奋斗是成功的基石

奋斗是成功的基石（精选8篇）

奋斗是成功的基石 篇1

09普惠

有一朵张狂的花嘲笑果说：“我比你漂亮！”

果说：“我的确没有你漂亮，但我知道一个道理，那就是的有的果都曾经是花，但并非所有的花都成为了果。”

果的这一经典回答的确给我们这些花枝招展的学生一些启示。真正的成熟在于花变成果的那一刻，果的成功就在于花期的努力奋斗。亲爱的朋友们，人生的幸福，事业的成功，人世间一切真的、善的、美好的东西都不是从天上掉下来的，而是经过努力奋斗得到的，“祝你一帆风顺，祝你金榜题名，这只不过是一个美好的祝福而已。事实上，人生的道路是曲折的，他决不会一帆风顺。他有时会穿过丛林，有时会横渡沼泽，有时会爬过雪山，有时会跨越草地。不艰苦奋斗，就到达不了成功的彼岸。奋斗的真谛是朝着一个美好而又明确的目标迎难而去。跌倒了，趴起来，屡败屡战，决不罢休，孙中山说得好：人类在竞争中求生存，便要奋斗。古今中外，有多少有成就的人，他们没有一个不是通过自己的努力奋斗而取得成功的。

我国晋代的王羲之，他从7岁便开始刻苦而持久的练习书法，他随时随地的练，有时用手指在衣服上练，有时在月光下池边悬肘练。相传当年的王羲之曾经在一个叫绍兴兰亭的地方，苦练了20年，由于经常在池里洗笔刷砚，竟然把池里的水都染成了黑色，虽说这个故事有些夸张，但是我们也难看出他那种艰苦奋斗的精神！

我国著名的数学家华罗庚，由于家庭贫困，交不起学费，于是他便回到家乡的一个小杂货店当学徒。他一有时间便认真看书，买不起书他就用手抄录，在他14岁时，开始自学数学。他决心一定要把这门学科学好，他不分寒暑，每天坚持，功夫不负有心人，在他19岁时，发表了第一篇数学论文，在他25岁时成为一名著名的数学家。

亲爱的同学们，你们知道吗？伟大的文学家高尔基，他只上过两年学，辍学后，他曾经当过面包坊的徒工和轮船上的刷碗工。虽说他是一个流浪汉，但是他还是刻苦学习，练习写作，最终成为了一位众人皆知的文学家。在他的人生三部曲：《我的大学》《在人间》《童年》都深深的印着他艰苦奋斗的足迹。

我一提起《命运交响曲》在家便会一口同声的说出贝多芬的名字！贝多芬在小时候练钢琴的时候专注的让人惊叹。手指放在琴键上，练得滚烫滚烫的，为了能够长时间的练下去，他将一盆凉冷水放在了钢琴旁边，将手指浸入冷水中泡凉了接着弹，他在很年轻的时候耳朵就失聪了，大家想一想，一个音乐家的耳朵对于他来说是多么的重要，从那以后，他将永远听不见音乐的声音，也许对于别人来说整个人早已崩溃，而他没有，在耳聋的情况下，他创作出了《第九交响曲》，贝多芬有一句最著名的名言“我要 扼住命运的喉咙”，就是因为他对音乐的执着与认真，他成为了一名出色的音乐家。

亲爱的同学们，花嘲笑果的愚蠢，是应为他没有经历过那一段炽热而艰苦的奋斗。花对花谢的体会是萧瑟凄凉的而果对花的体会是激情澎湃的，我们若想取得成功，必须靠现在的努力奋斗。

初中的生活是怎么样度过的呢？我想一提起这个问题大家便会说出如何如何！然而我们又有多少时刻为我们的美好前程而努力奋斗呢？就在那时，我们与河南高中和二高中的同学拉开了距离，那种差距就是艰苦奋斗的精神呀！但是，同学们不要紧，只要我们从现在开始向目标走去，去努力，去奋斗，因为我们职业中专生并不比别人差。我们也不必为没有本科或减少本科而感到担忧什么，应为我们每一个人的心中都知道：无论是本科还是专科，最后，都是为了找工作而就业嘛？那么为了一个好的工作，为了一个美好的未来，难道我们不应该努力的学习专业课知识吗？这不就是奋斗嘛，只要你想，其实他很容易做到，如果你做到了，那你不成功了。我再强调一遍，只要你有艰苦奋斗的精神，那么任何成功的大门都为你敞开，当我们跨过一道又一道门槛，当我们克服一次又一次的苦难时，那么成功的喜悦，就会在你的眼前了。

