事情后他们感到非常轻松愉快，总是喜欢乐曲《俄克拉何马》的查理开始唱起了“哦，多么美好的早晨。”特里萨也一起唱起来。这是对感恩使他们产生何种感受的最好表现。他们将这首歌曲加入到了他们的感恩仪式中，如今“说声谢谢您”和一起唱歌已经成为他们一天生活中的亮点之一。
我也亲自经历过感恩的力量到底如何强大。从前，在经历过一个伤心的事情后，一位朋友告诉我在三周时间内每天晚上在我睡觉前写下五件值得感激的事情。我知道心理学家说要改变一个习惯需要21天的时间，于是我同意了。最初我努力去想任何值得感激的事情，但我坚持每天晚上这样做，随着时间的过去我心中的伤痛减轻了许多。
【教学目标】
1.懂得职业没有高低贵贱之分，明白各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。
2.尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动，感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
3.对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用实际行动来尊重他们的劳。
【教学方法】
1、调查访问——通过调查访问生活中的劳动者，体会各行各业在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
2、活动体验——通过创设活动情境，内化道德认知与情感，懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用行动来体现。
动，爱惜他们的劳动成果。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、学生课前调查在各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受。
3.课前制作一张感谢卡。
【教学过程】
一、游戏导入，感受谢谢
1.师生配合游戏，引出谢谢。
2.老师用歌声表达谢谢。
3.在生活中，你最想谢谢谁呢？初步感知对家人老师的谢谢。
二、留心观察，体验谢谢
1.观看课件出示的各行各业普通劳动者身影，了解他们为社会做出的贡献。
2.三个假如，感受普通劳动者在生活中的重要，感谢他们提供的服务，表达自己的谢意。
三、实际行动，辨析谢谢
1.怎么用实际行动去感谢生活中的劳动者？
2.情景剧表演，（清洁工，路人，妈妈和孩子）
要尊重普通劳动者以及他们的劳动，用行动感谢。
3．认识到生活中所有的职业没有高低贵贱之分，都应该尊重。引出刘少奇接见时传祥的故事，国家社会对劳动者的尊重。
四、课堂升华，延伸谢谢
1.读汶川小朋友的感谢信，再次感受生活中普通劳动者的重要，发自内心的感谢。
2.在感谢卡上写上心里话给最想感谢的人。
第三单元 感谢为大家服务的人
第八课 让我说声谢谢你
【教学目标】
1.认知。
（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
（2）懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2.情感。
对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
3.行为。
会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【教学准备】
1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。
3.录像、卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。
【教学课时】 1课时。
【教学过程】
一、引入
师：同学们在一起相处几年了？
生：三年！
师：同学们，三年来大家朝夕相处，一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找，教室里的同学中，你对谁充满感激，他对你做了什么事？
（有几个同学举手）
生：有一次我摔跤了„„
师：我猜你一定有话对他说，老师给你一个机会，可以到他面前去说。
生：（走过去）谢谢你。
（大家为他鼓掌）
师：还有哪些同学想说？
（很多同学举手）
师：哟，想表达感谢的人有这么多，现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前，说说当时美好的情景，再向他说声“谢谢”。
学生离开座位，说互相帮助的一些事。
板书课题：3.说声“谢谢”
用心爱心专心 1
二、体验
师：我发现有一位同学收到的感谢最多，笑得最灿烂！
生：是我，我得到四个人的感谢。
师：（走到此同学面前）此时此刻，你有什么感受，想对大家说什么？
生：我很高兴，我想说：帮助别人，快乐自己。
师：说得太好了。帮助别人是快乐的，为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时，也丰富了我们自己。
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
（板书：发现）
生：我每天上学妈妈都要送我，很辛苦，我想对她说声“谢谢”。
师：你真会观察。
生：保安叔叔一天二十四小时工作，很累，我想对她说“谢谢”。
师：你很会发现。
生：每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通，我想对他说声“谢谢”。
师：你是生活的有心人。
生：„„
师：你真会用心感受。
（板书“感受”）
三、表达
师：同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗？（板书：表达）
