潜能生潜能挖掘之我见（精选12篇）
潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。如何将“潜能生”转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。结合自己在新课程理念下的课堂教学实践，对教学中转化潜能生的途径和办法作一些探讨。
一发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。像王姣、赵雪惠、刘珊这三个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
（二）培养学习习惯，教给学习方法。
潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。
（三）认真做好补差工作。
由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。
（四）结对帮助, 齐抓共管。
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。
（五）持之以恒，巩固习惯
一、教师要摆正心态
很多老师在接受普通班的时候都很痛苦,不知从何入手,因为这些学生的基础相对其他同学来说差很多,此外部分同学的行为习惯也相对而言较差,所以很多老师还没有实施教学就已经丧失了教学的动力了,然而我想说的是对待这种班级不能急于求成。所以在平时的教学中我尽可能的把知识点简化,把量减少。一开始我就给他们充足的时间来完成任务,这样学生做对了就会有成就感,这时学生有一点点进步,作为老师的我们就应该加以百分之百的肯定。自信使人自强,只有自信,才能使一个人的潜能,才华发挥至极致。在教学中我珍视这种自信,不会因为学生某一天没完成我布置的学习任务而丧失自信。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提:一个是大胆的尝试并追求成功,另一个是相信自己能够成功。潜能班本来就有很多学困难生,要使这部分学生脱掉学困生的帽子,不是一蹴而就的事。基于这一点,我和学生们一小步一小步的走,步子小就走得踏踏实实。不在乎一节课讲的量是多少而是在乎一节课下来,学生吸收了多少,确保所讲的知识点都能被掌握。同时老师用积极的生活态度,以积极的生存心境,积极的人生态度对待这个后进班里的这些潜能生,教师的心态会豁然开朗。只要老师多方引导,去除学困生学习英语的恐惧,就能树立他们学习英语的信心。
二、用尊重、欣赏的眼光善待潜能生
尊重是教育的前提。教师既要做学生的导师,也要做学生的朋友。因为只有尊重学生,才能取得学生的信赖和尊重,才可以使教育教学走向自由。而英语教学的成功与否,不仅取决于学生们的智力因素,还取决于他们学习情绪,学习动机和学习动力等,因此我们教师在课堂上时时刻刻都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,更不要使用训斥,侮辱人格和伤害学生自尊心的语言。而作为80后的老师更要利用年龄差距不大的因素,拉近与学生的距离,使课堂变得轻松而愉快的同时也能让学生掌握到知识。有些潜能生在班级中常被其他学生看不起,有些教师也指定他们是班级里的“差生”,“累赘”。他们在学校里受到冷眼,在家里也受到家长的训斥,心里就有一种挫败感,于是就有可能产生厌学情绪。对于这种情况我不是去打击他们,鄙视他们,而是采取一定的形式去帮助他们。每次在讲解试卷的过程中,我都会在讲完每一大项后给他们一个消化的时间,让他们把每一小题读读背背,然后再接着往后讲。同时课后找几个潜能生了解一下他们的掌握情况,如果他们还存在理解困难,我就利用课余时间不厌其烦的给他们讲解,并多举几个例子帮助理解。每周一次的英语作文除了面批到人外,对于潜能生,面批后重写再面批。同时每次周测后,我就将成绩稍有进步的潜能生的名字念出来并及时表扬,让他们也享受一下进步的欢乐和喜悦。有些潜能生的反应能力比较弱,即使是在高三复习时也是如此,有时一个简单的语法讲几遍还不懂,我有时就想办法编成顺口溜,用浅显易懂的语言辅助讲解直到他们听懂为止,学生对此也比较感兴趣,记得也牢靠。
三、抓住时机,鼓励出奇效
事实证明,潜能有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知的心理。我们不应该嘲笑他们,鄙视他们,更不应该放弃他们。我们应该尊重他们,善待他们,欣赏他们的优点。我就主动去寻找潜能生身上的优点,多表扬,多鼓励,少批评,以此来增强他们的上进心。例如班上有位潜能生,往往考试英语在班上都是倒数的,每次上英语课都喜欢扒在座位上睡觉,每次我提醒他时,他都说听不懂,所以睡觉,但是前段时间我发现他背高考口语测试的时候特别用功,上课也不睡觉,抓住这个时机,我经常在班上表扬他,并且叫到办公室去进行课后辅导。通过上次的扬州的几次模拟考试的成绩来看,取得了较大的进步。并摘掉了倒数第一的帽子,同时这位学生的自信心有了较大的增强。
四、开展小组合作,让学困生尝到甜头
课堂上开展小组合作,是新课改教学的主要手段。让学生适当的竞争,学生非常乐于参与,同时也调动了全体学生的学习兴趣,作为学生都有很强的进取心和荣誉感,他们的竞争意识非常的强烈,而学困生同优等生一样,渴望成功,渴望进步,只是在长期的受挫中变得越来越没信心,从而失去了学习的主动性和积极性。英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的。
