教育局信息中心工作总结

教育局信息中心工作总结（精选8篇）

教育局信息中心工作总结 篇1

一、加强队伍建设，规范管理，不断增强工作合力

根据信息工作的新形势，新任务要求，我中心始终把建设一支政治过硬、业务精通、作风扎实、廉洁高效的队伍作为主要任务来抓，透过抓教育、抓作风、抓制度等手段，干部职工的综合素质得到进一步提高，工作作风得到进一步改善，工作更加用心主动，战斗力和凝聚力不断增强。一是按照上级关于党的群众路线教育实践活动的要求，结合贯彻落实党的十八大精神和中央“八项规定”，切实加强干部职工党风廉政教育和作风教育，扎实开展了纠正“四风”和“五个一”活动，及时发现和纠正存在的问题和不足，坚决制止“公款大吃大喝、节庆送礼、公车私用、公款旅游”等问题，营造了一个风清气正、清明廉明的机关环境。二是结合廉政风险防控排查，加强制度建设。按照县委、县政府《关于印发〈始兴县开展廉政风险防控工作实施方案〉的通知》(始办发〔20__〕27号)规定的步骤和要求，扎实有效地开展了廉政风险防控工作，全面查找了信息中心在权力运行过程中容易发生违纪违法问题和不廉洁行为的廉政风险点，以及可能发生失职、渎职导致重大损失和职责追究的履职风险点。共排查出廉政风险点11个，提出防治措施11条，并以此为契机，制定和完善了重大事项群众决策制度以及网站管理、信息采编、论坛审核、财务、文件审批、印鉴

管理等一系列制度，全面理顺和明确了干部职工的岗位职责，规范了内务管理，增强了干部职工职责意识，促进良好工作合力的构成。(专项整治工作总结)

二、加强业务工作，注重质效，全面完成各项任务

(一)全面推进电子政务工作。

1。全面完成电子政务外网接入工作。按照上级关于做好县域经济考核的精神，用心抓好全县电子政务外网接入和运行工作，至6月底，完成全县119个单位接入电子政务外网工作(其中行政中心大楼36个单位，行政中心外单位83个)，并进行了开通调试，实现了全县副科以上单位和乡镇电子政务外网_0%连通，为全面运用电子政务综合应用平台打下关键性基础。

2。全面启动我县OA系统，实现网上办文。为进一步推进全县电子政务建设，实现“一站式”电子化服务，根据省、市文件精神，我中心加快OA系统接口开发和接入工作，一是完成县、市公文交换平台接口对接，全面使用OA系统接收市级文件和上传文件。二是今年5月，完成了OA办公系统电子印章认证系统平台建设工作，购置全县118个单位共128个电子印章，为我县全面启用OA办公系统办文，逐步取消纸质文件，实现无纸化办公打下坚实的基础。三是完成全县各乡镇、县直各单位OA系统的对接，从7月1日起，关掉OA系统互联网登录通道，切换至电子政务网登陆，全面使用OA系统进行县内之间的非涉密公文流转和收发，实现网上无纸化办文。

3。全面完成网上办事分厅建设，实现网上办事。根据省市关于建设全省统一网上办事大厅的要求，我中心承担了网上办事分厅系统建设任务，全面完成并实现了全县行政许可、行政审批项目和公共服务事项在线办理正常化。一是在相关部门的支持下，制定出台了《始兴县网上办事分厅建设工作方案》;二是支持完成系统平台搭建工作;三是按照省市“应进必进”的要求，对进驻办事分厅的部门及事项进行了界定;四是组织录入组，开展系统平台数据录入工作，完成52个进驻单位763个进驻事项的录入工作，_中旬成功与省市对接连通，实现单位进驻率和入驻事项两个_0%。五是抓好应用培训及系统应用，举办了3期的网上办事分厅系统操作使用培训班，全县相关单位窗口及事项办事人员参加了培训。同时，完善上线事项的办事指南，优化网上审批流程，提升网上办事的服务水平。11月1日正式上线运行，截止至12月6日，我县网上办事分厅系统业务总数为306宗，其中受理总数为305宗，办结总数为267宗，办结率为87。5%。

4。完成现化信息服务业——“粤北山区生态蜜蜂产业公

共平台”项目的验收准备工作。该项目20__年启动，已全面完成蜜蜂产业公共服务平台开发以及网络平台设备的建设。为做好综合验收工作，我中心加紧与广州农科所联系沟通，做好蜜蜂数据库信息上传以及验收资料收集、提交等准备工作。

5。加强各项系统平台的运维。抓好党风廉政、双信、重大事项报告、党员远程教育以及全县政务外网等系统的常规技术支持和运维管理工作，确保各项系统正常运转，高质高效服务党委政府。

(二)全面推进信息采编工作。

紧紧围绕县委、县政府“坚持生态发展，主攻三区建设，实现富民强县”的发展目标，充分发挥县政府公众信息网“宣传始兴，推介始兴”的门户网站平台作用，抓好信息采编和新闻报道工作，大力宣传报道我县两会、重点项目建设、招商引资、农业农村、生态建设、市容市貌整治等工作动态，大力宣传我县经济发展和社会各项事业进步的新亮点、新举措，反映经济社会跨越发展的新成绩、新进步。一是加强信息采编，不断提高稿件质量数量。据统计，至20__年11月，政府网共发布各类图文信息3000条，视频信息2145条。二是围绕中心，开辟专栏专版。紧紧围绕县委、县政府经济工作的战略目标、思路和举措，开设了“贯彻落实十八届三中全会精神”、“扶贫双到”、“平安始兴建设”、“创礼貌县城”、“‘三访三评’深入大走访”等专栏，不断提高舆论引导水平。三是抓好门户网站的运维工作，及时更新网站信息，并着手开展了公众信息网页改版升级准备工作。

(三)加强民声论坛管理。一是抓好网络舆情监控，落实值班制度，强化论坛管理和舆论引导，做好部门回复的跟踪和督办工作;二是做好《社情快报》、《信息专报》报送工作，为领导决策带给网上社情服务。据统计，截至20__年12月上旬，民声论坛访问量57117520人次;主题贴19857，跟帖:196771，会员人数达11812人。受理网民的建言、咨询、投诉、举报、求助等留言2294条，办理回复2273条，回复率1%。

(四)协助做好网上信息公开工作。

利用政务信息公开平台，协助县行政服务中心做好网上信息公开工作，对县委、县政府以及各部门、各乡镇的公开信息进行了发布，及时公开政府重大决策、地方法规、人事任免、新闻发布、工作动态等信息，丰富网上咨询资料，带给便民服务，方便群众办事，增加政府行政透明度，推进阳光政府的打造。