生：会！
师：我们来个小组竞赛，老师准备了几个竞答题，每个小组桌上有一张答题卡，在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书，有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案，就可以在答题卡的评比栏上贴上一朵文明花，准备好了吗？
生：（情绪高涨）准备好啦！
师：请看题！
1.我国是礼仪之邦，在哪些时候，我们需要说声“谢谢”？计时开始。
（小组讨论，写答题卡）。
（时间到，各小组抢着汇报）
师：哪个小组最先汇报？
生：医生给我们看完病时，要说声“谢谢” ；服务员给我们倒水时，要说声“谢谢” ；送水工给
我们送水时要说声“谢谢”„„
师：贴上一朵文明花！
（学生高兴地欢呼）
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物„„
3.小组合作，模拟实践。
师：可以模拟刚才同学们说到的场景。（师在巡视的过程中发现一男孩将头发用水抹湿，问：“你为什么把头发弄湿？”答：“交警叔叔总在太阳底下晒着，总淌汗，所以头发应该是湿的。”看得出学生的观察十分细致。）
随机采访。
模拟场景一：理发师和顾客。
师：理发师，听到顾客说“谢谢”，你有什么感受？
生：我觉得我是一流的理发师。
模拟场景二：演员与观众。
师：小明星，听到掌声响起来时，你是什么心情？
生：我很高兴。
师：这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。
模拟场景三：服务员与顾客。
师：服务员阿姨，听到“谢谢”你是什么心情？你对会说“谢谢”的顾客怎么看。
生：我觉得他很有礼貌。
模拟场景四：医生与病人
生：有问题„„
4.结合刚才的表演，说说表达感谢要注意什么？
生：面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字„„
师：奖励自己一朵文明花，请小组长举起答题卡展示一下。
（各小组长举起贴着文明花的答题卡）
师：你们都很棒，来，我们一起表扬自己（师生一起：棒，棒，我真棒！）把热烈的掌声送给每一个会动脑、懂礼貌的同学。
四、行动
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一起看看。
放录像。
1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
（板书：行动）
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
五、升华
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。感谢应该成为人们歌颂的主题。
放歌曲《感谢》。
（音乐响起）
师：此时此刻你想说什么？
生：老师您辛苦了，谢谢你。
生：保安叔叔，也许您现在还在工作，我在这里对您说一声“谢谢”„„
师：让我们在歌声中，把你最想说的一句话写下来，拿出抽屉里的卡片动笔。
（写完的学生读）
生：谢谢你„„
生：我们要遵守交通规则，让警察叔叔少操心。
师：课后同学可以在卡片上加上漂亮的花，做成感谢卡送给你想感谢的人，也可以做成倡议书送给同学们。
这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢，让文明之花开得更艳，让我们的生活更美好。
下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。
——2007年学年度教研活动心得
在本次教研活动之前，我在自己班上进行了本次活动《品德与社会》课的主题“说声谢谢”的教学。
通过同一个主题在不同的班级进行，呈现出的不同结果，在课后我进行了深深的思考，面对新课程改革中的《品德与社会》课，我们必须用新的思维方式，新的教育理念来解读他。在一次次的活动中，我们发现我们是选择了一种新的教育生活方式，教师与学生之间也建立了一种新型的人际关系，一切都在改变，一切都是新的，我们只有把它当成我们自己的一次长期的实践活动，在活动中学习，在活动中反思，才会跟上课改前进的步伐，在这一次教研活动中，我的收获有许多。
1.本次的主题“说声谢谢”考虑到学生的现实生活的需要，活动主题由学生关注的问题入手，教师提问：在三年的学习生活中，班级中有没有帮助过你的人？因为什么事情？你想对他说点什么？从而引出本次教学活动主题。只有是学生关注的话题，学生才会有话说，在课堂中才会有事可做，学生才会成为课堂的主人，才会真正成为课堂的主体，从选择研究的问题入手，成为提出问题，解决问题的主宰。
2、“说声谢谢”的内容是在学生活动中不断生成的，学生在活动中由于自己已有经验和亲身经历，体验的不同，在实践活动中遇到问题的思考不同，所产生的新问题也就不同，所以面对不同学生成不同的问题，教师不必惊惶失措，也不能放任自由，要给于学生鼓励和肯定，给学生尽情展示自我的空间和舞台，课堂上教师的一句“你真棒”“说得真好”“相信你一定行
”等等鼓励的话语，使学生增强了自信心，同时也让同学之间相互评价，使学生间、师生间形成和谐平等的对话平台，从而形成正确的情感价值观。这样才能使得学生不断探究，不断体验生活，就本次活动在两个班产生的不同问题，作为教师应有所思考，而这次我是却没有完全考虑到的，所以教师应有预设教案，而又不能被教案所困，或单纯地牵着学生的鼻子走，要重视学生的主动性和个休差异。所以我是一边上课一边思考，一边改进教学的策略，使本次教学活动能开展的更好，更有声有色。
