美国人才

美国人才（精选11篇）

美国人才 篇1

“高等教育创造了可能性。它为年轻人提供了探寻生活意义，理解他人，在各方领域一展抱负的机会，”哈佛大学校长 Drew Faust 说道。 “美国人才计划将致力于帮助有才能的学生进入高等院校，向他们提供更多发掘潜力的机会，以此来更好地塑造国家的未来。”

为了吸纳其他270所未来几年毕业率达70%以上的高校加入该联盟，该计划的高校成员已设定目标，欲在2025年前大幅增加注册入学，顺利毕业的“高才能低收入”学生的数量。

参与该计划的各高校将通过以下方式深化和实现支持“高才能低收入”人才的目标：

通过强有力的宣传来吸纳不同社会经济背景的学生;

通过行之有效的实践来确保被录取的来自低收入家庭的学生入学和继续留在学校;

优先向学生下发基于需求的资助;

最大限度地减少或消除来自中低收入与高收入家庭学生的升学率和毕业率差距。

高校成员将彼此交流分享经验，汇总相关数据。而 The Aspen Institute’s College Excellence Program与 Ithaka S+R 则是协调该计划的两个非营利组织，配合研究相关实践,并通过定期出版物提供相关消息和改进建议。

Ithaka S + R 董事总经理，Vassar 学院前任校长(Catherine Bond Hill)指出，“这一倡议为无数目前无法继续其求学梦，但却会对社会有卓越贡献的学生提供更公平，更平等的机会。最新研究表明，每年至少有12,500名 SAT 分数属 top 10% 的高中毕业生仍未能进入全美前270名的大学。如果每所高校都能够深化支持低收入家庭学生的力度，每年将会有5万名学生受益。”

该计划旨在确保这些因费用原因而未能深造的学生有机会进入高等院校，实现其求学梦。

该计划已得到来自彭博慈善基金会(Bloomberg Philanthropies)的170万美元长期资助。“如果我们想要深化全美的社会流动性，我们需要确保每个合格的高中生在美国有机会上大学。这么多伟大的大学能够携手加紧并致力于实现这一目标真的很令人欣喜。这是创建一个任人唯贤的社会的关键一步，也是最先需要开始的。”彭博慈善基金会(Bloomberg Philanthropies)创始人，纽约市前市长 Michael Bloomberg 表示。

沈浩说：

建议大家趁早开始培养良好的阅读与写作习惯，中英文开始皆可。学习语言没有捷径，培训机构讲授的技巧只能短期应付考试，真正熟练掌握一门语言靠的是日积月累和周而复始。想要成为学霸总是付出很多的代价。

这一点是家长们最能理解、也普遍认知度最高的，我想我在此不必赘述。在此只有两点要强调，相对于听说能力，我更希望孩子们能够提前做好读写能力的准备。大部分的孩子在纯英语授课环境中，听说能力都能够在短时间内有明显的进步，但是读写能力不是一蹴而就的事情，需要长期良好阅读习惯的输入，才能有写作能力提高的输出。而我所指的写作能力，指的是真正高水准的学术写作，不是培训机构教你背几个模板、换几个近义词就能够解决的。

学生掌握用英语来简洁有效的表达与沟通是非常重要的。英语写作规划旨在激发孩子写作兴趣，在逐步提高孩子英语写作水平的基础上，提高孩子的逻辑思考能力和创造性思维，增强未来职场竞争力。有些家长和学生询问我们，平常在学校里英语成绩是中上水平，还需要特别加强英语写作吗?教育的经验证明，提早并有系统地学好英语写作，有利于:

1)提高TOEFL、SAT、GMAT和GRE的写作成绩;

2)提高学习与工作的效率与质量;

3)提高人际关系的沟通与表达说服能力;

4)对国际学校的学生，还能有效促进和提高其他科目的成绩，如历史、经济。

英文写作辅导个性化函授课程简介：

一年辅导期间，学生写50篇短文(一页、两三百字)，以电子邮件或快递形式交给吾灵英语的哈佛导师，由导师提供修改和评价。题目和方法由导师提供，师生辅导期间有两次网络或当面交流沟通建议机会。适合四年级到十二年级学生。

辅导目标：学生每次用半小时，一年共写50篇短文，锻炼学生培养好思维、养成好习惯和练习好方法，达到又快又好地用英文思考与写作的目的。

美国人才 篇2

在美国, 基本上每个社区都有一所高等职业技术教育机构—社区学院。社区学院的产生体现了对个人才能、个人天性和自由思考的关注, 是美国人崇尚实用观念和务实精神的体现。

美国社区学院创建于1896年, 由芝加哥大学校长W·R·哈珀首先创办, 距今已有100多年的历史, 办学宗旨是为社区服务。

美国社区学院办学的最大特点是灵活, 以方便学生就学。学院实行学分制, 修满学分即可毕业, 学习年限可根据个人情况而定。社区学院以在职学生为主, 学校从早到晚每周7天开课。这种安排使学生易于业余选课。

和许多大学或4年制的学院不同:社区学院不设学生宿舍。由于社区学院通常都是“走读”学校, 接纳的是住在学校附近的学生, 所以大都没有设学校宿舍, 大部分的学生都和家人同住。只有那些设立在离居民区较远的郊区的学院, 因为学生来自较远的地方, 才会有学校宿舍。这种情况在人口稀薄的美国西部地区尤为明显。此外, 社区学院一般不设大的医疗诊所, 许多干脆不雇佣任何医疗人员。学生生病就和当地居民一样上附近的医院。不设宿舍和诊所, 社区学院费用减少, 学费也因而可以降低。

社区学院课程设置以满足社区需要为原则, 其开课面之广几乎无所不包。以伊利诺州为例, 州社区学院委员会认可的专业目标即达140种之多, 专业设置针对职业和岗位, 如工程技术方面的房屋建筑、焊接技术、机械修理、电子仪表装配、计算机程序等, 医疗护理方面的护士助理、牙科助理、精神病理疗、紧急救护等, 社会管理服务方面如法庭工作人员、秘书人员、商业广告宣传人员、服装设计、物业管理等。

