一杯水教师发言稿

一杯水教师发言稿（精选10篇）

一杯水教师发言稿篇1

青年教师，请别辜负了锦绣年华又到教师节了。按常理，似乎应该写一点赞美教师像蜡烛、似园丁的文字。但我想，老是歌颂也未必就是好事。不错，谁都承认，教师辛苦，教师的岗位也很重要。惟其如此，我认为说几句劝谏、忠告的话，以使某些教师能够认清形势，以此为起点，摒弃不学无术之举，悉心钻研学问，倒是对教师群体更好。

何出此语?源于我身边的一些老师的得过且过的行为。有些老师除了上课，或整天泡在网上，或闲暇时三五人谈天说地，悠哉游哉，不研究学问，也不充实知识。这些年轻教师面对现在这么好的学习条件，自己那么好的青春年华，却虚度光阴，实在可惜、可叹、可气。

长期以来，一直有这样的说法：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的.“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。

在传统的社会里，教师的知识“一旦拥有，终身受益”。因本文来自叶落阁此，教师是知识的传播者，而学生只是接纳知识的容器。知识垄断所孵化的“教育霸权”，强调的是对文本知识的服从和记忆，抑制和打击歧见和批判精神。这种前提下，教师用“桶水”来分出“杯水”似乎绰绰有余。

而现在，在这个知识呈几何级数般增长的时代里，在新课改的教学氛围中，教师仅有“一桶水”是远远不够的。如今，人类知识系统发生了两个重要变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多;二是知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。互联网技术、数字化技术日新月异，知识除了以传统的静态的文本形式存在之外，还可以以动态的超文本形式存在;知识可以共享，上网可以学到知识。“社会学习化，学习社会化”。在这样社会条件下，教师即使是学富五车，也很难说他就可以“晓知天下”。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。这种新的教师知识观要求教师必须树立终身学习思想。要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，保持任何时候都有源源不断的“长流水”。唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格的教师。

当今世界，科学技术飞速发展，新的教师知识观，既强调教师应该使自己成为科技发展的受益者，更强调应该敏锐地感知和吸收新知识、新思想并将其运用到教学实践中，把这种“长流水”变成为有益于学生发展成长的“鲜活水”。

还有，信息时代需要培育的是具有高度创造性和个性化的人，需要培育的是一种能够适应迅速变化、了解和适应未来的人。因此，新的教师知识观，还强调教师应该系统地研究学生的身心发展规律，不断提高对学生认知规律的认识水平，把这种“长流水”升华为适合学生需要的“甘甜水”。

一杯水篇2

事情是这样的:星期天早上,我去新人类外语学校上课,出门之前,妈妈泡了一杯水,放在了桌子上。我看到后,一把拿起就想喝,水杯刚到嘴边,妈妈却大声叫住我:“喂，这水是刚烧开的水，很烫，千万不能喝!”我一听，急忙就把水杯放下了。我想：“唉!这杯水等我下午放学回来再喝吧。”

等到下午，我一回家，就冲到桌子旁，拿起水杯又想喝。说时迟，那时快，只听妈妈又大喊：“这水太凉了，我给你加点热开水，再喝。”我一听，火了，就朝妈妈大吼：“早上水太热，不让我喝;现在水太冷，也不让我喝。你到底想怎样，还让不让人家喝水!”妈妈见我发脾气了，只是看了我一眼，一句话也没说，就到阳台上洗衣服去了。

一杯水作文篇3

回到家，我闷闷不乐地坐在沙发上看书。我看到一则故事，这个故事，名字是《一杯水的重量》。

一个教授举着一个水杯问台下的听众，这杯水有多重。众人的回答是20~500毫升。教授说：“不管这杯水是20毫升，还是500毫升，如果举的时间只是1分钟的话，500毫升根本不成问题；如果举上一个多小时的话，20毫升的水也会让你腰痛手酸。如果把杯子放下，休息一会再举，那么，你就会感觉到很轻松。”

是啊！生活、工作、学习也是如此。如果一天到晚的工作，在白天忙完之后，夜晚也带回来，那么，你的压力就很重。相反，如果休息一晚上，第二天再接着去工作，你不是就轻松许多了吗？有的人为了成功盲目地生气、工作、学习，整个身心都得不到放松。如果你休息一会儿，你就感觉到事半功倍，效果不是更加好吗？

我也是一样。换个角度去想：“不就是个位置嘛，学习好就可以了，将来还能考上北大清华。”

