二数学教学工作总结

二数学教学工作总结（精选10篇）

二数学教学工作总结 篇1

一个学期临近尾声，可以说紧张忙碌而收获多多。现对本学期的工作情况作

出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

第一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。再加上我个人的因素，以前教的是高年级，现在教的是低年级；以前教的是人教版，现在教的是北师大版；更重要的是我工作环境也变了；对于我来说，学习新课程标准必不可少。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

第二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，明确目的要求，准确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

例如：我在讲练习一的时候，有一道这样的题，我让学生先独立完成，再小组讨论交流。具体情况是我讲第一题时遇到的，第一题是这样的：

1、小明到商店买了下列物品。跳绳 文具盒3元 5布娃娃 羽毛球8元 3（1）买学习用品花了多少钱？（2）买体育用品花了多少钱？（3）小还买了什么？花了多少钱？（4）小明带了按照惯例，我先让学生了解图意，并请一名学生当报价员，然后对这些物品进行分类（学习用品、体育用品、其它），分别让学生做出（（3）小题，然后做第（所以学生很快地列出了算式：到此为止，这道题圆满解决。可能是职业习惯，我又追问了一句： 小汽车 8元

跳绳

3元 50元钱，买这些东西够吗？4 书本 5元 钢笔 5元

15+9+16=40（元）50 > 40

1）、（50-40=10（元）“大家先看看

2）、。元元）题，以前面三道题为基础，并且我都板书出来了，或这些算式是什么意思，看懂没，在小组里说一说，并且还可以讨论有没有其它的方法？”，果然，一会儿就有学生举起了手，我问他，“你有什么新方法？”。他说道：“先用5×8=40，然后比较，50 > 40”。方法确实新，然后我让全班学生听他讲这道算式的意义，他说：“绳子和文具盒合起来是8元，书和羽毛球合起来的8元，毽子和钢笔合起来是8元，小汽车是8元，布娃娃是8元，5个8元，就是40元。”然后我让学生评一评这方法，结果全班都能接受。（2）创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。例如：我在教《长颈鹿和小鸟》的时候，先以故事的形式引入，再让学生认真看图，说一说图意，明确问题。然后让学生列式，通过小组合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

在教学资源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引导学生进行变式练习。保留情境中的问题，改变数学问题的条件：（每间房子的住小鸟的数量。这样不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解，而且也有助于培养学生提出问题与解决问题的能力。3积极参加教研教改，对教研能尽职尽责。教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师的成长。因此对于我们数学组来说，每次的活动，我都是积极参与，尽可能多与教师讨论、交流，争取到外面听课，既要野，接收新的信息和理念。

第三、创新评价，激励促进学生全面发展。）改变小鸟的数量；（走出去”，又要“请进来

2）改变

1“”，开扩视我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

本学期，在学生的作业中，我采取了如下的措施：对于完成得好的作业，在批阅时，我盖一个有“奖”字的章；对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字；对于做错了作业，我不打“×”，而是用圈圈出来，好让学生改正，然后每周统计一次，将“奖”的个数，“有进步”的次数，分别折算成5分和3分奖给学生，记在电脑里，到时看谁的分数高。效果挺好，深受学生欢迎。

第四、关爱学困生，不让每一位学生掉队。

一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，在一接手这个班，我就了解学困生，了解他们的想法，增强他们学习数学的信心，向他们介绍对数学的方法，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解情况，帮助他们分析错题的原因，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长沟通，了解孩子在家的情况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。比如：刘超群，以前从不写作业，但现在经常坚持写，而且正确率比以前有了提高。其他学困生成绩都有了明显进步。从每次考试的成绩来看，学生都在不断进步。

第五、存在问题。

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，计算的准确率太低，理解能力差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

第六、改进措施。

1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力。

4、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

7、工作尽可能做细，考虑周全。细节往往决定成败。

二年级第二学期语文教学工作总结

本学期担任二年级语文教学的工作。整个班学生成绩一般，大部分同学学习自觉，但也有八九位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以 来的具体情况总结如下：

作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充实自己，积极参加课题研究，另一方面为了提高自己的教学水平，我积极努力参与学校举行的美文朗读比赛和课堂赛教，以压力鞭策自己。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进 一步提高。

本学期教学中，我注意了以下几点：

1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。

2在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出问题，教师挑出共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。

由于自己的水平有限，教学中也存在问题：

1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、学生还有不良的学习习惯。本班学生生性活拨、好动，有些学生写字习惯差、姿势不正确。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。

