生活在地球村的人们反思总结

生活在地球村的人们反思总结（精选7篇）

生活在地球村的人们反思总结 篇1

生活在地球村的人们反思总结篇1

在合作学习中同学们积极主动地参与学习，利用网络积极主动地展示自己查阅的资料，在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受。同时利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能;为学生养成自主合作学习打下一个好的基础。

不足之处：在教学时，有些活动设计没有从学生的生活实际出发，所以个别教学环节没有调动学生的学习积极性。

总之，本人第一年从事五年级《品德与社会》学科教学，对教材研究还不够深入，今后还要继续努力学习新课标，钻研教材。

生活在地球村的人们反思总结篇2

在课前，我就放手将学生分组，以小组合作的方法从不同方面去准备、搜集资料，在搜集资料的过程中学生会认识更广阔的世界，促进学生的协作探究精神，还增加了社会经验。

在课堂中由学生汇报资料、老师补充来共同探讨课题，每个学生在课堂上得到了充分的发挥。学生将自己的资料进行了展示，又从别人那里获得了更多的知识，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同时，通过集体交流，同学们更加感受到同一个世界下大家共同的梦想，拥有一个团结的世界，和谐的世界，彼此间充满人文关怀的世界，增强了学生的社会责任感。

在课堂交流中，学生不但介绍了自己的资料，有的还表达了自己的看法，深化了对世界的认识。通过合作小组的集体研究及活动，学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人协作交流的乐趣。

生活在地球村的人们反思总结篇3

品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，适应社会。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

《生活在地球村的人们》是小学人教版五年级下册第四单元的第三课，我讲的是第一课时教学内容，介绍人种及人种的分布情况。在教学过程中，我把许多的教学内容设计成一连串的教学交流活动，目的不仅仅了解地理方面的常识，更应注重通过语言、活动对学生情感的引导，让学生懂得，要广泛地了解生活在世界各地的人们，要对差异保持尊重和理解的态度，只有这样，人类才会和谐幸福地生活在地球村这个共同的家园。

生活在地球村的人们反思总结 篇2

读书是中华民族的优良传统。几千年来中华民族都是尊重知识, 酷爱读书的民族, 春秋时期, 孔子就提出了“知书而达理”的观点。世界教科文组织把人均拥有和阅读图书的数量, 作为衡量一个国家和地区社会文明程度的标准之一, 由此不难看出读书在人们的生活中应起到的重要作用。

生活里没有书籍, 就象没有阳光, 学习时没有书籍就象鸟儿缺少翅膀。书籍是知识的凝练, 思想的精华, 知识的结晶, 有知识有修养的人都离不开书籍的教诲。人的一生经常有各类书籍伴随并努力学习, 就会不断地提高和进步, 变得聪慧伶俐。一个政治家、思想家、教育家、军事家, 翻开他们人生成长的每一页, 他们的生活和工作都与书是分不开的。高尔基说:“几乎每一本书, 都似乎在我面前打开了向着新的不知道的世界的窗子, 把我所不知道和没有见过的人物、感情思想以及他们的关系讲给我听……我读得越多, 书籍就越使我和世界接近, 生活对于我越显得灿烂和有意义。”美国学者认为, 阅读是一个人进入精英阶层所必备的条件。我们生活当中有些人“百事通”“万事通”, 知书而达理, 也都是读书学习的结果。

二、读书有助于提高民族素质

随着社会精神文明的日益发展, 经济生活水平的提高, 物质的极大丰富, 更少不得精神需求。知识作为人类智慧的宝贵成果, 它既是创造丰富物质文明的源泉, 又是创造精神文明的基本要素, 所以, 阅读是一个非常重要的手段, 它是接受教育, 发展智力, 获得知识信息的最基本途径。它关系到整个社会的文化品质和可持续发展的潜力。朱永新说过, “一个民族的精神, 一个民族未来的发展, 在很大程度上取决于这个民族对阅读的热爱程度, 因为一个人的精神发展史就是一个人的阅读史, 一个人的气质和社会责任感, 在很大程度上取决这个人是不是能认真读书”。书中的每一段文字, 都渗透着作者丰富的思想, 敏锐的心灵, 每一段生动的描写, 恰当的议论, 都能帮助我们了解古今中外的历史, 去感知历史的久远, 世界的丰富, 未来的美好。在读书的时候, 哲人的思想激励着我们, 在智慧的指引下, 人们更容易识别美与丑、善与恶, 我们的心灵也因此一次又一次的飞跃升华。读书使我们的心灵变得辽阔而宽广, 坚韧而顽强, 读书可以修心养性, 陶冶情操, 增长知识, 开阔视野, 完善自我。

