小学三年级数学免费（精选8篇）
一、填空（20分）
1.（1）正方形的边长是8厘米，它的周长是（）厘米。
（2）长方形的长为26分米，宽为11分米，它的周长是（）分米。
2.□÷5=7------□中，余数最大是（）。
3.在○里填上“＞”“＜”“＝”。
20×3○30×3 900＋1○900×1 2吨○18000千克 989克○1千克 67厘米○7分米
4.在（）里填上适当的质量单位。
①小明的体重大约是45（）。
②一块水果糖大约重2（）。
③一辆汽车的载重量是3（）。
5.4米＝（）分米
3吨＝（）千克 240秒＝（）分
5000米＝（）千米 100厘米＝（）米
6、把一张长方形纸平均分成6份，每份是这张长方形纸的()，4份是这张长方形纸的()。
7、有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（）厘米，周长是（）厘米。
二、判断（5分）w w w.xk b 1.c om 1.3吨棉花比3吨铁轻得多。（）
2.把一个饼分成3份，每份是这个饼的1/3。（）
3.两个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是6厘米。（）
4.最小的三位数乘最大的一位数，积是三位数。（）
5.620×5的积的末尾有一个零。（）
三、选择（10分）
1．把四个边长为1厘米的小正方形拼成一个大正方形，周长是（）。
A、10厘米 B、8厘米 C、12厘米 ww w.x kb1.com
2．在有余数的除法中，除数是5，商是6，被除数最大是（）。
A、30 B、34 C、35 3．250×8结果有（）个0 A、1 B、2 C、3 4．一个两位数被9除，余数最大可能是（）
A、9 B、8 C、7 5．一个三位数乘3，积（）。
A、一定是三位数 B、一定是四位数 C、可能是三位数，也可能是四位数
四、计算（34分）
1、口算（10分）
200+4000= 4500+2500= 324×2= 3000－1800= 78×0=
27÷9=
700×6=
56÷7=
400×3=
214×3=
59÷9=
132×3=
200×8=
36÷5= 760+0=
2、用竖式计算下面各题，带☆的要验算。（18分）
482×7＝ 506×6＝
☆72÷6=
☆46÷7=
☆655÷5= ☆519÷3=
3、估算。（10分）
59×7≈
71×9≈
586×5≈
613×3≈
316×6≈
五、列式计算（8分）
1、3个235相加的和是多少？
2、217比什么数多54？
3、108的4倍是多少？
4、被除数是58，除数是6，商几余几？
六、解决问题(21分)
1、学校图书室原有故事书2350本，现在又买来了280本，并借出了1348本。
现在图书室有故事书多少本？(4分)
2、长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场的边跑两圈，跑了多少米？（4分）
3、一篇文章有400个字，李老师平均每分钟打42个字。9分钟能打完吗？还差多少个？（4分）
新课 标 第一 网
4、计划将一块地的7/9用于种草,1/9用于植树，植树的地面比种草的地面少占这块地的几分之几？（4分）
5、有一根铁丝，用它围成一个长8厘米，宽4厘米的长方形，如果用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？（5分）
答案
一1.32 74 2.4 3.＜ ＞ ＜ ＜ ＜
4.千克 克 吨 新课 标 第一网 5.40 3000 4 5 1 6.1/6 4/6 7.4 16 二 × × √ √ × 三B B C B C 四略
五705 163 432 9余4 六1.1282本 2.360米
一、填空题
1.120是6的 () 倍, 120的6倍是 () 。
2. 一个正方形的边长是4分米, 它的周长是 () , 面积是 () 。
3. 最大的两位数与最小的两位数的积是 () 。
4. 两个因数的积是240, 其中一个因数是8, 另一个因数是 () 。
5. 今年2月份有 () 天, 全年有 () 个星期零 () 天。
6. 一个长方形的面积是200平方厘米, 宽是10厘米, 长是 () 厘米。
7. 一场电影18:40开映, 20:05结束, 共放映了 () 分钟。