一、介绍班级情况。

本班共41人，男生23人，女生18人，本人与搭档配合默契，管理有方，班级已树立良好的班风、学风。迟到、旷课等现象极少发生，课堂纪律井而有序，学生们的学习欲望和求知欲也越来越高。

二、语文教学情况。

A.学生目标：

1、预习习惯的养成。

我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：①读课文三遍，在文中画出生字。②查字典给一类生字组词，并读两遍。③查找与课文相关的资料。第二天早读我还要检查预习情况，逐步让学生养成良好的预习习惯。

2、课堂学习习惯的养成。

要求：①每人在课堂上至少要举一次手。②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。③回答问题声音要响亮。

3、学会课文朗读的一般技巧。

在抓朗读时做到：首先，我抓停顿。每天我必带读课文，教学生如何读好长句，甚至告诉学生在哪应该停半秒钟，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会马上叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止。其次，抓感情。想把书读好，首先让学生深刻的理解课文的内容，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。再次，要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。

4、加强学生的背诵量。

全日制小学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。苏教版语文第五册共24篇课文，8个练习，每个练习有8一是家长签名检查；二是老师组织同桌之间检查。

B.教师目标：

1、虚心向同行学习，认真备好每一节课。中年级是小学生的一个转折点，教法不简单，平日里常常向有经验的老师请教、学习如何设计一堂有层次，由浅入深的课，如何抓住重难点，如何突破重难点。做到每堂课都是有备而来。

2、认真批改学生的作业，适当做一些人文性的点评。作业及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。

五、认真参与校本研训。

1、听课。本学期本人共听课努力学习优秀教师的教学方法和学科习惯的养成。

2、交流课。上好我都会主动请同行点评，及早发现自己的不足之处，及早改正。

3、写总结。本学期写了成绩，存在的问题。希望在不断的总结中，提升自己的能力与水平。

六、工作体验

主要收获

自我评价：教学方法灵活多样了；课堂调控能力强多了；业务水平提高一

15节，每一节课本人都认真做好听课记录，”，教研组长及语文老师都前来听课。上完课，1篇总结。每一篇总结都写出自己的做法，取得的64个成语。检查方式有两种：

个成语。本班每位学生共背篇课文，“一人两节课 些了。

待该进之处

二数学教学工作总结 篇2

进入2000年后, 为提升我国农业机械化水平, 全国人大副委员长张宝文 (时任农业部副部长) , 农业部副部长牛盾 (时任部农机化司司长) 多次对总站工作创新发展提出明确要求。按照领导指示和形势发展需要, 我们做了许多新的尝试, 印象深刻的主要有三件事:一是开展质量跟踪调查, 二是组织制定农业行业标准, 三是保护性耕作机具选型。这些工作既是原有工作的继承, 也是创新和发展, 多次被上级表扬, 干得卓有成效。

1.质量跟踪调查

市场开放后, 进入农机领域的企业、用户数量都较以前有大幅度增加。制造质量差和使用不当导致的伤亡事故和冲突事件呈上升趋势, 引起政府和社会广泛关注。由于农艺、作业季节等自然因素以及经济、技术等社会因素的综合影响和制约, 许多农机产品不进行农机适应性评价和可靠性试验就推向市场。总站从1999年开始探索用现场质量跟踪的方法解决这一问题。我们组织各地同事头顶烈日到跨区作业现场跟踪调查联合收割机发动机、液压系统和主要易损零配件 (皮带、轴承) 的故障变化情况。在小麦水稻主产区的近40万亩作业现场完成了对5000多台谷物联合收割机的质量跟踪。4年中, 不断向企业反馈机具运行中的故障和技术问题, 使机具性能质量改进频次和速度显著提高。通过开展质量跟踪, 实现了用更为经济的技术手段获取农机产品适应性和可靠性的客观数据的目标, 促进先进适用农机具的推广和相关标准、试验方法的修订。2001年, 时任副总理吴邦国就质量跟踪结果作了重要批示。农业部和国家质量技术监督局领导连续4年出席有关新闻发布会, 质量跟踪促进谷物联合收割机平均无故障工作时间等重要质量指标明显改善, 机器的平均无故障工作时间从8.8小时提高到19.1小时以上, 得到同行专家的关注和肯定。2002年继续在植保机械产销集中地, 对药械质量和使用方法与农药残留的关系进行跟踪调查和对比试验, 分析其对农药残留影响程度, 提出治理技术措施, 为植保机械强制认证提供技术支持。质量跟踪产生了积极的效果:更新和深化了产品质量观念, 把符合标准与满足生产实际需要有机结合起来;完善了可靠性评价方法, 通过机器的实际作业进行评价。通过开展质量跟踪调查, 不仅可以准确客观地评价农机产品质量, 同时对规范农机市场和有序生产方面发挥了重要作用。

