部编二下语文第二课

部编二下语文第二课（精选12篇）

部编二下语文第二课 篇1

1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

教学预备：

生字卡片，插图的，与本课数字有关的.图片若干。

教学课时：

第一课时

教学过程

一、复习导入

二、观看图画，提醒课题

1、看图说话。

2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？

4、结合详细实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？

3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

部编二下语文第二课 篇2

一、课前三分钟的口语训练, 提高学生的表达能力

《语文教学大纲》要求:讲普通话, 做到语音清晰, 语句连贯, 条理清楚, 能准确表达自己的想法和心情, 并努力使对方理解。为了达到这个目标, 我充分利用上课前三分钟, 让学生上台演讲。

上课前, 学生的注意力往往不集中, 我就利用这段时间, 按学号轮流安排一名学生上台演讲, 学生的积极性很高, 课外都能充分的准备。演讲的内容, 根据循序渐进的原则, 按阶段提出不同要求, 初一时让他们从介绍自己开始;接着要求讲寓言故事, 要求结尾讲出寓意;讲成语故事, 最后要求讲出成语的出处和意思等;随着时间的推移, 初二阶段结合教材的名著阅读, 要求讲名著故事;再由学生自由选择读物, 谈读后感;初三阶段由学生自由选题, 进行自由演讲;最后采取抽签命题的形式, 进行演讲。

课前三分钟的演讲, 学生的积极性很高, 给学生有了自我展示的机会, 同时也提高了学生的胆量。开始时, 有的同学一上台紧张地满脸通红, 手足无措, 讲话断断续续, 声音小得像蚊子叫, 身子不断地摇晃。经过长时间的训练, 平时很羞涩, 性格很内向, 上课不敢回答问题的同学也能走上讲台大声演讲, 学生说话的仪态、说话的条理性和口头表达能力等都得到很大地提高。

二、开展课外阅读, 开阔学生的视野

《语文教学大纲》要求:养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字 (其中文学名著2—3部) 。要想让学生达到这个要求, 凭单纯的课内教学, 是完全不够的。必须在课外阅读方面下工夫。为了达到这个目标, 我采取了如下做法。

首先, 经常在班上讲一些杂志上的故事, 激发学生课外阅读的兴趣。第二, 学生阅读的时间很有限, 为了提高课外阅读效率, 引导学生精选课外读物, 可以经常向学生推荐思想内容积极健康的刊物和结合教材引导学生选择课外名著。引导学生利用茶余饭后和临睡前的时间阅读, 同时注意课外阅读方法的指导, 提高他们的阅读速度和效益。为了监督他们阅读, 了解阅读情况, 采取了经常抽查阅读笔记和开展阅读汇报成果会。第三, 让学生主动为班级捐书, 建立班级图书角, 营造书香班级氛围, 使原来不爱阅读的同学也对阅读有了兴趣。第四, 每周开设一节课外阅读课, 有时他们自己带书, 在班上阅读;有时, 把他们带到阅览室, 让他们自由阅读。第五, 指导学生写读书笔记和制作读书卡片, 提高阅读效果。

开展课外阅读, 既巩固了课堂教学效果, 又扩大了学生的阅读面, 还使学生养成了制作读书卡片、写读书心得等良好的读书习惯;还使学生受到健康向上的思想感情的熏陶, 原来迷恋于武侠、言情小说的同学, 都变得喜欢读有益书籍了;更培养了学生课外阅读的习惯, 让他们终生受益。

三、写日记, 提高写作能力

语文教学大纲要求培养学生的写作能力, 要求作文每学年一般不少于14次, 字数不少于0.7万, 其他练笔不少于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。但作文教学往往是语文教学的难点。怎样才能提高学生的写作能力, 我认为让学生坚持写日记是一个很好的方法。

要求学生写日记, 并作为一项作业每周上交、批改, 开始全班同学一致反对, 经了解, 大多数的同学不知道写什么, 不会写;还有的同学认为写日记花时太多, 浪费时间;还有的同学认为日记是写自己的秘密, 不能让人看。面对这些情况, 采取了相应措施。

首先教给学生写日记的方法, 让学生明确:日记的内容是多方面的, 但我更建议学生多写观察日记。如果是保密的内容可以不写, 也可以写在另一本自备日记本上。

第二, 个别辅导, 有些同学在了解了写日记的方法之后, 仍写不好的, 针对这种情况, 教师要个别启发辅导。

第三, 让学生明确这个花时是值得的。并把其他的语文作业尽量让学生在课堂上完成, 解除了学生认为负担重的顾虑。

第四, 要求学生写的日记, 并作为一项作业每周上交、教师要认真批改。凡是学生日记中内容和形式比较好的, 都打上优, 发稿纸, 让他抄出来, 并要求学生把字写工整, 再把它粘贴在学习园地专栏, 互相学习, 这样在一定程度上激发了学生的兴趣和写日记的积极性。

