师德师风学习材料二

师德师风学习材料二（精选6篇）

师德师风学习材料二 篇1

（二）中小学教师师德行为规范“十要十不要”

培训人：邵洪权参培人：全体教师

地点：多媒体教室

要言传身教为人师表，不要表里不一辱没师德；

要爱岗敬业廉洁自律，不要以教谋私收取钱物；

要团结协作共同发展，不要自我专注嫉贤妒能；

要严谨治学求实创新，不要浅薄浮躁弄虚作假；

要尊重信任赏识学生，不要讽刺歧视体罚学生；

要注重素质综合评价，不要频繁考试列榜排名；

要精研教艺课堂求效，不要参与三乱有偿家教；

要尊重家长相互配合，不要指责家长推卸责任；

要衣着得体举止文明，不要仪表失雅言行粗俗；

要志存高远乐于奉献，不要追逐名利自毁人格。

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

思南县东华初级民族中学

学习十八大精神 促师德师风建设 篇2

关键词：高职院校；青年教师；师德建设

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0152-02

党的十八大提出的“把立德树人作为教育根本任务”的要求，深入查摆和分析当前教师队伍中师德师风存在的突出问题，全面加强和改进教师职业道德建设。师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。近几年来，随着高职教育规模的不断扩大，大批青年教师走向高职院校教学的讲坛，并逐渐成为高职院校教师队伍的主体。师德建设是教师队伍的核心和灵魂，高职院校青年教师队伍的师德建设将在很大程度上决定中国高职教育事业的发展，决定高职教育人才培养质量。因此，加强高职院校青年教师的师德建设成为提高高职院校内涵建设的重要课题。

一、高职院校青年教师师德建设存在的主要问题

近几年来，越来越多的高职院校把主要精力放在扩大办学规模上，对师德建设投入不足，重视程度也不够。从总体来看，当前高职院校教师师德的主流是好的，积极向上的，社会主义、集体主义价值观与道德观占据主导地位。但我们同时也应该看到，在西方资产阶级思潮的影响和市场经济大潮的冲击下，部分高职院校教师的政治思想意识、理想信念和价值观也受到不同程度的影响，世界观和人生观不符合社会主义高职院校的要求，进而影响其职业道德修养和敬业精神。这主要表现在以下几个方面：一是，育人理念缺失。在日常教学过程中，一些教师重教书轻育人，不但对学生的学习情况不关心，对学生的家庭情况、心理状况更是一无所知。二是，功利思想严重。部分教师价值取向功利化趋势明显，有的教师对教学工作缺乏热情，得过且过，他们只重视业务学习，轻视思想道德修养。三是，爱岗敬业精神缺失。在市场经济条件下，受社会不良环境的影响，少数高职院校教师敬业意识差，爱岗敬业精神缺失，放松对理想的追求和世界观的改造。四是，学术不严谨，学风不端正。利益最大化的价值目标使有些青年教师为了追求个人名利，过分看重科研和职称等问题，做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，论文剽窃抄袭、弄虚作假、粗制滥造，甚至发生学术买卖。

二、高职院校青年教师师德缺失原因探析

（一）人生观和价值观失衡。

面对目前市场经济条件下分配关系、利益格局的变化，由于社会收入制度，分配制度的不完善，部分青年教师受到拜金主义价值取向的影响，人生观、价值观出现了偏差，理想信念出了问题，心理上出现了严重扭曲和失衡。

（二）对教学和科研的侧重。

教学与科研是高校教育工作者的中心工作，具备深厚的知识底蕴和丰富的教研技能，是高校教师的重要素养，至于师德修养如何却还没有引起足够重视。在教师比较“敏感”的问题，如职称、中青年学科带头人等评审中，一般也只注重其科研、学历，很少把个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入考核范畴。这在无形中助长了教师重業务、重科研、轻师德、轻修养的倾向。例如，2013年在网络传的沸沸扬扬的台州市电大某教师，在担任大学教师期间买卖论文；在婚姻存续期间包养二奶的行为，给社会环境带来了恶劣的影响。

（三）教育评价体制不健全。

由于教育教学缺乏量化标准，而科研容易量化，因此科研指标在各高校几乎成了唯一的标准。为达到科研指标所规定的数值，各高校对科学研究给予名目繁多、“令人心动”的倾斜政策，如科研编制、项目经费、科研成果奖励以及在评职称、核定岗位时科研成果数量的“一锤定音”等等。在这种抓教学默默无闻，搞科研名利双收的情势下，青年教师对自身的师德建设就更加忽视。某高校，34岁的林老师在最近的一次副教授职称评定中失利，原因是他在留校任教的3年里，教学虽然成绩突出，但由于科研成果与其他候选者相比不具优势，最终落选。林方非常受挫，同时又有很多无奈和心酸。林老师倍感焦虑和迷茫，“现在高校处处都用职称说话，在这种境况下，我没有办法平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。”