读书是中华民族传统的美德, 也应成为我们每个人的良好生活习惯, 伟人毛泽东工作累了在床上大量阅读古今中外书籍, 博览群书, 这也是他老人家独特的休息方式。爱因斯坦说:“人的差异在于业余时间”。鲁迅说过:“我把别人喝咖啡的时间用在学习上了”。众多的伟人、哲人、先辈精彩的人生给予我们极大的启迪, 如果把工作之余的时间, 用在阅读和博览群书上, 那将对人生开启一个智慧的大门, 自己将会得到一把知识的金钥匙。我们坚信, 读书在今天仍然是人类生活中不可缺少的一部分。读书是提高民族素质的重要举措, “让阅读永远成为我们生活的伴侣”。

三、读书既能陶冶性情又能起到休闲的作用

随着社会的发展, 经济生活水平的提高, 人们经常会在节假日双休日与家人朋友一起逛街, 休闲购物。人们不知不觉会走进各类书店, 选几本自己喜欢的书籍, 作为生活和精神的必须品。休闲时可以翻上几页, 从书籍中摄取精华, 来陶冶情操, 增长知识, 开阔视野, 修心养性, 完善自我, 这种“精神美容”是任何保健品和化妆品等都无法取代和比拟的。凯勒说:“书是随时在近旁的顾问, 随时都可以供给你所需要的知识, 而且可以按照你的心意, 重复这顾问的次数。”

还有一些家庭, 在休闲的时候会走出家门, 到祖国各地, 或到大自然当中去享受生活和自然的无穷乐趣。有条件的会走出国门, 周游世界。但就我国目前的经济水平人人想这样做是难以实现的, 最经济的方法是花少量的钱购书, 在行“千里”路之前先读“万卷书”, 借助书籍“周游”世界, 领略异国风光, 民族风情。我们大力倡导家庭读书, 让每一个家庭中的每一个人都有书看, 家庭藏书可以给家庭成员营造一个阅读的环境和氛围, 使之每一个读书人的家庭都成为我们理想的居所, 起到既读书又休闲的作用。

四、读书能起到治疗心理疾病的作用

爱美之心人皆有之, 读书能美容这可是千真万确的。因为读书会令人体会一种让你感动的真情, 会燃起你追逐人生目标的火种, 作品中的美文, 恰如一盘丰盛的知识大餐, 让你品尝。中医讲“情致与颜面”, 当你读到一本好书时, 你自然会不知不觉中流露出愉悦的心情, 瞬间使你精神振奋, 脸部神经、肌肉因兴奋而运动, 这样久而久之便使您的脸部、眼神焕发出青春的气息。使您生活和生命中充满了活力和激情, 这就给人带来了一种健康向上、富有青春活力的气质。所以西方格言说:“爱好读书, 可以使人把生命疲劳的时间转为舒快的时光。”

读书能治病这是许多人所不知道的, 它可以作为中医中药的辅助手段治疗一些慢性疾病, 尤其指精神和情绪引起的疾病, 更能治愈的是那些心胸狭窄, 性格孤僻, 悲观失望, 抑郁症和因残疾而对生活失去信念的人, 在阅读中能振作精神, 能脱离苦恼和焦虑, 心情放松, 能自我安慰和调整到最佳的精神状态, 残疾作家张海迪因阅读了《钢铁是怎样炼成的》等世界名著而受到启发, 从而树立了生活信心, 扬起风帆, 找到了自我生活的价值空间。阅读能使人们的心灵变得宽广而久远, 坚韧而有毅力地去战胜自我, 阅读既能修心养性又能治病, 使内心得到宁静。这种治疗方法, 作用和疗效非常显著。

五、读书要从娃娃抓起

据说, 犹太民族的孩子稍微懂事时, 母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜, 让自己的孩子去吻, 使其从小就知道书本是甜蜜的。国际上有文化, 有教养的母亲, 提倡孩子阅读, 母亲轻轻哼着“摇篮曲”来慢慢哺育孩子成长。常人说:孩子的第一任老师就是母亲, 是母亲给予了孩子的第一滴奶水, 又是母亲拿起了第一本书给孩子阅读, 是母亲教会了孩子的第一个字, 所以可见, 如果让一个孩子从小就养成读书习惯的话, 他一生都会受用无穷, 这也是母亲给孩子的不可估量的财富。

高尔基说:“书, 要算是人类在走向幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”“热爱书吧——它是知识的源泉。只有知识才是有用的, 只有他才能够使我们在精神上成为坚强忠诚和有理智的人。”谚语云:“走不尽的路, 读不完的书。”让阅读成为一种时尚, 成为高品位的生活方式, 让书籍作为人生必不可少的生存伴侣, 为建设学习型和谐社会增添几分墨色书香, 添几分人文涵养, 增几分和谐的气氛。

摘要：读书是我们日常生活重要的组成部分。读书使人聪明, 读书能提高民族素质;读书既能获得精神的陶冶, 又能起到休闲的作用;读书能帮助人美容, 同时又能治疗心理疾病。培养良好的阅读习惯要从娃娃抓起。

关键词：读书,民族素质,良药,书籍

参考文献

[1]王余光.让阅读成为我们生活的一部分[J].中国图书馆学报, 2006 (5) .

[2]刘月霞.近水楼台先得月[J].图书馆工作与研究, 2007 (4) .

