良好的学习习惯的名言（共12篇）
2、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。--奥古斯丁
3、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。--艾门斯
4、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。--高尔基
5、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。--加菲劳
6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈
7、孩子成功教育从好习惯培养开始--巴金
8、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。--爱迪生
9、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。--韩愈
10、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。--笛卡尔
11、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。--培根
12、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。--高汀
13、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。--培根
14、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
一、教师队伍
我校教师群体在学生的成长过程中起到了怎么样的作用呢?
以下是笔者采访几位高三毕业生的谈话摘录:
在课堂上,西南位育中学的教师使用启发式的教学。教授形式并非一味地灌输,将知识进行堆砌,而是使用提问或是引导的方式,使学生自主寻找当堂课程所要讨论问题的解决方案和答案,并在恰当的时刻给出提示或总结。教师给予最大限度的支持和最低限度的帮助,使得学生有机会试着自主地去建立各自的知识体系,这有助于培养学生独立自主学习、并自己将知识点形成网络的学习习惯。
课间,教师们结束了授课并非代表他们就此休息。上课过程中,总有可能出现一时间不能在当下完全理解的知识点,而课下鼓励同学提问,并以因人而异的方式进行第二次讲解便是此时西南位育中学教师的任务所在。下课时对问题的及时再理解其实正是一种对问题求甚解的表现,一种不放过细节的态度的培养。可以说,不少学生基础不扎实正是由于对知识不求甚解,知其然而不知其所以然造成的。所以,为了养成重视细节、不放过学习漏洞的学习习惯,提问是必不可少的。
在布置作业上,西南位育中学的教师并不使用题海战术。每次布置的作业都是选择一两本经过筛选的书籍上的几道具有代表性的题目,以精而不是以量取胜。从一个角度看,这减轻了学生的学习负担,有利于学生的自我培养;从另一个角度看,这也从潜意识里培养了学生选择性地用题目来巩固自己的知识点,做到举一反三,而不是做一道题就只会一道题。
平时,教师们并不摆高姿态,而是以朋友的身份出现在学生面前,甚至成为了学生情感生活的一部分,使得学生愿意与教师进行交流,听取教师的意见,并从中获得一些有意义的导向。教师的循循善诱、鼓励肯定无疑促进了学生尽快摆脱不利于自身发展的恶性循环,加速形成利于上进的优良学习习惯。
二、学风教育
值得一提的是西南位育中学的广播成了促进学生养成良好学习习惯的一大助推力。西南位育中学的广播内容丰富,包含了励志、警示、博学等各方面的内容。从思想层面来说,星期一午会广播等校级广播以潜移默化的形式向学生传播着西南位育中学所提倡的各种精神,传递着一代又一代由西南位育人继承的品格,提升了西南位育中学学生的精神境界,使学校的德育工作有了更进一步的拓展,使得学生有了培养自我、提升自我的基础和先决条件。从知识层面来说,如同心理讲座、卫生广播等由部门或组织所创办的栏目也使学生们受益匪浅。其中的好处自然不仅仅是一次20分钟内所讲述的知识,更在于学生在一次次聆听过程中培养起来的在非学习时段捕捉信息,形成学习惯性的习惯。这不仅将学生的学习感官和学习意识变得更加敏锐,也从侧面引导学生成为具备各种领域知识的高素质人才。
三、周练制度
一、教学生养成课前预习的习惯
当前,有的老师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的学习,是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察,是让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在那里,而后带着疑问上课,从而达到提课堂学习效率。上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。指导预习,要根据教材内容,选择不同的方法。有的教材内容,学生不易看出重点,可由教师提出问题,学生带着问题看书,寻找答案,弄清算理,掌握法则。
二、教学生养成专心听讲的习惯
学生课前预备铃响要作好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,这都是听课习惯,应该从一年级开始培养,听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参与意识,以建立起良好的听课习惯。
三、全神贯注与勤于思考的学习习惯
全神贯注的学习习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境,也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要让学生尽量自己解决,而不依赖他人。在课堂上,如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好的完成。教学时,要注意培养学生全神贯注学习的习惯,课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩的不良学习习惯。
