关于建设节约型校园的思考

关于建设节约型校园的思考

关于建设节约型校园的思考 篇1

摘 要：建设节约型学校最主要也是最重要的两个方面就是校园硬件和软件的建设。其首要任务就是合理规划、科学布局、对硬件设备节能环保功能的强化，建设绿色高校。再者，校园的可持续性发展也是重中之重。其包含着思想观念的传承和对硬件资源永续利用的理念。建设节约型学校的任务是长期的，也是艰巨的。这项复杂而又系统的工程，必须通过全体师生职工的积极参与、努力坚持、持之以恒方能成功。

关键词：节约型；高校；校园建设；思考

中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）03-0236-03

在全球经济发展迅速的今天，人类所面临的最严重危机之一就是资源短缺。得到各国政府和学术界广泛重视的资源问题逐渐演变为当代人类社会的重大危机。因此，作为一种关于社会发展形态取向理念的资源节约型社会已经被国际社会所认可。而中国，是全世界最大的发展中国家，在改革开放之后飞速发展的三十多年中，从一个资源大国渐渐地成为了资源消耗大国，发展消耗了资源，资源短缺又制约了发展，资源与发展的矛盾日益突出，资源问题的解决迫在眉睫。为此，党中央国务院就此形势展开了深入讨论与研究，并提出了建设节约型社会这一重大战略决策，它是全面建设小康社会的重要保障，也是落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求，更是中华民族传统美德――勤俭节约在当代社会的确实表现。

作为社会资源重要组成部分的教育资源自当承担起节约、节俭的责任，因此建设节约型社会自然离不开节约型学校的创建。节约型校园的创建不仅是建设节约型社会的必然要求，还是高校本身发展的需要，更是提高学生综合素养，为社会培养、投送21世纪新型合格人才，践行高校社会责任的需求。

一、节约型校园的含义和建设节约型高校的要求

在创建节约型高校的过程中，要做到以节约和合理利用资源为重点，以建立健全的节约型管理运行制度为手段，以培养具有节俭品德的高素质、高素养合格高级专业人才为工具，落实各项节约资源举措，提高管理效率和服务效率，创建节约文化，养成节约习惯，形成节约风气，进而达到创建节约型、绿色型高校的目的。此“节约”二字主要有两个释义：一是资源的节约，即科学、合理利用资源，做到不铺张、不奢侈、不浪费，爱护资源，珍惜资源，提高资源利用率和回收率，以谋求节约资源和发展的双赢。二是对节约意识、节约思想、节约理念以及节约习惯的培养，即树立节约荣辱观，以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，形成节约新风气。这样，节约型高校的建设才能有内在的动力，才能长久地进行下去。

建设节约型校园最主要也是最重要的两个方面就是校园软件和硬件的建设。硬件建设包括教学楼、学生公寓、教师宿舍、图书馆、实验室等用于教学和科研及师生生活所需的各项设备、设施的建设；软件建设包括节约理念、节约机制、节约思想、节约意识等有关节约文化的建设。邓小平同志曾提出过一手抓硬件建设，一手抓软件建设的方针，即两手抓的方针，而且，两手都要硬。我们要坚持两抓的方针政策，落实到建设节约型高校中来。

建设节约型校园就是为了让全体教师的教学、科研和全体学生的学习生活与校园自然生态环境协调可持续发展。所以合理规划，科学布局，对硬件设施节能环保功能的强化，构建绿色生态校园，成为建设节约型校园的首要任务。以以人为本、生态文明、节能减排、绿色环保为标志的绿色校园符合建设节约型校园的举措，应当作为落实建设节约型学校政策的又一重点。现今环境恶化，资源消耗日益增长，人口密集的高校成为一大资源消耗重地，浪费现象经常发生。水龙头没拧紧、冲厕用水不合理造成的水资源流失浪费，教室、楼道照明灯应用不合理造成电资源浪费，食堂剩饭剩菜造成的粮食浪费，教室中纸张的浪费等等都有悖于节约型高校建设的目的，必须着手加大力度整治，将节能环保、建设节约型学校提到日程上来。首先，设计并安装上节能环保设备，动用科技手段加大力度对校园中因设备老化所造成的资源浪费进行及时的更新，应用节能低耗照明设备，为建设节约型高校做铺垫。再有，加强学校管理，对校园中存在的浪费水、电资源，浪费纸张、粮食资源的情况进行整治，净化校园，美化校园环境。大力开展节约文化活动，增强节约意识，提高节约素养，培养节约习惯，普及节约常识。

创建节约型高校是一项长期而又艰难的任务，它的实现需要长期不懈的努力，持之以恒才能让节约型高校长期持续发展。而可持续性包含思想观念的传承和对硬件资源永续利用的理念。从中可看出，建设节约型校园不仅仅需要硬件的建设，更需要意识、思想、制度等精神层面的文化来维持其可持续的发展。建设节约型校园和学校建设、人才培养、资源利用、优化环境、生态文明联系密切，追究创建生态节约型高校的根本是为社会培养、投送高素质人才。要把创建节约型绿色生态高校工作做好，就必须把节约资源和绿色环保的理念传达到校园建设的每个管理层面，杜绝形式主义、走过场行为，落实并贯彻到硬件设施建设和软件设施建设的每个细节。建立完善的监督机制，随时随地，多方位、多角度的对全体师生进行督促检查，宣传教育等日常管理工作，提升全体师生节能环保意识。借此监督机制，使教师能够养成勤俭节约的习惯；成立专人节约知识、文化教师组，给学生授予节约常识，使他们能够从根本上了解建设节约型校园的重大意义和必要性，加强勤俭节约意识，建立起可持续发展的理念，倡导学生从自己做起，用行动影响他人。全体教师应身体力行，给学生做出表率，以小带大，以点带面，将节约意识传出校园影响社会人士，借此达到创建节约型高校、节约型社会的目的。

二、创建节约型校园的准则

关于建设节约型校园的思考 篇2

党的十六届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出, 要把节约资源作为基本国策, 加快建设资源节约型、环境友好型社会。这是党中央、国务院在新形势下做出的关系到我国经济社会发展和中华民族兴衰, 具有全局性和战略性的重大决策。这是我党执政理念的重要升华和重大的理论创新, 是我们推进高校管理实践创新、树立科学的发展观、建设节约型校园的指南。

建设节约型校园是响应中央号召, 贯彻落实国务院、教育部、山东省建设节约型社会、节约型机关文件精神的具体行动, 也是落实科学发展观、建设和谐校园、促进学校各项事业全面协调可持续发展的客观要求。发扬勤俭节约、艰苦奋斗的工作作风, 大力宣传和倡导厉行节约、反对浪费、开源节流、提高效率, 关系到学校的长远发展, 是每一位师生员工义不容辞的责任。[1]

(一) 构建节约型校园的提出及意义。

1.传播优良传统, 培养勤俭节约意识。

学校是培养人才的地方, 是进行精神生产活动、创造和传播先进文化的场所;学校教育是人类传承文明的主要方式, 对于社会意识形态的形成和精神文明的建设发挥着至关重要的作用。而建设节约型社会的战略决策和部署正是我们中华民族勤俭节约的优良传统在现代社会中的发扬光大, 是先进文化和精神文明的具体体现。学校将建设节约型校园、培养学生勤俭节约意识和行为列为养成教育的重要内容, 从学生抓起, 从小事做起, 将对全社会勤俭节约意识的形成和节约型社会的建设具有深远的社会影响, 进而将会获得巨大的社会效应。

2.利用高校优势, 加速科技进步效应。

高校人才济济, 具有科研开发方面的人力资源优势和技术设备优势。政府给予充分的资金和政策支持, 高校就可以结合自身实际, 发挥综合优势, 组织多学科力量, 围绕制约资源节约的重大瓶颈环节, 大力开展基础研究和应用基础研究, 在新能源、新材料、生物技术等方面支持节约资源科技进步, 加速节约型社会的建设步伐。

3.倡导节约建设, 带动群体消费意识。

加快建设节约型社会, 是由我国基本国情决定的。人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱是中国的基本国情。加快建设节约型社会, 是贯彻落实科学发展观的必然要求, 是全面建设小康社会的重要保障, 是保证经济安全、国家安全的重要举措。建设节约型社会, 是我国政府运用科学思维指导国家建设的重要体现。

