文建明经验

文建明经验（精选8篇）

文建明经验 篇1

一、深入推广了文建明工作法的学习

为学习推广“文建明工作法”，切引导和促进乡、村干部转变观念、转变作风，更好地服务科学发展，服务人民群众特成立了党委书记牵头负责，分管副书记具体抓，部门负责人协作配合的学习文建明工作法的领导小组，并在退休干部、人大代表、党员代表中聘请监督员，定期不定期召开情况通报会，听取群众意见和接受群众监督。

二、加大宣传，深入讨论，广泛掀起了向文件名同学学习的热潮

围绕“做好群众工作，当好基层干部，维护社会稳定、推动科学发展”主体，深入开展讨论交流活动，广大党员干部结合实际，畅谈自身感受，深化思想境界，转变工作作风，真正做到把学习成效体现在党性增强、作风改进和促进发展上。我乡通过三干会、例会、中心组理论会、等形式向全乡大力宣传文建明同志的先进事迹，广泛发动广大党员干部向文建明同志学习。另外，充分利用全乡4村的远程教育站点收看文建明先进工作发报道。号召农村党员干部学习他信念坚定、践行宗旨、忠于职守，彰显了基层干部的人格魅力；学习他扎根基层、引领发展、为民造福，刻画了真情为民的公仆形象。

三、高度重视，专题学习，深刻领会学习了活动的精神实质

活动开展以来，我想把学习文建明同志的先进经验作为创先争优活动的一线重要内容，积极引导广大党员干部在做好群众工作中创先进，在转变作风中争优秀。近期，我乡利用交售烤烟的时机，各驻村干部分别成立学习小组，在交售考研的空余时间加强学习，分别组织广大党员干部集中专题学习了文建明同志的先进事迹，认真研读《半月谈》和向上统一印发的《文建明先进事迹报告》。广大党员干部对照文建明同志扎根基层、、视奉献为快乐的奋斗精神，渗入查找自身和文建明同志的差距，进一步明确学习目标，找准学习的切入点和结合点，提高工作水平。同时，把文建明同志先进事迹作为争优活动的生动教材，不断丰富学习载体，通过中心组学习、支部组织生活会、领导带学、个人自学等多种形式，号召全乡广大党员干部见贤思齐、认真做好借鉴文件名同志的先进理念和工作“高招”，努力做到想干事、会干事、干成事、不出事。截至目前，开展专题学习活动20余次，组织观看文建明先进事迹影像资料30余次，撰写心得体会80余篇。

四、学以致用，创新机制，优化了全乡干部管理制度 全乡干部在不断深入学习的过程中，围绕文建明全心全意为人民服务的精神内涵为中心，联系文建明“三制，三定，三教育，两下，两集中”的先进工作方法，结合和爱乡实际工作情况，全乡干部转变观念，强化了为人民服务的意识。

一是创新了作风转变了机制。为增强全体乡干部坚定信念，洁身自好，务实工作的自觉性，制定了《干部工作责任约束管理办法》、《畅通群众渠道制度》、《方便群众办事的相关规定》等规章制度。发展问计“六必访”：书记、乡长带着问题，求发展大计，深入到村、到干部群众中座谈调查，替身工作思路。同时乡干部每周不少于四天到项目一线、到村到户走访群众，对特困户。老党员老干部、邻里纠纷户、受灾户、对乡工作有意见户、对乡工作有贡献户必访，做好民情日记并首问负责及时解决群众反映的问题拉近干部之间的距离；李勇包村干部下村指导交售烤烟的时机，与各村干部群众深入交流，了解烟农种烟、卖烟的情况，对今天的烤烟任务有了更多的认识，对明年的烤烟工作由了更多的把握。同时收集广大群众生活遇到困难的情况，对干部工作作风问题的意见，对乡、村发展的建议，利用这次常驻村上的机会真正做到了“从群众中来到群众中去”的要求。

二是创新规范了运行机制。先后研究制定了《和爱乡工作人员日常管理制度》、《机关工作人名目标管理制度》、《乡机关干部工作责任约束管理激励制度》、《村级目标制度》等制度，实行日常工作“岗位目标制”，对左右乡干部明确工作岗位、细化职责、签订岗位目标责任书，纳入年终对乡干部日常履行情况进行考核的重要内容；重点工作“分线负责制”，将特色长夜建设、村道路建设、水利工程建设、信访安全维稳、党建工作5项重点工作分成了5条工作线，没先确定一名领导牵头、乡干部竞争性选择参与的工作团队，实行工作任务、工作经费、考核奖惩包干负责制；全乡干部通过明细目标、明确责任的新规范，增强了工作的事业心和使命感。

三是创新了党员示范机制。集中有一定使用技术和技能的党员长夜技术人员、种养业大户、农民经纪人和农业合作社、产业化龙头企业负责人，组建“农村产业人才联合会”，培训提升技术、培养致富带头人、村干部，实现能人致富与能人治村的有机结合；同时在乡机关和村级党组织中开展党员亮身份活动，让党员带头参与管理，带头在实践中创先争优。制定《建档工作责任制度考核内容和评分办法》将学习弘扬文建明同志崇高精神与搞好优质服务、解决热点难题等相结合，全乡党员干部立足岗位证先锋，履行尽责树榜样，在推动各项工作中创先争优，让广大群众得到更多了更多实惠。

文建明经验 篇2

1 “内毒”说

对于白癜风的认识, 历代医家多从风邪立论, 以祛风活血法治疗, 但疗效并不令人满意。李元文教授认为, 任何疾病的发生都是内因与外因相结合的产物。从白癜风发病的内因来说, 可以总结为“内毒”二字。白癜风的发病主要是青壮年, 以10～30岁组居多, 占总数的62.65%[1]1268, 青壮年是这个社会的顶梁柱, 承受着学习、生活和工作的多重压力, 他们常常生活节奏紧张, 长期熬夜, 缺乏运动, 导致肝气郁结, 气血不和。情志不遂, 气机壅滞, 经脉不通, 导致气血、营卫失和, 久则瘀血阻络, 新血不生, 不能循经濡养肌肤, 致局部皮肤失养, 酿成白斑。李教授认为, 白癜风就是一个由心所生的疾病, 治疗上除了解毒调和气血, 必须重视调治情绪。

中医认识与西医有关报道是一致的。如Levite M等研究发现精神因素可使神经末梢及表皮细胞释放神经P物质, 该物质可促进Th1细胞分泌IL-2、INF-γ, 上述细胞因子对黑素细胞具有抑制作用[2]。

