二年级期末质量分析

二年级期末质量分析（精选12篇）

二年级期末质量分析 篇1

大东关小学

高彩红

一、试卷题的认识：本次期末测试卷这次试卷分为基础知识、积累运用、阅读和看图写话大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的能力。

二、考试情况分析

二年四班参考人数41人，总分4083，平均分99.59，优秀率100%，及格率100%。

三、教学中存在的问题及改进措施

通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。

1． 教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，一课一训练，真正实现高效的语文课堂。

2． 改变重背诵轻默写的检测手段，从考试情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。平时在课堂上加强字词教学，尤其是是形近字、同音字及易写错的字反复对比进行教学，争取扫除学生字词上的障碍。平时就利用午写时间，让学生进行听写，自己检查改错，因为学生比较小，有时不认真，不能检查出一些问题，有些错就一直错下去。今后可培养几位认真负责的小老师，检查班里几个“糊涂蛋”的听写作业，并督促其改错。

3． 增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫，要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。在课堂教学中还得注重学生反复朗读，体会关键字词在句子中的作用。每天坚持阅读十分钟发阅读群，大部分孩子能够发视频和语音。有一部分孩子由于家长忙等各种的问题，很少发阅读视频，开家长会时与他们进行沟通，希望其重视孩子学习，积极配合。

二年级期末质量分析 篇2

Ⅰ . 听音, 选择 (listen and choose) 。 (共10分)

A) 选出你所听到的字母, 并将正确的选项填在题前括号内。每小题读两遍。

B) 选出与所听到的单词相符的图片, 并将正确的选项填在题前括号内。每小题读两遍。

Ⅱ . 听音, 圈字母 (listen and circle) 。圈出正确的答案A或B, 每小题读两遍。 (共6分)

Ⅲ . 听音, 判断 (listen and judge) 。 (共10分)

判断下列图片与所听对话的意思是否相符, 相符写“T”, 不相符写“F”。每小题读两遍。

Ⅳ . 听音, 涂色 (listen and Color) 。根据你所听到的内容将A, B, C, D, 四个矩形涂上相应的颜色, 对话读两遍。 (共4分)

Part2 Writing (笔试部分)

Ⅰ . 根据26个字母的前后顺序, 写出所缺字母 ( 大写和小写 ) 。 (共10分)

Ⅱ . 选出与所给图片属于同一类的单词, 并将选项填在括号内。 ( 共10分 )

Ⅲ . 在四线格内写出与图片对应的单词。 ( 共12分 )

Ⅳ . 看图填空。 (单词首字母已给出) ( 共8分 )

I’m K_________. This is my grandfather, Dan. That is my g_____________, too. He is Ben. This is my grandmother, S_________. That is my g_____________, too. She is May. My father is J__________. My m_____________ is Ann. Lucy is my s___________ and Danny is my b_____________. This is my family. What about yours?

Ⅴ . 为下列句子选择合适的图片, 并将选项填在题前括号内。 ( 共10分 )

( ) Happy birthday!

( ) Good morning, Miss White!

( ) Look! It’s a cat.

( ) Have some bread.

( ) Look at my bag. It’s big.

Ⅵ . 根据问题选择正确的答语, 并将选项填在括号内。 ( 共12分 )

Ⅶ . 为下列句子选择合适的图片, 请将句子与图片连线。 ( 共8分 )

二年级上册期末学习能力自测 篇3

二、 比bǐ 一yi 比bǐ， 再zài 组zǔ 词cí。

三、 想xiǎnɡ 一yi 想xiǎnɡ， 做zuò 一yi 做zuò。

1. “荡”用部首查字法应查“ ”部，用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。我们能给它组一个词 。

