高职教师下企业锻炼

高职教师下企业锻炼（共9篇）

高职教师下企业锻炼篇1

一、实习目的：

为了贯彻落实学院关于教师利用暑期下企业挂职锻炼的文件要求，高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质,而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。

二、实习简介

2014年7月20日到2014年8月20日，我去大江建安有限公司进行下工地锻炼实习。

工程简介：甲方为大江建安有限公司。乙方为辰隆建筑有限公司，监理为天棚建设监理公司，设计单位为建筑设计院。阳光秀苑主体结构为砖混结构，江山帝景结构为框架结构。

三、实习内容

熟悉图纸，参与了测量工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工过程的操作实习，旁听了各种技术讨论会议，学习每个工种的施工技术和施工组织管理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习施工过程中对技术的处理方法。

在现场这段时间里，在工地师傅的辛勤带领和耐心讲解下，结合自己所学到的理论知识，将这段时间的实习内容总结为三个方面。

（一）建筑施工工艺知识

钢筋加工前，由技术人员依据结构施工图、规范要求、施工方案及有关洽商对各种构件的每种规格钢筋放样并填写《钢筋配料单》，《钢筋配料单》中注明钢筋的规格、形状、长度、数量、应用部位等。《钢筋配料单》经项目技术部经理审核签字认可后，开始加工。钢筋加工前须由专业人员编制配料单，进行放样，经试验加工合格后再批量加工。钢筋配料单经审批后方可加工。

钢筋工程的一般施工过程为：结构施工图→绘钢筋翻样图和填写配料单→材料购入、检验及保管→钢筋加工→钢筋连接及安装→隐蔽工程检查验收。

（二）建筑施工存在的问题

1、建筑施工引起的环境问题

对我在施工现场这段时间而言，施工给人们带来了很大的不便。建筑工程中的环境污染主要有噪音污染，泥浆污染、粉尘污染，这些因素不但影响了人们的日常生活，对工人们的健康也存在很大的安全隐患。同时这些也是施工现场引起火灾的重要来源。

2、施工现场中事故问题

建筑生产活动多为露天高空作业，不安全因素较多，违章作业造成80%以上的安全事故发生在民工、临时工身上。加强对民工的安全教育和安全培训尤为重要。

引起安全事故的主要原因有以下几点：一线操作人员安全意识和技能较低。以包代管，导致安全管理薄弱。安全管理制度形同虚设，监管部门力度不够。

农民工现在已成为建筑业劳动力的主体，但目前的情况是大多数的分包队伍安全意识和总体素质还达不到。在对技术工人和工程管理人员的施工安全培训问题上，应该加强。目前，施工队伍整体素质参差不齐，一些好的队伍，各级主管部门任何时候去检查工地，都能始终保持良好的状态。针对上述问题，有关部门应该组织各方协力解决，进一步规范建筑市场，有意识、有计划地培育劳务施工队伍，低资质企业就可以全额分包。在传统设备管理体系中，应加强对设备管理，降低事故发生的概率。

四、实习锻炼过程中遇到的问题

我们在这里实习遇到的最大的难题应该是屋顶的施工了，这栋楼都是坡屋顶，施工难度相当大，模板钢筋用量下料等都需要进行仔细的计算，特别是模板的制作与支设，是一个相当耗时的工序。我们现场负责人就要求各班组长和施工员认真仔细的研究图纸，然后共同探讨将剩下的部分完成掉。设计院的图纸设计在坡屋面这部分也有很多漏洞和矛盾。坡屋面部位有很多的线条和细部构造，工程繁琐，模板支设计算和钢筋下料都很精细。材料储配中心D到K轴只有三层，第三层就是坡屋面，木工班，支设模板大约用了20天，因为是从施工缝处交叉作业，A到C轴有五层，才没有影响工程进度。坡屋面的脚手架搭设也很繁琐，很多部位需要双扣件，蝴蝶扣也需要用两个，还有剪刀撑、斜撑更是不可缺少，在这部分施工的时候，我们的现场负责人和项目经理带我们这些小辈一起上去检查，并随时解释给我们听，让我们受益非浅。坡屋面的施工方式跟前面的不一样，最后一层梁板混凝土是分开浇筑的，因为屋顶有架空梁，所以我们施工方经过商讨决定先将梁进行浇筑，以前每层梁都是先支设模板后绑扎钢筋，因为屋顶的梁最高有1.2米，所以木工都是先将梁底模板固定好，然后由钢筋工对梁进行钢筋绑扎，再将侧模安装，最后浇筑混凝土，待梁的部分完成后再做坡屋面部分。结构部分一直在努力前进，墙体部分也在赶紧，由于工人的急切心理，导致很多部分的填充墙达不到合格标准，有几堵墙甚至被推掉重新来做。在这样严格的要求之下，瓦工班组成员对墙体砌筑这一块越来越重视起来。在墙体砌筑过程中我了解到填充墙和砖砌体的区别，从报验资料中可以看到，主要是主控项目的不同，填充墙的主控项目只有沙浆强度和砖强度两个，而砖砌体则有很多其他主控项目。

提倡绿色施工，绿色施工技术对于工程施工而言，并不是很新的思维途径，减少材料的损耗等在大多数施工现场都会引起重视，而可持续发展思想在工程施工中应用的主要体现，是绿色施工技术的综合应用，绿色施工涉及到可持续发展的各个方面，如生态与环境保护、资源与能源的利用。结合气候施工，节约资源，减少环境污染，实施科学管理保证施工质量。

2、建立健全完善的安全制度，明确施工管理体系的第一负责人的安全管理体系，在建立了安全体系之后各部门要适时进行安全检查，发现隐患，及时补救，并且还要注意检查的时候要仔细、认真。