三、加强高职院校青年教师师德建设的对策

（一）加强师德学习，推贤崇德，提高师德建设的自觉性。

高职院校应结合青年教师的思想实际以及社会主义建设与高等教育改革和发展的实际，组织青年教师深入学习党的路线、方针、政策，统一思想，提高认识，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业道德观，培养他们对教师职业的责任感以及献身精神，克服重才轻德倾向，坚定全心全意为人民服务的信念。同时充分利用校园里的各种宣传工具，加强师德师风的宣传教育工作。

（二）以德治校，以德育人。

学校的师德建设是一个塑造人格的系统工程。当前社会正处于转型期，教师的思想观念趋向多元化，价值取向趋向多样化，如何有计划、有重点地强化师德教育意识，从内容上、观念上、方法上有新的突破创新，使师德建设不流于形式，取得实效，高校的办学理念至关重要。重道就必须尊师，只有全体教职员工转变办学理念，以学生为本位，以教学为本职，真正在校园内形成尊师重教的氛围，我们的老师才会认为教书是一门艺术，一种事业，而不是将其作为一种谋生的手段。

（三）健全激励机制，加大榜样宣传。

加强师德建设，还必须高度重视师德制度的建设，要采取切实有效的激励与评价机制，对教师的教书育人行为进行规范，充分发挥法规制度的约束作用。要通过制订教师职业道德规范，制订科学合理、切实可行的师德标准，使师德建设进一步落实到实处。

在教师的职务职称晋升中，应实行“师德一票否决制”规定；在教师年度考核中，通过评选年度院级“优秀教师”、“最受学生欢迎的老师”、“教育工作先进工作者”等方法，树立先进榜样，宣传他们教书育人的先进事迹；在岗位津贴、业绩酬金、职称职务晋升等方面加大对师德评价好的教师奖励的力度。通过健全制度，完善机制，才能真正收到奖勤罚懒、奖优抑劣的效果，为师德建设提供有力保障。例如，为引导广大教师不断加强师德修养，提升热爱教育、奉献教育的职业使命感和职业荣誉感，2015年9月，河南省教育厅和河南省教科文卫体工会联合开展了师德标兵和师德先进个人评选活动，大大激发了广大教师的积极性和上进心。

（四）关爱教师，营造良好的育人氛围。

加强师德建设要营造良好的育人氛围。良好的育人氛围包括：优良持久的校风传统、共同追求的理想目标、敬业奋进的校园氛围、团结和谐的人际关系、健康向上的心理状态、导向正确的道德舆论、坚强有力的思想工作等。

一方面，学院要充分发挥工会、关心下一代工作委员会、学术委员会等的桥梁、纽带作用，以丰富多彩的文体活动为载体，寓教育于活动中，强化教师以学生为中心，全心全意为学生服务的理念；通过宣传师德先进典型、举办师德报告会、组织师德演讲、征文活动等，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围，让广大教师真正地感受到教书育人的乐趣。

另一方面，要加强教育教学实践环节，在相互促进中推进师德建设。师德师风建设最终是体现在教育教学等实践环节中，学院应督促教师努力加强自身业务能力，潜心钻研业务知识，练好基本功，认真备课，上好每一堂课，精心组织课堂和实践环节，关注专业和学科的最新发展，及时将更新的知识充实到教学内容中去。同时，要加强教师的业务培训和教育。通过定期召开教师座谈会、教学交流会、教案评比、讲课比赛、专家讲座等方式，为教师搭建交流提高的平台，切实做好教师培训、国内外进修和攻读学位等方面工作，充分调动他们的积极性，鼓励教师成为追求真才实学的榜样。

参考文献：

[1]许娟，曹晓锋，孔祥云，王丹丹.加强高职院校双师型教师队伍建设与培养策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2015，11：110-111.

[2]杨焱.民族地区高等院校青年音乐教师价值观取向思考[J].当代音乐，2015，20：115-116.

[3]庄瑜.师范生课外活动视域下的师德养成探究[J].思想政治课研究，2015，05：57-60.

[4]赵金瑞，李大伟.高校青年教师师德建设探究[J].思想教育研究，2012，05：79-82.

[5]林碧丹.社会主义核心价值观视域下高校青年教师师德建設理路[J].思想教育研究，2015，05：63-66.