三、存在问题和不足之处

20__年，信息中心虽然做了较超多工作，取得了必须成绩，但也存在一些问题和不足之处。主要表此刻：

一是干部队伍工作作风还有待进一步加强和改善;

二是信息审核、发布制度和单位一些内务管理制度还不够规范、完善，还需要进一步梳理、健全和补充完善;

三是信息宣传力度还需进一步加大。

四、20__年工作打算

新的一年，新的期望。20__年的工作任务将更加艰巨，职责更加重大。我们将进一步增强信心，强化机遇意识和发展意识，紧紧围绕紧紧围绕县委、县政府“坚持生态发展，主攻三区建设，实现富民强县”的发展目标，强化服务意识，突出重点，扎实工作，团结奋斗，努力开创信息工作新局面：

一是进一步贯彻落实党的十八届三中全会精神和中央“八项规定”，深入开展党的群众路线教育实践活动，全面推进干部队伍作风建设。

二是建立和健络平台管理、信息审批发布、内务管理等各项制度，构成单位规范化制度汇编。

三是加大电子政务系统应用的培训和推广力度，提高电子政务综合平台应用水平和应用率;加强电子政务系统平台的管理和运维，确保网上办文、网上办事等系统运行正常。

四是进一步加大信息宣传力度。加强信息员队伍建设，在各行业、各乡镇补充和发展一批网络信息员，构成信息资源共享;加强信息采编，及时更新信息资料，提高稿件数量和质量。

五是对公众网进行了全新改版，科学调整网站架构和栏目，进一步完善了门户网站建设，以更科学、更美观、内涵更丰富的全新网站面貌出此刻公众视野。

六、抓好民声论坛管理和舆论引导，强化网络舆情监控。

教育局信息中心工作总结 篇2

为适应我国教育信息化发展需要,主动迎接教育信息化带来的新挑战,由教育部教育管理信息中心与上海外国语大学共建的“教育信息化国际比较研究中心”近日在上海外国语大学成立。来自教育部教育管理信息中心、教育部国家教育发展研究中心、教育信息化方面的专家学者以及上海外国语大学相关人员近50人就建设该中心的战略意义、未来愿景与规划、本年度工作方案进行了深入的研讨与交流。

“教育信息化国际比较研究中心”将依托上海外国语大学多语种人才储备以及区域国别研究实力,重点研究世界各国尤其是先进国家在教育信息化建设方面的发展动态和战略部署,为政府决策部门提供教育信息化发展的国际信息资讯,并在此基础上跟踪教育信息化的新机制、新技术和新趋势,为我国制定教育信息化战略提供决策参考。

(摘编自上海教育新闻网2015-04-30)

教育局信息中心工作总结 篇3

“农远工程”经过几年的实施，使我国90%以上的农村中小学都具备了信息化设备，初步形成了基本满足农村中小学教学需要的教育资源体系，如何应用远程教育资源提高教育教学质量是当前农村教师面临的首要问题。

本期我刊就以上两个问题特邀福建省教育管理信息中心、福建师范大学教科院、福州市教育局、东山县教育局为我们提供了发展思路。

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。作为承担信息化建设主要部门的福建省教育管理信息中心，主动面向市场，发挥专业教育信息化工作机构的作用和优势，在大力推进福建教育信息化发展的同时获得自身的大发展。经过3年多的努力，成为经济发展、机制良好、人才成长、特色鲜明、环境改善、具有良好社会形象的教育信息化机构，将实现一年练内功、两年打基础、三年大发展、四年创品牌的目标，为教育信息化发展与应用走在全国前列创造良好的条件。

一、省级教育管理信息中心的战略定位

福建省教育管理信息中心源于1988年成立的福建省人才预测与教育规划领导小组办公室。其主要职能是贯彻《国家教育管理信息系统总体规划纲要》，负责全省教育管理信息系统的规划、建设、运行和推广应用工作；检查各地（市）县和学校教育信息化机构的管理工作；以计算机为主要手段，利用现代化信息技术和管理方法收集、处理、分析和传播有关教育信息，为全省教育管理与决策提供信息、方法、现代技术、手段等服务。1997年中心正式成立后，负责世界银行贷款各类项目所支持、建立的各种管理信息系统及世界银行贷款项目执行情况跟踪所要求的各种报表的数据处理、分析、上报工作，还承担厅机关大楼网络的管理与办公自动化等工作。为适应全省教育信息化发展的需要，提升全省教育电子政务的应用水平，2007年在福建省教育管理信息中心内部设置了综合和技术两个科室。其中，综合科主要承担教育管理信息化标准的组织实施工作；做好教育信息技术的推广、应用和培训；进行全省教育基础数据库和教育资讯平台的建设、管理和维护工作；负责全省各级各类学校教育事业统计的数据处理工作；同时，负责新闻宣传及对外联络工作；编辑《福建教育》电子期刊。技术科主要负责厅机关局域网的管理和维护；承担福建省教育厅内网、外网及政务网的建设、管理、维护工作； 指导协调全省教育系统办公自动化资源平台建设、校园网建设以及教育软件资源的配置方案;参与教育资源的开发和利用，开展教育信息情报的研究咨询工作；组织教育管理软件评测与认证工作；负责教育电子政务应用、推广、维护等方面的工作；负责厅机关视频网络会议系统的建设和维护。

多年来，省级教育管理信息中心的定位都是技术服务，基本的职能是教育事业、经费和基建等统计，办公系统建设、运行和维护，主要工作是搭建网络、录入数据和系统维护等。当以电子政务建设为代表的新一轮信息化高潮到来时，作为承担信息化建设的主要部门，信息中心却面临着艰难的抉择。国家要求通过教育信息化，特别是电子政务的建设，理顺管理关系，梳理管理流程；优化管理模式，规范管理行为；促进各部门协同开展工作，大幅度提高教育管理的水平，完成这些工作需要导入先进的管理思想，确定业务流程，但这些工作信息中心是无法完成的。对于政府门户网站建设必须实现“信息公开、在线办事、公众参与”三大功能，涉及的信息系统规模越来越大，与业务处理的融合程度越来越密切，信息中心作为普通技术部门，协调能力有限，更不用说要整合和优化业务流程。信息技术日新月异，在现有的管理机制下，难以形成一支拥有自主核心技术和不断发展壮大的开发团队。信息化建设已不再是计算机维护、软件开发及应用等单纯的具体IT业务，而是一项支撑政府转变职能的系统工程。

