蚯蚓找家教案（共10篇）
1、能手口一致点数5以内的数。
2、学习按数量分类。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：
1、画有1个、2个、3个、4个、5个斑点的纸制瓢虫若干。
2、树叶五片。
3、小虫若干。
4、已会的儿歌《小瓢虫》 活动过程：
一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状）
二、利用图片练习手口一致的数5以内的数。
1、通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3。
（1）出示1只瓢虫。提问：瓢虫宝宝长什么样？（圆圆的身体）背上有什么？（斑点）有几个斑点？（2个）师幼一起手口一致的点数2。（2）再同时出示4只瓢虫让幼儿说说它们身上分别有几个斑点，请个别幼儿上来点数，对的给予表扬让后再集体点数，不对的，再请别的幼儿上来点数，然后再集体点数一遍后说正确答案。
2、观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识。
师：“这几只瓢虫宝宝一样吗？什么地方不一样？（颜色、大小、斑点）
三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。
1、游戏“小瓢虫抓害虫”
（1）通过照顾小瓢虫，巩固点数5以内的数
师：“瓢虫宝宝的妈妈生病了，想请小朋友帮忙照顾瓢虫宝宝，请你选一个瓢虫宝宝来照顾，拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点？伸出手指数一数。”（2）游戏“小瓢虫抓害虫”。
师：“瓢虫宝宝们肚子饿了，它们最喜欢吃虫子，我们带着瓢虫 宝宝去抓害虫吧。”（听着音乐边念儿歌边做动作抓害虫）
2、送瓢虫宝宝回家
（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应圆点的树叶上。师：“瓢虫宝宝们累了，想休息了，它们喜欢在什么地方休息？（树叶）请你们送它们去树叶上休息。（送的时候要求幼儿1个斑点的瓢虫宝宝送到有一个圆点的树叶上，2个送到2个圆点的树叶上，3个……）（2）集体验证。
四、结束活动
时间：2016年12月28日
活动目标：
1.理解故事内容。2.知道垃圾桶的用途。
3.初步养成不乱扔垃圾的习惯，注意公共卫生。
活动准备：
1．图片：房子，太阳，小猫、小狗、小兔、小猴各一个
2.多媒体课件 3.垃圾桶挂图 活动过程：
一、以动物搬新家的形式导入课题
（1）师：“今天老师带来了一个东西，你们看看是什么？”
（2）师：“小朋友猜猜今天有哪些小动物要搬新家呢？”(幼儿自由交谈)播放课件（请出小动物）
二、完整讲述故事，初步理解故事内容
1．采用提问的方式引导幼儿讲述故事第一段内容 播放课件
师问：“楼房里住着谁？分别住哪一层？ 2.利用课件引出故事内容 播放课件
（1）师问：“看看小动物住的地方漂亮吗？ ”
师：“可是在这么美丽的地方发生了一件让人生气的事情。” 3.教师完整讲述故事
（1）师问：“故事里都有谁呀？”（2）师问：“他们之间发生了什么事？”（3）师问：“后来，小动物们又是怎么做的？”
三、结合实际，引导幼儿养成良好习惯
1．组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：（1）师问: “小动物们乱扔垃圾对吗？我们应该向谁学习？”（2）走进生活，展示幼儿图片 2.对幼儿进行情感教育，判断是非
（1）播放课件，引导幼儿观察并判断图中行为是否正确（2）师：“如果你吃完香蕉，你会怎样做呢？”
出示垃圾桶挂图，讲述垃圾的分类回收。通过交流知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。活动延伸 1.讨论
活动目标
1、感知5以内的数量，掌握5以内的量与量的对应关系，学习按量归类。
2、幼儿在活动过程中提高点数能力。
3、感受帮助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。
活动准备
教室里面事先布置好的小动物的家小动物图片5张
毛绒小熊、喜羊羊、小老虎各一个
小兔房子5个大萝卜图片若干
欢快的音乐
活动过程
1、活动导入
——今天我们班来了一位小客人，我们看看它是谁呢?(喜洋洋)和他打个招呼吧!
——今天呀，森林里要举行一项很重要的活动，那就是盛大小动舞会，小朋友们想不想也去参加呢?
——喜羊羊也想去，临走的时候，老村长给了喜羊羊三根小棍，如果碰到灰太狼的话可以用来防身。喜羊羊想找一个好朋友和它一起去，走着走着，碰到了小老虎和小熊，他们也拿着小棍，喜羊羊想和它拿一样多小棍的小动物做好朋友，那么，谁能和喜羊羊成为好朋友呢?引导幼儿数一数喜羊羊拿了几根小棍，小老虎和小熊各拿了几根小棍。
——他们走呀走呀，一路上遇到了好多小动物，都要去参加舞会，我们看看都有谁呀?你看看他们手里都拿着什么呀?
——舞会可热闹了，小动物们玩的非常高兴，我们一起和他们跳个舞吧(教师和幼儿一起在欢快的音乐下动起来)
2、活动过程
——音乐停，另一位老师手拿小猫象征小猫跑出(带有哭声)，啊，小猫，你怎么了?
——小猫迷路了，它哭得很伤心，它的妈妈呀也一定很着急，那我们应该怎么办呢?
——引导幼儿仔细观察，发现了什么。幼儿尝试帮助小动物找家。(幼儿讨论找家的方法)
——教师小结：原来，哪间房子上的气球和小猫手里拿的气球和一样多，哪里就是它的家呀!