在实践中也提出一些新的观点。我们认为, 传统的监督抽查、市场抽查、行业统检、市场打假等质量监督手段, 难以对农机产品满足地域、品种、气候条件的适应性、可靠性做准确的判断。从跟踪调查的结果看, 产品符合现行标准是必要的, 但由于标准的滞后性影响, 常常出现按照标准检验合格的产品, 在实际使用中却问题频出。例如, 过去小麦联合收割机没有大规模长距离跨区作业, 制定有关标准时就不可能考虑到这方面的需要。因此, 仅仅用现行标准衡量农机产品的质量是不够的, 满足用户的要求应是企业的最高质量追求。产品既要符合标准, 更要符合用户的要求。质量调查能更全面及时地反映产品的质量状况, 应该和传统手段并用。我们提出, 我国用户使用水平不高的问题将长期存在, 必须加强针对性培训工作, 改进培训形式, 改变抽象讲解的方法, 适应农民的文化程度。这些认识随着跟踪调查工作的深入不断完善, 广为传播。

那几年我们仗着年轻力壮经常起早贪黑下乡下地, 点灯熬油整理数据材料, 食宿条件艰苦, 干得多挣得少。但工作得到方方面面的认可, 大家感到充实也没有多少怨言。2004年质量调查正式写入《促进法》第十一条。为贯彻《促进法》赋予职责, 规范农机质量调查工作, 总站还承担起草了《农业机械调查办法》, 2006年农业部以69号部令发布实施。

2.实施农业行业标准项目

相对质量跟踪调查, 组织实施标准项目难度更大, 耗费的时间精力更多。2000年秋, 我接任农机化标委会主任, 标委会秘书处设在总站科技处。1999年起财政部对农业行业标准 (NY标准) 项目资金大幅度增加。项目经费从过去每个标准平均不到1万元增加到8万元左右, 标委会的工作任务日渐繁重, 年制标数量增加了十几倍, 工作量翻番。根据农业部统一部署, 我们先后制定了2000-2005年和2003-2007年农业行业标准 (农机化) 制修订规划, 确定申报项目, 按急需程度分期分批逐年实施。标准的类型涉及农机质量评价技术规范、农机作业质量、农机安全使用和安全监理、农机维修、农机产品质量认证、农机新技术推广、农机产品标准、农机化基础标准和无公害食品加工技术规范等九大类。产品涉及农用动力运输机械、耕整地机械、播种机械、收获机械、植保机械、加工机械、设施农业设备、排灌机械、渔业机械、牧业机械、农产品加工机械等各类农机产品及零配件, 以及农产品产前 (种子加工处理) 、产中 (农作物机械化种植、耕整、田间管理、植物保护、收获) 和产后 (农产品机械加工、烘干贮存、包装运输以及清洗消毒、分级分等) 各环节, 机具的覆盖面达到50%。另外还制定了《2005-2007年农机化行业资源节约与综合利用标准发展计划》, 提出农机节能、节水、可再生能源、环境管理和资源综合利用重点项目共95项。几年间, 组织全国农机科研、鉴定、推广、维修、监理等单位, 申报农机化标准制修订项目1200余项, 其中立项200多项, 经费1200余万元, 起草工作人员1000余人。发布标准120个, 通过财政专项计划的实施, 为农机化标准体系的建设提供了条件。

建立农机化标准体系, 是规范和指导全行业的标准化工作面临的紧迫任务。1996年总站曾提出农机化标准体系构想, 进入21世纪, 当时的构想已不适应农机化行业标准化工作现状和发展要求。出现许多需要回答的新问题, 如农机化标准范畴和涵盖领域;标准的分类和定位;标准之间协调配套;标准内容交叉重复问题等等。同时在实施标准项目中也出现许多问题需要解决, 如:标准的制定和管理工作有一定的盲目性;立项重点不够突出, 立项依据不够充分;标准名称和各类标准模式不够规范, 同类标准写法不一;标准起草工作缺少必要的调研、试验验证, 造成内容上与现行标准的交叉和重复等。