自2006年以来，福建省教育管理信息中心以适应全省教育信息化和教育管理的需要为宗旨，确立在现代信息技术的支持下，建立结构完整、功能齐全、技术先进并与教育现代化要求相适应的教育信息系统，形成完善的教育信息化体系，以全面实现教育调查评价、政务管理和社会服务流程的信息化作为发展目标。其职能重新定位为：承担信息化规划、项目审批、推广应用等信息化管理职能和系统开发、维护和升级等服务职能。搭建和支撑起一个面向全省教育系统的技术平台，使这个平台能够承担当前和今后相当长一段时间的应用需求。项目建设以外包为主，信息中心突出技术管理。同时，负责教育信息系统的运行和维护，突出数据管理和利用，将各部门产生的数据归纳、整理，成为数据的维护和管理中心。采用市场化运作，利用信息中心开发的信息产品开拓市场。同时，建设好教育厅的门户网站，让职能部门能够利用这个窗口对外宣传、对内管理，使信息中心在全省教育系统中成为数据、技术、网络及教育信息资源的中心。

二、统筹区域内资源整合，为强身之路打基础

为提升信息中心的综合竞争实力，按照新发展战略定位和市场需求，在全省范围内，对教育信息资源进行重新配置，并在资源配置与教育系统需求中寻找最佳结合点。

1.观念的整合

当信息化建设发展面临许多新情况、新问题的时候，我们则采取逆向思维，变困难为挑战，把问题看作机遇，通过信息中心的组织和协调，把全省教育系统彼此分离的信息化职能，把拥有独立经济利益的合作伙伴整合成一个为教育信息化服务的系统。我们提出要用未来观念看现在，而不是用过去的观念看现在。在分析问题、寻找对策、制定政策、化解矛盾等方面要用未来的发展的观念进行思考定位。为此，重新组织论证福建教育信息化五年规划，要求信息化规划建设项目必须本着先进性、实用性、可扩充性、可维护性原则，坚持前台统一、后台整合，重在应用，能在全省范围全面推广和使用。例如，建设好省教育厅门户网站是信息中心的一个首要任务，由信息中心提供整体方案和技术支撑，整合全省教育系统各单位的信息资源，改变各厅属单位网站多、小、散、乱的现象，进行网站群建设，打造教育系统的网站航母，将全省的公共教育信息优势结合起来，使网站服务项目和内容不断丰富，公众参与互动的功能显著增强。在系统的运行管理和维护过程中，推行符合本单位工作特点的人员分工制度，要求大家认真履行“制度健全，责任明确，分工具体，各尽其能，相互配合，共同提高，和睦共处”工作规范，每个人明确自己的工作范围、权利与职责，热爱自己的专业，热爱自己的单位，热爱自己的岗位，热爱自己的业务，逐步成为一支有战斗力的团队。

2.机制的整合

信息化建设是一项覆盖面广、时间跨度大而又复杂繁琐的系统工程，不可能通过一两项工程项目就能实现目标，也不可能一次投入长期受用，需要持续的投入、长久的支持。信息中心需要根据信息化的不同发展阶段，不断调整自己的策略，以适应不断变化的需求。因此，福建省教育厅专门成立教育电子政务办公室，与信息中心合署办公，履行以教育电子政务为核心的信息化规划、项目审批、推广应用等信息化管理职能，为全省教育电子政务的管理和建设提供组织保证。中心做好教育网络系统应用维护，将各部门产生的数据归纳、整理，进行教育业务和政务信息资源梳理和基础数据库建设，建设服务和综合运用系统,完善教育信息网络安全保障体系建设，进行部分机构、运行、流程的梳理和改造，在基础设施、信息资源、业务应用、服务体系、管理体系和标准规范等方面做好工作，并改善内部管理手段，使各种信息、资源能够在机关内部快速、高效、稳定地循环。在信息中心外，成立2～3家独立的公司，负责系统集成、软件开发、IT专业维修和服务公众的信息化项目的运营，通过项目的运行和推广，不断完善系统，锻炼和发展队伍。

3.技术的整合

信息中心按IDC标准建设了机房，并将分散在省自考、会考、教育杂志社等各职能部门的IT资源进行集中管理，通过合并各职能部门小的数据中心，共享基础保障环境和集中运维。同时，对网络资源进行全面的整合，完善与教育部、省政府内网的联通和对接，与市、县等地方教育行政部门和学校联接，建设基于互联网的教育电子政务网络，做到内网与外网间的协调运作，推进电子政务在互联网上的深入应用。采用病毒检测和预防、访问控制、安全审计、漏洞扫描及风险评估分析等手段，加强网络与系统安全、应用安全、数据安全、物理安全建设。另外，建设保密计算机、机关内部局域网、工作外网等3个各自独立的计算机管理平台，并建立安全监控制度，提高安全监控人员应急能力和处理故障能力，为各类政务应用系统提供安全的运行环境。

4.系统的整合

信息中心通过统一规划，整合资源，自主开发，把门户网站、协同办公（OA）、网上审批、政府信息公开、教育数据库管理、网络安全管理、视频会议、教育统计系统等集中在共同环境下的硬件设备中，开通了短信、移动手机网站等多种服务渠道。门户网站增设便民实事网上办、网上咨询、职称申报等服务系统，能基本实现政府网站的四大功能。

第一，经省政府批准保留的23个行政审批项目，在外网上设置受理发布平台，负责网上审批事项申报材料的检查、预审等收件或受理工作；内部政务门户设置审批办理平台，及时准确地将审批相关信息状态和结果反馈到网上审批系统中。第二，为全省各级教育行政部门和学校公文处理提供网络化的工作流程，实现公文办理和档案管理的规范化和一体化、日常行政管理信息化。第三，按照公众对教育管理和服务的需求，对教育信息和服务进行分类和组合，及时发布重要文件等政务信息，提供系统信息的检索，由政策宣传向解读答疑转变、由单纯政策发布向政策应用指南转变。第四，在教育厅门户网站上设立信息报送系统，完善信息报送、深度链接、栏目共建等信息采集方式，全省教育系统在同一平台上传递信息、开展业务，加速横向和纵向之间的信息交流，实现政务协同，资源共享。

三、实施区域内项目带动，为强身之路搭平台

教育信息化大项目是省级教育管理信息中心的经济和事业发展的支柱，有些地方信息化发展速度慢，一个重要原因是由于项目少。福建省教育管理信息中心实现以项目张扬优势、配置资源、集聚资金、推进发展，提高了教育信息化运行的市场化水平。

