都是嘴巴惹的祸五年级作文

都是嘴巴惹的祸五年级作文（精选13篇）

都是嘴巴惹的祸五年级作文 篇1

童年是一条河，而当你划着船，在这条河上漫游的时候，你会发现，在这条河上，有开心，有悲伤。

那是一个明朗的早晨……叮铃铃!上课了，同学们急匆匆地跑进教室。刚坐下，我们的英语李老师就来了，李老师带着满脸的笑容走进教室。不由得让同学们吃惊，因为李老师比往日笑得更加烂灿。

在教室的外面正值春暖花开，到处飘满了迷人的香气。在这蔚蓝的天空下，柳树梳理着翠绿的`长辫子，花儿也迎接着这无比美丽的春天。谁能不开心呢?这不两只小麻雀也正互相嘻戏呢!

“同学们太棒了!”李老师春光满面地说。这时只听一声异响，两只小麻雀来坐客了，“来，抓住它们。”男生乱糟糟地说，女生则尖叫起来，两只可怜的小麻雀原本飞到这个地方就害怕得不得了，再加上同学们的叫声，就变得惊慌失错，像一只无头苍蝇到处乱撞。一会儿撞到灯上，一会儿飞到墙上，同学们也不亦乐乎。

有的同学关窗子，有的同学抓麻雀……谁也不知道李老师被气成了扑克脸。一只麻雀飞了出去，另外一只有了前一只麻雀的指路，正张开双翅滑出去，这时李老师大叫到：给我站起来。这可吓坏了小麻雀，它用力一拍脚，“咣”的一声撞在了玻璃上，然后摇摇晃晃地飞走了。

小麻雀是飞走了，我们却糟殃了，老师投给我们的是严厉的目光，这目光是惩罚——抄单词五十遍!我们低着头，心里不停地抱怨。

都是嘴巴惹的祸五年级作文 篇2

前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。

反思“假”在何处

课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。

首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。

其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。

再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。

课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。

再次实践

为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。

导入片断

师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?

生: (齐声) 想!

于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。

生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。

生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。

……

师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。

导评片断:

生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。

师:大家同意他的看法吗?

生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。

生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?

杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。

生4:老师您来说说!

师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?

生:妙!

师:妙在哪呢?

生:妙在出人意料!

师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。

杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!

一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。

收获与感悟

作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。

第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。

第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。

其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

都是粗心惹的祸五年级作文 篇3

“张婕妤，我和你说过多少遍了，做题认真些，你看看，让你求周长，你却求面积，让你求圆锥，你去求圆柱，分数就这么没有了，知不知道，如考大学，一分之差，就得差上千人啊”数学老师痛心疾首地说

“张婕妤，你瞧瞧你做的卷子。一句话的开头你不大写，抄单词你漏掉了个‘S’，你还能做出什么花样，真让你气死我了!”英语老师怒气冲冲地说。

“张婕妤，以后做什么事仔细点，身为学生，要以身作责，人不大心特粗，丢三落四，3分2分的就没了，作卷子一定要细心，知道不?”语文老师语重心长地说。

唉，这能怪我吗?都是粗心惹得祸!

这次期中考试了，妈妈对我说：“你不是很喜欢电脑吗?如果这次期中考试你能够拿前五名，我就给你买一台电脑。”我高兴地一蹦三尺高：“真的吗?” “当然真的，难道妈妈还骗你不成。”“嘿嘿，那可一言为定哦。”

第二天，我早早地起床，在灯光下读课文。上课的时候，我更是一改平时吊儿郎当的模样，认真听起课来。老师也觉得诧异，看我的眼神都和平时不一样了。放学回家，一吃晚饭，我当然是一头扎进房间里看书了。电脑啊，对我可是有着绝对的诱惑力的。