2. 我能把下面的大写字母和小写字母用线连接起来。

B Q G N R H E D T A

h a e b t g n d q r

我也能将上面的大写字母按顺序排列：

四、 填tián 一yi 填tián。

（ ）地说 一（ ）大马

（ ）地跳 一（ ）石桥

（ ）地写 一（ ）桌子

五、 把bǎ 下xià 面miɑn 的de 句jù 子zi 排pái 成chénɡ 一yí 段duàn 通tōnɡ 顺shùn 的de 话huà， 填tián 上shɑnɡ 序xù 号hào。

（ ）一下课，他就去擦（cā）黑板。

（ ）只见他右手拿着黑板擦，一下一下地擦着。

（ ）今天是小书虫值日。

（ ）上面够不着，他就站在椅子上擦。

（ ）小书虫这才开心地笑了。

（ ）黑板上密密麻麻的字都被他擦得干干净净。

六、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ， 并bìnɡ 加jiā 上shɑnɡ 标biāo 点diǎn。

1. 多么美丽啊

2. 你知道 吗

3. 我长大了想 ，因为

七、 根ɡēn 据jù 课kè 文wén 内nèi 容rónɡ 填tián 空kònɡ。

3. 默写古诗《登鹳雀楼》。

4. 我知道不怕冷的植物有 、 、 ……

5. 本学期，我知道了我国的许多传统节日：春节、 、 ……在节日里，人们非常高兴，处处热闹非凡，这使我想到了这两个成语： 、 。

八、 阅yuè 读dú 短duǎn 文wén， 回huí 答dá 问wèn 题tí。

沙漠里的鸵鸟

沙漠里的鸵鸟的第一件宝贝是两条腿，这双腿一小时能跑几十公里，而且不怕沙子烫。有了这双长腿，找东西吃就不成问题了。它的第二件宝贝是一个长脖子，有了长脖子，就能望见远方，就能捉住正在飞行的昆虫和正在跑的小兽。它的第三件宝贝是一双翅膀，它张开翅膀，好像船儿张开了帆，便跑得更快了。

1. 鸵鸟身上的三件宝贝是（ ）、（ ）和（ ）。

2. 鸵鸟长腿的用处是 ，鸵鸟长脖子的用处是 ，鸵鸟翅膀的作用是 。

二年级数学期末考试质量分析 篇4

鄌郚镇中心小学 刘明德

一、基本情况

本次期末考试共有50人参加,及格率96％,其中优生有30人,占60％,总分4353分 ,平均分87.06分，全县二年级数学共107位任课教师，本班位次39。

二、卷面分析

本次试卷共有六大题 ：

一、认真细心算一算；

二、灵活运用填一填；

三、仔细推敲选一选；

四、心灵手巧画一画；

五、判断方向我能行；

六、解决问题我最棒。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是 “喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题,这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，1 提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型题情况分析

（1）灵活运用填一填：学生在第6题中出现错误较多，个别学生对方位掌握的不扎实。

（2）判断方位我能行：有的学生不会看图，导致判断方位出现错误，本题失分的较多。

（3）仔细推敲选一选：选择题第5小题出现错误较多。

四、存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1．学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2．没有认真看题，漏题写错都有发生。