为了适应近年来美国出现的“中国热”, 社区学院普遍设立了汉语课, 不少美国拥有一定学历的中青年, 学了2年汉语课程, 就到中国来充当英语课教员。

为鼓励民众求学深造, 社区学院收费低廉, 目前年度学费约从250～1000美元, 仅为公立大学的l/10, 私立大学的1/30～1/10, 这为收入不高的家庭的子女提供了接受高等教育的机会。学校既开设基础性课程, 也开设实用性课程, 学生毕业既可升学也可就业, 这不仅扩大了高等教育面, 也为社会输送了各种人才, 对中学毕业生起到分流作用, 适应美国现阶段经济发展的需要。

美国社区学院里的教师, 许多是退休教授、工程师、医生和高级技师, 他们通常只领取低工资或补贴, 也有不少是不取分文, 完全是为社会尽义务, 作贡献。

政府全力支持

美国各州政府均设有高等教育委员会和社区学院委员会。社区学院委员会设有日常办公机构, 其功能是为总体协调服务, 包括与州政府联系;争取资金;为学校拨款;提供升学、就业信息;建议、审核课程开设;评价学院办学;指导职业和成人教育等。

美国的社区学院基本都是公办。公办的社区学院办学经费主要是社区税收投入, 约占50%;州政府拨款, 约占25%;学生学费, 约占25%。有些学院则大约各占1/3。此外, 社区内各界人士捐款、捐物赞助办学, 捐助部分可免交所得税。企业、公司等还通过选送学生、委托办班等形式向学校支付学费, 赞助办学。

美国社区学院的学生, 平均年龄为29岁, 其中有在职工作业余学习的, 占50%, 半脱产半学习的, 占32%, 全部脱产学习的, 占18%。学制一般为两年, 当然, 学生可根据自己的情况学习三年或五年甚至更长时间。

社区学院的教育任务分成三种:一是转学教育, 为到大学继续学习的高中毕业生开设相关课程, 学生通过结业考试后获得副学士学位, 可以转入普通大学;二是职业技术教育, 培养半专业技术人员或半专业熟练劳动人员, 学生接受两年中等教育;三是继续教育, 为在职人员进修或补习某些课程, 满足人们终身学习的需要。

印度人才惊醒美国等 篇3

2008年3月6日，美国政府从资料中发现，外包公司，特别是来自印度的外包公司，2007年不仅高居H-1B(短期劳工签证)签证榜首，H-1B项目前十大参与者都是印度公司，整体更是占据近80％的签证份额。

这项数据如此突出，以至于成为H-1B反对者指责H-1B违背设立初衷的新把柄。

在美国，有关国外工程师签证的争论正逐步升级。这项被称作H-1B项目的签证项目本意是允许美国公司引进人才，弥补本国在技术、工程和其他人才或人力的不足。

但是反对者认为，像印度Infosys和Wipro这样的公司正在夺去美国同行的饭碗，甚至摧毀美国经济，这些公司的低成本劳动力在美国办公室里接受培训，一两年学成后归国，就可以在国外向美国提供技术支持，有些还成为竞争对手。

根据美国移民局(U.S.Citizen-ship&Immigration Services)的数据，Infosys Technologies和Wipro这两家技术公司，在2007年是接收国外工人最多的，分別获得4559张、2567张得到批准的签证。总体来看，2007年收到签证最多的前十家公司中有6家设在印度，前十大之外的两家科技公司Cognizant Technology Solutions和UST Global，其总部设在美国，而大部分业务都在印度。微软和英特尔是H-1B签证榜上前十大中仅有的两家美国公司，微软959张，仅为Infosys7echnologies公司的五分之一；而英特尔则只有369张。

比尔·盖茨他们在我们最顶尖的大学里受过良好的教育，技术熟练，拒之门外毫无道理。

印度贸易集团公司Nasscom总裁索姆，米塔尔印度的IT业很大程度上帮我们的美国客户提高了竞争力。

《商业周刊》美国经济不景气，国内工人大量失业，被认为“抢美国人饭碗”的H-lB项目自然成为众矢之的。

《竞争力》美国人真正忌讳的不是签证太多，而是培训出来的印度工程师动了美国师傅的奶酪。但其实美国受益更大，外包不仅能大幅度节省成本，还能为他们加快技术升级与业务创新的速度。

AIG巨亏令次贷危机雪上加霜

2008年2月29日，继花旗、汇丰、美林之后，世界第一大保险集团AIG四季度报亏52.9亿美元，成为次贷危机新的受害者。

数据显示，AIG在2007年第四季度净亏损达52.9亿美元，创该公司89年历史上单季亏损记录，2007年全年集团实现盈利62亿美元，不及2006年总利润140.5亿美元的一半。首席执行官马丁·苏利文毫不掩饰对2008年的担忧，“我们正处在艰难的时刻!”

根据财报，罪魁祸首是下属子公司AIGFP出售的一款名为超高级信用违约掉期(CDS)的金融产品，该产品为CDOs(抵押贷款债券)提供信用违约掉期合约，而后者在次贷危机中已然让华尔街吃尽苦头。

截至去年9月30日，AIG通过该产品为总价5130亿美元的CDOs提供担保，涉及次按级别有关的CDOs达630亿美元。

对于111.2亿美元的资产冲减，AIG宣称，资产价格的调整并不意味着真正的损失，真正的损失可能大大少于现在所报的金额。分析人士則对此不以为然，如果市场持续低迷，AIG可能会面对更加糟糕的情况，毕竟作为CDOs的担保人，如果CDOs给购买者带来实际损失，AIG需要自己掏腰包来赔偿投资者。

AIG业绩公布后，国际评级机构惠誉(Fitch Ratings)表示，将维持AIG及其子公司的债务展望评级为负面。另外AIG已决定暂停近期的股票回购，这也表明公司真的很缺钱。

消息公布当日，AIG股票暴跌11.7％，至44.74美元，创下自1987年10月19日黑色星期一美股崩盘以来的单日最大跌幅。在AIG领跌下，纽约股市三大股指跌幅全部超过2.5％。

《金融时报》巨亏不仅危及到CEO苏利文的地位，还让人怀疑起AIG渐离主流保险业的扩张模式。

《二十一世纪经济报道》AIG的危机，与其说是商业问题，不如说是会计问题。

美国人才 篇4

美国杰出人才移民申请类别有哪些优点?