“内毒”所致病症, 李教授将之总概为气郁化毒, 营卫失和证。本型发病者多为性情忧郁或者过度要强者。皮损表现为白斑色泽明暗不一, 无固定好发部位, 发病可急可缓, 情绪压抑或急躁易怒, 情绪因素可诱发或加重病情, 多见于女性, 可伴有妇女月经不调、痛经, 经行乳房胀痛, 急躁易怒等症;苔薄白, 脉弦。肝郁化火者, 可兼见口干、口苦, 便秘, 失眠多梦, 舌质红, 苔薄黄, 脉弦数等症。本型乃是气郁化火毒为患, 表现为实证、热证, 治疗方法是解郁化毒, 调和营卫。

2 “外毒”说

现代社会是一个空前的工业化的社会, 汽车尾气、工业化的各种排放物、大量的各种洗涤品、化妆品、食物中的各色添加剂、防腐剂以及装修材料等等, 还有就是严重的光污染、噪音污染以及全球气候变暖等对人体产生的直接的刺激和间接引起人体的免疫紊乱等, 可以概括为“外毒”致病说, “外毒”或搏于肌肤, 或伤及脏腑, 致气血不和, 络脉失畅, 发为白斑。这与传统中医认为白癜风的外因主要受风、寒、暑、湿、燥、火六淫之邪, 邪侵皮腠, 或外邪入里羁留, 有一致性, 但是李教授将这些因素概括为一个“毒”字, 更形象地总结出病邪极盛而致病的特点。

赵辨等[1]1269-1270认为:“人们由于职业或频繁使用日用生活品等原因……可诱发白癜风。白癜风有逐年升高的趋势, 原因之一可能与工业上越来越多地生产、使用一些酚类化合物有关。……白癜风患者细胞介导的免疫异常。”王兴刚等[3]发现, 工人所接触的化学物质对他们的免疫功能 (包括细胞免疫和体液免疫) 、胆素酯酶 (ChE) 活力、铜蓝蛋白 (CP) 及血液中一氧化氮 (NO) 含量等均有一定程度的影响。叶冬青等[4]发现经常接触农药、接触油漆原料是白癜风发病的危险因素。Allkhateeb 等[5]的研究表明除遗传因素外, 环境等因素对白癜风的发病也起一定作用。可见, 李教授所谓“外毒”的学说也有其现代科学证据支持。

“外毒”所致病症, 李教授总结为气虚失卫, 毒损血络证。前述有关文献中已经证实外在环境中化学物质对人体的免疫有损伤, 因此本型的证候特点常常是本虚标实, 表现出脾气不足或肾气亏虚为本之象, 标实多见血瘀或湿热阻滞。治疗方法是健脾补肾, 解毒消斑。

3 “内外毒”相合, 久而伤及脏腑

李教授认为, “内毒”、“外毒”常常合而为病, 久之则进一步伤及气血、脏腑。正所谓“邪之久凑其气必虚”, “外毒”之邪久凑必定导致人体正气虚衰, 正虚不能推动脏腑正常生理机能活动, 因此脏腑功能下降。此外, “久病入络”, 络脉瘀滞不通, 内及脏腑, 外及皮毛, 此及 “表里同病”之意。气郁所致之“内毒”, 久则肝郁乘脾, 脾虚不运, 气血生化乏源, 无以滋养先天, 乃致脾肾两虚。总之, “毒”既是邪盛为之, 也包括一切对人体有害的物质, 它们既导致脏腑功能失调, 又是脏腑失调的病理产物, 反过来它们又影响脏腑的功能, 形成恶性循环。最后共同损害机体, 病情缠绵难愈。临床上表现为肝肾亏虚, 脾肾不足, 气滞血瘀等。因此, 临证时不能拘泥, 需分析病情, 急则治标, 缓则治本, 扶正祛邪, 调和气血营卫, 不可求速效。

4治疗

针对“内毒”“外毒”所致白癜风, 李元文教授创设解毒消白合剂。解毒消白合剂主要的药物有黄芪、白花蛇舌草、当归、川芎、自然铜、紫草、红花、何首乌、女贞子、旱莲草、补骨脂、蒺藜、白芷、防风等。方中诸药, 重用黄芪120克, 白花蛇舌草30克, 取其益气解毒之功, 达到标本兼顾之效, 用为君药;当归、川芎、紫草、红花、自然铜调和营卫气血, 何首乌、女贞子、旱莲草、补骨脂补肾阴阳, “肝肾同源”, “肾主黑”, 此处调和气血、滋补肝肾兼顾, 两组药合而为臣;蒺藜、白芷、防风祛风、搜风, 作为佐使药, 也是继承历代医家多从风邪立论的理论基础上组方而用的。纵观全方, 具有益气化毒, 调和营卫气血阴阳之效。

加减:邪气盛即为毒。白癜风之“内毒”者, 实为肝气郁结甚, 气郁化毒, 因此凡心烦易怒显著者, 均需加入柴胡、郁金、白芍、合欢花、玫瑰花、栀子等清肝疏肝解郁之品;若焦虑抑郁过甚至失眠者, 可用酸枣仁、夜交藤、生龙骨等安神除烦;气郁化火为毒伴见舌质红, 舌苔黄, 大便干结难解, 甚则头面部出现疖肿等, 则加大清热解毒凉血之力量, 增加金银花、连翘、生大黄、板蓝根等。“外毒”所致诸症, 治疗始终以治本虚为主, 兼顾标实。若脾虚明显, 出现腹胀纳呆, 神疲乏力, 舌体胖大, 边有齿痕等, 加茯苓、薏苡仁、白术、党参等;若肾气亏虚, 出现腰膝酸软, 头昏, 耳鸣等, 则加桑寄生、杜仲、枸杞子、狗脊、鹿角片等。若湿热甚, 伴随肢体困倦, 头重, 苔腻等, 则加苍术、萆薢、滑石、车前草等;若血瘀甚, 加用三七粉、桃仁、红花、全虫、丹参等。“内外毒”相合者, 肝郁所致的气滞血瘀证为标, 本虚与“外毒”证候无异, 临证在健脾、补肾之时, 疏肝理气活血是关键, 可选用香附、橘核、川楝子、天仙藤、八月札、红花、桃仁等。

现代医学认为白癜风是一种原发性、局限性或泛发性的皮肤黏膜色素脱失症, 可能的发病原因及机制与遗传因素、神经精神因素、黑素细胞自毁、免疫发病学说、细胞因子因素、自由基因素、微量元素相对缺乏等有关[1]1268-1270。从现代药理角度分析, 方中黄芪、白花蛇舌草调节免疫;蒺藜、紫草、补骨脂、女贞子激活酪氨酸酶活性;旱莲草促进黑素细胞形成;补骨脂、白芷、防风增强光敏感;当归、红花改善微循环, 自然铜含微量元素铜。