我认为让学生坚持写日记不仅可以培养学生观察生活、感悟生活的能力, 还能为写作积累素材, 提高了学生的写作和逻辑思维能力, 同时还提高了学生的书写能力, 这真是一举多得的好方法。

四、利用课前三分钟, 加强语言积累

《语文课程标准》指出:“ (义教阶段学生) 要有丰富的积累, 形成良好的语感”。不仅如此, 每个阶段目标中, 《新课程标准》都对加强语文积累提出具体的要求。形成了《语文课程标准》的积累"体系":分级说明了积累的来源 (课内外阅读、生活实际) , 积累的内容 (优美词语、精彩语段、古代诗词) , 积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。可见语言积累是学好语文不可缺少的一种行之有效的方法。

为了学生加强语言积累, 采用了“每日一成语”或“一则名言”的方法。轮流让学生每天早自习前在黑板的一角抄一成语及其注音、解释, 课前让学生朗读, 并抄在固定的笔记本上, 课后要求学生运用这个成语造句, 这样做扩大了学生的成语积累和对成语的运用能力。如果是名言就让抄名言的同学说一说这则名言所蕴含的道理, 利用上课前让学生读几遍, 并抄在固定的本子上, 一个星期后, 再拿出来读一读, 做到牢记在心。除此之外, 每周指定一首诗歌让学生背诵, 一个星期后默写。这样做无疑增强了学生对古诗文的积累。这对于学生的写作和阅读一定是很有益处的。

创设生活情境，开辟语文第二课堂 篇3

亲身体验，让语文厚实丰满

新课标强调语文教学要“联系学生现实生活”“要充分利用现实生活中的语文教育资源”。因此，在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学回归生活，使语文教学厚实丰满。同时，生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教师把学生的视野引向生活，把学习的主动权交给学生，给学生心灵放飞的权利，唤起了学生的学习兴趣。

《水乡歌》一文歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，作者以江南民歌的艺术表现手法，生动再现了江南水乡人与自然和谐相处的情景。朗读水乡美景，自然而然地唤起学生热爱水乡、向往水乡之情。再联想到“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多”，笔者把这两首诗联系在一起，并带领学生去古老的平江历史路感受了一下姑苏风光。师生穿梭在平江路的小巷之中，游览了河街并行的水巷，看到了一幢幢临水的民居，粉墙黛瓦如同出水芙蓉般在河边亭亭玉立。有了亲身体验，回到课堂，学生再去领略诗中所描述的江南风光时，他们就能充分感受到课文中的情感因素，不断拨动着学生的心弦，引发出学生的情感共鸣，使整个课堂情趣盎然。

学以致用，让语文返璞归真

新课标指出：语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。现实世界是语文的丰富源泉。课本只是给我们提供了一些可以借鉴的“生活范例”，给我们学习语文提供了一种视角，搭起了一座平台。这样把生活和知识关联起来，使学生明白知识来自生活，生活是对书本知识学习的一种补充、拓展和超越。我们在语文教学中要充分挖掘教材中蕴涵的生活情景，让学生学会运用所学的语文知识，使他们身临其境、学以致用。

教学《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》一组课文后，学生无不对祖国瑰丽的风光、古代劳动人民的智慧充满了骄傲与自豪之感。继而引发了“我们应该如何继承和保护好身边的文化遗产” 的讨论，并结合时下苏州正在大力宣传古城保护和重建古城墙的契机，自然地将学生的这种共鸣牵引过来。在班内开展了“我为苏州古城墙重建出力”的活动。学生对这个活动非常感兴趣，纷纷利用课余时间去实地调查、上网或去图书馆查找资料。他们有的查找到了原来古城墙的图，打算寄到古城墙的建设部门，让他们恢复原状；有的决定给建设部门写信，提议仿照“苏州盘门三景”为即将重建的城墙设计整体的布局，以此吸引更多的游客；当同学们从新闻中听说重建古城墙最需要古城墙砖，而这些城砖散落在民居中时，就写了倡议书，倡议全校同学并发动家长从自己家中或亲朋好友家中寻找古城墙砖。这个倡议还得到了学校大队部、新闻媒体的支持与肯定。

活动中，同学们投入了极大的热情，迸发出无以伦比的思维火花。他们展现出了各种语文能力，并将之融会贯通、熟练运用。活动起到了出乎意料的效果，也使得语文课堂焕发出勃勃的生机。生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为我们的语文教学提供了各种各样的实践资源。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学只有扎根于这一片沃土，才能发芽、开花、结果。