对于作为承载现代化全面发展人才培养重要责任的高校来说, 建设节约型校园, 不仅是学校自身发展的需要, 而且是高校应有的社会责任;构建节约型校园, 有助于培养学生勤俭节约的高尚传统, 弘扬中国传统文化的精髓;有助于从学校入手, 加强对全社会的节俭氛围的创造, 使中国的传统得到尽可能的发扬, 与建设中国和谐社会相互呼应, 具有重要的现实意义和理论意义。

(二) 构建节约型校园的内涵。

节约的实质是指在经济运行中对资源、能源需求实行减量化, 有计划、有步骤、可持续地利用。在全体师生中大力弘扬勤俭节约的精神风尚, 传播节约观念和价值信念, 营造节约型校园的教育氛围, 增强师生对勤俭节约的使命感和责任感, 在校园里形成人人崇尚简朴节约, 人人接受合理消费的新风良俗, 这是学校可持续稳定发展而不乏活力的表现。[1]其内涵具体表现在以下几个方面:

(1) 学校组织机构的有序运行在创建节约型校园的过程中, 有机结合, 有序运行, 在奉行节约准则的前提下履行各自的职责。

(2) 学校运行遵循成本最优原则。即以最小投入量争取最大产出, 提高学校教学效果、育人水平;减少人力、财力和物力等资源的浪费和消耗。

(3) 树立以人为本的教育观念。在广大师生中开展宣传节约观念、倡导节约行为的教育、教学活动, 不是要剥夺他们的基本消费权力和限制其合理消费的行为, 而是更着眼于塑造教师和学生对待生产和生活的健全不偏颇的节约型人格。

(4) 节约型校园的重点是节能降耗减排。节约型校园要做到节地、节材、节约人力资源, 但重点是节能降耗, 这不仅因为节能降耗容易操作, 还因为它是创建节约型校园的起点。

二、制约节约型校园建设的主要因素

(一) 校园规划与决策中存在浪费现象。

科学规划是极大的节约。只有坚持科学发展观、紧跟形势、把握机遇, 做到科学用地、合理用地、节约用地, 才能切实做好高校建设规划和管理工作、做出正确决策。这将决定一所学校的发展方向和前景。科学规划校园、合理设计建筑、适时节能改造、项目实施前做好充分论证与准备等工作是保证资源合理利用的基础, 是节约型校园建设的必然要求。反之, 急于求成、盲目贷款扩地, 只会导致资金浪费, 影响投资效益。

决策体现着高校全局性、长期性的发展战略, 学校的层次定位、学科和专业设置、人才队伍培养、校园建设等各方面都需要学校各级领导的决策规划。[2]非科学化决策、非程序化决策、决策失误的情况将严重影响学校的发展, 造成重大经济损失和资源浪费。可见, 决策失误是教育资源的一大浪费源, 与建设节约型校园背道而驰。

(二) 校园资源配置不合理, 浪费现象严重。

学校内部资源的配置缺乏统一规划, 设备和固定资产的投入缺乏科学依据, 存在重复、无用、低效、高耗等浪费现象。具体表现在:在实际工作中, 相关管理人员往往在物资引进、仪器设备采购和维修工程中没有使学校有限的资金尽可能发挥最大的效益;且重资源配置, 轻资源管理, 对资源使用情况缺乏有力的监督和评价, 使得资源占有率高、利用率低的现象普遍存在。[3]其次, 学校各学院间的学科分离使得资源共享存在严重障碍, 致使实验平台、网络资源、实验场地等重复建设, 造成浪费。相比之下, 公共资源基础建设相对落后, 比如图书馆、图书阅览室等公共场所常常人满为患, 图书供给量略显不足。再次, 各种政绩工程、形象工程以及各类评估等不合时宜的政策措施都严重制约节约型校园建设。

(三) 学生节约意识淡薄, 铺张浪费现象时有发生。

大学生的价值观尚未成熟, 易受不良社会风气的影响, 过分讲究排场、追求奢华生活、超前消费、豪华消费等铺张浪费现象屡见不鲜。同时, 在大学中浪费青春和生命的现象日趋严重, 不少学生缺乏自制能力, 沉迷于上网、游戏中, 玩物丧志, 随意挥霍金钱与时光。

此外, 学校对消耗性资源的获取、配置、使用等过程没有严格的程序监管, 从侧面纵容了学生节约意识与主人翁意识的欠缺, 造成“长明灯”、“长流水”、浪费粮食、浪费纸张等办公用品的现象时有发生。在学生寝室, 还存在着比较严重的使用热得快、电热器等违章电器。一旦发生触电、火灾等事故, 后果不堪设想。这种浪费现象和安全隐患的存在, 直接影响学校教学、科研工作的开展, 严重时会涉及人的生命和国家财产的损失。

(四) 后勤管理责任不明, 工作不协调造成管理缺失。

高校后勤管理部门是学校后勤工作的重要保障机构。高校后勤社会化改革以来, 取得了一定的社会效益和经济效益, 为深化高校改革积累了不少宝贵经验, 但由于后勤改革目标欠明确, 指导政策和相关措施不到位, 使这项改革遇到了许多实际困难。例如, 由于各管理部门的工作性质不同, 缺乏有效沟通和协调, 形成了工作盲区, 部门之间各行其是, 缺乏整体意识与协作意识, 导致学校设施、能耗浪费。此外, 高校后勤管理队伍常处于高校人力管理资源的低端, 平均学历偏低, 知识结构老化, 后勤岗位专业技术人员力量薄弱, 从而制约了新设施、设备效能的发挥和推广。

三、建设节约型校园的思路与对策

(一) 落实全面、安全、协调型的理财观, 树立科学发展观。

高校作为人才培养、科技创新和社会服务的重要基地, 是建设节约型社会的重要力量。因此认真践行“三个代表”重要思想, 树立科学理财观, 落实科学发展观, 逐步提高全员节约意识是努力构建和谐校园和节约型校园的关键。[4]同时, 发展是高校当前和今后工作的主旋律, 实现更加科学、和谐、文明的发展, 是我们共同追求的目标, 也是我们建设节约型校园中的应有之义。因此, 在思想上必须澄清“建设节约型校园就是不求发展、不加快发展”的错误观念。

(二) 增强建设节约型校园的使命感、责任感和紧迫感。

高校要从落实科学发展观、构建和谐校园、确保学校持续协调健康发展的高度, 充分认识建设节约型校园的重大意义;并开展增强节俭意识的宣传教育, 通过内容丰富、形式多样的创建节约型校园活动, 大力弘扬艰苦奋斗、勤俭办学的光荣传统, 逐步形成人人节约、事事节约、时时节约、处处节约的健康文明风尚;同时, 牢固树立在发展中节约、在节约中发展、以发展促节约、以节约促发展的观念, 并将其转化为建设节约型校园的自觉行动。

(三) 加强节约教育, 提高节约意识。

高校把节约型消费观念纳入校风教育, 作为校风建设的一项重要内容, 把建设节约型校园与“文明生活, 健康成才”的理念与加强和改进大学生思想政治教育结合起来, 不仅要注重教书育人, 而且要树立管理育人、服务育人、环境育人的意识, 还要把节约的观念注入到广大师生员工的思想中去, 使广大师生员工树立科学发展观和适度消费观, 养成节约习惯, 形成节约风尚。

通过多种方式开展对学生的节约教育, 加强资源节约的宣传教育, 开展形式多样的节约活动, 提高全校同学的节约意识, 努力使节约资源成为全体同学的自觉行动。普及《环境资源保护法》及其他相关法律法规, 通过座谈讨论、倡议书等形式, 强化广大学生的节能意识, 纠正一些浪费行为和习惯。

(四) 科学统筹, 切实把节约型校园建设工作落在实处。

高校应增强忧患意识和责任意识, 把建设节约型校园工作摆在突出的位置, 紧密结合自身实际, 创造性地开展工作, 找准问题, 制订规划, 采取措施, 狠抓落实, 把勤俭节约的行动落实在教学、科研、管理、服务、生活的各个方面和各个环节中。在制订各种规划、实施重大项目建设、设备采购中, 要实事求是, 科学论证, 把节约原则作为决策的重要依据。要精简会议和文件, 接待工作既要热情、周到, 又要朴素、大方, 避免造成浪费, 降低工作成本, 提高工作效率, 努力成为建设节约型校园的积极实践者。

(五) 建立健全建设节约型校园的长效管理机制。

节约要成为人的自觉行动还需要制度来约束, 健全制度, 统筹规划, 搞好顶层设计, 这是建设节约型校园的基础, 也是建设节约型校园的当务之急。高校应认真研究制订节约资源的具体规划和措施, 把节约型校园建设纳入学校的教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划, 以节约资源和提高资源利用效率为核心, 以发展循环经济为重点, 以改革开放和科技进步为动力, 推动体制创新、机制创新、技术创新和管理创新, 进一步建章立制, 建立健全服务于节约型社会建设和创建节约型校园的长效机制[9]。