生活在澳洲的华人们 篇3

资料显示，悉尼的Parramatta区，除了当地人之外华人数量占第一位。这个区离我住的地方很近，我不了解在这个区的华人中有多少家庭是买不起住房、孩子上不起收费托儿所的。通过一段时间的观察，我发现：在社区的免费儿童乐园里，在Parramatta图书馆的免费幼儿亲子游戏培训班上，在社区指定的免费医疗机构中，拖儿带女来排队享受这些福利的绝对多数都是华人。而且有不少是彼此相识的熟面孔，他们见面就热情地打招呼、拉家常，就像在国内的小区公园一样。尽管从当地社区医疗机构人员公事公办的面孔上，我并没有看到明显的歧视目光，甚至可以说态度很是和蔼亲切，但我仍能感觉到有一种强烈的不自在。就好像国内的一个生活在底层的普通百姓，走进“高高在上”的政府机构，请求为自己的某项合法权益办理审批手续一样。尽管你的诉求合理合法，但那种诚惶诚恐的卑微感依然挥之不去。我只是偶尔陪朋友去过一两次，那眼神足以让我再也不想迈进去。

在我常去那家超市的Parramatta和Eastwood购物中心，看到在逛街购物的人流差不多有三分之一以上都是亚洲面孔。反之，购物中心里面有三四个美发厅，每次路过那几个美发厅，看到接受服务的客人都基本上是白人女子而鲜有亚洲人。普通华人在澳洲的经济状况从这个细节里可见一斑。在悉尼乃至全澳洲，纵然是毕业于名校的硕士博士，想找到一份与专业对口的体面工作也不容易。男人要开始为理想生活打拼，年轻女性则多半选择回家带孩子，过着省吃俭用、辛苦操劳、与社会基本脱节的家庭生活。在Parramatta住宅区的免费露天儿童乐园，我看到几位带着玩耍的孙辈在那里闲坐聊天的中国老妇人。她们一边用手捶打着自己老迈的腰腿，一边大声抱怨说自己在这边好辛苦，孩子——指自己的儿子或者女儿，甚至不能容忍她们单独出来散散步，毫无属于自己的时间和空间。后来问了在当地待得比较久的同学才知道，多数在这边的老年人都是放弃了国内的工作和生活，移民过来帮儿女带孙辈的。年轻的中国移民通过留学——结婚，或者留学——工作这几条路获得绿卡或当地居民身份，他们结婚生子后如果出去工作，孩子只能交给母亲父亲帮忙看管。因为澳洲的人工相当昂贵，请一个保姆的费用几乎等同于一个在外工作的家庭成员的全部收入。所以即使很有钱的当地中产阶层家庭，通常也不会请保姆来照顾孩子。

最近一个叫Pokemon Go的游戏相当流行，激起了很多懒人出门的欲望，我也是其中一个。前几天在玩这个游戏满世界抓小精灵时，碰到一位在儿童乐园带孩子玩的年轻女子。我们随便聊了几句，她也是在悉尼留学后结婚的，孩子都是自己带。她妈妈来悉尼，看到她如此辛苦，十分心疼，甚至后悔当年决定让孩子出国留学。但她觉得第一代移民的华人固然生存条件比较艰苦，但等他们的孩子长大了就会好很多，起码不用像国内的孩子一样。人可以生活在希望中，但面对如此残酷的就业竞争，其实我一直想不通为什么要这样。虽然澳洲实行12年免费教育，但针对一岁多到两三岁孩子的托儿所也是需要收取一定费用的。夫妻外出工作，而带孩子的绝大多数老人都不懂英文，不上托儿所就无法与外界正常交流，这也造成下一代基本上没什么机会和澳洲的孩子有交流互动。因此这儿的中国孩子在幼儿时期普遍存在胆小怕见人、张口说话晚的情况。即使是由孩子母亲亲自带大的孩子，也同样存在这个问题。没什么机会和父母爷爷奶奶之外的人、特别是同龄孩子充分交流，而说英语的外部语言环境和说汉语的家庭氛围同时存在，让孩子无所适从。就在最近老去抓小精灵的那个乐园里，看到好几个中国孩子都两岁多了还不大会说话，性格也显得格外懦弱，与国内的同龄孩子相比完全是两回事。想想自己小时候，那就是个调皮捣蛋包，与这些孩子完全两样。还有那些远赴他乡的老人，被困在景色绝佳却寂寞的著名海港城市里，不知道心里该是如何地怀念祖国。