四、数学学习中认真观察,敢于质疑的习惯
质疑习惯凡事问一个“为什么”,这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说:“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问,不要不懂装懂。数学与其它科目不同之处在于,要让学生学会观察生活,发现生活中的数学,把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题,有什么疑问的地方,要经过思考后大胆提出来,并从多方面获得解决。
五、合作性学习习惯的培养
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式,合作学习有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中,可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义,不要流于形式。对于学生而言,要积极参与学会表达自己的观点和见解,要学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。每一次合作学习,都要积极参与,逐渐养成习惯。
六、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。究其原因,一方面与儿童识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生做题急于求成,不愿审题有更直接的关系。教师要从低年级起,通过实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。同时还要教给学生审题方法,建立解题的基本程序,如审题——列式——计算——验算——作答等,把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意,逐词析义,以求审题准确无误。每教一新课例题,教师都要有计划,有目的地,坚持不懈地引导学生练审题,在学新课的同时学会审题方法,养成审题习惯。长期这样坚持,可养成良好的审题习惯。
七、培养课后巩固的习惯
2、走自己的路，让别人去说。
3、习惯真是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。
4、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。
5、在克服恶习上，迟做总比不做强。
6、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
7、坏习惯往往使人深陷泥潭。好习惯常常让人受益终生。
8、习惯是一个人思想与行为的领导者。
9、习闲成懒，习懒成病。
10、自己能做的事决不要麻烦别人。
11、坏习惯是在不知不觉中形成的。
12、许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。
13、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
14、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。
15、不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。
16、一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。
17、习惯是智者的祸患蠢货的偶像。
18、当你气恼时，先数到十然后再说话;假如怒火中烧，那就数到一百。
19、好习惯成就大未来。
20、坏习惯是一种藏不信的缺点，别人都看得见，他自己看不见。
21、习惯的力量是巨大的。
22、活到老学到老。从周围人的身上学习。
23、培养良好习惯，奠基幸福人生。
24、习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。
25、思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。
26、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
27、习惯要靠习惯来征服。
28、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。
29、习惯实际上已成为天性的一部分。
30、拴惯了的狗，不能带去打猎。
31、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。
32、今日能做的事决不推至明日。
33、好习惯，益终生。
34、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
35、一个青年时代的习惯老来会变本加厉。
36、习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
37、习惯之链的力量很弱，因而往往感觉不到，但一当感觉到了，它已是牢不可摧的了。
38、习惯使我们顺从一切。
39、好习惯会使人受益终身。
40、习惯是人情上最深远的法律。
41、习惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。
42、习惯十倍于自然。
43、习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。
44、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。
45、养成教育，是学生受益一生的教育!
46、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。
47、不可能发生的事情决不要庸人自扰。
48、习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。