8. 一个长方形的长是8分米, 比宽多3分米, 它的面积是 () , 周长是 () 。
9. 若△=O+O+O, △+O=40, 则O= () , △= () 。
1 0. 把8.02, 2.08, 2.80, 8.20这四个数按从小到大的顺序排列起来。 ()
1 1. 一本科技书178页, 小英计划6天看完, 每天大约要看 () 页。
12.0.8里面有 () 个十分之一, 和它相邻的两个一位小数分别是 () 和 () 。
1 3. 小明2012年5月1日满10周岁, 他是 () 年出生的。
14.4平方千米= () 公顷7公顷= () 平方米
6吨-3000千克= () 千克 () 年=36个月
2千米50米= () 米10天= () 时
15.20.02读作 () , 十点二零八写作 () 。
16.教师节在第 () 季度, 这个季度共有 () 天。
17.0.89是由 () 个0.1和 () 个0.01组成的。
18.17时是下午 () 时, 24时是 () 时。
19.在括号里填上适当的单位名称。
北京天安门广场占地约40 () 小青的身高是152 ()
一辆小汽车载重3 () 小红跑100米用了16 ()
二、判断题 (对的打“√”, 错的打“×”。)
1.3平方米=30平方分米。 ()
2. 周长相等的两个长方形, 它们的面积也相等。 ()
3. 零乘任何数都得零, 零除以任何数都得零。 ()
4. 太阳不可能从西边升起。 ()
5. 三位数除以一位数, 商可能是两位数, 也可能是三位数。
()
6.3千克棉花比3千克铁轻。 ()
7. 两个数相乘的积一定大于这两个数相加的和。 ()
8.小军向南走了100米, 他因有事转向北走了100米, 他又回到原地。 ()
9.0.4和0.6之间只有一个小数。 ()
1 0. 小强已满12岁, 但他只过了3个生日, 他一定是2月29日出生的。 ()
三、选择题 (把正确的序号填在括号里。)
1. 两个数相除, 余数是19, 除数最小是 () 。
A.18 B.19 C.20
2. 钟面上的时针走一圈, 分针要走 () 圈。
A.12 B.24 C.60
3.1元5角写成小数是 () 。
A.1.50角B.1.50元C.1.5
4. 一根钢管锯成2段要2分钟, 锯成5段要 () 分钟。
A.6 B.8 C.10
5. 一间教室的面积大约是58 () 。
A.平方厘米B.平方分米C.平方米
6.25×40积的末尾有 () 个零。
A.3 B.2 C.1
7. 小丽5分钟做了150道口算题, 小华3分钟做了120道口算题, () 做得快。
A.无法比较B.小丽C.小华
8.250里面有 () 个十。
A.5 B.25 C.250
9. 篮球场长是28米, 宽是15米, 半个球场的面积是 () 平方米。
A.210 B.420 C.86
10.用24时计时法, 下午2点是 () 。
A.2时B.20时C.14时
四、计算题
1. 口算。
2. 估算。
3. 笔算。 (带*的要验算)
4. 脱式计算。
5. 列式计算。
(1) 294里面有多少个7?
(2) 一个数除以9, 商是15, 余数是8。这个数是多少?
(3) 203减去5除135的商, 差是多少?
五、看图填空
1. 学校在军军家的 () 面, 亮亮家在学校的 () 面, 月月家在学校的 () 面。
2.
小明从学校出发, 向 () 走 () 米到军军家, 又从军军家出发, 向 () 走 () 米到亮亮家, 再向 () 走 () 米到月月家, 最后向 () 走 () 米回到学校。他一共走了 () 米。
六、解决问题
1. 三 (2) 班37名师生去游玩, 每条小船限乘4人, 他们至少要租多少条船?
2. 买5个小足球要用175元, 买15个这样的小足球要用多少钱?
3. 有864个乒乓球, 每8个装一盒, 6盒装一箱。这些乒乓球能装几箱?
4. 学校食堂运来面粉120袋, 运来的大米比面粉的3倍还多35袋。运来大米多少袋?
5. 一艘轮船3小时行驶了150千米。照这样计算, 这艘轮船一天可以行驶多少千米?
6. 妈妈说, 小明期末考试语文数学英语三科的平均成绩上95分, 就带他到北京旅游。
如果他语文考得94分, 数学考得97分, 那么英语至少要考多少分才能去旅游?
