我是中国人教学反思

我是中国人教学反思（精选10篇）

我是中国人教学反思 篇1

张政檬

2014-5-15

今天我组织了一堂品德与生活课《我是中国人》，活动中我首先让孩子们说说：你知道世界上有几种肤色的人种？这个问题的提出一下子就吸引了孩子的注意力，同时也调动了他们参与活动的积极性，孩子们根据自己的已知经验议论纷纷。回答结束后，我问：我们中国人是什么人种？有什么特点？大家踊跃发言，积极性特别高。

在活动二中，我提问：说到中国，你能想到什么？又打开了大家的话匣子，有的说国旗是五星红旗，有的说首都是北京，有的说国歌是义勇军进行曲，有的说国土面积960万平方公里。下来我们依次详细了解了这些问题。在说到中国的名胜古迹名山大川旅游胜地时，同学们更是人人有话说，滔滔不绝。在这个环节同学们都觉得受益匪浅，也都极大限度地发挥了自己的主观能动性，显示了自己渊博的知识面，展示了各自的才华，也极大限度的抒发了大家的爱国情怀，突出了我是中国人的骄傲自豪。

活动中，我尽量注意正确处理活动与指导的关系。学生是主体，教师面对四五十个不同个性的学生，若不注意指导，则活动中学生或手足无措，或自由游戏，或注意力游离于活动之外，无法实现活动目标。因此既要使活动内容、形式能引起学生的兴趣，还要根据学生的特点和个性特征，在活动前讲清要求，在活动中运用多种手段及时组织、指导，维持活动秩序，加强对学生进行良好课堂行为的训练，使活动既生动活泼又井然有序，这样学生才能从中体验到快乐。

此外，我还注意把握活动中“动”与“静”的搭配。低年级学生自控能力差，动静转换慢，所以，活动中要注意动、静的合理搭配，掌握节奏的快慢。

我是中国人教学反思 篇2

一、中国当代油画教学存在的问题

(一) 教师综合素质参差不齐

在艺术教育当中, 具备高素质和专业化技能的教师队伍能够有效提升教学的水平。然而从目前我国油画方面的教师组成结构来看, 教师们的综合素质和教育理念还是不能够做到与时俱进, 紧跟时代的步伐进行创新, 这直接影响了油画教学的水平, 因而不利于提高学生们的专业技能。从国内外艺术院校对于教师的要求来看, 西方大部分国家都是要求教师至少要有硕士以上的学历, 而某些专业比如艺术批评和理论则要求教师有博士学位。但是反观我国的油画教师队伍, 拥有硕士以上学历的教师数量有限, 比例还是比较低的, 所以说单从这方面来看, 我国的油画教师的业务素质相比于西方还是具有一定的差距。即使是一些教师具有硕士以上的学历, 但是由于我国对于艺术研究生的培养起步较晚, 但是高等院校的需求量却比较大, 这也就导致许多学校出现了重视文化课而忽视专业技能的现象。这些因素都导致了在我国目前关于油画教育的教师们综合素质并不能够达到一定的水平, 这样会影响到学生们专业技能和素质的发展。

(二) 学生人文素质不高

艺术教学是教育当中不可或缺的一部分, 而对于专业性较强的油画教学来说, 学生们的素质教育也是非常重要的。但是从我国目前的艺术教学和发展来看, 有一些学生的文化课水平不高, 因而许多家长和学生们已经把美术专业和院校作为了一种升学的途径, 更有甚者会认为如果学习成绩不好就可以直接参考艺术类学校。这样会使一些学生顾此失彼, 在对绘画投入大量时间和精力的同时, 学生们的文化课水平也下降了。这样在进入大学之后, 一些学生会轻视文化课的学习, 再加之学校师资和相关设备的不足, 都会导致学生们的作品不能够表现出一定的张力和创新力。这也已经成为我国目前油画教学方面存在的一大问题。

二、对油画教学的探索

(一) 推动基础性教学向创作型教学转变

艺术来源于生活, 又高于生活。而且艺术本身需要的和出彩的部分就是在平常的生活当中发现和表现出创新点。从传统的油画教学来看, 教师和学生们更多关注的是基础性的教学和机械性的临摹, 这样不仅会从思维上限制学生们的发展, 同时也不利于激发学生们创作的积极性和参与性, 因而就会呈现出一种单调的情况, 写完并不利于师生之间有效的活动和创作性的发挥。所以在进行教学的过程当中, 教师们应当在思路上进行改变, 在加强学生们基础性知识和技能训练的同时, 更要让学生们注意到艺术作品背后所蕴含的背景知识和文化内涵。通过这种方式, 学生们能够深刻理解大家作品当中传达时代背景和人物情感的方式, 因而也才能够促使学生们摆脱应试教育和思维的束缚。因而通过这种教学才能够使学生在训练的过程当中不断发散思维, 促进学生个性化发展, 当然学校也应当安排和鼓励学生们积极参与到多种艺术展览当中, 通过欣赏和借鉴大家们作画方式和思想, 才能够开阔视野, 也才能够激发学生们的创造性发展。

