光与热教学设计

光与热教学设计（精选11篇）

光与热教学设计 篇1

教材分析

从本课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。

教学目标

科学概念:

1、许多光源在发光的时候也在发热。

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。

3、光越强温度越高，光越弱温度越低。过程与方法:

1、对光和热的关系作出推测。

2、通过观察、测量阴影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种阳光的强度和温度，对比探究光与热的关系。

3、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。

4、能够对实验结果和假设进行对比。情感、态度、价值观:

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

2、认识到认真观察、实验；实事求是地记录观察数据的是科学探究的重要方法。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系

教学难点：引导学生设计实验，探究太阳光的强弱与温度的关系 资源准备

1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子

2、演示用40W、100W白炽灯及灯座、插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜

3、自制课件 课时划分：1课时 教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）

学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，探究这其中的奥秘！

（板书课题：光与热）

二、观察、实验，探究规律

（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。

师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄明白什么？

师：好，我们现在点亮它，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）

师：它发光时周围的温度会上升吗？你是怎么知道的？你们想现场体会一下吗？

请学生用手感知灯泡发光时周围的温度，由远及近的感知

师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，碰到白炽灯可能还会烫伤人）

师：现在老师在旁边再点亮两只同样的白炽灯，这两组灯又有什么不一样呢？（两只灯的光线更强、周围的温度更高）

师：光线一看确实更亮更强了，温度是不是也更高呢，有办法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)

（二）实验探究阳光强弱与温度的关系。

师：光线的强弱跟温度究竟有什么关系呢？我们可以到阳光下用实验来探究其中的规律。不过去实验之前，请小组议一议，我们有什么办法创设强弱不同的太阳光吗？并用什么方法验证阳光强弱与温度的关系？

1、小组讨论交流、汇报交流实验设想 各小组试验设想预设：

a、我们组准备选取阳光下是强光组，阴影下是弱光组,分别用温度计测出温度；

b、我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组； c、我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光。

2、教师指导完善实验方案。

学生讲到放大镜时老师借机给学生介绍放大镜和凹面镜（课件演示）放大镜就是凸透镜，它能将阳光折射汇聚于一点，这一点光很强，温度很高。凹面镜也能汇聚阳光，阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，汇聚到一点产生强光高温。

强调：如果用温度计去测试这一点的温度，要注意安全，看温度急剧上升就不能再测啦，但是我们可以想想有没有其他办法可以验证是否高温。

3、温馨提示：（课件出示）温馨提示：

（1）实验之前先进行合理分工，讲究合作，确保实验有序地进行。（2）实验过程要认真观察，及时记录实验结果。想想怎样让实验结果更准确些，比如，每组测温的时间控制相同，阳光要反射或汇聚到温度计的液泡处等。

（3）注意安全，不能把光折射到眼睛，以免损伤眼睛并注意防晒。

4、引导他们到户外进行实验。A、学生进行实验分工并开始实验，填写实验记录单（附后）B、分组实验，教师巡视指导

C、学生实验后填写记录单（指导学生绘制柱状图）

5、各组汇报，展示实验结果。

师：同学们在实验中，一定有不少的发现与收获，哪一组下面请各小组汇报本组的实验结果？

引导各组汇报实验过程中的发现与收获，交流、解决实验中产生的问题，比较、共享各组好的实验方法，肯定各小组团结协作、认真观察实验的表现，表扬他们在不断对比中去发现问题，并找出解决问题的办法的探究精神等。

6、观察比较，总结实验结论。

实验记录单还未贴到黑板上的小组请汇报员把记录单都贴到黑板上。师：通过实验，你们发现了什么规律？（板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）

（三）回忆正午和傍晚，验证阳光强弱与温度变化规律

看后引导学生根据日常生活经验，回忆正午温度高，傍晚温度下降，明白是因为阳光更弱的缘故。

三、拓展应用，尝试创新

师：人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理，让它为我们带来很多帮助。比如，人们很早就会用凹面镜来取火、北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火采集的，你能说说这是利用什么原理吗？课前我们看到孵化室使用白炽灯，又是利用什么原理呢？（引导学生呼应课前孵化小鸡时使用电灯的目的。）