1.学校应高度重视建设节约型校园的工作, 建立和完善节约型校园建设管理组织, 为持续地开展节约型校园建设工作提供全面协调和贯彻落实的组织保障。

2.要建立优化配置与合理使用学校资源的各项制度、能耗标准体系和用水定额体系, 研究构建合理的校园节约管理体系。对各项日常工作和专项活动进行严格的成本核算和监督管理, 确保人力、物力、财力、动力资源发挥最大效益。

3.要完善监督机制, 充分发挥学校督察工作和督察队伍的作用, 及时通报批评节约不力的单位和个人, 积极总结和推广在建设节约型校园过程中形成的好经验、好做法, 宣传和表扬在建设节约型校园过程中涌现出来的好典型。

4.应注重建立有效的节约建设审查评估和管理监管体系, 完善各种节约管理制度, 为节约型校园建设提供制度保障。

摘要：建设高校节约型校园是建设节约型社会的重要组成部分, 是缓解资源供需矛盾, 实现高校可持续发展的重要举措。教育资源作为社会资源的重要组成部分, 建设节约型校园是高校应当履行的社会义务, 是高校对政府建设节约型社会的积极响应, 也是高校自身发展的需要。本文就构建高校节约型校园的意义和内涵以及制约因素、对策等进行了理性思考和探讨。

关键词：高校,节约型校园,长效机制

参考文献

[1]王小荣, 廖传景.创建节约型校园的内涵与德育价值探讨.教学与管理, 2006, (8) :7-9.

[2]席焕久.营造和谐之风建设节约型校园.中国教育报, 2005-09-30.

[3]蔡彦加.学习科学发展观, 实现高等教育全面、协调、可持续发展.江苏高教, 2004.

关于建设节约型园林的思考 篇3

关键词：节约型园林园林绿化生态环境

我国社会主义市场经济高速发展带来的巨大财富，为园林绿化建设提供了强大的经济基础，也为园林绿化行业的发展提供了巨大的发展空间，但随着环境问题的凸显，资源的紧缺，园林绿化行业面临着极大的挑战。“推进节约型城市园林绿化建设要按照自然资源和社会资源循环与合理利用的原则，在城市园林绿化规划设计、建设施工、养护管理、健康持续发展等各个环节中最大限度地节约各种资源，提高资源使用效率，减少资源消耗和浪费，获取最大的生态、社会和经济效益。”这是我党在对园林绿化系统执政理念的重要升华和理论创新。

1 建设节约型园林绿化的内涵

1.1 节约型社会呼唤节约型园林建设

节约型园林的概念应包含四个方面的含义：首先是最大限度地发挥生态效益与环境效益；其次是满足人们合理的物质需求与精神需求；再次是最大限度地节约自然资源与各种能源，提高资源与能源利用率，最后是以最合理的投入获得最适宜的综合效益。当今世界面临着食物、能源、资源、环境和人口五大问题。大气污染因其普遍性和广泛性，是人类当前面临的主要环境污染问题之一，目前已被确认能产生危害的大气污染物约100种。植物利用太阳光能、吸收二氧化碳、释放氧气，合成有机物，发挥众多生态功能，如降低风速、控制风蚀、水蚀，增加土壤有机质含量，在增加资源和改善环境等方面起着不可替代的作用。因此在建设节约型园林方面，我们应充分利用绿色植物来改善和调节生态平衡。

1.2 勤俭节约是我们中华民族的传统美德

中国素有倡导节约的传统，早在孔子时期就有“克勤于邦，克俭于家”。在全面建设小康社会的今天，建设节约型园林，更有着极其重要的历史与现实意义。联系我们园林绿化的工作实践，建设节约型园林就是对这种传统很好的继承与发扬，也是创建和谐社会的重要组成部分。

2 制约节约型园林建设的主要因素

如今，园林绿化建设攀比斗富之风愈演愈烈，在某些追新求异、急功近利的建设思想的指导下，各种奇花异草漂洋过海，大树移栽，反季节栽种和逆境栽培及追求视觉形象的挖湖堆山，甚至填湖造园等屡见不鲜。不科学的园林绿地建设，不仅造成宝贵的水土、植物资源的严重浪费，而且造成当地景观特色的严重丧失。

3 关于建设节约型园林的思路与对策

建设节约型园林是一项长期而涉及面广的工作，为确保节约型园林的可持续发展，我认为可以从以下方面采取相应措施：

3.1 坚持科学发展观，正确处理好节约与发展的关系

科学发展观的内容之一就是实现人与自然的和谐，推进经济发展与人口、资源、环境相协调。这一原则必然要求建设节约型园林绿化。因此，要求决策者在思想观念上树立节俭的意识，从根本上扭转当前追求奢华的园林建设指导思想，在政策和资金上给予更大的扶持，鼓励开展节约型园林绿化建设的科研工作与推广。节约型园林绿化不是减少园林绿化投入，也不是简单的降低绿化档次和水平，而是按照生态优先的原则，从资源节约利用、技术进步、规划设计和改善管理入手，最大限度地发挥城市绿地的综合生态效益，最大限度地减少不必要的资源消耗，创造最大的环境效益、生态效益和社会效益，实现园林绿化的可持续发展。

3.2 园林绿化设计科学化，构建节约型绿化体系

3.2.1 在绿化设计中，树立节约型绿化设计理念，大力倡导“以植物为主体，水土为要素”的园林设计思想。倡导绿地建设和自然生态转型，坚持“适地适树”、“以乡土树种为主”原则。根据本地的自然条件和资源特点，使用成本低、适应性强、本地特色鲜明的乡土树种，营造具有地方特色的自然景观。

3.2.2 设计中合理规划乔灌、藤、宿根花卉、草坪的使用比例，充分发挥绿地的最大生态效益。以大量乔灌木为主的绿化设计大多数是以自然生态林带效果出现的。以大规模的草坪建植搭配少量的大规格乔木或者点缀少量花灌木以及景石的绿化效果大多是城市里主要地区的集中绿地。两种绿化设计显然有着从设计理念和使用功能上的差别。前者目的在于净化空气，提高环境质量，后者多用于提高和搭配都市景观和城市形象。在城市里高架桥的绿化配套工程多以花灌木的模纹绿篱、模纹色带等特色为主，而省际的主干道及铁路两侧绿化大多数是以多色彩的多层次搭配乔木栽植为主。也就是说铁路、桥梁周边、以及道路绿化的设计理念要结合道路性质以及道路的设计时速。

3.2.3 建设雨水收集利用系统。雨水作为天然的水资源，污染少，可直接作为景观用水和花草浇灌，对其合理利用，不仅可以提高水资源的利用率，还可以有效地降低绿化用水成本。因此，在规划设计时，合理规划设置雨水回收利用系统。尤其在大型的绿地内，利用渗水井、储水井、自然渗水沟等多种雨水回收形式。

3.2.4 大力推广中水灌溉。所谓中水即经处理过后的介于供水和污水之间的水。随着再生水市政管网的铺设，具备条件的均将再生水管接入绿地。为进一步推进节约用水，可充分利用喷灌、微灌等灌溉技术，充分利用有限的水源，另一方面，要减少水资源的消耗，利用地膜覆盖减少水分蒸发，选用耐干旱的植物种类，将水分送到植物最需要的地方，根据植物的需水规律进行灌溉，实行科学供水、按需供水，加强取水设施管理，杜绝跑冒漏现象。

3.2.5 提倡使用节能照明，在一些绿地中根据投资情况，安排使用光能等节能照明设备，并提倡利用当地取之不尽，用之不竭的自然能源，如风能、太阳能、水力等，实现安全清洁的园林绿化建设养护和日常管理。

3.2.6 控制人工修剪植物造型的使用，不提倡在绿地中过多使用需要经常进行人工修剪的绿篱，色块和植物造型等；提倡自然化的植物配置；提倡使用耐粗放管理的地被植物，减少修剪机械的耗能和人力资源的浪费。

3.2.7 充分利用原有树木和水土。在绿地建设中，对于拆迁腾退的土地上原有的树木加大保护力度，提倡“树木无贵贱之分”的理念，除特殊工程以外，提倡依山就势建设绿地，反对大量人工堆造地形，动土挖方，以节约投资。

3.3 树立科学的健康的消费观念，以节约促进发展，以发展促节约

3.3.1 加强学习，倡导健康消费，树立节约成本，达到人与自然的和谐相处与平衡发展。

3.3.2 树立成本与效率意识。节约型园林应以便于养护管理作为衡量的标准，要求在园林绿化的养护管理和日常运营中，减少人力、物力、财力的投入。据统计，在发达国家大约十年的养护费用就相当于园林的建设费用。站在施工单位的角度看，做好优质高效的施工和优良的养护管理可以为以后的创收打下坚实的基础。

4 结语

总之，建设节约型园林是要在有限的空间里营造出无限的园林氛围来，不仅可以为建设和谐社会做出贡献，又可以提高园林绿化的经济收益，促进园林景观建设的可持续发展。

参考文献：

[1]赵艳岭编著.城市公园植物景观设计.北京：化学工业出版社，2011.2.