一个星期的时间终于就这样熬过来了。期中考试那一天，我信心百倍地走进教室，经过这一段时间地狱式的学习，我终于掌握了所有可能考到的知识。

先考语文，嘿，所有的题目我都已经温习过，连作文也是我精心准备过的。于是，我一做完，变草草地浏览了一遍，得意洋洋地把试卷交上去了。走出考场的门，让风一吹，我才突然醒悟过来，因为粗心，我整整漏做了一个大题呀!划线题中间竟也漏了一行。哦，我的电脑就这样泡汤了。

都是嘴巴惹的祸五年级作文 篇4

说起粗心这个坏毛病可能大家都会有，而我就是一个小粗心，关于考试粗心的事已经发生了不少，可是还是粗心难改。它就像影子一样跟着我，甩也甩不掉，每一次，我都被它害得好惨。今天，在我身上发生了一件非常有意思的事情，让我来给大家分享一下吧。

今天中午放学，我已经走到了楼下，才想起外套忘记拿了。我连忙跑上楼，到教室拿起外套就往楼下跑。突然，我听到数学李老师在我身后喊到：“乔定邦，过来，帮老师把门关上。”我才拿起外套回到家，随手把外套放在了沙发上。下午，我就背着书包去上学了。到了学校，我以为外套中午放在了学校，没有拿回家。下午下了第一节课，我发现外套没有了，就报告老师，说：“我的外套不见了。”直到下午放学，老师才说：“你去大队部看看有没有人捡到一件外套。”我到了大队部一看，里面没人，也没见到我的外套，我沮丧的`回家了。唉——，看来又该挨老妈的批了。

回到了家，打开门，我就看到我的外套静静的躺在沙发上，真是虚惊一场。这也让我明白了一个道理：做什么事都要认真，不能马虎;遇到麻烦要认真思考，不要轻易下结论。

调皮惹的祸五年级作文550字 篇5

上小学一年级时，在学校和同学玩，不小心把同学抓伤了，可我还装作若无其事的样子，觉得没呢么严重，结果晚上回到家，妈妈拿来一把米尺，朝我的屁股狠狠的打了好几下，屁股瞬间变得红彤彤的，眼泪都流出来了。打完之后，妈妈帮我穿上裤子，让我回房间写作业。

记得还有一次，妈妈辅导我写数学作业，那时还是小学三年级，我写作业写的.有点不耐烦，妈妈生气了，我也把笔往旁边一甩，就坐在沙发上休息，过了一会儿，妈妈气呼呼地下来了，把我拽到了沙发上，我趴在她的大腿上，被脱下裤子，屁股被巴掌重重地打了几下，妈妈还说这个星期，不准玩平板。

调皮还不止惹了这些祸，上小学四五年级时，有一次不知道做错了什么事，妈妈命令我伸出手，然后拿着米尺重重地往我手上打，啪!我痛得都快哭了，唉，没办法，当熊孩子就是这样的下场。上幼儿园时也是一样，不听话时经常被老师打一顿，回到家又要被妈妈打*股，但在幼儿园里犯错时，老师从来不打*股，都是把我叫过去打一巴掌，或者把我绑在床上，让我记住这个错误，以后不要在犯了。

都是垄断惹的祸 篇6

不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。

点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。

六年级作文：都是老天惹的祸 篇7

来到了欢乐谷，迎来了一阵宜人的.清风。突然，爸爸发现相机里没放胶卷，附近好象没有买胶卷的。于是，爸爸便跑了几条街，跑得气喘吁吁，汗流浃背。

最惨的是天公不作美，霎时间，小雨点儿“下凡”来了，过了一阵子，大雨点也不甘示弱，也来“凑热闹”。雨孩子们越来越猖狂，越来越多。它们的出现，把我的欢乐谷美梦打碎了，我们只有坐计程车回家了。