说起华人就不得不提唐人街，世界上“十大唐人街”最著名的在新加坡，亚洲以外最大的唐人街在美国纽约，全球最古老的唐人街在澳大利亚的墨尔本，悉尼的唐人街似乎在全球“十大唐人街”中找不到位置。澳大利亚三大城市悉尼、墨尔本和布里斯班的唐人街，除了悉尼唐人街，其他两个希望以后有机会可以去走走。说说熟悉的悉尼唐人街吧，是澳洲规模最大、最繁华的，形成于20世纪30年代。悉尼唐人街口口相传有三大变化，听说第一变化是有了一棵“风水树”，发生在2001年左右。华人报纸上有一则新闻：唐人街经营不景气，华人认为华埠“五行”缺金、木、水，于是向政府打报告要求建“风水树”，没想到悉尼市政厅竟然就同意了，华人得到批复后立即行动。他们从18世纪华人淘金之处罗口河畔康多朴林镇运来一株“黄金桉”，立在悉尼中国银行门口。一棵古树解决了缺木问题，在树上贴金箔，在树顶装滴水管解决了缺金、缺水问题。自从立了这棵风水树，唐人街真的兴旺起来。其实从悉尼唐人街的变化，可以折射出的是中国改革开放对澳洲经济的正面影响。第二个变化是在唐人街北牌坊附近，由当地政府出面立了澳洲华裔军人英雄榜纪念建筑，这是华人政治地位日益提升的象征，在大理石上镌刻着400多位澳洲华裔军人英名。第三个变化是近10年来，唐人街从110多米长变成300米长，向北扩展直到 Liverpool St 路口，与悉尼最热闹的达令港联成一片。房地产公司扎堆进军唐人街，虽然悉尼当地华人的总体经济收入不高，但一些房地产商却富得流油。在街头中文旅行社门口地上，会扔着很高一摞房产广告供路人自取，都是清一色精美的铜版纸印刷，厚厚一本乍一看倒像是时尚杂志。里面拍摄的房产图片也大都是地段好面积大价格昂贵的独栋别墅，这种大手笔的广告，恐怕也只有针对中国人的房地产商才玩得起。这些广告的客户目标并非当地的华人，而是那些从国内来的不懂英语、还不了解当地情况的土豪们，他们的购买力令这些遍地乱扔的精美铜版纸广告的成本变得不值一提。

对了，要说回我老爸的同学赵叔叔，他现在是澳大利亚西悉尼大学资深中文教师，同时也是当地小有名气的节目主持人，在华人圈里也算混得挺不错。以前他还在别的大学教书，包括我现在就读的麦考瑞大学。初见赵叔叔是到达悉尼的第一天，那天上午我飞机一到，下午他就带我出去买各种需要的生活用品，还请我吃了一顿饭，给我刚到一个新城市的凄凉心情带来许多温暖。他给人的感觉就是活得很幸福很知足，平常每天备课上课，偶尔有些大型或者小型的活动等着他参加或者主持，放假了带着家人出去东转西转。他邀请过我两次去参观他的活动，第一次是诗歌朗诵，不赶巧的是没完全欣赏到赵叔叔朗诵。第二次是一个中华少年儿童慈善救助基金会与澳中经济科技文化促进会，组织帮助贫困儿童援助计划，他们在悉尼韦斯利大剧院举办了一场爱心奉献情意浓的慈善晚会。这一场我是完完全全地看下来了，赵叔叔的主持真的很赞，跟中央台的某知名女主播同台，一点都不逊色。就上个月，他还当了“汉语桥”2016年全球外国人汉语大会大洋洲现场赛的评委，让我对赵叔叔更加刮目相看了。刚来不久时有一个小长假，赵叔叔还带着我和他的家人一起到海边转了一转，给我在悉尼的生活添了不少的乐趣。总之，每次和赵叔叔见面，他都能给你带来一种像是认识了很久的感觉。可以静静地听他说话，很平和、很舒服。

（编辑·麻雯）

mawen214@163.com

生活在地球村的人们反思总结 篇4

教学时间：2009年5月13日第6节

教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课 授课教师：霞坑中心学校

王宏玲 教学班级：歙县北岸中心学校五年级 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。教学内容：

1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是平等的，无优劣之分。教学难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。教学过程： 活动一 认识人种

1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？

教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种？ 活动二 小讨论

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。活动三 人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种

白种人

平等、无优劣之分 黑种人

大范围集中

自然环境 分布

小范围交叉

人类迁徙

第二课时（略）

《生活在地球村的人们》教学设计--黄勇

教学研究 2008-06-15 10:17:00 阅读387 评论2

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品德与社会五年级下册第四单元第三课 《生活在地球村的人们》教学设计 设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）