以学促学，让语文焕发活力

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并陶冶情操。教师把教学内容指向生活，面向生活，联系生活，理解生活，表达生活。学生在生活化的教学情境中，无拘无束、轻松愉快地尽情表演。语文与生活这一泓活水相沟通，课堂上下将是一派生机。在教学完京剧《红灯记》片段和关于戏曲的谚语后，学生对中国传统戏曲十分感兴趣。作为“苏州市评弹特色学校”，同学们平时也对评弹、昆曲有些了解。借此契机，笔者带领他们一起走进昆曲博物馆和评弹博物馆参观，了解昆曲、评弹的历史；现场观看评弹、昆曲演出，感受苏州传统艺术的魅力。通过这些高雅艺术潜移默化的熏陶，学生的品味、情趣、修养都有了提高。不仅如此，他们平时的言行举止也表现得更加礼貌文明。

语文来源于生活，发展、完善于生活，我们可以凭借语文与生活的密切联系，激发学生听、说、读、写的能力，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，培养学生的生活能力，陶冶学生的生活情操。生活空间有多大，语文学习的空间就有多大，我们要将语文教学与学生的生活紧密联系，在生活化的语文教学中拓宽学生的知识面，使学生既掌握学习的方法、提高学习质量，又陶冶情操、启迪智慧，真正让学到的知识、技能为生活服务，使语文学习回归社会生活的海洋，使语文教学成为学生个性展示和语文素养提高的舞台。

部编二下语文第二课 篇4

一、生字注音

拂（）

醉（）

绦（）

裁（）

堤（）

二、看拼音写词语

ɡǔ shī

cūn jū

ér tónɡ

bì lǜ

huà zhuāng fà sī（）（）（）（）（）（）

jiǎn dāo（）

三、按原文填空

咏柳

【唐】（）

碧玉（）（）（）（）（），（）（）垂下（）（）（）。（）（）（）（）谁裁出，（）（）（）（）似剪刀。

村居

【清】高鼎

（）（）莺飞（）（）（），扶梯杨柳醉（）（）。（）（）（）（）归来早，（）（）（）（）放纸鸢。你还知道哪些描写春天的诗句，比比谁的积累最丰富。

四、组词

堤（）（）

柳（）（）拂（）（）

妆（）（）

五、选字填空

1、妆、装、壮：化（）、服（）、强（）、嫁（）、假（）

2、诗、寺：（）词、（）庙、作（）、山（）找春天

一、生字注音

袄（）

羞（）

嫩（）

解（）

触（）

二、看拼音写词语

chūn tiān

xún zhǎo

ɡū niánɡ

yě huā

yǎn jīnɡ

（）

（）

（）（）（）

táo huā

xìnɡ

huā

chōnɡ chū

dànɡ qiū qiān

（）

（）

（）（）

liǔ zhī

tù chū

（）（）

三、加偏旁组词在组词

古____（）____（）____（）兆____（）____（）____（）良____（）____（）____（）

四、在括号里填上合适的词语

（）棉袄

（）家门

（）田野（）的小姑娘

（）的野花

（）的小溪

四、句子

1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？这是（）句，你能把它改写成陈述句吗？

________________________________________________________

2、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。这是（）句和（）句，你知道孩子们看到的春天是什么样的吗？从课文里找一找。__________________________ ________________________________________________________

开满鲜花的小路

一、生字注音

裹（）

邮（）

绚（）

漏（）

堆（）

二、看拼音写词语

xiān huā

yóu dì yuán

xiān shenɡ

yuán lái

dà shū（）（）

（）

（）（）

yóu jú

měi hǎo

lǐ wù

yì duī

qù nián（）（）（）（）（）

dōnɡ xi

tài tai

zuò kè

jīnɡ qí

kuài huó

（）（）（）（）（）

三、组词

鲜（）（）（）

递（）（）（）局（）（）（）

原（）（）（）

四、仿写句子

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边______________________________________________ 山坡上________________________________________________ ______________________________________________________

五、读课文回答问题

1、（）给鼹鼠先生寄来了一个包裹。A 黄狗

B 松鼠太太

C 长颈鹿大叔

2、包裹里面是（）A 小颗粒

B 花籽

C 鲜花

3、春天来了，通往松鼠太太家的路，为什么成了开满鲜花的小路？ __________________________________________________________

4、邓小平爷爷植树

一、生字注音

茁（）

填（）

龄（）

坛（）

勃（）

二、看拼音写词语

dènɡ yé ye

zhí shù

bì kōnɡ rú xǐ

wàn lǐ wú yún

（）（）（）

（）ɡōnɡ yuán

ɡé wài

yǐn rén zhù mù

hàn zhū

xiū xī（）（）（）

（）（）bǎi shù

shù miáo

xiǎo xīn

bǐ zhí

mǎn yì（）

（）

（）（）（）

三、形近字组词

格（）

住（）

休（）阁（）

注（）

体（）

四、按要求写四字词语。

ABCC式：（）、（）、（）描写天空：（）、（）、（）描写大地：（）、（）、（）描写大海：（）、（）、（）

五、读课文，回答下列问题。

1、课文一共（）个自然段。全文围绕（）这句话来写。

2、你知道邓爷爷为什么要在1987年4月5日植树吗？3、2、3自然段中共有8个描写邓爷爷植树的动作词，请写在横线上。____、____、____、____、____、____、____、____