五、实习心得

明确实践目的,在思想上认识到社会实践是高职院校专业教师的必修课。高职院校强调学生的就业,强调学生的动手能力和职业技能,所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能,这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展,教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求,特别是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能实现。因此,本次下企业实践,我踏踏实实、认认真真地查阅资料,把自己当作一名普通员工,不因自己的教师身份而特别,遇到实际处理与书本介绍不一致的问题刨根问底、虚心请教,解决了在教学中困惑的一些难题,在编写教材时弥补了以前教学内容不完善的缺憾,这些对培养学生的动手能力和操作能力都将大有裨益。通过实践,在今后的实际教学中,教师不仅能提高自己操作技能,而且能提高指导学生动手操作的能力。

作为老师我们很少有机会能去施工现场，这次学校能给我们这次机会，使我们老师能走进工地这个新的课堂，在指导学生的过程中，对我们自身也提高了很多。有些东西我们老师也只是纸上谈兵，这次下到工地一线，更形象的看到了工程施工的全过程，在以后的授课过程当中，我们可以更加形象生动的讲给学生们听。

高职教师下企业锻炼篇2

一、接受任务, 制订实践活动方案

会计专业工作过程系统化教材之一《成本费用核算》教材领导安排由我负责编写, 而且要求在暑假期间完成。其教材内容的设计不再是传统的按知识的逻辑联系构建教材体系, 工作情境设计也不是甲、乙、丙产品, 或A、B、C材料, 等等。为完成教材编写任务, 提高实践教学水平, 我制定了切实可行的方案。

明确下企业实践的任务是参与企业会计岗位特别是成本费用核算的实际工作, 从而了解和掌握企业的生产组织方式、工艺流程、账簿组织体系, 成本费用核算的操作和工作技能, 以及在现实的会计工作中所应用的新知识、新技能等。了解会计专业技能要求, 成本费用核算的具体内容, 为整合教学内容提供依据, 兼顾调研企业相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容。制定方案, 如选择哪些企业, 解决在教学中困惑的哪些难题, 以及如何编写教材, 等等, 从而在7月10日前确定实践活动方案。

1. 下车间了解生产工艺过程, 为编写教材设计工作情境做准备。

2. 了解企业成本核算内容要求, 收集资料为教学主要为编写教材做准备。

3. 了解企业生产特点和管理要求, 确定成本核算方法。

4. 边实践边调研边编写教材。

5. 假期结束前完成教材编写任务。

二、提高认识, 通过实践提高实际操作和应用能力, 满足教学的需要

明确实践目的, 在思想上认识到社会实践是高职院校专业教师的必修课。高职院校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 本次下企业实践, 我踏踏实实、认认真真地查阅证、账、表等资料, 把自己当作一名普通员工, 不因自己的教师身份而特别, 遇到实际处理与书本介绍不一致的问题刨根问底、虚心请教, 解决了在教学中困惑的一些难题, 在编写教材时弥补了以前教学内容不完善的缺憾, 这些对培养学生的动手能力和操作能力都将大有裨益。通过实践, 在今后的实际教学中, 教师不仅能提高自己操作技能, 而且能提高指导学生动手操作的能力。

三、充满信心, 完成教材编写任务

对于下企业调研、实践, 我的初衷是创设好工作情境, 完成教材的编写任务。而工作情境的创设在很大程度上取决于企业的生产类型。带着任务我去了三家企业, 首先去了一家铝业公司, 去公司的第一天, 生产技术部部长带领我们去车间参观, 边看边介绍公司情况, 讲解压铸生产流程。该公司是民营股份制企业, 主要生产铝合金压铸件, 近年来不断调整产品结构, 加快技术创新, 生产能力大幅提升, 基本形成了年生产铝合金压铸件300万件、铸造铝合金锭10000吨的经营格局, 成为国际知名企业———海尔集团独家供应商, 每年向海尔集团提供约200万件铝合金皮带轮和法兰盘。接着又去了另一家铝业公司, 去公司的当天, 财务总监带我们去车间参观, 详细介绍了产品的生产流程。该公司是优秀民营企业, 是铝及铝合金产品生产的专业公司, 年产铝及铝合金管材5000吨, 铝合金棒、型材3000吨, 铸造母线6000吨, 有很强的铝加工能力, 是铝及铝合金管材专业生产厂家。该公司现有各类专业技术人员168人, 年均销售收入7000万元, 铝材年加工能力6000余吨。最后去了一家饮料加工公司, 截至目前, 已完成固定资产投资近7亿多元, 拥有生产线8条, 其中从法国和意大利引进的两条PET冷罐装生产线产量达到3.6万瓶/小时, 即每秒100瓶。该公司主要生产16大系列70多个品种的产品。了解、熟悉了企业生产加工流程, 对编写教材创设工作情境就心里有数了。

从理论上讲, 企业选择成本核算方法, 应根据企业生产特点和管理要求来确定。根据在几家企业车间了解的情况, 我认为有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 应选择采用逐步结转分步法核算产品成本, 而非品种法;有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 选择采用品种法核算产品成本是可以的。我把意见和各公司的财务部长进行了交流、沟通, 他们也有所考虑。在具体的成本核算过程中, 实际工作中对成本的核算更合理、完善, 这是总结多年的工作经验得来的。我也发现了实际教学的缺憾, 如职工薪酬核算。书本主要介绍采用计时工资制核算, 而我调研的几家企业都是采用计件工资制核算, 在设计工作情境时要加入计件工资制核算;外购电费的分配, 每个月由车间、部门报来耗电量, 加上一定的损耗, 然后由成本核算员负责核算;销售费用每月采用按一定比例预提, 年终清算, 等等。我通过实践充实了教学内容, 课堂教学尽量符合实际工作要求, 使学生以后工作时进入角色快, 提高教师实际操作和应用的能力, 同时也完成教材编写任务。