最后我用一首诗来结束我的演讲：

我不去想是否能够成功，既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

奋斗是成功的基石 篇2

法国存在主义哲学大师、诺贝尔奖获得者但拒绝领奖的萨特说: “一个人想成为什么, 他就会成为什么。”如果你认为自己被打倒了, 那么你就真的被打倒了。缺乏自信的人仍随处可见。研究显示, 人们之所以缺乏自信, 有的甚至自卑, 原因很多, 但有一点可以肯定: 这完全是后天形成的, 与先天无关。因此, 可以这么说, 是人们自己把自己搞得没了自信, 从而影响了自己的成功与前途。还是那句话: 最大的敌人是自己。每个人内心都有一个沉睡的巨人, 那么, 如何帮助学生唤醒那个“沉睡的巨人”———自信心呢?

一、多一份信任, 多一份期待

心理学研究表明, 任何学生都期望老师的重视、信任, 期待着自己更多地被老师关注。在学习方面, 当一个学生无论如何也做不上某道证明题, 我们要先表扬他主动学习的精神, 再给他指点解题思路, 学生会更加自主、自强、自信, 反之, 如果教师随意怀疑学生, 不信任学生, 甚至甩出一句: “这么简单你怎么还不会? 怎么这么笨?”就会损伤学生学习的自尊心, 引起学生内心的愤怒和反抗, 不但造成师生之间的情感对立, 而且使学生逐渐丧失学习的兴趣和热情, 因而即使教师教学技能再高超, 讲得再精彩, 也无法在学生的心灵底片上“感光显影”, 教育教学就无法奏效。其实, 每个学生都是一个独立的学习个体, 由衷地信任学生, 相信他们能够挖掘自己的潜力, 把他们当作学习的合作伙伴, 当作自己课堂的得力助手, 师生关系建立在一种新型的架构上, 教育教学才富有人情味。充分信赖学生, 并通过态度、表情、行为等方式, 将期望与信任传递给学生, 才能感染学生, 激励学生; 充分信赖学生, 给他们创设机会, 相信他们通过积极主动的学习和自主探索, 一定会取得满意的效果, 才能使学生的学习潜能得到最充分的展现。

二、多一点认可, 多一点赏识

人需要赏识。俗话说“给点阳光就灿烂”, 无论大人小孩, 总是喜欢被表扬的。学生如果觉得自己是老师心中的好学生, 就会增加学生的内部动力。我们班有个叫小婷的女同学, 学习不是很努力, 各学科时常会有不完成作业的时候, 但是每节上课前她总是麻利地用湿抹布擦去讲桌上的粉笔尘。在一次班会课上, 我郑重表扬了她。自此, 她不仅把桌子擦得更亮, 班级里其他角落脏了乱了, 她也总是第一个跑过去整理好, 上课时也不再搞小动作了, 不完成作业的现象也越来越少了。任何学生身上都既有优点又有缺点, 我们眼中的“问题”学生, 只是缺点多了些, 优点少了些, 我们眼中往往会放大了他们身上的缺点, 而且总是习惯以严厉的批评, 想急于“挖去”其身上的缺点, 但往往适得其反。如果我们换一种方式, 就是放大他们身上哪怕只是那一点点的闪光点, 就能唤醒他们自身的正能量。其实, 就是增强了他们的自信心, 从而使他们身上的优点一点一点“扩散”, 从而成为一个积极上进的“好学生”。认可和赞美属于正面鼓励, 就是对人的某种行为给予肯定或奖励, 使得这种行为得以巩固和持续, 正面鼓励可以帮助人们建立自立和自信。