总之,潜能生出现的现象在大部分学校都存在,也不是一时半刻形成的,因而治疗的工作也不会立刻见效。这就需要我们老师要做到细心并且耐心,多为他们诊治,探究“病因”,“对症下药”。潜能生也是需要关注的孩子,他们对于我们来说可能是1%,但对于他们的父母来说却是100%。所以我们老师的责任非常重大。我们不能放弃他们,我们要尽自己最大的努力去帮助他们,改善他们,提高他们的英语水平,让他们看到希望,看到未来,最终走向成功。
摘要：潜能生一直让很多老师感到头疼,但新课标提倡面向全体学生,让每位学生得到全面的发展,本文结合教学10年来的亲生体验,提出相应的教学对策,浅谈几点解决问题的方法。
关键词 中职生；潜能；测试方法
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0083-02
谈起中职生，很多人会把他们跟厌学、不遵守纪律甚至打架斗殴联系在一起。的确，与普通高中的学生相比，中职生可能学习基础差一些，德智体不够全面发展；另外，不可否认，有些学生是比较调皮，但是大部分学生还是尊敬师长、团结同学、集体荣誉感强、遵纪守法的。而且，多年从事职业教育的经验使笔者认识到，中职生中藏龙卧虎，人才济济，不可小觑，关键是如何用一双慧眼去发现并充分发掘他们的巨大潜能，使他们健康茁壮地成长，成为社会需要的、企业欢迎的技能型人才。那么，如何测试出中职生的潜能并对其进行充分的挖掘呢？作为一名多年从事职业教育、每天跟中职生打交道的一线教师，笔者谈一谈自己的看法。
1 中职生潜能的测试
在课堂教学中测潜能 课堂是学校教育的主阵地，教师大部分时间是在课堂上和学生打交道，学生的一言一行、一颦一笑都难逃教师的法眼。所以，在课堂上教师通过观察、课堂提问、练习和考试等形式，是很容易发现并测试出学生的潜能的，如哪些学生擅长什么学科，哪些学生擅长语言表达，哪些学生动作协调性好，等等。
在丰富多彩的课外活动中测潜能 除了在课堂教学中，教师也可以在丰富多彩的课外活动中测试出学生的潜能。在各项活动中学生八仙过海，各显神通，一批批有特长和潜能的学生脱颖而出。如在书法比赛中会测出哪些学生有书法潜能；在绘画剪纸比赛中会甄选出那些擅长剪纸或绘画的学生；在演讲比赛和辩论赛中则会测出哪些学生在语言表达方面有潜能；而在运动会和节日文艺汇演中又会发现一些学生在运动或文艺方面的潜能……
利用技能大赛测潜能 近年来，为推动职业教育更好更快地发展，提高技能型人才的质量，各地中等职业学校积极举办各类技能大赛活动，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台。学校领导及有关教师要紧紧抓住这一契机，从思想上高度重视，行动上严密组织、狠抓落实，力争在技能大赛的选拨及培训中测试出学生在各专业方面的潜能并进行充分挖掘，为技能大赛选拔培养出一批基础扎实、水平过硬的选手。
在职场体验中测潜能 职场体验是中职学校人才培养方案的重要组成部分，是初步培养学生职场认知和专业思想的有效途径。在职场体验期间学生不仅可以感受企业文化和现代管理理念，增进对企业用人要求和职场规则的了解，而且在从事岗位技能操作的过程中，可以做到理论联系实际，提升学生的动手实践能力。所以，职场体验是中职教育教学的组成部分，是校内教学的有效延伸和必要扩展。
在职场体验过程中，学校的带队教师要和企业有关人员多沟通、常联系，时刻关注学生的进步和思想动态，共同做好学生的管理工作。在职场体验过程中，和学生打交道最多、最了解学生工作情况和潜能的莫过于他们的师傅了，所以可以多向企业的师傅们咨询了解学生的工作情况，并在他们的帮助下共同测试出学生从事本专业工作的潜能情况。
利用潜能测试量表测潜能 “想要知道你最适合从事什么职业吗？想要了解你的潜能是什么吗？参与【潜能测试】测测你的职业潜能有哪些，你或许就能从中找到答案！”上面这段话可能对大多数人来讲并不陌生，因为在大家上网时，经常会见到一些潜能测试量表或潜能测试机构，虽然有些机构存在夸大其词、不是很科学的弊端，但是只要选择正规的测试机构，选择科学的潜能测试量表，学生的潜能在一定程度上还是可以通过潜能测试量表测出的。
2 中职生潜能的挖掘
因材施教是挖掘学生潜能的原则 对于学生的潜能，要及时给予肯定和鼓励，并进行相关的培训和训练，使潜能得到开发和挖掘。挖掘学生的潜能应该遵循因材施教的原则。
课堂教学是开发学生潜能最常见的方式。在课堂教学中要因材施教，分层次教学。可以根据学生的基础、性格和潜能等，将学生划分成若干学习小组，针对每个小组的特点及最近发展区理论，分配不同的学习任务，让每个小组跳一跳都能摘到桃子。另外，作业布置也要分层次，既要有照顾到全体学生积极性的必做题，也要有对学生拔高、挖掘潜能有利的选做题。
开辟第二课堂是开发学生潜能的有效途径。为了让有各方面潜能的学生更好地发展，可以组建不同的课外活动兴趣小组，如书法兴趣小组、朗诵兴趣小组和音乐兴趣小组等，因材施教，分别提供相应的指导和训练，使他们的水平得以提升，潜能得以开发和挖掘。