1.教育电子政务建设项目

积极推进教育电子政务,推进便民系统建设，在重点实施加强各级各类学校招生、学籍管理、学生资助、毕业生就业等应用平台建设的基础上，推进教育电子政务工程建设。第一，深化教育行政部门和学校的门户网站建设，提高应用水平。以省教育厅门户网站为基础，建立统一的公共服务系统，实施教育网站资源整合工程，初步建立全省教育网站统一托管运行机制，实现学校网站统一管理，减少重复投入，保障学校网站的安全。第二，推进网上审批系统深化应用。深化网上审批系统建设和应用，省教育厅要全面实行所有行政许可事项和非行政许可事项网上办理，促进行政权力运行过程动态公开。协助各设区市、县（市、区）教育行政部门网上审批系统建设，初步实现行政许可事项和非许可事项网上办理。构建功能基本完善、流程灵活配置、界面统一的网上行政审批协同系统，并实现审批件及所有重要数据的交换和共享。第三，完善省应急视频会商指挥系统。省教育厅完成视频会议接入省应急视频会商指挥系统，整合全省教育系统各职能部门的视频系统资源，进一步完善传输网络及应用系统，扩大应急视频会商指挥系统应用，发挥系统的综合效益。第四，拓展办公自动化应用。全面推进全省各级各类教育机构办公自动化系统建设，依托省教育厅电子公文传输平台，对接省直部门已有办公自动化系统，实现省直部门间电子公文交换。各单位建成的办公自动化平台，必须实现与教育厅办公平台的对接，联机收发公文，已经建设公文系统的单位，要重视系统的应用，实现非涉密文件和信息的电子传输交换，提高公文处理效率。第五，建设全省教育基础数据库。第六，加强电子政务安全保障体系建设，大力推进教育信息网络和信息系统安全保护工作。完成省级教育行业电子证书与身份认证系统的建设工作，启动教育电子证书在部分地区和高等学校的试点，重点推进省级信息系统使用电子证书，带动教育电子证书在各类教育电子政务系统的应用。组织开展信息安全等级保护培训工作，督促各地各校建设实施信息安全等级保护制度，提高信息安全保障能力和水平。

2.通信领域信息服务项目

省教育厅是省政府管辖、主管全省教育系统的教育行政管理机构，中国移动通信集团福建有限公司作为国有通信运营企业，拥有覆盖范围广、业务品种多、通信质量高的综合通信网络，是经营移动通信业务、IP电话、互联网服务的专业化移动通信运营公司。中国移动根据我省教育系统各方面信息化发展的需要，优先选择提供优质的通信服务及技术支撑；利用先进的技术、网络、信息等资源，为教育系统提供相应通信服务及技术支撑；通过短信方式实现内部办公自动化等，通过移动终端无线接入教育信息网、单位内部网、数据库，进行信息浏览、信息查询等工作。先后建设福建省教育系统通信领域信息服务短信中心，开通了短信、彩信和手机报等业务；通过移动通讯平台发布各类考试分数查询，招聘就业，全省各级各类学校基本情况，教育新闻（包括教育政策、教育要讯、地方教育新闻、院校新闻等），研究生、普招、专升本、成人高等教育、五年专、港澳台侨、预科生、来华留学等学生学籍和学历，中职和普通高中电子学籍和学历，各类教育资源，学科知识短信，短信捐助等服务。为教育系统提供移动信息化和专业的增值服务。通过双方合作，充分利用移动公司在网络、技术、业务及服务上的优势，共同提高省教育厅日常办公、管理和监管效率，提升教育行业的服务与管理水平，推进教育电子政务建设。

3.教育资源共享项目

我们制订了建设“福建数字教育”的指南，建立全省教育基础数据中心，做好全省小学、初中、高中、中等职业学校学生信息、教师信息和中小学校舍数据库的建设。通过数据中心来管理海量的数据信息与用户信息，完成各应用系统中的数据整合和数据交换，实现用户的统一身份认证与单点登录，通过门户网站对各个应用系统进行统一部署，实现教育系统对外的宣传、对内的业务管理与应用，为教育系统各业务部门、教师、学生、家长提供便捷的服务。由专门的公司负责对“福建数字教育”进行总体方案设计、市场营销拓展和推广、资费设定、计费收费、软件应用开发及升级、客户售后培训、技术支撑、客户服务等工作。福建“数字教育”服务包括：福建省教育OA SaaS服务、福建省数字题库、教育学科网群、教育即时通讯系统（IM）、视频互动系统、数字图书系统、托管服务等教育信息化相关项目建设，推动教学资源库建设。建立全省统一标准的完整数字题库，促进城乡优质教育资源共享;建设全省统一的学科资源网群，实现全省优质学科资源的整合。通过建立基础中心数据库整合各个系统的公共数据，逐步消除信息孤岛；通过集中托管租赁服务，为全省教育系统提供高质量低成本的网络资源服务。

4.阳光高考服务项目

信息中心承办了省教育厅阳光高考信息服务平台，为使各院校充分利用阳光高考信息平台专业、权威、有较大社会影响的优势，开辟广告位供各招生院校进行形象展示，具体形式包括旗帜、对联、漂移、横幅、通栏、LOGO、弹出窗口、视频窗口、院校风采展示等。举办院校访谈系列节目，提高访谈嘉宾的层级，逐步扩大规模，有针对性地解答学生及家长最关心的问题。如院校特色专业，招生计划，录取规则，奖、贷、补政策等。开通院校直通车，设立院校概况、招生公告、历年招生、招生计划、招生章程、就业情况、收费标准、入学须知、专业介绍和院校答疑等栏目。各高校按照招生报名、考试、录取各个阶段信息公开的基本内容和要求，把学校的办学资格、招生计划、招生章程、录取规则、录取过程、录取结果、学费标准等，及时、准确地通过直通车向社会公开。同时可在线解答广大考生及家长的提问，为各招生院校及广大考生和家长架起一座双向直接、互动沟通的桥梁。举办网络高招咨询会，充分利用阳光高考信息平台在线为考生解答报考中的众多疑问，更好地为广大招生院校和考生服务。根据院校的实际需要，定制个性化的网页设计，以突出学校的品牌形象和办学特色，进行主题宣传。联合相关职能部门，现场举办高等院校招生咨询会，以提供和搭建方便广大考生与各招生院校进行面对面交流、咨询的平台，让广大考生、家长和社会及时准确地查询高考及招生录取信息，成为考生获取信息的重要平台。