三、多一些民主, 多一些聆听

叶澜教授指出: “如果只把教育当作知识的识记和技能技巧熟练的过程, 那么教育将类似于驯兽。”从一定意义上说, 教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。作为一名和学生们朝夕相处, 往来频繁的班主任, 尤其是我———一名从事思想政治课教学工作的政治教师, 不仅要教给学生知识, 让他们懂得做人的道理, 还要了解学生的心理, 解惑他们心中的难题, 这就需要把耳朵叫醒, 聆听他们的心声, 这样才能走进学生的内心世界, 消除他们的烦恼、恐慌、不满, 使他们多感的心灵充满阳光, 从而精神抖擞、信心倍增。我们班的小吴同学最近一段时间总是少言寡语、闷闷不乐, 经过多次攀谈我才弄清, 原来他的爸爸妈妈去海南做生意了, 他跟爷爷奶奶在家。我急忙与他的家长取得了联系, 把他最近的情绪表现告知了他们, 他的家长每天多次给他打电话, 尽量减缓他远离父母的孤单感受, 慢慢地他又变得活泼开朗了。

在课堂教学中, 我和学生的关系是平等的, 从来不是一位不可冒犯的权威者, 学生也不是惟命是从的卑微者。在民主、和谐的课堂氛围中, 我总是通过尊重, 信任和自我激励来提高学生的自觉能动性, 充分调动学生的学习欲望, 而不对学生有太多的限制, 鼓励学生有自己的观点、见解, 在和谐活跃的环境里, 学生学习很愉快, 效率也很高。当学生出现思考障碍时, 切莫挫伤他们的自尊心, 应因势利导, 用话语温暖他们, 用情感感化他们, 让学生的精神脉搏与教师一起跳动, 让班级充满人文气息, 让学生有更多的自信。

信念是成功的基石 篇3

还有残奥会上那一个个运动健儿，他们意志坚定，奋力拼搏，只因心中有着更好、更快、更高的运动精神，只因心中怀着坚持的信念，一路向前。在他们身上，我更能看到勇敢无畏的体育精神，更能明白何为信念的支撑。是信念使他们获得鲜花和掌声，是信念让人们为他们流下感动的泪水，是信念使他们成为最后的赢家。

我曾自问，信念是什么，我也曾疑惑，学习的意义是什么。因为幼稚，所以荒废时间，抵触学习，但随着年纪的增长，渐渐懂得信念的含义。学习的意义在于坚持一种信念，在于做好本在这个年纪该做的事，在于走出大山，看看外面灯火繁华的世界，这种信念支撑我充实地度过初三的每一天，然后给自己一份满意的答卷。

信念是成功的基石，一个有坚定信念的人，在为理想而奋斗的过程中，在启航的第一刻，他早已为自己封锁了后路。即使人生不曾发光发亮，但坚定的信念，就是使我们成为一颗聚集光泽和慧质的珍珠，因为壮丽辉煌的人生往往是与某种坚定信念同行。

请相信：信念是成功的基石。

【评点】

观点鲜明。考生在阅读了材料之后，结合“为了完成学业，他装过罐头，端过盘子，甚至在零下40摄氏度的冬夜蜷居在储藏室， 但求学的信念从未动摇”一句提炼出中心论点——信念是成功的基石，并把它作为文章的题目。为了突出论点，考生把道理论据与事实论据相结合，同时列举自己的学习实例，使论点得到很好的论证。

说理透彻。考生为论证中心论点，选取了古今中外诸多方面的事例：材料中梁思礼研究导弹的事例、诺贝尔奖获得者屠呦呦的事例、残奥会上运动健儿的事例……这些事例从不同角度论证了“信念”之于“成功”的重要作用。结尾的理论阐释以比喻论证的方式巧妙地点明论点，使说理更加透彻。

成功的基石是信任 篇4

人与人之间，信任是最重要的。单位有一同事借钱，只是一千元，却没有一个人肯借，最后找遍了所有的亲戚朋友，还是一无所获。原因很简单，这位朋友的名声不好，借钱不还。

还有一位朋友，不轻易借人东西，只要开口，就一定会有人帮忙。因为这位朋友借任何东西都会准时还，还会增加点小礼物，作为报酬。一个人的信任可以使你天马行空，失去信任的人也会寸步难行。