4.3.生活在地球村的人们

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳不同人种，树立人种平等和世界一家的观念。

教学重点：了解文化的差异，树立人种平等和世界一家的观念。

课前准备：布置搜集资料（人种、文化、奥运礼仪等知识）；幻灯片，设计表格,世界一家的视频。

教学难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学安排：1课时

教学过程： 一.导入: 奥运会即将在北京举行,我想考大家一个奥运知识 师：出示奥运五环旗，请学生说说五环分别代表什么？ 生回答，师适当做补充。

（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表大洋洲，红色代表美洲）

师:不同的大洲,人们的肤色有区别,你知道世界上人有那些肤色吗？ 生答:黄种人,白种人,黑种人.师:出示不同人种的图片 二.人种解密

（师:出示不同人种的图片）

不同的人种在地区分布、外形特点、体能特点等方面都有差异，课前我布置大家分工找资料，现在我们就一起来探究一下。

人

种 人种身体差异

主要分布地区

人种差异和人种分布的联系 外形特点（皮肤、眼、鼻、口、毛发等）

体能特点

白种人

黑种人

黄种人

标出相应位置。按表格分别让学生按分工找资料，合作填表，小组汇报,并在地图上（表格下面为世界地图）三.文化碰撞.活动一:了解语言:（阅读110页）

师:人种不同,分布地区不同，产生了许多不同的语言,同学们,你们都知道哪些关于语言的知识? 生:结合书上的内容作答 活动二:故事会

不同的人种不仅语言不同,文化上上也存在差异,如果彼此不了解,就会造成误会.例如（师举例）

师:你们还知道哪些类似的由于文化不同而产生误会的事例? 生:讲故事

活动三:迎奥运,讲文明,知礼仪

08年奥运会将在北京举行,要想更好的作好东道主，就必须了解更多的文化习俗和礼仪,你知道哪些国家和民族的文化习俗和礼仪? 四.世界一家

1.了解历史.介绍黑人被贩卖的历史以及种族歧视论.2.引导学生讨论如何正确对待不同的人种.讨论: 如何对待不同的人种? 3.介绍种族平等的故事.例：柏林奥运会跳远比赛

师小结:08年，北京正以宽广的胸怀迎接不同国籍、不同种族不同文化的朋友。作为一个开放的中国,作为一个文明的现代人,应该树立正确的种族观.奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。

正是因为奥运会无种族歧视,互相尊重,因而具有巨大的魅力.one world, one dream!4.世界是一家

小结：地球是个大家庭,世界各种族人民是十指连心的姐妹弟兄,我们有福同享，有难同当。5.12汶川大地震后,全世界五十多个国家和地区给予物资援助,四个国家派出救援队协助搜救,世界的每个角落都有祈祷、献血和捐款的人民,真正体现了世界是一家.(播放视频)让世界充满爱,让我们携手共建美好的地球村（人类共同的家园）!

教学后记：《 履端于始》

我是一名来自村小的教师，自参加工作以来一直从事语文教学，一次偶然，在包河区组织的教学基本功大赛中幸运的获得了品德学科的一等奖，因而信心倍增，于是第二年又接着参加了课堂教学评比，遗憾仅获得了第二名，有些失落和灰心，失落之余，心想：又不带思品课怎么比得过人家，于是放弃了第三年的教学评比。后来因此被领导批评轻易放弃机会，不思进取而觉得尴尬又惭愧。恰巧，今年成立名师工作室，领导再次鼓励我报名，不便再次推辞，于是报了名。在这学期中，工作室组织了一系列务实的活动中，在活动中我真的感觉有些吃力，感觉自己这么年轻就已经落后了。知耻而后勇。听了陈晓琴老师的课后，莫名有种想上课 的冲动，再加上听了吴儒敏老师的讲座，更觉有种豁然开朗的感觉。

六月十二日，包河区小学品德名师工作室组织了一次同课异构的教学研讨活动，作为工作室学员的我本着学习、历练的初衷主动承担了一节课。在精心准备后，我讲自己的想法和设计发给了工作室的几位名师，得到了指导和帮助，尤其是丁争妍老师，还特地打电话和我商讨，后来在陈雪梅校长又百忙中抽出时间安排我试上了一次，并给予了精心的指导，做出了大胆的修改，最后才呈现了这样一节课。课后又得到了专家和老师们的指导和点评，特别是陈晓琴老师，结束完后还特地将我们留下，给予较为系统的分析，让我似乎又听了一次不可错失的讲座。

课后，我很开心，一方面是在努力后，我感觉很有成就感；一方面是我觉得自己在研讨后重拾信心，思路开阔了，在迷失方向放弃后，又再次站在了起点上，并迈开了第一步；最重要的，也是我最想对大家说的是四个字：履端于始。因为，做任何事，都是起步难，真正走起来，你就会发现身后留下一个个脚印，且越来越坚实，你会反思：一切都源于选择了第一步。我会继续走下去，我希望更多的人履端于始，并继续走下去。

难

点;树立“肤色不同,人人平等”的观念。

课前准备:名人的资料、挂图、多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,2008年第二十九届奥运会在我国举行,有许多国家都参加了奥运会,你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有,他们的外表是不是一样呢?

2、同学们讨论回答下面的问题。(主要是外表的差异)

3、老师小结并板书:“肤色不同”

二、了解人种的基本等征

1、你们知道世界上有多种人种吗?

2、学生讨论回答。

3、出示表格,让学生边观察,边想,师生共同完成下表

皮肤的颜色

头发

眼睛

黑种人

黑色和深棕色

黑色卷发

颜色较深

黄种人

黄色或褐色

黑色直发

黑色或褐色

白种人

肤色浅淡

金黄色卷发或直发

碧蓝或灰褐色

4、你们知道我们是什么人种吗?