[2]张庆费，郑思俊，夏檑主编.环境修复绿化植物.北京：化学工业出版社，2009.4.

关于建设节约型校园的思考 篇4

实

施

方

案

为深入贯彻落实中央、省、市、县关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，进一步增强我校干部职工“艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律”的意识，在我校形成坚持厉行节约、反对铺张浪费的良好风尚，现根据防虎学校实际，特拟定此方案。

一、成立“勤俭节约办教育，建设节约型校园”领导小组 组 长：陈国松（防虎学校校长）副组长：周正友 张德柱

成 员：曹文海 赵云 何晓文 及各班班主任

二、成立“勤俭节约办教育，建设节约型校园”督查小组 组 长：陈国松（防虎学校校长）副组长：周正友 张德柱

成 员：汤晓民 解光春 及各班班主任

三、加强宣传教育，充分认识勤俭节约办教育，建设节约型校园的重要意义

我校认真组织学习相关文件精神，在我校广大师生员工中大力开展艰苦奋斗、勤俭节约的宣传教育活动，使师生员工牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉做到艰苦朴素、勤俭节约，自觉抵制奢侈浪费行为，努力形成“崇尚节约、摒弃浪费”的校园文化风尚。积极举办节约能源、循环利用、环境保护等科普讲座，普及节约知识。组织开展“节水节电周”“节粮周”“节约校园倡议书”等主题活动，多形式、多途径宣传节约文明。引导广大师生员工身体力行，从我做起、从点滴做起，营造节约型校园的良好环境。支持和引导学生积极参与节能环保社会实践活动，深入社区（村组）、社会开展宣传，带动家庭、社会树立节约文化。

四、加强制度建设，建立健全促进节约的规章制度。

我校因地制宜，制定针对性、操作性强的办法和措施，大力推动节约型校园建设。要在教学实验、行政办公、基建后勤等各方面，建立严格、科学、合理的管理制度。在节约用水、节约用电、节约粮食、节约办公用品、节约经费等各个环节制定具体实施办法。完善评价、监管措施，形成有利于节约的制约和激励机制。

五、严格开支标准，控制各项经费支出。

我校按照朴素、适用和节约资源的原则建设学校，办公室不得搞豪华装修，坚决杜绝“豪华校门”“豪华办公楼（室）”等。实行固定资产最低使用年限制度，严禁随意或超标配置办公用品。公务接待一般都是在学校食堂安排工作餐，严格控制用餐标准。严格公务用车管理。我校在公务外出时能乘客车解决的不包车。因工作需要而确需用车的，需履行相关手续。加强食堂管理，制定文明用餐规范，大力倡导吃完所购食物、不留剩饭剩菜的“光盘行动”。加强校园空调、照明等主要用能设备维护管理，强化节能措施，促进节能减排。广泛开展节水节电节纸活动，以实际行动降低能源资源消耗。上级主管部门安排，确需参加的学习培训活动，严格审批手续，严格控制因公出差次数和人数，减少外出经费支出。

严格控制各种庆典、联谊活动。严禁学校行政人员在参加会议、学习、培训期间用公款相互宴请和以同乡会、校友会、战友会等各种联谊活动名义用公款请客送礼，对违规者严肃处理，所花费用由参与者自负。抓住关键环节，实行精细化管理。建立健全学校各项规章制度，加强学习、落实财务管理相关制度，严肃财经纪律。严格执行校务公开制度。

六、实行采购审批制，报销审查制。

我校严格按照采购程序进行采购，对违反规定的开支及超过采购价格标准的不予报销，对违反规定者进行严肃处理。

肥西县防虎学校

关于怎样建设和谐校园的思考 篇5

杨家坊中学 周艳辉

内容摘要：

创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。建设和谐校园是时代发展的必然要求，和谐的校园环境是建设和谐校园的基础，加强校园环境建设，既要加强校园自然环境的建设，也要加强校园人文环境的建设；和谐的领导班子是建设和谐校园的保证；和谐管理是建设和谐校园的关键，和谐的管理要做到民主化、人性化、责任化和制度化；校园的文化建设是建设和谐校园的重要举措，学校应形成校本文化，彰显和谐教育之美。

关键词：和谐校园 自然环境 人文环境 管理 文化建设

和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会，我们应致力于和谐校园的创建。

一、和谐的校园环境是建设和谐校园的基础

（一）加强校园的自然环境建设

如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，绿树成荫，鸟语花香，校园达到绿化、亮化、净化、美化，身心自会愉悦，思想也会无止境地翱翔。回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。校园里面的各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。小桥流水，绿树成荫，假山水池，错落有致。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到无穷的希望和力量。生态化的校园，公园式的校园，花园式的校园，能够实现以学生为主体的全校师生员工与自然关系的和谐。在生态化校园建设的物质层面，我们要按照我国古代哲学“天人合一”的朴素思想和现代文明“生态平衡”理念，充分利用学校优越自然条件，继续构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融校园、公园、家园于一身的育人环境，既注意创建生态环境，又精心规划设计，形成功能配套；既具有恢弘气势，体现学校的崇高，又赋予人文底蕴。在生态化校园建设的精神层面，就是要体现学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。学生在这样的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到熏陶。相反，如果学生一进校园看到的是污水横流、垃圾遍地、教室门窗破损、环境花残枝断，闻到的是污浊的臭气，在这样的环境里学习、生活，纵然教师有天大的教学本领，恐也难受到理想的教育教学效果。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。

（二）加强校园的人文环境建设。

校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。

只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……当然，人文环境还应包括领导与教师之间良好的关系、教师与教师之间良好的关系、学生与学生之间良好的关系等等。

二、和谐的管理是建设和谐校园的关键

和谐管理就是让师生在健康的集体舆论与和谐舒畅的心理气氛中，通过多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主体活动，创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的团队，使他们的个性获得健全、充分、全面的发展，使他们的自我教育，自我管理能力得到充分培养和发挥。

（一）必须着眼于提高教师的思想政治素质、人文素质

着力于教师职业道德建设，加强团队意志的和谐共振，打造奉献团队，营造良好的心理氛围，发挥校园文化的导向、凝聚、约束和激进等作用。教师的道德素质是建设和谐校园文化的重要部分。教师是实施教育的主体，是所有教育力量的核心。学校要通过他们落实教育任务，又要通过他们广泛团结社会教育力量，鉴别吸收社会教育资源，改善和利用家庭教育，整合学校、家庭、社会教育力量，形成教育的合力。同时，教师的一言一行，都是学生崇拜和模仿的对象，这直接影响到师生间的和谐发展。所以，建设好学校的教育群体，达到群体一致的和谐共振，是建设和谐校园的首要条件。要引导教师树立崇高的理想，形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的道德行为和文明行为习惯。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

（二）和谐管理应做到民主化、人性化、责任化和制度化

民主化管理，学校要加强民主作风建设，充分发挥工会、教代会、团代会、学生会的职能，实行校务公开，工作意向透明等民主制度，发扬民主，集思广益，发挥集体的监督职能，运用各种方式搭建学校，教师和学生互相沟通与交流的平台，并通过校长信箱，校长接待日等方式听取师生对学校工作的意见，形成民主和谐的集体氛围。

人性化管理，一方面学校要树立为教职工服务的意识，关心教职工的物质生活和精神需求，不但给他们提供事业上的用武之地，而且为他们创造健康的生活环境，尤其要关心教职工的身体健康，家庭生活等问题，积极创造条件帮助他们解决实际困难，让每个教职工既有事业上的成就，又有体面的甜美的生活。另一方面要促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。教育是充满爱的阳光的事业。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，始终贯彻以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人。坚持培育和发展“以学生为朋友”的新型师生关系的理念，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，主动为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。