我的一位同学，找到一个好的项目，想找同学们投资，转了一大圈，也没有一位同学肯出手帮忙，因为这位同学爱吃独食，谁和他接触都会吃亏，索性大家都达成默契，他的事，不管。就这样，一个好端端的项目因资金不到位而流产。

我们经常会遇到这样的事情，有的人一呼百应，想做什么，都有人帮忙;而有的人在那里喊半天，也不会有人搭理。信任一个人和不信任一个人，结果是非常明显的。

有的人，把自己的信誉看得很重，宁可砸锅卖铁也要保住自己的信誉，这种人看似很傻，但在关键时刻会有很多人帮忙;有的人见利忘义，一旦遇到利益问题六亲不认，这种人即使有了机会，也会毁在信誉上。

自信是成功的基石作文 篇5

———————题记

大家知道吗?世界新首富诞生了，是墨西哥的电信巨子埃卢，他以590多亿的资产，超过了前世界首富比尓盖茨，成为了新的世界首富，但是，埃卢的成功之路是坎坷的!

埃卢出生在墨西哥的一个平民家，小时候，他的成绩并不好，甚至遭到了嘲笑，但是埃卢克服了自卑，他相信自己，后来埃卢上了重点大学，但是他的创业路是艰辛的，4～5次碰壁，几次被炒鱿鱼，但是，因为他的坚强和自信使他成功了，他拥有了墨西哥90%以上的电信，几百家公司的股东。

埃卢的成功告诉我们，自信是成功的基石～!

自信是每一个成功者必须拥有的东西，爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”

失败并不可怕，可怕的是消沉意志，自信会使你在失败时重新看到光明，从而走向成功，自信造就了一个又一个的成功者!!

中国戏剧大师梅兰芳，老师都说他不是块好料，眼睛无神，像死鱼眼，但是，梅兰芳不甘心，他为了把眼睛练“活”，每天盯着飞翔的小鸟，水里的小鱼看，终于练出了一双炯炯有神的眼睛，。连老师都说是奇迹!～

而居里夫人也是凭着自信，在成千上万吨的沥青里提炼出了纯镭。

人人都有潜在的天赋，只要不自卑，引来自信的火种，智慧的干柴才会燃起来。

反省是成功的基石优秀 篇6

是谁把我从失败、胆怯、懦弱中拉向光明?是她，我一生的不变的朋友。她的名字叫_反省。成长路上，是她牵着我的手，一步步迈向美好的明天。

适时反省，我从失败走向成功……

曾经一次又一次的考试都以眼泪告终。考试过后，自己仍然是一塌糊涂，拿起沉重的成绩单，沾满了泪水与悲伤，眼前总浮现这些恨人的成绩，脑子里全是父母的指责与批评。“孩子，悲伤和难过解决不了任何问题，静下心来好好反省反省，才能更好前行啊!”老师的一句话惊醒了梦中人!是啊，我早就应该好好反省一下了。定了学习计划却不能坚持，没有明确的学习目的，用在学习上的时间不够……，原来我欠缺这么多啊! “改正自己的错误，让自己走向成功”心中的呐喊可要付出于行动呦!于是，我成了“夜猫子”，全新投入到学习中，成为了“学习的主人”。并加倍的努力，奋斗!成长路上，她牵着我的手，让我用汗水播种的鲜花，为自己编制了第一束花环。

反省自己，跨越鸿沟，友谊之树常青……

“别理我，烦着呢!”在小丽歇斯底里的叫喊声中，我踉踉跄跄地跑了出去，这就是我曾经无话不谈的朋友吗?望着如血的残阳，我一遍一遍问自己。我不就是把小丽的那点小秘密告诉老师了吗?可是你愿意自己的心事闹得人尽皆知吗?我又不由反问自己。反省悄悄来到我身边，让我明白真正的朋友应该互相尊重。“小丽，对不起!我……”“我也不对!”反省在远处看着我们两个好朋友在笑呢!成长路上，她牵着我的手，让我懂得友谊的真谛。