(二) 促进互动式教学的建立

在新课改的背景之下, 教学并不是以教师作为主体, 而是由学生们作为课堂发展的主体, 因而教师们在进行教学的过程当中不应该忽视学生们的个体思维和活动而将知识强行灌输, 而是应当充分考虑到学生的实际需求, 从而对教学内容和方式进行适时的转变。艺术教学本身就是一个开放性和创作性的过程, 因而师生们在一种友好平等的关系中进行教学才能够做到共同探讨学习, 这样不仅学生们容易接受知识, 同时也能够使他们在精神上进入一种自由的状态。这样才能够有效促进教师的教学, 也才能够使学生们敢于表达自己对于艺术和作品的独到见解。因而在油画教学当中进行互动式的教学能够减少学生们对于教师的畏惧, 也才能够使学生思维更加开阔, 有利于油画创作的发展。

三、小结

本文是基于我对中国当代油画教学相关知识的了解展开的, 在文章当中我首先从教师综合素质参差不齐和学生人文素质不高这两个方面分析了中国当代油画教学存在的问题。而后又具体从推动基础性教学向创作型教学转变和促进互动式教学的建立这两个角度分析了对油画教学的探索。然而宥于个人知识水平的限制, 在文章当中我并未能够就中国油画教学的反思与思考相关问题进行全面详尽的分析和论述, 仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]王明辉.关于对油画教学的思考[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2011 (2) .

[2]杨玉振.对油画基础教学的思考[J].美术界, 2012 (3) .

《我骄傲我是中国娃》教学纪实 篇3

主题分析：

小学一年级学生对祖国是从具体的生活事例中来认识的。他们喜欢的动物植物，和家长一起旅游看到的美丽风景、品尝过的美味佳肴、感兴趣的童话传说以及自己亲身参加的民俗活动等都能使他们产生爱国之情。面对新人学的学生，教师可以通过介绍让他们知道祖国的名称、首都、语言，了解国土面积，熟悉国旗和国徽国歌，知道国粹，开展研究性学习，让学生自己动手查找资料，进一步了解各个省份的名胜分布情况，进一步熟悉自己生活的城市——哈尔滨，从中感受祖国的伟大，以此激发他们的民族自豪感。

教学目标：

1.认识中国版图，了解中国的基本情况，初步感知祖国美丽的河山，名胜古迹。

2.认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合，知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。

3.结合小学生的日常行为习惯，从身边的小事做起，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，维护国家的尊严。

4.学会用自己的方式爱祖国。

教学重点：认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。

教学难点：以自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的热爱，为自己是中国人而自豪。

教学方法：交流、讨论、看资料影片。

课前准备：学生准备去外地旅游时拍摄的照片，查找中国对世界文明做出的贡献。

一、激情引课，初步感受祖国的美

师：同学们真精神，老师奖励大家看一段视频——《中国梦》。看了刚才的视频，你想说些什么？

生：我们的祖国很美。

生：我看到了很多大城市，也看到了很多美丽的自然景色。

生：我看到了天安门，还看到了故宫。

生：我还看到了鸟巢体育中心，我曾去那里参观过。

师：是啊，我们的祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，物产丰富。美丽的城市、秀丽的山河、世界闻名的名胜古迹，把我们的祖国妈妈打扮得非常漂亮。有这么美丽的祖国妈妈，你的心情怎么样？

生：高兴。

生：自豪。

生：骄傲。

师：祖国妈妈真让我们……

（出示课题：我骄傲。）

师：让我们再自豪地读一读。

生：我骄傲。

二、小组汇报。了解祖国

师：孩子们，我们有这么美丽的祖国妈妈，你们知道她的全称吗？

生：中华人民共和国。

师：（出示版图。）中华人民共和国国土面积约有960万平方公里，有34个省级行政区。我们的祖国这么大这么美，你和家长去哪里游览过？那里给你留下的最深的印象是什么呢？请你一边展示照片，一边和大家说一说。

生：（照片实物投影。）2015年10月5日，爸爸妈妈带我来到了吉林省长白山天池。那天天气晴朗，我看到了整个天池的景色，真幸运！那里池水是蓝色的，与大海的颜色一样。沿途的风景很美，秋叶飘飘，山连绵起伏。长白山的景色真像画一样美，让我想起了一首诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

生：这张照片是我在上海儿童博物馆照的，我和爸爸站在月球表面托起了地球，我非常想真正地登上月球，去太空探索黑洞的秘密。我也想像爷爷那样成为一名航天科技的工作者，谢谢大家。

师：上海的儿童博物馆给了你这么大的启发呀！同学们想去吗？

生：2015年，我去了云南省西双版纳，照片中的地方是基诺山寨。中国有56个民族，基诺族是中国的第56个民族。基诺族是“尊崇舅舅的民族”。我还去了热带植物园和野象谷。

生：上个周末，我和爸爸妈妈一起去了北京，去了中国科学技术馆和北京天文馆，那里有很多好玩的东西。我通过一副4D眼镜进行了一次太空旅行，其实我想真正到太空去，我想坐着长征五号去看看太阳、月亮和地球，还想摸摸它们。我也想到云朵上去，摘一片云朵，做云彩面包，这样我吃掉它就可以飞起来了；如果掉到地上，我就继续吃一片云彩面包，让我和爸爸妈妈一起飞翔。

生：妈妈带我去登长城让我想到《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

师：这首经典诗词就是在赞美祖国的大好河山，里面还提到了很多中国历史名人，你能把这首词背下来，说明你是一个爱好中华文化的孩子！

生：今年6月份，妈妈带我去了首都北京的科技馆。这是我在泡泡体验馆里的一张照片，在泡泡的世界里，我能用不同的工具做出泡泡来，真是太神奇了。

生：今年“十一”小长假，爸爸妈妈带我来到吉林靖宇县杨靖宇将军殉国地公园，聆听观看了杨靖宇将军和东北抗日联军的感人故事和英雄事迹，让我深深感受到现在幸福生活的来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我一定好好学习，长大后用所学的知识报效祖国。