1职业广泛，没有限制，无论是科技，还是教育艺术，商业的，都可以申请，也没有学历的限制，只要你足够优秀，都可以有机会试一试。

2.美国杰出人才移民申请办理比较快，甚至几个月就能搞定。

3不要求杰出人才移民申请人做资产的投入。

4不需要雇主担保，提供什么证明材料

5一人批准，全家受益，其配偶及21周岁以下未婚亲生或收养子女均可同时申请绿卡。

6美国身份可以进入美国名校的机会比较多，子女可优先就读美国名校：现在美国有限量的私立高中涌入了大量的中国学生。但是，美国的公立高中不仅数量大，选择范围广，而且质量好，可以融入美国主流社会。以绿卡身份可以超5倍的机会进入美国名牌大学。

7永久绿卡，身份优势“杰出人才”绿卡为直接永久正式绿卡，没有后遗症。绿卡上标有通过“杰出人才”方式引进美国，工作、生活皆有优势。

8杰出人才移民申请，不需要排期等待。

9没有移民监的要求

美国人才 篇5

美国的科技管理机构主要分为行政性的机构、立法院机构和独立的国家科学研究机构。

行政机构主要有太空总署，资助航空航天方面的研究；总统科技政策办公室，帮助总统、总统办公室和总统周围的人了解国际国内科技发展的现状、趋势、前景；国家科技委员会，使命之一是为国家科技发展确立明确的目标，并确保有关工作朝此目标进行。此外，政府还设有总统科技顾问委员会。它的35个成员来自产业界、学术界等各个方面，职责是使总统及其官员与产业界、学术界建立联系，向总统提出科技发展建议。

立法院机构主要指议会。主要通过立法推动科技政策的制定和实施。

国家科研机构。主要包括三个：（1）国家科学基金会。占联邦科技预算的4％，其投资方向主要集中在基础研究领域和高校等学术机构；（2）国家卫生研究院。其预算由国会决定，与食品药品管理局和美国疾病控制中心为并列机构；（3）美国国家科学院。没有直接的政府财政拨款，其主要经费来源于政府、私人机构和学术组织的委托项目研究，主要目标是改进政府决策和公共政策，增进公众的教育程度和理解力，促进科学、工程、技术、医学知识的传播和应用。此外，美国国家科学院还受雇于美国国家基金会，开展对青年科学、工程人员的培训。

美国独立的科研机构还包括国家工程院、医学科学院、国家研究委员会、美国科学促进会等。此外，美国很多大的公司都成立了自己的基金会，它们在科技、经济和政治上都有相当影响力。比如洛克菲勒基金会、福特基金会、卡内基基金会等。

美国科技政策的主要特点

美国近期重要的科技政策主要包括：

（1）2004年7月，根据国家科技委员会的建议，美国提出四项政府任务：提升有关创造发现的工作；应对各种科技挑战，及时提出应变策略，提出创新方法；把科技从研究阶段转化为有利于国家的实体，提升国力；通过教育、培训让科技人力资源的理念更加卓越。

（2）由国家科学院、工程院、医学院出面成立研究委员会，研究如何在21世纪让美国经济更加繁荣。

（3）美国近期进一步提出了鼓励创新的几项重要政策：在国家层面上建立创新活动的领导网络；培养创新人才；有关政府部门加强对创新的协调；加强在职培训的创新；加强培养人才的合作意识。

这些政策的主要特点是：

（1）多元化的科技投资渠道。形式有联邦和州政府拨款或资助、公司出资、基金会赞助、贷款、风险投资等。联邦政府的科技投资占美国整体投资的近半，其他的是地方政府、私人基金会和公司。

（2）政府向企业投入大量科研经费。美国联邦研发经费投入上很重要的部分是国防。二战后美国政府开始向企业提交大量研究开发合同。进入新世纪以来，美国政府所有科研经费中约1／3以商业合同的形式给了企业。互联网就是美国国防部为解决战争期间的有效通信问题而提出的军事合同。再如GPS全球定位系统和CDMA手机系统，也是起源于军事合同。（3）采用特殊税收激励政策。1986年美国制定了“国内税收法”，规定一切商业性公司和机构，如果其从事研发活动的经费同以前相比有所增加的话，则该公司或机构可获得相当于新增值20％的退税。该法还规定，研发经费可以是该公司或机构从事研究开发的费用，也可以是委托其他机构从事研发的费用。个人从事研发活动同样可以享受20％的退税。

按照美国法律规定，大学是教育机构，可以获得免税待遇。例如哈佛大学，每年从联邦政府各个机构获得的科研经费只有6亿美元，但是每年从社会、校友、企业募集的捐款多达60亿美元。对于独立的非营利研究机构，只要它从事的是“公益性研究活动”，就可以享受免税待遇。

美国科技人才的培养、引进和管理 1.美国的人才引进。美国非常注重引进和留住国外科技创新人才。其主要措施包括：以H-1B技术工作签证法案引才；以政府或民间基金吸引世界名校学生学者；以政府和诸多的公司、个人、慈善机构等设立的雄厚科研基金吸引人才；以总统科学奖等特殊奖励激励人才；重金聘用甚至高价收买有较强科技创新能力的人才。此外，美国高度信任和重用外来科技人才，其许多科研项目和尖端技术领域的研究都是由外来人才主持完成的。

2.美国创新人才培养主要做法。

（1）设立各种高层次人才培养工程或计划。美国政府各部门非常注重有针对性地设立人才培养项目和计划，如海军设立的“青年研究员计划”，专门在一些大学和私人研究机构设立基金，培养最近5年获得博士学位的青年研究人员。国家科学基金会设立了“总统青年研究奖”，每年颁发200个名额，目的是将最优秀的人才吸引到国家急需的科学和工程领域中来。

（2）重视继续教育，营造终身教育的氛围。美国高度重视人才的知识更新，政府部门、企业和研究机构的大批科技人才每年都要参加继续教育。很多大的企业也建立自己的继续教育机构，比如麦当劳就建立了自己的“汉堡包大学”，专门用于对员工进行培训和提高