师德师风学习材料二 篇3

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

有位教育家曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接

近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。篇二：中小学教师学习师德师风心得体会 2 中小学教师学习师德师风心得体会

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。------------------------------师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就

是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽

管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执

着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是： 1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知 识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。5.现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结构中去，变成自己的知识。6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可篇三：小学教师师德师风学习心得体会

小学教师师德师风学习心得体会

一小花保娟 通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。有位教育家曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学 生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。2014年6月 2014年学习十八大精神心得体会

一小邓思师 11月8日，是个举国欢庆的日子，我们迎来了党的第十八次人民代表大会，我上网观看了习书记大会发言，使我感受颇

通过学习，增强了我教书育人、为人师表的责任感和使命感，使我们的思想和觉悟产生了新的飞跃，让我受益匪浅。我将以100%的热情投入到活动之中，以100%的责任心和爱心、脚踏实地、立足岗位，创新业绩。对学生，我将一视同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不抛弃、不放弃，用心去交流，用心去爱护，用心去关心，用心去感染，心与心地沟通，爱与爱的交流，让残疾学生感受党的阳光雨露，同在一片阳光下，健康成长。

对工作，我将发扬长征精神，重于求实、独立创新、勇于开拓，主动破除一些旧思想、旧观念、以“敢”字当头，以“创”字领头，大胆探索数学新的教学教法。只有树立了目标，才耐得住清苦，耐得住寂寞。甘为人梯，乐于奉献，以我们自己的实际行动投身到特殊教育这个大熔炉中去。为实现学校的跨越式发展尽一份心，出一份力。

我的目标就是教好书，育好人。在今后的工作中，我们要用“喜迎十八大，争创新业绩，实现新跨越”活动精神来要求我们自己。建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观。在课堂上，我们要带着情感去上课，在课堂上实现三动原则，为学校打造有效课课堂尽心尽力。真正做到爱一切学生，爱学生的一切。

新时代对老师的要求更高了，我树立起了终身学习的理念，随时更新自己的教育素养和教育观念。唯有如此，我们才对的起家长和那群孩子们。

总之，我决心以本次活动为契机，严格要求我们自己，兢兢业业的做好本职工作，明确我们的工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把本次活动的精神落实到我们的工作当中，落实到实现每个学生的全面发展中。为学校的辉煌明天贡献力量。2014年6月

小学老师师德师风学习心得体会

一小邓思师

校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素质。篇四：小学教师学习师德师风心得体会

小学教师学习师德师风心得体会

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等；江泽^民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。篇五：小学教师学习师德师风心得体会 小学教师学习师德师风心得体会

水富县第一小学：罗敏

回顾自己18年的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过各种学习，我对自己所担负的小学教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的小学教育开始，小学教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其小学教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

在小学教育工作中，我始终做到情系学生，关爱每个孩子。作为一名数学教师，我认真备课，上好每一堂课，积极主动地做好抓差补缺工作。针对班级中的优秀学生，我充分发挥他们在群体中的优势地位，请他们做小老师，为他们提供更大的发展空间，充分发挥他们的优势作用。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛—燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已!教书育人，不误人子弟;以身作则，维护自己的声誉;关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣!我想，我们不过是如此而已!总而言之，通过师德学习，使人对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起小学教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获，通过学习，我认识到：

“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。

严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈 应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。

培养良好的内在素养：作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养

2019年第二学师德师风总结 篇4

一、工作情况

1.教育教学。本学年我担任五年级班主任和五年级语文、英语、科学教学工作，及五年级美术等教学工作。作为班主任，我严格执行学校的规章制度，努力培养学生的学习兴趣，采取多种办法帮助学生养成良好的学习习惯，创设良好的班级学习氛围。对于懒惰贪玩的学生，采取“互帮互监”模式，我时刻关注他们，以身作则，及时指导帮扶。爱护每一位学生，公平对待每一位学生，尊重学生，客观对待学生的个体差异，耐心教导。无体罚学生的事情，严格遵守收费制度，无任何违规收费现象。本学期结束，每位学生学习能力都有不同程度的提高，学习态度有了明显的转变，班风正，班级凝聚力强。教学工作中，我能按时到岗，静下心来，认真上好每节课，严格要求自己，无迟到和旷工现象，尽量不请假，尽心尽力干好本职工作。

2.积极服从学校安排，搞好扶贫攻坚工作。及时按照上级组织要求做好数据的收集、整理工作，多次家访，真实了解贫困生家庭困难，与贫困学生家庭成员沟通，倾心做好包扶家庭贫困学生的思想转变、学习辅导工作。