★ 或许这就是幸福200字作文

★ 这没什么大不了六年级作文

★ 写给老天的一封信作文

★ 遗忘或许更好作文

★ 这也是一堂课六年级作文

★ 或许的近义词

★ 老天无情，人有情小学作文

★ 六年级学生这就是我作文400字

★ 或许云已过高中生作文

都是骄傲惹的祸三年级作文 篇8

一天，小猴骑着六一儿童节时妈妈送给它的那辆自行车，扬扬得意地想去外面展示自己的车技。

你瞧，它双手握住车把，一只脚踩在车座上，另一只脚高高瞪起，仿佛在跳“天鹅舞”。它边骑边唱：“我要飞得更高……”高兴地就像自己是一位大明星一样。

它越来越神气，越来越得意，干脆闭上眼睛，双手交叉着放在胸前，脚不停地踩脚踏板，车速快得像龙卷风一样。这时的`小猴已经得意忘形了。

忽然，遇到一个下坡，可小猴还在做着明星的美梦呢!结果，自行车就像离弦的箭一样直直地冲了下去。小猴惊慌失措，想要刹车，却刹不住。小猴很害怕，身体失去了控制，猛地飞了出去，摔得鼻青脸肿。车子呢，摔得“粉身碎骨”。小猴后悔地哭了。

都是“太阳帽”惹的祸 篇9

我家不远处有一家小超市,营业员是一位和蔼可亲的阿姨,我常到超市玩。

“阿姨,我来你这儿玩了。”我像往常一样,一蹦一跳地来到超市。

“你自己想玩什么就玩什么吧。”阿姨笑眯眯地说。

看着熟悉的环境,今天玩些什么新鲜玩意呢?我东瞅瞅,西望望。咦,那是什么?我拿起货架上摆放着的有些透明的小伞,呵,打开来真漂亮,天蓝色的花纹,一圈荷叶边,打起来一定会让人羡慕的。可为什么没有伞柄呢?对呀,这一定是太阳帽,我怎么这么笨!

于是,我高兴地把太阳帽顶在头上。好大呀,能遮住整张脸和半个身子,多像古装片里的女侠,我还可以向妈妈炫耀一下呢,于是我情不自禁地向家走去。

在路上,我昂头挺胸,透过透明的帽子,看到行人匆匆的脚步,而人们却看不清我的表情,真好玩!我像侠女行走江湖似的,这种感觉真好!渐渐地,不时有人回头看我,我还很惊奇:不就是戴个帽子吗?有什么可看的,是不是觉得我很漂亮?满满的得意之情挂在我的脸上。

快到家了,邻居们都像看“天外来客”似的看着我,手还指指点点。我的胸脯挺得更高了,双腿也不自觉地走起了模特步。

刚到家,我就和妈妈撞个满怀,帽子都撞翻了。我赶紧拾起帽子戴在头上,给妈妈摆起了优美的姿势。

妈妈见我,一副有话难言的样子,还抿着嘴笑。我充满期待地问:“好看吗?”

妈妈实在憋不住了,“扑哧”一声笑了出来,说:“傻孩子,这是菜罩,是用来罩菜的,不是罩你的。你这样戴上不但不漂亮,还很可笑。”

啊,怪不得刚才别人看我的眼神不对呢!好丢脸哟,都是“太阳帽”惹的祸。不对,是我太自以为是惹的祸。

教师点评

都是自满惹的祸四年级作文 篇10

在我的记忆当中，有一首抒情、美妙的音乐——叫《都是月亮惹的祸》。而今天，我正好写了一篇有点儿相似它的作文：都是自满惹的祸。

有一天，我很快就把作业完成了，想要去帮妈妈切菜，妈妈就问：“你行吗?要小心一点，不然会切到手的。”我自信满满地说：“放心，我可以的。”于是，我说干就干，开始切菜了。

我一开始的时候还挺顺利的，可是，到了后面，因为和妈妈讲和话，所以一不小心，锋利的刀头切到了手上，鲜血一下子就流了出来，直到现在，我的`手上还留着道被刀切到的伤疤，这件事在我的脑海还记忆犹新。

还有一次，我们可亲可敬的大林老师拿着一堆考卷大步流星地走进教室，这是“甜”中带“苦”——我们要考试了!