3．解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。

五、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认真做题的好习惯。

5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

二年级上册数学期末考试质量分析 篇5

本次考试我校按照上级要求认真组织教师考试和评卷，严格执行考试和评卷制度，现将二年级数学期末考试质量分析如下。

第一题，看谁算得又对又快。

失分原因：

1、个别学生由于基础差，不能完全计算正确。

2、个别学生较大意，出现个别失误。

补救措施：

1、抓好集体和个别辅导，扎实学生基础，提高口算、计算能力。

2、注重良好学习习惯的培养，做题时要认真、仔细。

第二题，填空。

失分原因：

1、部分学生对量线段的长度方法及长度单位掌握不牢，无法正确观察所量

线段的长度和 进行单位换算比较等。

2、个别学生对所学时间单位及对钟表的认识掌握不足，无法正确认识钟表

和进行单位换算比较，以及实际应用。

3、部分学生对找规律和可能性等知识和方法掌握不够好，加上分析思维能

力较差，无法在实际中应用。

第三题，列竖式计算。

失分原因：

1、个别学生对所学加、减、乘、除等竖式计算掌握较差，无法正

确完成，有个别学生甚至一个都未完成。

2、个别学生较大意，忘记写运算符号，忘记进位或退位等。补救措施：抓好辅导，加强练习，让学生在掌握方法的基础上逐步提高计算

能力；注重良好学习习惯的培养。

第四题，操作题。

失分原因：

1、题目超标，学生还未学过倍数。

2、部分学生不使用作图工具，画图不标准。

3、部分学生对位置和方向等知识掌握不牢，无法正确判断。补救措施：严格要求用作图工具，并培养掌握争取的方法；结合实际生活，加强训练，提高学生对位置和方向等知识的掌握水平。

第五题，填表。

失分原因：个别学生对被除数、除数、商；乘数、乘数、积的关系掌握不够

好，无法正确完成相应的计算表格。

补救措施：结合相应的算式，加强算式中各部分的认识及各部分之间的关系的了解，提高掌握能力和计算能力。

第六题，连一连。

失分原因：个别学生对从不同位置观察物体的方法掌握不够好，加上观察分

析能力较差，无法正确完成。

补救措施：联系实际物体，多进行观察训练，提高观察和分析能力。第七题，实际应用。

失分原因：

1、部分学生由于基础差，无法正确根据已知条件和问题分析数量

关系来解决问题。

2、个别算式列对，计算出错。

3、第4 小题题目超标，多数学生不能完成。

补救措施：培养学生认真读题，分析数量关系，掌握解题方法，提高实际应

二年级下语文期末考试质量分析 篇6

一、试卷总体情况分析

本次质量分析是二年级上册语文，出题范围为四个单元。本次试卷分五部分。第第一部分“识字写字”，测查的内容包括“我会把花连到相应的花盆里；我会拼，我会写；我能给带点字选择正确的读音。”主要考查学生的拼读能力和识字、写字的能力。第二部分“填词写句”，其中“比一比，再组词；我会按要求查字典；我会连；我会填空；这些？。！会落到哪个句子里呢；我会选词填空。”其中第1、3、4、6题是词语的搭配、动词的选用、填写反义词、填写成语等主要考查学生对词语的积累与运用情况；第2、5两题是考察学生对字的结构的了解和标点符号的使用。

第三部分“根据课文内容填空”，考查学生对课文及“语文园地”的掌握情况，但又不仅仅指向纯粹的“记忆”，而是立足于在记忆基础上的 “理解”，并在理解的基础上初步尝试运用。第2题是按要求画出反义词和近义词，这题考察学生的语感能力。

第四部分“读短文完成练习”，以适合学生程度的课外短文考查学生的阅读能力。其中第1题考查学生对自然段数目的认识，第2题要求学生在理解文章的基础上知道这是讲哪里的美丽景色。第3、4题主要是考查学生的阅读理解能力，即结合上下文和生活实际了解文中词句的意思及初步的语言概括能力。第五题让学生写写自己喜欢的词语。

第五部分“看图写话——小狗是怎么过河的”，考查学生的观察能力和写话能力。锻炼学生的想象能力。出示第一幅和第三幅图，让学生去猜一猜第二幅图中小狗是怎么过河的。

二、学生学习情况分析

我班是二年级一班，本班学生19人，其中一人智商又缺陷，不在考核范围内，另18人中有一人语文基础非常差，其他学生基础都还好。

三、班级分数表 考试成绩统计如下：

1基础知识中A:16人

B: 0人

C:1人

D:1人 2阅读知识中A: 16人

B:1人

C: 0人

D:1人 3习作中

A: 13人

B:2人

C: 2人

D:1人平均分：86

优秀率：66.67%

及格率：94.5%

四、各答题情况分析

第一部分“识字写字”，第一题：我会把花连到相应的花盆里。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“金”和“京”这两个字的前后鼻音有4个学生混淆，这是平时没又严格要求读准前后鼻音的结果。第二题：我会拼，我会写。这也是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“钢琴”的“琴”下面的“今”学生很容易马虎写成了“令”，这点我在平时有强调，可能还是不够重视。第三题：我能给带点字选择正确的读音。这一题对学生来说难度不大，正确率很高。第二部分“填词写句”。