你还能举出生活中这样的例子吗？或者说说你还能利用这些原理做些什么吗? 学生可能说到例子和创意预设：便携、折叠式太阳灶，普里斯特列用凸透镜制得氧气，利用凸透镜取火，冬天用白炽灯既能照明又能取暖，提醒人们不要把白炽灯碰到墙壁上小心着火，不能用放大镜看太阳小心灼伤眼睛，夏天阳光强烈时人们要把花卉搬到阴处，人们在阳光下活动要注意遮阳防晒等。

四、交流收获，拓展延伸

1、问题：通过这节课的学习，你明白了什么？有什么收获？

2、谈话：那么在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康的生活，科学利用光和热。有兴趣的同学课后还可以到网络上搜索阅读“阿基米德用千面镜子引火烧退敌军的故事”等，学习科学家的智慧，从小立志长大成为科学家。

五、整理材料，养成习惯 板书设计

光与热

光越强

温度越高

弱

低 教学反思：

教科版科学五上《光》单元的教学是需要看老天的脸孔的，尤其是《阳光下的影子》、《光与热》、《怎样得到更多的光和热》这三课，离开了阳光，就是“巧妇难为无米之炊”。这两个周总算天公作美，但令我气恼的是这节课上课前阳光灿烂，等我们都已经准备好拿材料到教室外就晴转多云，太阳忽隐忽现，万幸的是学生的实验都得以完成。下面就说说我教《光与热》一课的体会与思考。

室外课一向是学生喜欢老师头疼的课。因为科学课在室外上存在许多问题，比如纪律不容易维持，学生在室外注意力容易分散，甚至让学生集中排队都需要花费不少时间，这无疑会大大耗费了课堂教学时间，从而导致课堂教学任务完不成。为了避免以上问题的出现，我在教学《光与热》这一课时，做到精讲，留出时间给学生做实验。在课前就与学生约好，要遵守探究纪律，鼓励每个学生都能认真地完成自己的探究任务。教师精讲，学生分工合作，职责明确，大大提高了课堂教学的效率。

本课教学时我根据学具数量以及探究活动的内容，要求学生小组内合作，让学生进行讨论并分工如下：一人负责手持温度计站在阴影里，三人负责三块平面镜，一人读数，一人记录。如果人数多或不够，组长可以根据小组探究情况进行调整。

对于学生而言，实验方案的设计是学习的重点，又因室外课时间的原因，我在引领学生设计实验方案时，设计了一个梯度，让学生能沿着阶梯尽快地完成实验方案的设计。实验的问题是我直接抛给学生的，让学生猜测光的强弱和温度的关系。然后我用提问的方式进行了引领：“怎样才能获得强光？”一石激起千层浪，学生听后各抒己见，有的说可以多用几块平面镜，把光线反射到一个地方，那样光就强了；有的说可以用放大镜，因为放大镜下面有一个很强的光斑……孩子们的回答很精彩，我出示3块平面镜和一个温度计，继续问：“怎样才能得到强弱不同的光？给你们这些材料，你能设计实验证明你们的观点吗？”小组讨论与交流后，学生便开始了探究活动……导入与讨论实验方案所用的时间控制在十分钟内。

光与热教学设计 篇2

“小”发明震动行业, 保卫农民的经济收益

1972年, 初中毕业的高泉智进入食品公司。由于当时鸡蛋孵化采用人工测温和监控方式, 稍有不周, 便使一车车的鸡蛋报废。看到这种情况, 他十分痛心, 于是决心研制鸡蛋孵化“自动反应仪”。那段时间, 他放弃了与朋友、家人相聚的时间, 独自一人钻进了实验室, 与线路原理、高等数学、生物理论和养鸡技术等书籍做朋友, 与冰冷冷的螺丝刀、电力设备和电子元器件打交道, 每天顶着34℃的高温, 在摊床上了解鸡蛋孵化规律, 撑着眼皮熬夜学习技术知识。为了准确把握鸡蛋孵化过程的一系列数据, 他每天只睡4 h, 手指、手掌裂开血缝, 坐骨神经疼痛直不起腰, 仍坚持工作、研究。甚至连妻子产后感染, 他也只在病床旁陪伴了2 h。几个月下来, 他整个人瘦了6.5 kg, 终于凭一己之力, 成功研发了“半导体摊床温度自动反应仪”。