解毒消白合剂方, 不管是从中医君臣佐使的角度还是结合现代药理的角度, 都不难看出它有独到之处与科学性。

总之, 李教授在白癜风的认识上强调一个“毒”字, 治疗强调“调理”、“化毒”, 辨证组方时与现代药理研究紧密结合, 因此取得了较好疗效。

摘要：白癜风的发病概为“内毒”、“外毒”。内毒实为肝气郁结甚, 气郁化毒, 治法为解郁化毒, 调和营卫;外毒为环境中的各种污染, 致病特点为本虚标实, 治宜健脾补肾, 解毒消斑;“内外毒”相合者, 脾肾亏虚为本, 肝郁血瘀为标, 临证健脾、补肾之时, 疏肝理气活血是关键。自拟解毒消白合剂, 临证加减, 达调理化毒之效。

关键词：内毒,外毒,解毒消白合剂

参考文献

[1]赵辨.中国临床皮肤病学[M].江苏科学技术出版社, 2011, 1:1268-1270.

[2]Levite M.Neuropeptides, by direct interaction with T cells.induceeytokineseertion and break the commitment to a distinct T helperphenotype[J].Proc Natl Acad Sci USA, 1998, 95 (21) :12544.

[3]王兴刚, 郑贵新, 张兆志, 等.橡胶加工业与白癜风发病的相关性研究[J].中华劳动卫生职业病杂志, 2003, 21 (4) :276-277.

[4]叶冬青, 徐元勇, 童志才, 等.白癜风危险因素1∶1配比病例对照研究[J].皮肤病与性病, 2003, 25 (2) :2-4.

2014届中考语文备考经验 篇3

[关键词]基础能力备考

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130036

2014年的中考已经落下了帷幕，回顾语文备考工作当中所取得的经验与教训，其中有许多值得玩味及深思的地方，特别是对于像我们这样一所规模比较小的学校，考生人数少，最多的时候也就过百，备考团队力量薄弱，年级学科教师不超过两人，有时还兼任学校其他工作，在这样的情况下，如何有效地提高备考效率，值得我们思考。

一、关于语文学科的一些想法

（一）统筹安排，分解知识任务

因为语文学科知识点多，综合性强，要求记诵多的特点，我对语文教材中所涉及的知识做了初步的规划，以下是我对学生初中三年语文学习的规划表：

之所以这样编排，是以学生的身心发展与认知规律为依据的。首先，强调语基。语基当中的音形与音义是语文基础中的基础，是语文学习中一以贯之的东西，不能忽略。其次，注重阅读。阅读与写作是语文学习中最重要的两个部分，阅读是写作的前提，写作是阅读的升华与结果，因此重视阅读。第三，注意对学生兴趣的引导，将语法与技巧之类的知识穿插在学习当中，比如说如果一开始就讲语法，那真的会毁掉学生学习语文的兴趣；一开始的阅读如果限制太多的条条框框，也会扼杀学生的阅读兴趣。第四，反复训练。学习阶段的侧重点有所不同，但有一个共同点，即在每一个阶段的学习中，由浅入深往复训练，不断总结经验。

（二）实践活动，激活语文课堂

学习语文要注意夯实学生的基础，以培养学生的语文能力为己任，即在学习中培养学生的听说读写能力，这就要求我们要向每一堂课要质量，扎扎实实地上好每一节课，教好每一个阶段的知识点，要有科学的规划，足够好的教学机智，足够稳定的课堂管理。但是语文的知识点又太繁杂，细碎，因此每一学段的学习中，最好有意识地将听说读写的能力培养贯穿到学习当中，通过一些实践活动激发学生学习的兴趣。（1）读书推荐会。（2）课本剧编演。（3）书法作品展。（4）“小老师”示范课。（5）辩论比赛。（6）角色竞演。（7）美文赛读。通过这些活动，个人认为能够较好地落实学生的“双基”，而且增长了学生的自信，开阔了学生的视野，最重要的，我觉得一定程度上激发了学生的学习兴趣。

（三）“左手教学，右手教研”

教学与教研相辅相成的关系，在语文教学中尤为明显。与一些教师认为教研会分化掉许多的精力的观念不同的是，我认为微型的教研活动有助于解决教学中出现的问题。例如批改作文常常是许多语文教师头疼的问题，也因此，我在初二学期着手进行了《初中生作文评改能力的培养研究》这一微型课题的研究，在今年年初已顺利结题，课题进行的一个较大的效果就是学生的写作水平得到非常明显的提高。

在课题的研究中，我还深切地感受到了：1.课题的研究旨在解决教学的问题，以培养学生的能力为目的，正如作文评改能力的培养研究促进了教师的作文教学的把握，同时也提高了学生的作文写作水平；2.课题的研究还会促进一系列的课堂教学改革，使师生共同思考共同成长。语文教学是“事故”频发的个性教学，总会有这样或那样的问题引发我们的思考，我们如果以某一个角度为突破口，持之以恒地做一点小研究，我相信应该是能有所收获的。

二、关于语文备考的一些做法

在备考上，很多教师都会认真解读《语文课程标准》及《中考考试说明》，深入研究近几年来南宁市中考语文试题的特点，本人在此基础上，在备考中主要做了以下这几点工作：

（一）细分考点，教学进度把握好。像许多学校的备考策略一样，我也将语文的中考复习分为四个阶段，第一阶段：分册复习；第二阶段：专题复习；第三阶段：模拟测试；第四阶段：查漏补缺。

每完成一项知识点的准备工作或教学任务，随时在旁批注，同时在复习的过程中，常常根据学生的情况而对实际的教学进行调整，包括复习的时间，知识点以及资料的使用。比如分册复习花的时间实际比计划就长，到后面专题复习时就缩小了一部分知识点的复习。还有四月份召开了中考解读会后，有说到标点可能不考，在计划中就摒弃这一内容。还有资料的运用上更是不能固守某一本资料。

（二）细求新意，分册复习重扎实

在分册复习这一环节上，我认为是比较费劲的一个环节，因为内容陈旧，教师与学生易倦怠；而内容庞杂，教师又常常无从下手。在这一环节上，我稍稍花了点心思：

1.分册复习重视语基。利用课前5—8分钟进行语音词义的听写默写。默写的方式尽量多样化：有教师出题，学生出题，上黑板听写，抽号听写，书面练习等等，通过多样化的听写检查学生的掌握情况，激发学生的积极性。