1.比一比，再组词。“州”和“洲”这两个组词没有强调，所以有3个学生写错。2.我会按要求查字典。这题是练习中经常出现的，基本正确。

3.我会连。“怦怦的——跳”这个词语考验的是学生的读书情况和领悟能力。有2个学生出错，没能理解。

4.我会填空。“（）雪人”的“堆”字有4个学生不会写，就耍小聪明写了（做），我觉得这可以算对。

5.这些？。！会落到哪个句子里呢？这题考察学生对标点符号的认识，学生掌握的较好。6.我会选词填空。这是考察学生对同音字和形近字的掌握，平时联系比较多，使用也比较频繁，所以正确率很高。

第三部分“根据课文内容填空”，第一题是要让学生把古诗填写完整，第二题是要学生从句子中画出近义词、反义词。这两题考察学生又没有认真背诵课文还有对反义词和近义词的理解，其中，“小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松树的话，连忙收住脚步。”这句话中有6个同学找错了近义词“立刻”“连忙”。这些词语在平时强调不够多，用的也少。第四部分“读短文完成练习”：

第二题，短文写的是（）的美丽景象，是考察学生的阅读理解能力，有4个学生没有看请题目或者读懂短文，要在课后加强辅导工作。其他4题完成的比较满意。第五部分“看图写话——小狗是怎么过河的”；（6分）

根据第一幅图和第三幅图想像第二幅图的样子，写一写小狗是怎么样过河的。可是6个学生没有详细的写明白小狗的过河过程，这里面包括他们有的没认真读题，还没有没有良好的思维逻辑等因素。

有四个学生的卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

四、改进措施

考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况，我对今后的教学提出几点建议：

1、扎实“双基”，促进发展。低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生在试卷上勾勾画画、涂涂擦擦，书写出格出线，卷面糊涂；有的学生连题目都没看清，更不用说联系上下文独立思考，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。这些都与学生的学习习惯有很大关系。

3、课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。为提高学生的阅读能力，阅读训练要课内课外并重。除了上好教材中的课文，还要注意激发学生课外阅读的积极性，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，逐步培养课外阅读的兴趣和习惯。

4、加强综合训练，提高写话能力。写话、习作教学是小学语文教学的难点，也是教学中的薄弱点，这从本次测试中“看图写话”部分的完成情况也得到了印证。写作能力是语文素养的综合体现，是需要着力培养的语文能力。提高低年级写话水平，有认识的问题，也有方法途径的问题。首先，要认识到低年级写话是习作的起始阶段，应重在培养学生写话的兴趣，不要急于求成而提过高要求。学生只要能大胆地“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的事物的认识和感想”，就应给予充分的肯定、鼓励，提高学生写话的兴趣，树立写话的自信心。其次，要开展形式多样的综合训练，提高写话教学实效。教材中，每学期安排的写话训练次数不多，只进行这些训练是不够的，难以有效提高学生的写话能力。教学中，应该加强说与写、读与写的联系，开展听后写、说后写、读后写、观察后写、想像后写、看图后写等练笔活动，以丰富练习形式，增强写话兴趣，提高训练实效。第三，推荐学生中的好文章，树立学习的榜样。身边的榜样更有影响力、感染力。教学中应适时推荐学生中好的或进步较大的写话作业，或张贴，或当堂朗读，或让学生轮阅，鼓励同学之间“学、帮、赶、超”，激发学生写话训练的积极性，全面提高学生的写话能力。