不久, 这项技术被迅速应用到了全国各地的鸡蛋孵化工作中, 而且至今, 该项发明成果还在农业出版社出版的《科学养鸡问答》中记载。18年间, 他又成功研制了电子鞭、整盘电气照蛋器、BFJ-1型冰箱电机等10多种电器产品, 特别是他研制的“ZFS家禽自动孵化机”, 可将当时的鸡蛋孵出率从89%提高到94%, 为保障广大农民朋友的养殖收益发挥了突出作用。

“高”技术赢得口碑, 保卫地方企业的利益

随着几项发明的获奖, 高泉智的名气在当地很快传开了, 因技术问题找上门来的国有企业、集体企业络绎不绝。有一次, 虹桥罐头厂生产车间因为内线工程没有完成, 与农民协商订好的100多吨西红柿快到了收货期, 而工程师却迟迟未来。由于西红柿容易腐烂, 该厂领导和职工急得像热锅上的蚂蚁。得知情况后, 高泉智挺身而出, 担起了车间内线安装的总指挥。通过一个半月没日没夜的赶工, 协同11个临时电工完成了内线安装, 并一次试车成功, 使该厂免受损失。当厂长送来报酬时, 他却分文不取。当时, 他每月工资只有25元, 而孩子的奶粉钱和保姆费就要24元, 为了搞科研他还欠了6 000元钱。家庭经济状况到了最困难的时候, 他却始终保持一个想法:只要帮他们修好机器、修好了电, 那就是为社会做出了贡献。当时虹桥镇上95%的国有企业和集体企业都得到过他的帮助, 但是, 他没有收过人家一分钱、一份礼。谈起高泉智, 企业人员无不树起大拇指。

“勤”工作推进改革, 保卫企业发展的经济效益

20世纪90年代, 我国农电管理体制正处于改革期, 高泉智时任乐清市供电局农电管理总站常务副站长。为了实现乐清市600个行政村的电费统一, 他在工作之余还进行刻苦的学习钻研。期间, 他走遍了所有的行政村, 逐村逐乡做工作、去沟通, 常常一谈谈到大半夜。有一次, 为了等一个来协商的同志, 高泉智在他家门口蹲守了大半夜, 最后, 终于打动了对方, 获得了认同。凭着这种责任感, 在他的带领下, 全市设立了37个电管站, 创建了200多个用电标准村, 改造农村低压线路150 km, 每年为农民减轻电费负担近6 000万元。因此, 乐清市供电局被温州电力局评为“减轻农民负担成绩显著先进单位”、“标准化建设先进单位“, 被乐清市政府授予“支农先进单位”、“收费管理先进单位”光荣称号, 高泉智个人也被评为浙江省劳动模范。

“大”责任诠释价值, 保卫企业职工的生命安全

高泉智担任乐清市供电局安全监督员后, 通过“树安全理念、建安全文化、提安全措施”创新活动载体和方式, 大力推进了安全隐患和问题的源头治理工作;通过助推“安康杯”竞赛与企业春、秋季安全生产大检查、安全性评价工作、反违章活动的有机结合, 开拓了“安康杯”竞赛活动的新格局。在他的全力指导下, 该局清江供电所荣获2009年度全国“安康杯”竞赛优胜班组的荣誉称号。

高泉智任职以来, 在台风来临时, 总会在抢修现场看到他指导监督的场面;在暑天炎热的工地上, 总会看到他给职工送抗暑药的场面;在严寒侵袭时, 总会看到他叮嘱吩咐施工人员的场面。此外, 他还动员职工家属参与安全管理, 从把握身心健康、心情好坏出发, 构筑安全生产的“自我”防线和“家庭”防线。2008年, 乐清市供电局工会被中华全国总工会授予了“全国模范职工之家”光荣称号。