语文园地一

一、生字注音

咨询（）

管理（）

餐厅（）

宝塔（）

二、补充合适的词语

（）的天空

（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条

（）的草坪 在春天里，你还能看到什么，写一写。

（）的（）

（）的（）（）的（）

（）的（）

三、选择题

1、你知道《笋芽儿》用了哪种修辞方法吗？选一选（）A 比喻

B 拟人

C 设问

D 反问

2、“底，原”的结构是（）“处、递”的结构是（）A 右下包围

B 左上包围

C 左下包围

D 右上包围

四、按原文填空

离离（）（）（），（）（）（）枯荣。野火烧（）（），（）（）（）（）（）。

这首诗选择《

》，是（）朝诗人（）写的。

语文第二课堂题库 篇5

蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花，一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白

杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。——顾况

其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——秦少游

杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。——杨万里

细听春山杜宇啼，一声声是送行诗，朝来北鸟背人飞。——辛弃疾 4．文学常识唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

唐代“八司马”：柳宗元、刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异

扬州八怪：郑燮、汪士慎、黄慎、金农、高翔、李鱓、李方膺、罗聘

前四史：西汉司马迁《史记》、东汉班固《汉书》、晋陈寿《三国志》、南朝宋范晔《后汉书》

初唐四杰：王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻

南宋“中兴四大诗人”：陆游、范成大、杨万里、尤袤

元杂剧四大家：关汉卿（代表作《窦娥冤》）、马致远（代表作《汉宫秋》）、白朴（代表作《梧桐雨》）、郑光祖（代表作《倩女离魂》）

明清小说四大名著：施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》

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史学成就杰出的“三班”父子：班彪，班固，班昭

文学成就杰出的“三曹”父子：曹操，曹丕，曹植

文学成就杰出的“三苏”父子：苏洵，苏轼，苏辙

文学成就杰出的“三袁”兄弟：袁宗道，袁宏道，袁中道 5．名句精粹锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

是故无贵无贱，无长无少；道之所存，师之所存也。

吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。

鸟飞反之故乡兮，狐死犹首丘。

工欲善其事，必先利其器。

己所不欲，勿施与人。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

桃李不言，下自为蹊。

流水不腐，户枢不蠹。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

不以规矩，不能成方圆。

满招损，谦受益。

言必信，行必果。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

由俭入奢易，由奢入俭难。

失之东隅，收之桑榆。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

谁言寸草心，报得三春晖？

（故）不积跬步，无以至千里。

学然后知不足，教然后知困。玉不琢，不成器；人不学，不知道。

民不畏死，奈何以死惧之？

高山仰止，景行行止。

它山之石，可以攻玉。

民为贵，君为轻，社稷次之。

天时不如地利，地利不如人和。

靡不有初，鲜克有终。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

丈夫志四海，万里犹比邻。

捐躯赴国难，视死忽如归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

采菊东篱下，悠然见南山。

刑天舞干戚，猛志固常在。

语文教师第二课堂个人计划 篇6

进行本班第二课堂管理，需要有一健全的组织机构，在本学期继续建立了班主任、任课教师、班干部三级管理网络，明确管理的职责，由班主任、任课教师、班干部组成的第二课堂领导小组，构成一种垂直的联系，坚持抓好第二课堂工作的总目标及规则，即：培养学生良好的学风和行为习惯，使学生学会做人，学会求知、学会健体、方向第一、严格规范、实践养成、多方渗透、注意层次、针对特点、发挥特长、从身边的一点一滴的小事着手，不断推进第二课堂工作的力度。

二、因地制宜，继续扎实抓好以下工作

1、做好周一的升旗和演讲活动，透过活动加强学生的爱国主义、群众主义、礼貌礼貌、遵纪守法、“三观”、“五心”教育，法制教育等主题资料，让学生在庄严的氛围中理解各种教育。

2、透过第二课堂活动展开，加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，狠抓落实中小学生《守则》和日常行为规范。大力宣传学习“八荣八耻”的社会主义荣辱观，不断规范中小学生言行，培养良好习惯，增强他们知荣明耻，明辨是非的潜力，逐步引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。