一杯水作文篇4

默默注视你，默默地站在你身后，上课时，一起思考，当被老师叫起，周围虽传来一阵欢笑，欢笑过后，悄悄告诉你答案，下课时，打打闹闹，说话从不讲分寸，六年的时光，刻意的去追寻，却发现只是一张白纸罢了，记得幼年时，在操场上追打，在教室里疯闹，小误会，小摩擦，过不了几天，却也消失了。而现在，争吵过后却永远也无法得到对方的谅解。

长大，长时间不聊系，时间长了，感情变淡了，一切回到原点，难道少年时的欢笑，温馨，快乐，早已被我们称之的长大所销毁，虽有好多话不想说出，但有太多的原因让我们不得不对我们的友谊说再见，千言万语尽在不言中，虽有许多不舍，虽放不下过去，随忘不了也从未刻意去忘记，难道真的是我们太骄傲，长大了，有自己的骄傲与自尊，变得冷淡了，变得再也不像从前我认识的那个你了，从不肯低头，从不肯说对不起，三个字藏在心底许久却无法说出。

立下的誓言，要做一辈子的好朋友，不离不弃，没有任何东西能破坏我们之间的友谊，却又何曾想时间的推移，有了骄傲，有了自尊，却再也无法回到过去，纯真的我们。

一杯水作文篇5

幸福就像一杯柠檬水，酸甜苦辣，让你有所感悟;幸福就像一杯蜜茶，甜甜的，让你觉得温暖。幸福也像一杯白开水，平凡而无味，让你低调而简单

有人说，人生不是缺美，而是缺发现。只要仔细观察，一定有一个小镜头让你觉得很美。吃完后虚弱的挪到床边，卡在软床里。今天感觉怪怪的，很虚弱，想睡觉。我自言自语，不知不觉就睡着了。半夜，我觉得鼻子很不舒服。好像有什么东西堵住了，让我呼吸困难。我眯起眼睛，起身去上厕所，准备看看怎么了，却一头撞在门上。我揉揉头，打开，完全清醒模式，怎么回事?一个声音说，我当场吓到我妈了，你吓死我了，鼻子堵了，感冒了。我妈着急地用手摸我额头。还好我没有发烧。但现在马上为我上床睡觉了。我拉着妈妈的手，突然发现妈妈的手很大，很温暖，但是很粗糙。我被妈妈扶上床睡觉。在妈妈的陪伴下，我睡着了，睡得很舒服。来吧，我们起来，喝点水，吃点药，然后睡觉。我眯起眼睛。我妈让我吃药。我妈把我背起，把被子掖好，给我端了一杯我以为是白开水的水，一剂药。吃饭了吗?要稍微苦一点，先喝点水，感觉不愿意下去，所以苦的我抱怨。喝口水，看着妈妈心疼的眼神。我喝了。哇，妈妈真好。又酸又甜。这是柠檬水。当然是酸辣。等你好了我给你拿。谢谢妈妈。我开心地笑了。第二天早上，我的病奇迹般地痊愈了。我觉得这就是柠檬水的魔力!

幸福就像一杯普通的柠檬水，不引人注目，但用心去感受，你会发现它的清新和独特。

一杯水作文篇6

一人在家的时候，静静的，坐在沙发上，倒一杯水。轻轻地把手放在杯口上，热气自掌心传到手臂，传到肩膀，传到胸膛，涌入心头。孤寂顿时被这股暖气吹散，一种全新的感觉，纯正晶莹，富有活力。品上一口，淡淡的，柔柔的，纯正清新。曾记得，一位哲人说：“桌上有半杯水，乐观的人会说：‘还有半杯水’，而悲观的人却会说‘只剩半杯水了’。”我则不大关心水的多少，只觉得，水的晶莹，可以照亮的心，让我们更加熟悉自己。否则，乐观的人和悲观的人都不会说出自己的内心的快乐或悲伤。唯有看到水，他们的心才如此纯静。

夏日里，一杯水就像是雷雨时的一把伞，烈日下的一棵树。“柳暗花明又一村”，这杯水好似沙漠中的绿洲，在这杯水中，有着无限的渴望和激情，单是看上一眼，心中的烈日一时间被冷却；大口大口地喝下，如江河从全身流过，沁人心脾。一杯水，确实可以压住心中的烦躁。如果用的杯子是玻璃制的透明杯，倒一杯水，杯子顿时活了起来，像一条搁浅的鱼，被上涨的水流再次拖回水中，自由清爽，活力四射，在杯子里活跃地跳着，奔腾着，奔腾之后，是平静，静静地把自己的热量散发在周围的空气中，像一位老者，坐在长椅上，静静地让风儿驱散自己一天的疲劳。