2.每册书注意提炼新的知识点。温故而知新，当然是我们的愿望，但对于学生而言，温故易厌也是常有的事。唯有推陈出新，以新融旧，才能唤醒学生的注意力，也为后面的专题复习埋下伏笔。比如七年级上册中有描写春夏秋冬的散文，联系课文就可以做一个关于景物描写的小专题，八年级上册有人物描写的叙事散文，当然就可以做一些叙事类散文的小专题复习。还有八年级的说明文复习，也可以进行说明文等的相关的小专题复习。我认为既是小专题复习，在充分联系课文的基础上，就不必讲得太细，只要点到为止，让学生脑中有概念就可以了。

（三）细教方法，专题复习顾前后

专题复习是备考中非常关键的一环，在备考中做好以下几点：

1. 注意教给学生每一个知识点最有效的答题方法与套路。

几年来随着中考题型的稳定，许多学校在阅读题方面提炼出了许多答题的思路与方法，包括词句的表达效果，词语含义的理解，题目的含义，等等，大大提高了阅读题的得分率。对于其他语基等题也可以总结出一些答题方法、套路教给学生。另外，我觉得还要补充一些得分配分制的方法给学生，让学生尽量地少丢分，拿满分。

2. 根据每一轮复习的情况调整好复习的进度与内容。

许多教师都有周测、月测的习惯，或者每一轮的复习之后会对学生进行检测。我认为因生而异，因为检测可以告知我们前一轮的复习效果，以便调整后面的内容与时间。同时我认为不必时时都测，有些已不成问题的知识点测太多了就会成为题海战术，引起学生的逆反倒得不偿失。另外对成语及语病而言，个人认为这是学生的难点，循环复习则又可能会更加深记忆。

3.教师要做好两个角色的转换工作。

从学科备考的策略而言，备考者还需多方面思量自己角色，一个是出题者的角色，一个是应考者的角色。教师从出题者的角度出发，就会能更敏锐地收集更多的资料，关注热点与时评，并由此转化为对考点的把握；教师从应考者的角度出发，就会更多地精选试题、阅题、做题，在此基础上，才能把握学生最需要的应考技巧与方法。

（四）细作比较，学生情况要有底

备考不是一个人的战场，是一个团队的作战，备考的教师要充分地准备，细致地分析，做好学生的三份分析表：1.各类层次的学生分析表；2.优势的科目与短腿的科目分析表；3.掌握得好与掌握不好的知识点分析表。在分析工作上，不仅是教师心中有数，学生自己也要有底。有些教师会省略掉前两种分析，但我认为那是必不可少的两个环节，因为教师必然要站在学生的角度，才能更充分地了解学生的备考心理，也进而才能把握学生备考语文的心理。一个即使语文很好的学生，如果他的理科成绩不理想，也势必会影响他备考语文的时间、精力与实际行动。反之，如果一个理科成绩很好的学生，语文成绩却不甚理想，同样影响他的全面备考。

以上这些，是我三年来在语文中考备考上的一些粗浅的经验。当然，备考工作是一项比较庞杂的工作，尤其是针对语文学科这样的一个综合科目，随着每年中考内容的侧重点不同，备考方向也会有所改变，但总的来说，对学生语文基础的积累及语文能力的培养是不容忽视的。

文建明学习心得 篇4

文建明，一个普普通通的基层工作者，他立足本职，尽职尽忠，创新工作，用自己实实在在的行动，向我们展示了一名基层干部应当如何更好地带领百姓发展致富，诠释了一名优秀党员应当如何脚踏实地地为人民群众服务。他的先进事迹，是摆在我们基层干部面前活生生的“教科书”，他在一线工作实践中探索出的乡镇党委“三二”工作法，更是对我们如何更好地推动科学发展具有重要的指导意义。作为一名乡镇党委书记，通过深入学习文建明工作法，结合本镇实际，将工作法学习借鉴、贯彻落实到具体工作中，促进重点工作，推动跨越发展具有现实意义。

一、全面学习文建明工作法，深入领会文建明精神内涵 首先，我们要学习文建明同志忠于党和人民事业、心系百姓、勤政为民的赤子之心。在新时期，广大党员干部必须坚持一心一意为人民服务的坚定信念，永远保持当代共产党人的精神风貌。

其次，我们要学习他每到一处都能攻坚破难、开创出风清气正、干群融洽新局面的工作实绩，学习他为党的事业高度负责、敢为垂先的高尚情操。我们作为党员干部，必须查找自身差距，自我加压、不断开拓创新。更要学习他勤政为民，鞠躬尽瘁的公仆情怀，学习他坚持原则，顾全大局的坚强党性。文建明同志为大家做出了榜样，他深深诠释了“共产党员”四个字的神圣责任，我们一定要积极向文建明同志学习，真正做到一心为民、忠于职守，在工作上出实招、干实事、求实效。文建明同志在他平时的工作中，一贯忠诚党的事业。他在担任领导职务的时间里，心系百姓，勤政为民，他上对得起党，下对得起老百姓。他饱满的工作热情和忘我的工作精神都值得我们学习。文建明同志作为一名党员，以实际行动践行了“三个代表”重要思想，他干工作的每一个脚印，都显示了共产党员的高风亮节。他攻坚克难、连战连捷，既是脚踏实地、埋头苦干的结果，也是他始终加强学习，善于总结，不断创新工作方法、改进工作方式、提高领导能力和水平的结果。

学习文建明事迹情况 篇5

---西秀区委党校组织学习文建明同志先进事迹

2011年2月21日下午，西秀区委党校组织集中学习文建明同志先进事迹。会议由校长李作仁同志传达区组通„2011‟5号关于转发省委组织部等部门《转发中央组织部等部门关于开展向文建明同志学习活动的通知》文件精神，并集中学习文建明同志先进事迹相关资料。

文建明同志被中共四川省委授予“优秀乡镇党委书记”、“优秀共产党员”荣誉称号，他用生命诠释为人民服务的先进事迹，感人至深、催人奋进，集中体现了当代共产党人的精神风貌。

文建明同志是在深入学习实践科学发展观、奋力推进“两个加快”的实践中涌现出来的先进典型，是新时期基层干部奋力推动科学发展、促进社会和谐的优秀代表，是广大党员学习的榜样。

文建明精神最感人的地方是敬业。他把基层作为实现自己人生价值的舞台，先后在济川、朗池、渌井、铁顶、新店等8个乡镇工作，其中任乡镇长、党委书记16年。在工作中，他不等不靠，遇到困难就想法克服，见到矛盾就主动化解，啃下了一个个“硬骨头”，甩掉了一顶顶“落后帽子”。他在基层领导岗位上工作多年，积劳成疾，但他没被病魔吓倒，经常提着药罐罐，骑着自行车，进村入户解决问题。病床上他还在打电话谈工作，手术一个星期后就出院赶回来上班，深入到产业发展、基础设施建设第一线。他常说：“只要我活着一天，就要把老百姓的事办好。”的确，他用自己对事业的满腔热情践行着生命不息、奋斗不止的誓言。向文建明同志学习，就要学习他扎根基层、忠于职守，视事业为生命的敬业品格。