从美国电影看美国文化 篇6

美国是一个年轻的国家，没有长期的发展历史，同时又没有所谓单一的民族传统，但是具有资本主义世界各国当中最快的经济发展速度，是目前世界上独一无二的超级经济强国，拥有巨大的国内市场，它的经济实力又使它具有相当巨大的国际市场占有率。她虽没有悠久的历史，但 有着自己独特的文化体系．并且随着时代发展美国文化越 来越显示出其生命力。随着媒体技术的发展与进步，电影在人们的生活中占据着越来越重要的角色。电影不仅成为人们娱乐的一种方式，也同时成为传播社会文化、价值观念或政治观点的工具，从而对社会的精神结构产生影响。随着好莱坞电影的传播，美国的文化及价值观念也渗透到了世界的各个角落。从美国电影研究美国文化可以客观立体的探索美国社会的价值观和传统文化，研究美国文化特性有利于指导我们更好地发展我国的文化建设。

一、美国文化的个人英雄主义

英雄主义其实是源于我们对自身的生存环境、人文理念的忧虑和畏惧，是发自内心深处的对于未知世界和生存危机的感应，所以期待那些拥有好的品质、过人能力的英雄的出现，以期能在最危险的关头给予最有利的支持与保护。个人英雄主义所反映的是美国自由主义价值观，体现的是追求个人幸福和自由、实现自我价值的理念。

美国人强烈的自我中心观使得个人英雄主义在美国电影中的表现显得尤为突出，这种个人追求与奋斗的精神，创造了大量诸如《蜘蛛侠》《钢铁侠》《绿巨人》一类的冒险性质的电影。影片中的主人公大多是具有特异功能的普通人，他们利用这些能力惩恶扬善、拯救社会，同时他们有着普通人的各种生活、感情方面的问题，也承受着一个普通人不应承受的种种压力。虽然也有烦恼，也会失败，但他们从不放弃。主人公坚定的意志与责任感，体现了大多数平凡公民的内心世界，他们渴望正义，渴望被关注，渴望成为英雄。这些电影把人类个体的力量神化，呼吁每一个普通人在社会中找到自己的责任，并完成自己的使命，将每一个人的个体价值诠释得淋漓尽致。

二、美国文化的幽默性

幽默、自由特色是美国文化的另一重要特征，这是 由美国人的活泼、天真、好动、非权威化的性格所决定的。美国人常常说 ：如果都可以达到功能 目的，为什么要那么严肃?这种民族心态，是他们设计风格形成的一个重要基础。而我国电影则相对严肃的多，无论早期 《骄傲的将军》《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》，还是后来的《宝莲灯》，无不体现强烈的“寓教于乐”的精神，处处透着中国文化的严肃感，说教色彩太浓，可看性不强，很少有令人过 目难忘的人物，最终人们脑海里记住的也只有原来的神话及故事，而非各种鲜活的人物形象。而美国电影中的猫和老鼠、史努比及 《小鸡快跑》中的小鸡等等众多的幽默形象，经久不衰地赢得了世界各国观众，受到不同年龄层次读者的喜爱，引起广大读者的共鸣，并成为美国通俗文化的一部分，创造动画史上少有的奇迹。

三、典型的美国梦

所谓的美国梦，是一种相信在美国只要经过不懈的奋斗便能获得更好生活的理想，亦即人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向成功，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。在电影《2012》中，影片中的两个主要人物身上都体现出了典型的美国梦：一个是小说家杰克森，一个是印度科学家阿德里安。从某种意义上说，杰克森是个失败的小人物：一个仅有四百多本销售量小说的作家；家庭危机严重，与带着两个孩子的妻子分居，并且妻子身边还有位展开强烈追求的男性朋友。这种遭遇使杰克森的生活陷入一团糟。尽管妻子不支持，但杰克森并未放弃自己的写作，对他来说这是他的理想。杰克森的书得到了科学家阿德里安的赏识，杰克森与阿德里安结识，为后来二人共同努力拯救美国人民打下基础。杰克森在带着孩子郊游的时候偶然得知地球将毁灭的消息，于是展开了营救自己妻子和孩子的努力。电影给我们直接的视觉展示是毁灭性的、灾难性的场景，而实际上是在为杰克森拯救自己的家庭所做的困难背景铺垫。也正是通过一次次的生命考验，杰克森成功地拯救了妻子和孩子的生命，同时，也挽救了自己垂死的婚姻以及与孩子的关系，从而成为一个英雄。这也反映出一个小人物通过自己的努力而达到了自己的目标，完成了自我实现。

四、美国文化的包容性

美国作为一个移民国家，其文化的重要特征之一便是包容性、多元化、开放性。从欧洲、非洲、亚洲、拉丁美洲来的大批移民，带着各自梦想来到美国这个梦幻般的国度，他们把本土的传统思想。宗教习俗、习惯等文化带到美国，成为美国多元化发展的基础。任何国家的文化在美国这里都能够找到影子，正是因为美国没有自己的传统文化，才能融合各国的文化，从而创造出了让世人瞩目的“新文化”。

同时美国文化随着时代发展，其文化的包容性 不断地被显示出来。一方面美国具有比较开明的思想和生活方式，另一方面有能够包容不同国家的文化与习俗。如在影视娱乐业方面，美国动画电影已垄断了世界动画影视业的大半天下，他们的题材来 自世界各国。如动画电影 《埃及王子 》是来 自埃及文化，《小美人鱼》取材于丹麦童话，《花木兰》 《功夫熊猫 》取材于中国等。这些影片无不大获成功。究其原因，其高明之处就在于他们对这些国家以及文化内涵的处理上。美国是一个生机勃勃、富有创新精神的国家。这种包容、开放的精神实在是令人佩服。

美国高校人才培养改革策略及启示 篇7

一、美国高校人才培养改革策略

(一) 强化大学前期基础知识学习阶段的“通识教育”, 培养知识面宽的复合型人才

随着科学成果的日积月累和技术创新的不断进步以及社会文明的迅速发展与整体经济水平的不断提升, 社会的用人需求在不断发生改变, 一个人的职业预期和准备应该多样化。对大学毕业生的知识结构和适应能力提出了更高、更宽的要求。在这样的前提下, 美国各高校在考虑和安排学生教学计划时, 特别重视和突出前期基础知识学习阶段的“通识教育”, 提高了人文与自然学科及实践技能方面课程的课程数量, 促使学生能够更全面发展而满足社会的用人的多样化要求。如哈佛、耶鲁等院校, 开设了文学与艺术、历史、自然科学、社会分析与道德观、外国文化等五大“核心通识课程”, 也要求大学一、二年级学生须修满一定的数量的“核心通识课程”。