小木棒的光与热 篇3

如果说火柴是中国人的又一项改变世界的发明，你会觉得惊讶吗?这还真不是信口开河，相传早在南北朝时期，就有人将硫磺沾在小木棒上，借助于火种或火刀火石，能够方便地取火。中国古代还有一本《清异录》，记载了这样一件事：有一位聪明人用松木条浸染硫磺，贮存起来备用。只要接触到火星，就会燃烧起来，当时称之为“引光奴”或“火寸条”。

有些历史学家甚至认为，现代火柴就是欧洲人从东方学去了，经过了技术改进，变成了如今的样子。

偶然的发现

传说根据不足，咱们还是用已经确定的事实来探究火柴的来历吧。17世纪，德国有一位金匠名叫布朗特。他天天冶炼各种金属，希望从中提取出黄金来。最终，黄金当然没有炼出来，却误打误撞发现了一种特别容易起火燃烧的物质：磷。

布朗特并没有意识到自己的发现有多么伟大，不久他就将制磷的技术卖给了英国人克劳福德。克劳福德将制磷秘方带回国，找到了当时著名的化学家罗伯特·博伊尔。博伊尔改进了制磷工艺，并开始琢磨着怎样利用这个天赐的宝贝。

有磷就有火柴

既然磷很容易燃烧，那当然是制造便携式取火工具的好材料。博伊尔反复试验，终于在1681年研制出了第一种火柴。

博伊尔的火柴并不复杂。他将小木棍先用硫磺处理一下，使木棒的木质更适合于快速燃烧的需要，然后再把木棍进入硫磺和磷的混合物中，让木棍上沾满易燃混合物。这样，只要稍有擦碰，木棒就会起火。博伊尔得意地为自己的发明起名为“取火棒”。

然而，博伊尔的取火棒实在是太“敏感”了，一碰就着，实在不够安全，因此并没有真正流行起来。

火柴大发展

博伊尔虽然没能让火柴真正实用起来，但便携式取火工具的曙光已经乍现，各种新发明层出不穷。

1771年，一种新型火柴问世。这是一根细长的密封玻璃管，管内无氧，却有一条带磷头的蜡纸，取火时将管弄破，磷遇到空气便燃烧起来。足够安全，却不是很好用。5年后，意大利人又发明了“磷盒火柴”，取火时将一根涂有硫磺的木棒插入磷瓶内，抽出后遇到空气便可燃烧。

还是有点麻烦?没关系，到了1832年，英国药剂师约翰·沃克发明了摩擦火柴。沃克将氨酸钾和硫化锑做火柴头上的引火药，使用时要把火柴棍从粘有细碎玻璃的折纸中抽出来，就能擦着火。这是世界上第一种实用的火柴，迅速普及开来。

早期制造火柴的磷有白磷和黄磷，制造火柴的过程会使用大量的此类物质，而白磷不仅易燃，还有毒，非常危险，后来被禁止使用了。1845年，无毒红磷问世，火柴终于演变成了现在的样子：用磷、硫化合物制造火柴头，用红磷制造擦火皮，火柴只有在擦火皮上摩擦才能着火。

而在此之前，由于磷太过易燃，导致火柴在哪里擦一下都能点着。因此，新型火柴被叫做“安全火柴”，也就是我们今天使用的火柴啦!

《电与热》的教学反思 篇4

电与热的教学开始时我利用视频电炉烧水、电热取暖器、电熨斗接着提问，学生产生了较为强烈的学习欲望。整个课堂学生的学习主动性很强。然后在猜想假设时放开让学生提出猜想，在设计实验方案时，我对控制变量法的思想做了强化，效果较好。最后关于电热的利用和防止给学生举例，发挥了学生的主动性。

另外时间安排合理，给学生留了几分钟课堂练习，在练习中发现了学生对焦耳定律掌握得较好，但在单位的.选择上出现的失误，加强学生在这一点上的理解。

今后的改进意见

1、在教学中都有一些学生提出了电压影响电热，要引导学生分析，其实改变电压实质就是改变电流，电压与电流不是独立变量。

2、在演示实验时，要让学生注意观察原来水柱的位置，再讲明其中的原理。

《光与影》教案 篇5

科学知识：

知道什么是光源。了解影子产生的条件。教学重点难点：

设计对比实验探究影子的产生 教学过程：

观赏导入 —— 认识光源——实验验证 —— 生活中的影子 —— 拓展总结

一、教学引入

1、手影戏观赏 播放视频

1剧中生动的动物和头像是什么？

2猜想一下影子是怎样形成的与什么有关？举手回答

3到底影子是怎样形成的? 与什么有关？真的只和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！

二、影子产生的条件

1、先认识光源,师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？

2、师总结梳理，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。

举几个光源物体的例子

3、物体(手、人体、砖头等等)