多彩的活动是挖掘学生潜能的载体 与普通高中相比，中职学校的学生无升学压力或升学压力相对较小，学习相对轻松，这种得天独厚的优势为开展丰富多彩的活动提供了可能，而多彩的活动是挖掘学生潜能的载体。因此，中职学校可以多开展丰富多彩、形式多样的活动，比如演讲比赛、歌咏比赛、书法比赛、舞蹈比赛、辩论会及各专业课的技能大比武等。这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，陶冶了他们的情操，增强了学生的集体荣誉感，增加了学校的凝聚力和吸引力，而且更重要的是这些活动给学生提供了展示自我的舞台，学生可以发挥自己的一技之长，体验成功的喜悦，在活动中得到锻炼提高，潜能得到充分挖掘。
赏识教育是挖掘学生潜能的催化剂 赏识教育就是通过激励表扬的手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，从而最大限度地挖掘出他们的潜能。中职生普遍存在的一个缺点是自卑心理较重，认为自己什么也不行，与上了普通高中的同龄人相比低人一等。这与他们在初中时文化课成绩较差，得不到老师的重视，甚至受到老师和同学的冷落及嘲笑有关。基于这种情况，中职教师要特别注意和学生建立良好的师生关系，在初中他们是一棵草，到了中职学校后，要把他们当作一块宝。要对学生给予充分的信任和尊重，帮助他们克服自卑，增强自信心。
要做到这一点，职业教育工作者首先要认真学习加德纳的多元智能理论并用它武装自己的头脑，用多元的眼光去看学生，发现每个学生在不同智力范畴的优势，并努力创设有利于学生优势智能发展的条件，以挖掘学生的这种潜力。陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。”挖掘学生的闪光点，唤醒心中的巨人，让天赋自由翱翔，潜能得到充分挖掘。
一个人的成长离不开赏识（中职生尤其需要赏识），赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向成功之路的金钥匙。赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识，抓住了学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在“我能行”“我很有潜能”的感觉中走向成功。在化学反应中，催化剂能大大加快反应的速度，赏识教育就是挖掘学生潜能的催化剂
科学的评价机制是学生潜能得以充分挖掘的保证 任何一个学生，哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，他或许在文化课学习方面不入门，但是在其他方面可能并不差，甚至潜能很大。所以在评价学生时，要充分发挥评价机制的指挥棒作用，改变传统的、单一的终结性评价方式，完善考核制度，对学生实施多元评价和过程性评价。努力寻找和发现学生身上的闪光点，从而对学生做出科学评价，这样才能从制度上保证学生的潜能得以充分挖掘。
3 结语
基于人人都能成功、人人都有无限潜能的教育理念，作为中职学校的教师，应该努力去测试、发现学生的潜能。“玉不琢不成器”，同时还要对中职生的潜能进行充分挖掘，使其成人、成才，对社会做出应有的贡献。
参考文献
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强化内部管理，挖掘车间潜能
随着近期我窑运转情况的持续好转，各项生产工作也有序进行，但摆在我们面前的困难，依然重重，尤其在人员配置上存在巨大空缺，给我窑系统的正常运转带来极大的压力。我车间领导层深深意识到问题的严重性，通过采取多种举措，确保生产岗位无遗漏，生产范围无残缺。一，通过向上级反映，招收新员工 二 挖掘内部潜能。通过兼岗、顶岗、岗位配合等多重手段确保生产的正常运行。在具体落实中，由于公司各部门人员也颇为紧张，未能给我车间提供必要的帮助，只能依靠我车间自身能力解决。我车间立足这一现状，本着实事求是的原则，根据各班组实际情况进行合理分配，运行班部分岗位，负责缺岗岗位的卫生工作，维修班，通过编组，内部结合等方式合理分配顶岗岗位。车间在总体筹划的同时，按照按劳分配的原则，在待遇上予以倾斜，以提高员工的工作积极性。
经过近半个月的试运行，我车间运行工作并未受岗位人员的缺失而停顿，反而运转情况越来越好。在值得庆贺的同时，也引起了我们深深的思考，是什么让我们车间在人员紧缺的情况下实现生产的平稳健康进行。是------合理的人员统筹与规划。在今后的生产工作中，我车间仍然本着加强内部管理为核心的原则，通过合理的统筹与规划，挖掘车间内部潜能，为车间今后的健康平稳生产添砖加瓦。
教学已经跨过几十个年头,回顾教学过程,我深感教学反思的重要,就此简述,与大家共勉。教学反思的内涵及重要性教学反思,顾名思义,是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识,本质上是对教学的一种反省认知活动。新的时代，新的环境，新的挑战，每个人都期待成功，而成功的教师之所以成功，是因为他们能灵活运用教材，采用恰当的教学手法，运用机智的教学语言，激发学生思考，激发学生积极的学习行为，使数学教学更加富有生机，以下是本人在数学教学中如何挖掘学生的学习潜能，做了以下几方面的探索：
一、变“要我学”为“我要学”
在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的.权利，让学生充分发表自己的意见，久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二、变“学数学”为“用数学”