二年级期末质量分析 篇7

时光飞逝，又到了这期的期末考试了。二年级共有47名同学参加了考试。考查结果达到了命题设想，考试成绩不是很理想。为全面反思教学得失，促进质量提升，下面就针对二年级数学期末质量测试情况加以分析，对出现的一些共性问题及策略进行反思。

一、试卷命题情况

1、试卷方面

本次检测试卷对而言难度适中。试卷紧紧围绕课本知识，重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课标、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

2、试卷的题型

试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：填一填、判断、单选、画一画、计算、解决问题。

二、考试总体情况

这次测试平均分普遍不是很高。201班平均分是76分，202班的平均分是77分，两个班差距不是很大。但是，201班90分以上的只有2个，两个都是91分。不及格的有2个。202班90分以上的有5个，最高分97分。不及格的有4个。

三、失分情况分析

填空的失分主要出现在以下几题

① 商是8，除数是4，被除数是（）。少数几个同学答案是2。关键在于审题不清。

② 找规律填一填，1×9=10－1，2×9=（20）－()......这题在课堂作业本中有原题。其主要责任在我，复习时没有把握住基础，对做过的题目复习不够。而且我掉以轻心，认为简单的题目学生不会出错。以至于有部分同学这题出错，答案还五花八门。

③ 要八段木头，锯一次要3分钟，要八段木头需要（）分钟。所有的同学都写了24分钟。这道题密切联系生活实际，要八段木头只要锯7次就够了。学生都缺乏生活经验，都没有答对。1.判断题主要的错误就是第4小题。40％的同学都打对。这题也是和生活常识息息相关的题目，这些同学都犯了想当然的错误。2.选择题的正确率还是比较高的。极个别同学由于审题不清而选择错误。3.画一画的错误集中出现在第二小题画正方形。一些同学由于知识掌握不够扎实，计算方法不对。还有几个学生画成了圆。4.本题共设2个小题：第1题口算我能行，得分率约为98%。加减乘除混合运算时也按照从左到右的运算顺序。第2题用竖式计算下面各题，得分率为90%,少数同学出现竖式做对了，在结果时马虎把得数写错，个别同学对退位减法的掌握不熟练。5.解决问题

数学来源于生活，并应用于生活。这部分可以说是常规题目，它包括的内容是考察学生两计算的解决问题，也是学生最轻易丢分的部分。总体看，学生的理解掌握较好。

出现问题：在第3题中出现错误居多，主要都是计算出错。第4小题是新题型，平时主要练习让学生补充问题，很少要同学们自己补充条件，以至于绝大部分学生做不来。

四、结果分析：

1、我校二年级大部分学生基础知识掌握比较扎实。

2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。

3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。

五、今后努力方向

二年级期末质量分析 篇8

在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由市教研室统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

1、试卷分析

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第二题的第7小题和第8小题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸。第五大题写话，介绍、赞美自己的家乡。由于是描写自己的家乡，所以同学们有话说，有话写。写话占试卷总分的15%。

2、学生情况分析

我校二年级共有学生 453 人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有 378 人；80-89分的有 60 人；70分以下的有 14 人。及格率是99.3 %，在这些学生中，其中学习比较突出的有 425 人。中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二.取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的学生分别担任

每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第8小题用所给的词语连成一句话并加上标点符号，由于同学们以前没有见过这类题型，所以有个别学生给句子没有加标点符号，还有个别学生甚至没有弄明白题目的意思。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.阅读题是我们二年级学生的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

二年级期末质量分析 篇9

本次考试的试卷，它涵盖了我们这一学期大部分的学习内容，可谓“捡了西瓜”，而我们这一学期新学的平移、旋转、轴对称图形在题中没有体现，可谓“丢了芝麻”。当然除了这个不足之外，对于出现的内容来说，还是做到了既有对基础知识的考查，可谓“面向全体学生”又不拘泥于课本，富于变化，可谓“跳一跳，可以摘到果子”；及考察学生的基本能力，又考察学生的应变能力。