4、屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。）

三、寻找光的传播路线

从自然界，生活中列出光沿直线传播的例子 用实验证明光沿直线传播

光与影作文 篇6

光明与黑暗，是一对反义词。但它们却是相辅相成的双胞胎：在光明的背后，总是有黑暗的存在：正因为有了黑暗的存在，光明才会来到这世上去驱散它。

一个人处在一间四面发光的屋子中时，他会发现，在自己的脚下，竟然会连着一个黑暗的影子!同样道理，在世上，哪怕是圣人，也会有自己黑暗的一面。像孔子，他的弟子日后想做一名农民，孔子竟 训斥他没出息。这就是一种戴有色眼镜看人的表现;又如毛泽东，他在晚年也不是发动了错误的“文革”吗?

如此看来，人总是有黑暗的一面咯，那是不是就可以不管它呢?答案是否定的。虽然黑暗的一面是挥之不去的，但黑暗的一面是会吞噬光明的一面的。

一个人处在一间四周黑暗的屋子里时，是绝对没有光明的存在的。就如某些罪犯，至死也不觉得自己的所作所为是不对的。这些人的心灵，就是完全被黑暗所包围的了。一旦心灵被黑暗吞噬，人就会迷失自我，成为黑暗的俘虏。

所以，我们要时时刻刻跟黑暗作斗争，让它尽量缩至最小，就算不可能把它消灭，也应尽力去与之斗争，那你就可以尽量往完美的反向靠。世上没有完美的人，也没有所谓的圣人，“圣人”只是他们心中的黑暗比一般人要小一些罢了，只要我们努力向完美的方向靠近，那总有一天，我们也会达到“圣人”的境界。

影子是可小可大的，关键是在乎我们自己的心。

那该如何使我们的影子变得最小呢?刘备在遗嘱上就曾经说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”刘备以信义善良而著称，我想他的话是可信的、可为的。俗语云：“积小成多。”人并不是每天都能做到一件大好事，或领悟到一个真理而到达一个高境界。要完善自己，就必须从平时，从每一天、每一件小事做起，不断地净化自己、磨练自己。这样，心中光明的一面将不断地壮大，而黑暗的一面就会被它压抑着，难以翻身。

高一叙事作文:光与暗 篇7

天色已经暗了下来，但这让刚从培训班里出来的我不知所措。只得牵起我的那俩“除了铃儿不响，哪都响”的自行车上路回家了。

漆黑的夜，风张牙舞爪地在我耳边呼啸，小狗像是在给风助威似的大叫。风更加猖狂了“呼!呼!呼……”地狂叫。我的自行车好像随时都要散架似的，“咔……咔……”地向我抱怨。

我十分害怕，周边的灯好像有感知一样，总是在我到来之前熄灭，几乎不能看清这凹凸不平的路面。

不远的一个拐角处，有一丝黄色的灯光我顿时加快了速度，努力地向那驶去。终于，我来到了拐角处。

那里，有一位卖馄钝的老大爷。饱经沧桑，眼角皱纹细密如网;手上，额头上，布满的皱纹，如同一个缩小版的迷宫。

“大爷!还没回去呢?”我对着那大那位老大爷问道。

“就回了，就回啦!”老大爷一边收拾摊子，一边回应我。

“那我先走啦，大爷。”说完我便驾着车依依不舍地离开这个充满光明的地方。因为这一道道柔和的光芒照在我身上格外温暖……

突然，前方的道路上一片金黄!我下意识地回头一看，只看见满脸慈祥的笑容，一只手提着灯斜照的大爷。一圈圈白色的水蒸气悬浮在他的头上，弯弯的眼角流出了一种名叫“关爱”的情感……

