升国旗部编版

升国旗部编版（推荐4篇）

升国旗部编版 篇1

题

10.《升国旗》

主备人

教学目标

1、学会读本课11个“我会认”的生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字，理解生词的意思。

2、认识“口”、“纟”两个偏旁。

3、正确流利朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

4、背诵课文。

教学重点

1、学会读本课11个“我会认”的生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字，理解生词的意思。

2、认识“口”、“纟”两个偏旁。

3、正确流利朗读课文、背诵课文；懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学难点

1、学会读本课11个“我会认”的生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。

2、认识“口”、“纟”两个偏旁。

3、背诵课文。

教学方法

情境创设、引导法、诵读法、同桌合作。

教学手段

多媒体课件

课时安排

3课时

教学设计

第一课时

课时目标

1、学会读本课11个“我会认”的生字。

2、识记生字，认识“口”、“纟”两个偏旁。

3、读通课文，整体感知课文。

课时重点

学会读本课11个“我会认”的生字，认识“口”、“纟”两个偏旁。

课时难点

通过归类识字等方法，识记生字；认识“口”、“纟”两个偏旁。

教学流程

教师活动

学生活动

复备修改

一、激趣导入。

（一）谈话导入。

1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

（1）指名学生拼读课题。

（2）指名学生带读课题。

①仔细观察升国旗的视频，思考提出的问题。

②指名2—3人回答问题，引导学生说完整的话。

①指名2—3人回答问题，引导学生表达要完整。

①跟老师一起书空写课题。

②教师领读，齐读课题。

①指2名学生拼读课题，教师指导。

②指2名学生带读课题。

二、初读课文，整体感知。

导语：我们一起来看看课文插图中的小朋友是怎么升国旗的1．教师范读课文。

2．我们的课文是带着拼音的，下面大家借助拼音自读课文，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．分句开火车读课文，教师相机板书，指导生字“升”的读音：翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