49、习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。
50、讨饭三年懒做官。
51、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
52、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。
53、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
54、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
55、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。
56、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。
57、习惯形成性格，性格决定命运。
58、思想引导行为;行为养成习惯;习惯造就性格;性格决定命运。
59、真正的勇敢，都包含谦虚。
2、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶
3、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索
4、习闲成懒，习懒成病。——颜之推
5、习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵
6、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。——英国
7、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利
8、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
9、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯
10、拴惯了的狗，不能带去打猎。——柯尔克孜族
11、许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。——济慈
12、走自己的路，让别人去说。——但丁
13、思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因
14、思想引导行为;行为养成习惯;习惯造就性格;性格决定命运。——约·凯恩斯
15、好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。——乌申斯基
16、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金
17、生活有百分之十在于你如何塑造它，有百分之九十在于你如何对待它。——柏林
18、在克服恶习上，迟做总比不做强。——利德益特
19、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
20、习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——奥古斯丁
21、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯
22、习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩
23、习惯能造就第二天性。——西塞罗
24、习惯是智者的祸患蠢货的偶像。——托马斯·富勒
25、习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。——沃维纳格
26、心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛
27、乐观主义者：被狮子逼上了树但仍能欣赏风景的人。——温切尔
28、习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯
29、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
30、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
31、习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。——狄斯累利
32、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德
33、总以某种固定方式行事 ,人便能养成习惯。——亚里士多德
34、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德
35、良好习惯是健康人格之基。——孙云晓
36、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
37、习惯使我们顺从一切。——伯顿
38、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
39、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。——沃维纳格
40、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
41、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克
42、从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。——毛姆
43、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
44、良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。——佚名
45、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