(二) 突出文科和理科交叉、融合与渗透

在新时代发展背景下, 仍然按传统来划分“文科”与“理科”两大课程体系已经不能适应要求。实际上, 在世界快速发展过程中, 再也不能以老是思维及观点去看待重大政治、社会与经济问题, 而需要从多学科交叉、融合与渗透的角度去思考, 依靠多种理论、丰富的知识、创新性的方法和手段去解决。因此, 为了培养宽口径、厚基础的复合型人才, 就必须大量开设跨学科的综合性课程。

(三) 鼓励知名学者和教授为本科学生授课, 且重点担任低年级学生的基础课程

鼓励知名学者和教授下课堂, 为低年级学生开设与学科前缘的发展态势有关的讲座和基础课程, 成为了美国许多名校的通行做法, 使得学生既能掌握各学科的基本知识、内容与研究方法, 又能及时了解学科的发展前缘。而以前这方面的基础课程通常是由研究生来承担。

(四) 建立健全“学生辅导制”

大多数学生在刚进入大学时, 必然存在很多困惑, 比如自我发展定位, 自我知识体系的构建需要学习和选择那些课程等, 有些学生在面临这些困惑时不知如何化解而消极去面对, 甚至有的学生心理压力过大而辍学。教育专家认为, 建立“学生辅导制”, 由高年级学生来辅导低年级学生, 可以帮助新生缓解心理压力, 同时更迅速、更有效地掌握学习方法。

(五) 鼓励低年级学生积极从事社会服务与科研实践

低年级的学生走出校门参加社会服务与实践活动, 使课堂理论的学习尽早地与实践结合起来, 在大大提高学生学习的积极性的同时, 也有效的提升了学生解决实际问题的能力。另外, 教师的科研活动还积极吸纳低年级学生直接参与, 进而让学生尽早熟悉和掌握基本的研究方法。

(六) 强调大学办学规模中、小型化, 积极倡导学生的自主学习

目前, 世界各大学由于盲目扩大招生, 规模趋于大型化, 结果是造成师生比严重失调, 也对教学质量造成了严重影响。对此, 美国教育界人士认为, 大学办学规模应中、小型化, 与社会经济发展紧密结合的中、小型大学更具有生命力。在提倡小班授课的同时, 更加注重MOOC, 开发大规模的网络开放课程供学生自主学习。

二、美国高校人才培养改革带来的启示

(一) 强化人才培养体系的改革, 既要注重专才教育, 又要重视通才教育, 把“专”建立在“通”的基础上

人才培养的核心就是培养体系和培养途径。而课程体系是培养体系主要内涵, 我们不仅要注重基础理论的深度, 同时要更加注重基础知识的广度, 强调大学前期基础阶段的“通识教育”。为了确保学生的全面发展, 要求学生要选读一定数量的人文学科与自然学科以及技能课程, 同时还要注重学生知识、能力和素质的培养, 从而提高学生获取知识的能力、解决问题的能力以及创新思维的能力。

(二) 改进培养方法

传统的课堂教学模式以教师为主导, 以讲授为主要教学方式。应用型大学对学生的要求有其特殊性, 学生不仅要获取知识, 还要有效地提高学生获取知识的能力, 因此要根据其特殊性而改革教育教学模式。美国高校以学生为主导的课堂教学模式就是我们学习的榜样。在这样的教学模式下, 学生成为课堂的主体, 学生通过查资料、课堂讨论、总结等环节的自主学习而完成课程学习任务。

在充分调动学生的积极性、主动性的同时, 还加强了对学生自主学习能力、独立分析和解决问题的能力培养, 从而有效地提高了学生的综合素养。

(三) 对各高校的评估中, 更加注重教授为本科生的授课比例

设立“优秀教学奖”, 鼓励在一线从事本科教学工作的教师, 特别是具有教授等高级职称的教师更应为本科教学、为本科人才培养作出贡献。一改过去高校只是重视学科建设和科研, 而对本科教学重视不够顽疾。特别是一些研究型大学, 学科带头人和知名教授都把主要的精力放在拿项目、做科研上, 即使是上课, 也是只给研究生上点课, 很少把主要的精力放在本科人才的培养上。

(四) 改进培养途径

美国高校在提倡小班授课的同时, 已经更加关注MOOC这一新近涌现出来的在线课程开发模式。我国高校在大学盲目扩大招生规模的现实背景下, 师生比已严重失调, 课堂教学的质量已难以得到保障。同时, 学生的自主学习能力在不断提高, 自我的学习兴趣不断提升, 学生学习的形式不断丰富, 特别是以MOOC为代表的网络在线学习已经成为一种流行趋势。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出, 和一年前相比, 越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。以MOOC为代表的新型在线教育模式, 为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。

(五) 注重实践性教学环节, 提升学生服务于社会经济发展的能力

美国人才招聘会一瞥 篇8

多种多样的招聘会

美国人才招聘会的形式多种多样。就影响力而言，有全国性的，也有地方性的，以地方性的居多；就内容而言，有综合性的，也有专业性的，以专业性的居多；就参会人员而言，有较高层次的，也有较低层次入门性质的，以较低层次人员居多；就招聘会时间而言，有定期举办的，也有不定期举办的，以不定期居多；就规模而言，有大、中型的，也有小型的，以小型居多；就主办单位而言，有知名专业公司或人才网络主办，也有政府部门、非政府单位、企业、学校主办，以后者居多；就收费而言，大型知名的人才招聘会通常收取一定的报名费，而小型的大多免费。

鉴于美国各类人才招聘为数众多，招聘方与求职者为了要选择最合适的招聘会，首先必须全面地掌握相关招聘会的举办信息。对于全国性、知名度较高的人才招聘会，求职者可以通过google、yahoo等门户网站查询，也可以通过有关发布招聘会信息的专业网络查找，如ask.com、carouselexpo，com、employmentguide.com、diversityjobfairs.com等，这些网站提供美国各主要城市及各州的重要招聘会信息。美国的重要人才招聘会一般都开通自己的网站，求职者可以通过它了解招聘会的详细信息。

美国的全国性人才招聘会为数不是很多，业内较为著名的有：

1、National Career Fairs与世界最大的人才网站Monster合作在全美举办的大型人才招聘会，它们2008年计划在美国77个城市举办302场招聘会，这些招聘会多数为综合性质。