——播放欢快的音乐，幼儿积极为小动物们找到家，并把它们送回家。
3、游戏《喂小兔子》
——小朋友们把动物宝宝们都送回家了，兔妈妈很感谢我们，邀请小朋友去它家里做客，小朋友们想不想去啊?
——呀，这里有这么多小兔子，看一看都有什么颜色的小兔子?小兔子的小房子上面有什么?数一数有几个?小白兔有点饿了，你们想不想去喂小兔子?
——每只小兔子吃的萝卜都不一样多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。(房子外面贴着不同数量的萝卜)
——幼儿在欢快的音乐下自由的去喂小兔子。
4.活动结束
四年级科学《蚯蚓找家》教学设计
一、教学目标
1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，保护自然环境，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。
二、教学重点 ：设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：学生认识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。
三、实验准备：
5条蚯蚓，14个套黑色方便袋的水槽，7块黑湿布，干土（要事先晒干），湿土（刚刚采集的自然湿土）7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。课件，有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。
四、教学过程：
（一）、导入（深化参与，唤醒经验）
师：同学们都喜欢交朋友，今天老师就给同学们带来了一位好朋友，请同学们从抽屉洞里拿出培养皿，里面就是老师给同学们带来的好朋友，同学们看一下是什么？生：蚯蚓。师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉，但也有些同学对他们还比较陌生，同学们先和这些好朋友打个招呼吧。（细心观察，丰富经验）
师：你对蚯蚓有哪些了解？生答。师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，老师今天也带来了有关蚯蚓的一段视频，同学们认真看一下，对这位好朋友完整的了解一下。（借助媒体，丰富经验）学生观看视频。观看完视频师：蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护他们，不要伤害它们。同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的，它们来到这个陌生的环境，不知道自己的家在哪里，你能帮它们找到自己的家吗？今天这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。
（设计意图：通过实物，引起学生兴趣。然后让学生与蚯蚓打招呼，增强学生的感官认识，消除学生对蚯蚓的恐惧感。再通过提问，提取学生对蚯蚓的认知点，最后通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的认识。）
（二）、探究蚯蚓与环境的关系（探究体验，转化经验）
1、质疑，猜想。（科学猜想）
师：蚯蚓的家究竟在哪里呢？蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？
生1：蚯蚓适宜生活在潮湿的土壤里。老师板书：潮湿
师：还有吗？学生没有回答。（巧妙点拨，扩充经验）
师：刚才同学说蚯蚓生活在潮湿的土壤里面，它是生活在土壤里面还是外面，为什么？生：土壤里面，它害怕太阳晒。
师：也就是说蚯蚓适宜什么样的环境？生：阴暗。师板书：阴暗。
（设计意图：通过前面学生与蚯蚓的近距离接触，观看视频和学生的生活经验，学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。）
2、设计实验计划。
（1）、师：蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的土壤里，这只不过是同学们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢？生：做实验。
师：在做实验之前我们必须要先设计一份实验计划。同学们考虑一下，这是一个什么类型的实验？它与我们以前做的什么实验一类？生1：这是一个对比实验。与以前的《馒头发霉了》一类。生2：与《种子发下了》一类。生3：与《铁生锈》一类。
师：为了便于操作，南边的7个小组探究阴暗这个条件，北边的7个小组探究潮湿这个条件。老师给同学们准备的实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透明盒盖。（边说边出示实验材料，课件出示实验材料。）每个小组根据自己研究的条件选择合适的实验器材。现在请同学们制定本小组的实验计划并记录下来，实验方法可以画图也可以语言描述。
（2）、学生小组设计实验计划，教师巡视指导。（细化方案，点拨指导，调整经验）
（3）、学生小组汇报。（辩论质疑，反思经验）
师：研究阴暗条件的小组，哪个小组先汇报一下？
组1：我们的猜想是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面铺上湿土，半黑半透明的盒盖。实验方法是在水槽的底部铺上湿土，把5条蚯蚓放在水槽的中间，盖上一半明一半暗的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。
师：其它小组有没有不同意见？
组2：应该把水槽里的湿土改为湿布，如果是湿土的话，蚯蚓会钻到土里，就没法做实验了。
师：这个同学修改的很好，其它小组还有没有不同意见？没有了。研究潮湿条件的小组，谁来汇报一下？