7. 学校买了10箱钢笔做奖品, 每箱8盒, 每盒12支。一共买了多少支钢笔?
8. 小花做了一回小当家, 她上街买菜情况统计如下:
(1) 根据统计表完成统计图。
(2) 买 () 用钱最多, 买 () 用钱最少, 相差 () 元。
(3) 一共用去多少钱?
教材简析
学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。
教学内容
初步感受简单事物的组合数
教科书第102页例2及相关内容
教学目标
1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力
教学难点
在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。
教具准备
课件、图片、答题卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）
【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】
二、主动参与，探究新知
1、探究搭配的方法
师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？
（学生动手操作，教师巡视了解、指导）
2、汇报展示搭配方法
师把教具卡片贴在黑板上
师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。
师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）
小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。
【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】
3、寻找简捷的表达方式
师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）
（学生汇报方法）
（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）
师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。
（生记录、计算，师巡视、了解、指导）
请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法
预设1：有序，用文字表达
灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙
蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙
3×2=6种
预设2：有序，用符号表达
① ② A1 A2
B1 B2 B3
3×2=6种 3×2=6种
师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）
小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。
【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】
三、巩固新知，实践应用
1、早餐的搭配
①操作并列算式
师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。
（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）
②展示作业
请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。
师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）
2、照相搭配
①课件出示图片，引出问题
师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？
②现场表演、操作
老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。
③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。
师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。
【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）
【设计意图：培养学生的概括表达能力】
师进行全课总结。
五、布置作业
1、课本102页“做一做”第1题；
2、课本105页第6题。
教学反思：
（一）教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学准备：
1、小棒、计数器
2、多媒体课件、实物投影仪 教学时间：9课时
第一课时 买铅笔
教学目标： 1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9
17—9
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？ 板书： 买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6
10－9＝1
15－5＝10 1＋5＝6
10－4＝6 ……（3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6
第二课时
捉迷藏
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？
二、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、列出算式，13—8
三、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8
17—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8
14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
3、看图列算式（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。
（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
4、（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律。
5、摘苹果（1）看图说图意（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？ 板书： 捉迷藏
（1）13－8＝5
（2）13－8＝5
10－8＝2
13－3＝10 2＋3＝5
10－5＝5 ……（3）13－8=5 因为8＋5＝13所以13－8＝5
第三课时
快乐的小鸭
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算，摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 11—6
14—6
四、巩固练习(7页练一练)
1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程
14—7
12—6
（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
2、画一画，填一填（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。
3、看图列算式
（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、小熊射门（1）看图说图意（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？ 板书： 快乐的小鸭
（1）12－7＝5
（2）12－7＝5
10－7＝3
12－2＝10 2＋3＝5
10－5＝5 ……（3）12－7=5 因为7＋5＝12
所以12－7＝5
第四课时
开会了
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？
2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？
二、摆一摆、想一想、说一说
1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。
2、说一说缺了几把椅子。（4把）
三、列式解答
1、指名列算式。11—7
2、小组交流：为什么这样列式？
3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。
四、巩固练习（9页练一练）
1、每人一把，还差几把？
（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题
2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）
3、看图列算式（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。
（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
4、括号里填几？（1）独立完成
（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。
5、填一填（1）学生独立计算
（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。
五、总结
这节课你有哪些收获？
第五课时
跳伞表演
教学目标：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学重点：
通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备：铅笔、圆片、投影仪 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。
（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？
（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？
14—6 =8
蓝伞比红伞少几个？
14—7 =7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
三、比一比，算一算
1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习（11页练一练）
1、谁摘得多，多几个？
(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
3、谁多？多几只？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
4（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正
五、总结：
这节课，你有什么收获？
第六课时
试一试（十几减5、4、3、2）
教学目标：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。