46、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯·富勒
47、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底
48、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克·吐温
49、真正的勇敢，都包含谦虚。——吉尔伯特
50、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。——培根
51、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德
52、习惯十倍于自然。——威灵顿
53、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德
54、人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴
55、行动是通往知识的惟一道路。——肖伯纳·G
56、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
57、播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。——普德曼
58、以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了。——切萨雷·帕韦泽
59、乍富不知新受用，乍贫难改旧家风
60、习惯支配着那些不善于思考的人们，好习惯可以保证他们不成为坏人。——华兹华斯
61、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯
62、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——爱默生
63、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生
64、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳
65、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯
66、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
67、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯
68、任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德
69、习惯是一个人思想与行为的领导者。——爱默生
70、天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。——艾略特
71、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根
72、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
73、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
74、卓越不是单一的举动，而是习惯。——亚里士多德
75、习惯比天性更顽固。——昆图斯
76、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基
77、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。——拉布吕耶尔
2.学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
3.习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。培根
4.多一个好习惯，就多一份自信;多一个好习惯，就多一份成功的机会;多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。
5.我善于交流并且我博览群书，至今我仍保持着大学时养成的一个好习惯：晚上睡觉之前一定要看半小时的书。
6.好习惯是一个人在社会交场中所能穿着的最佳服饰。苏格拉底
7.时光飞逝，人生短暂。我们要用有限的生命，创造出无限的色彩。在我们人生旅途中，有一些细微的事情，我们从来都是莫不关心毫不在乎的样子。可是它却包含了一个人的方方面面。例如：我们日常的生活卫生，是否整洁是否干净，这是对自己的严格约束也是平时养成的一种良好习惯，同时也是一个人仪容仪表的体现。谈吐是否文明，举止是否规范，这都是考核着一个人的素质问题，我们要如何才能让别人留下一种美好的印象?这都是在平时日常生活工作中最值得关注的问题所在，因为它包含了人生的哲学原理，所以它是人生价值体现之根本。我们要用心去学习去改正那些不足之处，不要让错误阻碍了我们前进的步伐。
8.好习惯会使人受益终身。
9.必须戒绝醇酒和女人。快乐是如此短促，如此模糊，而悔恨是如此巨大。托尔斯泰
10.努力耕耘，少问收获。学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。叶圣陶
11.一个好的习惯伴人一生，会给人带来一笔财富，引你走向成功;一个坏习惯，他会给你以后的生活带来许多不便。所以养成一个好习惯是对明天负责。
12.生活规律，起居有常，良好习惯，有利健康：清晨舒展活跃，白天精神饱满，傍晚神安悦志，睡前宁静致远。音乐曲调，陶冶情操。多笑少愁，有助长寿：二簧邦腔，顺口溜唱。京剧小调，哼上几段，朝气蓬勃，情绪乐观。安静调和，神清气展。
13.老师教我们养成有备无患的好习惯，平时多多储蓄，以应付不时之需。
14.书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面陶冶人的情操让人明真理，辨是非，对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身，正所谓书中自有黄金屋。所以人应从小养成良好的读书习惯。
叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?简单一句话, 就是养成良好的习惯。”乌申斯基也说过:“习惯是教育力量的基础, 是教育活动的杠杆。”可见, 养成良好的学习习惯, 对学生的学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯, 才能有效地提高学习效率, 减轻不必要的学习负担。
那么, 应该如何有效地培养学生的学习习惯呢?一般而言, 可结合学生的学习活动过程, 紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导。良好的学习习惯主要包括以下几个内容。
一、课前认真预习的习惯
课前预习是增强学生的学习主动性, 培养他们养成自学能力的重要环节。学生通过预习, 听课时能够做到心中有数, 从而增强听讲的针对性, 大大提高听课的效果, 不然, 就会被动听讲, 学习效果自然会大打折扣。
因此, 日常教学中应注意对学生进行指导, 可结合布置预习作业进行指导。以语文学科为例, 预习一篇新课文, 可从以下几个方面入手。
1. 预习“课题”, 从中了解课文的体裁、内容、结构、中心等。
2. 预习“提示” (“导读”) , 可以了解作者概况、写作背景、写作特色、学习方法及要求等。
3. 预习“课文”, 要通读全
文, 对课文有初步的感知, 要了解“写了什么”“怎么写的”。对于不同文体的课文, 初步感知的重点应有所不同。就记叙文而言, 应重点关注事情发生的时间、地点, 事情的起因、经过、结果, 以及人物的性格等;预习说明文, 要了解说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序和方法等;对于议论文则要了解作者所持的观点以及支撑论点的论据。预习时应做到“浏览”与“精读”相互结合。
4. 预习“练习” (“学习建议”) , 可以找到要解决的具体问题。
5. 小结“预习”, 总结出预习的收获、预习中发现的问题, 从而为听讲打好基础。
当然, 教给学生预习的方法必须循序渐进地进行, 要结合成功的案例, 让学生充分认识预习的好处, 克服“预习可有可无”的错误想法。另外, 预习时务必做到步骤落实, 内容到位, 切忌走过场, 切实养成认真预习的习惯。
二、上课专心听讲的习惯
听讲是学生学习的中心环节, 是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此, 养成专心听讲的习惯, 是学生掌握学习内容的关键。一些学生之所以没学好、成绩差, 其原因大多是由于没有做到专心听讲。所以, 教师应该让学生清楚:要想提高听课效率, 必须集中精力, 全神贯注, 认真观察, 积极思考, 眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法, 要眼看、耳听、手记、大脑想, 声声入耳, 字字入心, 做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。
根据长期观察的情况来看, 不少学生在听讲过程中往往会出现下列问题, 教师应给予学生相应的指导。
1. 只埋头听, 不抬头看。有些
同学听讲时, 只是埋头记笔记, 或者是埋头阅读教科书。应引导学生在听讲时注意抬头看老师的表情、眼神, 看教师的板书、演示等, 因为教师的一举手一投足, 都可能有助于学生加深对某些问题的理解与把握。
2. 不能抓住学科的特点和教师的讲课特点, 调整自己的听课方法, 不管上什么课, 都是“听、记、
想”。实际上, 文理科课程特点各不相同, 教师讲课也不是多人一面。因此, 教师要引导学生善于区别对待。学生上数学课要特别注意教师的讲解、证明过程, 要紧紧抓住关键, 从整体上理解和掌握课堂内容。上物理、化学、生物等课程时, 要特别注意认真观察实物、模型、标本和图片, 要善于动手做实验, 同时要在获得感性知识的基础上, 进一步通过思考来掌握概念和规律。不过, 学生喜欢新奇, 往往只被实验现象、实物等所吸引, 不注意进行深入的观察和认真的思考, 只看热闹, 不看“门道”, 这是应当务必注意的。而语文、外语则主要学习字、词、句、篇等基本知识, 是通过听说读写来提高表达能力的。因此, 在语文、外语课上则要调动学生的各种感官, 要求他们认真地听, 大胆地说, 积极地读和写, 以加强对语言文字的感知和运用。对于政治、历史、地理等记忆内容相对较多的课程, 则要理清思路, 善于归纳要点, 以利于记忆, 要努力做到内容题目化、题目要点化、要点规范化。
3. 不少学生尤其是低年级学
生, 活泼好动, 课间喜欢追逐打闹, 这样一来, 大脑始终处于兴奋状态, 再上课听讲时, 往往有疲劳感, 甚至昏昏欲睡, 直接影响听课的效果, 这一点在一些学习成绩不好的学生身上表现得尤为突出。所以, 为了保证听课效果, 教师就应要求学生课间不能剧烈运动, 要充分作好身体方面的各种准备。
三、不动笔墨不读书的习惯
俗话说“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。教师要指导学生在听讲或课外学习过程中, 都应养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手, 当教师讲到某个对自己有启发的问题时, 可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号, 留待课后重点解决, 防止关键地方或有价值的地方被漏掉。做课堂笔记时, 要指导学生努力避免两种偏向。
一种是颠倒了听与记的关系。对老师讲的内容, 生怕漏掉了, 不分主次, 不加选择, 只拼命地记, 不动脑去想, 甚至是教科书上现成的概念、定理等也无一遗漏, 结果是一节课下来累得筋疲力尽, 该理解的理解不了, 该记住的也没能记下来, 长此以往, 必然影响学习成绩。