四、完善健全运行机制，为强身之路添活力

一是强化领导责任意识。信息中心要创造条件让各级的“一把手”先学一步、先懂一点、先用一程，积极给大家做表率，使电子政务成为“一把手”工程。运用绩效评估的办法，强化组织领导，落实责任，加强联动督促力度，认真协调解决好教育信息化项目建设中存在的突出问题。同时，加强制度建设和机制完善，制订完善各项制度，全方位地保障教育信息工作健康发展，为信息中心各项业务工作开展创造良好的条件。

二是多方筹集资金。充足的信息化建设资金是做好教育信息化建设的根基和保障。要多渠道开辟财源，在努力争取省财政拨款支持基础上，要增强自身的造血功能，管理经营好教育信息化项目，并不断开拓新的领域，提高社会效益和经济效益，加快推进全省教育信息化，全力以赴加快电子政务工程建设，促进各个项目建设任务的完成。

中心小学教育信息化工作计划 篇4

一、指导思想

根据《常熟市“十一五”（2006—2010）教育发展规划》和《何市中心小学“十一五”发展规划》为总目标，围绕学校工作要点和目标规划，坚持科学发展的总要求，以教学质量为中心，以教育科研为抓手，充分发挥教育信息化的教学优势和管理优势；以信息技术的应用为重点，注重提高全校师生的信息素养和应用能力，提升教育信息化的应用水平；以苏州市信息化先进学校的创建，努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。

二、工作目标及措施：

（一）以苏州市信息化先进学校的创建为契机，提高教师教育信息化能力，提升教育信息化的应用水平。

1、全员培训，分层提高，提高教师教育信息化能力。

教育信息化，教师是主要实施者。因此，学校将信息技术教育的学习纳入青年教师必修的继续教育课程，把现代信息技术的应用作为青年教师必备的职业技能，培养一支应用意识强、信息化教育水平高的教师队伍，同时能拥有一批能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课（积）件能力的师资队伍。首先是建设一支选择应用意识强、信息化教育水平高，同时能能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课（积）件能力的骨干教师队伍。学校将选择目前辅导组内教育信息化应用水平较好、学有兴趣的青年教师，建立工作组，倡导教师独立钻研信息技术，学习掌握较复杂的电脑等电器故障的维修，维护本年级及班级电脑的正常运作，指导所在教研组现代教育技术在学科教学中进行整合教学的研究，学习应用FLASH制作教学课件。其次是积极开展信息技术的普及培训，结合江苏省第三轮现代教育技术培训，掌握正确运用学校现有的教学设备，简单的电脑故障维护，能在网络环境下进行教学，自主制作日常的教学及本校教学活动的课件。

2、以应用为目标，以任务为驱动，不断提高教师的现代教育技术应用水平。全体教师要充分地认识到，全体教师在教学中都应用起来，才能形成一种良性循环，才能发挥现代教育技术的作用。继续以评优课、实践课、借班课为重点，积极开展信息化环境下的课堂教学改革，积极组织各科教师参与各级教育信息化与学科整合的研讨与交流，学习先进学校的成长经验。从本学期开始，每位青年教师一学期至少为学校资源库上传一篇优秀教学设计及二个有质量的自制课件（制作软件环境不限），并积级参与常熟市信息中心资源库的共创共建工作。每个班级设一本班级电教使用记录本，做好电教使用纪录，并定期检查，了解情况。

积极提倡在课堂教学中用使用电教手段，对于使用较多的教师要给予表扬和奖励。

（三）加强网站建设，强化网络管理。

学校网站是学校的窗口，又是体现学校教育信息化水平的一个重要标志。加强学校网站建设，是全面推进学校办公无纸化、教育管理现代化、学生学习信息化、促进教师专业成长的重要的途径。

1、以实现教育现代化为目标，进一步拓展教师频道和学生频道的管理与使用，要注重学生频道的进一步开发与应用，逐步建立班级网志，为全校学生创造一个能展示自己的网络空间。

2、继续重视学校网络环境下的德育工作。一方面以网站为载体，从细微处着手，扎实建设网上德育阵地；一方面以“家校路路能”为平台，继续贯彻家校联系制度，努力实现学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，共同促进未成年人思想道德建设。

3、进一步加强何小博客平台的应用。配合“常熟市星级教育科研学校”的创建，本学期将开展“何小博客之星”的评比。何小博客要充分展现学校网络教育科研的特色，进一步完善教师个人教育博客，构建较为完整的教师业务成长档案，让教师个人教育网志成为体现教师专业成长过程的平台，成为激励教师自主发展的平台，成为促进相互交流、促进共同提高的平台。

4、依托校网园，继续加强二级资源建设。继续加强市级小学教学资源库的共建共享工作，结合每学期自制课件的市级评比、整理收集工作，以WEB网站与FTP空间相结合，不断积累校本资源，做好二级资源应用与管理，使广大教师有所用，乐于用。

5、依托校园网，全面推进教师办公无纸化。本学期，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园网（网志）上发布，各办公室将学校网站“何小在线”设为电脑首页，全体教师应在上午、下午主动浏览校园网（一般每天至少二次）。

（四）加强学科教学研究，规范电教管理，切实提高学科教学质量。

1、以新课改为契机，加强信息技术学科教学。

要严格落实专课专用，保证信息技术课的正常开展。信息技术教师要认真制定学期教学计划，认真备课、上课，努力提高课堂教学效率，确保圆满完成教学任务。

2、加强电教设备、管理。

教育局信息中心工作总结 篇5

为进一步加强我镇信息技术应用工作，实现办公自动化、教育管理信息化、教育教学现代化，结合我镇各小学实际，特提出以下几点要求：

1、凡配备电脑室的学校，没有联网的要尽快开通网络，使电脑及早运行起来。

2、网络开通后，要迅速申请办理电子邮箱，并将本校邮箱于本月20日前报中心校宋涛同志。以便中心学校的通知、计划、工作安排等可以通过电子邮件发往各校。各校需向中校上报的数据、表格、计划等也要通过电脑发送到中心校。（中心

电子邮箱为：zlzxx002@126.com）.3、各校（包括没有电脑室的学校）都必须将“纳雍县教育信息网”设为首页，以便及时了解县局有关文件精神，查阅教育信息。