师：同学们，不忘记过去，我们才能懂得珍惜现在和未来。他说得太棒了，掌声鼓励！

生：2015年5月1日，爸爸妈妈带我去了广州长隆野生动物园，在这里我看到了上万只来自世界各地的动物，还看了精彩的动物表演，其中最让我高兴的是看到了《奇妙的朋友》中的大猩猩六毛和COCO，它们真的很可爱。爸爸告诉我，动物是我们的好朋友，我们人类也应该成为动物的好朋友，所以我们要爱护环境，不浪费水、不乱扔垃圾，保护这些可爱的动物，让它们永远和我们生活在一起。

师：你说得对，我们要从身边的小事做起，爱护我们的祖国妈妈！

生：暑假里我们全家坐车前往呼伦贝尔大草原游玩，进入草原后，满眼都是蓝蓝的天空、一朵一朵的白云，那碧绿的草原像巨大的绿地毯一样向四面八方铺展开来，放眼望去天地相连。我爱你呼伦贝尔大草原！

生：“五一”假期爸爸和妈妈带我来到了大海边，站在海边仰望蓝天，远看那无边无际的大海，分不清天涯还是海角，全然一片蓝色的世界。成群的海鸥追逐着浪花，渔民正在远处撒网捕鱼。我爱金色的沙滩，我爱蓝色的天空，我更爱那变幻莫测、无边无际的大海！

生：今年夏天我来到了美丽的海滨城市——山东青岛，我在石老人浴场和金沙滩戏水，在鲁迅公园捉小鱼和螃蟹，我还登上了崂山，却没发现道士。八大关的建筑很有特色，可以跟哈尔滨的中央大街媲美。

师：老师也为同学们带来了几张照片。看，这是内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际，蒙古包就像是白色的珍珠。这是苗族少女在唱敬酒歌，这是端午节赛龙舟的景象。我们的祖国，不仅风景秀丽，而且各地的民俗、民风也极具特色。我们的祖国就是一个团结友爱的大家庭，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，感觉真——

生：幸福、高兴、自豪……

师：我们都是幸福的中国娃。（出示课题：我是中国娃。）让我们带着对祖国妈妈的热爱之情再来读一读课题.

三、从我做起。尊重国旗

师：作为一个中国娃，你对祖国还有什么了解？

生：中国有56个民族。

生：中国有长江、黄河。

生：中国的人口很多。

师：是啊，中国有13亿多人口，所以我们一定要珍惜祖国的资源。

生：中国的首都是北京。

生：中国在亚洲。

生：中国使用人民币。

生：中国的国旗是五星红旗。

师：记得在校园艺术节上，你们用自己的歌声表达了对祖国的热爱。（出示学生艺术节图片。）还记得我们唱过的歌曲《国旗国旗真美丽》吗？

生：记得。

师：让我们一起来唱。（播放歌曲，学生跟唱。）

师：（出示：国旗图片。）看，这就是中国的国旗——五星红旗。你知道它的图案有什么意义吗？

师：生活中，你们在哪里见到过国旗？

生：升旗仪式的时候。

生：教室的前面有一面国旗。

生：天安门广场上有一面大大的国旗。

生：法院门前有一面国旗。

师：每个中国人都爱自己的祖国妈妈，我们通过举行升旗仪式来表达对祖国的尊敬与热爱。你们看！（播放课件。）

师：同学们也参加过升旗仪式，我们都在升旗仪式上做什么？做的时候要注意什么呢？

生：升国旗得行注目礼。

生：不能说话打闹。

生：要站直。

生：唱国歌，声音要洪亮。

师：大家看，中国的国歌叫《义勇军进行曲》。

师小结：我们都是中国人，在升国旗、奏国歌这样庄严的时刻，每个同学都要肃立，向国旗行注目礼。下面，大家欣赏解放军叔叔国庆阅兵升国旗的英姿！（播放视频。）

四、交流课前准备，感受祖国的伟大成就

师：勤劳智慧的中国人民对世界文明做出过巨大的贡献，根据你收集到的资料和全班同学说一说。

生：中国是瓷器的故乡，直到今天，所有人吃饭都离不开它。

生：中国高铁运营里程将近2万公里，是世界高铁运营里程最长的国家，超过世界高铁营业里程一半，是当之无愧的“世界第一”。

五、情感释放，赞美祖国

师：今天我们更加了解我们的祖国了，你想对我们的祖国说些什么？

生：我们的祖国真美丽！

生：我们的祖国真棒！

生：我爱我们的祖国！

师：同学们，你想用什么方式表达自己的心情呢？有一位小朋友，用自己的歌声和舞姿来表达对祖国的爱，今天，让我们和她一起带着自豪与骄傲之情来唱一首歌，《我们的祖国是花园》。