四、校企联系, 实现了学校与企业的“双赢”

从学校方面, 一是促进了教材开发。带着编写教材的任务去企业锻炼的教师在深入企业、了解企业实际情况的基础上, 本着科学性、系统性、针对性、实用性的原则, 编写工作过程系统化教材, 这些教材符合高职教改的要求, 取得了一定的实践成效。二是促进了师资队伍建设。教师下企业锻炼, 能及时掌握新知识、新技术、新工艺, 提高工作实践能力, 成为“双师型”教师, 促进学院师资队伍的建设。三是收集了大量的信息。下企业锻炼的教师利用工作时间深入企业调研, 收集大量信息。这些信息为学校进行专业结构调整、确定人才培养方案和其他一些教学改革提供了直接依据。

从企业方面看, 一是提高了职工的素质。教师下企业锻炼, 与员工进行交流、沟通, 灌输理论知识, 大大提高了企业员工的素质。同时, 学校输送优秀毕业生到企业就业, 从整体上提高了企业员工的素质水平。二是提高了企业管理水平。在锻炼中, 专业教师可以把自己平时对有关问题的认识、思考提供给企业, 为企业的生产经营管理提出一些建设性意见, 提高企业领导的科学决策水平。

摘要：高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质, 而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。本文主要介绍通过实践提高教师的实际操作和应用能力, 通过分析会计职业岗位要求, 了解企业生产工艺流程、成本核算内容和要求, 编写会计专业工作过程系统化教材。

高职教师下企业锻炼篇3

这次培训的企业和笔者任教的专业关系紧密，主要是设计生产模具。结合自身教学的需要，笔者计划在钳工部、模具设计部、工艺设计部、质检部进行顶岗锻炼，系统了解该企业模具的生产流程，熟悉产品质量控制方法，了解现代生产工艺与作业流程；在一线生产中体验职业氛围，提高教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力；熟悉企业文化，深入了解企业对应届毕业生的职业能力要求等。现就笔者在企业顶岗锻炼的经历和收获，探讨高职院校如何把教师进企业顶岗锻炼落到实处。

一、进企业顶岗锻炼的收获

1.提高实践经验和动手能力

笔者从学校一毕业就直接走上讲台授课，没有在生产一线工作的经验，大部分知识只能从书中获取，但是在模具设计与加工过程中有很多知识是在实践过程中总结出来的。在积累了丰富的教学工作经验之后，带着教学中的疑问和困惑再到生产一线顶岗锻炼，学习的目标很明确，可以把理论知识与实践有效结合起来。通过自己动手操作和与现场加工人员、技术人员交流，对该企业模具加工过程有了大致的了解；在工艺部的顶岗过程中，知道了工艺对加工的重要性，工艺安排是否合理，直接影响到产品的质量；在质检部，看到了先进的检测设备和检测手段，让笔者在公差配合课程的教学组织上有了新认识。

2.进一步完善了教学理念

笔者在顶岗锻炼过程中，积极向一线技术人员学习生产加工知识，对产品的各个环节进行分析，了解在生产产品过程中所需的知识和能力，再将实际与理论紧密结合，可以优化相关课程的教学内容，使教学方法更加灵活多样，教学案例丰富真实等等。比如在实践结束后，再来教授机械制图、公差配合、冲压模设计等课程时，教学内容有针对性，有真实的案例可讲，内容不再空洞，生动很多，学生的学习状态有了改变，学习效果自然也会有所提高。

3.转变教学思想

经历了企业顶岗锻炼，使笔者真切感受到了车间的工作环境，不管是在实践教学能力方面还是在思想教育方面都有较大转变，自此能够重视对学生安全生产方面的教育，能够注重对学生职业素养的培养，培养学生爱岗敬业的职业精神，重视学生从学校进入企业思想转变方面的教育，帮助学生树立工作信心。同时也了解了企业先进的生产理念和企业文化，了解企业对人才、对技术的真正需求，在今后的教学中可对学生进行正确的引导，还可让学生顺利完成从学校到就业一线的过渡。

二、进企业顶岗锻炼的体会

1.理想的顶岗锻炼与实际操作过程脱节

目前，大部分企业并不欢迎教师到企业进行顶岗锻炼，认为企业没有义务帮助学校对教师进行顶岗锻炼培训，即使有部分企业愿意接受教师到企业去，也是因为利益关系。许多企业对各个岗位有着严格的要求，在整个产品的制造过程中，某一个环节出现了问题，会延长整个产品的生产进度，进而影响企业的利润。而教师在顶岗过程中，没有与企业签劳动合同，出了问题没有办法追责，因此在实际顶岗过程中并不会安排具体的工作让教师去做。关键岗位更不会让教师接触，比如原先计划去模具设计部，可是最后以怕泄露机密为由，不允许笔者进入设计部，这些都使得顶岗锻炼的实践效果大打折扣。