3、通过这次教学活动，我对在“说声谢谢”活动中，教师的角色的作用及教师与学生的关系和怎样才能做一个称职的《品德与社会》课程教师上又有了新的认识和思考。在这个活动中，我基本摆正了自己的位置，根据不同的学生，随机应变的处理突发问题，是比较好的，但我又深深地感到作为《品德与社会》课程的老师，自身的知识体系就应该是完备而综合的，要打开学生的思路，开阔他们的视野，自身就应该有较丰厚的知识，更应有一定的规划和设计活动的能力，善于根据学生已有经验和班级的状况，引导学生先择适合自己的活动，课题、并合理的制定活动方案，有效实施，另外，本身应具备资料收集整理的能力，才能带动指导学生，在本活动中我适时的用自己收集的资料做成课件，展示在学生的面前，在课中起到了很好的效果，有助于活动的实施。
总之，品德与社会作为一门新的课程需要我们付出更多的能力，不断学习更多自己的观念，建立新的课程目标下的教育观念，探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。让我们共同努力，与学生在《品德与社会》课程中一道成长。
第三课 说声谢谢 教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。教学过程：
【活动一】激趣导入 体验谢谢
1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）
师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？（学生回答）
师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？
2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）
（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）
3、CAI播放“感谢”画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访 感悟谢谢
1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？
2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）
师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。（学生汇报各组的调查结果）
（教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢）
3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？
师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？ 【活动三】情景表演 学会谢谢
1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（CAI出示学生生活场景）
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？
2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）
3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！（出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活）学生起读一遍。
4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。案例背景：
孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。案例描述： 教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。教学准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。教学过程：（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？ 生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有„„，还有„„，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很顺利地导入课题。]（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？
生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也会对他说声“谢谢”。生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。）
[评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。]
4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢谢”。（板书——需要谢谢
服务
帮助）（活动三）调查采访
1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们提供着帮助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调查，并要求大家把调查结果记录下来。现在我们一起来交流。（在多媒体上展示学生的调查表）