课后延伸：

1.观看民俗民风的纪录片。

2.旅游，用相机拍摄照片。

3.为祖国妈妈准备一份生日礼物。

反思：

课前，放手培养学生收集信息，培养学生的观察能力、调查分析能力等，更重要的是通过收集旅游照片和中国对世界文明的巨大贡献，达到激发学生爱国主义情感的目的。上课伊始，学生到台前展示自己的照片，并大胆说出自己旅游时的感受，使他们对祖国河山的热爱油然而生。通过这次活动的开展，总体来说，对学生是一次极大的激励和鼓舞，加深了学生对祖国文化的认识，了解祖国的悠久历史，认识到生长在伟大的祖国母亲的怀抱里是多么的光荣、自豪，培养了学生的民族自豪感，提高了他们的爱国情操和爱国热情，增强他们的爱国意识，让学生明白身上肩负的责任和义务。爱祖国是我们强大的精神动力，学生一定会树立起远大的理想，去努力学习，顽强拼搏，自立自强，去实现自己的人生目标，以实际行动报效祖国母亲。

（作者单位：哈尔滨市复华小学）

我是中国人教学反思 篇4

活动目标：

1、使幼儿知道自己中国人。

2、初步激发幼儿做个中国人的自豪感。

3、训练幼儿的观察力和辨别能力。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、一面镜子。

2、挂图“我是中国人”。

3、汉语、英语录音各一段。

活动过程：

1、引导幼儿认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。

（1）请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让幼儿知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。

（2）请幼儿看图片，观察外国娃娃的外貌特征，（有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤……）说说他们和中国娃娃有什么不同。然后请幼儿从教学挂图画面上不同种族的娃娃中找出中国娃娃，并说出他们的特征来。

（3）请幼儿和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。

2、引导幼儿了解中国的地理位置。

（1）请幼儿看世界地图，找出中国在当天上的位置，并观察中国地图的轮廓。

（2）让幼儿知道中国很大，人口很多，有五十多亿人口，是世界上人口最多的国家。

3、让幼儿了解中国的语言文字。

（1）放两段录音，一段汉语，一段英语，请幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。

（2）请幼儿说说幼儿用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉幼儿，我们写的字是汉字，也叫方块字。

4、教师小结。

帮助幼儿了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作为中国人的自豪感。

教学反思：

在教学中，我通过让学生找找作为一名中国人，为何会骄傲，有哪些值得我们骄傲的？学生们的思路被打开了，有的说中国的四大发明，有的说上下五千年的历史，有的说中国文化博大精深，有的说中国还有不少的伟人，有的说奥运会上我国运动员所取得的骄人成绩，有的说神州六号升入太空……

最后当我引导学生饱含深情，我发现学生们也情不自禁地起来，脸上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的对祖国的赞叹。

我是中国人教学反思 篇5

【设计意图】

本次活动选自《省编教材》大班上主题活动二“我是中国人”中次主题三“中国人了不起”中的一节语言活动。从古至今，爱国教育一直是永恒的主题，热爱祖国是每个中国人应有的一种深厚感情。《我骄傲，我是中国娃》是一首赞美祖国的诗歌，其语言精炼，节奏琅琅上口，同时又蕴含着韵律美，适合大班幼儿学习。

本次活动教师通过情境创设引导幼儿以“小游客”的身份在亲身体验中学习和朗诵诗歌，从中体验和了解祖国的名胜古迹以及最值得骄傲的事情，既而激发幼儿作为一名中国人的自豪感。

【活动目标】

1.引导幼儿了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。

2.通过学习诗歌培养幼儿安静倾听的能力，促进幼儿的语言表达能力。

3.引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】

自制PPT、国旗、诗歌录音、情境创设、背景音乐

【活动重点】

学会有感情的朗诵诗歌，激发幼儿作为一名中国人的自豪感。

【活动难点】

理解诗歌三段分别表达的内容与含义。

【活动过程】

利用情境创设“旅游”，导入活动。

师：各位小游客，大家好!我是本次旅行团的导游，今天我将带领大家去游览一下中国的大好河山，感受中国值得我们骄傲的事情!马上要去旅游了，你现在的心情是什么样呢?(高兴、开心……)旅游的过程中，我们应该怎么样做才是一名文明小游客?

小结：在游览的过程中，我们要紧跟旅游团的队伍，保持安静，爱护我们的旅游景点，小旅客们能不能做到啊?现在就请各位小游客跟着我出发吧!

二、利用创设的情境，分段学习诗歌，引导幼儿理解诗歌表达的内容与含义。

(一)引导幼儿了解中国人的外貌特征

师：小游客们，我们都是哪国人啊?作为中国娃必须了解我们的样貌特征，我们一起去看一看吧!

提问：中国人和外国人有什么不一样的地方呢?(教案出自：快思老.师教案网)教师引导幼儿分别从头发、眼睛、皮肤等地方观察中国娃和外国娃的不同。

提问：小朋友，我们的头发是什么样子的啊?

(乌黑整齐 乌黑亮丽 浓密茂盛 乌黑茂密 蓬松自然、秀发柔美、披肩、乌黑油亮、浓密柔顺、乌黑卷曲、滑腻柔软)

小结：我有一双黑色的眼睛，我有乌黑浓密的头发，我有一身黄色的皮肤，我生长在东方华夏。我骄傲我是中国娃。

(二)引导幼儿了解中国的名胜古迹。

游览珠穆朗玛峰——世界上海拔最高的山峰。

提问：小朋友，你们看，现在我们来到了什么地方?

你知道珠穆朗玛峰有多高吗?

小结：珠穆朗玛峰是世界海拔最高的山峰，高度约为8848米，山顶上有终年不化的积雪。

提问：你觉得珠穆朗玛峰向我们身体的哪个地方?