2.教师顶岗实践缺乏完善的制度体系支持

职业院校大部分教师也比较注重提高自己的动手实践能力，对于参加企业实践锻炼积极性比较高，非常珍惜进企业的实践机会，到企业之后愿意参与到企业的生产当中去，想通过在企业的实践锻炼来弥补自己在学校学习期间的不足，提高自己的动手操作能力。但是也有一部分教师到企业实践并非出于自己的意愿，而是迫于学校的安排或教学考核。在这种情况下，参加企业实际锻炼的教师往往非常不情愿，在顶岗过程中会出现抵制情绪，不愿意真正参与到企业实践中去，即使有实际操作的机会也不愿意动手去做。加上企业本身也不愿意教师动手去做，影响他们的正常生产，所以部分教师得过且过浪费大量的时间。再者，教师在企业进行顶岗实践的过程中监管难度比较大，由于利益关系，企业不会对教师严格管理，而学校对身在企业的教师也不可能实时查看其是否在工作岗位上，能否按工厂的作息时间保质保量地完成工作任务，完全依赖于顶岗教师的自觉性，这会影响教师实践锻炼的积极性。

三、教师进企业顶岗锻炼的思考和建议

1.制定和完善实践管理制度

当前许多职业院校和企业之间并没有制定完善的教师到企业顶岗实践管理制度（比如笔者这次参加的企业顶岗锻炼是国家安排的培养计划，是选送学校安排的企业负责这次的教师企业顶岗锻炼，教师所在院校很难对教师进行管理）。学校和企业应根据自身的实际情况，共同制定教师到企业进行顶岗实践的管理制度，并且应当通过正式文件的形式进行确认，将教师到企业进行顶岗实践在职称评定等各个方面给予政策支持。

需要进企业顶岗锻炼的教师，应先自己提出申请，被批准后，在顶岗实践之前，事先做一个顶岗的详细计划，其内容应该包括本次顶岗锻炼的目的、希望在哪些岗位顶岗、在顶岗过程中自己所能承担的工作任务以及顶岗结束后预期能达到的效果等等。不同专业的教师进企业锻炼的侧重点应该不一样，在企业的工作任务也应有所不同，应注重在学校教学过程中学不到的知识和任务的解决方法。教师在顶岗锻炼的过程中要放低自己的姿态，本着学习的态度结合所教授专业课程的特点，带着任务有计划地到企业进行顶岗实践，围绕之前设定的目标，注重生产一线实操锻炼，多向一线工人和技术人员请教，更好地完成企业顶岗实践活动。

2.搭建企业和学校互利平台

对于进企业顶岗锻炼的教师来说，既然已经到企业进行顶岗实践，就必须不怕苦不怕累，和企业的员工搞好关系，与生产一线的操作人员打成一片，把进企业顶岗锻炼当成是自己工作的一部分，尽自己的力量为企业提供服务，并在实践过程中提升服务质量。对于企业来讲，也应当本着合作互利的精神，不断强化自身的人才意识，大力支持职业教育，把培养教师当成自己企业的义务，发自内心的欢迎职业院校教师到企业顶岗锻炼。根据教师的需要，给顶岗教师安排合理的实践岗位，让教师参与到企业的生产当中。企业看到教师顶岗实践所能带来的收益（不仅仅是直接生产收益，还会因为教师的到来带动周围的工人，提高间接收益），就愿意把一些工作交给教师去做，愿意让教师接触到企业的关键岗位和技术。再者，教师自身的职业水平提高了，所教的学生的水平自然也会有一定程度的提高，这样的学生到企业工作会缩短企业培训的时间。因此，教师到企业进行顶岗锻炼，是否能够真正得到锻炼和提高，关键还是在于学校是否能够与企业建立良好的合作机制，真正实现校企双方之间的合作共赢。

总而言之，教师进企业锻炼的最终目的是为了提高教学质量，学习行业的新技术和新理念，在教学过程中把在企业学习的知识应用到教学中，推进课程改革，改变思想，完善教学内容，积极和企业合作开发教材；结合企业的生产需要和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，组织开展高效的课堂教学，加强职业院校实践教学环节与企业生产的关联性，拉近课堂教学与企业生产实践的距离，与企业时刻保持密切联系。

教师下企业锻炼工作总结篇4

与我一同前行的有我们国贸学部的吴忠老师和会计学部的李重燕老师、龙双华老师，我们四人的目标企业是深圳德永信税务师事务所。从8月14日到20日这一周的时间里，我们深入企业，认真学习企业的经营管理和各项业务技能，并与在德永信工作的我校学生开展了全方位的交谈与调查，了解了学生们的工作和生活情况。在这一周里，我们不但完成了学院交给我们的调查任务，通过学习锻炼，同时也使我们的专业知识特别是实践能力得到了非常大的提高。

下面我从收获成果和意见建议两个方面来详细地谈下这次下企业之行的感悟。

一、收获成果

1、深入学习锻炼，提高自身能力。

下企业最主要的目的，就是通过学习企业的经营管理和业务技能，提高青年教师的实践能力，弥补实践经验的不足，进而提高今后的教学效果。

在进入深圳德永信税务师事务所学习期间，我同其他三位老师一道，认真学习了德永信的管理理念和运作方式，真正懂得了一个企业要想做好，不仅要靠有稳定的业务来源，还得有一批愿为公司努力付出的员工。这些主要依赖于公司的文化。管理不是领导者对员工无时不刻的监督，更不是领导者个人意愿的随意强加，而是要依赖于科学的制度，并形成公司独有的、积极进取的、能产生正能量的公司文化。

对于会计、税务方面的业务技能，这虽不是我的专业，但从德永信的领导和员工对业务的要求来看，我也学到了很多。会计和税务方面的审计是一项非常细致严谨的工作，容不得有半点差错，这就需要业务人员认真细致的反复审核，而这些光有专业知识还不够，对于账目的处理还要依赖于丰富的实践经验。所以，不管做什么，首先得有做这件事的技能，然后就是认真负责的态度。