2、JobExpo是著名的人才招聘会专业机构，它在全国每年组织240多场招聘会，除美国本土外，它还在世界一些主要城市举办招聘会。

3、EmploymentGuide不仅在其网站上发布有关国内外人才招聘会的信息，每年还主办20O多场人才招聘会。

4、ExpoExpertslk，北美地区著名的人才招聘会组织者，它在美国各地举办招聘会，同时还为业内其他单位组织招聘会提供咨询与服务。

5、Shomex Diversity Career Fair，该公司迄今为止已举办近1000场人才招聘会。

6、PSi Job Fair，以举办各类有特色的招聘会著称。

7、CFG Job Fair，该公司每年在全国举办200多场人才招聘会。

8、Career Fair在全美组织现场及网上招聘。

9、Americans Job Fairs

1O、Job Dig

上述人才招聘会以综合性居多。除大型综合性招聘会外，更多的招聘会属专业性质，其中较著名的有：

1、Techexpo，它专注于工程技术人员的招聘与求职，尤其以保密、安全、国防等专业见长。

2、Women for Hire，该公司针对女性人才举办招聘会，它在全美举办不同层次及不同专业的女性人才招聘会。

3、Collegegrad，专为学生就业举办的招聘会。

4、Job web，专为新毕业的学生举办的招聘会。

5、Medical Job Fair，专为医疗卫生方面的人才举办的招聘会。

6、Ta rgeted Job Fair，它与Hot Job人才网站合作，专门为工程技术及建筑工程方面的人才举办招聘会。

7、Idealist Nonprofit Career Fair，针对非政府、非盈利机构招聘人才。

在全美举办人才招聘会需要主办方具有相当的实力与知名度，需要吸引相当数量、有一定知名度的招聘单位，也需要吸引相当数量的求职者参会，具备上述条件的主办单位为数并不很多，故这类型的人才招聘会的数量也相对有限。

地区性的招聘会是美国人才招聘会的主力军，美国绝大多数招聘会都属于这种类型，它主要针对本地区的招聘单位及求职者，这类招聘会大体上又可区分为官办及民办两大类。官办的招聘会一般多由州、县的劳工局及其所属的相关部门与分单位主办，求职者可以通过各地劳工部门的官方网站查询相关的招聘会信息。美国多地都有专门为本地区招聘会组织及服务的专业公司与机构，它们在本地区举办定期或不定期的人才招聘会，这类招聘会一般规模都不大，但其针对性较强，成功率往往也不低。

美国人才招聘会的一个主要对象是高校毕业生，故在校园举办招聘会十分普遍。这类招聘会大体上可以分为两大类，一类是校园人才招聘会(campus-sponsored Job Fair)，它一般由学校主办，也可以由多所学校联合主办，一些大型校园招聘会往往还包含一系列小型的专业性招聘会，这类招聘会是大学生就业的入门向导。另一类是校园求职日活动，这类活动与正规招聘会有所不同，它实际上是招聘单位在校园举办的宣传及推介活动，这为求职的学生提供了不出校门就能了解公司的机会与平台，并为双方的进一步接触作铺垫。

另一类比较普及的招聘会是社区人才招聘会(Community Job Fair)，它们的规模都不大，主要对象为本社区及周边地区的求职者，招聘会提供的工作岗位多数为销售工作、辅助性及临时性工作岗位，这类招聘会通常都受到社区求职者的欢迎与青睐，它为求职者提供了一种近似上门服务的便利。

除上述各种不同形式的招聘会外，还有一种比较特殊的招聘会也非常引人注目，这就是一些公司与企业自己主办的招聘会，有些企业在举办招聘活动的同时还对外开放，供求职者参观考察，这种开放型的企业招聘会对进一步促进求职者与招聘方互相了解与沟通十分有益。

地区性的小型人才招聘会大多没有自己的网站，它们一般都通过当地报刊媒体发布信息，各地方报刊一般都设有发布当地招聘会信息的专栏，供求职者查阅。

除美国本土主办的人才招聘会外，有一些有实力的公司还主办国际人才招聘会，跨国招聘人才，在这方面知名度较高的是MultiLingualPros公司，它在全球一些主要城市，如伦敦、巴黎、东京、香港、上海、新加坡等地举办国际人才招聘会，它在美国的一些主要城市也举办跨国招聘会。International Career Fair(ICF)也定期在旧金山

及波士顿举办国际人才招聘会。总部设在洛杉矶的Asia Job Expo是针对亚洲及亚裔人才的招聘会，它在美国及亚洲的一些主要城市主办过人才招聘会。不少外国的机构也经常在美国举办人才招聘会，中国在这方面表现活跃，在纽约、旧金山、洛杉矶等华人聚集的城市经常可以看到中国有关省、市、部门在当地举办人才招聘会，此外，日本、韩国、新加坡等国也经常通过在美国举办招聘会吸引美国人才。

美国人才招聘会的特点

纵观形形色色的美国人才招聘会，大体上可以总结出如下一些值得注意的特点：

1、人才招聘会在中国十分发达，它实际上起着人才招聘与求职主渠道的作用。美国人才招聘会的规模与作用都比不上中国，它在美国职场中起着辅助性作用，其影响力明显逊于人才网站及人才中介，与后者不同，招聘会的主要对象是学校毕业生及层次不高的求职人员，这些人缺乏求职经验和渠道，招聘会是他们进入就业市场的最佳选择。这种形式成本低廉、快捷便利、直观有效，通过招聘会可以结识一大批求职人员，也可以了解不少招聘单位，从而迅速积累求职的知识、经验和渠道。招聘会成了他们求职的入门向导，也是他们求职的首选形式。当然，美国的人才招聘会并不局限于新求职者及低层次人员，实际上一些知名的人才招聘机构也时常针对较高层次的求职者举办专场招聘会。

2、美国人才招聘会的一大特点是其实用性，招聘会的不同形式与服务都是着眼于尽可能地贴近求职者，为求职者提供便利，它体现了以求职为本的理念，这一点是很值得中国人才招聘会组织者们学习与参考的。美国招聘会形式灵活多样，主办条件宽松，追求效率与成功率，不盲目追求规模，处处为求职者着想，努力满足不同层次的求职人员的需求，注重会前与会后的服务。