3、用心组织开展“廉政文化进校园”活动，净化校园文化，建立健康、礼貌、用心向上的教育、教学环境。

三、丰富教育资料，用心组织开展第二课堂的活动

部编二下语文第二课 篇7

一、转换传统的语文教育观念

传统的语文教学方式单一，常把教材视为课程教学的唯一资源，教师在课堂上过分依赖教科书和教参，灌输的知识，严重影响了学生的自主创造性发挥和学习兴趣，也影响到语文教学整体水平的提高。“新课标”将自然风光、名胜古迹、风俗民情，国内外重要事件，家庭生活环境以及和日常生活相关的话题等都明确定为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域，特别是对综合性学习内容的设置，可以更广泛地激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习资源；充分利用网络媒体新教学资源，拓宽学生的学习面，充实学生的学习内容；有效地利用校本课程资源，加强学科渗透，拓宽学习空间；留心大自然、关注社会生活，开展实践活动，可以积累学习实践的经验；将课堂学习延伸到家庭生活，互动交往，可以渗透对亲情的感悟。多年来，许多人将它的意义归结为巩固和加强课堂学到的知识，因而没有对语文的第二课堂引起足够的重视。其实，语文教育是一个由第一、二课堂组成的完整的开放系统，第一课堂和第二课堂分别是这个开放系统中的一个子系统，它们相互依存，各自发挥着既相同又不完全相同的作用。

二、拓展和培养学生的语文兴趣

理想的教育应该是知、情、意、行的统一。在课堂上学习的知识，一般还只是完成了认识的第一个飞跃，而要完成从理论到实践这个能动性的飞跃，第一课堂就表现出一定的局限性。因为第一课堂的学习、训练一般都局限于某个章节或单元的范围，多半是刚学过的知识，而第二课堂的容量则要大得多。它所具有的丰富多彩的内容和生动活泼的形式，为学生提供了施展语文才能的最好场所，学生可以广泛地、综合地、跨学科地运用所学知识，创造性地运用听说读写的种种技能独立地开展活动，使知识更好地应用于实际，完成认识的第二个飞跃。

如学习吴敬梓的小说《范进中举》，在课堂上分配角色、指导朗读、介绍小说的背景，这也只能加深学生对小说的印象、对人物的了解。如果指导学生把范进中举的故事改编成话剧进行排练演出，学生则不仅要了解剧情、体会人物的感情，还要了解作品的背景、人物的服装、舞台的道具，学习舞台的表演艺术，多方面、多角度地感受小说的文化内蕴，由表及里地领会话剧艺术和小说的内涵。活动给他们提供了一个可以展示独立个性和技能的舞台，让他们在宣泄某方面热情的同时，个性也便得到了健康的发展。

每个人都有想证实自身价值的需求，学生也不例外。在第一课堂里，老师为了完成课程计划，很难给学生留下表现自己才能的时间，而第二课堂给一些具有某方面才能的学生提供了表现的机会，声情并茂的诗朗诵、演讲赢得的掌声，精彩的表演引来的喝彩，善辩的口才为班里争得的荣誉，都能使学生从中感受到自我的价值。

充实的生活离不开丰富的情感，第二课堂活动的多样性，从不同的角度把学生带进了容易融入的情感世界。配乐诗的欣赏、名著讲座、班级大讨论都极大地丰富了学生的情感世界，充实了他们的生活，他们感受到校园生活的乐趣，享受语文学习的乐趣。

试想一下，如果一个学生能主动投入到他所热爱的活动，并在活动中充分地锻炼培养或展示自己的才能，发展自己的个性，证实自己的价值，充实自己的情感，他能没有热情，能不产生兴趣吗?

三、锻炼学生的综合能力

语文学习就其实质来说，与其说是对知识的学习，不如把它看成是一种综合技能训练，国外不少语文教育家认为：学习语文应该以语文操练为主。在第一课堂上的操练，在内容、形式上都是有限的，因为它受教学大纲和教学计划的制约，而语文活动则可以不受课本的限制，多方面、多途径地锻炼学生的综合能力。如：锻炼学生的听力技能可以组织录音欣赏、广播、讲座，锻炼说话技巧可以组织故事会、演讲会、答辩会，而训练读写技能的活动则更多，如朗诵、创作、作品欣赏等。学生可以在活动中使自己的某方面技能得到很好的训练，而一些与语文有关的调查、咨询、采访、研究性活动，还能训练学生寻找问题、分析问题、解决问题的能力。如：自我介绍，开始学生往往只會介绍自己的年龄、毕业学校，慢慢地，他们开始介绍自己的兴趣爱好、对自己影响大的人和事、自己的烦恼与快乐以及家庭成员，介绍的内容会越来越多，范围会越来越广，不知不觉中就从简单的三言两语到滔滔不绝，从怕说到有一吐为快的倾诉欲望。因为语文活动创造了一种氛围，学生受场景的影响，受别人的感染，能迅速地消除拘谨，融入到活动中，在一种自然的状态下进行训练，成为一种自觉的行动。

渴望展示自己，渴望“掌声响起来”，这必然使一些同学希望自己技高一筹，而这技高一筹的台上一分钟必然要台下一身汗，这就使许多学生有目的地进行自我强化训练。一次朗诵比赛，有多少参赛者在精心准备，寻求指导，自我强化训练。曾有一个演讲水平平平的学生为了能代表学校参加市职校组织的演讲比赛，自我强化训练，最后在校级预赛、决赛中脱颖而出，如愿以偿地获得市级比赛二等奖。在短时间内取得突出的进步，是自我强化训练意识的觉醒，活动的目的变成了个体的自我要求，技能训练也便成了一种自觉行动。