2、全面了解学生，增进师生友谊

对学生进行沟通了解并开展安全教育、职业素质课教育及职业能力课等方面的辅导解惑，也是此次下企业的一个重要的任务。

学校事业的发展，离不开持久稳定的生源，怎样才能引入源源不断的学生呢?靠的就是学校真正以学生为本的宗旨，只有师生感情融洽，通过学习培训使学生掌握生存的真本领，这样的学校才会深入人心，自然就会有八方学子慕名而来。

为了培养与学生的感情，真正做到学生的良师益友，在德永信，我们对历年留下来工作的我校毕业生和11级的15名实习生开展了诚恳深入的沟通与交流，从工作到学习再到生活以及人生规划等各方面进行了推心置腹的深入交谈。通过多次交谈，慢慢建立起了我们与学生之间的感情，他们也愿意跟我们讲他们的事情，真正把我们当作了他们的好导师、好朋友。

3、开展互动交流，巩固校企感情

校外实践教学基地不仅为学校提供了学生实习的岗位，同时也为教师提供了学习实践的场所，这让以就业为导向的高职院校来说受益匪浅，更重要的是，校外教学基地也是学校潜在的毕业生输出单位。所以，学校保持与校外教学基地的良好关系至关重要。

这次在深圳德永信税务师事务所学习调查期间，我和我的同事们在学习锻炼之余，也非常重视与企业方面的领导及员工之间的沟通，这些不仅体现在日常工作方面，还有对他们企业发展的看法及他们自身的规划，甚至还拉起了家常。这些都有助于全面了解这个企业的文化，有利于培养我校与该企业的感情，而且还能从互动交流中找到企业的用人特点，最终对于指导我校学生的就业发挥着重要的作用。

二、意见建议

1、深入学习调研，切忌人浮于事

学校建立校外教学实践基地的目的是为培养学生和老师们的实践能力以利于学生的就业和教师的教学，如果在这个过程中能让企业从下企业锻炼的老师身上看到一些优点，这非常有利于建立起学校的良好声誉，甚至能激发企业聘用我校学生的动力。所以，在下企业期间，我们的老师一定要树立起良好的形象，对学生要无微不至地关怀，对业务要追求精益求精，虚心学习企业的经营管理和业务技能，切不可人浮于事，仅仅是走个过场，给企业留下不好的印象。

2、了解教师特点，做到专业对口

这次学校选派我们四名老师去深圳德永信学习调查，德永信是税务师事务所，从事的主要是会计税务方面的业务，在德永信工作的我校学生也都是会计学部的，而我和吴忠老师是国贸学部，且专业方向是经济金融类，在业务的学习和跟学生的交流中难免有些不好开展。希望学校今后在选派教师下企业学习锻炼时，充分考虑教师的特点，尽量安排教师去那些业务方向与所学专业对口，同时有自己学部的学生在那工作的企业，这样更有利于教师开展工作，进而取得更大的学习调研成效，最大限度的达到青年教师下企业学习锻炼的预期目标。

国贸学部：xxx

双师型教师下企业实践锻炼心得篇5

下企业实践，多以现场操作，跟班作业，切实夯实专业教师的理论知识，提高实践操作能力，以及实践与理论相结合的能力，从而教师理解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好服务于社会。要求教师通过实践锻炼，切实加深对酒店厨房工作的认知，丰富教学实例，培养爱岗敬业，艰苦奋斗的优良品质，使得教师对今后的教学内容和方式，更加贴近企业需求，从而打造一只“双师型”教师队伍。

这次在昆明饭店西厨房为期半年的企业实践对我意义深远，总结起来主要有以下几点：

一、对生产性岗位及企业认识明显加深。在后厨实践期间，虽然很辛苦，但让我更清楚的了解到酒店厨房分设不同部门，有西餐厨房，中餐厨房，西餐凉菜房，中餐凉菜房，饼房。每个部门有不同的工作，这次的西餐厨房实践，让我更深刻的了解到酒店常制作的菜点通常不会是制作过程很复杂的菜品，而是操作方便，能快速成菜的菜品。针对受客人欢迎的菜品且较复杂的就需要提前备好料，以便快速出餐。而这一类菜品在教学中需时长，并不一定适用于教学。其次，菜品需要有销售量，需要受客人欢迎就需要颜值口味俱佳，这就需要有一定的盘饰技术，一般会提前做好盘饰。而在教学过程中就需要教授学生一定的摆盘手法。最后，酒店厨房要有一定的利润，就需要做好菜单的更新，试菜等，同时在不同的节日里能有不同的菜品出售，在教学中，我们也需要教授学生一些有针对性的菜品。

二、另一方面，参与同职业教学过程的相关专业对应的岗位进行挂职锻炼，对我们青年教师来讲，是一个难得的机遇，更是一次终身难忘的经历，通过锻炼，不仅能拓宽视野，解放思想，更能宣传我院，展现昆明高级技工学校学院的风采，在这半年里，我一直坚守在挂职岗位上，严格遵守昆明饭店的作息规则，做到尊重领导，团结同志，认真调研，刻苦学习，深入细致地开展各项工作，并取得了一定的成效。

三、对实践教学的理念方面实现了转变。在这段时期里，我认识到下企业实践，就像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，我感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。我的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了中职教育教学改革的方向。与此同时，我通过参与周六周日自助餐、宴会菜品制作等活动，对酒店厨师工作内容有了更深入了解，这对以后的教学工作有很大的帮助。

四、在培训形式、内容上实现了突破。作为一名中职院校教师下企业，脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准，培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

五、在实践教学能力方面得到了提升。到企业实践，了解了企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的厨师请教，提高了实操能力和菜品学习的累积同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了较充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。