三、自然环境对人类的影响

1、出示地图,让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况

2、出示幻灯片

简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。使同学们知道人种的特征与自然界的环境有关。

3、完成课本53页表

4、小组活动:同样是黄种人,靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深?

5、反馈小组活动情况,老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。

四、老师引导并板书:“人人平等”

1、人种只是外表的不同,每个人种中都有杰出的代表人物,他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。因此,人种不同,人人都是平等的。

2、看54页图。鲁迅,权王——阿里,居里夫人,他们就分别是黄种人,黑种人,白种人的代表。

3、小讨论:你还知道哪些不同人种的名人呢?

4、教师:现在有些民族存在着种族歧视的现象,长时期来,人们追求人人平等的理想从来没有终止过,至今也没有真正变为现实,我们还要为之而努力。请同学们自读55页《手》。

五、教师小结:地球上的人们生活在不同的区域,尽管人们的肤色不同,但是人人都是平等的,每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。现今地球上仍存在着种族歧视的现象,我们要为追求人人平等的理想而奋斗。

本文来源 3 e d u 教育网

白色人种 黄色人种 黑色人种

肤色白，头发呈波浪装且金黄，鼻梁高，嘴唇薄

黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸旁扁平

皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸旁平，嘴唇厚 蒙古人种 欧罗巴人种 尼格罗人种

脑筋转起来

请同学们思考世界上还有没有其他人种?有哪些呢？

除了以上三种主要人种之外，还有混色人种等。混血人种的产生，是不同人种之间通婚的结果。主要分布在拉丁美洲地区，混血种人的比重已经占美洲的58%。讨论思考

地理环境对各人种身体特征的形成有什么样的影响？请从一两个方面举例子来说明。资

料

太阳辐射、气候、地形等因素 影响着人种的特征。人的肤色大致 从赤道到极地逐渐变浅，与太阳辐 射有关，毛发和鼻子的特点也与气 候有关。

世界人种分布 白色人种 黄色人种 黑色人种 人种的分布

主要分布于亚洲东部和东南部。此外，北美洲北部北冰洋沿岸因纽特人和拉丁美洲的印第安人也是黄种人。

欧洲、非洲北部、亚洲西部、南部，南、北美洲和大洋洲 主要集中在非洲。大洋洲、南北美洲也有分布。注：一个国家可能有多种肤色的人种。

： 请同学们想一想，黑人的故乡在非洲南部，南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人，这是什么原因呢?

非洲原本是黑人的故乡。16世纪中期开始，随着新航路的开辟，移居美洲的欧洲殖民者为了大规模开拓殖民地，在美洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中部西部用暴力把黑人贩卖到美国，使他们成为奴隶。

白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？

各抒

己见

世界上所有的人都是平等的，人种的区分只是身体外部特征的不同,并没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的。练习与反馈 一选择题 1 因纽特人属于

A 白种人

B 黄种人

C

黑种人混血种人 印地安人主要分布在

A 美洲

B 亚洲

D欧洲

划分人种的依据是

A生活习惯

B 语言文字

C外表体质

仰 二 判断题

同一个人种一定居住在一个国家。

人种有优劣之分，种族歧视可以理解。（B）（A）

（C）（错）（错）

品社——万种风情

河北省保定市高阳县建新小学

王体新

D C非洲D 宗教信

设计理念：

生活性是品社课的第一大特点，儿童也只有在生活中，才能促进他们良好品德与社会性的发展。所以，我从导入就由学生的生活开始，小结延续到孩子的生活，力图做到从生活中来到生活中去。但有些内容不是生活的简单翻版，所以我借助网络查阅，去与学生的生活碰撞，引导儿童生活，用经过锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

教学目标：

态度：世界上的人们肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，要树立种族平等的意识。

能力：培养学生合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。

知识：让学生知道世界上四大人种的特征及分布。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境形成的。四大人种没有高低之分，都对人类做出了巨大的贡献。

教学重点：

世界上三大人种的特征、及为人类做出的巨大贡献。

教学难点：

知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境形成的。

教学准备：

搜集环境对人种形成影响的资料，及三大人种为人类做出的贡献。

教学流程：

一、看一看——回归生活，明确三大人种

1.今天我们学习《不同肤色的人种》。，从电视中、外出旅游的时候，你发现哪些不同肤色的人种？其实还有棕色人种，今天我们只研究黑种人、白种人、黄种人这三大人种。

（设计理念：课标中指出《品德与社会》的第一大特点是生活性，儿童的生活是课程的基础，所以从儿童的生活出发是最贴近儿童的学习方式。）

2.看不同肤色人种的图片完整说一说三大人种。

3.我们一起记住这三大人种。（板书三大人种）

二、说一说——三大人种的特点

1.三大人种各有各的特点，快速浏览15页，并抓住肤色、嘴唇、头发、鼻子这些主要特征，说一说三大人种的特征。

（设计理念：课本虽只是载体，但我们要充分利用，因为它直接，精简，有效。并且培养学生快速浏览的能力，及筛选资料的能力。）

（1）我们先看黑种人的特征（你搜索资料的速度真快，只是黑种人鼻子的特征说不准，没关系，一会我们再说准确。我们去看看白种人的特征。）

（2）白种人的特征你说得很轻松，请坐。现在我们比较一下这两幅图，聚焦他们的鼻子，再说说黑种人鼻子特征。（鼻翼阔，这下说得就非常好了，多观察，多比较，也是一种能力。）