为此我们提出标准体系建设的思路和重点:首先要明确定位和发展方向。农机化标准应定位在为农业生产服务、以农机具的使用者为主要使用对象、应用于机具使用环节、在机具出厂后的安全运行中发挥作用、对生产者具有间接指导意义的贸易型标准等方面。农机化标准以规定和调整与社会整体利益矛盾的内容为主, 处理好与农机产品标准的关系, 避免交叉、重复或标准内容的雷同。其中, 作业质量标准:调整用户与服务提供者之间的纠纷和矛盾, 制定需要共同遵守的准则。例如:跨区收割作业质量。安全使用标准:作为事故判断和仲裁的依据, 针对安全隐患较大, 事故频发的机械和作业项目。农产品质量安全标准:从农机产品质量角度提出技术要求。如植保机械雾化质量不高, 覆盖不均匀, 药液滴漏等造成残留增加;施肥机械过量无效施肥, 造成对土壤和水源的污染;农副产品加工机械的材质等问题, 造成面粉、食油、豆浆中的重金属等有害杂质超标;烘干机械不符合要求致使粮食污染变质;温室作业时, 机器排放超标造成蔬菜有害物质残留。

根据上述思路确定了体系框架, 提出标准明细表制定原则, 并设计了3大类 (基础、服务、管理) 15小类38种600多个农机化标准项目。确定了各类农机化标准特性和结构框架;首次提出了质量评价技术规范和作业质量两类区别于产品标准的新标准模式, 界定了农机管理标准和服务标准与产品标准性质和标准化对象。解决农机化标准与工业标准适用对象上的混淆、内容交叉雷同问题。为技术推广、安全使用、农机作业和产品质量评价提供技术依据, 填补了农机化领域管理型、贸易型标准的空白。同时, 按照上述思路加强农机化标委会建设, 增加企业和农机化服务组织的代表, 更多地发挥和依靠企业在制定标准中的作用。历时五年的农业机械化标准体系建设工作取得了很好的阶段性成果, 得到上级有关部门的肯定。2004年标准体系建设内容写入《促进法》。

按照标准体系建设中的思路, 利用当时充沛的财力和技术力量组织了部级农机鉴定大纲的修订。我们认为, 《农业机械推广鉴定大纲》和产品标准都是鉴定工作技术依据。从适用范围看, 在生产流通领域产品标准具有一定的普遍性; 大纲主要作为第三方评价的依据。在技术内容上, 产品标准注重技术性能指标, 结构参数;大纲则更注重机器的安全性、适用性、可靠性和先进性, 从使用的角度进行评价。从制定和发布方面看, 产品标准有企业标准、机械行业标准, 大纲则是由农业部发布的带有技术法规性质的文件, 因此具有不同的效力。这些观点形成了广泛的共识, 成为总站开展农机鉴定技术体系建设的参考。在繁忙的工作中我还随时记录一些收获和观点, 写成文字作专题讲座并在标准化专业杂志发表。领导和同志们对我做标准工作给予诸多肯定和鼓励, 使我在繁重的工作中一直保持积极进取的状态。

3.保护性耕作机具选型

保护性耕作是对农田实行免耕、少耕, 用作物秸秆覆盖地表, 减少土壤风蚀、水蚀, 提高土壤肥力和抗旱能力的一项先进农业耕作技术。具有防治沙尘暴和促进农业生产发展的双重效果, 是当今世界上应用最广、效益最好的一项旱地农业耕作技术。

为促进保护性耕作技术示范推广工作, 2002年部农机化司委派我站牵头, 组成中国农大、部推广总站、项目示范单位参加的工作组, 在全国范围内开展保护性耕作机具选型工作。当时所说的保护性耕作机具是:免耕播种机具、秸秆粉碎还田机具、深松机、浅松机、耙、旋耕机、植保机具等, 其中免耕播种机具种类较少, 产品尚不够成熟;由于时间所限, 那次选型调查的重点机具是免耕播种机具、深松机。选型调查目的是全面了解机具的生产使用情况, 每种类型的机具推荐几个型号, 由用户自主选购。针对免耕播种机没有现行国家和行业标准, 选型缺乏依据的情况, 编制了《免耕播种机选型试验大纲》, 结合免耕播种机的特殊性, 制定了机具通过性和适应性考核评价办法的关键性技术规范, 解决了试验选型的技术依据, 提出田间试验为主的选型技术路线。制定了“典型要素多种组合”的试验方案, 在3个试验区 (河北、山西、甘肃) 进行2种作物、4种秸秆处理方式下的46种不同组合的试验, 测取了2万多个数据, 形成1200多页的技术资料, 为准确选择和推荐机具提供了充分的基础性信息, 保证了选型工作的科学性。我们还在全国38个保护性耕作示范县调查了全国87家生产企业214个型号的保护性耕作机具;考察了7个省的24个重点企业的生产状况、在现场检测和广泛听取农民用户、农机主管部门和专家的意见, 筛选出32个企业的82个型号的保护性耕作机具。收集编制了《保护性耕作机具参考目录》, 介绍选定机具的技术参数、主要特点和生产企业, 同时还配有机具的彩色照片, 为农民选用作参考。我们还建议在《保护性耕作机具参考目录》的基础上, 重点做好试验验证, 引导企业和科研单位加快机具的开发研制步伐, 建立保护性耕作机具的质量评价配套标准。进一步加强对国外机具的考察、研究和引进工作。向广大用户推荐成熟的、适用的产品, 以加快保护性耕作技术示范推广的步伐。上述建议大多数被管理和推广部门肯定并付诸实施。部农机化司向全国公布选型结论并要求项目示范区选用。这是鉴定与推广方式工作结合的良好探索。也促进了各方面的技术人员相互学习, 取长补短, 一举数得。我结合选型调查工作实践在李民等人指导下撰写了《我国免耕播种机具应用及试验方法》研究论文, 在2006年中国机械化旱作节水农业国际研讨会上演讲并发表。