2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师现在也想做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手）
3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的调查表后有什么感受？想说点什么？
生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。
生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是太不尊重别人了。
生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更多的帮助的。„„
[评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。]（活动四）学会谢谢
1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，但是却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声“谢谢”。）
师：同学们，你觉得小刚做得怎么样？为什么？
生：我觉得小刚不该在超市里乱翻东西，把文具都弄乱了。生：小刚最后在付钱的时候对营业员阿姨说声“谢谢”可以看出来他很有礼貌，懂得尊重别人。„„
师：看来现在出现了两种观点：一种认为呢，小刚去超市乱翻货品是不对的，给营业员阿姨带来了麻烦，而另一种观点认为小刚对收银员阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。那到底小刚做得怎么样呢？让我们来听听张老师的意见吧！（多媒体出示张老师的话：“尊重别人是不是仅仅口头上说说就算了呢？”）学生发言，表达自己的看法。
[评：当孩子评论事件中这位小朋友的行为时，教师把说话的权利交给了学生，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。]
师：看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。（板书——学会谢谢
尊重别人
爱惜劳动成果）
师：如果现在你是小刚，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做呢？ 生：我会去把我弄乱的文具重新摆放整齐。
生：如果当时我把文具翻乱了，阿姨来帮我整理，我会和她一起整理。生：我还要对帮我整理货品的阿姨说声“对不起”。
师：大家说得很好，那我们现在要对清洁工阿姨表示感谢，你又该如何去做呢？（学生回答）
[评：“如果是你，你会怎么做？”这个问题提得好。品德课要关注的是孩子的实际情况，评他人关键在于促自己]
2、师：其实我们对人表达感谢的方式有很多种，你们还能想到什么好的方式来表达心中的感谢呢？
生：我们可以和帮助我们的人握握手。
生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。
生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。
生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的人。„„ 师：恩，那我们就在课堂上来制作一张“感谢卡”送给你最想感谢的人吧！我们可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。（学生动手操作，老师适时地给予帮助）展示同学们制作的感谢卡。[评：引导学生开展实践性活动，激发他们的感谢之情，升华他们的情感。]
3、总结
师：今天我们不仅学会了说声“谢谢”，最重要的是懂得了感谢别人就是要尊重别人的劳动。让我们从现在开始，让生活处处充满亲切的问候和真诚的感谢。最后，让我们一起对那些曾经帮助过我们的人说声——“谢谢”。师：今天跟大家的合作很愉快，谢谢大家。案例反思：
1、关注儿童的现实生活。
与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。为了打开孩子的情感之门，我从儿童熟悉的班级谈起，从儿童熟悉、经历过的事情谈起，以此来激发孩子们学习、探索的积极性。
2、重视儿童的情感体验。
我们应建构一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中心灵受到触动，精神得到满足。我们的孩子每时每刻都在接受别人的帮助和服务，但可能意识不到别人在为他们付出，为此，我就引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，拨动孩子的情感之弦，并在课结束时设计给最想感谢的人制作“感谢卡”的活动，让孩子们的心始终被各行各业的劳动者感动着。这样的设计符合品德课以情促行的认知规律，收到了良好的效果。
3、主动参与，大胆活动。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：自由选择讨论方式，体验谢谢；小记者行动，明白说感谢的重要性；制作“感谢卡”，升华情感。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
我感谢(晨诵诗歌)
[ 2007-5-30 20:25:00 | By: 麦田拾穗 ]
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推
荐
感谢清晨，给了我又一天的好时光； 感谢太阳，给了我和煦的光和温暖的热； 感谢大地，给了我无穷的支持和力量； 感谢夜晚，给了我喧嚣疲惫后的宁静和依靠。