组1：我们的猜想是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，干土和湿土。实验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土，中间隔一小段距离，把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里，盖上黑色的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。
师：其它小组有没有不同意见？
（设计意图：设计探究的实验方案是这节课教学的一个重点，为解决这个重点，在设计计划之前，我先让学生说出这是一个对比实验，与以前的《馒头发霉了》等课属于一个类型的，这样学生就可以凭借以往的经验，对下面所要设计的计划有一个大致的模式。然后让学生小组设计，老师巡视指导，对学生在设计过程中的问题加以指导。最后小组汇报的时候，分别从这两个条件中找一个小组汇报，其它小组补充修改，这样学生对自己所要探究的条件就更清晰了，学生也能较快地学会设计实验方案的方法。）
3、探究蚯蚓的生活环境(细心观察，丰富经验)
师：在做实验之前同学们应该注意这些问题。老师课件出示实验提示，学生认真读实验提示。找学生分发实验材料，学生小组实验，教师巡视指导。学生小组汇报。（讨论交流，梳理经验。）
师：探究阴暗条件的哪个小组汇报一下？
组1：蚯蚓爬向阴暗的条数是4条，固定在中间的有1条，爬向明亮地方的没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
组2：蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
组3：蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。师：探究潮湿条件的哪个小组汇报一下？
组1：蚯蚓爬向湿土的条数是4条，固定在中间的有1条，爬向干土的没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
组2：蚯蚓爬向湿土的条数是5条，固定在中间没有，爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
组3：蚯蚓爬向湿土的条数是5条，固定在中间没有，爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
师：根据同学们的实验蚯蚓的家应该在哪里？教师PPT出示，学生选出蚯蚓的家。
师：蚯蚓的生活习性是怎样的呢？同学们看大屏幕，默读一下。
师：蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境中，如果离开这种环境，它会怎么样？这说明了什么？
生：如果离开这种阴暗潮湿的环境蚯蚓会死亡，蚯蚓依赖这种环境。
师：蚯蚓只能生活在阴暗潮湿的环境中，否则将无法生存，蚯蚓与环境是相互依存的。
（设计意图：在实验中使学生学会探究学习方法、观察的学习方法、交流合作的方法，培养学生的创新精神和爱护动物的情感。）
（三）、探究动物与环境的关系（实践应用，内化经验）
师：我们给蚯蚓找到家了，你知道其他动物的家在哪里吗？
出示课件（大象、北极熊、骆驼、企鹅、鲸鱼这些动物的图片）。
师：图片中的动物分别生活在什么样的环境中？
生1：北极熊生活在寒冷的北极；
生2：鲸鱼生活在海洋中；
生3：骆驼生活在沙漠中；
生4：企鹅生活在寒冷的南极；
生5：大象生活在热带雨林地区。
师：以上事实说明了什么？
生：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。
播放视频（各种动物生存环境的视频）。（借助媒体，丰富经验）
师：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。当环境变得不适于动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。从现在开始，我们要保护环境，爱护动物。
龙门腾飞家长厚望，风曲传承教者情。
各位叔叔阿姨：
二、课文情节线索梳理
第一部分：（话说平儿陪着凤姐儿吃了饭——口内说到这里，不免又流下泪来）写理家的主要内容安排。
第二部分：（李纨等见他说的恳切——余者任凭你们采取了去取利，年终算帐）写理家的有关人员安排。
第三部分：（探春笑道——我们再要不体上情，天地也不容了）写理家的年终利益的分配安排。
探春理家的主要内容概述探春理家过程中主要做了三件大事：
第一是支付赏银，秉公执法。探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，大管家娘子吴新登媳妇来为之讨赏银，故意隐瞒往例，探春查明旧帐，秉公执法，付了赏银二十两，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是蠲免费用，节约开支。探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支，实际上津贴了袭人、李纨、赵姨娘。其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，因为各位姑娘每月各有其月费银子，此项改革主要缩减了重复开支，同时也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力，杜绝了浪费，起到了节流的作用。
第三是实行承包，开辟财源。探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。这样一举三得，既开辟了财源，又调动了家人干事的积极性，还杜绝了手下赌博喝酒闹事的现象，维护了贾府的秩序。
四、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？