文建明精神最宝贵的地方是创新。他没有轰轰烈烈的伟业，也没有惊天动地的壮举。然而面对新时期农村工作的新形势和新任务，他坚持把工作当事业干，善于在研究状态下工作，把问题当作课题来研究，坚持用创新的思维和办法解决 问题。从两个村民的抓扯中，他看出“村财村管”的弊端，催生了“村财由镇上电算化统管”的改革；看到一位老太婆为考上大学的孙女办手续遭遇盖章难，村务集中办公机制的念头油然而生；从发现群众告状的多，找干部说“聊斋”的多，而谋生了“变群众上访为干部下访寻问题解决”的改革；从人浮于事而又无人办事，推行了干部管理体制改革，实行“分线运作、分块管理”模式；从打牌赌博多，村风民风不好，而想出了评选“十好文明户”的妙招……我们向文建明同志学习，就要学习他与时俱进、敢闯敢干，视压力为动力的创新激情。

文建明精神最核心的内涵是爱民。他视广大群众为亲人，始终把群众利益放在第一位，时刻把群众的安危冷暖放在心上，心里装着群众，凡事想着群众，一切为了群众，甘做人民的“孺子牛”。他常说：“只有落后的工作方法，没有落后的群众。”怀着这样的心态，就必然能够本着真心、真意、真情来做好老百姓的工作。正因浓厚的爱民情怀，他提出发展“百姓经济”，尊重民意，百姓愿干的支持，不愿干的拉倒，引导农村发展“餐桌”经济，城区发展民营经济。“让老百姓交钱交得明白，让老百姓办事办得方便。”他让村官坐堂集中办公，村里的财务由镇上管理。正因浓厚的爱民情怀，5年间，他屡次拒绝领导要将他调回县级机关工作的好意。正如群众所说：“文书记做的好事，就像天上的星星，看得见，数不清。我们向文建明同志学习，就要学习他心系群众、真情为民，视百姓为父母的公仆情怀。

李校长在会议上要求：文建明是学习实践科学发展观的时代先锋，是新时期党员干部创先争优的标兵模范。他的事迹，体现了“把生命融入事业、把真心交给群众、把赤诚献给组织”的崇高精神境界。“组织创先进，党员争优秀，发展上水平，群众得实惠。”文建明用自己的事迹给我们上了生动一课，他对党的忠心、创新机制的决心、抗击病魔的信心、为民服务的恒心无疑值得学习。文建明就像一面镜子，我们要对照先进找差距，从自身做起，从具体工作做起，进一步转变工作作风，改进工作方法，立足本职岗位，争当行业先锋，把心思用在干事业促发展上，把感情用在本职工作上，努力推动党 校加快发展、科学发展、又好又快发展。

李校长希望：党校共产党员特别是党员领导干部，都要以文建明同志为榜样，学习他坚定理想信念、对党的事业无限忠诚的政治品格，服从组织安排，乐于扎根基层干事创业，在党和人民最需要的地方发光发热；学习他牢记党的宗旨、真情为民谋利的公仆情怀，关心群众疾苦，倾听群众呼声，维护群众利益，多办顺民意、解民忧、惠民生的实事，做人民群众的贴心人；学习他开拓创新、真抓实干的工作作风，牢固树立科学发展观和正确政绩观，创新群众工作方法，增强群众工作本领，敢于正视困难，善于化解矛盾，不断创造经得起实践、人民和历史检验的一流业绩；学习他勇于奉献、廉洁奉公的高尚情操，加强道德修养，砥砺道德品质，正确对待名利得失，自强不息，清正廉洁，永葆共产党人的先进性。党校的党员干部要把向文建明同志学习活动作为深入开展创先争优活动的一项重要内容，以先进为榜样，对照自己找差距，紧密联系分管的工作实际，以务实的作风、一流的业绩在平凡的工作岗位上创先争优。

主题词：学习文建明 精神 活动

报：区创先争优活动领导小组办公室

文建明同志的事迹材料 篇6

用爱和信念创造两重奇迹

——记四川省南充市营山县城南镇党委书记文建明

新华网成都１１月１８日电(记者杨三军)他在农村摸爬滚打近３０年，先后在８个乡镇工作，时刻把党的事业和群众利益放在第一位，每到一处都能攻坚破难、‚治乱平怨‛，开创出风清气正、干群融洽的新局面。

捋清了农村工作‚团团乱麻‛的他，带领广大干部群众探索总结出一整套推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强组织建设的工作方法和运行机制，被称为‚城南经验‛广为推广。

他在２００５年１０月被确诊为肝癌晚期，前后１９次上手术台。然而，他没有被病魔吓倒，而是以对人民群众的赤子之心和对党的事业的无限忠诚，生命不息、奉献不止，用爱和信念创造出生命与工作的双重奇迹。

他就是四川省南充市营山县城南镇党委书记文建明，四川省优秀共产党员、优秀乡镇党委书记。‚没有落后的群众，只有落后的工作方法‛

现年４７岁的文建明中等身材、面庞白净，看上去像一位乡村教师。然而，在营山县，他有一个响亮的绰号——‚治乱书记‛，说的是他连续治理了好几个‚乱乡烂镇‛。

２００３年３月，文建明被调到城郊的城南镇任党委书记。这个镇是营山有名的‚城烂镇‛：镇村财务混乱、班子软弱涣散、干群关系紧张……他上任第一天，讨债的、上访的、反映问题的人便挤破了门。

将城南镇的‚底细‛摸清楚后，文建明结合自己多年的‚治乱‛经验，决心‚对症下药‛、大胆改革。

第一招，向财务混乱‚开刀‛，实行村财镇（代）管、钱账分离。彻底清查账务后，镇上成立结算中心和会计核算中心，推行镇村财务电算化管理，财务直接核算到镇级单位、村组和农户，每笔收支均通过公开栏、广播和有线电视公布。

他还在镇上设立了税费直收大厅，农村‚一事一议‛资金和农业生产服务性费用实行直收。被很多干部认为是‚天方夜谭‛的事发生了：主动来缴费的群众竟然排起了长队。但文建明说‚这很正常‛：老百姓缴的是明白钱，看的是明白账，咋会不愿意呢！

第二招，向‚人浮于事‛开刀，实行‚分线运作、绩效考核、定岗定责、兼职兼薪‛制度。镇上只设２１个集中管理岗位，原有７０多名干部全部‚起立‛，公开报名，竞争上岗。随后，将村组干部由原来的１９２人精简到３４人，工作效率和人员活力明显提高。