责任化管理，打造敢于承担责任、真诚奉献的团队，推进校园文化建设，保证学校各项工作和谐并举。爱与责任是师德之魂，是一所学校的灵魂。只有爱，才能统一全校教职工的思想与行动，协调各部门的工作，孕育教育对象的和谐发展。要牢记全心全意为学生服务的宗旨，把每一个细节的管理都落到实处，最大限度地增强教育群体的向心力和凝聚力，使“校兴我兴，校荣我荣”成为全体师生共同的信念，形成一个具有共同的价值取向和工作目标的，利益相关，荣辱与共的事业命运共同体。

制度化管理，要加强建章立制工作，通过制度和机制建设和谐校园。就目前而言，学校至少应当要健全完善以下几个方面的制度:关于学校领导管理方式方面的规章制度；关于决策科学化，民主化方面的规章制度；关于对权力运行的制约和监督方面的规章制度；关于日常工作程序，秩序方面的规章制度；关于各单位，各部门职责的规章制度；关于党风廉政建设的规章制度；关于学校安全稳定的规章制度。要从实际出发，与时俱进，不断改革完善管理制度，使责权到人，督导到位，运行有序，上下畅通。

三、形成校本文化，彰显和谐教育之美

建设和谐校园离不开校园文化的建设，离不开充满活力的校园文化。长期的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建设工程，能起到事半功倍的效果。为此，学校应该积极开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更高境界———形成“校本文化”。

（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯

学校可以通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班级、和谐科室的创建评比活动；每年为毕业学生举行隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文化氛围。

（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养

每年，学校都要坚持举办校园文化艺术节，举行学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同时，增强学生的文化底蕴；每学年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出“十大校园之星”，让不同层次、不同特长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的成功体验中，走向人生的大成功。所有这些都体现了校园文化的引领作用。学校还要开展丰富多彩的社会实践活动，组织学生到烈士陵园扫墓，到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对祖国、社会和人民的热爱之情。

（三）举办读书月活动和读书知识竞赛，激发学生的读书热情

关于建设节约型校园的思考 篇6

李林旭

【摘要】良好的校园文化，具有催人进、开拓创新的教育正能量。建设农村小学校园文化，首先要充分理解校园文化的内涵，深入了解农村小学校园文化建设的现状，其次要挖掘利用好现有的人力财务资源，打造优美的校园及周边环境，才能营造出浓厚的文化氛围，为实现义务教育均衡发展，缩小城乡教育差距发挥出重大的教育作用。

【关键词】农村小学

校园文化 学校

校园文化对学生教育起着潜移默化的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。因此，建设富有特色的农村小学校园文化，是当前教育资源整合和发展中不容忽视的重要课题。

一、校园文化的内涵

校园文化是指发生在校园及周边环境中的一切物质文化和精神文化现象的总合。其有着丰富的内涵和宽广的外延，概括起来主要包括三方面：一是以学校及周边建筑、环境、设施等物质文化组成的物化形式；二以师生的人际关系、价值观念、道德规范和校内外的活动、氛围等软件文化形成的人文形态；三是以规范完善的管理制度，特色创新的学风、教风、校风等精神素养积淀的制度文化。在学校教育教学中具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等三个主要特征，发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。所以校园文化建设要从文化的角度来审视，以研究的态度来实践，既要加强物质文化的建设，更要加强精神文化的提高。

二、农村小学校园文化建设的现状

1994年江泽民同志就强调“要搞好校园文化建设”，2006年5月教育部下发了《关于大力加强中小学校校园文化建设的通知》。通知强调，“各地必须高度重视校园文化建设”。但是，在大力提倡素质教育及新课程改革背景下，农村孩子的科学文化知识水平有了很大的提高，但农村学校由于受到自身发展条件的限制，文化建设举步维艰，甚至近几年都没有改观，和城市学校相比差距相当大。近期，笔者走访了武威市双城镇附近的16所农村小学及3所城区小学对校园文化建设进行了调查了，总结出一下几点：

一是校园规划不合理。

走进农村校园，映入眼帘的基本都是七八十年代由当地村委会组织修建的破旧的教室、宿舍等，大部分都已成为危房，后期只是进行了简单的粉刷和加固，谈不上规划，修建也只是利用现有的空地，就地取材，与周围环境很不相衬。虽然各学校都有不同程度的硬化，但由于年久失修，地面坍塌，以是裂迹斑斑。例如，达桐小学的厕所建在校园的西北角，当地春冬季节多西北风，其校园环境由此可略见一斑；教师宿舍坐西朝东，前面4米处是一排高于房顶的松树，宿舍光线暗淡，电灯长明，但是学校还在倡导要节能环保，这些现象，在农村学校很普遍。

二是学校教学设备差，利用率不高。

近年来，农村小学虽然添置配备了一些硬件设施，但是远远不能满足正常的教育教学。另外，由于对校园文化建设的认识不足和片面的考虑安全等因素，对现有设备设施没有进行充分的了解认识和利用，出现了教学资源闲置的现象，作用没能够充分发挥，体育设施、远程教育、学科仪器、多媒体等设备形同虚设。例如，走进我的母校高头沟小学，令人不禁的感慨：十多年过去了，风景依旧！地面大部分还是我的父辈们按照村委会的摊派铺的自制六角水泥砖，已经高低不平、残缺腐朽，时而还钻出几棵淘气的小草；操场上，任然是尘土飞扬，篮球架还是我们儿时的样子，只是木质篮板的裂缝更大了；六组单双杠现在只剩两组，已警示为危险器材，上面锈迹斑斑，显然“规矩”的孩子们好久没有爬上去了；唯一的变化就是墙角的那几颗柳树已经参天大树，树下的横幅上写着：每天锻炼一小时，健康工作30年，幸福生活一辈子。

三是教师队伍建设不够完善。

我省于2012年通过了国务院教育部的“两基”验收，并在各学校配备了音、体、美、科学等实验室，配发了相应的实验仪器设备，同时也进行了相关专业教师的培训工作，但对于农村学小学来讲，教师队伍建设仍然不够完善，主要表现在缺乏音、体、美、科学、体育等专职教师和现有专职教师专业水平不高。大部分学校将英语课安排给了女老师，甚至部分学校只有一名女老师上全校的英语课；科学等学科由于演示实验较多，就由年轻教师担任，但事实却是部分年轻教师不具备相关的专业知识或专业知识不能够胜任新形势下的教学任务，直接导致部分学科出现了完任务、走过场的现象。所以，农村小学的教师队伍亟待加强，才能从根本上实现教育公平，让农村孩子和城市孩子一样有相同的起跑线。

四是学生德育体系亟待加强。

全面实施素质教育以来，学校教育工作提升到了新的高度，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，但是农村留守儿童的教育仅停留在学校时段，得不到家长有力的配合，出现家庭教育的空缺，给学生的成长带来了不利的影响，校园中学生吸烟、打架、损坏财物、不听老师的话等现象层出不穷；部分学生情感要求强烈，传统约束力减小，重金钱、重物质、轻责任意识等等，这对学生的进一步成长造成了一定的影响。

五是学校制度、文本落实不到位。

中/英普及九年义务教育项目早在2007年就在我省开展实施，各学校每学期都花大量的精力和时间修订《学校发展计划文本（SDP）》，包含学校各部门、学科的学期计划以及学校工作开展的各项记载；各学校也精心编订了各项制度、方案、计划等文字材料。但是，这些材料基本上形同虚设，没有真正的落实到位，变成了永久性的档案

三、农村小学校园文化建设的策略

（一）校园物质文化建设

人创造环境，同样，环境也创造人。校园物质文化建设尤为重要，校园环境对学生教育起着熏陶的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。农村小学要从学校实际出发，提出合理的规划和目标，坚持整体性、个性化、以人为本的原则，与调整学校布局、规范化学校创建、义务教育学校标准化工程相结合，加强学校的硬件设施。让学校成为家长放心、教师称心、学生高兴的乐园。

一是合理规划加强校舍建设。目前，农村小学正处于调整撤并阶段，新建或扩建校舍时应着重考虑校园合理布局，力求做到教学、运动、生活分离互不影响。校园附设的建筑物比如校门、升旗台、花坛等要美观大方并定期或不定期维修更新，以保持明亮整洁。

二是重视学校及周边面貌。学校要从实际出发，充分考虑学校的内部和周边环境，做好绿化、美化、净化工作；校园内要适当设置集中绿地、花坛、景点形成庭园美化效果；学校主要道路要平整洁净。学校要建立环境卫生管理制度，充分发挥学生自主管理和自我服务能力，做好花草树木的爱惜看护，做好校园清洁工作，努力做到无杂草杂物、无积水、无卫生死角。