一、总体分析

下面详细说说我们的两个班的情况：

考试成绩及排名：三班应考64人，实考64人，及格率100%，优秀生56人，优秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班实考66人，及格率99%，优秀生59人，优秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我们两个班每题的得分情况是：

一大题满分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大题满分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大题满分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大题满分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大题满分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大题满分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六个班的均分差距不是很大，都是94点几几分，基本正常。

学生考试的成绩应该说是相当不错的。说明学生掌握了应知应会的内容，符合新课标的要求，即使有失分也是可以理解的。为孩子们喝彩！也为自己加油！

二、存在问题

从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：

1.有的学生读题不仔细，理解题意出现偏差：比如：

一大题的9小题：“比6.9多0.8的数是（）”，错误理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”错误理解成比14.6多6，算成加法；

10小题“场地上来了5只母鸡和2只公鸡，……后来跑掉了1只母鸡，这时母鸡占这群鸡的（）”错误的理解成“跑掉了1只公鸡”；

12小题“有四个羽毛球队员。每2个人之间要进行一场比赛，每个队员要进行（）场比赛，4个队员一共要进行（）场比赛。”错误理解成两个空的答案一样。

二大题的判断题3小题“两个面积相等的长方形，周长也一定相等”

这句话应该打错，而误认为是对的；而4小题“用一根20米的铁丝围城一个最大的正方形，这个正方形的面积是25平方米”这句话是正确的，他反而打成错号。

三大题的3小题“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，还剩下（）”

正确答案是3/7，而他们选择了5/7，这说明他们只算了一个2/7。

2.计算马虎，不求甚解。

四大题计算题是错误百出，加法算成减法，减法算成加法，有进位的前一位不加，有退位的前一位不减一。

五大题“解决问题”，从做题情况来看，都会列式，计算中出现这样那样的错误，实在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.继续对学生进行热爱学习的教育，从小认识到学习的重要性，自觉主动地学习。

2.继续对学生进行良好行为习惯的养成教育，书写工整的习惯、认真倾听的习惯、遇到问题积极思考、积极发言的习惯，做事认真的习惯，挑战自我的习惯等。

二年级期末质量分析 篇10

一、基本情况

在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.95分。其中笔试的平均分是78.22分，机试平均分为89.45分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，忽略了理论知识，理论知识不扎实，同时不能灵活应用。

二．具体分析

在查阅了学生的卷面，进行了统计和分析。从卷面分析我们可知，失分最多的是填空题

1、概念不牢固：表现在填空题上，如第1小题“Word文件的扩展名为。”这一题的得分平均分只有0.17分，反映出识记没有到位，该得的基础分没得到，试卷中可见，部分学生平时缺乏观察和认记。总认为信息技术是重操作的，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。

二年级期末质量分析 篇11

一、评价方法

本次期末质量检测采用理论和操作相结合的方式，理论部分占60%，其中选择题5道，判断题5道，简答题2道；操作部分占40%，内容为制作GIF动画。这次考试采用直接上机考试的形式，减轻了客观题的批改难度，同时方便成绩的分析和汇总。

二、情况反馈

1、从简答题和其他涉及到第一单元知识的题目答题情况来看，学生对于信息的理解仍然不够透彻，不少学生停留于表面的理解。对古今信息的传递方式和效果对比不够深入，举例不丰富。

2、部分学生对于软件英文名称的记忆不深刻，只能根据图标去认软件。

3、从理论部分的答题情况来看，学生只侧重于去学习操作方面的技能，而忽视了相关的理论知识。

4、从不同班级的答题情况来看，班级之间的差距比较大，艺五

1、艺五

2、五1班的整体成绩较好，其他班级后进生较多。

三、反思对策：

1、通过考试我清楚地发现学生对信息技术学科存在着极大的学习兴趣，对电脑有着学习的渴望，因此我将在课前的教学设计上结合新课标的要求就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导。