探春理家的背景是：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。探春的改革措施，是建立在她对贾府现状的清醒的认识和深深的忧虑之上的，“我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理”，这既讲她的抱负，也在表述她对家族现状的不满。此时贾府危机四伏，表现为：财务亏空，入不敷出；管理混乱，人浮于事；假公济私，滥收滥支；家庭失和，内斗严重。家族领导层后继乏人，失去了发展希望。探春改革无法兼顾全部，她的着眼点是，承认人有私心、图私利的现实，试图打破荣府责权不分，滥收滥支的宿弊，用利益驱动这只大手，来管理，制约属下，即李纨所说的“使之以权，动之以利，再无不尽职的了”，这些主要体现的是勤俭持家、量入为出的儒家价值观，作者曹雪芹将其称之为“兴利除宿弊”。
五、探春和宝钗在理家的做法上有什么不同？体现了怎样的性格差异？
探春是一个胸怀大志，敢做大事的人，是一位脂粉堆里的英雄，对家族的命运和个人的尊严给予了极大的关心和关注，为了整个家族的利益，她没有顾虑自己的身份、地位和权力的局限，毅然从制度上革除原来的弊端，推出涉及许多人利益的改革措施，显示了她的气魄。她才华出众，谋略过人，早期在发起成立海棠诗社的时候就已初露身手，理家时更显示出了她的精明和能干。她对改革方案是思虑已久，成竹在胸，程序安排是有条不紊，合情入理。先是树立执法威信以令行禁止，赵姨娘的**不过是碰巧撞上了枪口而已，平儿对此看得很清楚：“正要找几件利害事与有体面的人开例作法子，镇压与众人作榜样呢。何苦你们先来碰在这钉子上。――二奶奶的事，他还要驳两件，才压的众人口声呢。”接下来开始推出酝酿已久的改革项目——大观园的承包责任制，她对自己的改革颇为自许，“一则园子有专人修理花木，自然一年好似一年，也不用临时忙乱；二则也不至于作践白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉年日在园中辛苦；四则也可以省了这些花儿匠、山子匠及打扫人的工费。将此有余，以补不足。”以至于荣府的管事娘子们觉得“探春精细处不让凤姐儿”，王熙凤也在背后夸奖“好，好，好！好个三姑娘”，“心里嘴里都也来得及――她又比我知书识字，更利害一层了”。然后是为承包项目安排可靠的人选，她选择的标准很高，一要管理在行，有做事经验，二要品行端正，不见利忘义，经过协商讨论，她找到了合适的人选。她最后进行利益分配用的是颇有创意的手法，即项目承包，以物抵钱，余者自享的办法，这样就最大限度地调动了承包人员的生产积极性。她严于律己，公正无私。探春理家改革，会损害很多人的利益，但是却有利于整个家族，为了赢得威信和支持，她能够从自身做起，带头蠲了自己的头油脂粉钱，取消了自己亲兄弟的上学贴补，在她的眼里，制度高于一切，制度面前人人平等，即使是自己的生母赵姨娘、人见人惧的大管家王熙凤也概莫能外，公正无私的行事作风，赢得了众人的尊重，改革措施也受到了欢迎。
六、探春理家的意义及其局限性
1.探春理家的意义探春就象是黑铁屋子中吹进的一缕清风，她能看出这个家族的未来走向，在极力为它开出疗救的良方。敏探春之“敏”，就在于她有敏锐而深邃的目光，有强烈的兴家救世责任感，有大公无私的非凡勇气，有大刀阔斧的出色才华。写探春理家，实际上表达了饱经世事沧桑的作者对这个世界的一种态度，探春兴利除弊给人带来的振奋，就是表达的作者对万马齐喑、江河日下的现实社会的改革期待，探春的失望和失败，就是作者对现实的改革期待落空的无奈。探春等贾府杰出女性的表现，反映了一条清晰的演变脉络，即贾府由于统治人才尤其是男性统治人才的缺失,家族开始走向衰落了。探春等作为女性能人，给人耳目一新的感觉也只能是暂时的，探春理家，根本无法扭转这个趋势，即使她有心，其他的人也不会让她有力，贾府实已无人能治，大势已去。当时的社会现实又何尝不是如此？只不过作者看得更深更远罢了。所以说，探春理家和以此塑造的人物形象，寄托了作者的希望和失望，寄托了作者对黑暗现实的憎恨和无奈。
2.探春理家的局限性
一是理家的权力有限。探春的出身和她的地位的特殊性，决定她尽管“才自精明志自高”，但必然“生于末世运偏消”。这一点，王熙凤的评价非常精辟，“只可惜她命薄，没托生太太肚子里”。随着王熙凤的复出，探春理家时那有限的权力，也就到此结束了，改革的能量也到此散尽。
二是改革的成果有限。探春为兴利除弊可谓是费尽了心思，一个破荷叶，一根枯草根子都被利用来生发银子，还克服了那么多的阻力，一年的收入才四百两银子的进账，这对于一个显赫一时，将挥霍铺张当作家常便饭，过一个年连几千两银子都嫌少的贵族大家庭来说，无异于杯水车薪，改革成果的限制必然导致改革作用的有限。
三是改革的范围和影响有限。这场改革，毕竟是局限于大观园的小打小闹，其影响也只限于姑娘、婆子、丫鬟等人，如果这样的改革真正扩大到贾府的全部领域，那时就将无可避免地和更多的贪污、腐朽发生冲突，探春所遇到的阻挠将不是什么吴新登媳妇和赵姨娘，也还不止于王熙凤，而是整个贾府的统治力量了，改革范围的局限决定了其影响必然有限。
四是改革的指导思想有限。探春改革起到的，只是作为一个封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的自觉维护者的作用，这决定了她的改革是不彻底的，且必然要走向失败的，事实证明她自己也成为了这个家族和这个家族赖以维持的封建宗法制度的牺牲品。
首先，贾探春坚持原则，不徇私情，积极树立个人权威，为她接下来的改革营造良好的环境。在《红楼梦》第五十五回中，管家的婆子吴登新媳妇报事说是赵姨娘的兄弟赵同基死了，询问探春发放多少赏银。探春看出了这是别人要故意为难她，要看她笑话，面对管家婆子吴新登媳妇的发难，探春沉稳慎重，从容应对，让吴登新媳妇取出旧账，按照旧例，做主只赏银20两。任凭赵姨娘怎么指责吵闹，胡搅蛮缠，她始终坚持原则，秉公执法，不肯多加。当平儿出来打圆场说可以再添些时，探春说道：“又好好的添什么？谁不是二十四个月养下来的？不然也是那出兵放马背着主要逃出命来过的人不成？你主子真个倒巧，叫我开了例，他做好人，拿着太太不心疼的钱，乐的做人情。你告诉他，我不敢混添减，混出主意，他要施恩，等他好了出来，爱怎么添了去。”【1】然后她还取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔的月银，免去了每个姑娘每月重支的头油脂粉钱。探春的这些做法令人心悦诚服，既震慑了那些不怀好意的刁奴，又维护了自己的权威和尊严。