三是落实校舍文化建设。班级文化是是一种无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教室内应当悬挂《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及名人画像、名言；《学习园地》应该定期更新，各班具有班级特色的文化区域，展示学生

优秀习作、手抄报、书画等等。办公室里，《教师职责》、《班主任职责》、课表、学校周历等张贴悬挂，并有散发书香气息的字画，让教师无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。

（二）校园精神文化建设

校园的精神文化是师生共同的精神动力，是校园文化建设的核心内容。学校在组织和指导校园文化建设的过程中，应尽量发掘学校的人力、物力开展丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术和娱乐活动和主题明确的教育活动，创造一种健康的文化环境，吸引学生广泛参与，营造浓厚的校园文化氛围。如：结合农村学校实际情况开展“六•一”文艺汇演、元旦联欢会、学雷锋等一系列活动。此外，还要充分发挥学校教育资源优势，根据不同的师生特点，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，使学生增长才干，个性发展，提高了学生的综合素质。

文明礼尚的校园文化才能铸造出高素质的人才。学校应该注重德育工作的建设，把 “文明礼仪教育活动”列进学校校历安排，定期开展教育活动。同时对教师的行为举止、教师的言谈、与学生谈话、教师的着装等作为班务量化考核、文明班集体评选的重要依据经行评比。此外，学校教师应充分利用工作之余加强学习，经行自查自省，同时学校领导应该引导教师在思想上教学行为上做反思，找不足，通过这些途径内强素质、外树形象，做人民尊重、家长满意的楷模。

（三）校园制度文化完善和落实

“无规矩、不成方圆”，只有完善和落实各项规章制度，规范师生的行为，才能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的正常开展与落实。

校园的制度文化有制约作用，但也可以起到规范和促进作用。制度文化是学校的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维护学校正常秩序的必不可少的保障机制，是校园文化制度的保障系统。制度建立要坚持“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”的基本原则，突显人文性。因此，完善学校的各种规章制度，并严格执行，是学校形成良好校风的保证。如《绩效工资发放办法》、《请假制度》、《实验室管理规则》、《阳光体育大课间活动安排》、《考场规则》等，不仅要有对学生方面的规章制度；而且还要有对教师方面的规章制度。有了规章制度，更需严格执行，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。应该说学校建立规章制度，一方面为了维护学校正常的教育、教学秩序；另一方面奖勤罚懒，弘扬正气。最关键的还是使全校师生对制度的执行由不自觉到自觉，由强制变为自觉，由行动方式转化为行为习惯，其目的在于形成学校的优良校风。

四、农村小学校园文化建设的前景展望

如何搞好学校特色文化建设，决定着农村小学的发展前景。校园文化建设是一项长期性的系统工程，关乎学校工作、师生发展的方方面面。目前农村小学校园文化建设，只是在尝试探索阶段，当前主要做的工作是环境硬软件和校园文化氛围的创设。近年来，政府各级部门及社会各界人士都很关心农村学校的建设和发展，逐步分批次的为各学校配备了计算机、实验室及相关学科的实验仪器设备；义务教育均衡发展项目中，标准化学校建设方案已经施行；农村薄弱学校规划建设方案正在顺利调查实施阶段；为了切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，国务院办公厅实施了农村义务教育学生营养改善计划；食品安全、校车安全在农村小学备受关注；“阳光体育”大课间、体育艺术“2+1”项目等活动也相继走进农村校园；充分发挥“走出去、请进来”的教师队伍建设路线，引进高素质人才和先进的办学理念，如“西湖教育集团”等先进经验在农村校园里也能生根发芽……

简言之，加强农村校园文化建设，不但有利于农村教育事业的发展，而且有利于我国中小学生总体素质的提高。打造特色优质的校园文化环境，充分发挥校园文化应有的作用是一项长期的基础性工程；农村校园文化的底子薄但发展空间大、路子长但建设速度快；相信不久的将来，标准、美丽、和谐的农村校园定会如雨后春笋般展现其铮铮风采。

【参考文献】

[1] 郭振武：《学校管理》中央广播电视大学出版社 2008.8 [2]《湖南教育》综合版2010年第10期

[3] 温家宝 关于当前农业和农村工作的几个问题.《光明日报》

【致谢】

关于高校校园文化建设的思考 篇7

一、高校校园文化的含义

关于文化的定义, 古往今来众说纷纭, 我国著名学者梁漱溟在《东西文化及其哲学》中就曾把文化界定为“一个民族生活的种种方面”, 其中主要包括三个方面:“一是精神生活方面, 如宗教、哲学、科学、艺术等。宗教、文艺是偏于情感的, 哲学、科学是偏于理智的。二是社会生活方面, 我们周围的人———家庭、朋友, 社会、国家、世界———之间的生活方式都属于社会生活一方面, 如社会组织、伦理习惯、政治制度及经济关系。三是物质生活方面, 如饮食、起居种种享用, 人类对于自然界求生存的各种事务。[1]从广义上来理解, 文化是价值观、信仰、习俗和制度等的综合, “文化既有物质形式, 也有精神形式;既带有民族特性, 拥有一定的模式, 又是活生生的、动态变化着的东西;其中核心表现为某种特定的价值观念。”[2]

高校校园文化作为文化体系中的一个层面, 是生长在高等教育环境中的一种独特的文化现象, 是由全校师生员工共同创造的、充满时代气息和校园特点的人文氛围。由于其扎根于浓厚的学术氛围和艺术氛围之中, 在一定程度上对一个国家和社会文化的发展具有引导、开拓作用, 是社会优秀文化的代表。从总体上来说, 我们也可以从校园物质文化、制度文化和精神文化等三个层面来理解高校校园文化的内涵。物质文化主要指校园的自然景观、建筑风格、教学实验的基础设施以及校园内开展具体的群众性文化、卫生、体育和科技社会实践活动等。校园制度文化主要是指保证高校正常学习生活秩序的文明健康的生活方式、各种规章制度、组织机构和学生团体组织机构, 以及物化了的校徽、校训、校歌等等。校园精神文化则是校园文化的核心精华所在, 它主要是指一所高校的校风, 校风集中体现了一所高校在长期办学实践过程中沉淀下来的、最能体现一所高校教书育人、蓬勃向上的文化精神, 它可以广泛地包括学校的办学理念, 教师、学生、行政人员等的价值观念、思想意识、道德修养等, 校园的思想文化是高校校园文化建设的根本着力点, 它们能否提炼出为师生员工所广泛认同并转化为自觉行动的积级向上、充满活力的校园精神, 是衡量高校校园文化建设成效的重要指标。

二、高校校园文化的素质教育功能

高校校园文化是直接影响大学生健康成长的重要因素, 是建设社会主义精神文明的不可缺少的组成部分。作为我国先进文化的一部分, 它的作用主要表现在以下三个方面:第一, 陶冶功能。校园文化是沉积了各个时期的校园文化生活、记载和延续学校优秀的学术传统和人文精神的体现, 在高校成员共同创造它的同时, 它也反过来影响着成员自身, 在人们耳濡目染地领悟整个校园文化的精神、沐浴在优秀文化传统中的同时, 校园文化已经在潜移默化地引导、熏陶、修正、培养着人们的价值取向。第二, 导向功能。我国教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者, 高校是我国培养专业人员的基地, 在教书育人的过程中, 校训最具有导向功能。高校的校训集中体现了一个学校的精神文化追求, 也是对其教育思想、办法理念的浓缩和总结, 比如北大的“思想自由兼容并蓄”、清华的“自强不息、厚德载物”、哈师大的“敦品励学, 弘毅致远”。这些校训不仅折射出大学的办学传统和治校方针, 又表现出它的时代追求, 极大地活跃了校园的学术气氛, 进而深刻地影响着学生的价值观、人生观和世界观的形成和发展, 有效地矫正了由于受到社会上各种文化思潮的冲击而产生的厌学和拜金主义的倾向, 起到良好的导向作用。第三, 素质教育的动力功能。素质教育作为一种深层次的教育模式, 是一种积淀教育。它的发展在很大程度上取决于人的自觉性。这种自觉性的养成和培养很大程度上依赖于校园文化的教育功能, 因为校园文化是一种有形的文化环境与无形的精神氛围的统一。通过创建良好和谐的校园环境, 开设内容丰富、形式多样的活动课程, 对学生产生潜移默化的影响和教育作用, 使他们在有意或无意中受到启发和感染, 有利于提高学生的审美修养和文明素质, 激发学生的进取心, 保持自己的内驱力, 并能通过各种校园活动促进学生的全面发展, 有效地推进素质教育的进程。