4、每个教师，特别是三至五年级教师，要继续熟练电脑操作技术，为给学生上好电脑课打好基础，学校要保证每个教师每天有一定的上机学习时间。

5、每个教师必须建立个人文件夹，并将自己在网上所浏览的有关资料和制作的作品等保存到自己的文件夹中。

6、要充分利用电脑帮助备课。电脑室既是我们对学生进行信息技术教育的教室，也是我们教师的电子备课室，我们可以通过电脑查

阅一些特级教师、优秀教师的课堂教学实况或优秀教案，汲取他们的先进经验和教学方法，备好自己的课,真正实现教育资源的共享。

7、从本学期开始，凡配备电脑室的学校，都要把电脑课列入课表，保证三至五年级每周上一节电脑课，使学生初步掌握简单的电脑操作知识，为后期的电脑教材的学习奠定坚实的基础。

各学校要对信息技术应用工作引起高度重视，就中心校提出的以上七点要求，要逐条进行落实为了查有实据，各校要把教师上机学习、备课的时间、内容和各年级上电脑的时间、学习内容、授课教师分册进行登记，并将登记册挂在电脑室内。今后，中心校要此项工作作为常规检查、校长及学校工作评估的内容。凡不执行中心校决定，不让教师上机、不给学生开设电脑课的校长，和不会上机操作、不建立个人文件夹的教师，中心校将在全镇进行通报。

教育局信息中心工作总结 篇6

关于做好教育信息化工作的自查报告

沙县涌溪中心小学位于沙县青州镇涌溪村，校园占地面积19650平方米，校舍建筑面积5324平方米。现在9个教学班，共有学生329名，教师28名。中心校下辖一个管前教学点，设一至四年级，有4个教学班，在编教师8名。

近年来，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点、教育现代化的突破口，并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。下面就我校近年来开展信息化工作的情况，作回顾和汇报：

一、深化认识，构建科学管理体系 1.构建三个层面的管理体系

为增强学校信息化工作的推进力度，我校构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理机制：

领导层面：成立了由校长为组长，学校中层领导以及现代教育技术骨干为组员的工作领导小组，负责目标确定、整体规划、相关制度的制定。教导处、总务处等部门发挥各自职能，共同做好教育信息化的推进工作。同时以月报的方式向教育局报送本校信息设备装备情况和应用情况。

参与层面：全体师生积极学习、掌握现代教育技术，成为推进学校信息化建设的积极参与者、实践者。辐射层面：将积累的经验向广大教师推广、辐射，人人掌握并会运用。

2.完善三类管理制度建设

为进一步加强现代教育技术的管理工作，学校制订了三大管理制度：即现代教育技术设备日常管理办法，专用教室使用规则，教师培训制度。做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。同时，还配套了多媒体教室的使用登记、软件的使用记录、各专用室的使用制度等。

3.抓好三个覆盖率

为了全力提高学校现代教育的研究水平，致力抓好三个覆盖率：一是教师覆盖率，要求教师人人参与，人人掌握校园网的使用和上网技术，人人会制作多媒体课件，至少能根据需要修改下载的课件。二是课时覆盖率，要求教师能自觉运用媒体技术进行辅助教学，课时数占总课时数的30%以上。三是学科覆盖率，注重与学科教学有机整合，力求教育信息化

二、大力投入，推进学校教育信息化建设

几年来，县政府、教育局和学校不断增加资金投入，信息设备总值达到45万元。建设了校园广播系统、校园监控系统等，本学期，新建LED电子屏幕一块，增加了学校德育工作的宣传渠道。学校接入中国移动10兆光纤，行政办公楼还有一条中国电信光纤，带宽是2MB，出口总带宽目前是12MB。有16个教室安装了交互式电子白板和投影机，实现了班班通网络，班班用白板，其中有7个教室做为功能室使用，9个多媒体普通网络教室，一个计算机教室，内有计算机(含教师机)42台。安装无线路由器1个，校园内大部分地方能实现wifi覆盖。

全校有119台计算机，学生用机94台，生机比3.5：1；教师用机25台，师机比1.25：1。设有一个电子备课室，装有6台计算机，供各部门办公室教师办公使用的计算机有19台。如此配置解决了教师备课计算机短缺问题，提升了教师运用信息化手段备课能力，提高了学校信息化办公能力。

三、关爱薄弱，教学点数字教育资源全覆盖

管前小学是本校下辖的一个教学点，自2013年在该校实现“数字教育资源”全覆盖项目以来，学校根据开通的国家课程，定时下载资源，语文、数学、音乐、美术、科学等各门课程都能使用资源上课，提高了课堂教学效果，上两个学期学校使用设备和资源上课总节数达到920节。

2014年上半年学校又新安装了三套多媒体设备，采用电视投影，把下载来的数字教育资源拷贝到每台电脑上，使每个班级都能用多媒体设备开展教学活动。学校已开通中国电信的ADSL宽带网络，带宽4兆，网络目前只在办公室供教师办公使用，还未接入每个教室。

2014年12月9日，中心校三位老师送教下校，利用数字教育资源，给他们上了英语、美术、音乐示范课，获得了良好的效果。

四、提升素质，教师信息技术应用能力培训。

2013年10月26日至27日，沙县教育局在金沙小学举行了数字教育资源全覆盖设备使用说明，和数字教育资源在学科教学中的应用培训，教学点全体教师参与培训，计14个学时。2014年6月30日-7月1日，管前教学点全体教师在沙县进修学校参加了由沙县教育局组织的数字资源介绍及信息技术培训，共计14个学时，老师们学会了资源搜索、多媒体素材加工和课件制作。

2013年9月至12月中心校对全体教师进行了教育技术能力二级培训，主要是应班班通要求的普及层面的适应性培训，依据教师年龄段实施培训，并据要求完成作业，做好记录。通过培训，老师们基本能熟练使用word、powerpoint、excel等常用软件，同时也能利用网络教育资源进行网上的搜索、查找、筛选、加工、下载教育资源。采用理论学习和实践操作的方式，共计20个学时。

2014年1月至2月，全校教师参加了由三明电大举办的“信息化能力建设”的网络学习培训，提高了教师的信息化水平。

五、重在应用，利用信息化提升教育教学水平

重视现代教育技术的示范和辐射。学校要求学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”。要求他们在上课的时候都必须利用远程教育资源进行上课。这样既给了教师压力，也给予教师动力，充分调动教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种应用信息技术的氛围。