小结：因为山又高又直，珠穆朗玛像我挺直的脊梁。

2.游览泰山，幼儿欣赏，直观感受泰山壮美的自然景观，真切的感受泰山的力与美。

师：我们继续往前走，现在我们来到了什么地方?

你知道关于泰山的哪些小知识呢?你觉得它像什么?

小结：泰山位于我们山东省泰安市，被称为“五岳之尊”，巍峨泰山像我坚实的臂膀。

师：看过了最美的山，让我们去往下一个景点，它会是哪里呢?

3.认识万里长城——是世界上最长的城墙。

提问：小朋友们，这是哪里?万里长城!万里长城有什么特点? 万里长城像什么?

小结：在古时候为了抵御敌人的侵略我们修筑了万里长城，它是世界上最长的城墙。万里长城像我伸展的手臂，保护着中国。

4.认识黄河、长江，对比讲解黄河和长江的不同特点。

在我们中国还有两条非常著名的河流，跟随着老师我们去认识一下吧!

提问：你知道黄河的水是什么颜色的吗?

小结：黄河在流经黄土高原的时候，携带了很多泥沙，所以它的水是黄色的，长江的水要清一些!黄河和长江养育了一代又一代的中国人，它们被称为中国的母亲河，她哺育我们茁壮成长。

(三)了解值得中国骄傲的时刻，激发幼儿做一个中国人的自豪感。

师：我们中国不但有名胜古迹，还有很多了不起的人以及值得我们骄傲的时刻，让我们一起去了解一下吧!

1.宇宙飞船发射，让幼儿直观感受我国航天事业的伟大。

提问：小朋友们，这是什么?

小结：我国神舟七号宇宙飞船发射成功了，以后我们能够在太空生活了，我们的科学家和航天员们实在太伟大了!

当宇宙飞船发射成功，我很骄傲。

2.升国旗，奏国歌，让幼儿感受嘹亮的国歌响彻四方的激情，体验作为中国娃的自豪感和骄傲感。

提问：小朋友们，我们的国旗叫什么?你知道我们在什么时候才会升国旗奏国歌吗?

小结：国歌是在重要的庆典或者正式的外交场合才能播放，让我们一起来感受一下吧!

播放国歌，师幼一起体验升国旗奏国歌。

3.认识我国获得诺贝尔奖屠呦呦奶奶，提问：你们认识图片上的人吗?

这是屠呦呦，她获得了诺贝尔医学奖，莫言获得了诺贝尔文学奖，杨振宁获得了诺贝尔物理学奖。他们都是中国人，你们骄傲吗?

小结：诺贝尔奖是一个很重要的奖项，每年全世界大约6亿人中只有一人可以获得。当中国获得诺贝尔奖，我很骄傲。

三、学习有感情地朗诵诗歌

师：小游客们，游览了那么长的时间是不是有点累了?那我们坐下休息一下吧!我今天把我们的游览中发现的事情编成了一首好听的诗歌，我请小游客们欣赏一下，我给大家提一个小小的要求：在欣赏诗歌的时候要做到安安静静，认真听。

1.利用视频，完整欣赏，加深对诗歌的理解。

提问：诗歌的名字是什么?诗歌里提到了哪些值得我们骄傲的地方?

2.利用图谱，在理解诗歌的基础上引导幼儿尝试朗诵诗歌。

师：让我们一起试着朗诵诗歌《我骄傲，我是中国娃》!

小结：我真为你们骄傲。大家的声音真好听，让我们配上优美的音乐再来朗诵一遍吧!(播放背景音乐：江山如画)

四、播放课件，进一步激发幼儿的爱国情感。

师：我们中国有许多的名胜古迹，值得我们骄傲，天安门广场是世界上最大的广场。它坐落在我国首都北京的市中心，在这里举行过开国大典，它是现代中国的象征。

故宫：北京故宫是世界上现存规模最大，保存最为完整的木质结构古建筑之一。

桂林山水甲天下，桂林山水的美也是举世公认，游客来到桂林，都会被这里的山水之美所折服的。

苏州园林：苏州园林精致、秀丽，是中华园林文化的骄傲。

师：作为中国人，我们心中都有一个中国梦，你的中国梦是什么呢?

小结：只要你们从小立志，好好读书，我相信你们一定能够实现自己的中国梦。小游客们，我们一起把你们的中国梦分享给更多的人吧!(播放音乐：少年中国说)

【活动延伸】

欣赏祖国更多值得骄傲和自豪的相关视频，拓展幼儿的视野。

教学反思

运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!

《我是猫》教学反思 篇6

讲课前，心里是忐忑的，不知道效果会怎样。教学设计及反思如下：

一、简介作家作品，谈话导入新课。结合导学案上的“信息提炼”，课件出示作家、作品图片，为学生理解课文做铺垫。

反思：《我是猫》学生对课文主旨不容易理解，作者借猫的视角来写人的社会生活，这一环节效果较好，学生容易理解接受。

二、学习生字词。结合导学案“初读点拨”，检测学生生字词预习情况。2人小组对批字词完成情况，并纠错。班班通辅助教学。

反思：让学生读字词、分析字词时间较长，生字词处理扎实，但导致课堂结构前松后紧。

三、检查学生读书情况。学生展示读书，一人一句。

反思：虽然提前有布置学生预习课文，但学生预习并不充分，课堂读书问题较多。但是学生能认真倾听读书较好。因为有些繁琐，学生没有读完课文就下课了，最终教学目标没有达成。