3.心系学校，有主人翁意识。工作中，主动做一些力所能及的其他事务，不斤斤计较。

4.安全方面，我时刻提醒自己，警钟长鸣，本学在我工作范围内无不安全事故发生。

5.穿着整洁，关爱学生，为人师表，工作生活中，我严以律己，时刻不敢忘记自己师者的身份。

二、存在的不足

1.教育工作是一项常做常新的工作，我缺少积极探索、勇于创新的精神。不善于发现总结，思想上有些懒散，上进心不强。

2.学习力度不足。工作之余，没有利用闲散的时间学习专业知识，进一步提高个人的业务水平。

3.实践中，获得的经验、启发、新的发现，不能及时总结积累，形成文本性材料，资源白白浪费流失，个人业务素质停步不前。

三、工作愿景

面对自己的成绩与不足，我将在以后的工作中，端正思想，明确工作目标，勤奋上进，努力拼搏，既不骄傲自满，也不妄自菲薄，脚踏实地地干好本职工作。努力提高个人业务素质，力争在新的学年里再上一个新台阶，力争做一名领导放心，同事信任，学生爱戴的“四有”好老师。

师德师风学习材料二 篇5

根据资雁教发[2016]40号文件精神，按照石岭镇《开展以“立师德，铸师魂，做合格的人民教师”为主题的师德师风建设活动方案》的安排意见，结合我校实际，认真开展师德师风第二阶段的集中学习教育活动。现将此活动的学习教育阶段工作小结如下：

一、组建班子，加强领导。

为切实加强集中学习教育活动的领导，学校专门成立了“师德师风建设活动领导小组”，由校长刘洪光同志任组长，李晓彬为副组长，各班主任为成员，同时成立了学习讨论小组，切实加强对师德师风建设活动的领导，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分，并进一步完善了教师师德档案记录。

二、认真组织学习。

在学习教育阶段中，学校召开了动员大会，组织全体教师学习了《党章》、《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习总书记系列讲话精神，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等规章制度，等相关教育法律法规。

我校在此阶段活动中，采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会、有考核。

三、学习教育效果显著。

我校在师德师风学习教育阶段，专门组织召开了学习动员大会，在集中学习上级有关实施方案和会议精神的基础上，分成三个小组进行个人自学和会议交流。每周学校组织一次时间不少于一个小时集中学习，还召开了师德师风建设活动学习教育阶段总结、经验交流、体会畅谈会。

在学习教育阶段，我校做到了五个结合：一是与“开展争先创优活动”相结合；二是与校风建设和教风评议结合；三是与学校的具体活动要求相结合；四是要与加强教师常规管理相结合；五是与提高教师思想业务素质相结合。通过深入学习，全体教师把握了“师德师风建设活动”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。

四、长远计划

1、继续学习

今后，我们将一如既往的加强学习，集中学习上级有关师德师风建设的有关文件材料，并继续完善学习笔记，组织全体教师把学习理论和指导实践结合起来，促进教师树立正确的职业思想、职业道德、职业行为，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高教师的道德修养，提升为学生、为家长、为社会的服务意识。

2、榜样引领

榜样的力量是无穷的，我们将在活动中培树一批师德师风先进典型和先进个人，开展一次师德师风主题教育演讲比赛，“爱岗、乐教、敬业”主题研讨会，“爱生一例”征文交流会。结合观看师德师风光盘以及利用身边的师德师风先进事迹和先进人物等手段来鼓励、激发、引导全体教师，重视师德修养，提高人格魅力。

3、从一点一滴做起 我们将继续注重平时工作中的一言一行，注重小事，管理亦如此，从点滴抓起，细致工作，注重平时的积累。

4、制度保障

进一步完善考核制度，努力使师德师风工作向规范化、制度化发展，使师德师风工作有法可依，并执法必严。

五、存在问题

这次师德师风学习教育活动的效果显著，群众反映良好。但也存在一些问题：诸如少数教师对师德师风学习教育的重要意义认识不足，认为是老生常谈，是软任务，因而学习态度不认真，学习效果不理想；部分教师在进行师德承诺时避重就轻，改进决心不大。

我校将在下阶段(查摆问题)开展对教师师德师风进行综合分析，整理本单位和个人的成绩和问题，研究制定出具有针对性、实效性和可操作性的整改方案和具体措施，并聘请社会各界人士和学生家长代表进行监督我校师德师风建设，进一步取得社会、群众对教育的肯定和支持，增强为人民服务的意识，提高全体教职工的自身素质，办人民满意的教育，真正按照教师职业道德规范的要求，爱岗敬业，无私奉献，廉洁从教。树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，以高尚的情操引导学生德、智、美全面发展，做让人民满意的教师。