三、开展国际技术交流

1998年政府机构改革转变职能, 部农机化司将开展国际合作与技术交流的工作交由总站承担。2005年9月, 总站成功承办了“OECD农林拖拉机官方试验标准规则2005年工程师会议”, 来自14个国家的代表参加。2001年11月, OECD农林拖拉机官方试验标准规则秘书处负责人来我站参观后, 表达了希望第十三届OECD拖拉机试验工程师会议在中国举办的意向。2003年农业部和国家认证认可监督管理委员会同意在中国召开这次国际会议。2005年2月, 我带团赴法国巴黎参加了OECD年会, 国家认监委魏东同志代表中国介绍了情况, 引起大家对坐在后排少言寡语的中国代表团的关注, 会议确认工程师会议在中国召开。会后, 我们赶到承办上届会议的西班牙农机试验站取经。

当年申报筹备国际会议比较艰难, 各方面条件差, 经费短缺。我们从实验室设施建设和试验项目准备、技术交流资料、会议日程安排等各方面作了大量细致的工作, 专门为会议建立了英文网站。会议期间, 观摩了总站西田阳站试验场拖拉机负荷车作业和防泥水试验演示。各国代表一起兴致勃勃地乘火车到洛阳拖拉机研究所和中国一拖集团公司参观。会议非常成功, 各国代表和OECD秘书处官员给予了高度评价。

OECD工程师会充分展示了我国改革开放以来在农机检测实验室建设方面的重要成果, 对加强我国拖拉机检测技术的国际交流与合作, 促进我国拖拉机的出口, 扩大中国农机国际影响力都有极其重要的作用。

班主任工作二、三事 篇3

关键词：班主任；学生；管理

做好班主任工作是保证学生学习效率的重要基础，这样才能够给学生的学习创设一种良好的氛围，让学生在和谐的氛围中更加高效地学习。对此，小学班主任应该根据班级学生的实际情况，开展有效的班级管理活动。

一、用平等的视角看待学生

对于小学生来说，教师的看法对其非常重要，学生会非常注重教师对于自己的评价。如果教师对学生不能以平等的视角相待，这就容易让一些学生产生错误的想法。长此以往，容易导致学生不服从教师的管理，这对学生的学习和身心的发展都很不利。所以，班主任在班级的具体管理工作当中，应该对每一个学生一视同仁，让每个学生都能够感受到公平，这样才能保证学生学习的积极性。例如，对于捣乱课堂秩序的学生，教师应该认真引导，纠正其错误，让学生认识到错误的原因，同时应该用同样的视角来看待他，这样可以有效发挥学生的学习积极性。

二、冷静处理各种问题

在小学阶段，学生打架可能是班主任面临的问题。而如何才能够更好地处理这个问题，对于班主任工作效率和学生的全面发展，都有着至关重要的影响。在遇到这类事件的时候，需要教师能够冷静地处理问题，首先找到问题的原因，了解事情的经过，然后再努力找到最佳的解决办法，这样对学生才是比较恰当的方式。例如，遇到学生打架的情况，教师不应该直接责骂学生，而应该冷静看待这件事，通过有效的沟通，找到原因和了解经过的同时，劝导学生大家并不能解决问题，双方握手言和才能更好地解决问题。

三、注重提高学生的学习成绩和保持身心健康

学生的成绩对于学生来说是很重要的，但班主任还需要把学生的身心发展纳入自己的工作中，让学生在保持良好身心健康的情况下开展学习，可以更好地提高学习效率，同时也能促进学生的身心健康发展。新课标要求教育教学活动以促进学生的综合发展为根本目标，而学习和身心健康都是综合发展的表现形式，只有全方位地得到发展，才能促使学生成文符合社会需要的人才，将来才能够为社会做出应有的贡献。

综上所述，学生学习成绩的提高和身心的健康发展离不开班主任的努力，班主任工作对于学生的发展有着重要的影响。所以要求班主任在工作当中，应该一视同仁，保证学生学习的积极性，遇到问题能够冷静处理，找到解决问题的最佳方法。同时，也要关注学生的学习成绩，注重学生的身心健康发展，培养出合格的接班人。

参考文献：

[1]刘颖，李超权.我的班主任工作技巧[A].吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C]，2011.