教师企业实践锻炼总结篇6

为了提高自己的实践动手能力，本学期开始，我就深入企业生产一线进行实践锻炼，取得了很大的收获，现将实践锻炼情况总结如下：

一、了解企业经营管理状况以及品牌铸造的方法与措施广西佳华日产汽车销售有限公司，于2005年11月11日将原广西森华汽车贸易有限公司的日产汽车经营部分离出来成立，取得了日产汽车（中国）投资有限公司及郑州日产汽车有限公司的授权，成为广西唯一一家同时拥有进口日产和郑州日产汽车销售及售后服务资质的一级代理商。

公司拥有高素质专业人才队伍，他们不但具有专业的精湛技能，且都经过日产公司的严格培训，对汽车保养维修和品牌知识都了然于心，并在日产全国各技能比赛中多次获奖，现已成为广西区内专业性及规模性均居于领先地位的汽车分销及维修中心之一。并在全国日产客户满意度调查中销售及维修服务双双连续名列前茅。

公司秉承了NISSAN“全球一致的优越品质”，以“超越客户期望、提高员工价值、打造行业经典品牌”为企业经营理念。以服务树立企业品牌，让每一位顾客真正体验到NISSAN带来的超凡感受。力求让广大顾客购买放心，服务称心，用得省心！

在为期四个月的实践里，首先我了解到了企业是如何树立品牌形象的，每一位员工，包括我自己在内，一旦到了工作场合，就立刻有种自豪感和使命感，感觉到自己就是公司的代表，自己的一言一行都代表了日产品牌，因此必须要全身心的投入到工作当中，力图把工作做到最好。企业品牌铸造的方法与措施其实很简单，就是从每一件小事做起，把每一件事情都当做是树立品牌形象的事情，公司从上到下，上到经理，下到门卫都一样的严格要求。

二、熟悉企业生产工艺流程了解行业现状及发展方向通过深入企业进行实践锻炼，主要熟悉了解企业在钣金及喷漆两方面工作流程，了解与自己所教专业相对应行业的生产、技术、工艺、折本的现状和发展方向，同时了解企业对我们毕业生的具体要求。这些有利于今后在教学中即使的补充不足，添加生产现场的新技术局，新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实展现给学生，使他们能更快更好的适应社会，完成角色转换，胜任企业工作岗位的要求。

三、加强专业建设加强实训中心的建设

高职教育是以就业为导向的职业教育，企业生产现场的第一手资料，有助于今后的专业建设。结合我所在的汽车整形技术专业，由于是刚起步的新专业，在教学计划和实训安排方面肯定存在的不足，存在着与实际操作脱节的现象。通过下企业期间自己的经历，掌握了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，回校后有针对性的进行现场教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。在实训中心建设方面，由于钣金操作存在着较大的危险性，实训的安全一直是需要我们时刻警惕的问题，按照企业的实际生产的要求，按照学生的认知规律对实训项目，内容以及相关的知识进行调整，在保证安全的前提下，切实提高学生实际动手能力是实训教学要达到的要求。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、敬业精神、服务意识的要求，修改教学计划，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高自身的综合素质。

四、改变思想观念，提高学习积极性

高职教师下企业锻炼篇7

(1) 挂职锻炼有利于拓展眼界, 提升专业技能。目前高职院校专业教师大多数是毕业后直接上岗, 教师在进行教学时, 因没有亲身体验和实际感受, 在教学过程中往往会出现脱离实际、生搬硬套、牵强附会等现象。所以, 应多组织教师到生产一线挂职锻炼, 参与到企业的生产经营和管理活动中去, 开阔视野, 充实自己, 丰富自身知识的积累, 从而有效地提高专业技能。

(2) 挂职锻炼有利于更新教育观念和培养人才。在企业挂职锻炼时, 教师可以与公司业务专家进行交流, 对以往毕业生进行跟踪调查, 开展专业调研活动, 亲身体会企业对人力资源的真实需求, 了解专业岗位前的具体要求及发展趋势, 获得企业对人才培养、专业课程设置要求的第一资料, 从而更有针对性地确定人才培养方案, 适时调整专业结构和专业课程体系, 在修订教学计划和教学大纲时更能有的放矢, 并根据市场对人才需求变化不断调整教学措施。

(3) 挂职锻炼有利于密切校企关系, 扩大学校影响。“面对市场办学, 走企业合作之路”。挂职教师作为学校与企业联系的桥梁, 一方面, 教师到企业挂职锻炼, 有利于自身综合素质的提高, 有利于学校人才的培养。另一方面, 对企业来说, 专业教师到企业挂职, 会给企业带来丰富的理论知识, 能够强化职工的学习氛围。因此, 挂职锻炼有利于实现学校与企业的“双赢”。

2. 企业挂职锻炼对教师的能力的提升

(1) 工作技能与双师素质提高。高职高专院校教学的目的是培养一线的技术型人才, 对教师的专业技能的要求较高, 企业挂职锻炼能够提高教师的专业技能、增强综合素质, 通过挂职锻炼能提高教师的动手能力, 可以使教师迅速成长为具有双师素质的教师。

(2) 提高教师沟通能力。教师在企业挂职锻炼期间, 基本都是在企业的一线工作, 会和不同的人进行沟通和合作, 这有助于教师提高交流沟通能力和技巧, 回到课堂后, 在教学中和学生的沟通就能得心应手, 并且将大量的实际工作经验引用在教学中也可以引起学生的学习兴趣。

(3) 有助于提升教师团队研发能力。教师赴企业学习过程中, 会发现在现场出现的各种各样的问题, 这些问题的解决不是一个人能独立完成的, 很多时候都是需要很多工种的协同作业才能解决, 有助于增强教师团队意识感和创新意识。