此外，针对原来城南镇上访多、干部疲于应付的问题，文建明在全镇推行以‚主动下访、源头治理‛为核心的‚干部下访寻问题解决‛新机制。一些干部急了：‚矛盾来了躲都躲不及，你还要去寻问题，岂不是自找麻烦？‛

文建明却说：‚与其在被动等待群众上访，不如直面矛盾，主动下访听民声、化民怨。问题解决一个就少一个，否则，日积月累，小事也会拖大、拖炸。‛

变‚群众上访‛为‚干部下访‛的新机制，使很多矛盾化解在萌芽状态。第一个月，全镇寻了７８个问题，如今，每月寻回的问题只有１０多个，基本做到了大事不出镇、小事不出村。‚农村最大的矛盾是‘穷’，群众最需要的是‘百姓经济’‛

‚穷则乱，富则安。‛文建明深知，只有帮助老百姓发展致富，才能真正斩断矛盾丛生的根源。

城南镇虽地处城郊，但是，过去群众生活并不宽裕。一个重要原因是干部长期热衷搞‚马路经济‛‚政绩工程‛。镇里流传着顺口溜：‚张书记栽树李书记挖，王书记来了重规划。‛

‚再也不能折腾老百姓了！‛几经思考，文建明提出一个新概念：‚百姓经济‛。含义有三：其一，这种发展必须是老百姓盼望；其二，老百姓是发展的主体；其三，政府主要提供有效服务。

他带领镇党委政府一班人经过反复走访调研，把农村产业培育定位在发展小葱、蒜苗等‚佐料产业‛和商品蔬菜上。学农出身的文建明着手从传授技术抓起，举办蔬菜种植技术培训班，投石问路。

原以为一个村民小组来２个人，一期就可以培训百把人。没想到，培训班开班后，第一天只来了十几个，到第二天就只剩下四五个。一了解才知道，群众以为文建明搞的又是‚老套路‛。

面对群众的不领情，文建明开始抓点示范，亲自上门做走马村村民李兴支的工作，动员他拿出一亩地种起了小葱、蒜苗。到年底，李兴支一算账，喜上眉梢，净收入８０００多元，是传统种植效益的１０多倍。

这一招真灵。第二年，附近的村民纷纷跟着干了起来。如今，全镇常年种植小葱、蒜苗等佐料和商品蔬菜５０００多亩，占领了营山的大部分市场。

文丰村、云雾村等６个村原来不通公路，村民不仅出行不便，蔬菜、水果、粮食、肥料等运输全靠肩挑背扛。２００７年，国家对新建乡村道路的补助政策出台。文建明马上深入村组动员群众修路，并带头捐款１０００元。

经过近１年的打拼，一条宽４．５米、长１４．７公里的水泥路宛如一条玉带环绕在山间，２万多村民告别行路难。如今，公路沿线涌现出了５０多个营销大户，一栋栋农民新居拔地而起。２００９年，城南镇农民人均纯收入达到６０８０元，是２００２年的近３倍。‚我要上对得起党，下对得起老百姓‛

２００５年夏天，文建明下乡调研时突然腹中剧痛，无法走路，被几个村民扶回家。当年１０月，他被确诊为肝癌晚期，不得不住院治疗。一夜之间，妻子的头发白了许多。

出院那天，镇党委门口聚满了人，得到消息的群众早已静静等候。曾被他帮扶过的老人李松荣，抖着手慢慢掀起他的衣衫：身体浮肿，体重已由６５公斤降到４５公斤。

老人心如刀绞：‚如果老天允许，就用我的老命去换文书记的命吧，他多活几年，就能为百姓多做些事。‛那一刻，文建明热泪长流，不为自己的病，为的是老百姓的情。此后，除了必需的治疗，他把全部的精力都投入到工作中。

谈及自己的病情，文建明总是一脸轻松：‚患癌症并不可怕，可怕的是失掉民心。在有生之年，多为老百姓做点实事、好事，这是对我生命最好的延续！‛其实，还有一件让他害怕的事，就是怕来不及为党、为人民、为社会多留下一些有价值的东西。

镇干部唐三说：‚２００６年一个寒夜，刚做完手术、虚弱不堪的文书记把我喊到办公室，他口述、我打字记录下他近８０００字的心血之作《创新运行机制提高执政能力——城南镇乡镇机制改革小结》。他分明是在与死神赛跑！‛

‚为了他的身体尽早恢复，我不止１０次下跪，求他休息，可他听不进去。‛文建明的妻子钟玉珍说，‚他把工作看得比命还重要，总说‘是组织的关怀和群众的信任，给了我战胜病魔的勇气和不竭的精神动力，我除了更加努力地工作无以回报’。‛

被确诊患上肝癌后，文建明已经走过了６个年头，然而，他至今仍骄傲、顽强地同病魔对峙着。‚按医学常规，他这样的病人一般最多能活半年。‛文建明的主治医生陈兴智认为是个奇迹，‚除了积极治疗之外，他坚强豁达的精神和为党、为民的强大精神支撑发挥了重要作用。‛

文建明经验 篇7

1 山东潍坊坊子区文明信用户的创评理念与模式

坊子区文明信用户的创评是围绕“双十”展开的, 即“十项内容”:诚实守信、经济发展、遵纪守法、计划生育、履行义务、科技文化、尊老爱幼、邻里团结、移风易俗、环境卫生;“十个步骤”:制定标准→建档考核→日常记录→成立评定小组→提出申请→民主评定→协议联保→落实贷款→总结表彰→检查考核。

具体而言, “文明信用创评”是通过文明信用创评工作, 授予合格的参评农户“文明信用户”牌照, 给文明信用户贴上“荣誉”标签, 在全区农村广泛营造文明信用氛围。有贷款申请的“文明信用户”, 可以得到农村信用社的贷款证, 可随用随贷, 让“文明信用户”在得到荣誉的同时还可以享受贷款的支持, 给极少数不符合文明信用标准的农户一种社会压力, 从而提高整个农村地区“讲文明”、“守信用”程度。

坊子区文明信用户创评是采用“农民信用贷款-农业发展-农村繁荣”的三农振兴模式, 在文明信用、农民增收和农村金融发展三者之间初步建立了一个良性循环, 即通过文明信用的创建, 来促进农民增收, 通过农民发展经济的内在需求, 来推动农村金融的发展, 通过农村金融的发展进一步促进农村文明信用的建设, 从而形成了一个良性的循环体系。