我们还要求教师能合理、适时、适度地使用现代技术教育媒体，发挥媒体优势，更好地服务于学生的自主学习。强调媒体提供的信息对教学一定要有足够的支持率，忌“滥”、“泛”、死”，用就要用得恰到好处，一张投影、一段声音都要用在刀刃上。两年来，我校一批批青年教师脱颖而出，在县级赛教活动中取得佳绩，其课件承载的信息支持对课堂教学效益的提高起着重要的作用。通过不同层面的现代教育技术研究活动的开展，进一步推动了我校现代教育技术研究水平向多纬度、深层次地发展。

教育局信息中心工作总结 篇7

随着技术的发展与教育技术研究的深入, 为适应时代的变化, 教育技术中心的功能定位在不断的变化当中。但是, 目前, 比较典型的教育技术中心的工作职能[1]的工作内容增加不少, 也很重要。但是教育技术中心的工作内容只是数量上增加了不少并没有产生对“技术”的理解质的升华, 还是停留在物的技术水平上。究其原因, 当然是多方面的, 既有历史的客观事实, 也有教育技术发展变革的阵疼, 也有教育技术理论成果转化为实践技术的滞后性, 又有对教育技术认识上的误区, 还有各学校的实际条件限制。

根据教育技术在教育信息化初期的功能定位[2], 各级学校 (特别是师范院校) 教育技术中心首先要充分发挥自身的特点, 整合学校相关的资源, 重新定位, 合理优化自身的结构, 主动服务于师生教学活动。并且在组织上, 教育技术中心应成立技术部、开发部、数字知识资源部、绩效管理部、教学技术培训部, 并着重开展好下列四方面的工作, 以应对新时期的任务与挑战。

一、建设教学资源平台, 服务教学活动

1.建立技术部, 完成全校现代信息化教育环境 (如校园网络、数字电视、多媒体教学) 的规划、配备、建设、管理和维护, 保证各种设备的正常运转。这是全校性信息化建设的基础性工程, 是一切信息化教学活动的基础, 在建设时要考虑其稳定性、前瞻性、扩展性。

2.创建开发部, 在校园信息化基础工程之上开发应用平台, 主要是负责针对学校管理与教学搭建一个面向未来、结构良好、可扩充、有机整合、易用的网络应用平台, 包括知识资源平台、教学应用平台、办公自动化平台、教学管理平台、资产管理平台等。

3.通过整合图书馆、资料室有关资源成立学校的网络化数字知识资源部, 创建数字知识平台为师生的教学提供丰富、组织有序、应用方便的知识信息支持, 其主要的功能有:学科数字化图书库、学科信息情报中心、网络课程中心、试题库、视频教学库。这是一项巨大的工程, 可采取有规划、有步骤、分学科、教师共同参与、知识共享、分阶段建设逐步完善。

二、成立发展研究部, 开展教学绩效管理

教学绩效管理是教育技术重要的密不可分的一个重要领域, 从教育技术开展最为成功的美国来说, 教育技术的从业人员很大的比重是在企业或教育部门开展绩效培训, 从AECT2005年定义也明确教育技术绩效的地位。从我国来说, 信息化教育建设以来, 社会在此总的投资已超过1000亿人民币, 然而教学改革效果并不是非常明显。当然这里面原因有多方面, 对教学资源、教学技术缺乏系统、科学、连续的绩效评价与管理是重要的原因之一, 重投资轻应用、重结论轻过程、重培训轻监督执行是其主要原因。

绩效管理是通过企业管理者和个人经过沟通制定绩效计划, 绩效监控、绩效考核、绩效反馈与改进, 以促进员工业绩持续提高并最终实现企业目标的一种管理过程。它是集计划、实施、监督、考核、反馈与改进、培训为一体的系统过程, 其目的是为了提高员工业绩持续提高以实现企业目标[3]。

将绩效管理应用于提高教学效果过程如图1所示。由图可见, 这是一个通过绩效计划、绩效实施、绩效考核与绩效反馈调查研究等四个过程的不断循环逐步提高教学效果的系统[4]。

目前, 我国很多高校也有类似的教师评价管理方式, 采取教师自评、学生评教、同行评价、领导评价等多角度的评价体系。管理部门做出了很大努力, 教师每学年也有填不完的表格, 虽然有一定的效果, 但效果不是很显著。究其原因, 从绩效管理的角度来说, 其一, 教务部门是教学的行政组织执行部门, 而绩效管理是教学质量监督部门, 二者应当分开才能使教学质量监督机构起到应有的监督作用;其二, 现有的评价采取分部门、分段式、结论式、“大棒加胡萝卜”式的过程式简单浅层管理, 只是从外在行为上的一种检查与督促;其三, 教学效果的好与坏, 不仅与教师的知识水平、教学技术有关, 还与教学资源的合理配置、学生的能动性等其它因素也有密切的关系, 而这些在很大的程度上教师是左右不了;其四, 检查只是绩效管理中的一个环节, 检查的目的不仅是为了区分优劣, 更重要的目的是从检查中发现问题, 研究、设计优化有关的环境与工作流程, 并有针对性地开发相应的学习课程帮助教师提高教学技术。

成立教育技术发展研究部, 依据教学理论, 从系统高度、应用绩效技术对学习资源和学习过程综合分析各方的原因, 研究、设计科学合理可行的规划方案供领导参考, 实施对教学资源合理优化配置、培训帮助提高教师的教学技术, 并对实施效果进行监督、评价, 发现问题继而改进目标设计方案。

具体可以开展以下工作:

1.从学校层面分析教学绩效提高的战略方针, 实施建议, 为学校领导提供学校教学绩效的发展规划咨询参考。

2.从学校的角度监督、调查教学设备的使用情况、效益分析, 为学校领导提供参考。

3.学校教学设备设计、管理、升级、调配使之达到合理配置, 发挥其最大的教学效益和经济效益以避免无谓的闲置和浪费。

4.建立教师个人绩效数据库, 长期跟踪、多角度综合科学地分析教师教学技术的发展变化, 帮助分析问题的原因, 从以人为本的角度为促进教师专业化发展提供相应的解决方案。

三、组建培训部, 开展在职培训、提高教师教学技术

与教学绩效管理相结合的是在职教学技术培训 (这里所说的教学技术包括教学设计、教学活动的开展、教学媒体、资源的合理应用等教学活动中所有的技术) 。教师专业化发展分为两个阶段, 在职前学习阶段主要是形成良好的科学素养、系统的学科知识, 初步的教学能力使之具有从事教学的基础入职条件;而在职培训阶段提高教师的学科研究能力与教学技术水平从而使之胜任并热爱教学工作, 相对来说, 在职培训对于教师的成长更为关键。