3、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。
4、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点: 能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。教学难点：
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。
教具准备：投影仪、小棒 教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。
2、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？
二、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？
2、列出算式，11—5
三、讨论11—5的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。
4、算一算，你发现了什么？
11—2 =
12—3 =
13—4=（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？
（3）小结：从11—2 开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。
四、巩固练习（12页5、6、7题）
1、送信
（1）独立计算卡片上的题目。（2）根据结果找相应的邮箱。（3）集体订正。
2、说一说
让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。
3、老师比学生少几人？（1）明确题意，独立解答。
（2）再提出一个数学问题进行解答。只要合理予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？ 板书： 试一试
11—5 =6
11—2=9 12—3=9 13—4=9
第七课时
美丽的田园
教学目标：
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
3、初步发展有条理地思考问题的习惯。
4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、动物图片。教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填
二、合作探究，解决问题
1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。
2、指名汇报，看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。
三、实践应用（14页练一练）
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。
2、完成第2题。
（1）指导学生理解题意。
（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。
四、总结：
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？
第八课时 练习一
教学目标：
1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
2、初步发展有条理地思考问题的习惯。
3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、口算卡片。教学过程：
一、复习导入
出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。
二、巩固练习（15页练习一）
1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。
2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。
3、（1）独立计算。
（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。
每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？
独立完成，集体订正。
5、好缺几张椅子？（1）独立列式计算。
（2）体会比较意义下减法的意义。
6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。
7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。
（3）根据提出的问题列式解答。
8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。
9、看谁说得多。（1）独立解答。
（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。
三、总结 教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。
第九课时
做个减法表
教学目标：
1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2、发现算式间的规律，做个减法表。
教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。教学准备：卡片、投影仪 教学过程：
一、20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。
3、做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
五、板书设计：
做个减法表
11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2
二 观察物体 课题：看一看
（一）一、教学目标：
1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
三、教学准备：1.（学生）玩具老虎
2.（老师）PPT，实物
四、教学过程 1创设情境
师：用电脑出示课本第全景图 你从图上看到了什么 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 2探索新知
生：交流，同桌说一说。全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵 师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？ 生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面 师：肯定评价
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的 出示18页例题
提问：小霞看到的是哪幅图？
生：思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图
师：鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说 生：同桌面对面观察老虎交换位置说自己看到的形状 3 巩固新知
做书上练习，这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 4 小结
师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
生：小组讨论 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计：
看一看
（一）从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。
课题：看一看
（二）一、教学目标：
1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
三、教学准备：1.（学生）玩具车
2.（老师）PPT，实物
四、教学过程 1 创设情境
用电脑出示课本全景图你从图上看到了什么 2 探索新知
观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。交流，同桌说一说。全班汇报。
小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面
拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？
分别从车的上面，侧面，后面观察 生1：我从上面看到了警灯和车顶盖 生2：我从侧面看到了车门和轮胎 生3：我从后面看到了车牌和尾灯
同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。肯定评价 3、巩固新知
出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？ 解决问题完成例题 拿出书包观察侧面，做出选择 4、小结
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题 ? 板书设计：
看一看
（二）从侧面看 从后面看 从上面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
三
生活中的数 课题：数花生
一、教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米
2.（老师）PPT
四、教学过程 1、创设情境
小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？引起兴趣 学生自由数 2、探索新知
交流，你是怎么数的。全班汇报。给与评价
3、巩固新知
数一数（第23页第一题）
再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）圈一圈（第23页第四题）再用圈一圈的方式完成第四题
练习课后第三题在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、学生反馈
练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 练习第五题
晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。总结怎么数的
板书设计：
二十七 二十八 二十九 三十
三十 四十 五十 六十
十五 二十 二十五 三十
课题：数一数
一、教学目标：
1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成
2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）
2.（老师）PPT
四、教学过程 1 创设情境 数PPT上的小棒
复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知 2 探索新知
进一步认识100以内的数。
师：课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块
生： 动手操作，交流探究
A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。①同桌合作数小棒100根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数