接下来，探春运用现代农业生产观念的管理方法管理大观园，实行承包制，开辟财源。这是探春管理方面的最大亮点，表现出她精明能干和勇于创新的性格。探春将大观园内的竹子、稻田、莲藕、鱼虾、花草等，分别承包给府里几个懂行的老妈妈，同时让她们分别担起园内姑娘们的头油胭脂钱，大小禽鸟、鹿兔的粮食费用及各处笤帚、簸箕等日用杂品的花销。这一举措不仅为贾府节省了银两，园子也能得到妥善的管理，老妈妈们又能自享其收成的盈余，增加了工作积极性，兼顾了各方利益。
“咱们这园子只算比他们的多一半，加一倍算，一年就有四百银子的利息。若此时也出脱生发银子，自然小器，不是咱们这样人家的事。若派出两个一定的人来，既有许多值钱之物，一味任人作践，也似乎暴殄天物。不如在园子里所有的老妈妈中，拣出几个本分老诚能知园圃的事，派准他们收拾料理，也不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理，花木自有一年好似一年的，也不用临时忙乱；二则也不至作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉年日在园中辛苦；四则亦可以省了这些花儿匠山子匠打扫人等的工费。将此有余，以补不足，未为不可。”【1】探春的这套改革方案，在当时显然是具有划时代的意义。使得贾府开始由一个“消费型”组织向“生产型”组织过渡。
我们通过观察贾探春管理大观园的方法会发现，其不仅能够合理利用现有的资源，进行合理规划，从中获得盈利，符合现代社会的从实际出发，实现资源的可持续发展；同时，能够充分调动员工的积极性，协调员工与上级领导之间的矛盾，使他们为集团创造更好的利益的同时，也增加了自己的收入。从另一方面看，可以开除一部分没有工作业绩且偷懒的员工，重用一些勤劳的人；对于领导者而言，节省了其管理的费用，同时还为尽心的员工创造了获得福利的机会；当然，在协调上级领导与员工之间的在利益方面的矛盾及增强集团的凝聚力方面都有重要启发意义。
从另一方面看，“为了积极稳妥地推进承包经营责任制的落实，以探春为首的改革领导组还制定了配套改革的一系列措施：探春提出划小核算单位，把大观园划作贾府的”经济特区“。李纨提出对承办经营者实行‘年薪制’。宝钗认为：‘ 如今这园几十个老妈妈们，若只给了这个，那剩的也必抱怨不公。’于是在分配上提出了‘走共同富裕的道路’，坚持公开、公平、公正的原则，让大家都能享受到改革的成果，都能获得实惠。”【3】这些措施更是符合现代社会经济的发展。
在处理与人合作的关系方面，贾探春民主议事，广泛征求意见，积极争取各方支持。方案出台前，与李纨、薛宝钗等主要领导人进行充分的讨论协商，实行集体领导，显示了现代管理的沟通意识和沟通能力，同时探春精于合作，善于协商，博采众长的能力被展现地淋漓尽致。同时，她们每次召开会议的时候，都会邀请王熙凤的贴身丫鬟平儿列席参加，凡要做出重大决定的时候，总会让平儿去向王熙风请示，征求王熙凤的意见，这些体现了她处事敏瞻、心思缜密、进退得宜的性格特点，虽然在管理中的不少事例都显示其处事果断，带有几分煞气，但其绝非鲁莽之辈，她是懂礼知节，决不越权的。正如历史发展中，通常改革者都会遇到各种阻力，如果一味地蛮干、坚持已见是不可取的，必须协调好各方面的关系，这样才能保证改革的顺畅进行。探春是很明白这一点的，虽然她暂时性地握有贾府的管理权，但她知道自己并不是真正的掌权人，手中没有那么大的权力，所以，贾探春充分尊重王熙凤的意见，也就是让领导放心。
通过《红楼梦》中对贾探春的描写，我们可以看到一个精明能干、富有创新精神、有远大理想抱负、锐意改革的丰满形象，同时，她具有的开拓精神、远见目光以及市场经济意识，不得不让我们深深地表示赞美。
仔细观察贾探春的改革，我们也会发现有很多局限性。
首先，由于探春是赵姨娘所生，身份地位较低，也就限制了她理家的权力，虽然“才自精明志自高”，终究免不了“生于末世运偏消”。所以对于现代管理者来说，改革的前提一定要先掌控实权，这样才能更全面彻底地把改革进行下去。
其次，探春的改革仅局限于一些下人、姑娘，完全没有触碰到贾府统治者的利益，影响的范围较小。如果是在现代改革中，对于领导阶级的贪污腐败问题却是无法改变，所以应该扩大改革的影响力度。
最后，由于贾探春在政治方面是一个自觉的封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的维护者，这场改革注定是要走向失败的。这就要求现代的改革者一定要树立正确的指导思想，打破落后的错误观念，勇于创新。
探春改革的时代意义是非常值得我们现代社会去借鉴的。“探春理家，从除弊、开源、节流三个方面进行，步步为营，层层推进，符合一般改革的规律，充分展示了探春精明强干、光彩照人的形象，表现出她多谋善断、自尊自律、凛不可犯的性格特征。虽然探春的改革以失败而告终，但是她志在改革的决心、方法和魄力让人不得不叹服。”【4】确实，我们的社会就是在一次又一次的改革中不断取得进步的，不论改革最终的结果是成功或是失败，对于这群勇敢的改革者，我们都应该致以最崇高的敬意。
作者正是借凤姐和探春表达自己的补天情节。对于改革的失败，作者是以惋惜的态度写的，不是以教训的态度写的。失败不是因为其没用，因其影响小就没意义，是因为不能持续下去，因为没有办法进行更大规模、更深层次的改革。什么叫勿以善小而不为！
八、试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同