三、高校校园文化建设面临的困境

1. 市场经济的挑战。

目前, 我国的市场经济体制正在逐步地被世界各国所承认, 我们正把自己融入到世界经济之中。同时经济腾飞、市场经济的极度扩张也会引发一系列社会问题, 并对文化建设造成冲击。如拜金主义、享乐主义等观念不可避免地会使学生滋生利己主义思想。上世纪八九十年代, 美国有人就提出大学校长要“经营”大学的观点, 结果遭到普遍反对。因为强调“经营”, 就有把大学当作公司来进行商业运作之嫌。如果把大学看成公司, 就会忽视和否定大学在知识积淀与文化传承方面的主要功能。另一方面, 大学生一味地受到物欲和功利的驱使, 也会失去认识和判断事物真善美的能力, 严重影响高校校园文化建设的先锋模范作用。

2. 网络文化的挑战。

21世纪是数字化的时代, 网络文化已经逐渐成为高校校园文化的一部分, 它所独有的开放性、自由性、去中心性、边缘性等后现代特点对传统的校园文化产生了极大的冲击和影响。由于网络用户都是以匿名形式出现在虚拟世界中, 可以摆脱现实社会的种种约束, 各种社会群体和个人都获得了空前自由的发表言论、结社活动的阵地。在这一网络文化大合唱中, 不良文化信息也难免泛滥开来, 形形色色的垃圾文化、边缘文化、“黄色文化”、“黑色文化”等应有尽有, 严重地影响了校园文化的健康发展。

3. 校园文化建设的投入不足。

在校园文化建设中, 部分高校只把重心放在校园的硬件设施的建设上。但高校的发展只有大楼还不够, 必须还要有大师才行, 软件和硬件只有共同建设才能更好地促进学校的发展。校园文化作为一种先进的文化先锋, 具有开放、兼容、创新的特性, 需要积极开展对外的交流与对话。但于由目前存在的教育资金紧缺的问题, 严重阻碍了高校与外界交流沟通的深度和广度, 阻碍了校园文化走出校园、融入社会, 影响了校园文化与社会优秀文化的相互吸收和对社会的辐射作用的发挥。

四、高校校园文化建设的应对策略

1.顺应全球化时代世界范围内文化整合的历史潮流, 进一步加强校园文化的制度建设和校风建设。

“这种文化整合与世界文化的生成, 一方面来自经济全球论以及国际范围内的客观要求, 另一方面则越来越成为各个民族和人们自觉和主动的价值选择。而现代信息技术所支撑的数字化和网络化生存方式则成为这种文化整合与世界文化的生成奠定了基础。”[3]东华大学贺善侃教授也以全球化为视野, 探讨了不同于以往时代的人文精神的基本特征:融合性与冲突性的统一、开放性与地域性的统一、创新性与传统性的统一。高校校园文化作为先进文化的一部分, 一方面必须顺应时代的潮流, 积极吸纳社会上优秀文化的精华, 进而起到先锋导向作用。另一方面, 任何大学都是历史环境的产物。大学本身即肩负着道德与文化的传承, 一味保守而偏至复古固然不行, 但忘记传统而完全流俗, 也就是放弃了责任。所以说只有把“坚守性”和“创造性”结合起来, 方能构成“大学之魂”。基于这种观点, 高校在校园文化建设方面, 首先要建立健全校园内的各种规章制度, 使学校的日常工作、学生的学习生活都有法可依, 规范师生的一言一行, 树立良好的师风学风, 营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围。其次, 要充分重视网络文化的正面效应, 积极引导、利用网络文化的影响来促进学校与学校间、学校与社会、学校与国际间的交流和沟通, 取其精华, 弃其糟粕, 丰富和发展高校的校园文化。

2.充分利用开发校园非物质文化的学术价值, 积极增加校园文化建设的资金投入, 为校园文化的健康发展提供有力的支持。针对于目前广泛存在的高校教学

投入不足的问题, 高校必须积极主动地充分利用和开发学校的学术文化成果, 对它们进行推广并促进学术成果的转换。一方面推进社会科技的进步, 另一方面也为学校增加了可观的资金收入。哈尔滨师范大学提出建立学校的艺术产业园区就是一个很好的尝试, 一方面, 艺术产业园区可以很好地发挥哈师大在黑龙江省文化领域的影响力, 为黑龙江省文化艺术的发展和对外交流提供了一个很好的平台, 切实起到了高校文化的先锋模范作用。另一方面, 通过学术成果的转换, 解决了高校校园文化建设的资金问题, 同时也为学生提供了一个实践交流、互相学习促进的基地, 把理论和实践很好地结合起来, 摒弃以往那种只读书、读死书的学习模式。通过多元文化的交流, 开拓学生的视野, 培养学生的创新和动手能力, 推进高校素质教育的进程。

参考文献

[1]罗荣渠主编.从“西化”到现代化[M].北京:北京大学出版社, 1990.

[2]陈灵强.多维视野中的大众文化[M].杭州:浙江大学出版社, 2007.

关于校园网建设的实践与思考 篇8

关键词:校园网;网络管理;资源库;网络道德观

中图分类号:TP393.18文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)14-0075-03

校园网的建立,实现了单台计算机向综合性多媒体校园网发展的质的飞跃。它以全数字结构实现计算机局域网、交互式电视教学网、智能校园广播网等多网合一的多媒体校园网,为学校管理者和教师提供了获取资源、协同工作的有效途径。毫无疑问, 校园网是学校提高管理水平、工作效率和教学质量的有力手段,是解决信息时代教育问题的基本工具。

目前,大家面临的主要问题是怎样充分发挥校园网的功能,为教育教学服务。笔者经过调查研究,认为应主要从以下几个方面加以考虑。

一、转变观念,深化改革,适应教育信息化对人的要求

21世纪是知识经济的时代,也是信息技术的时代,网上商店、网上银行、网上学校等如雨后春笋般出现,信息技术已逐渐成为我们生活中不可缺少的一部分。校园网也逐渐成为学校教学中必不可少的一部分,在教师教学、学生学习、校务管理、校园文化建设、日常服务等方面发挥着不可或缺的作用。

随着校园网建设和信息化发展的不断深入,网络已成为学校日常运作的主要手段之一,对师生的信息素养提出了更高的要求。

1. 领导、管理层应具备现代教育管理理念

学校领导应立足于战略发展的高度,全面认识校园网的功用,以开放的、发展的、高屋建瓴的大教育观指导办学,指导校园网的建设,身先士卒,做促进学校教育信息化发展的带头人。

校园网的建设为教育管理向现代化方向发展打下了物质基础。通过校园网,可以实现学生学籍管理、学生德育管理、教师管理、教务管理、财务管理、财产管理和图书管理等多方面的网络管理,使学校的信息高度共享,实现学校人、财、物的高效整合。

校园网使电子办公成为现实。校长、教务处、学生处、班主任、任课老师等对于信息的需求,都可通过网络来满足。通过网络,能够对信息进行有效、快捷的管理,如学校领导要与全体学生开个短会,通过数字视频网络就可马上进行;又如学校的文件通知能够及时发给每个教师,教师可方便地查阅学校的文件、资料等。

2.校园网的高效利用,教师教育技术培训是关键

辅助教学是校园网建设的直接目的之一。教师必须掌握先进的教学设计理论、思想和方法,同时还必须掌握以计算机为基础的现代教育技术,尤其是多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能,用现代化的设计思想和方法指导教育技术手段的运用。

硬件软件资源配置完备后,让资源充分发挥应有的作用,教师培训成为关键。为了营造良好的育人环境,使学校教育技术水平尽快提高,可采取以下方面的措施:

(1)根据教师教育技术水平偏低的状况,可采取分阶段推进、集中培训与实践应用相结合的原则。分阶段推进就是:第一阶段培训最基本的Windows操作系统的使用和最基础的Word、Excel、PowerPoint应用软件的使用;第二阶段培训较复杂的Flash、Authorware、Photoshop、方正奥思等软件的使用。教师经过系统培训,基本掌握了这些软件的使用方法,为他们的教学实践打下了良好的基础。