生：汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。3 巩固新知 学生反馈 练习25页第1、2、3题 练习第四题
师：评讲 讲例题，再添多少就变成一百了？ 总结再练习
思考练习第五题，古人计数 板书设计
数一数 10个十是一百
课题：数豆子
一、教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识
二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT、大花生、计数器
四、教学过程 1 创设情境
师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。估计有多少颗，说说怎么估计的。
生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知 2 探索新知
（一）学习记数和写数。
数一数 师生一起来数数到底是多少颗？ 拨一拨 让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示 ；生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
写一写 怎么写呢？学生自由的写。
（二）说一说
教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。
（三）写一写
教师拨珠，学生写数。36、40、100 3 巩固新知
练习书上27页第1、2、3题
练习书上27页第4题 师：讲例题，评讲 4 思考
找找生活中的100 板书设计
数豆子
2个十和2个一 右边起第三位是百位
课题：谁的红果多
一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT，计数器
四、教学过程
（一）创设情境
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 观察，讨论
（二）探索新知
1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列
（三）练习巩固
课后1、2、3、4、5题 板书设计
谁的红果多
21﹥18 21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大
课题：小小养殖场
一、教学目标：
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
1、创设情境
师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 2、探索新知
生：交流看到了什么？
师：请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。观察PPT 想一想羊有几只？书30页 生：完成书上31页练习一
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。3、练习巩固 猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：
甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。„„
练习31页第2、3题 板书设计
小小养殖场
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
课题：做个百数表
一、教学目标：
1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程 1 创设情境
师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。2 探索新知
师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。„„] 师： 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）分别出示三张框。3 练习巩固
课后练习1、2、3、4 板书设计：
做个百数表 横着看
竖着看 斜着看
四
有趣的图形
1、认识图形
教学目标：
1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学 的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形
教学准备:课件学具
教学过程：
活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？
2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？
学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）
3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子）
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？ 板书：三角形
活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）
3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形
1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）
4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。
活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识
1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？
2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？
活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。
活动六：总结全课，体现课内向课外开放
1、这节课你又有什么新的收获？
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。
板 书 设 计：
长方形 正方形 圆 三角形
□ ○ △
2、动手做
（一）教学目标
1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教学重难点：能对简单的图形进行分解和组合。
教学准备：课件学具
教学过程：
活动一：对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2、学生说一说后自己动手试一试。
3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图
1、教师出示下面的图：
2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。活动三：折纸游戏
1、用正方形的纸折出纸飞机。
2、有一张长方形的纸折出一个正方形。
3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。
板 书 设 计：
动手做
（一）折一折 剪一剪 拼一拼
3、动手做
（二）教学目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。教学准备：课件学具 教学过程：
活动一：认识七巧板、制作七巧板
1、教师出示一张完整的七巧板的挂图
2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？
3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。
活动二：利用做好的七巧板拼图
1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？
2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼
3、听“守株待兔”的故事
4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。
5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！
活动三：总结全课，布置作业
1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？
2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。
板 书 设 计：
动手做
（二）（贴一些学生作品）
4、动手做
（三）教学目标：
1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、初步学习一些设计图案的方法。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教学重难点 ：通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教学准备：课件学具 教学过程：
活动一：欣赏美丽的图案
1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：
2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？
3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？
4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。活动二：自己动手设计美丽的图案
1、想一想、涂一涂
（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）
2、小小设计师
（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。
（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。
（3）自己设计一个图案。
板 书 设 计：
动手做
（三）（展示学生作品）
课题
整理与复习
教学目标：
通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。情感目标：
1、通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
2、培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识。
教学重点：通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
教学难点：掌握测量的方法 课
型：练习课
教学方法：讲练结合法、合作探究法 教具准备：宣传画等。教学过程：
（一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画）
师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？
生：愿意!