“谢谢您!老大爷!”那柔和的光，暖暖的，一直暖到我的心里……

描写光与影的句子 篇8

乌飞圭表移光影，龙咽筹壶定刻分。

微云扫尽碧虚宽。月华光影寒。

送旧年，迎新岁，动用不离光影闪。

林逋《梅花》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

末俗纷锥刀，往往附光影。

初日丽乔林，光影尤玲珑。

窗间光影晚来新，半幅溪藤万里春。

夜思师友泪滂沱，光影犹存急网罗。

却待文星上天去，少分光影照沉沦。

李白《月下独酌》举杯邀明月，对影成三人。

泥牛光影乱，石女肚膨脝。

口如鼻孔眼如眉，依前坐在光影裹。

一年已减五日，光影如驹过隙。

孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

始见些儿光影，要了未后一段。

电光影里宾主分，不是冤家不与邻。

寂光影里现全身，贵异天然迥出伦。

碧桃红杏，迟日媚笼光影。

掌故不来光影暮，尚书再火伏生家。

新画彩色湿，上界光影来。

光影不胜闺阁恨，行行坐坐黛眉攒。

溪光影碎黄金艳，波面声流白玉琤。

忍对碧天好夜，皓月流光无际，光影转庭柯。

有似春云隐明月，光影还到行江分。

九光影里步虚声，午夜封章叩紫廷。

虚飘飘，比时光影犹坚牢。

谁知光影短，冉冉去如飞。

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。

云月有殊，光影无别。

等闲光影无人管，两树金沙相对红。

认作清凉转炎热，扫除光影成途辙。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

每夜焚香通月观，可怜光影最团圆。

秋阳弄光影，忽吐半林红。

山光悦鸟性，潭影空人心。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

常建《破山寺后禅院》山光悦鸟性，潭影空人心。

拨沙得黄金，百鍊写光影。

玉堂摛藻笔，一顾长光影，谁识劝农心，殷勤待遗秉。

夜泛南溪月，光影冷涵空。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

玩月与捧月，未免弄光影。

万树流光影，千潭写锦文。

一曲溪边上钓船，幔亭峰影蘸晴川。

净覃知藏善知机，电光影里分宾主。

勇退截流机路活，揭翻光影未生前。

新月羞光影庭树。窗外芭蕉，数点黄昏雨。

地黑天昏见得亲，肯随光影弄精魂。

电光影裹浪驱驰，踏破澄潭一轮月。

冷与热作文 篇9

那是半年前的事了。7月，他刚刚入伍，便随部队来到了这能够建功立业的地方，为此，他还同报名处的军官吵了一架。那个秃头，左手只有三根手指的老头，非要把他送到意大利去，他才不去呢!那里没有战火，没有建功立业的机会，只有太阳和海滨，他最讨厌太阳了。

他长在北方的城市。轮回的四季里，他最喜欢冬天，最好是有雪的冬天，最好是微雪，刚刚润湿地面，不干扰正常的玩耍。冬天空旷的天地里，喊上一群伙伴，在微微落雪的街头看看少有的匆匆行人，或者对着商店的橱窗哈哈气，氤氲成一个个美丽的图形，圣诞节还有美味的火鸡，啊，想想都流口水了。最讨厌夏天，夏天有什么?自从他无缘无故地被烈日晒伤之后，他就开始讨厌太阳，讨厌炎热的夏天。

军官拗不过他为国效力的热情与执着，最终顺从了他的想法，把他送到了前线。他不知道，不去前线要被同乡的伙伴轻视的。去年就有个家伙宣称要去意大利，结果在圣诞晚会上，没有一个女孩子愿意和他跳舞，他只是凭借一腔激情，凭借自己对理想的火热执着，就成为了无数人眼中的英雄，特别是女孩子。