①学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

①按照要求借助拼音仔细轻声读课文，遇到难读的字多读几次。

①同桌相互读课文，互相指出读错的音纠正。

①分句开火车读课文，要求：读准字音。

①自由大声读课文。

①指名当小老师带读，教师指导正音。

三、认读生字。

课文中的字宝宝很想认识咱们班的小朋友，你们想不想认识他们啊！

1.课件出示课文中的生字，你认识这里面的哪个字宝宝？指名说，教师及时鼓励评价。

2.引导学生逐个认读生字。

（1）教师带领拼读生字；读到“国”、“红”字，引导认识新偏旁“口”、“纟”。

（2）教师带读一遍，学生读三遍，及时正音。

（3）拼音宝宝很调皮，不知道去哪里了，没有了拼音，你还认识字宝宝吗？指名逐个认读生字。

（4）男女生赛读，小组赛读，开火车认读。

①指名认读认识的生字，教师正音指导。

①跟老师拼读生字吗，在老师的引导下认识新偏旁“口”、“纟”。

②学生跟读三遍。

③指名读去拼音后的生字。

④男女生赛读，小组赛读，开火车认读。

四、检测认读。

1.字卡宝宝看到同学们学的这么认真，也来到了课堂上，认识的就大声说出它的名字。（出示字卡）。

2.下面我们做个抢答游戏，谁认识老师手里的字卡宝宝，就站起来说出它的名字，老师就把字卡送给他。

①大声读出老师出示的字卡。

②读出老师出示的字卡。

五、课堂小结。

说一说你这节课学会了什么？

①指名2—3人说说自己学会了什么。

六、作业布置。

1.朗读课文。

2.把生字读一读。

板书设计

升国旗

Shēnɡ

ɡuó

qÍ

zhnōɡ

hónɡ

ɡē

qǐ

me

mӗi

lì

lì

升

国

旗

中

红

歌

起

么

美

丽

立

教学设计

第二课时

课后反思

课时目标

1、会写“中、五、立、正”四个字，能给生字组词，说一句话。

2、掌握正确的笔画笔顺。

课时重点

会写“中、五、立、正”四个字，掌握正确的笔画笔顺。

课时难点

会写“中、五、立、正”四个字，掌握正确的笔画笔顺。

教学流程

教师活动

学生活动

复备修改

一、复习导入。

导语：上节课我们认识了11个字宝宝，还认识了两个新偏旁，这节课，字宝宝说要考考大家，看大家是不是把他们忘了。

1.出示偏旁，指名认读，并说出带有这个偏旁的字；出示字卡，指名认读，开火车读。

2.这节课,我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

①指名2—3人认读出示的偏旁，并说一个带有这个偏旁的字。

②出示字卡，指名4—6人认读，开火车读。

二、书写指导。

1.学习四会字。

2.教师在田字格中板书生字:中、五、立、正，请大家仔细观察生字的占位。

（1）“中”边写边说笔顺，“口”字要写的宽扁，竖写在竖中线上，上短下长。带领认读，给生字组词，用组的词说一句话。

（2）“五”边写边说笔顺，写第二笔竖时要稍微向左边斜一点，横向笔画距离差不多。带领认读，给生字组词，用组的词说一句话。

（3）“立”边写边说笔顺，第三笔是短撇，最后一笔横要拉长。带领认读，给生字组词，用组的词说一句话。

（4）“正”边写边说笔顺，边写边说笔顺，三个横向笔画之间距离一样，前面两个是短横，最后一笔是长横。带领认读，给生字组词，用组的词说一句话。

3.全班齐读生字，分解笔顺。

4.指名认读生字，分解笔顺。

5.指导学生书上描红、临写，教师巡查指导。

6.指名上黑板在田字格中书写，教师指导，师生共评议。

①仔细观察生字在田字格中的占位。

②跟老师书空写。

③跟老师读，给生字组词，并说一句话。

①跟老师书空写。

②跟老师读，给生字组词，并说一句话。

①跟老师书空写。

②跟老师读，给生字组词，并说一句话。

①跟老师书空写。

②跟老师读，给生字组词，并说一句话。

①齐读生字，分解笔顺。

②指名认读生字，分解笔顺。

③在书上描红、临写。

①指名4人上黑板在田字格中书写生字。

二、课堂小结。

这节课，我们班的小朋友个个都是学习的小能手，谁来说一说这节课你学会了什么？

①指名2—3人说一说。

三、作业布置。

1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听。

2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗

——五星红旗画下来。

板书设计

升国旗

Zhōnɡ

wǔ

中（分解笔画）

五（分解笔画）

lì

zhènɡ

立

（分解笔画）

正（分解笔画）

课后反思

教学设计

第三课时

课时目标

1、正确流利朗读课文，在读中理解国旗的含义。

2、知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3、背诵课文。

课时重点

1、正确流利朗读课文，在读中理解国旗的含义.2、知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

课时难点

背诵课文。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学流程

教师活动

学生活动

复备修改

一、读文导入。

1.前面2节课，同学们专心听课，认真学习，学会了生字，还认识了新偏旁，老师为你们点赞，这节课，我们一起来读读课文。

2.谁愿意大声的读一读课文。指名读课文，教师指导正音。

①指名3—4人读课文，教师及时指导正音并评价。

二、引导分析课文组成。

1.我们一起来看一看，这首诗一共有几句话？

2.指名三位同学分别朗读三句话。

3.教师指导朗读，师生共评议。

①指名3位同学分别朗读三句话。

②指名学生评议。

三、品读课文。

(一)学习第一句:

1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.(让学生自己读一读,“国旗”两个字重读，告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)。

2.指名生读句子，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调。

3.让生自己描述五星红旗又是什么样的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级。）

4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗。

5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的国旗）。

6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那你热爱它吗？（热爱它，感到很自豪）你能用自豪的感情读读这句话吗？

（1）指名学生读，比一比谁读得更好。

（2）全班齐读。

（二）学习第2句：

1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要唱什么？（唱国歌）。

2.大家回想一下，升国旗、奏国歌时我们应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是不是做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）。

（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）。

（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；引导理解“徐徐”，就是“慢慢”的意思。

（3）指名生读，读准音。

（4）体会句子感情：小朋友们看：五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读。

3.分组齐读第二句，教师指导点评。

（三）学习第三句：

（1）刚才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?