反省自己，在家庭中再生和睦……

处于青春期的我避免不了逆反心理的产生，一些小磨擦时有发生。望着父母日渐苍老的容颜，我反省自己，为什么那样狭隘呢?为什么不能多体谅父母一点呢?“爸爸妈妈，我永远爱你们!”一个小小的卡片放在父母的床头，我知道反省正带我走向成熟。成长的路上，她牵着我的手，让我在流逝的岁月里，重重写下了亲情之爱。

成功教育的三大基石 篇7

一、关爱每一个学生

有一则发生在美国黑人区的真实故事:一位大学教授带着他的学生到这里搞社会调查, 课题是对该区的200名黑人孩子的前途作预测。调查结果令人沮丧, 200名孩子几乎无一例外地被认定为“无所作为”。40年后, 老教授早已去世, 有人从档案中发现了这份报告, 强烈的好奇心驱使他来到当年老教授调查的地方, 结果他惊奇地发现, 当年被调查的孩子中, 除20名无从考察外, 其余180名大多数都获得了相当高的成就, 赫赫有名, 有银行家、大商人、大律师、优秀运动员等。究其原因, 他们都说最该感谢当年的一位小学教师。这个好奇心很强的人又找到了那个教师, 当时, 她已经老得吐字不清, 可有一句话谁都能听得懂, 那就是:“我爱这些孩子!”从这则故事我们不难看出爱在教育中的重大作用。“爱”是一切成功教育的前提, 又是一切成功教育的开始。爱能让人感动, 爱能催人奋进, 爱是一种神奇的力量。“雨露滋润禾苗壮, 万物生长靠太阳”。对学生来说, 爱就是雨露, 爱就是阳光。教育是一门爱的艺术, 没有爱的教育不是真正的教育。“爱人者, 人恒爱之”, 亲其师则信其道, 敬其师则奉其行。一个学生只有从心底知道老师真正地爱他, 他才会心向老师, 自觉接受老师的教诲;才会打开自己的心扉, 把自己的想法和愿望向老师倾诉;才会把班里的秘密和各种信息与老师交流……而这些恰恰是成功教育所必需的。

有些学生也许不太讨人喜欢, 他们身上有许多不良习性, 自控能力较差, 屡有违纪行为;他们在师生中的“口碑”不好, 对学校的教育抱无所谓的态度, 用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在;他们的父母大多已“管不住”了, 把全部希望寄托在老师身上;许多老师也对他们失去“耐心”, 对他们提出最低要求:只要“不影响他人就行”。那么, 他们是不是真的“扶不起来”呢?非也。其实他们和其他学生一样有抱负, 一样有爱憎, 一样有人性。和优秀生相比, 他们更期望得到老师的肯定和理解, 更期望得到老师的关心和爱护, 因为他们得到的否定和冷眼太多了。弗洛伊德说:“人人渴望伟大。”没有哪一个人天生是恶人, 也没有哪一个人想成为坏人, 追求高尚是人的天性。这些学生往往是由不良环境造成的, 也是父母和老师长期教育不当的结果。只要我们“爱”字当头, 主动地接纳他们, 有针对性地耐心引导他们, 他们都可以成为对社会有用的人, 甚至作出非凡的业绩。

前苏联大教育家马卡连柯曾说:“当你对某个学生用尽了所有的方法, 还不见效, 感到实在没有办法的时候, 其实还有一个办法, 那就是爱。当发觉爱也不行时, 说明爱得不真, 爱得不够。”所以, 任何一个教育工作者都应当把爱蕴藏在一个个教育行为中, 让学生在爱中省悟, 在爱中求知, 在爱中生活, 在爱中成长。