[2]王殿顺.爱铸就坚强的“堡垒”：班主任工作二三事[J].中学时代，2013（20）.

二数学教学工作总结 篇4

一、学生基本情况

大部分学生已经养成了比较好的学习习惯，对数学的学习兴趣也有了较大提高，正所谓兴趣是最好的动力，学生的总体成绩也呈现着稳步上升的态势。程怡、蒋嘉欣、周心洁、吴绚哲等一批优等生的良好学习习惯，在全班也起到了辐射作用，带动了一批同学也逐步走向了正轨。汪柱涛、陈志、程靓、宋云等一批中上等学生，在本次测试中，由于试题难度的降低，使他们取得了意想不到的好成绩，这对于他们来说，也是一次非常好激励机会。特别要提到的是胡秋雨程家骏两位同学的作业书写，用天壤之别来形容也毫不为过，为了改变他们的书写习惯，我每天布置他们练习临写字帖，并不断给予鼓励，终于有了巨大的改变和进步。当然，也有极少数学生，如程柳、杨俊豪、程俊杰等几位，无论在学习习惯、学习基础、接受能力还是思维能力等方面都存在很大的不足，想提高成绩难度很大，这也是今后教学所需要思考和提高的地方。

二、课堂教学情况

1、创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑；针对教学重、难点，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习不同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

2、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

3、及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

4、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

5、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

6、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。

三、期末检测情况

人数

总分

平均分

最高分

最低分

优良率

及格率

52

5057.5

97.26

100

88.5

100%

100%

从测试成绩来看，100分的有21人，90-99的有27人，80-89的只有4人，与第一名的分差由原来的2分缩小到0.58分，总体来说已经非常不错了。

二年级数学教学工作总结 篇5

本学期根据《学校工作计划》认真阅读教学大纲，认真抓好二年级数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识, 现将工作总结如下:

一、认真做好课前准备

认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案。每一课都做到“有备而上”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

二、充分利用教育资源

本学期为了调动学生学习数学的兴趣,我经常利用课余时间,上网查找资料,制作课件,辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,很多教学难点也迎刃而解了,效果极好。

三、课堂上“精讲多练” 加强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

四、加强巩固训练 为使学生能熟练掌握所学知识。课后认真设计题目让学生训练。每天抽出5分钟进行概念训练,并将其用于解决实际问题，对于在训练中出现的问题，教师要及时发现和纠正，并指导学生学会对所学知识的总结。提高了学生思维的敏捷度,提高学生的计算速度和能力。

五、及时做练习册

完成一小节的内容就及时做练习册,本学期练习册基本是在老师的指导下完成的。对练习册即时批改,及时发现问题,即时解决,反复训练,直到吃透弄懂为止。

六、认真批改作业

每次布置作业都非常用心,做到有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,注重分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲和纠正,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。使学生在轻松的环境中乐于学习。

七、抓好培优转差工作

对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,为了提高后进生的成绩,首先要找到他们后进的原因,对他们进行疏导，让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,还教给他们学习的方法,提高他们的技能。再次是给以更多的鼓励，而不是一味的批评、惩罚和体罚，这样、更加伤害了后进生的自尊心，使其更不愿学习。

如我班的喻良鑫、陈

超、赵磊磊、王天嫁等同学,他基础较差,存在很多知识断层,在他的转化的过程中,我利用课余时间给他补课,把他以前学习的知识断层补充完整,这样一来,他学习起来感到轻松多了,进步很大,兴趣和求知欲也随之增加。

二年级数学教学工作总结 篇6

二年级数学教学工作总结

二年级数学教学工作总结二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的.知识以及方法。（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。四 、存在问题 1.教学工作欠严欠细教研教改没有新的起色。2.班级管理中欠冷静易犯急躁病。 在今后教育教学工作中，加强学习，不断提高自身业务能力，改进管理方法，扬长避短，干好本职工作。

 