另一种是不善于利用教科书做笔记。有些同学也许是出于爱惜课本的考虑, 教科书用完, 书页上干干净净, 这并不可取 (循环使用的教科书, 则另当别论) 。事实上, 每页书都有许多空白处, 可充分利用这些空白, 随时记录与本页所讲内容相对应的笔记, 这样随学随记, 简单方便, 再复习时也容易查找, 这也正是所谓“书头笔记法”所要求的。新教材的一些学科, 像数学等, 教科书在编排内容时页边都留出较大的空白, 教师可引导学生充分利用这些空白, 做好课堂笔记。
四、课后及时复习的习惯
复习是重要的学习环节之一, 也是培养自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常, 这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此, 复习要趁热打铁, 不然, 预习、听讲的成果就很难巩固, 时间一久, 必然会造成知识的遗漏, 影响所学知识的系统性、完整性。学生尤其是新生往往忽视了这一点, 做完作业, 万事大吉, 每到考试, 才临阵磨枪搞突击, 效果往往不佳。教师应重点指导学生搞好日常复习, 做到以下要求:一要经常化, 要步步为营, 循序渐进;二要透彻理解, 牢固掌握, 不留尾巴;三要适当做一些题目, 以加深对知识的理解, 增强解决问题的能力。
五、独立完成作业的习惯
作业是学生巩固、消化所学知识, 使知识转化为能力的重要手段, 也是检查学生课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力, 也能为以后的复习积累资料。因此, 一定要指导学生独立、认真地完成作业。
教师应要求学生先复习再做作业, 学过的内容复习好了, 才能快速准确地完成作业, 从而达到事半功倍的效果, 否则, 难免会埋头乱做一气或者照抄别人作业。不少同学之所以不能独立完成作业, 大多是由于没有掌握正确的作业方法所致。
六、自觉使用工具书、参考书的习惯
关键词：学习习惯；端正；养成；自信
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-382-01
从小到大，我们都要养成各种良好的习惯，有了良好的习惯，才能把事情做好，才能受他人尊重。那么学习数学也是一样的，要有良好的习惯才能越学越轻松，越学越有味。可是数学中有哪些习惯需要养成？作为老师又该怎样来培养学生的这些习惯呢？根据本人的工作经验，对此有如下见解：
一、课前预习习惯
古人道：“凡事预则立，不预则废。”“知己知彼，方能百战百胜。”这些名句都说明了一个道理：做一件事情，如果事先做到心中有数，成功的机率就会大大提高。对于学习来说，要想做到心中有数，那就要学会预习。
预习时不仅是看下将要学的知识点，大部分学生都是大概浏览一下知识点，就算完成了预习，其实不应只如此，我觉得应在看完知识点后，就做后面的练习题，看自己通过预习掌握了多少，还有哪里是不懂的，带着好奇心期待第二天的课堂。
二、听课听重点习惯
听课要全神贯注，只有注意力集中才能抓住重点。那么，听课应该抓住哪些重点呢？
重点一：每节课的两头。所谓每节课的两头，是指每节课开始的时候和快要结束的时候。每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，将上节课讲的主要内容提纲挈领再强调一下。有时是老师自己讲，有时是以提问的形式考查学生，然后根据学生的回答情况进行分析，并提出应该注意的问题，这就是重点。这时，会听课的同学就会格外注意，从中找出自己上节课学习中的漏洞，并及时补上。此外，每节课讲完后的几分钟小结也是重点，同学们也应该认真听。因为，老师这时要把本节课的重点画龙点睛地总结出来。一定要明白，老师讲课的开头和结尾，虽然只有短短几分钟，却凝聚着老师多年教学经验的结晶，十分重要。
重点二：老师讲课中的提示在讲课过程中，对于重点和难点，老师往往有语言上的提示，比如“这一点很重要”，“这是个常见的错误”，等等，这类词句往往就是在给你提示重点。注意这些词句，有利于我们迅速抓住学习中的重点和难点，提高学习效率。在引入新知识后，老师会接着详细讲解新知识的内容及其应用。这一部分是整堂课的中心，我们要下大气力认真听讲，注意力要高度集中，要了解老师讲解了哪些新的知识点，着重强调了哪几点，如何讲解的，老师又是如何用新知识解决实际问题的，用的什么方法。老师的提问是重点。老师在讲解新知识及其应用时，会提出一些问题让同学们回答，这时要认真听老师的提问。这些提问都是老师精心准备的，都与本节新知识及其应用有关系，我们要尽量结合所学的新知识进行回答。另外，不要平均使用注意力，善于抓住重点、难点和关键处听课。在听课中，保持注意力有张有弛，用脑效率高，比整节课高度注意、过分紧张听课，效果反而更佳。
重点三：老师的板书归纳和老师反复强调的地方往往是重要的或难于理解的内容。而板书归纳的东西不仅重要，而且具有提纲挈领的作用。要注意在听清讲解、看清板书的基础上思考、记忆，并做好笔记，以便于今后复习。总之，真正抓住老师讲课的重点，能起到事半功倍的效果。
三、课后复习习惯
上完课之后，很多学生都是直接做课作或家作，而我建议先复习当天所学内容，让心里有数学了哪些知识及如何运用解题，然后再做作业，准确率会更高的。那么如何复习呢？
首先坐下来独立地把老师上课讲的内容回想一遍。具体的说就是课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个问题？有哪些已经弄懂了？哪些不懂？哪些完全不懂？这样做可以及时检查当天的听课效果，能提高记忆力和养成善于动脑思考的习惯。然后还要看看教科书，因为万变不能离本，要熟练掌握课本上内容。还可以看看参考书，可以对做作业时用得着的知识钻研得更加透彻，做作业的难度会大大下降，完成作业的速度将大大加快。
四、认真审题习惯
很多学生常常是因为不会审题而导致失分，后悔莫及，平时就要提醒学生认真审题。那么该如何审题呢？
一是做题时学生应读懂题目要求，正确理解题意。不少学生由于不理解题意导致题目丢分，而当老师要他们把题目一字一句地读两遍后，他们又能正确解答。所以我们老师应从阅读入手，可以让学生用手指着读，不添字，不漏字。
二是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。无论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头脑中真正扎根。