是的，拼搏之后，我们更需要休息，反思。手里拿着杯子，水在里边摇动倾斜，如波涛翻腾。仿佛整个海平面都掌握在自己手中。原来，自己真的很伟大！这种惊喜的力量，足以使自己的心变得宽广再宽广，让自己的自信像天空的风筝——我也可以驾驭天空！一杯水也可以让我们自信。水的晶莹纯正，水的奔腾激跃，水的平静宽广，水的自信，来自一杯水。静静地，倒一杯水。

一杯水作文篇7

假如我是一杯水，我会贡献我自己，让我的主人浇灌那几乎一个月喝不上水的小幼苗，让它们安安稳稳、美美地睡上一小觉。

假如我是一杯水，我会跑到玉皇大帝那里去告状，告雨婆婆不给面子：有的地方下大暴雨，有的地方却是大旱。这是为什么?如果玉皇大帝不理我，我宁愿多跑一趟腿，去找黄河妈妈和长江妈妈，让它们帮帮忙，打几个喷嚏，让水源经过治理水厂，让他们清理一下黄河、长江的水(因为江河里有泥沙)，然后经过管道，送到各家各户，而且也让田地喝上清水。那时候，准是左夸我一下，右夸我一下。其实，最大的功劳呀，应该属于黄河和长江两位妈妈。

假如我是一杯水，我想穿越时空隧道，看看那大禹治水，还有那水的无情。那时候，我才会知道，人类所说的“水火无情”。

假如我是一杯被抛弃的水，我会更加自由，更加快乐，和我的伙伴，一起去闯荡世界。就是走丢了，也没有人管，这应该就是人们所说的“闯荡江湖”吧!可是，我不愿意当一个水女侠，我要做最普通不过的一杯水。

假如我是一杯水，我要走进大海，就算突然下起了暴风雨，我和我的同伴也不怕，因为我们是好朋友。我们机灵着呢，不会被动物喝掉……

假如我是一杯水……

观察一杯水教学反思篇8

用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢？你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗？”学生自信的答到：“能”。“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。俗话说：“放开的羊吃得饱吃的好”，在自主开放式教学，培养学生自主学习能力的研究中，“放”可以作为有效的策略之一。要想学生能够主动去研究，老师既要放得开，又要把握一个“度”，因此，在学生自己研究的环节，我放开学生，让他们自己去将理由说出来，再在小组内讨论他推断的依据。毕竟，不同的学生她推断的依据不同。这样，学生的主动性也就被调动起来了。

在汇报环节，我也做到了让学生的主动意识尽可能发挥，让他们像小老师一样到前边来汇报，汇报时要求学生汇报完，其他学生再补充，这样既给了汇报人充分表达的机会，也不失其他人的想法。

当然在后面的填写网状图时，我发现孩子们由于语文学习基础的不牢固或者说孩子对字词的理解还完全依赖教师的讲解，所以在一开始填写水以那些形态存在时，他们就不注意理解题目的意思，看到课文中提示了冰和淡水，很多孩子就信口开河说河水、海水、江水、地下水、咸水等等^答~`案都出来了，当然在我后面的引导时，对存在形式这个词的解释也不是十分准确，使得不少学生还不是很理解这个存在所指的范畴。

一杯水作文350字篇9

一天，我正在吃午饭，一块辣椒进入了我的口中，我顿时觉得像要喷火似的，从椅子上跳起来，直奔冰箱。可到了冰箱前，我忍着火辣辣的痛，心想：“最后一杯水”!我不能喝，除非迫不得已。想到这，我一转身，回到餐桌前，大口大口地把饭往口里塞。爸爸妈妈都十分惊讶，我吃的怎么那么快啊!还有一次，我出去玩，玩得十分兴奋，就像大了兴奋似的。不一会儿，我便口渴极了。刚想去买瓶水时，又想到：“最后一杯水”在家里呢!我又跑回家，喝了一点点水来润润我那干燥的口舌。在最后一滴水落入我的口中之时，“最后一杯水”就结束了。

而结束终于来了。当我忍着口干舌燥的痛苦，来到冰箱前，拉开冰箱，发现只剩一滴了。我马上喝了这一点点水，结束了“最后一杯水”。我又马上装了一杯满满的水，大口大口地喝下去。