二、尊重每一个学生

人皆有自尊心, 皆有人格尊严, 处在成长期的学生的自尊心更敏感和脆弱, 更需要老师的细心呵护。

据媒体报道, 一位老师用“会时举左手, 不会时举右手”的方式很好地保护了学生的自尊, 调动了学生的学习的积极性。他让我们看到, 尊重的力量有多大。试想, 如果这位老师根本没有注意那位后进生举了手, 或者讥讽:“不会还举手, 凑什么热闹!”甚至侮辱学生:“简直是猪脑袋, 无可救药!”从此再也不给这位学生以机会, 那么这位学生的未来会是什么样子呢?可以想象, 深深的自卑会使他真的“无可救药”。

“四块糖”的故事大家都比较熟悉。近代著名教育家陶行知先生在任育才小学校长的时候, 有一次看到一名男生正要用砖头砸同学, 立即将他制止, 并让他到办公室等候。陶校长回到办公室, 见男生已在等候, 便掏出一块糖递给他:“这是奖励你的, 因为你按时到了。”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励你的, 我不让你打同学, 你立即住手了, 说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说:“据了解, 你打同学是因为他欺负女生, 说明你有正义感。”随后掏出第三块糖给他。这时, 男生哭着说:“校长, 我错了, 同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶校长又拿出第四块糖说:“你已认错, 再奖励你一块。我的糖给完了, 我们的谈话也该结束了。”面对犯错的学生, 陶校长没有不问青红皂白地加以指责, 而是采取理解尊重的态度, 循循善诱, 步步深入, 让学生自己认识到所犯的错误, 取得了极佳的教育效果。事实证明:尊重可以使人理智, 尊重可以使人悔过, 尊重可以唤醒人的良知, 产生无法估量的正面效应。

尊重学生的一个重要表现就是平等地对待学生。老师和学生虽然在学识、能力、地位等方面有许多不同, 但在人格上是平等的。因此, 老师教育学生不能居高临下、盛气凌人, 更不能侮辱学生或体罚学生, 而应该蹲下来, 做学生的知心朋友。正如一位有经验的老师所说:“当你教育学生的时候, 如果学生意识到你在教育他, 你的教育便失败了。”

三、赏识每一个学生

教学之余, 我偶然看到一篇文章, 深受启发。该文介绍了一则小故事:暴风雨后的一个早晨, 一名男子来到海边散步, 发现许多被海水卷上来的小鱼被困在浅水洼里, 回不到大海, 虽然近在咫尺。用不了多久, 浅水洼里的水就会被沙粒吸干, 被太阳蒸干, 这些小鱼就会干死。一个小男孩不停地弯下腰捡起小鱼扔回大海……男子忍不住问:“这小洼里几百几千条鱼, 你救得过来吗?谁又在乎这个呢?”男孩一边回答一边捡起一条小鱼扔回大海。“这条小鱼在乎, 这条也在乎!还有这一条、这一条……”

“这条小鱼在乎”让我悟出了许多真理。老师的一些言行可能是无意识的, 但对学生却是影响极深的。老师一个赞许的微笑, 一种欣赏的目光, 一句真诚的祝愿, 一个看起来不值得一提的表扬……他们都在乎。在他们走向成熟的过程中, 那是老师对他们作为一个生命的价值的肯定。而老师的肯定, 会在这些学生尚存天真、幼稚的心里激起一圈圈涟漪, 涌起阵阵暖流, 能激发他们的意志, 增强他们的信心, 从而收到意想不到的良好效果。正是“赏识”, 让学生体验到了成功的喜悦, 品尝到了胜利的甘美。

一位教育家说:“只教给人知识, 而没有教给人自信的教育称不上成功的教育, 知识有老化的时候, 自信却能让心灵永不老化。”一个人从来不欣赏自己, 他就不会拥有自信;一个人如果从来就没被欣赏, 他也不会获得自信。当一个人失去了自信, 他的精神世界定然会变得黯然无光。因此, 老师面对学生, 不应该一味去挑剔、去埋怨, 而应该更多地去发现、去欣赏、去激励, 发现他们的些许进步, 欣赏他们的点滴成功, 放大他们的优点, 张扬他们的个性, 时刻在学生心头播撒自信的种子, 呵护他们自豪的举动。只有这样, 才能培养他们积极进取的精神、挑战困难的勇气和敢于创新的心态, 让他们在自信的光环中走向成功。