在职的教师专业化培养也分为两大部份:一方面是教师学科水平的发展, 要求教师不断学习学科知识, 拓开知识的深度与广度, 使教学内容更加科学化、系统化, 从而提高学生的知识、能力水平, 这方面现在主要采取进修、提高学历层次等方式来实现。另一方面对于教师的教学技术的提高, 因为教学过程中有很多是隐性的知识, 是通过学历提升、进修等方式很难实现, 需要教师通过实际教学实践不断的积累。

而现在对于教师 (特别是针对刚刚毕业的青年教师) 的教学技术的培训主要采用“传、帮、带”方式通过听课、检查教案、青年教师导师、赛课、听报告等非常规活动进行, 但效果并不明显。然而, 在信息化时期, 新的教育观念、教学形式对教师的教学技术要求是越来越高;从人才资源的角度来说, 教学不仅是员工的工作与谋生的手段, 也应成为其个体发展、人生价值实现的过程, 所以需要学校对教师的教学技术的提高创造必要并可行的培养机制;再从教师的角度来看, 没有一个教师不希望自己的教学取得好的教学效果以得到学生与上级领导的肯定。所以提高教学技术水平不仅是客观的形势的需要, 也是实现教师与学校共同发展的需要, 而且还是教师个人发展的内在动力的需要。

教育技术中心的培训部, 在发展研究部的研究结果的基础之上, 充分利用师范院校教育学科专家比较集中的优势开展教师教学技术等专业发展的培训计划与活动。在培训上要做到有针对性能贴近教师的实际需要、组织方式灵活多样、在形式上注重教师的反思与实践并能切实有效的提高教师的专业化水平。如提高教师的教学设计能力可以组织教师采取小组形式分析典型教学案例、交流讨论分析各自的教学设计方案、试用教学设计方案、再分析提高;利用师范院校普遍有的微格教室对青年教师进行教学培训;收集各学科优秀的教学视频提高供给有需要的老师观摩、体悟、研究、学习;对教师进行多媒体课件制作技术或使用现代化教学设备的培训与技术指导;引导教师成立各种学习性组织, 使教师的相互学习、共同提高变成一种自发的行动;主动收集各种形式的教学方法的成功案例并研究与各学科相结合的模式。

四、人才培养

师范院校的教育技术中心, 与其它非师范院校不同的地方在于它也是一个面向学生的教学单位。在完成其它的日常工作以外, 应继续做好现代教育技术课程的开设。按照《中小学教师教育技术能力水平标准》的要求指导与培养在校师范生的教育技术能力。使之具有与现代教育思想相适应、并能将现代技术与教育相结合的包括软技术与硬技术在内的技术能力, 以及将相应的技术与相关学科有机整合的能力。

但在培养过程中要注意将培养师范生的教育技术能力与培养教育技术学专业人才的区别区分开来。其主要区别是, 教育技术学所培养的人才是教育技术的高级专门人才, 是教育技术的“精英人才”, 其主要的工作是开展教育技术的理论研究, 技术教育模式的开发与研究, 教育技术新产品的研究与开发等;而对广大师范生来说, 主要是培养未来教师的教育技术能力, 研究教育技术成果与具体学科的结合在教师环节上的推广与应用, 更加接近教学实践。所以这是两个不同层面上的研究与教学。然而, 有的高校则往往会出现基于学校发展的动因, 将教育技术中心的地位拔高扩展成为教育技术学专业开展教育技术专业人才培养的地方, 这也是教育技术学专业学生就业难的主要原因之一, 正所谓“捡个芝麻丢了西瓜”。

综上所述, 教育技术中心在教育信息化时代应定位在教学资源的开发与合理优化、教师在职教学技术的培训与提高、教学质量绩效管理三个方面。但如果要充分发挥其作用还需要对教育技术中心从职能结构、人员组成方面进行必要的调整。调整可从五方面进行:

1.合理整合学校现有分散的各相关职能单位, 如教务处的教学质量管理部门、网络中心、图书馆部份机构、实验管理部门、设备管理部门成立新的教育技术中心或教育绩效中心, 直属于学校领导管理。

2.提高现有教育技术中心的人员素质, 引进高层次教育技术人才, 着重引进或培养具有实践经验的教学设计人才、绩效管理培训人才、教育软件设计开发人才。

3.结合学校各学科的教学论专家, 形成校、系两级的绩效管理与服务体系。

4.建立有效可行的青年教师教学技术培训规划、制度、方法, 形成制度化、长期化的教学质量监督、培养体系。

5.要变被动服务为主动服务, 并通过提供切实可行的服务使广大教师、学生信赖教育技术的作用, 这将是教育技术迈向成功的重要一步。

摘要：本文在简述高校教育技术中心的现状和分析教育技术在教育信息化时代的定位的基础之上, 系统阐述了师范院校教育技术中心在学校的职能定位为:教学资源设计、开发、优化, 从事教学绩效管理, 开展教师在职教学技术培训与人才培养四个方面职能。最后就如何建设新型教育技术中心提出可行性建议。

关键词：教育技术,教育技术中心,定位,绩效管理,优化教学资源,培训

参考文献

[1]王运锋.教育技术实践环境建设[J].教育技术资讯, 2007, (10) :32.

[2]熊冬春.从历史使命谈教育技术的定位[J].电化教育研究, 2008, (04) :26.

教育局信息中心工作总结 篇8

在本次会议上，省委督查室杨喆副主任围绕督查督办工作做了专题讲座，内容紧贴工作实际，指明了督查督办的下一步工作重点，并提出了几点建议，具有很强的指导意义。省教育厅办公室主任徐仕敏就2015年的工作情况和2016年的工作部署谈了几点体会，希望教育局办公室进一步提高工作效能，增强服务意识。省教育厅党组成员、副厅长王创就办公室工作的重要性、具体工作衔接和重点工作环节，发表了讲话。

作为市、县（市、区）教育局办公室的代表，茂名市教育局办公室主任梁镇源针对“围绕中心服务大局，精准督查狠抓落实”，进行了交流；珠海市香洲区教育局办公室主任温炜以“谋全局 抓规范 重创新 促落实 善宣传”为主题，分享了香洲区教育局办公室的工作经验。作为省委教育工委、省教育厅领导的综合性教育宣传机构，广东教育杂志社围绕委厅中心工作积极做好正面宣传与舆论引导，为教育发展助力，在会上，黄小坚社长就如何做好教育宣传工作、为教育改革发展营造良好氛围进行了发言。