（二）设置问题，共同解决
1．准备工作
(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位
同学讨论商量一下，然后告诉大家。
(2)学生讨论，汇报交流。
生1：需要租车！
生2：要买门票！
生3：要买好吃的和带上风筝！
„„
师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。
(3)师引导，帮助订票。
师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票要求中你知道了什么？（出示门票购票要求）世纪欢乐园购票要求：
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之间半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米买票，只需掏一半钱。
„„
师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下1米10 厘米以下的有几人，1米10厘米 与 1米40厘米之间的有几人，1米40厘米以上的有几人就行了！
生3：还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。
师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单位？ 生1：测量时，不能踮脚尖！
生2：测量身高时，应注意尺子的0刻度线和脚底板对齐！生3：尺子的上端和头顶平行！
生4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。
师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。
师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比较合适呢? 生1：测量教室的长度用米比较合适！生2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1米=100厘米。
(4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图中你知道了什么？
生1：我知道大客车可以坐48人，面包车可以坐6人，中巴车可以坐10人。
生2：大客车比面包车多坐42人 师：你是怎么知道的？ 生2： 48-6=42（人）。
生3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人，因为6+10=16（人）。生4：三辆车一共可以坐64人，因为48+10+6=64（人）。师：同学们说得可真好，他们班有66个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想，再在四人小组内说一说这样租的理由。
生1：租11辆小车！因为每个小车只能坐6人，租11辆正好66人。
生2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租1辆能坐48人的大车，再租2辆能坐10人的车就行了！因为48+10+10=68（人），多2人，所以够坐。
(师生一起讨论哪种方案比较合理。)
(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示第3幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？
生1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。
生2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。
师：它们分别有几个？
生3：正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个！
师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？
(学生独立操作，教师巡视指导。)
2．到达世纪欢迎园
师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。
(1)吃果子（第1题）
师：张老师请大家品尝带来的果子。
①先仔细观察，说说图意。
②独立完成，集体交流。
(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。)
(2)放风筝（第2题）
师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上
都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。
(学生独立完成，小组交流。)(3)做小花（第4题）
师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来
帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！
(小组合作完成，集体交流。)
3．游玩归来（第5题）
师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。
(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。)
4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？
（三）我的成长足迹
师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识，你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题，你印象最深的一堂数学课等。
(先小组内互相说说，再集体交流、展示。)
（四）实践作业（第3题做一做）
师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。
五
加与减
（二）课题：小兔请客