（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正：望着国旗，我们敬礼。（重音“立正”、“敬礼”下打点。）

（2）指名学生读句子。

（3）多媒体将“望”彩色变幻显示，“望”指的是什么？（“望”指的是看。）

（4）我们为什么要立正、敬礼？

（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

①指名生读。

②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

①自读第一句话，注意“国旗”两个字重读。

①指3—4人名生读第一个句子，评议谁读的好。

①指名说一说五星红旗的样子。

②在老师引导下，知道一颗大星和四颗小星分别代表的是什么。

①在老师的引导下回答问题。

①在老师的引导下回答相应问题。

②指名用自豪的感情读第一句话。

③指名5—6人再读，评议谁读的好。

④齐读第一句话。

①指名学生说一说。

①指名说一说，升国旗、奏国歌时我们是怎样做的。

②全体起立，再现升国旗的场景。

①指名学生说一说。

①指名3—4人读第二句，教师指导正音。

②分男、女生赛读，教师评议。

③分组齐读第二句，教师指导点评。

①跟着老师的指示读第三句，注意重音的读法。

②指名3—4人读第三句，教师指导正音。

③指名说说“望”的意思。

④指名试着说一说，教师补充引导理解。

⑤指名3—4人再读句子。

⑥指名几排小朋友按要求齐读读句子。

四、再读并试背课文。

1.多媒体再出示课文情景图及课文内容。跟着音乐，我们把课文齐读一遍。

2.引背:

（1）什么旗帜是我们的国旗？

（2）五星红旗是怎样升起的？

（3）升国旗时我们要怎样做？

3.指名学生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）。

4.师带学生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)

5.全班同学边背边带动作表演。

①跟着音乐齐读课文。

②在老师的引导下一起说。

③在老师的引导下一起说。

③在老师的引导下一起说。

④指名背诵。

⑤跟着老师边做动作边背诵。

⑥全班同学边背边带动作表演。

五、师带领学生总结。

课件出示课文内容：学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）。

①在老师的引导下复述课文内容。

六、作业布置。

背诵课文。

板书设计

升国旗

五星红旗

国歌声中升起

向着国旗

立正

望着国旗

敬礼

升国旗部编版 篇2

一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。6．齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。

2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4．齐读前两句。(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。齐读。

；音乐课中1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2．学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3．练习用“美丽”说一句话。4．指导朗读。5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。

1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ 指名读，齐读。(五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写 1．出示要求会写的字：中、五。2．指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3．指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。第二课时

一、复习检查，引入新课 1．复习词语：

中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3．齐读课题。4．指名朗读课文。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3．指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。4．指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解 1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2．方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？ 师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸 1．说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

(课件出示：五星红旗________)2．画一画。

部编版拼音教案 篇3

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

（一）谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。

ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生试写a，讲评。

（六）练习与作业。（当堂训练）

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导)

2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）（当堂训练）认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学目标：

i u û y w

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、û的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u û y w的发音方法和书写技巧。教学重难点：

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时

学习目标:学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导)(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。(重点指导)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：

(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出û：(3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和û的字形有点相同，(5)练习u的四声(6)指导û的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写û，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)1.读6个单韵母，2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状？(自学指导)教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状？(自学指导)教学发音(重点指导)。(w轻而短，u响而长。)4

记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。

三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2.拼读音节。

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)(1)明确整体认读音节。(2)教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

教学反思 b p m f 教学目标：

1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。

一、游戏导入，激发兴趣

绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导)2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)

记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和ɑ的拼读。

(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”(自学指导)(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导)2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导)4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

三、仔细观察，学习书写

(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导)(2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。

四、小组合作，学习音节

1，bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导)2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。

第二课时

学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)

(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。

(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导)(3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ d t n l 教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导)2.教师相机讲解发音要领(重点指导)

发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4．儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导)2.指导书写(重点指导)

(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。

四、动手操作，巩固认识

第二课时

学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。

一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(自学指导)(2)学生领读、小组赛读音节nû。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导)(3)n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、nã、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习l的拼读。

(1)拿出l，和û组成音节lû，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导)(2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导)(3)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)

(2)出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。教学反思 ɡ k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法

3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

学习目标

学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？ 2.揭示课题：ɡ、k、h。

二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。

(1)出示图片，学生观察(自学指导)

(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）（3）编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）(2)教师指导学生书写：（重点指导）

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。(3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h（当堂训练）.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