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，比如学“统计”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们生活中的常识，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐步消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，每个同学都能积极思考，踊跃发言，适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学习。
四、变“单一媒体”为“多种媒体”
21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授教学向创新型教学发展。
在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响创造教学情景，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成为学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
黄润媛
为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本次工作总结如下:
一、通过谈心的方式找准转化的突破口
潜能生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。刘超告诉我，平时他的爸爸妈妈工作比较忙，从小他就是奶奶带的，爸妈有空了才去看看他，奶奶非常疼爱他，几乎啥都依着他，对他的学习也放得比较松，久而久之他养成了学习偷懒的习惯。有时他也想改，可是总是惰性大于信心，后来他干脆破罐子破摔。余泽荣对我说，在他们家里他简直就是个宝贝，妈妈非常在乎他，使他从小就养成自我为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不认真，和同学也不能有好的相处，因此现在是学习也不好，朋友也没几个。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些孩子们学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着自己，自己必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点
在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让潜能生从心理上感觉到我并不比别人差。
四、转变班级其他学生的看法，为潜能生重树形象。
班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的潜能生。所以有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好。为了消除潜能生的这种心理，我在班上进行了一次“He can-------very well.”谈话活动，全班同学畅所欲言纷纷谈了自己对某一个潜能生的认识，并说出了这几个同学的优点。我趁机教育其他的孩子：我们要用发展的眼光去认识潜能生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。
一、工会工作在图书馆中的体现
1.人性化管理模式。满足读者文献信息需求是图书馆最基本的工作, 为提高服务质量和服务效率, 新图书馆全面实现自动化、电脑化、网络化管理, 实行藏、借、阅一体化的开放式管理模式。一楼设有总还书处, 师生不用再跑上跑下到各楼层去还书, 方便读者做到了人性化的管理;增设了典藏书库, 该书库藏有所有图书的样本, 只允许阅览不允许借阅, 这样就既保证了图书馆的藏书功能, 又方便了读者阅览;实现了图书的藏、借、阅一体化管理, 读者不受任何限制, 所有图书都是向大家开放的, 实现了读者与图书的零距离接触;新馆改变了过去各书库只有白天开放的方式, 实行了白班和晚班制, 为师生充分利用图书馆创造了良好条件;各大厅安装了监控设备, 所有的窗户安装了纱窗, 大门和各书库都安装了监测仪, 做到了双保险, 因而杜绝了电脑、书刊等公共财产丢失的漏洞;图书馆新馆不仅为学生开放了自习室, 而且为考研学生和研究生提供了专门的自习室, 满足了不同层次学生的学习需求。
为了进一步规范图书馆民文过刊的管理, 我馆在汉文过刊回溯建库的基础上, 开展民文过刊回溯建库工作。从2012年4月起, 对馆藏7 000册民文过刊进行回溯建库工作, 同时启动了哈国图书的翻译工作。建立了民文和外文图书书目数据库。
2.营造和谐的阅读环境。在每层的借阅大厅里摆放了休闲桌椅, 绿色植物, 为读者提供阅读和休息的地方, 创造一种身心愉快的阅览环境, 从而激发了他们的学习热情, 提高了他们的学习效果, 让他们在图书馆就好像是在“家”里学习, 有一种在“家”的感觉。
3.提升服务质量。图书馆是全校的文献信息中心, 是为教学科研服务的部门, 是学生的第二课堂, 由于我院是个多民族的学校, 读者要求层次不同, 针对这一情况, 我馆根据高校图书馆的性质及任务, 以揭示馆藏信息, 拓宽服务形式, 积极提供咨询作为为教学、科研服务的立足点, 在服务质量上下功夫。为了更好地开展服务工作, 我们为每位职工制作了工作牌, 大家在工作中佩戴工作牌, 时刻提醒大家以读者服务为中心, 进一步端正服务态度, 提高服务质量, 对图书馆的服务质量起到了随时监督的作用。