(4) 有助于课堂组织管理能力的提高。在教师赴企业学习的过程中, 在融入团队的同时, 也会逐渐开始体会企业团队管理活动的模式以及运作模式, 这样, 教师的组织管理能力就会在潜移默化中不断地提高, 回到课堂后, 在课堂的管理活动中就能得心应手, 提高教学效率。

(5) 有利于更新教育观念和提升工作能效。一个教师, 不能只是闭门造车, 而应该具有一定的创新理念。在企业的挂职锻炼过中, 教师会发现企业强大的创新理念和创新精神, 在这样的环境熏陶中, 其自身创新能力也会提高, 新的教学方法、新教育理念、新的课堂和新的人才培养模式也会不断地提出, 有利于教师在自身的岗位上进行创新。

(6) 有利于提升实训教学内容与计划。教师到企业挂职锻炼的过程中, 经常会在企业的一线进行学习和实践, 这样能使教师逐步锻炼增强自身实践水平, 在实践中深化自己的理论知识, 同时也提升了自己。高职的教学活动中有大量的实践教学活动, 教师有了丰富的实践经验, 实训教学活动也会更加精彩和充实, 使实训课程真正达到锻炼学生的目的。

(7) 完善教师职业道德观。当前, 一个教师的职业素养和完善的职业道德观对于培养高素质技能型人才有着重要意义。教师学习企业内部管理经验, 增强敬业奉献的精神, 热爱自己的工作, 欣赏他人的长处, 能使学校工作更加有效顺利地开展, 完善的教师职业道德也会潜移默化地影响学生, 有利于培养他们正确的职业道德观。

教师要在掌握理论知识的同时也要具备一定的工作经验和实践能力, 努力成为“上得了厅堂, 下得了厨房”的“双师型”教师。

摘要：本文从大量的调查问卷当中, 尝试构建出高职院校教师赴企业挂职锻炼效果评价指标体系, 以西安市高职院校的教师为调研对象, 逐步地找出高职院校教师赴企业挂职锻炼效果如何评价, 并进一步提出高职院校教师赴企业挂职锻炼效果评价指标。

关键词：指标体系,挂职锻炼,教师素质

参考文献

[1]陈涛.谈高职高专院校“双师型”教师的培养[J].继续教育, 2006 (10) .

高职教师下企业锻炼篇8

[关键词]骨干校建设；双师素质；企业锻炼

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0035-02

一、引言

高职教育质量的提高需要有一支高质量的教师队伍，更需要既上得了讲台，又下得了车间的具有“双师素质”的教师队伍。所以培养具备“双师素质”的教师是高职教师队伍建设的重点之一。从当前的状况来看，高职院校具备“双师素质”的教师，在数量、结构和人员素质等方面还无法满足培养专业性强素质高的技能型人才的需求。而随着高职院校的快速发展与计算机技术的迅速更新，计算机类专业师资队伍发展遭遇困境，师资结构不合理，课程开发能力弱，多数教师只能纸上谈兵，实践能力差，具备“双师素质”的教师普遍缺乏。如何建立一支具有较强实践经验和专业技能的师资队伍，是目前各高职院校以及高职院校教师们需要思考并解决的问题。

二、高职院校计算机专业师资情况

（一）高职院校教学过程仍受传统本科教育影响

目前高职院校教师的主要来源是本科院校的毕业生，其受到本科“学科体系”教学方式的影响，在面对职业教育的新形势新情况时，很多教师的教学观念已经落后。计算机知识更新非常快，而部分教师在参加工作若干年后，知识却并未更新，与社会发展脱节，因此教育教学方式方法落后，教学手段落伍。

（二）高职计算机专业教师队伍结构不合理

当前，我国高职院校的计算机专业普遍重视学历，很多新进的教师都已是博士学历，原来本科毕业的教师也都通过学历进修等途径对学历进行了提升。以我校计算机学院为例，40岁以下的年轻教师中，研究生以上学历的占90%以上。学历的提高保证了师资队伍素质的提高。但受传统本科教育模式影响，这些教师通常侧重理论方面的研究，常常忽略在实践中进行操作锻炼，使得具备“双师素质”的教师缺乏，实践能力和动手能力差，一专多能的教师在高职院校中严重匮乏。

（三）高职院校计算机专业师资来源渠道单一

高职院校计算机专业的教师的主要来源是普通高校相关专业毕业生，他们往往缺少在软件企业进行专业实习的机会，缺少在计算机相关企业工作的经历，实践经验缺乏。而计算机行业企业经验丰富的工程师却很少进入高职院校担任教职，因此高职院校计算机专业具备“双师素质”的人才后继乏力。

三、 “双师素质”教师的培养方式

校企合作是培养教师“双师素质”的重要途径，首先校企合作培养教师“双师素质”是国家示范（骨干）院校建设的要求。通过校企合作提高具备“双师素质”教师比例的办法有两个：一个是从企业直接招聘具有职业资格的高技能人才作为学校的专任教师，但限于目前的条件，以这种方法招聘的教师数量并不多，多数的教师仍然是从高校毕业的硕士生或博士生中招聘的。对于这些教师来说，参加企业锻炼就成了培养其“双师素质”的重要方法。高职院校教师去企业进行实践，能够提高教师的专业技能和操作能力，可以让高职院校教师了解本专业的最新发展和实际应用情况，同时又满足了企业对人才的要求。进入企业锻炼，为一线教师拓宽了眼界，也为高职院校培养一批具有较高的教学、专业技能以及创新能力的学科带头人和骨干教师提供了极大帮助。