活动无拘无束的形式和热烈的气氛，有很强的感染力，会吸引许多学生跃跃欲试，一展风采，一争高下，这也便形成了自我训练的动力。当这种训练得到肯定、展现成效时，学生又渴望更上一层楼，形成一种良性循环。这正是语文活动能把技能和个体的需求有机地融为一体的表现。

四、使学习的形式多样化

第二课堂活动包括：（１）激励性的语文活动。如“优秀语文作业展览活动”“阅读角中展览优秀作品”“有奖问答”“小组语文学习竞赛”等；（２）积累性的语文活动，如“背古诗文比赛活动”“讲成语故事活动”“积累优秀作品和古诗文的活动”等；（３）创新性的语文活动。如在“课前三分钟”即兴演讲、表演教材情景剧等；（４）拓展性的语文活动。如到图书馆上阅读课、到某些景点游览、观赏等。通过开展这些活动，既能培养学生的语文学习兴趣，调动学生学习的积极性，也可以拓宽学生的知识面，提高学生的综合语文素养，从而培养学生的创新意识和创造性能力。这些活动的开展，不仅能提高学生的语文综合素质，还能培养学生的创新能力。

苏教版一年级语文下册第二课 篇8

《雨点》教学设计

吉桂萍

教材分析：

本课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。句式整齐，韵律感强。课文插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景，诗中用4个拟人化的词语把它生动地描绘了出来。教学目标：

1、正确、流利地朗读课文和背诵课文，能够带着动作和表情读出雨点的不同形态。

2、学会本课的生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

春天到了，春姑娘唤来了春风，也唤醒了在天空沉睡的雨点。嘀嘀嗒嗒，雨点落下来了。今天，我们就来学习这首诗歌——《雨点》。（板书课题，读题）

小朋友们，小雨点是个魔术师，它落进不同的地方，样

子是不同的。哪么雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？只要我们认真读读课文，就会明白了。

二、层层递进，引导初读

1、自读课文，提出要求：请小朋友们借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：这篇课文共有四句话，配有四幅图，请小朋友们按顺序，看图读读与它有关的句子，再想想你读懂了什么。

3、听读欣赏：听课文配乐朗读，想象画面。（课件播放）

4、检查初读效果：

（1）刚才读了课文，你知道雨点来到了哪些地方呢？ 引导学生拥“雨点落进了（）里”说话。根据回答，课件出示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。（2）谁能把刚才小朋友们说的话合成一句话？

课件出示：雨点落进了（）里、（）里、（）里和（）里。指导学生说完整的一句话。

5、过渡：雨点落进了不同的地方，会有哪些不同的样子呢？我们一句一句地来读，好吗？

三、移情入境，品读课文

1、学习第一句。

（1）指名读（课件出示池塘图）

（2）结合图片，引导学生描述池塘的样子。

（3）感悟句子语境：雨点落进池塘里，在池塘里（）。

（根据回答，相机板书：池塘

睡觉）

咦，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了？你觉得它睡得怎么样？同桌讨论后，指名回答。

（4）指导朗读：你能把小雨点的感受读出来告诉大家吗？自由读，指名读。

2、学习第二句。

（1）指名读，说说雨点来到了什么地方？（课件出示：小溪图）

（2）雨点在小溪里干什么？（相机板书词语：小溪

散步）

（3）小朋友们，你们散过步吗？谁愿意和我一起“散散步’?师生合作，表演散步，学生体会：原来轻轻松松地走就是散步。

（4）感悟句子意境：雨点在小溪里为什么会散步？它怎么不睡觉呢？带着自己的感受读一读，可以加上动作和表情，指名读，评议，齐读。

3、学习第三、四句

（1）自由读，想想你读到了什么？同桌交流，指名朗读，汇报。（板书：江河

奔跑；海洋

跳跃）

（2）出示课件：江河图，海洋图，你从图上看到了什么？表扬说得流利、完整、生动的学生。

（3）表演课件中小雨点的动作，理解“奔跑、跳跃”。（4）想象自己就是雨点，带上动作和表情，读读第三、四句，同桌赛读，指名汇报，评价，齐读。

四、情景交融，背诵课文

1、看板书，自由背诵。

2、起立，自由加动作和表情背诵。

五、课外延伸，想象说话

小朋友们，你们仔细观察过吗？春天的雨点还会落在什么地方呢？它们又会是什么样子呢？

你能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 出示：雨点落在桃树上，（）。

雨点落在（），（）。师及时给予表扬，鼓励学生大胆想象，发言内容可不拘一格。

六、识写训练，写字指导（略）

附板书设计：

雨点

池塘

小溪

江河

海洋

睡觉

散步

奔跑

跳跃

教学反思：为了上好这堂课，我认真研读了教材，并且精心备课，制作课件，在课堂上，学生配合得也很不错。课后，学校教研组花了比较长的时间来给我们评课，让我对自己上的这堂课有了更加深入的了解，明白了自己在哪些地方做得比较好，哪些地方还有些欠缺，以下是我听了点评后，对我所上得《雨点》的几点反思：