4.重视继续教育。一是鼓励在职人员加强自身的学历教育。对于已经在职的职工来说, 鼓励并支持在职的工作人员通过自身的努力来获得更高的学历。目前, 我馆已有3人获得了研究生学历, 另外有2人研究生在读。二是派职工出外进修。我馆每年定期派出职工到大连理工大学参加图书馆业务培训班。三是参加各种形式的学术交流。虽然我馆地处新疆的最西部比较偏远, 但是并不影响我们学习的劲头, 只要有学术交流的机会, 我们都会积极地参加。回来后再把学习的内容反馈给本馆的职工, 让大家从中受益。四是参观新疆自治区内的高校图书馆。在不影响正常工作的情况下, 组织带领大家去各个高校图书馆参观学习, 如新疆大学图书馆、新疆师范大学图书馆、新疆财经大学图书馆等。
二、工会工作在图书馆中的作用
1.加强职工的师德建设。采取多种形式加强教职工道德教育, 广泛开展“三育人”、“师德师风教育”活动, 不断提高教职工的思想政治素质和业务素质。做好工会工作计划, 发展新会员, 加强工会自身建设。合理有效地使用了工会会费, 使有限的经费为本馆职工服务。开展了汉族与少数民族职工结对子学习双语、服务竞赛等活动, 以浓郁的文化氛围、良好的服务态度增进民族感情, 促进民族团结。
2.发挥工会作用。为提高读者的阅读兴趣, 工会协同图书馆开展新书展销活动, 强有力地推动了学生读书的积极性和读书热情。丰富馆藏资源, 调整购书结构, 为大学生思想道德教育工作创造条件。编制导读书目, 推荐优秀图书, 有针对性地指导大学生阅读。举办“图书馆周”、“怎样利用图书馆”、“阅读知识竞赛”、“金盘培训”等活动。
3.实施温暖工程。积极关心教职工的生活, 为了让离退休老同志在退休后能感受到组织的关怀和温暖, 支部与工会逢年过节或在他们身体有病时都会上门探望, 使他们感受图书馆家庭的温暖。组织慰问困难和生病职工, 尽最大努力为他们排忧解难。不管是生病住院, 还是结婚、生小孩, 图书馆工会总是和馆领导一起在第一时间上门慰问和祝贺。从2011年至2014年图书馆为贫困家庭及职工爱心捐款近万元。全面加大帮扶工作力度, 深化送温暖活动, 加强困难职工帮扶中心建设和职工法律援助工作, 推动送温暖和帮扶工作的常态化长效化, 把帮扶中心打造成为职工群众排忧解难的“职工之家”, 形成以帮扶中心为载体的职工帮扶体系。
三、积极开展丰富多彩的文体活动
1.引导健康生活。图书馆女职工较多, 工作时间长, 容易出现疲劳, 产生厌倦, 针对这种情况, 图书馆工会大力倡导“每天锻炼1小时, 健康工作50年, 幸福生活一辈子”的健康理念, 积极推进全民健身计划纲要的实施, 结合重大节日和学院重大活动配合院工会开展职工喜闻乐见的文体活动, 不断充实馆员的精神文化生活, 增强集体的亲和力和凝聚力, 增进馆员之间的沟通和情感交融, 加强了大家的团队意识。
2.开展有益活动。为了提高职工身体素质, 更加有利于工作, 图书馆工会积极发挥优势, 开展喜闻乐见、生动活泼、健康向上的文体活动, 给广大职工在紧张的工作之余有一个休闲娱乐的场所, 让职工参与活动中感受到快乐, 增强对工作, 对生活的幸福感, 进而提高整体素质, 更好地为读者服务。丰富的文化生活和体育活动起到了其调节和补充的作用, 促进身心健康, 提高工作效率。丰富多彩的活动, 不仅能增强体质, 陶冶身心, 增强体魄, 还增进了同事间的情谊, 促进意志、品格、智慧的全面发展, 营造一个宽松和谐快乐的工作氛围, 也充分调动了职工们的积极性和创造性, 激发他们的工作热情, 使职工在图书馆的建设中贡献智慧, 建功立业, 使教职工能以更加坚定的信心, 更加饱满的热情, 更加充沛的精力投入到和谐图书馆的建设中来。
3.组织座谈交心。每年组织新年座谈会, 和大家相互分享一年来的工作收获, 充分肯定职工的业绩和贡献。通过各个层次关心女职工的学习、工作和生活, 让女职工更舒心、更安心地工作, 注重提高女职工的整体素质, 发挥她们在图书馆服务工作中的“半边天”作用。
四、组织教代会的提案征集工作
积极协助院工会做好教代会的相关筹备工作。做好本馆的教代会提案征集工作。图书馆的工会干部和代表们, 都在实际工作中, 自觉加强自己的理论学习, 努力地去观察涉及教职工的切身利益的事, 仔细地分析各种问题, 不断提升提案质量。工会干部和教工代表都在践行着工会的职能并在行使教代会的职权中潜移默化地提高着自己的参政议政能力。任务具体而实际了, 自然也增加了工会干部和代表的压力, 增强了工会干部和代表们的责任感。温情的人文关怀, 构筑了图书馆和谐的团队精神, 今天的图书馆比任何时候都有凝聚力、战斗力。
摘要：伊犁师范学院图书馆在党政班子的领导下, 履行管理、建设、参与和教育职能, 发挥着工会组织作为党联系群众的“桥梁”和“纽带”作用。图书馆工会通过各种渠道倾听职工意见, 积极参与图书馆民主管理, 依法维护职工的合法权益和根本权利, 发挥着参政议政的作用。图书馆工会协助领导班子组织全馆人员积极投入到图书馆管理、服务工作中来, 为读者提供满意的服务作出了新贡献。
关键词：图书馆,工会,服务工作
参考文献
[1]黄嘉慧.论基层工会在高校图书馆文化建设中的作用[J].图书馆, 2010 (1) .
[2]唐艳霞.新时期高校图书馆工会工作之我见[J].科技情报开放与经济, 2011 (28) .