四、高职院校教师进入企业实践过程中存在的问题

（一）高职院校教师主动性不强，企业缺少积极性

目前，很多教师下企业锻炼的主动性不强，不知道下企业应该做什么，往往都是因为学校的要求，才不得不参加企业锻炼，企业也缺少合作的积极性。从教师方面来说，教师平时上课已经成为习惯，而到软件企业里做项目编代码是一个新的挑战，没有上课来得稳妥，甚至还会影响收入，因为职称评审主要看重论文、项目等指标，企业锻炼对职称晋升的帮助也不大，这造成了教师参加企业锻炼的积极性不强。从企业方面来说，高职院校教师到企业来锻炼，企业需要给他们提供合适的岗位，同时要有相关人员予其帮助，有时候还会影响企业的正常生产；对于一些涉及企业核心技术的岗位，更不敢让高校教师参与，怕其泄露企业的机密，对企业发展造成损失。还有一些企业认为，高职院校层次低，科研能力差，因此对与高职院校进行合作的积极性不高。

（二）高职院校在校企合作中监管不到位，对教师的考核不严格

由于进入企业的教师人数众多，各个企业又分散在各地，高职院校没有足够的人力、物力、精力对每一个进入企业的教师进行合理有效的管理，这样就使教师的企业锻炼处于 “放羊式”的状态，流于形式。同时学校对实践锻炼结果的考核也并不严格，考核体系不完善、不合理，不同专业、不同情况的教师都在使用同样的考核指标，这很不科学。

（三）政府对企业的激励不足

从政府的角度来说，目前，政府在推进校企合作方面的政策法规与管理机制还不健全，对企业的激励政策还不够。政府在校企合作中中间人的作用发挥不明显，缺乏政策的支持和引导，没有很好地对校企之间的合作进行规范，尤其缺乏对企业参与校企合作的鼓励。

五、高职院校教师进入企业实践的建议

（一）学校需要明确相关的规章制度，培养持续型“双师素质”教师

持续型“双师素质”教师是教师“双师素质”培养的目标。企业锻炼不应只是“一阵风”，并不是说教师参加过一次企业锻炼就能成为永久性的具备“双师素质”的教师。虽然教师参加了企业锻炼，掌握了目前行业的最新知识和技术，但回到学校教学若干年后，如果不和企业行业紧密联系，又会出现和企业行业脱节、知识老化等问题。所以高职院校应坚持将教师下企业锻炼制度化、常态化，培养持续性具备“双师素质”的教师。高职院校相关规章制度要进一步落实，同时加强对到企业进行锻炼的教师的监督力度，建立一系列保障机制，确立科学合理的考核政策，对下企业的教师进行必要的考核，提供合理的待遇报酬。高校应建立动力机制，提高青年教师认识，变“要我去”为“我要去”。动力机制可以与职称晋升、年度考核、评优评先等挂钩。

（二）校企应深入合作，创学校、企业与教师多赢格局

要在学校和企业建立校企合作的基础上开展教师入企业锻炼的工作，而不是由教师自己去找企业。这样既可以解决有些专业教师找不到锻炼企业的问题，也可以保证企业锻炼的质量，还可以消除企业对于核心技术泄密的后顾之忧。企业通过开展校企合作，能够提升企业形象、增加人才储备，同时提高企业的未来竞争力，在校企合作中对职业院校的投资也是对企业自身的生产性投资。在校企深入合作的基础上来开展教师的企业锻炼，能共创学校、企业与教师多赢格局。

（三）政府发挥相应职能，采取相关措施对校企合作进行鼓励

当地政府应当出台相应的政策支持鼓励校企合作，尤其要对相关企业在政策上给予优惠和支持，例如出台校企合作法规等，明确企业和高职院校在合作过程中享有的权利和应尽的义务；对在校企合作过程中做出贡献、为高职院校提供实践平台的企业给予奖励，减免相关企业的税收等，这样可以提高企业参与校企合作的主动性。有了较好的校企合作关系作为基础，高职院校教师进入企业实践存在的很多问题就可以得到解决。

六、我校计算机学院在教师“企业锻炼”方面的实践

武汉市教育局下发的《市教育局关于实施2009年市属高校教师企业锻炼计划的通知（武教高[2009]8号）》文件中提出“教师到企业锻炼的时间不少于30天”。我校计算机学院从2009年就开始派教师进行企业暑期锻炼；在2009年，全市共有440名教师（含思想政治课教师）到企业实践，资助经费达1129050元。

我校计算机学院在2012年开始派教师到企业进行为期半年的深层次顶岗实践，笔者作为我校计算机学院参加企业深层次顶岗实践的第一批教师，在武汉一家软件企业完成了这次深层次顶岗实践，参与了企业的软件开发项目，动手能力得到了极大的提高。

目前我校在企业选择方面存在教师自寻、学校推荐、合作企业主动招收等多种方式，解决了教师寻找企业难的问题。学校建立了奖励机制，在教师进行企业锻炼期间发放津贴；一些企业也会发放补助，解决了教师进入企业锻炼时的待遇问题。学校建立了监督考核机制，有专人负责，会定期对教师在企业进行顶岗实践的情况进行检查。计算机学院要求每个参与顶岗实践的教师必须要参与企业实际项目，同时在职称晋升、评优评先等方面必须要有企业锻炼的经历，这解决了教师参与企业锻炼主动性不强的问题。从2012年到现在，计算机学院已有43人次参加了企业的深层次顶岗实践，占专职教师人数的83%。

七、结语

校企合作过程中出现的很多问题，是多方面原因造成的，需要高职院校、相关企业和政府共同努力解决。只有各方面一起努力，才能真正建立起一支理论知识扎实，实践技能过硬的具备“双师素质”的教师队伍，为社会培养一批适应生产、管理、服务一线需要的，掌握高等技术应用能力的专业人才，促进我国经济健康快速发展。