(2)教师要真正掌握软件,仅有培训是不够的,必须经常使用、练习,因此必须鼓励教师多使用,坚持一个“立足”、两个“利用好”。一个“立足”是指,在常规教学中,立足于将现代教育技术引入课堂教学,加大课堂教学密度,充分发挥学习主体作用,营造可参与的环境,激发学生兴趣,进而提高教学效率。两个“利用好”,一是充分利用好学校现有的现代化教育设备,包括教室的多媒体教学平台;二是充分建设并利用好学校信息中心的教育教学资源库和Internet网上教育教学资源,以达到实现教学资源共享、提高资源利用率的目的。

(3)建立一套评估和奖励制度。制订现代教育技术优质课评比和奖励制度,对在信息技术的运用上作出探索的教师予以奖励,激发教师的积极性。

(4)创造机会,多作学术交流。找机会选送一些年轻、有潜力的学科带头人到外面学习、参观。

(5)以研究促应用。以科组为单位研究相关课题,并设法为教师减负,让教师有更多时间投入到教学研究中,更好地为教学服务。

3.学生要主动适应网络时代的学习方式

信息时代,学习已不仅仅是学习知识,更重要的是在信息的海洋中学会信息的搜集、运用、整理、加工和发布。校园网的建设与应用,无疑为学生提供了从网络获取信息的途径。为此,校园网的建设,从规划到实施,都要考虑到学生的需要。比如,电子阅览室的设置,教室计算机的安装,不仅为辅助教师进行教学活动,更重要的是便于学生的学习和应用。

为了尽快提高学生的信息技术能力,可采取以下做法:利用第二课堂、周六、周日开展电脑兴趣小组,内容形式可以多样化,如制作班级网页等。

各班进行班级主页建设,学校可在十三周左右进行每年一次的班级主页评比。这样,学生可以亲自制作自己的班级主页,向全校充分展示本班的班级风貌、特色以及自我的风彩。在班级主页的制作过程中,大家一起商讨主页的形式内容,发挥各自的特长,显示出团结协作的精神。平时,全校的班级主页评比可在有关教师的指导下由学生自己组织(可成立电脑爱好者协会),在学生会的领导下成立“班级主页管理小组”,制订评比规则,逐渐实现对班级主页评比的规范化、制度化、经常化,成为各级优秀班集体评比的一项重要条件。

二、校园网亟待合理、科学的管理办法

要维持正常的教学秩序,必须制订合理、科学的管理方法,以保证校园网的正常使用和运行。

1.网络管理需要团队进行有效的分工与合作

网络管理包含硬件管理与软件(含学校资料、文件)管理。学校应有一名专门负责对整个网络进行维护的网络管理员。网络、电脑和多媒体教室等的管理都要落实到人,有的可实行分级管理,各科室都要落实电脑管理员。各学科有一些学科特色的专用软件,学校电脑管理员未必比学科教师更熟悉学科软件。因此,尽管教师掌握电脑的水平参差不齐,但各科组要努力做到小事不出门。

利用网络管理软件,能有效地对每台电脑实施管理,既可让每一位教师有充分享受网络资源的自由,又能保证网络安全,不能让系统遭到攻击、资源受到破坏。考虑到电脑用户的不同,Internet出口可设置过滤器、控制时间段等。学校各级数据的录入、修改都须制订相应的权限。

另外,要强调团结,因为计算机技术日升月异,各人对新技术、新软件的接受情况不一,这就要求参与电脑管理的有关老师要通用合作,取长补短,互学互长。

2.引导学生正确、合理使用网络

网络在学习中有着广阔的应用前景,如学科学习、辅助教学、课外学习等,对于全面铺开的研究性课程学习,网络也是重要的工具与手段,因此,给学生一个网络环境是时代发展的要求。有些学校把使用计算机看作教师的专利,怕学生损坏,怕学生看到不该看的东西,怕难于管理等,忘记了学校的根本目的是培养现代化的接班人。让学生利用现代化的手段进行学习、创新,既是形势发展的必然,更是战略的需要。我们应加强管理,合理引导,防止色情、暴力和黑客等不良信息对青少年学生造成影响,让下一代离世界先进水平更近,甚至走在世界的前列。我们可利用诸如美萍等网络管理软件禁止学生浏览黄色网页,绝对不能因噎废食,让学生远离网络,白白浪费宝贵的资源。

三、建设并充分利用软件资源

校园网应配备教学素材资源库、校长办公系统、电子备课系统、题库及组卷考试系统、电子阅览系统等软件及资源,真正发挥校园网的作用,服务于教育教学。

信息资源库是校园网的核心,其信息丰富程度直接影响着校园网的应用效率,因此要规划和建设好信息资源库,它与校园网的建设要同步甚至超前进行。资源库主要包括课件资源库、声像资源库、电子图书馆、学校网站和素材资源库等。

资源库建设主要包括课件资源库、声像资源库、电子图书馆、学校网站和素材资源库等的建设。教师由于教学、管理等方面工作比较繁忙,如果每个课件或积件都要亲自制作,需要花很多时间,并且做出来的效果也不一定很理想。资源既要靠积累,也要投入一定的资金去购买,学校制作的只是一部分。这样既能减轻教师的负担,又能取得较好的效果,可以说一举两得。信息资源库的建设是一个长期积累的过程,虽然硬件会随着时间贬值,但信息资源会随着时间的推移而越来越丰富。在课件制作中,教师既要分工又要合作,共同研究,携手共进。

四、多方面、多渠道培养学生网络道德观

学生在中学阶段除了学习知识、技能,掌握知识的获取能力以外,还要养成遵守网络规范的习惯,并不断提高对网络不良信息的免疫力,养成良好的网络道德观。

网络技术带来了方便、带来了网络文化。在校园网发展的同时,我们应该意识到,网上聊天、网上留言形成了一个虚拟社会,许多青少年涉足这个虚拟世界肯定会有一些迷茫、好奇,有较大的学习压力也会在网上发泄。因此,学生德育工作必须未雨绸缪,在网络上建立起塑造青少年人格的“长城”。在学生教育活动方面,针对学生网络法制观念淡漠的情况,应及时进行有关网络文化、网络行为规范和网络法规的教育;通过学生电视台、班级主页等对心理健康辅导、社会实践活动和网络行为规范等方面进行宣传、教育;还可以在校内网站上开辟“心理辅导”专栏,对学生进行心理咨询方面的服务,使学生能够了解自己,把握心理的变化。

五、目前校园网建设的几个问题

校园网建设中应防止出现以下问题:

1.重硬件,轻软件

重硬轻软是现代教学资金投入中一种较常见的错误观念。现在仍然还有一些学校认为把计算机、服务器、各种网络设备连在一起就是校园网,殊不知搭建网络硬件环境只是全部工作的一部分。校园网建设还包括各种应用软件、数据库等的建设。校园网建设与管理是一个系统工程,要有近期的和长远的规划。如果对网络缺乏了解,应用水平低劣,那么校园网将是高投入、低产出的工程。因此,学校应提供一切尽可能的条件,方便教师在学校范围内共享网络资源和学习,提高其教学水平。另外,要在学校形成学习计算机的良好氛围,促进现代教学的发展,增强与外界的联系。

2.只注重有形的网络建设而忽略无形的文化建设

这里所强调的“无形的文化”是指人们的观念、工作方式、利益结构、学校的管理运作模式等看不见、摸不着的东西。从某种意义上讲,校园网的建设绝不仅仅只是涉及到技术问题,而是会引起更深层次的变革,但无形的网络校园文化建设尚未受到应有的重视。

3.缺乏系统思考和统一规划

网络建设是投入较大的工程,既要制定符合学校经济实力与实际情况的方案,也要考虑到科技发展的趋势,为今后的拓展、升级留出空间。有些学校因设计、设备质量、施工安装和调试等因素建成劣质网络,造成维修不断,甚至长期瘫痪,造成了人力、物力、财力的巨大浪费。

4.各部门各行其是

校园网建成了,但缺少权威的管理,各部门各行其是,数据不共享,信息不往来,使得网络的优势根本无法发挥。

5.教师培训的实施力度不够

校园网能否发挥作用,除了要求网络本身的性能良好以外,更大程度上要取决于网络使用者是否能进行有效的应用。教师是校园网的主要使用者之一,他们的计算机应用水平直接决定了校园网的使用情况。制订合理的培训计划对教师进行培训,是学校应该特别重视的问题。

参考文献:

[1]毛澄洁.校园网建设现状与出路的几点思考[DB/OL]. http://js.yzjy.com/ShowArticle.asp?ArticleID=274.

[2]李兴国,郭清顺,何海涛.校园网建设的新观念[J].网络科技时代,2002,(5).