一、发挥课文的“范文”功能，能诱导学生的写作激情
把课文讲析和作文教学有机的结合起来，从实践看来是可取的。因为课文是最好的范文。如果把课文讲析和作文课分开进行，或者在作文时再提示学生回顾某篇课文的某种写法，这只是一种补救的手段，效果必然差些。虽然不可能在分析每一篇课文时都采用这种方法，但在学习那些常见的写作文体的课文时是完全可以这样做的。因为不一定要写成篇，学习了某种写作的方法，可以让学生只写一个片段，写进周记、日记里也行。
二、“下水”作文，同甘共苦，能诱发学生的写作兴趣
笔者认为，教师“下水”作文，以自己的行动影响感召学生，往往能调动起学生的写作兴趣和积极性。在指导学生作文前，我们可以先写一篇同题同类作文，体味作文的甘苦，体会写作的难点，给学生讲评，有的放矢地进行指导，然后在班上激情洋溢、自得其乐美美地朗读一次，让学生做一回“老师”评一评，打打分，把学生的思想引领到柳暗花明的境地，“一石激起千层浪”，这时学生们已经对要写的作文胸有成竹，跃跃欲试了，很好地起到“抛砖引玉”的引导作用。
上海市特级教师毛荣富在谈及如何激发学生写作兴趣时提到，老师要扮演好“一个能给学生写出示范文章的写作爱好者”、“一个有深度、有文采的思想者”的角色。老师自己不会写作文，也就很难教好作文了。老师喜欢写作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入里，学生会在潜移默化中情动而心随。实践证明，通过“下水作文”引导学生，学生容易且乐于接受，诱发出写作的热情。教师富有人格魅力，成为学生学习的“偶像”，自然学生就会学着老师那样热爱写作了。
三、把写作寓于实践活动之中，能培养学生的写作兴趣
人们常说：“巧妇难为无米之炊。”每当作文时，很多学生都苦于没有素材写，这是因为他们心中无“米”造成的：平时活动少、没有留心自己或者别人做过的事、对周围的事物也没有细心观察。为了使学生心中有“米”，笔者积极组织学生参与各种丰富多彩活动，把活动与写作结合起来，在活动中学习观察、动脑、动口、动手，最后再让学生来写参加过的活动，学生就会觉得有话可说，有事可写，有情可抒，写作难的问题也就迎刃而解了。
例如，我们可以组织学生参观校园里的景物，让学生在欣赏美的同时，把参观时看到的景物描绘出来，增强学生对学校、对大自然的热爱。其中有一位平时作文水平较差的学生，在参观学校的生物园后写道：“生物园里百花齐放，争芳吐蕊，引来了蜜蜂纷飞。清风徐来，整个校园弥漫着泌人心脾的花香，使人神清气爽——”我们还可以组织学生进行社会调查，访问退休教师，观看电影，参加团队主题活动，举行各项比赛——让他们从课堂学习的小天地里融入到多姿多彩的大自然中，到社会实践活动中去经风雨、见世面；去丰富自己的写作生活，积累写作的素材。丰富多彩的生活唤起了学生写作的兴趣和欲望，一篇篇生动活泼的好文章也就诞生了。
四、挖掘习作的亮点，能激发学生的写作兴趣
面对学生的习作，教师应该以欣赏的眼光去看待，多一些宽容，多一些理解，善于寻找他们写作中的闪光点，尽力找出每个学生作文中写得较好的地方，哪怕是微小的优点和进步，如某个字词用得精妙，一个句子写得生动传神，一个语段写得富有哲理，一个观点富有创新意识——都要给予高度的肯定和表扬，多给他们写作上成功的体验，多给他们写作的精神支柱和原动力，让他们感受到写作是一种享受，一种幸福。
在现实的教学中，我们要善于利用讲评课，对学生作文中写得精妙的字、词、句、段作赏析。让学生本人在台上朗读写得好的地方，谈谈体会，同学之间讨论交流，我们总结评价，给予表扬。我们还可以把学生写得好的习作，标上作者名字张贴出来或整理成册，让学生鉴赏。这样，既给学生提供了展示自我，展示个性的机会，又给同学们的写作源泉注入“活水”，形成一种良性刺激，大家都想争做“名人”，以期得到我们的肯定和表扬，强烈地激发了学生的作文兴趣。
五、评语充满人文性，能提高学生的写作兴趣
评语是师生之间感情交流的桥梁，是心与心的交换。评语直接关系着学生作文兴趣。如果我们总是写一些千篇一律无关痛痒的套话式评语，诸如“语句通顺，条理清晰，中心突出，首尾呼应——”学生面对似铁面无私般法官写的判决书的评语或天马行空的勾勾杠杠，望而生厌，兴味索然，很难燃起写作的欲望。
在长期的作文批改中，我们应十分重视写好评语这项工作。以充满情感张力，充满人文关怀的语言能提高学生的写作兴趣。人处在学生时代的情感是最丰富多彩的，对社会、人生、命运都会有颇多的感触，学生习作中多见动情文章。我们在批阅作文时，设法融入学生的情感世界，参与学生的情感活动，参与他们的喜怒哀乐，并把感受写成评语告诉学生。有位学生在《妈妈，回来吧》一文中，写妈妈因婚变离家而去，家境惨淡，完整美满的家从此支离破碎，小作者感情真挚地流露出对美满幸福家庭的向往和呼唤。看过之后，我给她写上评语：“你哭了，是吗？我也哭了！对你家庭的变故，我深深的同情，谁不希望生活在父母温暖的怀抱里呢！但要知道‘月有阴晴圆缺，人有悲欢离合’,愿你扬起生命的帆，用希翼装满那份情感的空隙，幸福的笑脸一定写出你亮丽的人生。”这样的评语，充满情感的张力和人性的关怀，让学生感受到我们的真情关怀，我们的和蔼可亲，我们的尊重呵护。
针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