浅谈师德师风建设 篇6

关键词：师德师风建设；理论学习；爱心教育

新世纪新形势下的国际竞争更多的是国家之间综合国力的竞争，而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可见，教育在综合国力的竞争中处于基石地位。要想在竞争中处于有利地位，教师队伍的素质尤为重要。师德师风就是学校教科研人员自身素质的体现，关系到人才的培养水平和学校综合素质的高低。那么，如何加强师德师风建设呢？笔者从以下几个方面展开论述。

一、倡导奉献精神，加强教师的理论学习

古人曾用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句来向后人讲解教师的辛苦与奉献。在中国数千年文化长河中，有多少教师为了教育事业的发展，不计得失、不计报酬、不辞劳苦、不讲条件，奉献自己的时间、金钱、精力、生活甚至生命。所以我们要倡导奉献精神，这是一切教师精神的起点，是师德师风建设的基石。

学无止境，作为教育的具体实施者更要深深明白这个道理。教师，也要不断加强学习。尤其是随着新世纪的到来，我国的经济得到飞速发展，人们的生活得到极大改善，受教育程度大幅提高，知识更新加快，这就要求教师在这样一个特殊时期，时刻牢记教育宗旨，踏踏实实地掌握自身所教学科知识。同时，要根据现实国情和时代要求，及时调整知识结构，更新知识内容。因为教师的工作不是一般意义上的个人谋生手段，还肩负着国家与民族振兴的重任。

二、关爱学生、尊重学生，加强爱心教育

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这是我国现代教育家夏丏尊说过的一段话，非常清楚地解释了关爱在教育中所起到的作用。因为教师在对学生进行教育时，所面临的对象不是工厂中没有感情的产品，而是现实生活中正在成长并能迸发出惊人热情的孩子。教师的爱，是一种伟大的力量，是教师角色的体现。

关心学生，爱护学生，学生在情感上自然而然地就与教师贴近，这对教师教授知识与引导学生形成正确的价值观有着很好的促进作用。尊重，是最能体现人与人交流与交往水平的方式，尊重学生是对学生心理上的精神激励。每一名学生都希望得到别人尤其是教师的尊重，所以教师要以学生为本，把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有特性的人，要以平等的方式与学生进行交流，不要沉浸在传统的师道尊严中不能自拔，面对学生只剩下威严，而缺失了宽容、赞美与欣赏。

三、为人师表，以身作则，树立良好的个人形象

教师是平凡的，但对于学生而言又是特殊的。学生在跟随教师学习的过程中，会不自觉地模仿、学习教师的言行举止，会下意识地认为教师的言行就是对的，是自己要达到的目标。这就要求教师必须时刻注意自己的一言一行，不断加强自身修养，树立良好的个人形象，谨言慎独，在道德、品格、行为上真正成为学生学习的榜样。正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，为人师表就是要时刻注意维护自身形象，做符合教师身份的事，说符合教师身份的话，谨言，慎独，令行禁止，爱岗敬业，要有大局观、集体观，注重团结协作，不计个人得失，无私奉献，努力营造和谐向上的氛围。

俗话说“言教不如身教”，教师要表里如一，言传身教，对学生提出要求前，自己首先做到，禁止学生做的，自己首先不做，确实成为学生的典范。如果教师表里不一，说一套做一套，或者用双重标准做人，就会给学生带来极其恶劣的影响。每一位教师都应该对自己严格要求，这是教师职业道德的基本要求。

四、建立师德师风监督机制

师德师风建设是一项长期工作，最行之有效而又具体的办法就是建章立制，形成师德师风建设长效机制，把师德师风建设制度化、规范化。学校应采用广泛征求意见、仔细研究、反复修改、随时整改的方式建立一套相对完备的规章制度，形成科学的考核办法。用规章制度来约束教师的言行，用考核的方式来评价教师，广泛开展批评与自我批评，使教师在制度中成长，在批评中进步。

综上所述，加强高校师德师风建设任重而道远。教师在教育学生的过程中，不仅仅需要传授知识，更重要的是要引导学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学校应努力加强师德师风建设，努力跟上时代的脚步，为和谐校园建设创造一个良好的环境，为人才培养提供一个科学发展的基础，从而达到教书育人的目的。

参考文献：

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[2]邵宗杰，裴文敏，卢真金.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2009．

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[4]王兰英，黄蓉生.教师职业道德[M].北京：高等教育出版社，2008．