进入营地的第一天，老排长看着他稚气未脱的脸，轻叹一声，暗骂道：“该死”，摇着头走开了。他以为老排长是嫌弃自己年轻，不会打仗，很是不服气，暗暗较劲，一定要让老排长另眼相看自己，而且要努力作战，要得到比老排长更高的职位和军衔。是的，他生于尚武善战之乡，乡人把英勇善战看作骄傲和自豪，再加上他自小酷爱舞枪弄棒，喜欢军事战争题材的故事，常常模仿故事里的人物操练“军队”，即使那军队只是自己的小伙伴，甚至是一些板凳。故而他也是他们乡里比较有名气的人物，他面对老排长的叹息作出的反应应该是有一些基础的。

辛苦的军旅生活，没有让他伤感，反而激发了他的斗志。他常常冲锋在前，不怕苦累地锻炼。老排长很是喜欢他，对他是呵护有加，有些体力重的活儿不让他做，他不止一次地向老排长提意见：“我不是小孩子了，我是一个士兵!”老排长微笑着颔首，但以后却依然如故，他也没有脾气可发。

这一次，他和老排长闲谈，谈到他最喜欢的季节，他骄傲地告诉老排长：“我最喜欢冬天，冬天是最好的季节。”老排长看他一眼，沉默很久，才说：“记住，在这里，夏天才是最美好的季节。太阳是上苍送给我们的最美好的礼物，它带给人的才是最美好的感觉……”此后再说了什么，他一句也没听进去，火车的汽笛声掩盖了老排长的话。火车要到达目的地了。他们要攻占的城市，在寒冷的高纬度，听说那里的人也很是坚强……

刺骨的寒冷使他回过神来，现在，他也是一名排长了，当然是刚刚晋升的，元首为了激励斗志，下令全军官升一级，然而，老排长没有等到晋升的日子，两个月前，他就死在了一处废墟的冷枪下，现在，无论怎样的奖励，也激发不起这支队伍的斗志了，断粮断水已经数周，他们不要官职，只要赖以生存的水粮。有小道消息传来，军长可能要投降了，军长说不能让这支队伍活活饿死，冻死。

他叹口气，当年的雄心壮志早已被冰雪粉碎，如今，他最大的愿望，就是有一件温暖的棉衣，和一碗热乎乎的可口的饭菜。

远远的几个黑点出现，可能是敌人，他想举枪射击，可是，手已经举不动枪，好不容易举起来，又拉不动枪栓——枪已经被冻坏了。他索性放下枪，等待死亡的来临。

来者是两个老兵，穿着厚厚的棉袄，奇怪地看着这个在零下20度的冰天雪地里仍穿着单薄的小孩。“举起手来!”一个老兵操着不流利的外语说道。

他动了动，枪随即歪倒在地上，只是手里仍紧紧地抱着自己的胳膊，他一定是冻僵了。“唉，他一定是冻僵了。”另一个老兵叹息道，拿出身边的水壶，拧开盖，给他灌了一口，是伏特加，辣辣的酒带着热热的气息流入胸口，他似乎暖和了些，稍微活动了些。

那个老兵，叹口气，把棉袄解开，脱下来，盖在他身上，嘴里嘟囔着什么，眼里有着无限暖意。他知道自己被俘虏了，但是他愿意。

冷与热作文 篇10

由于祖辈交好，我和月有差不多同龄，二人的童年就在嘻嘻笑笑中过来了。无事爬上后山的山头，捻出草汁为老鼠做饭，两个小孩你当妈妈我当孩子玩着过家家，可以待上大半天。夜晚蹲在草间听虫鸣却听不见家人的呼唤，被拽着衣领训斥的时候两个人都傻傻的笑。

童年的时光就这么被她肆意妄为地占据，时光晃晃悠悠的过来了。的确，没有一样的两个人，小时候一起许下的誓言终抵不过叫现实的东西。我凭这还算骄傲的分数，只想有一个安稳的生活，她认定了“我天生不是学习的料”，进入高中她毅然选择了艺术，她说：“我不想过那种一眼可以看到死的生活。”