2.就用这种方法认真观察自己的同学，介绍我们黄种人的特点。（表达流畅，看来最了解我们的是自己）

（设计理念：让学生学会从身边的人、事、物去观察，进而观察我们这个社会。达到《品社》中处处有生活，生活中处处有《品社》的目的。

3.现在我们把三大人种的特点再看一看，一会老师要考考你。

4.同学们都坐得很正很直，看得都很认真，希望你能成功。来分辨他是哪一人种。还有举着手的，我们课下可以到生活中去辨别。

小结：通过你们的观察分析比较，一步步走向正确，刚才你们一个个的表现是一道亮丽的风景，看着你们，看着这一张张黑白黄三种人图片，其实地球上因为有了我们黑白黄三大人种，变得多姿多彩，他们是地球上亮丽的风景线，真是大千世界，万种风情

三、读一读——读图了解三大人种的分布

1.今天我们收获很多都得益于多观察，多比较，让我们用这种方法去看三大人种是怎样的分布，同学们看世界人种分布图。

2.填一填。（还有没有补充，看这里，对。这次比老师观察还要认真）

（设计理念：通过看世界人种分布图，培养学生的读图识图和用图的能力，及分析整合的能力，同时为下教学一环节，三大人种与环境的关系做好铺垫。）

四、查一查——三大人种与环境的关系

1.通过填好的这一图表，你发现环境与各人种形成有什么关系。

2.你发现是环境影响着人们的肤色，那么如果白种人再自居为贵族时，你会对他们说些什么？你又会对他们说些什么？你还会对他们说些什么？（你看他很气愤，种族歧视的确令人气愤，我们还是以理服人。）

3.我听到了好多学生用课下查阅的资料，用自己的话有理有据的表达，很好，用这种方法说一说环境对人种还有哪些影响？

你介绍的是环境对人们长相的影响:肤色，眼睛，头发，鼻子。

4.老师这还有一些介绍，现在我们可以把自己感兴趣的工工整整的写在课本上。环境影响着人的肤色，眼睛，头发，鼻子，环境真是神奇的魔术师，让大千世界，万种风情。

五、展一展——三大人种的贡献

1.大千世界，因为有了三大人种更是万种风情，我们看课本。

2.各种族人民还对人类进步做了哪些贡献，我们开个课外图片资料展览交流会。

3.各种族贡献交流会圆满成功，如果白种人再自居为贵族时，你一定会对他们说些什么？（你快成又一个马丁路德金了。）

4.小结：世界上三大人种黑种人、白种人、黄种人，特征各异，但都是受自然环境的影响，各种族在很多很多方面为我们可爱的地球做贡献，还有很多课上我们没有说到的贡献，各种族没有优劣之分都是平等的。我相信同学们以后会用心关注：大千世界，万种风情。

（设计理念：展一展这一环节，力图由课本到课外，由课堂到课下。让孩子把世界作为教科书，而不是把教科书作为世界，让教学不拘泥于一节课，超越课堂。突出学生学习的自主性，并体现品社课从生活中来，到生活中去的主体思路。）

六、写一写——板书设计，一举多得

不同肤色的人种

黑种人

黄种人

白种人

大千世界

万种风情

生活在地球村的人们反思总结 篇5

1969年夏天，纳尔逊和他的同事们成立了一个组织，首先提出设立“地球日”以表达公众对环境问题的关注的建议，并得到了公众的热烈反响。

丹尼斯·海斯是“地球日”设想的支持者之一。他当时是哈佛大学法学院的学生，特意飞到华盛顿会见纳尔逊，并谈了自己的设想。在得到纳尔逊的鼓励后，丹尼斯·海斯办理了停学手续，全力以赴地搞起了环境保护运动。1970年，这位日后被称为“‘地球日’之父”的丹尼斯·海斯，开始组织和发动群众。在他的热情倡导下，同年4月22日，美国的一些环境保护工作者和社会名流首次在美国国内开展了“地球日”活动。这一天，全美国有1万所中小学、2000所高等院校和全国的各大团体共2O00万人参加了这次活动。人们高举着受污染的地球模型、巨幅画和图表进行了大规模的游行、集会、演讲等环境保护宣传教育活动，要求政府采取环境保护的措施。

“地球日”活动是有史以来第一次规模宏大的群众自发性环境保护运动。经过数年不间断的努力，“地球日”的影响日益扩大，逐渐受到全世界的关注，很多国家都开始在4月22日这一天举行各种纪念“地球日”的环保宣传教育活动。