快乐体操教学(二) 篇7

【目的】提高练习者翻跃障碍的能力, 提高练习者灵敏性, 发展支撑跳跃能力。

【准备】高度为1米左右跳箱1个, 体操垫2块。

【方法】把学生分成人数相等的若干组, 分别站在距离跳箱5米处的起跑线后。教师发令游戏开始, 每组第一人跑步到跳箱前, 支撑侧腾跃过跳箱, 落地以后转身, 再支撑侧腾跃过跳箱, 迅速跑回与下一练习者拍手交接, 下一人照此法完成动作。直至本组最后一人返回起跑线游戏结束。教师计时, 时间少的组获胜。

【规则】拍手交接前不可抢跑;

必须经过双手支撑, 两腿侧摆越过跳箱。

【教学提示】

1.游戏前应加强腕、膝和踝关节的准备活动。教师可先指导练习“支撑侧腾越”动作, 注意起跳后两腿向侧摆越, 在跳箱侧可安排保护者。

2.少部分学生如果支撑后两腿不能直接摆跃过跳箱, 可以允许支撑侧摆坐上跳箱, 然后跳下。

躺“冰棍”

【目的】活跃集体气氛、增加团队凝聚力, 克服心理恐惧。

【准备】高度1米左右跳箱1个、体操垫2块。

【方法】跳箱下10~12名同学肩并肩、面对面站立, 手臂伸至对面同学肘部准备接“冰棍”。练习者站上跳箱, 十指交叉握双臂屈肘抱于胸前, 保持身体直立向后倒下。跳箱下同学将倒下的同学接住后, 抬肩放腿将同学平稳扶起。

【规则】跳箱上下必须有口令呼应。

跳箱上同学问:准备好了吗?

跳箱下同学齐声回答:准备好了!

跳箱上同学大声喊:“一、二、三”, 然后直体挺身后倒。

【教学提示】

1.练习者摘去眼镜、发卡等可能造成伤害的物品。

2.开始之前, 教师应先向下压跳箱下保护学生的手臂, 让学生感受到重量并表现出足够的托力。

从术语的价值看术语工作（二） 篇8

术语工作的方法主要有:

1.规定性的(prescriptive)的术语工作:它规定概念、定义、术语及对等的术语,并且把术语分类为首选术语、许用术语和拒用术语等。它是术语标准化机构和公司、标准化人员、定名专家、语言和术语规划者以及政府管理人员普遍所采用的方法,也是术语工作的主要方法。用标准化术语的形式预先拟定好术语的含义,可以确保标准化人员在就技术说明达成一致时,能够相互理解并保证标准的顺利完成。

2.描述性的(descriptive)术语工作:描述现有术语、概念及其定义用法,记录指称概念的所有的术语。其目的不是要规范用法,而是如实记录已有的或者是已提出的用于指称某个概念的所有术语。它是翻译人员和科技作者普遍采用的方法,也是当今术语工作的主要方法,特别是在人文与社会科学的领域。

3.面向文本的(text-oriented)术语工作:是针对特定文本的术语研究工作,力求在翻译前解决所有的术语问题。

4.面向专业的(subject-oriented)术语工作:针对特定的或者确定的专业领域内所有概念的术语研究工作,用概念表示一个专业的术语汇编。

5.专门的(或者翻译为“临时的” specially)术语工作:主要解决当下的术语问题,它研究未知的术语、术语的对等和同义的术语等。

6.比较(comparative)术语工作:它涉及在不同的语言中考察所使用的术语和概念,目标是为术语的资源或者标准而推荐使用所谓的“对等的或等值的”术语。

术语的比较工作主要是概念的比较或者是术语的多语种对应关系的比较。同一概念的术语在不同语种中的对应关系有以下三种类型:1)完全对应:概念体系是在两个语种中分别建立起来的,术语表达概念的定义以及概念在概念体系中的位置在两个语种中完全相同;2)不完全对应: 当概念在两个语种中不能完全对应,但其差别能用两个概念的若干术语相互翻译时,则应将这些术语并列在该词条下,并加注解指出差别和相似性;3)完全无对应:当一个概念在另一语种中无对应时,可以翻译定名或空缺,但应在术语库中特别标记。比较术语工作是翻译工作的基础,又时常是单语术语工作的继续或者说是建立在单语术语工作的基础之上。