探春和王熙凤能够被推上贾府的管理舞台，自有其被众人认可的相似的才华和能力，一是她们都有敏锐的洞察能力，能够抓住问题的要害；二是她们都有出色的组织管理才能；三是她们的行事风格相似，亲力亲为，雷厉风行，令行禁止。然而由于个性和追求的不同，她们身上，更多的表现出了较大的差异。一是两人做事的目的不同。王熙凤协理宁国府有两个重要前提，一是王夫人的同意支持，使得她有权力可以去协理，一个是宁国府的全力配合，使得她有财力能够协理。王熙凤接受任务，不能说明她有胆量和勇气，而是她“巴不得遇见这事”，强烈的表现欲和权利支配欲使之有心主动要做这件事，她协理的目的是一个“欲”字，是为了谋取一己之私利，满足自己权欲的虚荣。她后来对贾琏说宁府“依旧被我闹了个马翻人仰，更不成个体统，至今珍大哥还抱怨后悔呢”，名为谦虚实为吹嘘，虚伪之心表露无遗。探春理家的难度比王熙凤协理宁国府要大得多，因为探春只是王夫人指派的三人“临时内阁”成员中的一员，而且还不是“一号首长”，权力有限，财力更为有限，可以想象，她走上前台，打理家事的目的，完全是出于对这个家庭的公心，出于一份朴素的情感和责任，“我但凡是个男人,可以出得去,我必早走了,立一番事业”，这是她的抱负，即使在家也要干不比男人差的事业，因为她着眼的是家族的未来，家族的发展。二是两人处理矛盾的态度不同。王熙凤是遇到矛盾绕着走，八面玲珑，权谋一流。她协理宁国府，没有触及到深层次的矛盾，她处罚的人，也只是一个迟到了的没有势力的倒霉蛋。相反，她八面玲珑，欺下瞒上，满盘皆赢，贾珍跟前送人情，王夫人面前露才情，宝玉面前给面子，贾母面前讨欢喜。处理事也是罚懒不奖勤，连一句奖赏的话语都不肯付出，只说“你们家大爷自然赏你们”。在她看来，最大的麻烦和矛盾不是别人的怨恨，而是自己得不到好处，最大的满足不是能够得到众人的赞赏，而是自己能够捞到实惠。探春是遇到矛盾迎着走，正人正己，不避亲疏。探春遇到的，件件是难事，赵国基死了付赏银难，蠲免贾环贾兰宝玉的月银难，蠲免每位姑娘的脂粉钱难，这些事涉及了亲舅舅、亲兄弟、亲侄儿、亲姐妹还有自己亲身的利益，一般人避之犹恐不及，探春却知难而进，且正人先正己，擒贼先擒王，表现得那么大公无私，因此她驾驭复杂局面能够得心应手。三是两人的管理方式不同。王熙凤是杀伐决断，独断专行，严刑峻罚，天怒人怨。她自小的杀伐决断，出阁后的历练老成，在管理上都表现了出来，遇事不喜商量，事无巨细，一人决断，说一不二，威重令行，严刑峻罚，没有通融。王兴媳妇迟到了，她“顿时放下脸来”，打了二十板子，革了一月银米，还以每天二十板子的“涨价”对他人进行威吓。她在索取贿赂时所说的“从来不信什么是阴司地狱报应的，凭是什么事，我说要行就行”，更是独断专行最赤裸裸的心迹表露，天怒人怨，在所难免。探春是精于合作，善于协商，博采众长，深孚众望。在大观园承包等重大决策出台过程中，探春没有一个人说了算，而是与李纨宝钗进行了充分的讨论协商，甚至还让平儿去征求了王熙凤的意见，在意见高度一致的基础上，她才开始了这项重大的改革举措，在实施的过程中同样听取别人的意见和建议，因此得到大家的广泛拥护。四是两人对利益的考量不同。王熙凤行事，着眼的是自己的利益，权钱交易，假公济私，依靠的是“挟天子以令诸侯”的威和权。净虚托事，她先索银三千，又瞒天过海，借贾琏之名欺骗节度使云光，拆散了金哥的亲事，最终夺走了两个年轻的生命，这场弄权营私让她捞足了一把。她派平儿来为赵国基赏银之事说情，也是为己考虑，做个顺水人情，以一箭双雕，既为难探春，又缓和与赵姨娘的紧张关系。她之所以敢这样做，靠定的是贾母和王夫人两座靠山，“挟天子以令诸侯”，胆大妄为，无法无天，任何事在她眼里都没有“利”来得重要。探春理家，考虑的是大家的利益，开源节流，兴利除弊，凭借的是惠泽家族众人的情和理。探春在大观园的管理中提出了承包制的管理方案，把一个消费性的大观园改造成了生产性的种植园，这项开源节流、兴利除弊的举措，为贾府找到了一个解决经济危机的办法，它惠泽的是家族中的众人尤其是下人。
五是两人理家的性质特点不同。王熙凤协理宁国府，只具有治理和整顿的性质，她是从制度的执行层面上对原有的体制进行强化，最多是执行力度大一些，程度严厉一些而已，没有改革和创新。因为制度的改革和创新是要限制人的，也是要限制权力的，她不需要这些，她需要的是能够保证底下人对她的权力的敬畏和服从。探春理家已具有改革和创新性质，她是从制度的创新层面上对原有的体制进行改革，合理的予以继承，不合理的，不管是谁制定的，不管涉及到谁的利益，她都要改正。承包责任制的推出，就具有革命性的意义，探春已经具有了政治家的风范。
最出色的表现是在凤姐患病期间，治理大观园，兴利除弊，富有改革精神。她所采取的改革措施和方法，对现代社会经济的发展和管理同样具有重大的启发和借鉴意义。
首先，贾探春坚持原则，不徇私情，积极树立个人权威，为她接下来的改革营造良好的环境。在《红楼梦》第五十五回中，管家的婆子吴登新媳妇报事说是赵姨娘的兄弟赵同基死了，询问探春发放多少赏银。探春看出了这是别人要故意为难她，要看她笑话，面对管家婆子吴新登媳妇的发难，探春沉稳慎重，从容应对，让吴登新媳妇取出旧账，按照旧例，做主只赏银20两。任凭赵姨娘怎么指责吵闹，胡搅蛮缠，她始终坚持原则，秉公执法，不肯多加。当平儿出来打圆场说可以再添些时，探春说道：“又好好的添什么？谁不是二十四个月养下来的？不然也是那出兵放马背着主要逃出命来过的人不成？你主子真个倒巧，叫我开了例，他做好人，拿着太太不心疼的钱，乐的做人情。你告诉他，我不敢混添减，混出主意，他要施恩，等他好了出来，爱怎么添了去。”【1】然后她还取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔的月银，免去了每个姑娘每月重支的头油脂粉钱。探春的这些做法令人心悦诚服，既震慑了那些不怀好意的刁奴，又维护了自己的权威和尊严。
接下来，探春运用现代农业生产观念的管理方法管理大观园，实行承包制，开辟财源。这是探春管理方面的最大亮点，表现出她精明能干和勇于创新的性格。探春将大观园内的竹子、稻田、莲藕、鱼虾、花草等，分别承包给府里几个懂行的老妈妈，同时让她们分别担起园内姑娘们的头油胭脂钱，大小禽鸟、鹿兔的粮食费用及各处笤帚、簸箕等日用杂品的花销。这一举措不仅为贾府节省了银两，园子也能得到妥善的管理，老妈妈们又能自享其收成的盈余，增加了工作积极性，兼顾了各方利益。
“咱们这园子只算比他们的多一半，加一倍算，一年就有四百银子的利息。若此时也出脱生发银子，自然小器，不是咱们这样人家的事。若派出两个一定的人来，既有许多值钱之物，一味任人作践，也似乎暴殄天物。不如在园子里所有的老妈妈中，拣出几个本分老诚能知园圃的事，派准他们收拾料理，也不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理，花木自有一年好似一年的，也不用临时忙乱；二则也不至作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉年日在园中辛苦；四则亦可以省了这些花儿匠山子匠打扫人等的工费。将此有余，以补不足，未为不可。”【1】探春的这套改革方案，在当时显然是具有划时代的意义。使得贾府开始由一个“消费型”组织向“生产型”组织过渡。