一、教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程： 创设情境
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
2、出示挂图。请学生说说图意。探索新知
（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？
学生回答„生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流
再出示挂图。请学生提出数学问题？
生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。
（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差 巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。
2、学生计算。请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏：谁先到家。
让学生理解题意后。分组选择小动物。
如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。你今天有什么收获？
板书设计
小兔请客
+ 30 =50 50-10 = 40
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┊
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加
加 和
数
数 被
减
差
减
数
数
课题：采松果
一、教学目标：
⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
工作在不经意间已经告一段落了，一周的时间，想必你学习了很多新技巧，现在的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。那么好的周记是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学三年级数学周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学周记 篇1装修地砖
今年夏天我家装修房子，房子的建筑面积为102㎡，妈妈告诉我使用面积为建筑面积的0.75，所以我家的使用面积为102Χ0.75=76.5㎡。我家买的地板砖规格是80cmΧ80cm=6400平方厘米，理论上我家应该买地板砖765000÷6400=119.5块，考虑到边边角角需要破转的地方，所以我们家共买地砖125块，每块地砖95元，共计11875元。
空调费用
我家柜式空调额定功率为1400KW，1小时用电量为1.4度电，1天开8小时，用电量为1.4χ8=11.2度电，一个月按30天计算，用电量为11.2χ30=336度电，1度电价钱为4角，336χ0.4=1344元，哇，费用这么高，我们还是节约用电吧！
小学三年级数学周记 篇2数字是非常敏感的，而在今年的北京奥运会上，数字就更能显示出北京奥运的.辉煌了！
你看，8月8日晚上8点钟，奥运会正式开幕了，中国代表队有631名运动员参加奥运会成为本届奥运会参加选手最多的国家。本届奥运会共有28个大项，将产生302枚金牌。其中，美国的泳坛名将菲尔普斯一个人就夺得了8枚金牌，是北京奥运会各人金牌最多的一位运动员。
牙买加的超人博尔特在100米赛跑中，他以9秒68的成绩夺得了金牌，同时也创造了世界纪录。在后来的200米赛跑中，他有一次以19秒30的成绩夺得了金牌，并再一次刷新了世界纪录。
中国选手张娟娟在射箭项目中，为中国取得了第1块女子射箭金牌，并以110环的成绩战胜了永战不败韩国的“梦之队”，同时也创造了世界纪录……
到今日奥运会结束为止，中国代表队以51枚金牌、100枚奖牌的成绩位居世界第1位，听到这个消息后，我激动的大喊：中国队太棒了，他们是我们的好榜样！
小朋友们，让我们永远记住这些激动人心的数字吧！同一个世界，同一个梦想，百年奥运，永远的辉煌！
小学三年级数学周记 篇37月15日，我参加了丛台公园游泳池举办的游泳提高培训班。游泳池在我家正南方，距离我家大约有1000米的，我爸爸骑车带我从家到游泳池大约需要3分钟，我们的行驶速度大约是330米/分钟。
培训班一共培训16次，购买学员票需花费160元，另加报名费5元，这样，平均每次培训需花费大约10元。
检票后，我兴冲冲地跑进游泳池，哇！主游泳池好大呀，它的长度是50米，宽度是25米，我口算了一下，它的面积是1250平方米。
教练开始教我们游泳动作要领了，随后，我们就下水练习了。从8：30一直训练到10：00，大约要用1个半小时，一共培训16次，这样整个培训下来，我总共接受培训24个小时。
教练还要求我横游10个来回，大约有（25×2×10=500m）500米的水程，16次培训下来，我总共游了大约8000米。
经过教练的指导和我刻苦的锻炼，我的游泳水平比去年有了很大的提高，我决心明年接着练下去。
小学三年级数学周记 篇4暑假到了，爸爸妈妈带我回了老家。老家的小吃特别多，也特别好吃。每当我想起老家的小吃就禁不住直流口水。
当天晚上妈妈就带我去买小吃了。我们先买了2碗油茶，每碗1块钱;接着又去买面皮，每碗3元，我们买了2碗;然后又买了20个小煎包，每个0.2元;最后还买了10块油炸豆腐，每块也是0.2元。
香呀!闻着就让人直流口水，我真想抓一个塞进嘴里，可妈妈不允许，说这样吃不卫生。我就一手拎着小煎包一手拎着油炸豆腐乐颠颠地跟妈妈一起往回走。
爸爸老远就看到我们买了一大堆好吃的回来，笑着问：“买这么多，花了多少钱呀?”妈妈转过头对我说：“花了多少钱，你给爸爸汇报一下。”我大声说：“油茶2元，面皮6元，小煎包4元，油炸豆腐2元。一共花了14元。汇报完毕!”爸爸妈妈都哈哈大笑起来。
这么多就14元，老家的小吃真的好吃又便宜。要是你到我们老家来，一定别忘了尝一尝哦!
小学三年级数学周记 篇5今天下午，我和妈妈来到超市买东西。