四、把握课文主要内容，理清课文写作思路。结合导学案完成。

五、完成导学案上“达标检测”。

这节课是不成功的，因为教学目标没有达成。课后，雅妮老师一席话让我茅塞顿开：导学案设计不够合理，“初读点拨”中比较字形组词题量太大，完全可以删去;解释词语有些难度，耽误时间较多，可以换一种形式，让学生根据意思写词语。归根究底，导学案设计不够合理，教学环节时间安排不当，学生预习不够充分。

我想今后应从以下三方面努力：

1、认真备课，精心编写导学案;

2、让学生学会预习，充分预习，才能保证自主学习成功;

我是中国人教学反思 篇7

关键词：近现代史纲要,教学方法多样性,学生参与

中国近现代史课程的教学工作一直是高等院校人文教育课程的重点环节之一, 对于培养学生的历史观、价值观以及人文素养, 都有着不可替代的作用。近年来, 国家尤其重视历史课程的教授对于学生素质的培养所起到的作用, 增设了通史课程在各高校中的课程设置。而近现代史课程的教学内容, 因其时空环境与现在关联密切, 学生在一知半解的情况下, 相对于历史教学的其他阶段, 教学工作遇到的困难也更加多元化。

具体来看, 现阶段近现代史教学工作面临的问题存在于以下几个方面:

一、教科书的片面性。史学著作不等于历史, 而教科书同样只不过是采择了几位史学家的著述, 是以文字形式对历史本身的一种反映, 绝对不能等同于历史本身。“根据五六十年代的社会需要, 中国近代史实际上搞成了革命史, 太平天国等三大革命高潮成了主要的教学内容。早在80年代初, 就有人呼吁这一状况, 但总的来说, 目前全国历史专业的中国近代史教学尚无多大改变。”学生的认知直接受限于教科书的编纂情况, 而传统教科书的编纂又受限于时代环境和研究条件的限制, 过于一些对于人物的判断和历史事件的认知, 在今天的历史研究者努力下, 早已获得很大进展甚至得出了全新的结论, 仍然采取旧式教科书的论调, 无疑是一种固步自封的做法。

二、学生的“以己度史”与“强古人以就我”。刚刚步入高校的学生, 渐渐在培养自己独立的人格, 所以潜意识的养成了一种自我判断凌驾甚至代替他人想法的举措, 所以常会不自觉的说出“我觉得李鸿章应该……”、“我要是袁世凯会……”、“曾国藩在我看来……”等等语句, 进而得出“这个人想法好蠢”、“这种行为太傻了吧”等等结论。殊不知他们已经在知道历史结果的前提下为处于历史进程中的人做出了“事后诸葛亮”的判断。进而看到一些历史文献材料, 就得轻率的结论, “以己度史”与“强古人以就我”, 所有历史变成了他一个人脑袋中的历史。

三、社会多元化艺术创作对于学生正确历史认知的干扰。很多学生对于近现代史的认知, 来自于中学历史教科书、小说等文学作品以及电影电视等影像作品的直接感染。甚至于一些人抹去了戏剧与真实的区别, 例如:前段时间热播中的《还珠格格》, 人物形象直接等同于清代乾隆朝的历史人物形象。就变成了很多人脑袋中所谓的历史。现在极为丰富的文娱生活将这一种误解在铺天盖地的放映中无意识的扩大化了。各种宫廷戏、战争戏、革命戏的历史题材作品中, 通过人为的修改历史增加作品的渲染力, 只是为了丰富人民生活, 但扭曲了相当一部分人的历史认知。

新时代有新思想, 活在今天的学生们距离古人生活的年代越来越远, 很难要求他们能够做到近代著名历史学家陈寅恪所说的做到了解之同情, 明白古人之苦心孤诣。但作为一位老师, 笔者希望通过自己的教学工作, 使学生们明白教科书都是后人对历史的认知而不是历史, 我们能做的是靠近历史而永远不能还原历史本身, 希望学生能从中学到一种对于历史正确的认知方式, 这对于他们以后走向社会、面临工作同样有着巨大的帮助。结合笔者自己在教学工作中的体会, 提出以下几点意见, 与近现代史的教学工作者们共同商榷:

一、教学内容的“与时俱进”。

传统的教科书虽然提供了历史的基本线索和重要事件的记载, 但随着近来材料的拓展与出土文物的发掘, 历史研究工作的展开已经进展到新的深度, 作为一位近现代史的教学工作者要注意吸收新的研究成果。像《天朝的崩溃》一书对于鸦片战争的再次检讨, 其中的很多研究结果早就把鸦片战争的一些传统论调加以质疑甚至推翻, 但是很多教学工作者仍然没有注意吸收。而其他关于史学理论、政治制度、经济史、文化史、教育史等方面的研究, 都推翻了过去的一些既有论调。作为教学工作者, 要一面注重吸收, 一面辨伪存真, 通过老师本身的努力吸收和过滤, 使学生获得最新的科研进展。

二、教学手段的“多元多轨”。

一方面是在传统的教案加粉笔的基础上, 采取多媒体的教学方式。通过预先准备的多媒体课件, 将近现代课程中的一些人物、事件以文字、图片、影像、音乐等多种形式展现出来, 以立体的方式丰满了学生的视觉与听觉效果。而近来的一些影像作品也制作精美, 并且部分栏目考究了历史研究, 将之妥当的安排进历史教学的环节之中, 既使学生免去了单一授课带来的厌倦苦闷, 也为老师带来了新的思维空间。比如凤凰大视野栏目推出的《决胜-台儿庄战役70周年祭》、《近人曾国藩》、《沉浮-回望中国民族企业家》等系列, 就曾被笔者安排进教学计划中, 学生们在直观的视觉冲击下, 带动了学习的热情和动力, 在课后主动查阅有关历史著作和文献, 丰富了这一段历史的认知, 远比单纯的文字讲解带来的推动力大。