我们通过观察贾探春管理大观园的方法会发现，其不仅能够合理利用现有的资源，进行合理规划，从中获得盈利，符合现代社会的从实际出发，实现资源的可持续发展；同时，能够充分调动员工的积极性，协调员工与上级领导之间的矛盾，使他们为集团创造更好的利益的同时，也增加了自己的收入。从另一方面看，可以开除一部分没有工作业绩且偷懒的员工，重用一些勤劳的人；对于领导者而言，节省了其管理的费用，同时还为尽心的员工创造了获得福利的机会；当然，在协调上级领导与员工之间的在利益方面的矛盾及增强集团的凝聚力方面都有重要启发意义。
从另一方面看，“为了积极稳妥地推进承包经营责任制的落实，以探春为首的改革领导组还制定了配套改革的一系列措施：探春提出划小核算单位，把大观园划作贾府的”经济特区“。李纨提出对承办经营者实行‘年薪制’。宝钗认为：‘ 如今这园几十个老妈妈们，若只给了这个，那剩的也必抱怨不公。’于是在分配上提出了‘走共同富裕的道路’，坚持公开、公平、公正的原则，让大家都能享受到改革的成果，都能获得实惠。”【3】这些措施更是符合现代社会经济的发展。
在处理与人合作的关系方面，贾探春民主议事，广泛征求意见，积极争取各方支持。方案出台前，与李纨、薛宝钗等主要领导人进行充分的讨论协商，实行集体领导，显示了现代管理的沟通意识和沟通能力，同时探春精于合作，善于协商，博采众长的能力被展现地淋漓尽致。同时，她们每次召开会议的时候，都会邀请王熙凤的贴身丫鬟平儿列席参加，凡要做出重大决定的时候，总会让平儿去向王熙风请示，征求王熙凤的意见，这些体现了她处事敏瞻、心思缜密、进退得宜的性格特点，虽然在管理中的不少事例都显示其处事果断，带有几分煞气，但其绝非鲁莽之辈，她是懂礼知节，决不越权的。正如历史发展中，通常改革者都会遇到各种阻力，如果一味地蛮干、坚持已见是不可取的，必须协调好各方面的关系，这样才能保证改革的顺畅进行。探春是很明白这一点的，虽然她暂时性地握有贾府的管理权，但她知道自己并不是真正的掌权人，手中没有那么大的权力，所以，贾探春充分尊重王熙凤的意见，也就是让领导放心。
通过《红楼梦》中对贾探春的描写，我们可以看到一个精明能干、富有创新精神、有远大理想抱负、锐意改革的丰满形象，同时，她具有的开拓精神、远见目光以及市场经济意识，不得不让我们深深地表示赞美。
仔细观察贾探春的改革，我们也会发现有很多局限性。
首先，由于探春是赵姨娘所生，身份地位较低，也就限制了她理家的权力，虽然“才自精明志自高”，终究免不了“生于末世运偏消”。所以对于现代管理者来说，改革的前提一定要先掌控实权，这样才能更全面彻底地把改革进行下去。
其次，探春的改革仅局限于一些下人、姑娘，完全没有触碰到贾府统治者的利益，影响的范围较小。如果是在现代改革中，对于领导阶级的贪污腐败问题却是无法改变，所以应该扩大改革的影响力度。
最后，由于贾探春在政治方面是一个自觉的封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的维护者，这场改革注定是要走向失败的。这就要求现代的改革者一定要树立正确的指导思想，打破落后的错误观念，勇于创新。
1.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：
体会诗的第二句包含的意思
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课“东 方 有广”4个汉字，会准确认读绿线条里的字，理解生字新词。
2．能正确地、流利地朗读课文。
3．在积极主动的思维和情感活动中，感受语言表达的情趣，积累语言，发展语言。了解祖国社会现代化建设的巨大成就，从而产生强烈的自豪感。
4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教学重点：
1.能正确美观地书写“东方 有 广”4个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点 ：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一板块：谈话导入
1．小朋友，你们喜欢自己的家吗？
2．你们喜欢在家里干什么？
第二板块：了解图意
1．有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2．投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3．白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？
4．揭示课题：家（正音，分析字形）
第三板块：检查预习情况
1．说说课文一共有几行？有几句话？
2．分句指读，评议。
3．齐读课文。
4．再自由读课文，把句子读通顺。
第四板块：理解课文
1．刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活快乐吗？为什么？
（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？
（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是 的家。
3．多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4．引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
（2）练习说话。指导朗读。
5．刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？
（2）自由背诵，指名背。
6．我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）
（1）什么叫祖国？
（2）我们祖国的名字叫什么？
（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
（4）看了之后，你想说什么？