2 山东潍坊坊子区文明信用户创评的经济社会效益分析

通过文明信用户的创评工作, 不仅有效解决了农民经济发展资金制约瓶颈问题, 还大大提高了农民思想道德素质, 促进了社会主义新农村和谐文明建设, 被评为文明信用村1、户的经济发展速度明显提高。农民通过提升文明信用来获得资金支持, 信用社通过农民贷款获得金融发展, 政府通过资金约束和舆论效应来推进农村精神文明和物质文明建设, 目前这三方面的联动机制已基本形成, 也已初见成效。信用创评工作在促进农民增收、农业发展和农村经济繁荣方面起到了举足轻重的作用。

2.1 文明信用户创评的经济效益分析

发展经济要有启动资金, 所谓“钱生钱”。坊子区通过文明信用管理, 使原本的“无效信贷需求”转变为“有效信贷需求”, 进而转变为农村投资, 拉动经济增长。现在农民群众凭借良好的信用, 就可以获得及时方便的信贷支持, 从而有能力和条件积极发展多种经营项目。

文明信用创评的管理活动对坊子区农民增收的效应是十分明显的。文明信用户创评工作在坊子区已经开展了三年, 促进了农村发展和农民增收, 提高了农村的文明程度和农民的文明素质, 为建设社会主义新农村找到了物质、政治、精神三个文明建设的结合点。截至2006年底, 全区共评选出文明信用村110个, 占全区农村的47.4%;文明信用户21745户, 占全区农村总户数的43.2%, 全区共向农民群众授信发放信贷资金为5.026亿元, 信誉率达99%, 带动农民增收1亿元。

以坊子区眉村镇为例, 现在该镇有文明信用户2687户, 信用社发放贷款13458万元, 一年可带动全镇农民增收2300多万元。 (见表1)

从上表可以看出, 坊子区眉村镇在实施文明信用户创评机制前后该镇农民的收入水平发生了很大的变化, 2001年以来随着全镇贷款发放数额的增加, 农民的收入水平不断上升, 2004年是一个拐点, 这一年在文明信用户活动的开展过程中, 贷款发放额与农民收入都发生了阶段性的增长, 2004年全镇人均纯收入增幅达到15.7%, 创近几年最高。

对坊子区眉村镇2001～2006年间的贷款发放数 (X) 与农民人均纯收入 (Y) 做线性回归分析, 得出:y=3.4814x-6570.9, 相关系数R2=0.8459, 由此可见, 这两者之间的相关性很强, 也可以认为, 农民收入水平的提高在很大程度上取决于贷款资助的力度。

农民增收是创建文明信用户其经济效益的直接体现, 而在农民增收的同时, 文明信用户的创评对于带动整个农村经济的快速、良性发展产生了重要的作用。政府通过低息直至免息的政策优惠, 来鼓励生产大户积极带领更多的农民致富, 然后从致富农户上交的营业税收中提取部分来弥补信用社的让息缺口, 通过税收转移支付的方式, 从农户纳税中提取适当资金转化为政府推动文明信用和新农村建设的专项资金, 如此形成一个良性的循环链条, 农民还贷意识强了, 化解了金融风险, 盘活了信用资金, 促进了农村信用社自身的快速发展。

2.2 山东潍坊坊子区文明信用户创评的社会效益评价

首先, 文明信用户评定维护了农村稳定。文明信用户评定实际上是对农民个人品德、致富能力、群众威信等方面的综合评价, 是农民群众自我教育、自我约束、自我管理的过程。村民为了评上文明信用户, 遵纪守法, 尊老爱幼, 自觉规范日常行为, 主动搞好邻里关系, 关心集体事业。2003年以来, 全县信访量比2002年下降29.7%。冶源镇红新村是个库区村, 过去村风民风差, 打架斗殴、聚众赌博、刑事案件不断, 四年换了三任支部班子。2001年村班子调整后, 村干部教育引导群众开展文明信用户创评活动, 当年评选出文明信用户182户, 从信用社贷款140多万元, 帮助130户群众发展大棚养鸭、养猪, 40户群众买车搞起农产品运输, 2002年全村光养鸭一项增收l20多万元, 村风大转变, 由一个乱村变成了先进村。

其次, 文明信用户创评工作的开展, 激发了农村潜在的传统美德和文明底蕴, 增强了农民群众的荣誉感和诚信意识。文明信用户创评既能使农民得到实惠, 又能充分展现了农户的良好形象, 成为村民个人品德、家庭关系、致富能力和社会声誉等各方面的一种综合评价, 受到了农民的重视。家家争当文明信用户在坊子区农村已蔚然成风。文明信用户的创评活动, 极大地调动起了农民群众的信用意识, “守信光荣, 失信可耻”的观念逐步加强, 良好的农村信用氛围正在形成。农村信用环境的好转, 有力促进了农村精神文明和先进文化的建设。

2004年以前, 临朐县蒋峪镇是一个信用严重缺失的镇, 2000年农户不良贷款率占69%。2004年开展文明信用户创评活动以后, 现在成了一个文明信用镇, 随着全镇信用户数的增加, 不良贷款数额与比率都呈现出大幅下降的趋势, 农民的诚信意识和行为得以加强。 (见表2)

创评文明信用户, 使农民感到只要自己努力, 就能成为文明信用户, 就可获得贷款, 解决了过去没关系贷不到款和贷款程序复杂不能及时贷到款的问题。农民看到了希望, 不再怨天尤人, 放开手脚发家致富。先富起来的人又带动后富的人行动起来, 形成了人人有活干、家家忙致富的局面, 富裕起来的农民自我教育、自我约束、自我管理的意识也明显增强, 农村治安形势大为好转。

再次, 文明信用户评定有助于增进农村的干群关系。在文明信用户创评工作中, 一个重要的环节是充分发挥村党支部、村委会的作用, 把他们对农户信用状况的评定作为核定贷款限额的重要依据。由此, 客观上就要求基层党支部和村委会的干部要更加贴近群众, 联系群众, 了解群众的疾苦, 与群众打成一片。另一方面, 也促使了农民群众更加信赖和依靠党支部、村委会, 与他们保持密切联系, 有困难及时向他们反映, 发家致富。实践证明, 这种互动的过程, 使党群关系得到了极大改善, 收到了事半功倍的效果。

文明信用户创评为农村干部服务群众找到了一个有效载体, 通过开展创评活动, 村干部积极组织、协调、服务、引导, 把农民个人信用聚合为集体信用, 解决了原来信用缺失贷款难的问题, 为群众争取资金, 为农民带来了实实在在的经济利益, 得到了群众的认可和支持。村两委通过为群众争取贷款搞活经济服务, 干部的威信明显提高, 号召力和凝聚力明显增强, 农村工作有了可靠的抓手, 农村的各种关系得到了理顺, 农村基层组织建设得到加强。

4 结语

坊子区以文明信用的创建为突破口, 通过一定的激励约束机制, 将社会资源有效地转化为社会资本, 创造性地在村风文明建设与农民增收之间找到了一个很好的结合机制, 通过创评活动规范化、制度化, 不断完善农村文明信用体系, 对于目前全国农村经济的建设和发展具有很好的模式借鉴和指导意义。

参考文献

[1]潍坊市坊子区行政区划网.http://www.xzqh.org/QUHUA/37s0704fzhtm.