良好的审题习惯并非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、耐心地培养学生良好的审题习惯。
五、规范解题格式习惯
数学讲究逻辑性和严谨性，从解题格式的书写就可以看出学生对这两方面的掌握情况，所以要严格规范学生的解题格式，这也是培养他们养成做事细致的好习惯，将来对他们的人生也是有好处的。
六、善于归纳总结与反省的习惯
汪 静
老师们、同学们：
大家早上好！今天我发言的题目是《养成良好的学习习惯，做优秀的小学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。
因此，我们可以从以下几点做起：
1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；
2、养成专习听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；
3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；
4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；
不管做什么事情都要专注，要以大局为重。清楚的知道什么事情是马上要处理的，什么事情可以缓一缓，心中始终有一个目标。不要被外界的事情所影响
找出一天中学习效率最高的时间段，并选择在这段学习。如果你学习最佳时间是在早上，那么你就应该用这段时间来学习你最头疼的科目，或者处理最棘手的问题。不要在你状态不好的时候来学习很难的学科和难以处理的问题。
如果在学习中遇到了什么问题，尝试一些创新的方法来学习，就是你以前不曾使用过的方法。不要只顾着学习，要多跟同学交流，多问老师。学问学问，你不问怎么行呢。如果你的班上或你的周围有和你同样兴趣的同学或朋友，建议你成立一个学习小组，这样可以实现资源共享，大家可以互相学习。
当你全身心投入到学习中，你是不是就认为你已经成功了？其实还没有，因为还有一件重要的事你没做，那就是去实践。学到的并不是最终结果，只有通过实践你才能得出适合你的知识，那些知识才是最宝贵的。
关键词:学习习惯;学习能力;培养
培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”;不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
一、在课堂上,应注重培养学生以下学习习惯
1.先预习后听课的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求。没有预习,对将要学习的内容没有一个概括的了解,在听课过程中,学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力,其效率都是很低的。
2.在理解的基础上记忆数学知识的习惯。知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上,知其然而又知其所以然,所学的知识才能内化为学生本人的东西,学到的知识才能牢固。
3.先复习后做作业的习惯。我要求学生在做作业前一定要先复习再做作业并养成习惯,对数学问题尽量探索出一题多解,找出更好的解法,把试题及其解法,尽可能地推广和引申。学生钻研课本、复习课本的习惯一旦形成,对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。
4.认真审题的习惯。学生解题错误往往是由于不细心审题,没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中,都会作出认真审题的示范,并要求学生学习和养成这种习惯。
5.独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要,而好成绩的获得对学生自信心的形成有很大的帮助。
6.对解题进行总结的习惯。问题解决以后,要认真总结解题的经验和规律,对解题方法进行评价。这种方法好不好?能否找到其他的方法?尽量地考虑一题多解,多题一解。同时,要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型层出不穷,无疑为这一习惯的培养作了很好的注脚。
7.要养成在生活中随时随地应用所学数学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书,死读书”,在素质教育遍地开花的今天,股票投资的收益,储蓄利率的计算,国民收入的增长比率等经济方面的问题无不涉及数学知识。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。
二、在课外,主动力争与家长取得联系,给家长们提供一些教育孩子的方法,注重培养学生以下学习习惯
1.按计划学习的习惯。学生的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。我引导家长指导孩子订计划(包括德、智、体等各方面的安排,其中学习是重要的部分)。孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求。其中每天的计划安排,从星期一至星期五除了上课之外,要把晨读和放学回家以后的时间安排好。晨读可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容,放学回家主要是复习、做作业和预习,应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满,否则影响效果。寒暑假时间较长,除了完成假期作业之外,要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力,应利用假期补习一两门功课。订计划要调动孩子积极性,家长不能代替,应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划,不能订完计划放在一边。计划可以调整,不可放弃。