7．祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8．齐读第二句话。
第五板块：指导书写生字“白、云”。
1．说说自己是怎么识记的?
2．教师范写，学生跟写。
(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3．学生描红，临写。
第六板块：布置作业
1.学习用自然的声音有表情地进行朗诵和歌唱。
2.初步学习和掌握10以内的顺数和倒数的排列规律，尝试用数字、点线等符号标记记录活动。学写数字5-10。
3.知道祖国地大物博，是个多民族的国家，有爱祖国的情感。
4.能较灵活地使用各种材料和工具进行创造性活动，表达自己对家乡的认识和情感。
5.了解煤气的作用与危险性，知道一些简单的自救方法，加强自我安全意识。
二.活动安排：
语言：《家》《幼儿园在哪里》《会移动的房子》《从小爱祖国》《我们的祖国真大》《小矮人盖房子》《新房子周围》《窗外的垃圾》
数学：《学习倒顺数》《统计数量》《测量活动》《记录10以内的数量》
音乐：《家》《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国(一)》《大中国(二)》
美术：《我的家》《住宅小区》《我的房子周围》
科学：《鱼儿的家》《动物的房子》《有趣的钟表》《神奇的小家电》《房子里的高科技》《爸爸的工具》
健康：《煤气与安全》《安全用电》《认识常见的安全标记》
社会：《我的小房子》《房子里的秘密》《线路图》《会有小朋友来住吗》《国庆节》
体育：《小动物搬家》《城门城门几丈高》《我们一起搭房子》
三.环境创设：
1.收集各种京剧的图片资料，以及京剧脸谱的工艺品，布置在活动室，再将幼儿的作品也展示在一旁，让幼儿感知我们国粹京剧。
2.丰富阅读区的图书，鼓励幼儿自主地看图讲述。
3.在认识各种标记的基础上，鼓励幼儿用笔自己设计标记，并讲述标记的意义。
4.提供一些线路图，让幼儿在这里与同伴交流，想象新房周围的景色，朗诵自己仿编的诗歌。
四.家长工作：
1.和幼儿一起观察国庆的街头热闹的景象，感受节日的快乐。
2.在日常生活中，家长带领幼儿逛逛我们的小区，认识我们的小区，认识我们小区里的设施，周末带孩子逛街、逛公园，引导幼儿观察认识常见的安全标记，教育幼儿要遵守公共规则。
3.带领幼儿观察家里和家电商场里的家用电器，统计家电的种类和数量。
初三教师张洁认为，在中考冲刺阶段，家长不能盲目请家教，以免给孩子增加不必要的负担。请家教前，家长、老师和孩子要共同协商，在保证孩子有限的学习时间和精力前提下，以课堂为主，家教为辅，对症下药，共同促进孩子成绩提高。
洋洋上初三，从开学到现在几次考试，数学成绩一直在80分左右晃悠，父母为此很着急，想给他请个一对一的辅导老师。可学校发的卷子已经很多，他们又怕增加孩子的负担还收不到好的效果。
活动来源：
体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。
《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。
活动目标：
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)
活动过程：
一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。
教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”
另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”
教师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?”
(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
(孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)
二、幼儿自主探究，实验并记录。
1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果：
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
(引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。)
2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3.小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
(利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)[快思老师.教案网出处]
三、以趣引路，拓展研究。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密?
1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
2.蚯蚓是中药，叫地龙。
3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。
4.蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。)
四、延伸活动：
1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。
2.把蚯蚓送回家。
(在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)
教学反思：
1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。
3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。
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