3、招聘会最大的优势在于提供求职者与招聘方面对面沟通交流的机会与平台，但是由于参会的求职者众多，而招聘会时间又十分有限，这种双方的接触与交流仅限于很短暂的时间内，主要为双方下一步深度沟通与交流作铺垫。为了提高招聘会的成功率，会前的准备工作至关重要。美国重要的大中型人才招聘会一般都开通自己的网站，通常提前半年到一年就发布招聘会的详细信息，求职者如有意参会必须先在网站上登记注册，并向主办方发送个人简历，主办方将根据求职者的意向将简历及时传给相应的招聘单位参阅，求职者只有完成上述程序并获得参会邀请后方能赴会。招聘会上的接触往往是在双方都作了准备的情况下进行的故比较容易取得成果。

4、考虑到人才招聘会组织工作量大、面试时间短促、赶场奔波耗时多、效率与成功率不够高的状况，一些机构与网站推出了网上招聘会，在这方面比较知名的有：yourjobfair.com、ejobfair.com等。网上招聘会虽然避免了现场招聘的许多不足之处，但同时它也丧失了现场招聘会面对面接触的优势，这在很大程度上限制了网上招聘会的发展。专家指出，现场招聘会与网络招聘会相结合才是今后发展的方向。Careerfairs.com因此推出的视频招聘会就是这方面的新尝试，它要求求职者及招聘方将相关信息以视频的形式做成录像发送至网站，存入网站资料库中。求职者与招聘方通过网站进行视频交流与沟通。

美国社区大学与美国学院的区别 篇9

美国社区大学与美国学院的区别。社区大学的年平均学费为两千多美元，普通公立大学的年均学费接近六千美元，社区大学的学费不足公立大学的一半。不仅如此，如果学生上社区大学，学校家较近，食宿费用上也可以节省很多。

著名的纽约城市大学也是美国社区大学联合会的成员，不同的是纽约城市大学提供大学本科和研究生教育。美国前国务卿鲍威尔是该校的毕业生。

二十世纪美国的城市化，工业化和经济高速发展对人才的需求促进了社区大学的发展。二战后，很多退伍兵返回校园读书，也促进了社区大学和成人教育的发展。六十年代，“婴儿潮”一代大量涌入社区大学大学；七十年代，越战退伍兵也曾是社区大学的重要生源。八十年代后，社区大学加强了和社区以及当地中学的互动。

在假期，社区大学专门为中小学生开办一些课程，从音乐舞蹈，绘画，体育，烹调，写作，到科技，计算机，甚至企业管理，样样都有。除了学位课程，社区大学还提供大量的成人培训课程。有接近一半的学生并不是为了拿学位，他们的主要目的是提高自己的知识水平或获得所需的职业技能。社区大学也常常为社区居民举办知识讲座。

美国的大学和学院统称“College”，美国高等教育学府有许多不同的系统。

社区学院：

美国的所谓“Community College”，亦即“社区学院”或“社区大学”，或可称为“两年制大学”（以下统称为“社区学院”），大多是公立学校。这是亚洲国家所没有的一种教育系统（绝不是中文翻译意思上的“街道学院：），大家可能比较陌生；它提供二年大学一般课程教育，学校会颁发副学士学位（Associate Degree），你可以转到四年制大学或学院继续念书，许多学分都是大学承认的。社区学院有许多加强语文或其他学科计画，帮助你先选一些较轻的课程，打点一下学习基础，再去念一般大学课程。尤其是语言能力较差的外国学生，需要先「恶补」一下英文，或是申请不到大学的学生，社区学院都是一个很好的选择。因此，社区学院可说是进入大学的一个跳板，而且它对英文和学科的需求不像大学或学院严格。社区学院同时提供专业技术和职业训练课程。社区学院还有一项最大的优点，学费相当便宜，比大学或学院少很多。有的社区学院规模很大，不亚于大学，有上万名学生。

美国的社区学院有公立和私立之分，公立学院占绝大部分约85%左右。每所社区学院都带有它所服务的地区的文化及地理特性，同时它们又具有许多共同点。大多数社区学院提供三种类型的课程：语言培训ESL课程、学士转学课程、生计教育（即职业技术教育）及社区服务。后者包括成人继续教育和工商业的培训与再培训。

美国学院：

学院大部分是私立学校，也有少部分是公立的。提供四年教育课程，通常是文学领域，不提供硕士或博士学位。从一所认证合格的学院获得四年制学位，可以到任何大学研究所继续深造。通常提供学生宿舍和校外租屋。

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小学美国的游记作文：去美国咯 篇10

8月4日我和九个小朋友踏上了期待已久的美国夏令营的行程。经过长达十几个小时的飞机终于来到了美国的宾夕法尼亚州。

坐落于宾夕法尼亚州的松树林夏令营已有81年历史，分男孩营和女孩营，我们七个男孩分在了LAKEWEGO营。这里真是孩子们的乐园啊!每天早晨起床打篮球，打完就吃早饭，饭后大家做宿舍卫生后就开始了一天丰富多彩的活动，有打来福枪、曲棍球、嘎嘎球、乒乓球、足球、网球、游泳、保龄球、划船、登山看瀑布、高空秋千等，一周的时间过得很快乐，8月11日我们就告别了LAKEWEGO营踏上了城市游，参观了富兰克林博物馆、帝国大厦、自由女神像、海洋水族馆、巧克力工厂、神秘海港城、航空母舰等，还参观了世界最出名的两所大学——哈佛大学和麻省理工学院，这次半个月的夏令营旅程真是让人难忘，大开眼界!