1、以读代讲法是成功的。根据低年级学生得特点，我摒弃了长篇唠叨的教师陈述，不去抠字眼让学生去理解诗歌，而是采用多种方式引导学生朗读体会。《语文课程标准》一再强调：“要尊重学生的独特体验„„” 每个孩子都是一个独特的个体，在教学过程中，我比较关注学生的个体差异，尊重学生个体的体验，鼓励学生发表独特的见解，让学生在读的过程中理解诗歌的语言。并且，在指导学生朗读时，体现了从词，到句，到篇得一个循序渐进得过程。

2、巧妙地把文本学习和学生的生活经验联系起来，使语文学习生活化，学生的写话就有了源头活水，课堂教学不仅“活”了起来，而且学生真正成为学习的主人。

3、在对学生进行朗读点评方面，还不是很到位。学生朗读时，若能注意倾听，从朗读的准确度，声音的响亮程度，情感是否符合文本等方面全面进行点评会更好一些。另外，引导学生朗读时，可以根据文本的特点采用叠加式朗读方法，这样，更能让人体会出池塘、小溪、江河，海洋的不同特点。

4、若能在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌，通过这样的方式在与文本的碰撞中，学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。进入情景交融、物我同一的审美境界，气氛可能会更加热烈，学生的学习兴趣也会更浓厚些。

部编二下语文第二课 篇9

1、面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意(用尽断绝)，重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢?”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

学生边讨论教师边板书：(不能移民)

(二)讲读第四段。

1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。

(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

(板书：精心保护 造福后代)

自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?

(因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

(三)谈感受。

1.有感情地朗读全文。

2.谈一谈自己学后的感受。

二年级下册语文第二课教学设计 篇10

师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？

二、拓展活读。

师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？

[此举意在培养学生解决问题的意识和能力。估计学生能说出一些办法来，如果说不出，教师可引导：写信请学校转交、寻找身边的台属帮忙打电话、网上求助等]

师：好，我现在来当一回学校校长，你怎样向我请求帮助呢？（生答略

师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）

师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）

师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习）

三、字词句练习

1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？

（学生组词略）

2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？

（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土）

3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！

（学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生商的冂里面是八下面一个口，而不是古；洁的右上方是士而不是土；毯是半包围结构，左边的毛的最后一笔要向右边伸长一些，好包住炎。另外，教师还应该及时纠正学生一些不正确的写字姿势）

[教与学这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，教如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地教才能事半功倍]

师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？

（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！

4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。]

（生改，并评分略）

5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略）

6、能把这些好听的.句子背出来吗？试试看！（生读、背略）

7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背略）

[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每个人的潜意识里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在自己选择的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！]

四、质疑问难

师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？

（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方；2、复读本册第七单元的《我是什么》；3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）

（生提问及解答略）

[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用智慧、用爱心去润物细无声；教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为

五、总结课文

师：我们今天学了哪篇课文？（生答略）

师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答略）

师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。

部编版五上语文第二单元试卷 篇11

一、基础训练营(38分)

1．下面加点字的读音完全相同的一项是()(2分)

A．即刻

上卿

鲫鱼　既然

B．开辟

墙壁

完璧归赵

逃避

C．宾馆

滨江

五彩缤纷

兵法

D．冠军

冠名

夺冠

三连冠

2．查字典，完成练习。(2分)

“瑟”用部首查字法，先查部首____，再查____画。“瑟”是古代弦乐器，像琴。叠词“瑟瑟”的意思有：①拟声词，形容轻微的声音；②形容颤抖。“秋风瑟瑟”中的“瑟瑟”取第______种意思；“瑟瑟发抖”中的“瑟瑟”取第______种意思。

4．形近字组词。(8分)

愤（）喷（）招（）召（）仪（）议（）却（）怯（）

访（）妨（）荆（）刑（）

馅（）陷（）迅（）汛（）

5．把词语补充完整，并选词填空。(11分)

（）（）不克（）（）气壮（）（）请罪

（）（）之宝

（）心（）力

（）口不（）

战无（）（）

难以（）（）

(1)和氏璧是________________，秦王非常想得到它。

(2)只要我们________________，美丽的“中国梦”就一定会实现。

(3)他表面上一副________________的样子，实际上心虚得很。

6．句子加工厂。(5分)

(1)秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。(改为双重否定句)

_______________________________________________________

(2)声音传播的速度大约是1050千米左右每小时。(修改病句)