有一次，我在做练习题的时候，发现这样一个数学问题：怎样才能算出一个不规则的茶壶能装水多少毫升?茶壶的形状是不规则的，不好直接利用公式来计算它的容积，但我们可以将茶壶中装满水，再将水倒入一个规则的量杯中，这样，茶壶的容积不就可以利用公式计算出来了吗。首先，我找来一个不规则的茶壶，将其倒满水;再将水滴水不漏地倒入一个规则的长8cm，宽5cm的长方体量杯中;然后，我再量出量杯中的水高，是16.5cm;最后，利用求长方体体积的公式便求出了这个不规则茶壶的容积了：8×5×16.5=660(立方厘米)，合660毫升，也就是这个茶壶能装水660毫升。这个问题，我还想出了另一个解决的方法：我们可以先称出1立方分米的水重多少千克，再称出装满水后的茶壶中水的重量，这样，同样可以算出不规则茶壶能装水多少毫升。我先称出1立方分米的水重1千克，然后我又称出装满水的茶壶重0.895千克，空茶壶重0.238千克;用0.895-0.238=0.657(千克)，就是装满水后的茶壶中水的重量。0.657÷1=0.657(立方分米)，合657毫升，也就是这个茶壶能装水657毫升。
没想到这两种方法的误差这么小，我想这两种算法都是可行的吧。
他叫卢文强,大学毕业后进了一家公司做动漫设计,可是很快他就辞职回家做起了南瓜酱生意。他的这一做法,家人反对,村邻奚落,都觉得有点大材小用。他却全然不顾。
原来上大学期间,每次寒暑假返校时都会让他纠结。同学们总会拿出包装漂亮华丽的家乡特产和大家分享,而自己拿出的却是那种用塑料袋装着的南瓜酱。起初有的同学认为不卫生,没有人尝。可当一位同学吃过后,引来了全宿舍同学的连声赞叹,都说太好吃了。南瓜酱在当地家家户户都会做,可就是没有人把它变成钱,于是他就滋生了创业的念头。
要做就做出最好的味道,但这必须找到最佳的调料配比,谁家的南瓜酱味道最佳呢?他终于琢磨出了一个办法——挨家挨户地免费送原材料。
为此他买了上万元钱的食用盐、辣椒、南瓜干。到处打听谁家的南瓜酱好吃,打听到哪家,盐和辣椒就送到哪家。一锅南瓜酱一般用200 克盐就已经足够了,但他会先备好500克的盐。等南瓜酱调到口感最好的时候,他就去称剩下的盐,如果还剩下300克,那就知道这一次盐的用量是200 克,辣椒也是一样,然后他会把这些数字一一记好。通过这个办法,他终于找到了一套做南瓜酱的最佳配料方案。
这些只是第一步,创业需要资金。本就贫穷的家庭,由于供他上学,再加上他的这次“免费送”,父母再也拿不出多余的钱供他“糟蹋”了。他就用四处借来的5 万元钱开始了自己的创业。第一次卖南瓜酱,只卖了56元钱,一下子他成了全镇的笑柄。
于是在朋友的引荐下,他找到了一位有着100多家土特产专卖店的代理商。同时他又按照做霉豆腐的原理,在不添加防腐剂的情况下,找到了延长南瓜酱保质期的方法,解决了南瓜酱发霉的问题。不仅卖到了当地100多家土特产店,还卖进了当地的超市。随着市场的火爆,他扩大规模,还建立了自己的南瓜基地。到2012 年,卢文强的年销售额就已达到300多万元。
产品质量永远是获得商家和消费者青睐的根本。卢文强看似近乎犯傻的做法换来了做南瓜酱的真经,因为只有做出口感好的南瓜酱才是换来市场的第一步。“免费送”送出了上万元的原材料,但却换回了每年300 多万的销售额和巨大的市场潜力。
关键词：小学数学；三年级；有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-225-01
小学三年级阶段的数学学习是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力是我们所关注和研究的一个重要课题。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。教学过程中教师要积极指导好学生，引导学生在爱学、乐学中完成好这个过渡。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。
二、加大学生计算能力的培养
计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组（3人），发记录单（物品名称、估的质量、称的质量），体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学过程中教师要特别注重学生计算能力的培养，为学生的未来打好基础。
三、引导学生积极反思
学习是一个不断探索，不断反思总结的过程，俗话说“温故知新”，我们在温习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是温习知识的一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的学生在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些解题技巧仍然停留在原先的基础上，学生的水平也没有得到切实的提高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学生学会数学学习。教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，引导学生积极反思总结，让学生在反思中不断进步，不断提高。
四、因材施教，全方面提高学生
小学三年级阶段的教学，教师对有效性的追求应该是全体学生的全面发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。在教学过程中，教师可以从学生的个体差异以及性格特点出发，一切为了每一位学生的发展，引导学生自主探索，培养自主学习的良好习惯，进一步引导学生敢于提问，善于提问，做到因材施教，全方面的去提高学生。由于学生的天性中有“好学多问”的特点，学生在提出问题的时候表示着学生思维的萌芽，小学生提出数学问题，体现出他们对生活中的数学思考能力。但是，因为小学生对提问的技巧和方法掌握不够熟练，常常在课堂上表现的有点胆怯为此，我们就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气，教给学生提问的技巧和方法，使学生可以自主、勇敢的提出问题，产生良好的学习习惯。其次，根据学生不爱动手动脑等特点，教学中我们还可以积极的引导学生小组交流学习，让学生在学习过程中能互帮互助，共同提高，共同进步。
参考文献：
[1] 高 坤.浅谈小学数学教学中的兴趣培养.科学咨询，2011
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