(一)、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
(二)、具体内容
义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
(三)、形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老-毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
(四)、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。
4、提供表现机会
如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
作者：候明明
人体与生命是相互维护，相互依赖与相互和谐为完整的生命体。因为人体本身就己经具备了自身的免疫功能，比如：平常生活中出现的常见疾病，如果人体自身的免疫功能正常的话，是不容易出现疾病。当人体的免疫功能出现问题的时候，尤其是气候变化的时候就容易生病。
为了让大家尽量少生病或者不生病，我告诉大家如何挖掘自身的潜能，增强生命的质量与提高自身的免疫功能。首先是让自己把心态平衡，不要老想自己不如意，不开心与不健身的事情，因为人的精神与大脑是同时运作，是每时每刻都在成就人体的生命过程，如果你不让他们休息的话，会给他们造成肌体功能疲劳而导致出现神经衰弱与影响睡眠。
还有每天早上起来击掌136下(拍掌)，最好是户外与空气流通的地方，因为击掌是古代民间中医运用在临床治病与保健养生的过程，同时在我们古代署名的医学宝典《皇帝内经》与《神农本草经》中，分别论述了击掌为“晨晞御目”与“击掌”乃是养心供血的序目，阐述了击掌对人体心脏与造血功能同时得到促进心脏血液循环与增强造血功能的活力。同时，在晚上睡前最好9一10点的时间，静坐30至40分钟，这也是古代的民间中医运用人体自身的生物磁场与大自然的生物磁场，共同产出人体的生命信息与大自然的生物信息，因为静坐是放松与调理自身气息的过程，只要坐得舒服，轻闭眼睛，不要想其他事与全身放松就行了。如果连续坚持一个月左右，一定会感觉有意想不到的收获。
因为现代人的生活与工作节奏比较紧张，往往没有时间去煅练身体，经常出现腰酸背痛与心脏的问题。如果挖掘自身的潜能去增强生命的质量，不仅是让人与事事过功倍，而且让人善待自己的生命。
如果要问起史上最年轻的国际影帝，答案是谁？至今为止，这个记录尚无人打破，他就是中国电影界最具标志性的男演员之一——夏雨。17岁的他，就成为意大利威尼斯电影节有史以来最年轻的影帝，现在更是集新加坡国际电影节、金马奖、金鸡奖、中国电影表演艺术学会金凤凰奖、北京大学生电影节六大影帝于一身。
夏雨在高中拍摄电影《阳光灿烂的日子》，也因此落下很多课，但天生聪明的他还是很顺利的考上了中戏。受《阳光灿烂的日子》和孟京辉话剧的影响，夏雨下定决心好好学习表演，不过这位可是在学校里典型的好玩厌学的叛逆学生，他的最大爱好就是玩滑板。虽然成名后的夏雨非常忙碌，但他仍然在有限的时间里追逐着自己的滑板梦，在片场只要一休息，他就会拿出滑板在空地上练习；在休假时，他更会跑到北京各大滑板爱好者的聚集地去玩。虽然现在夏雨玩滑板的频率远不及读高中那两年，但他却说自己的水平还没有下降，“现在的技术大多还是在上高中时练的，不过我在演艺圈里肯定是玩滑板的No.1。我在极限玩家里不能算是最好的，但也不算最差。”问起夏雨喜欢滑板的原因，“滑板的真正内涵是勇于自我挑战、去完成那些看起来不可能完成的任务，也是对自身潜能的挖掘。”
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一、产生背景
我校地处城郊结合部, 是一所农村初中, 近年来地方经济发展较快, 外来务工人员子女比例越来越重, 今年接近, 由于家庭背景原因, 学生整体素质不高, 流动频繁, 学生健康成长的环境不理想, 导致学生在学科教学上成绩参差不齐.
10年全市初三诊断性测试后, 我校初三各科后20%比例在全市排名中均处于后几位, 形势不容乐观.为改变这种面貌, 努力提高后20%学生成绩, 我校召开了专项研讨会, 提出了“潜能巨大者” (原指差生或学困生) 概念, 要求教师“转变观念、多管齐下”, 倾注全力, 挖掘“潜能巨大者”的潜力.
二、实施的可行性
自从教育局、教研室对各学校的教学评估内容由原来的优秀率、合格率、平均分改为前40%、后20%和平均分以来, 我们学校科学组在校长室的正确领导、教务处的统筹规划、在我们老组长 (F老师) 带领下, 我们一零届九年级备课组4个老师一致认为要提高学生的总体成绩主要还是靠后20%的“潜能巨大者”, 因为前40%这批学生由于有中考压力学习相对来说比较自觉, 再说他们在原来的基础上再进步相对而言难了许多, 而后20%这批学生一旦自己意识到学习的重要性, 把他们的潜力给充分挖掘, 其能量是不可估量的.
三、产生原因
下面先来谈一下所谓的“潜能巨大者”是如何产生的, 因为如果不知道产生何谈解决.产生原因之一教师关注中等或中等以上学生较多, 导致他们有失落感 (我把它称为学校、老师原因) ;原因之二学生对科学不感兴趣 (我把它称为学生自身原因) ;原因之三父母不懂教育, 对学习不够关心 (我把它称为家庭原因) .