第二课时

学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导)3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导）5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。

四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？(自学指导)

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。j q x 教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握û上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：

1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

2、认识2个生字。

课时安排：2课时。教学过程

第一课时

学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2．掌握û上两点省写规则。

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。2.引入新课：

二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（自学指导）(2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（重点指导）(3)开火车读，教师纠正发音。2.认读声母q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导）(2)出示声母q的字母卡片，“七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨）(3)引导学生想办法记住声母q。3.认读声母x。

(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)

(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。

(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）

(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（教师点拨）5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练）

四、故事激趣，拼读音节

1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。（自学指导）

2.掌握û上两点省写规则。“小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”（教师点拨）3.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

第二课时

学习目标：学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.(课件出示：jû)引导学生发现音节中的错误，复习û上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。（自学指导）2．教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨）

三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导）2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù

xià qí

搭 积 木

下 棋(1)学生自由拼读(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.课件出示一群小鸡的图片，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。z c s 教学目标

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点

能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

一、创设情境，导入新课

创设情境，引出新课,揭示教学内容.二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导)(2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨)(3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。(4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。2.学习整体认读音节zi。

(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(教师点拨)

(2)学生练习认读zi，zÿ、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读，(3)指导书写声母z。

(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。

1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨)2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。sÿ、sí、sǐ、sì。4.指导书写声母cs

三、快乐游戏，巩固认读

1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。

第二课时

学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导)2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨)3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)

1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。zh ch sh r 教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。教学重点难点：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、认识7个生字。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标:

学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

一、复习，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

二、学习新课，自主互动

绿1.学习zh、ch、sh、r的音和形。自学指导

(1)请把声母卡片贴在对应的图下。(2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。(3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨)(4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；

三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ

把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。

四、正确书写

1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自学指导)2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法(书空r。)16

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法

第二课时

学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。

一、复习导入

教师指导学生读音节。

二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)

请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。(3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏

三、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨)2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨)(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

语文园地二

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课时安排: 2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

一、识字加油站

1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。wãn shù xuã yÿn yuâ

文

数

学 音 乐

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。

(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？学生说出自己区分两个声母的办法。(2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã

dǎ bǎ自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二课时

学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。

(3)小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。

出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)引导学生填写量词，丰富积累。

(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？

四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http:// 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。ai ei ui 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。教学重点.难点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.认识四个生字：妹.奶、白、皮。教学课时 2课时 教学过程

第一课时 学习目标：

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，一、看图学习字母ai

把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。

1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导)2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。3.集体读字母和四声，个人读，分行读

二、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？(自学指导)2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导)3.学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。（运用多种方法练习读。）4.怎样记字母的形呢？

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么？(自学指导)

2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)

3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢？（小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。

一、练习声母与aieiui的拼音

1.自由读(自学指导)

2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)

二、看图读词语（妹妹.奶奶）

1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节

三、看图读儿歌

1.看清图上都有谁？他们在干什么？(自学指导)2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。（重点指导）3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮

板书设计：

10、ao ou iu 教学目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。

3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学时间 ２课时。

第一课时

学习目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一、复习检查，引出新课

上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习３个复韵母，二、教学复韵母ao ou iu １、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（自学指导）

⑵（奥运会的标志）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（重点指导）

⑶ 练读四声，标调在a上üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）２、教学复韵母ou：

⑴ 看插图图上画的是什么？（自学指导）

⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（重点指导）⑶ 教师领读、指名读、齐读。

⑷ 谁会给ou标上四声？练读ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）３、教学复韵母iu：

⑴ 看插图图上画着谁在干什么？（自学指导）

⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。（重点指导）

⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习（当堂训练）

１、认读复韵母ao ou iu。２、打乱次序读带调的ao ou iu。

3、指导书写

第二课时

课时目标

１、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字

一、复习巩固

１、卡片认读ao ou iu，对比读a—ao o—ou i—iu，认读带调的ao ou iu

二、拼读ao ou iu构成的音节

１、自由拼读ao ou iu构成的音节。（自学指导）

２、出示z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，指名读、齐读。（重点指导）３、四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

１、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，（认识介母i）２、出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、看图拼读音节

１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？（自学指导）２、拼拼读读图右边的音节（自由读、指名读、齐读）。