感谢鸟儿，给了我动听的世界，感谢花儿，给了我绚丽的色彩； 感谢草儿，给了我生命的绿意； 感谢风儿，给了我四季的感受。
感谢父母，给了我生命和无私的爱；
感谢学校，给了我良好的教育和优美的学习环境； 感谢老师，给了我知识和看世界的眼睛； 感谢朋友，给了我友谊和真挚的情感。
感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，美好地生活；
感谢伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本领； 感谢幸运，让我不怎么努力，却能一切如愿； 感谢不幸，让我有机会增加生命的韧性。
感谢成功，让我知道了汗水的滋味是甜的； 感谢失败，让我拥有了下一次成功的秘诀； 感谢表扬，让我能高扬起继续前进的风帆； 感谢批评，让我有机会品尝这苦口的良药。
感谢冷漠我的人，因为他点燃了我的热情； 感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感谢欺骗我的人，因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人，因为他教导了我应自立；
感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力； 感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧； 感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊； 感谢敌视我的人，因为他激发了我的斗志。
慢慢的，我在故乡的哺育下渐渐长大。
春天，是农忙时节。俗话说得好：“清明前后，种瓜点豆”，大家都急着插新出的秧苗，盼望着今年能有一个好收成。这时，哪能少的了我的身影呢？与小伙伴个自径直窜入自家田中，人手一把油绿的秧苗，弯下腰便干了起来。毕竟只是闹着玩，秧苗总插得东倒西歪，像刚被踩过似的，只得挨家人臭骂一顿。有时，我们也会一不小心摔了个狗啃泥。但却也乐此不疲。最后，一个个腰酸背痛，走路都一瘸一拐。这也许就是故乡要教会我们的——只有勤劳，才有收获，天下没有免费的午餐。
夏雨淅淅沥沥地下着，天空灰蒙蒙的。看，雨中一群冲出顶着荷叶的小孩，穿着拖鞋，吊带背心，哈哈大笑。任雨滴的凉爽透过脚趾，直传到大脑，带走所有的烦恼。但有谁知道，他们刚经历过毒辣太阳的照射呢？故乡告诉我们——所有的快乐都是以困难为前提的。
秋风吹黄了田野，送来阵阵伴有甜香气息的麦浪。置身其中，犹如蝴蝶迎着鲜花飞舞，颇有几分轻盈之感。她吟唱起動人的生命之歌，每个人都高兴地收获着馨香的果实。也许有人会感到这是一个悲伤的季节——秋风吹，催人老。但我们深深地知道，一次结束，就会是一次新的开始。
我没见过雪，不知道真正的冬天应该是怎样的。我站在凛冽的寒风中，不乏看到故乡的绿意。有的植物也渐渐地抽出小精灵似的新芽，装点着故乡的每一丝身躯。也许她要告诉我们的便是：冬天到了，春天还会远吗？
但一切似乎都会改变，当我十年后的今天再去看她时，发现早已是时过境迁了。
树被砍了，被劈成了板块，熬成了纸浆；山被烧成了砖料；故乡的富饶渐渐被“城市”这只大怪物吃掉了。她开始消逝了，不再如当年那般动人，而是变得灰烟漫天，流感弥漫。故乡，也只能活在我的梦里。
可我毕竟是大山的孩子呀！我喜欢田野中“吹面不寒杨柳风的感觉”；我喜欢淋雨一直走的感觉；我还喜欢在秋风中欢唱……
为了生活，我们建筑了故乡，并祈求她生生不息，恒如日月，宁静美丽，不被破坏。但我们大概没有料到，是我们亲手给她判了死刑。
是的，凡是人类不需要的东西，都会被毁灭，无一幸存。
今天，故乡已经被破坏得面目全非，我终于理解了奶奶的用意——我们应怀揣着一颗感恩之心，去报答那些曾帮助过我们的人和物。
我虽然不知是否还来得及，但我不能再落井下石，我要饮水思源，我要感恩故乡。如果没有故乡，我们至今仍会在苍茫的大地上流浪。所有的鸿书、异地的相思和问候，也无址可落。
她曾帮过我们，也救过人类。
现在，我们唯一能做的，就只有停止对她的“整容”，对她说声谢谢。祈祷在经过大自然的千年自我复原后，她能依旧如同当年一样美丽。
捧一把泥土，感恩故乡赐予我的温暖；拾一片落叶，感恩故乡赐给我的美好童年。
“故乡，谢谢你。”我要在大地上喊出这句话。让这声音划破天际，传入每个人耳中。我要哭着、笑着、喊着、追着她最后的身影——故乡，谢谢你！
人们都说，一位好老师的恩情能够让他的学生一辈子感激不尽，是啊！我是您亲手栽培的桃李中的一颗，我的生长，萌芽无不沐浴着您的阳光雨露。
记得演讲的那一天，我站在广场上，心中不免有些畏惧和害怕。是您把我叫到你跟前，对我说；“威威，成长的道路上不免会有些坎坷，而只有这些坎坷才能锻炼出你的勇气，只要你挺得的住，不畏惧，心中才会有信心，加油！我相信你！老师的这一番话才让我鼓起信心，走向了讲台，踏出了人生的第一步。
记得还有一次，我被体育老师选中了，要去登封的运动会比赛，杨老师把我叫到跟前，对我说；“威威，人生的旅程会有一些挫折与磨难，而他们能冲刷出你坚不可摧的意志力，同时，这也是你锻炼勇气的一个机会，你要好好把我啊！只要你努力锻炼，我相信，这也是你迈出人生的一大步，加油！”正是杨老师的鼓励，让我从沮丧变得自信，从懦弱变得勇敢，从畏惧变成坚强，才让我在登封运动会取得了第六的优异成绩。
杨老师，也许这些你都忘了，因为你为学生做得太多太多了。在几十年漫长的岁月里，谁也不明白您为学生付出了多少心血，谁也不明白您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛苦耕耘的见证，此刻，我仿佛看到杨老师头上的银丝是为我而白，眼角的皱纹是为我而生的。此刻，我深情地对您说声；“谢谢！”
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