2、从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。

3、根据不同班级的情况做好侧重不同的教学准备，设计不同层次的教学任务，注重因材施教。

二年级期末质量分析 篇12

（一）测试的目的随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。为了更好地进入中、高年级的英语学习，小学一、二年级开设了口语教学，其教学就是以听说为主要的训练项目，帮助学生建立初步的语感。要检查学生是否具备了一定的口头表达能力，同时要做好一、二年级与中、高年级的衔接工作，就有必要进行一、二年级的口语测试。

（二）测试的原则

1.同步性原则一、二年级的英语课程是一门基础性、启蒙性的课程。学生所学的词汇、句型、功能是有限的，他们的语言输出的范围不可能超越他们的学习内容，因此在口语命题时一定要注意口试试题要与学生所学的内容相关，这样我们才能如实客观的评价学生。例如：在一年级中学了Go to school, At the school, After School，教师可以在口语测试题中就可设计一题情景表演.让学生综合运用所学的语言知识。这类试题源于教材，体现了同步性，又高于教材，体现了创造性，并且试题内容贴近学生的实际生活，体现了趣味性。

2.交际性原则

口头交际是人类最直接的语言交际活动。在设计口试试题时，尽可能围绕教材所体现的语言交际功能，这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去，以求达到英语教学的最终目的。例如：在二年级学了shopping，口语测试中可以设计一题Let’s go shopping.让学生（两人为一组）在购物的情景中自编自演一段对话。

3.趣味性原则

口语测试要避免枯燥、单调、机械化，尤其是小学一、二年级英语口语测试更应该富有趣味性。首先，要针对不同层次的学生设计不同类型的试题，使口试试题内容多样化，让学生有话可说，有话想说。此外口语的组织形式也应多样化，如小组活动、对话表演、师生对话、个别讲述等，也就是说教师要在采用平时教学过程中运用的各种形式。这样学生既熟悉，又乐于参与，消除了口试的紧张心理,感觉自己是在玩游戏，而不是单纯的考试，增强了继续学习英语的欲望。

4.激励性原则

英语口试与笔试、听力测试不同，它在评分标准上有一定的主观性。因此教师可以把口试与学生的学习兴趣等非智力因素结合进行评价。在口试过程中，教师对学生付出的每一步努力、获得的每一点进步都应给予肯定、鼓励，这样使

得口试不理想的学生能主动向教师提出让他们重考，而不至于让学生对口试望而生畏。口试只是一种手段，如何通过口试调动学生进一步学习英语的积极性才是口试真正的收获，我们所寻求的合理的、相对客观的评分标准也会在这种和谐的氛围中得到解决。

（三）测试的题型

1.机械性学习型

这类口试题主要是为学习有困难的学生提供的。对于这类学生，应着眼于培养开口与养成好的口语学习习惯，例如：朗读单词、词组、字母、数字等。

2.练习性输出型

这是针对大多数学生的。看图说单词，回答教师的问题等等。

3.交际性输出型

这是针对部分口语好的学生所设置的。例如提供一个情景，让他们（2人小组）自己主动地承担角色，自编自演。

（四）测试的形式

1.师生交谈

由老师跟学生或学生两人用所学的日常用语进行打招呼，消除学生的紧张心理，再易到难地向学生提问。

2.朗读(包括朗读单词、词组、字母、数字等)

教师在所学课文中选出若干典型内容，让学生抽签进行测试。

3.看图说话（主要是句子）

教师既可以提供一张或一组图片，也可以提供话题，让学生根据图片内容或话题进行口头表达，优秀的学生能够根据所给内容编一个小故事。

4.才艺展示（唱英文歌曲或读英文小诗）

教师可以预先把学生学过的歌曲或小诗准备好，用抽签的形式让学生选择。

5.角色表演

提供一个情景，让学生进行准备，由他们自行分担角色进行表演。

（五）测试的时间

在十八周和十九周内完成。

（六）检测的办法