2.专时专用、讲求效益的习惯。不少学生,学习“磨”得很,看书、做作业,心不在焉,时间耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习,应该速度、质量并重,在同一时间内,按要求完成一定数量的任务,这既要讲清道理,更需要认真训练。开始,学生往往不会掌握时间,我给家长建议,要指导孩子,该学时学,该玩时玩,可以教孩子上好闹钟,按定好的时间作息,最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦坐到书桌前,就进入适度紧张的学习状态,每次学习之后,要评价自己做得如何,家长及时给予鼓励。坚持下去,就能形成专时专用的习惯。
关键词：学习习惯,培养,合作交流
养成良好的学习习惯能促进学生终身可持续性学习, 教师可以付诸的行动有:读书背书有习惯, 课前准备好, 上课发言快, 合作交流科学合理, 细心作业习惯, 检查验算习惯, 合作学习习惯中培养学生的思维力, 比较力, 观察力, 动手力, 激发学习兴趣。笔者累积工作经验, 从以下行动中积极落实培养良好的数学学习习惯。
一、重视观察思考的作业习惯的培养
教师要教会学生认真审题, 理解并运用数学规则, 灵活运用解题方法, 实现数学学习能力的提升。教师还要告诉同学们坏的学习习惯的危害, 对身体的伤害, 让学生保持长久的科学合理的持续的学习习惯。在学生完成作业的过程中, 教师要加强学生作业习惯的时刻提醒, 并帮助学生养成好的作业习惯, 对学生做作业中容易出错, 注意力不集中, 听讲不够专注的情况, 教师都要加强督促与指导, 重视学生作业质量的提高, 全面重视优化学生写作业的质态。
二、重视严格要求认真检查的习惯
培养良好的学习习惯是长期的长久的过程, 教师要结合学生的教学过程进行。在教学中让学生养成独立思考的习惯, 独立认真完成作业的学习品质, 并提出具体的要求。教师要重视学生作业的质量, 严格要求学生按照规定格式, 对作业好的要及时表扬肯定。教师要积极牵引学生朝着学习好的方向去发展, 并鼓励性地提高学生的成绩, 克服学生作业中的坏习惯, 在教师的持续性鼓励之下, 学生的学习呈现飞跃, 并带来了学习品质的全面塑造, 成为了学习型的小人才。
三、重视改进学习方式, 达到学习的最佳状态
教师要改变学生的学习态度和认识, 让学生自己要学。教师可以创造学习情境, 激发学生学习兴趣, 让学生养成听讲的习惯, 重视课堂教学的特点, 选择优秀的方法, 塑造学生自主性学习的品质, 教会学生探究性学习, 养成合作交流的学习习惯。数学课堂可以活跃, 可以趣味盎然, 可以学生积极雀跃, 激发学生的学习动力, 让学生实现在玩中学, 在乐中学, 玩得愉快, 学得投入。因此, 实现了课前预习, 课前准备好, 上课充分调整自己到最佳状态, 都能培养学生良好的学习习惯。
四、教师做好自己的表率作用
教师职业伟大, 崇高, 一言一行都对学生起到引导和表率作用, 在板书中, 在批语上, 在课堂评价语言中, 在作业辅导时, 教师都要培养学生良好的学习习惯, 并言传身教, 发挥楷模作用。从细节抓起, 从态度抓起, 细心认真累积, 不断加以引导。
五、重视习惯恒久性的塑造和保持
学生的学习习惯不是一天两天养成的, 教师要与家长保持经常性的联系, 及时家访, 培养学生好的学习习惯, 高标准, 严要求, 从点滴落实抓起, 重视课堂教学效率, 突出学生的学习习惯的铸造, 落实每一个学习习惯, 实现课堂教学活跃而有序, 学生学习高效而优秀。一个好习惯的养成至少需要14天, 教师要重点指导学生培养好的学习习惯, 并在教学过程中, 全面优化学生的学习习惯, 重视好习惯的塑造和改进, 突破与创新。
六、注重培养创新学习的习惯
学生的创新力是思维的核心能力。教师在课堂教学中要重视对作业题的解答, 能够创生一题多解的多种解题方法, 拓宽思维路线, 创造多种解题方法, 理解不同的解法, 并及时给予肯定、表扬, 提高学生的数学表达能力, 呵护学生数学学习的自尊心, 重视学生成为数学学习的主人, 激发学生大胆想象, 勇于实践, 开拓创新, 思维碰撞, 善于发现。教师要引导学生勇敢探索, 积极钻研, 实现一题多解, 实现兴趣高涨, 深入培养学生学习的创新能力, 实现学生学习心理的满足感。
七、让学生学会独立思考问题
教师要启迪学生的心志, 让学生独立思考, 并从书中、演示中、分析错误的数学实例中寻找解决问题的办法, 克服困难, 全面思考, 并勇敢地质疑、追问问题, 敢于发表不同的见解, 抒发数学学习的心得和经验。在课堂学习中, 在解题、合作探讨、交流讨论中, 都要克服一切条框的约束, 能从不同角度实现问题的突破, 生成出创造性解决问题的办法, 并勇于克服困难, 争着解决难题, 做思维的数学体操, 实现数学思维品质的创新。
此外, 数学老师还要培养学生阅读数学书本和课外书籍的习惯, 主动获取知识, 形成数学思维, 完成好预习复习的工作, 解决难题, 在思辩中完成数学思维的创新与发展。学生的思维水平的提高, 和心理素质的锻炼是学生学习阶段重点需要塑造和培养、锻炼的重点任务, 教师要给学生及时的指引和帮助。课堂教学中, 教师每提出一个问题, 都在积极锻炼学生的思维, 发展学生的智力, 提高学生的水平, 教师要重视问题的落实, 实现提问的最佳效果, 并实现学习的最大化超越。通过长期坚持不懈的思维训练, 学生的思维习惯肯定得到塑造, 思维过程一定实现了优化, 思维水平一定得到提高。学生拥有了好的思维质量, 就能轻松战胜数学学习难题, 实现思维的飞跃, 从站在新的高度, 领略数学学习的山川, 实现数学学习成绩的提高, 并进入到数学学习的新境界。
学生在小学阶段, 身心发展水平还比较低, 教师要全面充分认识到这个年龄阶段的学生的身心发展的特点, 学会让学生心灵成长, 内心强大, 能力提高。教师要和学生一起努力, 将培养学习习惯的工作持续落实到学习的每一个环节, 每一处细节, 重视学生学习习惯的养成教育。学生养成好的学习习惯, 会持续受用学习的一生, 并帮助学生不断攀登学习的高峰, 实现学习质态的全面提升与超越。
参考文献
[1]孙艳玲.学生数学学习习惯的培养研究[J].内蒙古师范大学学报.2009.
[2]贺福祥.如何培养学生数学学习习惯[J].今日中国教研.2009 (07) .
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