7.合作式(collaborative)的术语工作:合作式的术语工作是指术语工作者、语言学家和专业领域的专家共同组成一个工作委员会一道工作。因此

这种工作方法最容易获得最佳的成果,特别是在术语标准化的领域和术语规划与语言规划领域。

需要指出的是:以上这七类术语工作或术语管理的方法或者模式,每种方法都有其独特的用途,相互合作与渗透,并且可以与术语学派联系。

中国的一些术语工作者认为,描述性的术语工作和规定性的术语工作互不搭界、没有联系,规定性的术语工作会排斥描述性的术语工作,反之也如此。这是对两种工作类型的误解,描述性的术语工作和规定性的术语工作都可以用来研究术语的演变过程。描述性的方法是观察和分析所出现的术语,而规定性方法则是使用者要对采纳一个在特定语境中可选的术语取得共识,达成一致,它涉及术语的统一规范、标准化与术语的协调工作。

在具体的术语管理中,第一阶段工作一般会涉及在不同的文化、语言、学科和职业领域中记录术语的不同或者多样性,此时一般会采用描述性的工作模式。第二阶段工作是为了特定的目的而通过术语的标准化过程和术语的协调机制来减少术语的复杂性与差异性,这个阶段以规定性的术语工作模式为主。同样,术语管理也可以由比较术语工作和合作式的术语工作这两种方法组成。比较术语工作涉及在不同的语言中考察所使用的术语和概念,目标是为术语的资源或者标准而推荐使用所谓的“对等的”术语。从术语管理的角度来看,术语学的跨学科属性和术语实践自然会让不同学科领域的专家采用合作的模式。

以开展术语项目(terminology project)工作为例,来具体说明术语工作的基本程序与方法:术语项目的计划与评估;涉及学科领域(包括与专家和文献文本打交道);限定专业的领域与专业领域的构建;文本资料的获取与分析;现有术语资源的查询与利用;术语汇编、建立单语的术语表、概念的界定、描述与记录;更新术语信息汇编(包括其他语言的术语、定义、语境、示例等);文本资料的处理与术语分析;术语概念系统和概念关系的建立;质量控制和术语数据的查验工作;最后是让用户或者用户群可以便捷地使用术语、术语集和术语库等资源。

五 结 语

经过几十年的发展,术语工作在当今信息化的社会已经与传统的术语工作模式有了很大的不同,术语工作方法也发生了质的变化。透过术语的价值来认识术语工作和术语工作的方法,其目的就是让术语工作者能够更深入地挖掘术语的价值,认识术语工作的属性,掌握术语工作的方法,把术语工作提升到一个更高的水平,为传播知识和转化技术作出更大的贡献。

二年级第二学期教育教学工作总结 篇9

1、建立和谐的师生关系

教育工作和教学过程要达到教育教学目的和效果，必须由师生共同配合才能够完成。因此，建立一个和谐的师生关系是十分重要的。教师要改变传统观念，放下老师的架子，深入到学生中去，与学生打成一片，促进师生间的了解和理解，从而形成一个和谐的师生关系。所以，我认为有一个和谐的师生关系是做好教育教学工作的前提。

2、要相信学生的能力

每位学生都有一定的创造能力和解决问题的能力，或者说每位学生都有潜在的能力。作为教师，我们要相信学生自己的能力，大胆地让学生尝试着去做，这样不仅能给他们创造锻炼能力的机会，而且还能树立他们的自信心。例如，上学期的各项文体活动，我作为班主任就大胆地把这些工作交给了学生去做，结果很令我满意甚至有些都令我感到以外。

3、以身作则，树立威信

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

4、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应开动脑筋，多设计一些新颖的教学形式(例如可以用多媒体教学、实物教学、案例教学等)。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

小学二年级数学教学工作总结 篇10

本班学生数学总体水平一般，约有半数学生基础较好，约三分之一学生成绩很差，甚至有的学生连最简单的十以内的加减法正确计算都有困难，书写不认真，作业脏乱者有之。

二、具体工作。

（一）制定教学计划。

开学初，我根据教学大纲的要求，以及教材编写的特点，结合本班学生的实际情况，制定了切实可行的计划。

（二)根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：

1、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。

2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。

3、充分利用游戏、小组讨论。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

4、营造良好的课堂氛围。

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。我给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

5、利用社会环境提高数学实际运用能力。

学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事物，组织数学实践活动，可以让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在教学简单的统计知识后，我让学生运用所学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有意的信息和知识。如统计班内同学鞋号的大小，学生在收集、比较中，获得了成功的体验，加深了印象。

三、所取得的成绩。

1、圆满完成了开学初所制定的教学目标。

2、学生的数学能力有所提高。

3、学生的成绩较以前也有不同程度的提高。

四、存在问题。

1、虽然对学困生进行了辅导，但人多，时间少，成效不是特别明显。

2、个别学生各方面能力仍没能得到很好的发展。

3、由于学困生较多，优秀学生的拔高训练较少。