另一方面则是加强学生的主动参与。笔者自己在近现代史的教学中, 采取了两种方式。一是在课堂上采取一问一答的方式, 避免填鸭式教育的独角戏;一是在一定阶段的授课后, 组织学生对某一历史事件和人物进行讨论。尤其是后一种方式, 学生主动参与的积极性很高。笔者曾经将学生分成几组, 开展了一场“李鸿章面面观”的主题讨论。每组准备两周, 然后抽出一人做主题发言, 并对另外几组的发言作出评论, 表现优秀的一组以口头或学分的方式给予奖励。学生们的热情被充分调动起来, 翻阅了大量经典著作和原始文献。通过老师的引导, 使讨论达到一定的深度和广度, 同时不致偏离历史的主线。

三、教学观念的“加以引导”。

在中国近现代史的教学工作中, 要注意引导学生情绪, 加强学生对历史认知的正确认识。

一方面是注重培养学生的爱国情绪和自强奋斗的民族精神。由于中国近代史的特殊性, 使得自鸦片战争以来而至新中国成立的一段时期内的中国历史, 是一部充满屈辱的历史, 战败求和、割地赔款、丧权辱国等字眼充斥于各种历史著述中。

另一方面, 加强学生对正确历史观念的认知。历史学绝不像是教科书般是随便背下就能掌握的学问, 也不是仅凭简单的高中教科书就能掌握的存在。它既有年鉴学派、实证主义学派等研究流派, 也有存在于中国本土的“经史分家”、“六经皆史”的观念衍变。历史绝不是一个任人打扮的小姑娘, 各说各话。你必须言之有物、史论结合, 方能接近真相本身。学生们习惯了今天分科治学的观念影响, 对于传统学问的认知很多都偏离了原来的轨道。既要改变学生受困于今天固有观念的认知, 同时要改变大家学习的方式, 从被动的听讲变成主动的学习, 主动的追求。真正的去进入图书馆摸索著述和原始文献材料, 感受一下教科书之外的“历史世界”。

但在讲述这些东西时, 又要避免落入空谈理论的窠臼, 在授课时要结合一些具体而微的实例, 以小见大, 使学生更易理解。如笔者在讲述晚清制度的变革时, 就曾引用电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中的一个片段:乾隆让纪晓岚与和珅互换四库馆编纂与军机大臣的职务, 两人因各不熟悉“新工作环境”而互相交流办法时的对话。和珅告诉纪晓岚, 大事小办, 小事大办。就这个片段而言, 当然, 首先告诉学生们这种随意调换重臣的游戏做法只是戏剧中的一种表现形式。继而, 告诉学生们, 从深层角度看, 这个故事可以解析为几层意思:一是皇权与相权的制衡, 旧时皇帝对于臣下的分权制衡;一是清代制度的一个特征, 即大的事情大都可以遵循“则例”, 因循旧有办法, 反而是新出现的小事情在体例之外, 需要认真筹划办法。清末新政变革制度的一个原因, 就是因为原有体例解决不了“千古未有之大变局”。这样, 由一个浅显的故事, 引出了关于清代典志的几个层面的知识讲述, 融教于乐, 不失为一个提升学生上课兴趣的办法。

参考文献

[1]郭世佑:《社会实践与中国近代史研究》, 河北学刊, 1995, (03) 。

[2]叶朝良:中国近代社会史研究的本土化——评《吕著中国近代史》, 淮阴师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2004, (01) 。

[3]郭世佑:《过渡中的驻足——我与中国近代史研究》, 东南学术, 1999, (05) 。

[4]欧阳军喜:《蒋廷黻与中国近代史研究二题》, 复旦学报 (社会科学版, 2001, (02) 。

《中国梦·法治梦》教学课例反思 篇8

九年级思品的第一轮复习，通过五册思品课本知识点梳理，绝大多数学生已明确了每个知识点的能力要求，但此时的知识还比较凌乱，在学生的头脑中没有形成系统。接下来的第二轮专题复习，应该以专题为切入点，着力构建学生的知识体系。布鲁纳的“认知结构说”及建构主义理论都强调了建构的重要性。只有学生头脑中形成知识体系，才能更好地运用知识。

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标：感受法治对中国梦的实现的重要意义；自觉提升法治素养，相信法律、依靠法律、维护法律，能以自己的实际行动推动法治社会的建设；自觉承担振兴中华的责任。

2.能力目标：通过复习，提高自己收集和处理信息的能力，构建法律知识体系；学会用所学的法律知识分析社会热点问题。

3.知识目标：明确五本思想品德教材的法律知识点及对应的能力要求。

【教学重、难点】

1.构建法律知识体系，学会用法律知识解决分析社会热点

问题。

2.自觉提升法律素养，能以自己的实行行动推动法治社会的建设。

【教学过程】

（一）导入：观看短片阿普说法系列——《法治路 中国梦》

【设计意图】把时尚元素（动漫）引入课堂，通过生动有趣的法治动漫，了解法治梦和中国梦的关系，激发学生对法律的兴趣，顺利导入法律的复习。

（二）构建知识体系

1.复习五册思品教材法律的相关知识

出示任务单（一）

内容：请各小组找出五册课本与法律相关的知识并说出能力要求。

规则：首先举手的小组先发言，选好小组代表，其他组员可以做适当补充。

【设计意图】发挥学生的主体地位，把主动权还给学生。让学生在自主学习和合作学习中构建法律知识体系。各小组发言、展示，教师点拨并明确各册知识点和能力要求，并把法律知识分为国家和公民两个层面。