下面是我对10届50个后20%初三学生的调查: (以下称潜能巨大者)
问题一:你对科学感兴趣吗?回答:20个不到40%左右的学生感兴趣 (初一的时候90%以上有兴趣, 现在怕学科学了)
问题二:你是因何原因导致科学学习产生障碍?回答:考试不及格、上课听不懂 (老师上课太快) 占45个、老师没做实验占23个、老师没在意我的学习占18个、自己经常“开小差”占28个、自己贪玩23个、被老师骂、打等体罚占15个、父母不管占18个等. (以上可以重复多选)
四、具体措施和对策
针对问题一类的学生:能使学生感兴趣的学科成了学生怕学的学科原因很复杂 (教学的体制问题、教材的编写、教师的教学问题) , 归根到底是我们的教与学生的 (所需要的) 学是“不共鸣”, “不合拍”.
针对问题二类的学生:导致科学学习产生障碍的学生分为以下四种类别:
1. 上课听不懂的学生 (从教师的角度分析:教师的课上的太快, 特别是初三) :他们往往思维反应迟纯, 认识问题呆板, 不够灵活, 缺乏“才气”.虽很努力的学习, 但“天资”不够, 学习总是跟不上, 逐渐演变成为“潜能巨大者”.往往随着年级 (特别是到了初三) 的增高, 知识难度的增加, 学习就越来越感到吃力.对待这类“潜能巨大者”, 我们教师应注意促进他们智力的发展, 注意教给他们学习的技巧和方法, 提高他们思维的敏捷度.学习上应多加鼓励, 放低要求从他实际水平出发, 在学习上因人而异, 因材施教.经常创造条件和机会, 使他们感到学习在进步和前进, 而不是在落后和退步.教师对他们的要求, 也不能操之过急, 一味要求他们像尖子学生那样学习.对这类学生平时课堂教学中对他们提些简单的问题, 布置基础的作业, 降低要求, 使他们能从中得“优”, 给他们激励性的评语如:认真、好、有进步.
2. 自己经常“开小差”、自己贪玩的这类“潜能巨大者”, 往往是对学习不感兴趣, 甚至把学习视为负担, 他们的学习成绩虽不好, 但机敏灵活、潜力很大.对这类学生, 教师要充分利用各种教学手段 (如多媒体教学、实验教学或其它教学手段等) , “学校的校视通”增加课堂教学的直观性、情趣性, 以激发学生学习兴趣.当然教师可适时地在教学中穿插“笑话、幽默语言”, 活跃一下课堂气氛, 吸引学生的注意力.“兴趣是最好的老师”, 只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣, 学生才会乐意去学.
3. 被老师骂、打等体罚、父母不管的这类学生往往是品行学习同时低劣, 不通情理, 与教师对着干.对这类学生作为教师最好“以柔克刚”, 要特别注重与他们沟通思想、交流感情, 教师要充分了解学生, 做好学生的“知音”, 善于捕捉他们身上的“闪光点”, 学会赏识学生, 要学会倾听, 与他们一起聊天, 对他们多一份关爱.让他们消除厌倦自卑、自暴自弃的心态, 绝不能冷嘲热讽, 伤害他们的自尊心.老师应承担起唤醒学生心灵的伟大工作.
4. 调查中还有这样的学生:学习成绩低劣, 智力滞后.学习上在别人眼里是一窍不通, 这类“潜能巨大者”是教育工作中的难点, 虽然很难造就成材, 但不能使之成为社会的废人.他们有自己所特有的优点在, 我们教师在与他们的接触交流中要善于发现.因此, 在教育他们时, 一条很重要的策略就是:绝不能嫌弃他们、鄙视他们, 而是要从多方面关心他们、帮助他们, 使他们感到学校和社会的温暖, 以求得他们今后成为社会的有用之人.
以上是从老师层面上分析的, 下面讲几点学校层面上的对策:
对策一, 在全体初三任课会议上, 正式提出以“潜能巨大者”来代替“学困生”的说法, 要求教师转变观念使他们从内心上不抵触学习;
对策二, 召开“潜能巨大者”动员大会, 增强学生信心, 并与学生签订“学习协议”, 由学生根据自己实际情况, 确定其在中考中的目标成绩, 学校承诺若达到目标, 即便未达到学业合格成绩, 也准予发放毕业证书.
对策三, 每周五放学前, 利用教师集体的智慧和力量, 用实际行动专门给“潜能巨大者”辅导, 鼓励他们, 树立信心, 力争最大程度发挥潜能.
“潜能巨大者”虽各有不同, 但都是一个个活生生的人, 作为教师在自己努力去感化他们的时候, 最好与他们的家长多联系.“家长是学生的第一任老师”, 强化家校联系, 做好家访, 对我们的教学有时会受到意想不到的效果.可以尽量减少因家庭问题引起的学生的学习问题.
总之我们老师在教学中要充分信任和尊重“潜能巨大者”做到“因材施教”.只有这样, 才会使“潜能巨大者”端正学习态度、产生学习的某方面的兴趣 (那怕只有一点点, 作为教师也应努力把“它”放大) 、调动各方面的力量使“潜能巨大者”不断挖掘潜力.我们有理由相信“潜能巨大者”目前的“差”只是暂时的, 如有文章写道:“面对差生, 不能轻易看轻他们中的任何一个, 他们如同乡间的那些不起眼的草, 总有它的花朵盛开的时候, 有的可能开的细小而执着不易被人发现.”