岁月很冷，我们迈着不同的步伐渐渐分道扬镳了。不得不说，岁月给我们带来了很多东西：她的阳光活力，我的理智稳重。但它不应该是公平的吗，为什么给了我们那么不同的东西。

后来身旁的朋友换了一拨又一拨，有怒气相对者，有相见恨晚者，当然也有志同道合者，但似乎都没有留下很深的印象，是因为不相信了吗?是因为觉得，时光在带他们来的时候便盘算好了带他们走的那一天，或许在公车上匆匆过一见，又或许在等车时微微寒暄，终唤不起心底的那份热情。因为认定眼前的这个人不会陪我到最后，既然注定要分开，又何必过分下心思让彼此“享受”曲终人散的痛。最终我的这份“真心”换来了一致的评价“你好冷!”我却不以为意，这是为你们好。

可是我不得不承认，人不得是孤独的，就算是童年匆匆逝去的那一段在我不经意间盘点和浮想联翩的时候那温馨的持久，记忆的不舍，也是一大幸事。我的心里的那部分时常来看我的友谊是快乐的，微漾着一种叫想念的波澜。

前不久关注月的留言，她在空间向朋友们晒了照片，我们扎着羊角辫笑得比阳光都灿烂。她在照片上写：时光冷暖心不变。我不禁愣在那里，原来这么多年来都被自己的想法牢牢缚住，自己过分珍惜的掩埋起来的东西在她眼里更比阳光还耀眼还美好。我又自私到哪里去了呢?自私的掩埋其那块本应充满阳光的地方，让自己都感到了冷意。

其实很多友情，都是不能妄下定论的。的的确确，有的友情浮光掠影，连回忆也留不下，但若因此屏蔽所有人，岂不是犯了以偏概全之错?不知道今日的友情明日将作何而去，但若不加珍惜岂不是断定了这段感情的虚无。

上辈子千百次的回眸是让我们今生珍惜的，付出真心过后如果真的要走也是洒脱无悔的吧，那曲终人散的痛不受人生五味又怎么算完整。

那日，月从大学回来，虽然我们选择了不同的路，但感谢岁月时光没带走童年的会议，感谢生活还让我们看得到彼此。又一块爬上村后的山头，忆童年，想未来，直到听到妈妈的呼唤。

冷与热作文 篇11

人和人之间在相处时会产生奇妙的化学反应，家庭环境、性格、思想、人生观、价值观、世界观相似或契合的人往往更易彼此走进，成为朋友。而朋友与朋友之间关系自热便与陌生人与陌生人之间不同，于是，便形成了一个个的小小团体，便有了一个又一个的生活“小圈子”，随之对人对事的态度也便发生了变化。

于是，对于不同的人有不同的态度，便形成了人与人之间的冷热，小至个体，大至民族国家。世间万物相处时总是习惯于分个亲疏远近，这是世之天性，一般地说后天不易更改。

所以想通这点，我们在看待别人对自己的态度时也就没必要那么挂心了。其实对他人的依赖、对他人对自己冷热的过分关注，本质上都是缺乏自信心和安全感的表现。你不知道，世间最稳定的安全感，是你自己对自己的依赖，因为你本身是“1”，他人不过是“0”而已，皮之不存毛将焉附，没有1，0也就没有任何意义。

朋友间亦是一样，真正的朋友不怕失去联系，越是莫逆之交，便越是不会在意相处时的或冷或热的态度，因为都对彼此有信心。“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”。愈是肤浅的关系，便愈是需要热闹的表象来维系。

喜欢热闹是因为害怕孤独，因为内心的空虚需要外界的喧嚣来排遣。有时，热能让人舒服，却让人浮躁，而且还让人易于陷入“当局者迷”的境地而不自知。冷让人刺骨，却能让人时刻保持清醒和冷静。

有人因晴天开心，因雨天沮丧，总是习惯于受外界纷纷扰扰的牵制，被那所谓的冷热束缚手脚。他不知道，靠别人的存在来感受幸福，来证明自己的存在感，这很可悲，也往往不能持久。

真正的朋友，在心灵上是没有高低贵贱之分的，所以他不会去告诉你你有多好，而是在有困难时会第一个向你求助。人都需要朋友，处于困境时一个眼神、一句问候，能抵过万句言辞。就像身边的空气，你从不会过分关注，但你知道――你离不开。

或许生活的最好形态，便是人走茶凉后，你仍然知道怎样乐呵，知道让失去的昨日离去，让未知的明天因你而精彩。