我已经做到了阅读题，我看了一下阅读题的题目，好像有点儿似曾相识，就阅读了一下短文，感觉好像是有做过的，看了一下要做的题目，我这才发现，哈哈!我做过这道阅读题。

于是，欣喜若狂的我没有很细致的看题目就下笔做了起来，其中有一个是要写“是”的，而我去写成了“不是”的。本来我这题明明是会的，但是因为我没有认真地看题目，导致会做的变成不会做的。而那些难的我反而很认真、仔细地阅读，结果都是对的。

都是粗心惹的祸三年级作文 篇11

这时，甲显得飘飘然了，心里暗暗地想：“好极了，老师肯定在课堂上表扬我!哈哈……。”

在甲沾沾自喜的同时，老师的脸上一刹那间乌云密布，只见他在本子上打了很多“×”，还愤怒地说：“怎么搞的，这么粗心，你看你的答案!唉——。”

“对不起老师，是……是我粗心，请改下一题吧。”甲又急又害怕地抢道。

不过天意弄人，后面的题全都错了，错得非常离谱，而且每题都给老师打了一个大“×”。老师当然火冒三丈，狠拍桌子大声对甲说：“你简直就是一个糊涂虫，这么简单的问题都错，你看你多粗心，最后吃亏的还是你自己……!”

都是贪吃惹的祸三年级作文 篇12

星期天，姑姑来我家，特意给我买了“旺旺大礼包”和牛奶，我高兴极了!

我已经好久没有吃零食了，等姑姑走后，我便迫不及待地打开“旺旺大礼包”猛吃起来。到了吃午饭时，我假装一点也不饿，在妈妈的监管下，我勉强喝了几口汤。妈妈看见后说：“零食吃多了，饭都不想吃了，这样对身体不好!”我满嘴答应以后再也不这样了，可是等妈妈刚出门，我就又拿出果冻、饼干、薯片…。狼吞虎咽地吃起来。就这样，一大包零食，一会儿功夫就被我消灭光了。

晚上，我嗓子又干又疼，难受极了!可是又不敢对妈妈说。“哎，谁叫你这么贪吃呢?真是自作自受!”我心里不断地埋怨自己。时间一点点挨过去了，可是喉咙越来越干，越来越疼，好像一张嘴就能喷出火似的.。我实在是忍无可忍，只得叫醒熟睡的妈妈，把实情告诉了她。妈妈听后赶紧起床，先给我倒了杯水，然后拿出温度计给我量体温。“39。5!”妈妈惊叫起来。她顾不上寒冷，手忙脚乱地给我找退烧药。吃过药，我躺在床上，妈妈边给我刮痧边“责备”我：“叫你不要吃那么多零食，你偏不听，这下吃苦头了吧!等天亮了，妈妈带你到医院看看去……”

都是淘气惹的祸六年级作文 篇13

这天，我正在写作业，房里的小猫上蹿下跳，弄得我十分烦躁。我心想：不如就像电视里拍的视频一样，拿网子把猫捉住，这样它就可以老老实实，不打扰我了。

说干就干，我从地下室拿出网子，然后一步一步地接近它，真可谓步步惊心，我的后背都冒出了冷汗。我和小猫就只差一步了，我腿呈弓步形，蓄力待发，前手握着杆子的上端，后手拿着下端，心里如十五个吊桶打水——七上八下。我在心里默数着：一、二、三。然后以迅雷不及掩耳之势将网扣上去。哪想到，小猫嗖地一跃逃开了。之后我又和小猫展开了殊死搏斗，可都没能成功。

既然用硬的不行，我就用软的。我将一条鲜美多汁的鱼放在盘子里，然后坐在旁边，静静地等着。果然不出我所料，小猫发现鱼后，一步一步地走进我精心为它布置的陷阱里面，边走边不停地望着周边，好像在看有没有敌人。我假装不看它，让它放松警惕，当它走到篮子前，我果断地拿出准备好的网，快速地扣了下去，小猫终于被扣住了！可下一秒它却用锋利的爪子和牙齿咬破了网冲了出来，并在我的手上划下了一道深深的口子……