美国人才 篇11

美国的科技发达，不少人啧啧称羡，可是人们未必都看到，这种发达在一定程度上是靠这种攫取人才的办法造成的。在知识日益重要的今天，人才是无价之宝，保护人才极其重要。本书揭露美国攫取人才的历史，提供有关情况，对于如何认识美国，如何实行正确的知识分子政策，保护本国科技人才不致流失，不无参考意义。

美国科技人才不少来自外国，已成惯例。英文中有一专门用词：brain－drain，来形容这种现象。照美国官方人士和某些学者的说法，这种趋势由来已久，因而是理所当然的。罗斯托就曾说过，这种“流动自由”在美国已有三百年的传统，“它同美国的民主传统紧密相关，违反它就是破坏自由”。

照本书作者的看法，根据美国的具体情况，从立国之初确是吸收了很多外国人才和技术成就的。例如十八世纪七十年代英国纺织业出现了哈格里夫斯、阿克莱特、克洛普登的三大发明，就是靠一个叫斯莱特的英国纺织工人移植到美国的，以后美国纺织业才有了巨大的发展。但是，这并不是现代的“人才流动”(brain—drain)。实际上，在很长一个时期里，到美国的有用之才并不能尽展所长。当时很多报纸上不断刊有知识分子的求职广告，说明在美国的脑力劳动市场上供过于求。不少学者专家不得不从事商业谋生。这原因也很简单：美国当时文教科学事业还很不发达，最多只注意了技术部门，对基础的理论学科毫不重视。在这种供过于求的情况下，社会上自然就发展起嫌恶外来移民的现象。一八九四年组织了一个“限制移民同盟”，提出各种方案来制止“不受欢迎的”移民，并且要把他们赶走。在当时美国的社会条件下，脑力劳动者的社会地位也并不高，吃香的是那些体格强壮、有进取心、会做买卖、能挣大钱的盎格罗萨克逊人。直到第二次世界大战结束以前，移民数目仍是微不足道的。

不过，在三十——四十年代，移民的成份大为改变，专门人才大为增加。这主要是由于法西斯势力抬头，实行排犹政策，很多科学家、艺术家逃亡出国。据著名物理学家费米的夫人等研究，大约有六十万脑力劳动者在这时逃亡到了美国。仅仅德国在纳粹统治时期就有二千个杰出的学者移居美国。例如研究原子能的学者就多半来自轴心国。不言而喻，这些人才对美国的科技艺术发展起了非同小可的作用，而纳粹法西斯对知识分子采取的错误态度则是覆灭的原因之一。书中提到，有人总结德国人在这方面的三个失败教训：自满、损害纯粹科学的利益、用强制的办法管理科学。看来这对别的国家的知识分子政策说来也是值得注意的。

上述种种，据本书作者分析，也还不是现在意义上的“人才流动”，因为它主要出自政治原因而不是社会经济原因。但是，美国在那些年代里利用外国人才的经验的确已使美国统治者深信，“进口”人才是个一本万利的好买卖。

战后美国日益注意攫取人才，逐步形成了所谓“人才流动”。其过程大致有两：从五十年代至六十年代中，主要是发达资本主义国家的高级科技人才流向美国，发展中国家所占份额不大，至一九五六年才占33％。六十年代末至七十年代，由于规定了新的法律等原因，发达国家的人才流动大为减少，发展中国家占绝对优势，在七十年代平均占70—80％。在发展中国家中，亚洲国家特别是远东地区所占比率最大。一九七三年，美国全部来自发展中国家的“人才”的移民中，84％来自亚洲，而其中76％来自远东。因此可以说，现在美国的“人才流动”指的就是发展中国家特别是亚洲的高级专家移居美国。作者认为这种趋势绝不是自发形成的，而是美国竭力促成的。美国的公司往往直接在外国挖人才，答应付给来回旅费和高额的安家费，作出种种物质报酬上的许诺。八十年代以来还加强了思想上吸引工作。还有一种办法是设法使外国留学生留居美国。据介绍，在一九六七年，发达国家的科技人才移民中没有回国的留学生占4％，而发展中国家占48％，其中南朝鲜竟占80％，印度——78％，伊朗——71％。南朝鲜在十四年里在美国留学的专家，回国的仅6％。在美国，培养一个博士大约要化五万美元，一个医生要八万多美元。由此可以估算，美国在一九四九——一九七八年里由于攫夺外国人才，使自己在人才培养上至少节约了一百四十多亿美元。

发展中国家由于人才流向美国造成的损失难以计量。从经济损失上看，据估算，这些国家从一九四九——一九七七年共损失人才培养费用二十八亿美元，其他损失三十二亿美元。然而最严重的问题并不在此。这些国家经济本来落后，高级人才很少，现在人才一外流，就严重影响它们的现代化，发达国家同发展中国家的差距会更加拉大。

照本书提供的材料看，形成人才流向美国的情况，也还有人才流失国科技组织工作上的缺点等复杂原因。例如发展中国家的科学工作组织往往不够好，难以用集体力量来解决问题，而现代科学中的许多难题是个人无能为力的。据特里立特的国际理论研究中心主席萨拉姆说，很多发展中国家没有形成使用著名学者的条件，最有才能的学者往往去担任国家职务，国内教学质量不高，以及不大可能组织年轻人在某些大学者手下工作。另外，这些国家的人材培养往往脱离整个社会经济计划，带有很大盲目性。菲律宾在六十年代末几乎有70％的高级人才是学医的，以致国内医生过剩。七家高等医学院校每年毕业一千二百人，其中只有八百人当上医生。而另一方面，科学技术领域的人才奇缺。这些都说明，只要有关国家注意改进工作，人才外流的情况是可以改变的。这对社会主义国家来说尤其有意义。因为有些问题发展中国家限于社会制度无法解决，而社会主义国家可以运用国家的力量予以克服和解决。

更何况，美国居，大不易。高级人才流向美国，对美国劳动力市场不无冲击。资本主义的经济萧条和危机，不断的通货膨胀，更容易使外裔知识分子受到打击。某些学者在美国难以找到适合自己的工作，往往学非所长。许多外裔医生能在医院当上一个麻醉师已算好事，优缺多给本地土生土长的学者占去了。据美国学者达勃林说，在一九七四年，美国共有一万名外裔医生不准独自行医。加州有一个关于朝鲜、菲律宾裔医生的情况的报告，题目即为“无法实现的幻想”。据本书披露，这种在美国由于各种困难不易同化的学者专家，尤以印度裔和我国台湾省去的华裔为多。

由于资本主义社会的本质，象美国这样的大国攫取人才为自己谋利是必然的。作为发展中国家，重要的是尽一切可能维护本国的知识资源，爱惜人才，使用人才，正确地掌握知识分子政策，而不是把人才推出去。这些问题在我国正在日益受到重视。读完这本小书，虽然看到国际上人才流动问题严重的一面，但同时也为我们社会主义祖国科技人才的培养使用政策的正确贯彻深自庆幸，当然，这方面根据国际经验进一步完善也还是必要的。