[2]关于推进农村文明信用户创评工作的意见.中共潍坊市坊子区潍坊市坊子区人民政府.坊发[2007]16号.

[3]廖国良.“文明信用农户”实现思想道德建设与经济发展的互[N].经济日报, 2007年3月21日.

低年级随文识字教学的几点经验 篇8

【关键词】低年级 随文识字 生字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0116-02

一、初识——于文本中相遇

传统的识字教学是教师直接将学生需要掌握的生字抽调出来单独讲解，这种方式看似专注与集中，但低年级小学生的精神注意力难以持久性地集中，而且对于教条式的说书方式也不感兴趣。随文识字正是反向思维，不将生字抽调出来，而是放在文本中去辨别，这就好像一场探险之旅一样，教师带领学生在探索文本的过程中与一个个陌生的汉字相遇。以长春版小学语文一年级上册陶行知的《人有两个宝》为例，在这首押韵的短文中，“人、个、手、大、工、用、由、才”就是学生需要掌握的生字，第一步就是要借助拼音来读准生字。笔者在教学时设计了一个PPT，这几个字会以有别于短文中其他的字体颜色呈现，并且只要鼠标一点就会弹出拼音。笔者会先准确无误地朗诵这篇短文，给学生进行读音的示范，然后让学生先读一遍顺顺口，接着边读时笔者会着重让学生多读几次要学习的生字，当学生能够对每一个生字都拼读无误后，笔者会让学生加快朗读的速度，还会采用接力赛的方式，邀请不同的学生来接力。通过这种方式，生字不是别扭地抓出来一个个拼读，而是在短文中，在顺口溜中，在欢快地朗读中去掌握了每一个的读音，这种富有情趣的方式是随文识字模式下很好的开篇基础。

二、解义——在环境中剖析

在掌握了生字的读音之后，接下来学生就必须要理解生字的含义，从汉语言文学的角度上看，一篇文章所表达的意思除了写法、用意、感情之外，最根本的还是遣词造句的能力，这也说明不同的生字所组成的词汇，放在不同的语境中自然会彼此间碰撞出不同的火花。因此，随文识字的第二步就是教师要带领学生在语言环境中去剖析这个生字的意思。以长春版小学语文一年级下册《鱼儿捎来的信》为例，这一篇课文中学生一共要掌握7个生字，它们都存在于文本中的不同位置。比如题目中的“捎”就是第一个要认识的生字，它所存在的句子表达的是一共完整的意思。笔者会启发学生观察该字，提问学生偏旁是什么？（学生： “提手旁”），“ 提手旁”通常意味着什么的呢》（边提问笔者会边比手提袋子等动作）（学生：提东西，拎，拿东西等等），接着放在漫画中再去看，老爷爷和小朋友在钓鱼时，小朋友潜下水找到鱼钩后，把写有“我们今天不想来”的卡片系到鱼钩上并被老爷爷钓起来，这个过程实际是小朋友帮鱼儿传信带话一样，当笔者把这整个语境都解释给学生听后，学生就非常容易理解“捎信”是派送信者传递信息（鱼儿派小朋友），那么“捎”就可以理解为带的意思。于语言环境中去剖析生字的意思，使得学生理解起来也如浑然天成一般自然与水到渠成。

三、运用——融场景中实践

当学生能够读准并且理解生字的意思后，接下来还必须会学以致用，而随文识字本来就是基于在文本中去学习生字的方式，因此，教师通过随文识字的方式来教习生字时，就可以指导学生融场景中去实践与运用这些生字。比如上文举例到的《鱼儿捎来的信》中的“捎”，当学生理解了“捎信”是派送信者传递信息，“捎”就可以理解为带的意思后，笔者会进一步让学生尝试着用这个字，特别是这个词来讲述一件事情。比如，有的学生会立刻联想起过年去外地探求时，在要结束行程时，外地的亲戚会让学生一家捎点东西，或者捎个口信给同处于一个城市的其他亲戚朋友，这就是一个非常好的运用方式。实际上，学生之所以会联想起过年给外地的亲戚带东西给本地的亲戚，就是因为文本中是小朋友给鱼儿（海洋）带信给老爷爷（陆地），这是一个思维迁徙的表现。由此可见，在随文识字教学法中，通过融场景中去实践生字的用法，会更容易让学生理解与灵活地对比运用。

四、书写——在规律中记忆

关于生字的学习，最后还有一个非常重要的环节，那就是书写，不仅要写好一笔一划，还要写好各部分的比例，才能让字体端正整洁，它的前提自然是不能写错，这就需要学生有方法，有技巧地去记忆，而这就需要教师指导学生发现规律并运用规律。比如上文举例到的这个“捎”，笔者开篇就提问学生偏旁是什么？（学生：“提手旁”），由此就带出了提手旁的这个从词义中也不难记忆的点，以此类推，笔者会提醒学生或是抓住偏旁部首，或是抓住象形，或是抓住生字的意思来识记其书写规律。在学生已经会写后，笔者还会带领学生一起来观察生字，包括笔画的多少，每一笔画书写的顺序，生字中各个部分的占比（特别是在田字格中的占比），怎样可以把生字写得更漂亮、更整洁、更具有美感等整洁性与审美度的领域。这是一个由写对到写美到写快的写字质量逐级提升过程。当后期学生积累学习到的生字越多后，所掌握的规律越多，就会书写得越好，这是一个良性循环促进的过程。

五、小结

“随文识字”指的是教师引导学生在具体的语言环境中去学习汉字，由字到词，词到句，句到文这个过程去完整地理解生字的意思、用法、写法。实际上这个过程就是将字的音、形、义紧密地结合起来，从读、说、写这三个角度完整地学习生字。与传统的单独学习生字对比起来，我们不难发现，随文识字由于从实践操作的角度去切入，不仅更符合低年级学生的学习特征，而且也给识字这一学习任务创造了不少乐趣，从而有助于提高学生的接受程度与学习效率。

参考文献：

[1]杨君英， 对低年级识字教学的重新思考[J]小学教学参考，2016-02-01.