2.复习国家层面的法律知识

（1）出示任务单（二）

内容：复习有关依法治国的知识点。

规则：抢答，每个小组听到老师的“开始”指令后站起来，无需举手。但是未听到指令就抢答无效。

【设计意图】处于青春期的孩子竞争意识较强，抢答活动的实行有利于激发学生学习的主动性，变被动学习为主动学习，有利于优化学习效果。

（2）热点引领教学

通过热播电视剧《芈月传》复习依法治国的意义。

通过2016年两会热点——两高报告的“硬话”《慈善法》的通过，复习依法治国的基本要求。中国国际地位的提升昭示着中国正如展翅高飞的雄鹰，两个翅膀正是德治和法治。

（3）中考试题演练

【设计意图】思想品德课要直面社会热点，与时俱进，带着鲜明的时代特色。热播电视剧和两会热点的引入，为课堂注入了时代气息，激发了学生学习的兴趣。同时，最后环节引入2015年中考题，边讲边练。

3.复习公民层面的法律知识

（1）出示活动单（三）

内容：按照公民知法、守法、用法的逻辑体系，将相关的法律知识分类。

规则：各小组做好分工，分别承担知法、守法、用法的任务。将自己的分类画在白纸上，并选出代表（与活动单二不重合）展示并讲解。

【设计意图】各小组通过在白纸上构建公民知法、守法、用法的知识体系，既实现了活动形式的多样化，激发了学生的兴趣；又能提高活动的效率，节约课堂时间。

（2）热点引领教学

通过社会热点复习公民知法、守法、用法的相关知识。在复习过程中，引入2015年部分江苏省13市中考题，边讲边练，并适时指导解题方法。

【设计意图】热点的引入与中考题的结合，力争使课堂既充满时代气息又直指中考，实现素质教育与应试教育的结合。

（三）课堂回顾，完成板书

【设计意图】及时巩固，优化学习效果。

（四）教师寄语

奉法者强则国强。中国梦首先应该是法治梦。法治健全、执法必严、人人守法，人民才能生活得安定，中国也才能实现伟大复兴。同学们，你们是中国梦的实现者和中华复兴的主力军，老师希望法治能在你的神经中枢里至高地闪耀，学习法律、相信法律、依靠法律、维护法律，推动法治社会的建设。中国梦，法治梦，会因为有你，有你们而实现！

【设计意图】升华学生情感，激发学生走出“小我”，放大格局，以实际行动推动法治社会建设，践行社会主义核心价值观，强化中国梦的信念教育，力争达成情感态度与价值观目标。

【教后反思】

我是什么教学反思 篇9

我是什么教学反思

1《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点:

一、猜谜激趣导入新课

课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个“变”，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是“水”。让学生明白了小魔术师就是“水”。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成“水”跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。

二、形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。

三、整体把握，感悟变化

在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了“落，打，飘”三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

四、多媒体辅助，升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个“变”字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。

五、拓展练习，感悟提升

课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的用处，同时也将这节课的内容也得到了升华。

当然整堂课也有不足之处:

在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

教师的评价语还应在丰富一些，同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性一些，以便于激发学生的学习积极性。

教师的语速还应在慢一些，由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。

在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创造力。

我是什么教学反思

2《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

不足之处：

识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

我是什么教学反思

3这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。

在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点来教，先让学生借助拼音自读、和同桌一起读，然后在去掉拼音试读，在学生觉得读好了的时候，再指名读词语、男女生赛读，孩子们很顺利的掌握了字音。对字义和字形的理解是放在读文中进行的，如“温和”和“暴躁”，学生回忆家庭中爸爸妈妈的情况，借以读出这两个词的不同感情，再通过自由识记和对比识记来记住生字“躁”。“浮”“雹”字的教学是随课文学习的，在识记时运用了换偏旁、编儿歌等识字方法。识字效果还是比较理想的。

在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。

不足之处是朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。

对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑”，指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑”字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水。

我是什么教学反思

4《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

我是什么教学反思 篇10

一、紧扣主线，理解朗读

文章的主线落在一个“变”字上，全文思路清晰，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，之后写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最终写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自我喜欢的语气，抓住“雨”“雹子”“雪”不一样的变化，抓重点字词，“落”“打”“飘”，这三个不一样的现象，由不一样的方式从天上下来，经过理解朗读，明白了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。经过比较，学生明白了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。

之后继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不一样？”第三段虽然短小，可是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。经过拟人化的比喻，让学生自我经过生活中的的感知，明白了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水十分的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不一样状态的水是有不一样的变化的。

最终，是水的性格变化。经过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，明白水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不一样的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，并且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。

二、利用多媒体，提高课堂效益

1．投映画面，突出重点。

学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不一样时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生明白它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。第三自然段我先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自我的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描述这样的水呢，此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

2．比较画面，加深理解。

利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，发动机器，帮忙人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。经过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。

四、收集信息，延伸课外。