五、拼读儿歌

１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导）２、小老师带读。

３、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读（重点指导））４、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

六、认生字

１、出示生字你有什么好办法能把它们记住？

2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

11、ie ûe er 教学目标

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。2．学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。教学课时 2课时

第一课时

学习目标：学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。

一、复习导入

我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1．学习ie、ûe、er的音形

（1）出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、ûe、er的音形。（自学指导）（2）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（重点指导）

（3）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。2．学习er的四声

（1）板书：ýr ãr þr âr（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er 1．说说ie、ûe、er 3个复韵母书写时应占什么格？（自学指导）2．学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（重点指导）

3.展示学生作业，全班进行评改。

四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、ûe的读音。师讲：ie和ûe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办

呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1．对比两组音节，你发现了什么？强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。2．引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。

三、看图拼读音节

1．出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢？

2．出示音节、词语3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er（自学指导）

3．选出你会拼读的音节读一读。4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5．学生领读，其他同学随读儿歌。6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。8．指名读，鼓励学生背下来。

五、板书设计：

12、an en in un ûn 教学目标：

１、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

２、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。３、能正确、流利、有表情地读儿歌。教学重点难点：

学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

学习目标：学习an en yuan

一、复习旧知，导学新知

１、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。

二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。（自学指导）

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）

2、教学an的发音。（重点指导）

（1）发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。（4）an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）（5）教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

（6）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。（7）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

三、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：（自学指导）

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。（重点指导）

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（自学指导）

（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。（重点指导）

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。

五、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

第三课时

课时目标：

1、学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun。

2、认识3个汉字，会读4个词语。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýnlín shù lín

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）（自学指导）

2、读准un，认清形。（重点指导）

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？说说ûn是怎么发音的？（自学指导）

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）（重点指导）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节认读词语。

1、看图说话，图上画着什么？拼读音节，认读词语（自由读、指名读、齐读）

（七）拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。

1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导）

2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

13、ang eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3．认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。教学重点难点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学时间：3课时。教学过程：

第一、二课时

学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying。

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二、教学ang。

1、a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。（自学指导）

2、示范发音：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导）

3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

4、拼读书上的音节。

三、教学eng。

1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（自学指导）

2、（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，c学生试读，领读，齐读。

3、小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导）

4、拼读书上的音节

四、教学ing、ying。

1、指导看图，图上画的是什么？（自学指导）

2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。（重点指导）

3、告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节

五、教学ong。

1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。

六、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

七、指导读书。

1．学生上台书写。2．评一评写的是否正确3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

学习目标：认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。

一、复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习词语

1．学生自主学习，要认的词语（自学指导）2．教师领读，学生跟读，赛读。（重点指导）

三、学习儿歌《两只羊》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？（自学指导）

2、相机出红色音节，练习拼读。2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。3．识记生字：车、羊、走、也

启发学生自主识记生字。

四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。

部编版《绝句》教学反思 篇4

我一直觉得诗歌是教学的难点。我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个机会，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。”于是我便决定试一试。

以往的诗歌课，会给学生讲解意思，板书通常以文为主，这次曹校建议我将其用简笔画来展现!故这课的板书设计成为简笔画。不过上完之后，我觉得有许多的不足：

首先谈谈我自己的感受吧：

1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。自己讲着讲着就有些生硬了。

2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课加入一些原本教案中没有的东西-，导致这个问题出现的原因，我分析有两个：(1)、自己在设计时没有考虑周全;(2)、我还没有全面把握学生的学情。这也变成我好几次不能顺利完成教学任务的原因。这次就加入了生字分类。

3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。

然后，谈谈张老师的意见：

1、张老师认为我在范读方面还需要加强。这次我没起到范读的作用。没有提醒学生应该注重的停顿。

2、在学生寻找完景物之后，让学生用自己的话说一说。

3、在写字中可加入学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。

曹校同样给了我很多意见：

1、基本功方面：(1)、要多与学生进行眼神交流;(2)语言要抑扬顿挫，起伏变化，这样才能更有吸引力。

2、识字应是先自读，然后指名读、分类，最后测读，教学一定要遵循先会再测的规律。

3、在描绘寻找景物时要学会渲染，不要太干瘪。