我国当代教育家魏书生老师便是一位极力推崇赏识教育的典范。在他眼中, 没有一个“差生”, 学生只有个性的不同。他认为, 每个学生都有自己能做的事, 每个学生都有自己的优点和长处, 每个学生都有上进心, 都有向真、向善、向美的欲望和需求。他说:“每一个学生毛病的背后常常就是优点, 非常难得的优点, 看到这些优点, 发展它, 一步步地扶持它, 成长它, 于是你也快乐, 学生也快乐。”我们就应该有魏老师那样的胸怀, 那样的气魄。让我们牢记一位优秀教师的经验之谈:好学生是夸出来的, 使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

成功教育也即教育的成功, 是教育的最高境界。衡量教育成功与否的标准从根本上说就是看学生有没有得到成功, 有没有得到发展。当前正在进行的新课程改革, 其核心理念是为了中华民族的伟大复兴, 为了每个学生的发展。新课程改革说到底就是为了达到成功教育这个最高境界。而要达到这一境界, 我们努力做到以上三个方面无疑是十分必要的和重要的。这三个方面有机统一, 共同构成成功教育的基本内核。

参考文献

[1]思想政治课教学.北京师范大学主办.

[2]陈德华.刘京海与成功教育.中国青年出版社.

关爱学生是教育成功的基石 篇8

一、教师爱学生，首先要尊重信任学生

尊重学生是基础，信任学生是表现，有尊重才能信任，信任是尊重的表现。尊重学生是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，没有爱就没有教育。当学生感到教师对他们的信任时，会产生一种自豪感和喜悦，对教师产生强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。人人都有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱的，更需要教师的悉心呵护。同时，尊重信任学生也会被学生所尊重信任，进一步使教师对学生产生关爱的情感、态度和行为。

不论是品行端正、学习上进的学生，还是那些犯过错误、成绩不好的学生，我们教师都要给他们以推心置腹，以诚相待，充分的尊重信任。无论是那一种学生只要取得成绩有进步，我们都要及时给予肯定，鼓励再接再厉，树立起更加足够的信心。

二、教师爱学生，要面向全体关心、爱护学生

“教育要面向全體学生，要关注每一位学生”，就是要求我们教师以爱心去对待、关注每一个学生，走进学生的心灵。在日常教学中，由于学生各自不同的个性心理和成长环境，他们的性格、气质、动机、兴趣、需要等方面有着千差万别，出现在教师面前的形象也不一样。教师无论教哪个班级，学生都有优劣，要坚持一视同仁、平等对待的原则，不能随教师个人的兴趣、利益来选择，不能因家长的身份、地位而左右自己的观点态度。只有对那些不符合自己的个性、要求、标准、期望的学生，给予特别的关爱才是真正的爱学生。

关心学生、爱护学生，是教师对学生具有责任感寄予良好期待的态度和行为。教师经常把每一个学生放在心上，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，能够挺身而出保护他们，当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助解决实际问题，努力使他们成功，这样教师才能在学生中有威信，被学生所爱戴，被社会所称道赞赏。

三、教师爱学生，要创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态

“亲其师、信其道”，教师尊重信任学生，关心学生，学生感受教师对自己关心爱护，才会“倾心”于老师，乐于接近老师，愿意接受老师的教导。现代教育极其重视学生的主体性，要发挥学生的主体作用，解决主体作用发挥的动力问题。学生学习的动力来自教师对学生的热情关爱，是学生努力学习的动力来源。积极、愉快的学习氛围和良好的学习状态，是学生的思维、想象、认知、记忆活动产生良好的情绪状态和愉快的心境，能激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生全身心地投入到学习之中。教师态度和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现出对学生的关爱，为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪才会轻松愉快，才有良好的学习心境，才会在健康、自由、愉快的环境中接受教育、自觉学习。

从教工作二十多年来，我深切的体会到：爱是一种付出，越付越多，并且回报高于付出。同时，我们付出了关爱，也会不断地完善自我形象、良知、人格和整个精神世界，提升自我境界，开发自我潜能。