_______________________________________________________

(3)蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”(改为转述句)

_______________________________________________________

(4)我连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。(缩句)

_______________________________________________________

(5)把词语的意思用具体的情景表现出来。

左右为难：

_______________________________________________________

二、综合展示厅(8分)

7．读下面的句子，说说它们分别体现了人物怎样的特点，将字母填入括号中。(4分)

A．知错就改　B．互相谦让

C．顾全大局　D．机智勇敢、做事周密

(1)我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（）

(2)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（）

(3)蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。（）

(4)于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。（）

8．综合实践。(4分)

近日在网络和微信上热传着这么几句“诗词”：少壮不努力，长大玩手机；春眠不觉晓，醒来玩手机；举头望明月，低头玩手机；商女不知亡国恨，一天到晚玩手机；洛阳亲友如相问，就说我在玩手机；问君能有几多愁，恰似一天到晚没完没了玩手机。

对此，你有什么想法？把你的想法写出来，不少于40字。

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

三、课本直通车(10分)

9．按课本内容填空。

(1)一排排搭石，任人走，任人________，它们联结着________________，也联结着____________________的情感。这句话运用了借物________________的手法，赞扬了搭石____________的精神和乡亲们______________________________的美好品质。

(2)《将相和》一文中“将”指________，“相”指________，“和”是________之意。课文以________两国的矛盾为背景，记叙了__________、__________、__________三个故事，写出了将相之间由________到________的过程。

(3)在两条腿的动物里面，________跑得最快。陆地上跑得最快的动物是__________。科学家认为________的传播速度是最快的。

(4)现在很多同学都沉迷于手机网络游戏，不喜欢读书。我们可以用岳飞写的词中的句子“__________________

__________________________________”，也可以用毛泽东的词句“____________________________________________

________________”来劝他们珍惜时间，从小好好学习。

四、阅读检阅台(14分)

（一）民间故事知多少

10、梁山伯与祝英台最后共同化作了（）。

11、孟姜女哭倒长城（）里。

(二)青年时期的毛泽东

毛泽东同志从青年时期就热爱学习。

他顽强刻苦的学习精神远远超过了一般人。

毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南省立第一师范学校学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光高声朗读。等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。

一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。星期天，他除了爬山游泳，就是去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教问题，从不白白度过。

毛泽东同志（）抓紧时间读书，（）读得特别认真。凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万两千多字的批语和提纲。许多地方他都用笔加上圈点、单线、双线、三角等符号，标明书中的重点内容，可见他读书的态度是多么认真，对书理解得多么深透。

毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命的道路。

12．在文中括号里填上合适的关联词。(1分)

13．用“____”画出文中的过渡句。(1分)

14．短文从哪两个方面表现了毛泽东同志孜孜不倦的学习精神？(2分)

(1)_____________________________________________________

(2)_____________________________________________________

15．文中的“从不浪费一分一秒”可用一个成语替换，这个成语是

____________。(1分)

16．毛泽东同志充分利用一切机会学习。请认真阅读短文后，从下列词语中选择三个最能体现这一点的，在括号里打“√”。(3分)

①很早就起床()②抓紧课余时间()

③高声朗读()④读得特别认真()

⑤边读边做笔记()⑥从不浪费一分一秒()

17．毛泽东的学习精神对你有什么启示？(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

五、习作百花园(30分)

部编二下语文第二课 篇12

编版

第二时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说一说文

我们前边学过的文都是诗歌，文还有一种是自然段的形式。有的文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习文的时候，就要开始找一篇文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

三、朗读文，初悟文

（一）老师示范朗读文，看图片或者出示短文插图。

（二）学生自己朗读文。一边读，一边找出文有几个自然段。

三、分析文，深悟文、让学生说一说文有几个自然段？（3个）

2、你是怎样确定的？（这文里有3个开头空两格处。）

3、同学们齐读第一自然段

（1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。）

（3）天气怎么样了？（凉了）

（4）树叶怎么样了？（黄了）

（）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个句号。）

（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）

（4）天空上有什么？（一群大雁）

（）它们怎样飞？（一会排成人字，一会排成一字）

（6）大雁为什么南飞？

大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。

（7）雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢？

这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）让学生说一说第三自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）

（3什么季节来了（秋天）

（2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞）

6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。

四、朗读文，感悟文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。

六、背诵文、借助插图指导学生背诵文。

2、找学生背诵文。

七、考一考你

（）群（）雁往南飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

八、文升华、天气凉了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。

2、看图，发挥你的想象力，你可以说一说吗？

秋天来了，苹果红了，一个个那么香甜。

秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰

秋天来了，桂花开了，绽开了它金黄的笑脸。

秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。

3、说说画画

学生说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

我眼中的秋天

九、小结、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了文，背诵了文。

十、下节我们做什么？

、下节我们将进行写字教学。