1990年，庆祝“地球了’活动达到了高潮，美国国会宣布：将每年的4月22日定为美国法定的地球日。“1990年地球日”主席丹尼斯·海斯与其他国家的活动小组磋商，决定把1990年的“地球日”定为“国际地球日”。这一天，很多国家都进行了地球日活动，全世界参加纪念活动的人数多达2亿。活动内容丰富多彩，有的举办以环境保护为主题的电影电视节和音乐会，有的举办有关环境问题的摄影或艺术展，有的举行种树活动，有的开展清除废弃物的活动。中国国务院总理在中央电视台发表了纪念“地球日”20周年的电视讲话，国家环保局局长在报纸上发表了题为《人类的前途，历史的重任——写在“地球日”20周年之际》的纪念文章。

此后，“地球日”的影响与时俱进，每逢这一天，全世界许多国家都开展各种纪念活动。这些活动推动了环境保护事业的发展，促进了联合国环境规划署的设立。由于“地球日”是公众自发倡导的环境保护活动，它的影响促使全世界各国无数致力于环境保护的非政府组织（NGO）应运而生，成长壮大，逐渐形成全球性民间绿色运动的浪潮。

人们一直以为地球上的水 篇6

陆地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要问题，每天千万吨的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡胶、玻璃等人类的第一号敌人。

海洋污染：主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒。并进入生物链

空气污染：这是最为直接与严重的了，主要来自工厂、汽车、发电厂等等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。我们若仍然漠视专家的警告，将来一定会落到无半寸净土可住的地步。

水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

大气污染是指空气中污染物的浓度达到或超过了有害程度，导致破坏生态系统和人类的正常生存和发展，对人和生物造成危害。

噪声污染是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常工作、学习、生活的现象。

放射性污染是指由于人类活动造成物料、人体、场所、环境介质表面或者内部出现超过国家标准的放射性物质或者射线。

环境污染

由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的 三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做 环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。

地球在哭泣教学反思 篇7

一、教材简析

《地球在哭泣》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》的第6课。地球是人类和其他生物的家园，它不可或缺，至今人类还没有找到任何一个可以替代地球的天体。然而，由于人口的飞速增长，地球的负担越来越重，甚至达到了无法承受的地步！本节课就是通过让学生观察有关图片、结合生活实际等教学环节，学生简单了解大气污染、水污染、垃圾污染给人们生活带来的危害。然后对我们身边的污染现象进行调查，就如何应对污染现象展开讨论，从而使学生懂得保护环境、珍爱地球就要从身边的小事做起的道理。

二、对本堂课的认识

本节课紧紧围绕人口的快速增长给人类带来的一系列社会问题这一主线展开，从人口问题入手，帮助学生了解地球沉重的人口负担，并了解人口快速增长的原因以及由此带来的一系列社会问题，引导学生懂得人口问题是全世界性的问题，也是急需解决的重要问题，它关系到很多社会问题，一些问题已经直接影响到我们的生活。但这些问题对于我们学生来说，范围比较大，比较抽象，学生缺乏了解，无法体验。

三、对教学环节的设计及反思

1、在教学开始之前，布置预习让学生画出心中最美的地球或是最美的风景，在教学中我让学生展示自己的画作并做简单的介绍。同时通过大量图片资料的展示，为学生创设情景，帮助学生开拓视野，加深认识，引起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣，以达到预设的教学目的。学生对这些图片很感兴趣，能够说出自己心中的感受，对于这堂课所要获取的知识充满期待。

2、用多种感官体验、理解本课的内涵。课件播放因为人口过多而使地球遭到破坏的图片，学生通过看图片，很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏，视觉上产生强烈的对比，加上教师声情并茂的解说，激发学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深刻的认识，又唤醒学生保护地球的决心，很自然地过渡到后边的学习过程中。

3、记得有这样一句话：“你告诉我，我可能会忘记；你演示给我看，我可能会记住；你让我参与，我就会明白。”根据这一理念，在后面的教学环节当中我让学生通过小组合作学习、讨论、辩论很自然的发现，人口增长过多、过快是造成一系列问题的根本原因，同时很自觉地提出我们应当控制人口的增长。而对于水资源的计算将课堂推向了一个小高潮，学生通过计算发现，不论是中国还是世界水资源都是极度紧缺的，所以学生试图解决这一问题。他们提出：海水淡化、开采深层地下水、收集雨水的方法。有学生表示赞同、有学生表示反对，学生们就在辩论的过程中不断的发现新问题。最终大家发现这些方法可以采用，但都不是长久之计，所以要解决它们现在最有效的方法便是控制人口。这一环节的设计让学生真正参与到活动之中，通过自己动手，发现并解决问题。但还是存在一些不足，教师给予学生们辩论的时间略显不足，在评价学生的回答时，对于某些问题的解释还存在欠缺。

4、最后学生通过自己这一节课的体会，有感而发为自己课前展示的画作添加上一句标语并再一次展示。在这一环节中存在的不足，是有些同学想展示自己写有标语的画作，但是又有些胆怯，这时教师未能给予他们鼓励，对于展示的学生，教师的评价略显单薄。

四、对于今后自己品德教学的思考。